Universidad Valle Del Grijalva: Investigación Cualitativa Y Cuantitativa

UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA
INVESTIGACION EDUCATIVA II
DR. GREYSI MARIZOL LEON ALFARO
PRESENTA:
ALDRIN ISRAEL GOMEZ ESTRADA
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; 12 de marzo de 2018

1
Diferencias entre la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa
Investigación Cuantitativa Investigación Cualitativa

Es aquella en la que se recogen y Evita la cuantificación. Los investigadores
analizan datos cuantitativos sobre cualitativos hacen registros narrativos de
variables los fenómenos que son estudiados
mediante técnicas como la observación
Busca responder a preguntas tales como Tiene como objetivo la descripción de las
cuál, dónde, cuándo. cualidades de un fenómeno, busca
descubrir tantas como sea posible.
 Objetiva  Describe exactamente cada uno
de los casos de estudio.
 Recopilación de conocimiento  Subjetiva
 Típico  Descubrimiento del conocimiento
 Deductiva  Atípico
 Teoriza de manera subjetiva  Inductiva
 Exige Hipótesis  No necesita Hipótesis y si la tiene

se le llama supuesto.
 Datos sólidos y repetibles  Datos ricos y profundos
 Orientada al resultado  Orientada al proceso
 Realidad Estática  Realidad Dinámica
 Generalización  Profundidad y detalle
 Macro  Micro
2
¿Beneficios de la investigación cualitativa al campo educativo?

Todo lo relacionado con el proceso de educación referido a cambio o
modificación de la conducta del ser humano tiene que ver con situaciones no
medibles ya que las emociones los intereses la conducta, etc. No pueden
estudiarse desde la interpretación estadística si no mediante características
manifestadas en el comportamiento humano, las cuales son cambiantes
dependiendo de las situaciones que este esté viviendo.
La investigación cualitativa y su hermenéutica como método de
conocimiento le aportan a la praxis pedagógica del docente investigador, un
instrumento de apropiación de la realidad. La realidad de la “…educación (…)
(que) desde la acción comunicativa, debe entenderse como un proceso de
interacción y comunicación entre sujetos que poseedores de un acervo cultural,
buscan ser reconocidos como tales” (ROA, 1993) Este planteamiento de
Habermas se apoya en la interacción maestro – alumno, intercambio de saberes,
de cultura, de visiones de mundo. Y representa la concepción más completa, ya
que concibe al hombre poseedor de un saber que construye desde la interacción
multicultural. Hecho denotado desde los aportes de la investigación cualitativa a
la educación. Hoy más que nunca los modelos pedagógicos y los planes
curriculares deben nacer de la investigación cualitativa que se haga del entorno
en donde habitan los estudiantes. Una necesidad apremiante.
¿Qué investigación deseo realizar y por qué?

COMO AFECTA LA FALTA DE REFERENTES CONCEPTUALES DEL
NIVEL MEDIO SUPERIOR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS DE LAS CARRERAS DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA
DE LA UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA CAMPUS TUXTLA GUTIÉRREZ
CHIPAS
Las estadísticas revelan que en los últimos años un 30% de alumnos de

nuevo ingreso desertan de las carreras de ingeniería y arquitectura en los
primeros 3 cuatrimestres debido a la carga de materias de matemáticas. A
través del seguimiento que se les ha dado a los alumnos de estas carreras en
UVG campus Tuxtla se detectó que Solamente en el inicio de ciclo de la
carrera de ingeniería industrial de los 30 alumnos que iniciaron en el primer
cuatrimestre 14 alumnos reprobaron las materias de física y álgebra, en la
carrera de ingeniería civil las materias base son principalmente cálculo, para un
arquitecto es necesario tener conocimiento matemático ya que las medidas, las
estructuras etc. Son parte de la base de la carrera y si el alumno no cuenta con
los conocimientos previos en el área de matemáticas, no se puede defender en
los primeros cuatrimestres y es ahí donde el alumno decide ir por la vía más
fácil, desertar. Por lo manifestado anteriormente se considera que la
importancia de esta investigación radica en que se podrá identificar el nivel de
3
conocimiento que traen los alumnos que ingresaran en estas carreras. Para que
el docente tenga los referentes necesarios para poder direccionar los
contenidos de la asignatura y de esa forma nivelar a los estudiantes que asi lo
requieran, de esta forma se evitara abrumar al estudiante desde el inicio y evitar
el alto índice de deserción escolar manifestado hasta el momento
¿En que beneficiaría a la sociedad mi investigación?

Se buscara disminuir el índice de deserción escolar para tener una
sociedad más sólida de individuos con metas alcanzadas que aporten en el
mundo de la productividad.
Bibliografía
ROA, A. (1993). La Teoría de la Acción Comunicativa y las Nuevas relaciones entre
Filosofía y Educación. Revista Huellas, N°38, 21-29.

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TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; 12 de marzo de 2018

Diferencias entre la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa

Investigación Cuantitativa Investigación Cualitativa

 Recopilación de conocimiento  Subjetiva

 Típico  Descubrimiento del conocimiento

 Teoriza de manera subjetiva  Inductiva

 Exige Hipótesis  No necesita Hipótesis y si la tiene

 Datos sólidos y repetibles  Datos ricos y profundos

 Orientada al resultado  Orientada al proceso

 Realidad Estática  Realidad Dinámica

 Generalización  Profundidad y detalle

¿Beneficios de la investigación cualitativa al campo educativo?

¿Qué investigación deseo realizar y por qué?

Las estadísticas revelan que en los últimos años un 30% de alumnos de

¿En que beneficiaría a la sociedad mi investigación?

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