Sesion Creando Cuentos Enviar

TALLER DE CANCIONES Y CUENTOS DRAMATIZADOS PARA MEJORAR LA
EXPRESIÓN ORAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INICIAL.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título : Taller de canciones y cuentos dramatizados
1.2 Participantes : 20 niños de 4 años
1.3 I. E. I : N° 284
1.4 Horas semanales : 6 horas
1.5 Total de horas : 48 horas
1.6 Responsables : AGUILAR TORRES, Norma Elena.
TINEO PONGO, Elvi
1.7 Asesora : Mg. Julia Rebaza Iparraguirre
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente taller se ha programado y desarrollado con la finalidad de demostrar la
eficacia de los cuentos y canciones dramatizadas como estrategia metodológica para
mejorar la expresión oral en los niños de 4 años. Su importancia en el aporte que
puede constituir para mejorar el trabajo de la docente en las instituciones del Nivel
Inicial, ya que, como es sabido, el desarrollo del lenguaje oral es parte importante
en la educación integral de los niños porque permite exteriorizar su mundo interno
y comprender su entorno.
En el aspecto teórico, es importante porque nos brindará información acerca de los
factores que influyen en el desarrollo del lenguaje y cómo se puede contribuir a
mejorar su capacidad expresiva a través de las dramatizaciones de cuentos y
canciones.
III. OBJETIVOS:
GENERAL:
 Mejorar la expresión oral en los niños de 4 años, a través de la dramatización
de cuentos y canciones
ESPECÍFICOS:
 Mejorar las capacidades para comprender y producir mensajes.
 Fomentar la utilización de frases sencillas coherentes y claras.
 Promover el uso de las normas de intercambio verbal.
 Motivar la participación en situaciones comunicativas.
 Promover la reproducción y comprensión de textos.
 Propiciar la reflexión sobre el propio comportamiento y generar un cambio
de actitud.
IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
El taller fue desarrollado en siete semanas, donde cada canción y cuento
dramatizado se desarrolló en base a una sesión de aprendizaje los cuales estuvieron
estructurados por momentos de la siguiente manera:
PRIMER MOMENTO: Se motivó a los niños para obtener su interés en participar
activamente. Luego se realizó la narración del cuento o interpretación de la canción
acompañando con movimientos, gestos y modulaciones de voz. Se emplearon
algunas preguntas para identificar los personajes y el tema central de la
composición literaria. En esta primera sesión también eligen los papeles que van a
representar y buscan los materiales necesarios.
SEGUNDO MOMENTO: En este momento, se ubican los personajes en su lugar
ensayan sus papeles utilizando frases espontáneas, no se utilizan guiones
establecidos por la profesora. Se realizan varios ensayos hasta lograr la

dramatización del cuento o canción independientemente de las indicaciones o
ayuda de la profesora.
TERCER MOMENTO: Consistió en la representación teatral sencilla del cuento o
canción. Al finalizar la dramatización se realiza la metacognición dialogando sobre
el argumento y el mensaje que contiene, hacemos una lista de comportamientos o
actitudes que vamos a tomar de ahora en adelante según lo que hemos aprendido
del texto literario.
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
Semana Sesión Momentos
Motivación y narración del cuento “El leoncito perezoso”.
Elección de personajes.
Primera 01 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.
Representación teatral y metacognición.
Motivación e interpretación de la canción “Los cinco

sentidos”.
Elección de los personajes.

Segunda 02
Dramatizaciones teatrales y metacognición.
Motivación y narración del cuento La ratita presumida.
Tercera 03 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.
Motivación y narración del cuento La gallinita

sembradora.
Cuarta 04 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.
Motivación e interpretación de la Canción Cuida tu salud.
Quinta 05 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.
Motivación y narración del cuento Floc y sus amigos.
Sexta 06 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.
Motivación e interpretación de la Canción Cholito Jesús.
Séptima 07 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.
VI. MATERIALES:
Los materiales necesarios para el presente taller son los siguientes:
 Mascaras
 Cuentos y canciones graficadas.
 Disfraces improvisados.
 Mobiliario del aula.
 Materiales de los sectores del aula.
 Láminas.
 Equipo de sonido.
 Cds.
VII. EVALUACIÓN:
Durante el desarrollo del presente taller se utilizó las guías de observación para
determinar diferencias en logros obtenidos por los niños y niñas, a la vez la eficacia
del taller en cuanto a la expresión oral.
------------------------------------------ ----------------------------------------------
DIRECTORA DE LA I.E.I N° 284 AGUILAR TORRES, Norma Elena.
-------------------------------
TINEO PONGO, Elvi.

SESION DE APRENDIZAJE N°01
1.1. UGEL : UTCUBAMBA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 284
1.3. LUGAR : BAGUA GRANDE
1.4. DIRECTORA : SILVIA QUIROZ PIZARRO
1.5. DOCENTES PRACTICANTES: ELVI TINEO PONGO
NORMA ELENA AGUILAR TORRES
1.6. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 AÑOS
1.7. SECCIÓN : “NARANJITAS”
1.8. N° DE NIÑOS : 20
II. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“DRAMATIZAMOS EL CUENTO EL LEONCITO PEREZOSO”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMEN
ÁRE COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES TO DE
A AS EVALUACIÓ
N
Se expresa con
 Explora y experimenta  Explora sus gestos y
COMUNICACIÓN
creatividad a movimientos corporales,

con os materiales y los
través de diversos así como el uso del Guía de
elementos de los diversos
lenguajes espacio y otros objetos o observación
lenguajes del arte,
artísticos. materiales, para
utilizando sus sentidos y
su cuerpo. caracterizar personajes.
 Mantiene la atención y
 Percibe con sensibilidad disfruta de
el entorno natural, sus manifestaciones de arte

Percibe y aprecia producciones y las dramático breves y
las producciones manifestaciones sencillas de su entorno.
artísticas. artístico- culturales.  Identifica los rasgos
emocionales de los
personajes de una
dramatización.
IV. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Los niños y niñas deciden en qué sector jugar. En cada sector

PLANIFICACIÓN
solo deben estar 5 0 6 niños.
El equipo de niños organizan su juego; deciden a que jugar,

ORGANIZACIÓN con quien jugar y como jugar.
Los niños(as) juegan libremente de acuerdo a lo que han

EJECUCIÓN
pensado hacer.
A través de una canción o estrategia se logra con armonía que

ORDEN los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Verbalización y cuentan al grupo o la docente a que jugaron,

SOCIALIZACIÓN cómo jugaron y quienes jugaron, etc.
Luego de dialogar entre ellos y con la docente en forma grupal

REPRESENTACIÓN
o individual dibujan lo que hicieron.
2. RUTINAS:
Actividades permanentes:
 Oración
 Saludo a la profesora
 Saludo a los amigos
 Control de asistencia
 Control de calendario
 Control de tiempo
 Uso de normas de convivencia
 Uso de palabras mágicas
 Desarrollo de hábitos de higiene
 Actividades de refrigerio
 Actividades de salida
V. SECUENCIA DIDACTICA:
MEDIOS
MOMENT TIE
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIA
OS MPO
LES
MOTIVACIÓN
 La docente motiva el interés de los niños(as) con una adivinanza
denominada:
El León Dialogo 15
Abundante cabellera minut
Le da marco a mis colmillos, Adivinanza os
INICIO y siendo el Rey de las bestias,
de niño soy un gatito. imágenes
¿? EL LEÓN
 Responden a preguntas:
 ¿De qué trató la adivinanza?
 ¿Quién es el personaje?
 ¿Aparte de adivinanzas, encontraremos al león en cuentos?
 ¿Conocen algún cuento donde el león es el personaje?
 ¿Qué cuentos conocen?
 ¿Quién les narro el cuento?
 ¿Alguna vez han dramatizado un cuento?
 ¿Cuáles fueron los personajes?
PROBLEMATIZACIÓN
 La docente plantea la pregunta problema a los niños:
¿Podemos narrar y dramatizar un cuento donde el león es

el personaje principal?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El propósito de hoy es dramatizar un cuento teniendo como
personaje al leoncito de la adivinanza, realizando diversas voces
y movimientos.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS.
 Antes de iniciar la actividad colocamos un cartel en la puerta

Cuento
40
para que no interrumpan al momento de la lectura. “Niños y
Papel minut
niñas leyendo no interrumpir”.
DESARRO
sabana os
 La docente pide a los niños que estén en silencio que el día de
LLO
hoy les contara el cuento “El leoncito perezoso. Nos ubicamos Mascaras
en media luna para escuchar el cuento.

Diálogo
 Después de haber escuchado el cuento, motivamos a los niños a
dramatizar el cuento haciendo uso de materiales, participan de
manera voluntaria y por grupos.

 La docente valora y elogia la participación de cada uno de ellos
y los motiva a seguir haciéndolo.
 Realizamos preguntas sobre el tema tratado.
 ¿Qué les pareció el cuento? ¿Les gusto la dramatización del 05
CIERRE cuento? Dialogo minut
 ¿Qué parte del cuento les gusto más? ¿Cómo se han sentido? os
 Los niños dialogan con su familia sobre el tema realizado.
V.- EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante todo el desarrollo de la clase.
VI.- BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Recuperado de
http://recursos.perueduca.pe/rutas/.
V.B° DOCENTE DE AULA DIRECTORA

CUENTO: EL LEONCITO PEREZOSO.
Había una vez una escuelita de animales donde estudiaba un leoncito llamado Leonardo que
era muy perezoso, no le gustaba hacer sus tareas y siempre copiaba las tareas de los demás.
Cierto día:
Leonardo: Hola amiga Jirafita.
Jirafa : Hola Leonardo, ¿cómo estás?
Leonardo: Aquí amiga. Muy preocupado; ayer tuve que ayudar a mamá en casa y no pude
hacer mis tareas.
Jirafa : Ay amiguito, qué pena ¿Y ahora qué vas a hacer?
Leonardo: No sé. ¿Podrías tú prestarme tu tarea para que la profesora no me ponga mala nota?
Jirafa : Bueno pues, toma.
Y así Leonardo se la pasaba pidiendo las tareas a la jirafita, al Tigrecito, y al Osito. Hasta que
un día…
Osito : Amigos, estuve pensando acerca de Leonardo. Creo que nos está engañando.
Tigrecito: Si, está aprovechándose de nosotros.
Jirafita : ¿Por qué dicen eso?
Osito : Porque siempre nos pide nuestras tareas y nos dice que no puede hacerla porque
tiene que ayudar a su mamá.
Tigrecito: Me parece que nos está mintiendo.
Jirafa : Bueno, vayamos a ver qué hace ahora y saldremos de dudas.
Los animalitos se dirigieron hacia la casa de Leonardo y escondidos tras un árbol observaron
lo bien que la pasaba el perezoso.
Jirafa : Mira, mira, está tomando el sol.
Tigrecito: Y además está escuchando música.

Osito : No está ayudando a su mamá.
Jirafa : Si, y es la hora en que debería estar haciendo sus tareas.
Tigrecito: Esto está muy mal. De ahora en adelante no le prestaré mis trabajos.
Jirafa : Yo tampoco.
Osito : Yo menos.
Al día siguiente, Leonardo llegó confiado a su escuela, y…
Leonardo: Hola Osito, mira que ayer estuve ayudando a mi mamá y…
Osito : ¿Ah sí? No me digas. Y a mí qué me importa.
Leonardo: Hola Tigrecito, ¿sabes? Ayer tuve que ayudar a mi mamá y…
Tigrecito: ¿Ah sí? No me digas, qué pena.
Leonardo: ¿Hola Jirafita: Qué pasa con Osito y tigrecito? Estoy hablándoles y no me hacen
caso.
Jirafita : No te hablan porque están molestos contigo, igual que yo, nos dimos cuenta, que no
ayudas a tu mamá y nos pides nuestras tareas, porque eres un perezoso.
Leonardo: Pero amiga: Por favor, hoy es la última vez que te lo pido. Préstame tu trabajo.
Jirafita : Lo siento mucho, no puedo.
Maestra Elefante: Si ya sé, no la hiciste verdad? Ya nadie te quiso prestar su trabajo.
Leonardo: Pero maestra, Ud. Sabía que…
Maestra Elefante: Si lo sabía, pero no quería decepcionar a tus compañeros diciéndoles que
estabas mintiendo. Te das cuenta que has hecho mal?
Leonardo: Si maestra, hice mal. Pediré disculpas a mis compañeros y me pondré a hacer mis
tareas.
Maestra Elefante: Me parece muy bien.
Así el leoncito Leonardo, fue a pedir disculpas a sus amigos y todos fueron muy felices, deje
ser mentiroso y perezoso.

MASCARAS UTILIZADAS EN LA DRAMATIZACIÓN DEL CUENCO: EL
LEONCITO PEREZOSO.
FICHA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Dramatizamos el cuento “El leoncito perezoso”
EDAD: 4 años “Las Naranjitas” N° DE NIÑOS: 20 FECHA:
INDICADOR
COMUNICACIÓN
Explora sus Mantiene la Identifica los R
N° gestos y atención y rasgos E
movimientos disfruta de emocionales de S
O corporales, así manifestaciones los personajes U
R como el uso de arte de una M
D. APELLIDOS Y NOMBRES del espacio y dramático dramatización. E
otros objetos o breves y N
materiales, sencillas de su F
para entorno. I
caracterizar N
personajes. A
L
A B C A B C A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
.......................................................
DOCENTE
SESION DE APRENDIZAJE N° 02
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 284
1.5. DOCENTE PRACTICANTES: ELVI TINEO PONGO
NORMA ELENA AGUILAR TORRES.
1.6. EDAD DE LOS NIÑOS: 4 AÑOS
1.8. N° DE NIÑOS : 20
DRAMATIZAMOS LA CANCIÓN “LOS CINCO SENTIDOS”

INSTRUMEN
A AS EVALUACIÓ
N
Se expresa con Utiliza técnicas y procesos
creatividad a de los diversos lenguajes
Entona canciones sencillas
través de diversos artísticos, incluyendo
COMUNICACIÓN
de dos o más estrofas.

lenguajes prácticas tradicionales y
Ficha de
artísticos. nuevas tecnologías.
observación
Percibe y aprecia Reflexiona y opina sobre las Menciona y elige las

las producciones manifestaciones artísticas canciones y música
artísticas. que percibe y produce. instrumental que prefiere.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN solo deben estar 5 0 6 niños.

ORGANIZACIÓN
con quien jugar y como jugar.

EJECUCIÓN
pensado hacer.
ORDEN
los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.

SOCIALIZACIÓN
cómo jugaron y quienes jugaron, etc.

REPRESENTACIÓN
RUTINAS:
 Oración
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIÓN:
 Sobre sorpresa
 La docente para motivar a los niños
 Imágenes
presenta un papelote con imágenes de
 Cartel
niños señalando sus sentidos.
 Cinta
 Después de haber mostrado el papelote
se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan?
 ¿Qué partes de su cuerpo están

20’
señalando cada niño?
 ¿Qué acciones realizamos cada parte

INICIO
señalada?
 ¿Todos cumplirán una misma
función?
 ¿Les gustaría escuchar una canción
donde mencione las partes del cuerpo
señalado por cada niño?

 La docente presenta un papelote
conteniendo la canción “Los cinco
sentidos”.
 En un primer momento la docente canta
la canción y luego lo hacen los niños con
apoyo de la profesora.
 Después de haber cantado la canción, la
docente realiza las siguientes
interrogantes:
 ¿Les gustó la canción?
 ¿De qué trata la canción?
 ¿Qué partes de nuestro cuerpo
menciona?
PROBLEMATIZACIÓN:
 La docente plantea la pregunta problema
a los niños:
¿Qué les parece si

entonamos la canción por
grupos y lo hacemos
dramatizándola?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
 Se hace mención el propósito de la
actividad: Niños y niñas el día de hoy
cantaremos la canción “Los cinco

sentidos”, para ello formaremos grupos
de 6, donde un niño presentara un sentido
y cada uno lo representara al sentido
cantando.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL  Papelotes
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
 La docente entrega materiales a los
grupos formados.
 Los niños se organizan y dramatizan la

 Ficha de
canción.
trabajo
 Después de haber dramatizado la canción
se realiza preguntas:
 ¿Les gustó lo realizado?

40’
DESARROLLO  ¿Se sintieron a gusto al representar
cada sentido de su cuerpo?
 ¿Les pareció fácil o difícil dramatizar
la canción?
 Se entrega papelotes por grupos para que
dibujen lo que más les ha gustado de la
actividad realzada.
 Los niños pegan sus papelotes de trabajo
en la pizarra y lo exponen.
EVALUACIÓN:
CIERRE  Responden a preguntas: 10’
 ¿Les gusto la actividad de hoy?
 ¿Cómo se sintieron hoy?
VI. EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante todo el desarrollo de la clase.
VII. BIBLIOGRAFÍA:

CANCIÓN: LOS CINCO SENTIDOS.
Ojos para ver,
Nariz para oler,
Oídos para escuchar,
Boca para hablar,
Manitos para sentir (BIS)
Primero mis ojitos:
Mis ojitos miran sin cesar, pero cuando duermo dejan de mirar.
Mis ojitos miran sin cesar, pero cuando duermo cerraditos están.
-Ahora mi boquita:
Mi boquita habla sin parar pero cuando duermo descansando está.
Mi boquita habla sin parar pero cuando duermo cerradita está.
-Ahora mi olfato:
Mi olfato huele sin cesar los ricos pasteles que en el horno está.
Mi olfato huele sin cesar los ricos pasteles que mamita hará.
-Ahora mis manitas:
Mis manitos tocan el rostro de mamá y con alegría besándome está.
Mis manitos tocan los labios de mamá que con alegría me vienen a besar.
-Ahora mis oídos:
Mis oídos oyen la voz de mamá todita las noches al irse a acostar.
Mis oídos oyen cuando habla mamá para yo cuidarme cuando solo estoy.
-Ahora mis cinco sentidos:
Son muy importantes nuestros sentidos porque veo, huelo, escucho y puedo hablar,
Veo, huelo, escucho y puedo tocar.
Ojos para ver,
Nariz para oler,
Oídos para escuchar,
Y boca para hablar
Manos para sentir.
GESTICULAMOS LA CANCIÓN “LOS CINCO SENTIDOS”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Cantamos dramatizando la canción “Los cinco
sentidos”
INDICADOR
COMUNICACIÓN
Entona Menciona y elige
N° DE ORDEN
N° DE ORDEN
RESUMEN FINAL
canciones las canciones y
sencillas de dos música
APELLIDOS Y NOMBRES o más estrofas. instrumental que
prefiere.
A B C A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
........................................................
DOCENTE
1.1 UGEL : UTCUBAMBA
1.2. NSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 284
1.5. DOCENTES PRACTICANTES: ELVI TINEO PONGO.
NORMA ELENA AGUILAR TORRES.
1.8. N° DE NIÑOS : 20
“DRAMATIZAMOS EL CUENTO LA RATITA PRESUMIDA”

INSTRUMEN
ÁRE COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES TO DE
A IAS EVALUACIÓ
 Participa en juegos dramáticos
grupales representando
Se expresa con
Comunica ideas y personajes y situaciones diversas,
creatividad a
COMUNICACIÓN
sentimientos a través transmitiendo en ello sus Ficha de

través de
de producciones emociones, percepciones y observación
diversos
artísticas en los pensamientos a través de la voz, el
lenguajes
diversos lenguajes. gesto y el movimiento corporal.
artísticos.
 Respeta su espacio personal y
grupal al dramatizar.

PLANIFICACIÓN
Los equipos de niños organizan su juego; deciden a que jugar,

ORGANIZACIÓN

EJECUCIÓN
pensado hacer.

ORDEN

SOCIALIZACIÓN
Luego de dialogar entre ellos y con la docente en forma
REPRESENTACIÓN grupal o individual dibujan lo que hicieron
4. RUTINAS:
 Oración
MOTIVACIÓN:

 Sobre sorpresa
presenta una caja sorpresa el cual
contiene diferentes materiales como:

 Imágenes
mascaras de (ratita, conejo, sapito,
cerdito, gato), telas, etc. Luego entona la

 Cartel
canción “Qué será” Para que descubran
lo que hay dentro de él según los 20’

 Cinta
materiales que vamos descubriendo se irá
INICIO
colocando en una mesa.
 Después de haber descubierto los
materiales se realiza las siguientes
preguntas:
 ¿Qué materiales descubrieron?
 ¿Serán del mismo tamaño?

 ¿Qué colores tienen?
 ¿Todas serán iguales?
 ¿Estas mascaras que representan
a animalitos serán personajes de
un cuento?
 ¿Conocen algún cuento donde
intervengan estos animalitos?
 ¿Les gustaría escuchar un cuento
donde participen estos
animalitos?
 La docente cuenta a los niños y niñas el
cuento: “La ratita presumida”.
 Después de haber leído el cuento, la
interrogantes:
 ¿Les gustó el cuento?
 ¿Qué opinan de la ratita?
 ¿Qué les pareció la actitud de los
amigos de la ratita?
 ¿Qué opinan del gato?
PROBLEMATIZACIÓN:
a los niños:
¿Podremos dramatizar el
cuento “La ratita
presumida” con los
materiales que les he
presentado?
actividad: niños y niñas el día de hoy
formaremos grupos para dramatizar el
cuento leído, donde cada grupo se
organizará para elegir el personaje que
quieran representar.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS:
 La docente muestra los materiales con

 Papelote
los que los niños realizaran la
40’
DESARROLLO dramatización del cuento.
 Entrega los materiales a los grupos
formados.
 Ficha de trabajo
 Los niños se organizan y dramatizan el
cuento.
 Después de haber dramatizado el cuento
 ¿Les gustó la dramatización
realizada?
 ¿Se sintieron a gusto al representar
un personaje del cuento?
 ¿Se han identificado con algún
personaje del cuento?
 ¿Les pareció fácil o difícil dramatizar
cuentos?
 Se entrega una hoja de trabajo a cada uno
de los niños con la siguiente consigna:
“Dibuja lo que más te ha gustado del
cuento dramatizado”
 Los niños pegan sus fichas de trabajo en
la pizarra y lo exponen.
EVALUACIÓN:

CIERRE 10’
 ¿Podríamos dramatizar canciones?
VII. BIBLIOGRAFÍA:
CUENTO: LA RATITA PRESUMIDA.
En un lugar del bosque, vivía una ratita, que por ser tan bonita, era muy presumida y pensaba
que cualquiera no podía ser su amigo. Todos los días, la ratita con su lazo muy grande y rojo,
paseaba por el bosque y esto fue lo que ocurrió:
Ratita : Laralaralara. ¡Qué lindo día! Este día está tan bonito como yo, ah porque yo soy una
ratita muy linda, como yo no hay otra. Laralaralara.
Conejo: Hola preciosa ratita, a donde vas tan solita.
Ratita : No me molestes conejo tonto ¿No ves que estoy admirando la naturaleza? Ve por allí
a buscar otros con quienes conversar, yo no te puedo atender. Laralara.
Sapito: ¿A dónde vas bella flor? Podrías hacerme el honor de dejarme acompañarte.
Ratita: ¿Cómo dices? Pero qué te has creído. Cómo se te ocurre que yo voy a estar caminando
contigo? Jamás. Por favor no molestes.
Cerdito: Hola ratita linda. A dónde vas tan solita? Te puedo acompañar?
Ratita: Qué cosa has dicho? Cómo crees que voy a dejar que los animales me vean contigo.
¡Nunca! Ve por ahí y no molestes.
Cuando los animalitos del bosque se cansaron de rogarle a la ratita para que sea
amiga de ellos, esto fue lo que sucedió:
Ratita: Ah, qué lindo está el día! Creo que voy a dar otro paseo. Laralaralara
Gato : Hummm, pero qué es lo que veo por allí? Parece que encontré un rico bocado para
desayunar, me acercaré con cuidado, atraparé a esa ratita y luego me la comeré.
Ratita : Ay, no. ¡Un horrible gato! ¡Socorro! ¡Ayúdenme por favor!
Conejo, sapito y cerdito: ¿Qué es eso?, ¿Quién grita?, ¿Qué es lo que está pasando?
Conejo: Parece que es la ratita.
Sapito: Debe ser que se encontró con un gato.
Cerdito: ¿Y ahora qué hacemos?
Conejo: Creo que debemos ayudarla.
Sapito: Si, si, si no el gato se la comerá.
Cerdito: ¿Pero por qué la vamos a ayudar? Si nunca ha querido ser nuestra amiga.
Conejo: Si, además siempre nos trató muy mal.
Sapito: Pero amigos, eso no interesa ahora, lo que importa es que tenemos que ayudarla, la
ratita nos necesita.
Cerdito: Tienes razón, entonces vamos rápido!
Ratita: Auxilio, por favor el gato me quiere comer.
Gato : Si te comeré, te comeré.
Conejo, Sapito y Cerdito: Hey gato malo. ¿Qué te pasa? Con que te quieres comer a nuestra
amiguita, ahora verás. Toma, toma.
Los animalitos del bosque golpearon al gato, y este escapo sin poderse comer a la ratita.
Entonces la ratita se dio cuenta de que había hecho mal.
Ratita: Ay amiguitos, me siento muy avergonzada, no debí tratarlos mal, ustedes son muy
buenos y me han salvado a pesar de que yo me porte mal con ustedes.
¿Me podrían perdonar y ser mis amigos?
Conejo: Pero claro ratita, todos cometemos errores.
Sapito: Si pero, lo importante es reconocer cuando estamos haciendo mal.

Cerdito: Claro, nosotros también nos equivocamos a veces.
Conejo: Ahora tenemos una amiguita más.
Sapito: Si, sí. ¡Qué bueno es tener amigos!
Cerdito: Qué tal si para celebrar, vamos a comer un riquísimo pastel.
Todos: Si, si vamos.
Y los animalitos se fueron muy contentos a disfrutar de un rico pastel, estaban contentos,
porque eran buenos amigos.
MASCARAS UTILIZADAS EN LA DRAMATIZACIÓN DEL CUENCO: LA RATITA
PRESUMIDA.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Dramatizamos el cuento “La ratita presumida”
INDICADOR
COMUNICACIÓN
Participa en juegos Respeta su espacio
dramáticos grupales personal y grupal al
N° DE ORDEN
N° DE ORDEN
representando personajes y dramatizar. RESUMEN FINAL

APELLIDOS Y situaciones diversas,
NOMBRES transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos a través de la
voz, el gesto y el
movimiento corporal.
A B C A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
........................................................
DOCENTE
1.2. NSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 284
1.8. N° DE NIÑOS : 20
“DRAMATIZAMOS EL CUENTO LA GALLINITA SEMBRADORA”

INSTRUMEN
A IAS EVALUACIÓ
 Participa en juegos dramáticos
grupales representando
Se expresa con
Comunica ideas y personajes y situaciones diversas,
creatividad a
COMUNICACIÓN
sentimientos a través transmitiendo en ello sus Ficha de

través de
de producciones emociones, percepciones y observación
diversos
artísticas en los pensamientos a través de la voz, el
lenguajes
diversos lenguajes. gesto y el movimiento corporal.
artísticos.
grupal al dramatizar.

PLANIFICACIÓN

ORGANIZACIÓN

EJECUCIÓN
pensado hacer.

ORDEN

SOCIALIZACIÓN

REPRESENTACIÓN
2. RUTINAS:
 Oración.
 Saludo a la profesora.
 Saludo a los amigos.
 Control de asistencia.
 Control de calendario.
 Control de tiempo.
 Uso de normas de convivencia.

 Uso de palabras mágicas.
 Desarrollo de hábitos de higiene.
 Actividades de refrigerio.
 Actividades de salida.
MOMEN ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECUR TIEMPO
TOS SOS
MOTIVACIÓN.
 Pedimos a los niños reunirse en asamblea, damos las
siguientes recomendaciones:
 sentarse adecuadamente
 levantar la mano para participar

 Diálog
 Respetar la opinión de sus compañeros.
o
 Les diremos que hemos traído un cuento muy hermoso y
 Títeres
(mostramos los títeres de los personajes del cuento y la
tira léxica con el título del cuento) ANEXO 01
SABERES PREVIOS
 Preguntamos a los niños y niñas: 20’

 Lluvia
¿De qué tratará el cuento?
INICIO
de
¿Conocen a estos personajes?
ideas.
¿Qué hacen?
¿Son importantes?
¿Por qué?
PROBLEMATIZACIÓN:
La docente plantea la pregunta problema a los niños:
¿Podremos dramatizar un cuento donde intervengan estos
personajes mostrados?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
 El propósito de hoy es apoyarnos con gestos y
movimientos al decir algo cuando dramatizamos el cuento
“La gallinita Sembradora”.

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
DURANTE EL DISCURSO  Textos
 Realizamos la escenificación del cuento a través de la Narrati
dramatización de títeres. vo
 INICIO:
 Realizamos la dramatización con una correcta modulación de  Títeres
voz buscando transmitir interés, sorpresa, emoción y de
entusiasmo. varilla
 Esta es la historia de una gallinita sembradora muy
trabajadora, que además sabia preparar unos deliciosos

 Tira
postres y…….….
léxica
DESARROLLO
 DESARROLLO:
 Ah, aquí en mi casa hace bastante calor,……… 30’

 Lluvia
 Hay vecina, disculpe, pero………………
de
 Bueno, y ahora ¿Quién me ayudará?.........
ideas
 No, no puedo vecina, en estos momentos……
 DESENLACE:
 Cuando la gallina se dispuso a comer la rica torta, le pensó  Dramat
bien y decidió llamar a sus vecinos: don gato, don conejo, ización
vengan un momento de
 Si señora gallina. títeres
 Qué les parece si van a mi casa a probar un
pedazo…….
 Teatrín
DESPUÉS DEL DISCURSO:
 Realizamos preguntas de todo el cuento:  Diálog
¿Cuál es el título del cuento? o
¿Cómo era la gallinita sembradora?  Lluvia
¿Qué preparaba la gallinita sembradora? de
¿A quiénes llamó la gallinita sembradora? ideas
¿Para qué los llamó?  Disfraz
¿Qué le dijo el gato?  Mascar
¿Qué le dijo el conejo? as
¿Qué hizo la gallinita cuando nadie quiso ayudarle?  Micróf
¿Qué pasó cuando estaba listo la torta? ono
¿Les parece bien el comportamiento del gato, el conejo y la  Equipo
gallina? de
¿Por qué? sonido
¿Cuál fue el final del cuento?  Plastili
¿Cómo actuó la gallina? na
¿Qué nos enseñan estos animales que participan en el cuento?
 Hoja de
¿Qué hubiese pasado si el gato, la coneja, hubiesen ayudado? trabajo
¿Es importante ayudar a los demás?
 Plumo
¿Porque debemos ayudar?
nes.
¿Si a ustedes les llaman para ayudar, lo harían?
¿Creen que si todos ayudando saldría mejor un trabajo?
¿Por qué?
¿Qué pasa cuando solos hacemos un trabajo?

 Jugamos dramatizar el cuento “La gallinita sembradora” donde
voluntariamente cada niño participa representando a un
animalito.
 Eligen las máscaras de los personajes. ANEXO 02
 Se expresan en forma libre y espontánea
 Acuerdan normas.
 Eligen el personaje que quieren ser y se aprenden el guion.
 Describen a los personajes elegidos.
 Eligen los disfraces que usarán de acuerdo al personaje.
 Interiorizan el personaje elegido.
 Los niños realizan la dramatización siguiendo la secuencia del
relato del cuento.
 Cada niño realiza su participación de la dramatización
expresando mediante frases cortas, movimientos corporales
de su personaje elegido.
 Dramatizan el cuento, la docente es la narradora.
EVALUACION:
 Dialogan sobre la actividad realizada:  Diálog
- ¿Qué hicimos? o. 05’
- ¿Qué les parece el cuento la gallinita sembradora?

CIERRE
- ¿Qué enseñanza nos trae?
-¿Cómo lo hicimos?
-¿Para qué lo hicimos?
- ¿Quiénes participaron?
V. EVALACIÓN: La evaluación se realiza durante todo el desarrollo de la clase.
V. BIBLIOGRAFÍA:

CUENTO: LA GALLINITA SEMBRADORA.
Esta es la historia de una gallinita sembradora muy trabajadora, que además sabía preparar unos
deliciosos postres y los compartía con todos sus vecinos, pero cierto día, esto fue lo que paso:
Gallinita: Ah, aquí en mi casa hace bastante calor, creo que voy a ir a pasear un
rato. Uy, pero qué es esto. ¡Qué suerte! Encontré una semillita, la sembraré y
veremos qué pasa. Ay, pero creo que no voy a poder sola, esta palana es muy pesada,
pedirá ayuda a mis vecinos.
Vecino gato, vecino gato, por favor, fíjese que encontré una semillita y quiero
sembrarla.
Gato: Hay vecina, disculpe, pero justo ahora empieza mi hora de sueño y si no descanso,
mañana no podré trabajar. Adiós vecina, otro día será.
Gallinita: Bueno, y ahora quién me ayudará? Ah, allí viene el vecino conejo.
Señor conejo, señor conejo, buenos días, fíjese que encontré una semillita y necesito
ayuda para sembrarla, ¿podría ayudarme Usted?
Conejo: No, no puedo vecina, en estos momentos, tengo que ir a comer una riquísima
zanahoria. Otro día será.
Gallinita: Ay, qué pena. Bueno, tendré que hacerlo yo sola. Laralaralara.
Así fue como la gallinita sembró sola su semilla, regó todo los días la planta de trigo,
hasta que llegó la hora de cosechar.
La Gallinita recogió el trigo y con este trigo hizo harina, y con esta harina, preparó una
riquísima y apetitosa torta, luego la colocó en su ventana para que se enfriara, y miren lo que
sucedió.
Gato: ¿Pero qué es esto? Una torta, y se ve muy bien, debe estar muy rica, creo que probaré
un poco.
Gallinita: Qué desea señor Gato.

Gato: ¿Hola cómo está vecinita? Pasaba por aquí cuando vi esta rica torta que Ud. Preparo
con sus maravillosas manos. ¿Podría invitarme un pedazo?
Gallinita: Hay disculpe, pero hoy no puedo compartir mi torta, otro día será.
Y el gato se retiró apenado diciendo:
Gato: Pero, por qué no habrá querido invitarme, será porque no le quise ayudar a sembrar
su semilla.
Cuando de pronto apareció por allí don conejo:
Conejo: Humm, qué rica torta, parece que está deliciosa, creo que voy a probar un pedazo.
Gallinita: ¿Qué desea señor conejo?
Conejo: Fíjese vecinita, pasaba por aquí, y vi que Ud. Ha preparado una torta, podría
invitarme un pedazo.
Gallinita: Ay, disculpe, pero hoy no puedo compartir mi torta. Otro día será.
Y el conejo se retiró diciendo:
Conejo: ¿Pero porque no me habrá invitado su torta?, ¿Será porque no quise ayudarle a
sembrar su semillita?
Cuando la gallinita se disponía a comer la rica torta, lo pensó bien y decidió llamar a sus
vecinos: don gato, don conejo, vengan un momento.
Gato y Conejo: Si señora gallina.
Gallinita: Qué les parece si van a mi casa a probar un pedazo de torta, yo no me voy a comer
sola la torta.
Gato: Gracias señora gallina, pero creo que no merecemos probar esa torta porque nosotros
no quisimos ayudarle a sembrar la semillita.
Conejo : Y además quisimos probar de su torta sin pedirle permiso a Ud.
Gallinita: Bueno, pero lo importante es que ya aprendieron que no se le niega la ayuda a los
que la necesitan y yo también aprendí que la venganza no es buena.

Así que por favor, sírvanse acompañarme.
Gato y Conejo: Claro, claro, gracias. Vamos, vamos.
Y todos muy contentos compartieron la torta hasta que quedaron satisfechos.
MASCARAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA DRAMATIZACIÓN DEL
CUENCO: LA GALLINITA SEMBRADORA.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Dramatizamos el cuento “La gallinita sembradora”
INDICADOR
COMUNICACIÓN
Participa en juegos Respeta su espacio
dramáticos grupales personal y grupal al
N° DE ORDEN
N° DE ORDEN
RESUMEN FINAL
representando personajes y dramatizar.
APELLIDOS Y situaciones diversas,
NOMBRES transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos a través de la
voz, el gesto y el
movimiento corporal.
A B C A B C
01
02
03
04
05
06
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........................................................
DOCENTE
1.8. N° DE NIÑOS : 20
DRAMATIZAMOS LA CANCIÓN “CUIDA TU SALUD”

INSTRUMEN
A IAS EVALUACIÓ
Comunica ideas y
 Canta, baila y/o tararea canciones,
sentimientos a través
o improvisa ritmos y melodías
de producciones
realizando gestos y movimientos
Se expresa con artísticas en los
que reflejan sus emociones.
creatividad a diversos lenguajes.
COMUNICACIÓN
Ficha de
través de Utiliza técnicas y
 Acompaña libremente con su voz, observación
diversos procesos de los
su cuerpo u objetos sonoros las
lenguajes diversos lenguajes
canciones o música instrumental
artísticos. artísticos, incluyendo
que escucha.
prácticas
tradicionales y
grupal al cantar y dramatizar.
nuevas tecnologías.
4.1 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

PLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN

EJECUCIÓN
pensado hacer.

ORDEN

SOCIALIZACIÓN

REPRESENTACIÓN
4.2 RUTINAS:
 Oración.
 Saludo a la profesora.
 Saludo a los amigos.
 Control de asistencia.
 Control de calendario.
 Control de tiempo.
 Uso de normas de convivencia.
 Uso de palabras mágicas.
 Desarrollo de hábitos de higiene.
 Actividades de refrigerio.
 Actividades de salida.
MOMENT ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSO TIEMPO
OS S
MOTIVACIÓN:
- La docente presenta diversas imágenes.
- Los niños observan y describen las características de
cada una de ellas.
- Los niños y la docente dialogan al respecto,
respondiendo a interrogantes:
 ¿Alguna vez han observado imágenes como estas?
 ¿Dónde las han observado?
 ¿Qué nos quiere transmitir las siguientes Imágenes
imágenes?
INICIO
 ¿Es importante cuidar nuestra salud, por qué?
 ¿Han escuchado alguna canción que tenga que ver Plumones 15´
con el cuidado de nuestra salud?
 ¿Les gustaría escuchar una canción que tenga
relación con las imágenes mostradas? Papelotes
- La docente muestra el título de la canción: Cuido mi
salud.
PROBLEMATIZACIÓN:
La docente realiza la siguiente pregunta:
¿Podremos representar las

imágenes mostradas de la canción
“Cuida tu salud” dramatizándolas
El propósito de hoy es apoyarnos de las imágenes mostradas
al dramatizar espontáneamente la canción “Cuida tu
salud”.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
- Los niños observan la secuencia de la canción presentada
por la docente.
- Los niños describen lo que observan en cada secuencia
- La docente entona la canción.
- Los niños escuchan las indicaciones de la docente para la Imágenes
repetición de las frases de la canción. Primero lo harán en
grupo, luego pequeños grupos y finalmente en forma Voz
individual al azar humana
DESARRO - Los niños improvisan las dramatizaciones en cuanto a la 40´
LLO canción.
- Después de haber dramatizado la canción se realiza Hoja de
preguntas: trabajo
 ¿Les gustó lo realizado?
 ¿Se sintieron a gusto al representar cada imagen de
la canción?
 ¿Les pareció fácil o difícil dramatizar la canción?
- La docente entrega una hoja de trabajo donde dibujaran
lo que más les gustó de la canción.

EVALUACIÓN: Voz
- Los niños responden a las interrogantes formuladas por humana
la docente:
CIERRE  ¿De qué trató la canción? 5´
 ¿Qué nos enseña la canción?
 ¿Por qué es importante cuidar nuestra salud?
VII. BIBLIOGRAFÍA:

CANCIÓN: CUIDA TU SALUD.
Escucha y cuida tu salud:
Ahora amiguitos queremos hablarles para que se cuiden.
Si tomas agua sin hervir, o las frutas no las lavas bien el cólera y hepatitis con sus virus nos
atacan causándonos mucho daño.
Si tu compras chupetes por las calles o tomas el agua no hervida.
No te lavas bien las manos, te atacan esos virus haciéndote un gran daño.
Por eso vengo amiguito para enseñarte a cuidar, lavándote bien las manos y haciendo caso a
mamá para que no te enfermes y así puedas estudiar.
Si ahora tú haces caso podrás reír y jugar, estás sano y muy fuerte que es lo principal ya que te
queremos sano y contento de verdad. (Bis)
Amiguito cuida tu salud, después de éstos consejos que has escuchado tenemos que
despedirnos alegres y muy contentos.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Dramatizamos la canción “Cuida tu salud”
INDICADOR
COMUNICACIÓN
 Canta, baila  Acompaña Respeta su R
N° y/o tararea libremente espacio E
canciones, o con su voz, su personal y S
O improvisa cuerpo u grupal al cantar U
R ritmos y objetos y dramatizar. M
D. APELLIDOS Y NOMBRES melodías sonoros las E
realizando canciones o N
gestos y música F
movimientos instrumental I
que reflejan que escucha. N
sus A
emociones. L
A B C A B C A B C
01
02
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DOCENTE
SESION DE APRENDIZAJE N°06
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 284
1.8. N° DE NIÑOS : 20
“DRAMATIZAMOS EL CUENTO FLOC Y SUS AMIGOS”

INSTRUMEN
A AS EVALUACIÓ
Representa figuras de
 Comunica ideas y animales, seres de la
sentimientos a través de naturaleza, lugares y
Se expresa con producciones artísticas en situaciones, a su manera,
creatividad a los diversos lenguajes. usando diversos medios
través de diversos gráficos y plásticos.
lenguajes
 Explora y experimenta Explora sus gestos y
artísticos.
COMUNICACIÓN
con los materiales y los movimientos corporales, Ficha de
elementos de los diversos así como el uso del observación
lenguajes del arte, espacio y otros objetos o
utilizando sus sentidos y materiales, para
su cuerpo. caracterizar personajes.
Manifiesta sus ideas y
Percibe y aprecia Reflexiona y opina sobre las sentimientos después de
las producciones manifestaciones artísticas participar en una
artísticas. que percibe y produce. experiencia de
dramatización.

PLANIFICACIÓN

ORGANIZACIÓN

EJECUCIÓN
pensado hacer.

ORDEN

SOCIALIZACIÓN

REPRESENTACIÓN
4.2 RUTINAS:
 Oración
MOTIVACIÓN:

 Sobre sorpresa
presenta un sobre sorpresa el cual
 Imágenes
contiene diferentes imágenes como:
ardilla, conejo, ratón y gorrión. Luego
entona la canción “Qué será” para que
descubran lo que hay dentro de él. Según

20’
INICIO
las imágenes que vamos descubriendo se
irá colocando en la pizarra.
 Después de haber descubierto las
imágenes se realiza las siguientes
preguntas:
 ¿Qué imágenes descubrieron?
 ¿Serán del mismo tamaño?

 ¿Dónde encontramos a estos
animales?
 ¿Han escuchado algún cuento donde
intervengan estos animalitos?
 ¿Les gustaría escuchar un cuento  Cartel
donde participen estos animalitos?
 La docente cuenta a los niños y niñas el  Cinta
cuento: “Floc y sus amigos”
Después de haber leído el cuento, la
interrogantes:
 ¿Les gustó el cuento?
 ¿Qué opinan de Floc?
 ¿Qué les pareció la actitud de los
amigos de Floc?
 ¿Qué mensaje nos brinda el cuento?
PROBLEMATIZACIÓN:
a los niños:
¿Podremos elaborar
materiales y una
escenografía para
dramatizar el cuento
“Floc y sus amigos”?
actividad: niños y niñas el día de hoy
elaboraremos materiales para dramatizar
el cuento “Floc y sus amigos”
formaremos grupos para la elaboración
de materiales y la organización en el aula
para la escenografía.
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
 Temperas
 La docente hace entrega de distintos
materiales con los que los niños
elaborarán sus disfraces para realizar la
dramatización del cuento.

 Crayones
 Los niños se organizan y dramatizan el
cuento.
40’
DESARROLLO
 Después de haber dramatizado el cuento
 Plumones
 ¿Les gustó la dramatización
realizada?
 ¿Se sintieron a gusto al representar  Papelotes
un personaje del cuento?
 ¿Se han identificado con algún
personaje del cuento?

 ¿Les pareció fácil o difícil
dramatizar cuentos?  Ficha de trabajo
 Se entrega una hoja de trabajo a cada uno
de los niños con la siguiente consigna:
“Dibuja lo que más te ha gustado del
cuento dramatizado”
 Los niños pegan sus fichas de trabajo en
la pizarra y lo exponen.
EVALUACIÓN:

CIERRE 10’
 ¿Podríamos dramatizar canciones?
VII. BIBLIOGRAFÍA:

CUENTO: FLOC Y SUS AMIGOS.
Floc era una ardilla dorada que vivía en el bosque y tenía muchos amigos, cierto día, un niño
estuvo paseando por el bosque y dejó caer una gran bolsa de nueces, cuando el niño se fue,
Floc encontró la bolsita y saltó de alegría. Un día Floc cuando iba por el camino a encontrase
con sus amigos, se dio cuenta que había perdido la bolsa de nueces, entonces…
Floc : Snif, snif. Qué pasó, como puede perder mis nueces, yo quería hacer una fiesta y
compartir con mis amiguitos.
Conejín : Hola Floc, ¿qué pasa por qué lloras?
Ratoncito: Si, si, ¿por qué lloras?
Gorrión : Cuéntanos amiguito, ¿qué pasa?
Floc : Estoy muy triste porque perdí una gran bolsa de nueces que encontré.
Conejín : No te preocupes, yo la buscaré por todos los huecos que hay en el
Bosque.
Gorrión : Yo te ayudaré a buscar desde el cielo.
Floc : Gracias amiguitos, son muy buenos conmigo.
Entonces todos empezaron a buscar, gorrión voló y voló por los aires, ratoncito busco y busco
por los huecos que habían en la tierra y los árboles, Conejín corrió y corrió buscando por el
bosque entre las plantas, mientras tanto Floc pensaba y pensaba y trataba de recordar dónde
podían haberse quedado las nueces.
Floc : Pero donde fue que las perdí, como se cayó la bolsa, buscaré en mis bolsillos. Ups,
qué es esto? Una bolsa con una nuez. Entonces recordó lo que había pasado, de
pronto llegaron sus amigos.
Conejin : Floc no pude encontrar tus bolsas de nueces.
Ratoncito: Si, si, yo tampoco encontré nada.

Gorrión : Estás seguro que las perdiste en el bosque.
Floc : Bueno, hum, bueno, saben? Quiero contarles algo, pero no se molesten conmigo
por favor.
Conejín, Ratoncito y Gorrión: No, no, no, cuéntanos por favor.
Floc : Fíjense que busqué en mi bolsillo y encontré esto (mostrando la bolsa con una nuez)
y recordé que mientras venía para acá saltando y corriendo, cada vez que estaba
cansado comía una nuez, entonces me puse a descansar y me quedé dormido y
cuando desperté había olvidado que solo me quedaba una nuez y pensé que había
perdido la bolsita, eso fue lo que pasó.
Conejín : Qué o sea que estuvimos buscando en vano.
Gorrión : Uy qué chasco.
Floc : Por favor amiguitos discúlpenme.
Conejín : No te preocupes amigo.
Ratoncito: Si, sí, cualquiera comete errores.
Gorrión : Claro, todos nos equivocamos alguna vez.
Floc : Gracias, ustedes son verdaderos amigos.
Conejín : Qué tal si buscamos todos comidita en el bosque.
Ratoncito: Si, si busquemos comidita, porque tengo hambre.
Gorrión : Y con esa comidita haremos fiesta.
Floc : Si yupi, hagamos una fiesta.
Vamos, vamos.
Y fue así como los amigos supieron disculpar los errores, fueron juntos a buscar comida y a
disfrutar de la fiesta.
MASCARAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA DRAMATIZACIÓN DEL
CUENCO: FLOC Y SUS AMIGOS.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Dramatizamos el cuento “Floc y sus amigos”
INDICADOR
COMUNICACIÓN
Representa Explora sus Manifiesta sus R
N° figuras de gestos y ideas y E
animales, movimientos sentimientos S
O seres de la corporales, así después de U
R naturaleza, como el uso del participar en M
D. APELLIDOS Y NOMBRES lugares y espacio y otros una E
situaciones, a objetos o experiencia de N
su manera, materiales, para dramatización. F
usando caracterizar I
diversos personajes. N
medios A
gráficos y L
plásticos.
A B C A B C A B C
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DOCENTE
1.8. N° DE NIÑOS : 20
DRAMATIZAMOS LA CANCIÓN “CHOLITO JESÚS”

INSTRUMEN
A IAS EVALUACIÓ
Comunica ideas y
 Canta, baila y/o tararea canciones,
sentimientos a través
o improvisa ritmos y melodías
de producciones
realizando gestos y movimientos
Se expresa con artísticas en los
que reflejan sus emociones.
creatividad a diversos lenguajes.
COMUNICACIÓN
Ficha de
través de Utiliza técnicas y
 Acompaña libremente con su voz, observación
diversos procesos de los
su cuerpo u objetos sonoros las
lenguajes diversos lenguajes
canciones o música instrumental
artísticos. artísticos, incluyendo
que escucha.
prácticas
tradicionales y
grupal al cantar y dramatizar.
nuevas tecnologías

PLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN

EJECUCIÓN
pensado hacer.

ORDEN

SOCIALIZACIÓN

REPRESENTACIÓN
4.2 RUTINAS:
 Oración
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIÓN:
La docente presenta una caja la cual contiene
instrumentos musicales.
La docente realiza las siguientes interrogantes:
¿Qué observan? Diálogo
¿Qué podrá contener la caja?
¿Podremos adivinar que material es tan solo Materiales
manipulándolo, pero sin observarlo? como: tambor,
La docente propone a cada niño salir al frente y guitarra,
vendado los ojos manipular un instrumento que elija y maracas y 15´

INICIO
dirá que es. pandereta.
Comentan sobre lo realizado.
¿Cómo se sintieron al manipular los instrumentos? Poncho
¿Se imaginaban que eran instrumentos musicales?
¿Para qué sirven estos instrumentos musicales? Chuyo
¿Han escuchado alguna canción donde se mencionen
estos instrumentos musicales?
¿Se saben la canción “Cholito Jesús?
¿Les gustaría cantarla?

PROBLEMATIZACIÓN:
La docente plantea la pregunta problema a los niños:
¿Podremos representar la
canción “Cholito Jesús”
utilizando los instrumentos
musicales?
El propósito de hoy es representar la canción “Cholito
Jesús” por grupos e individual utilizando instrumentos
musicales.
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
 Acuerdan normas para la utilización de los
instrumentos. Imágenes
 Observan, manipulan y exploran varios
instrumentos musicales Papelote
 Comparan y descubren que cada instrumento

DESARROLLO musical produce sonidos. Voz humana 30´
 La docente muestra el texto de la canción.
 La docente propone cantar la canción: Hoja de trabajo
“CHOLITO JESUS”
 Frasean varias veces el texto de la canción
acompañado con palmas.
 Escucha la melodía de la canción.

 Entonan la canción apoyándose en el texto
icono verbal.
 Entona la canción en grupo grande
acompañado de instrumentos musicales.
 Entona la canción en pequeños grupos.
 Entonan la canción en forma individual.
Los niños desarrollan su hoja de trabajo Dibuja lo que
más te gusto de la canción.
EVALUACIÓN
Juegan al títere preguntón:
¿Qué aprendimos?
CIERRE
¿Cómo se llama la canción que aprendimos? Voz humana 5´
¿Cómo lo aprendimos?
¿A quién vamos a cantar la canción?
Ordenan el aula y guardan sus materiales.
VII. BIBLIOGRAFÍA

CANCIÓN: CHOLITO JESÚS.
Na, na, na, na, uy. Na, na, na, na, uy
Al niño Jesús le llevamos un ponchito de color (bis)
Un chullito muy serrano y zapatitos de algodón.
Todos le gritarán cholito
Donde llegaste tú cholito
Todos le creerán cholito
Que naciste en el Perú. (bis)
A la Virgen le llevamos un botón abrigador (bis)
A San José una quena y un charango y un tambor.
Los indiecitos pastores, trigo y quinua llevarán. (bis)
José y la Virgen María buena chicha tomarán (bis)

VESTIMENTA E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA DRAMATIZACIÓN DE
LA CANCIÓN: CHOLITO JESÚS.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Dramatizamos la canción “Cholito Jesús”
INDICADOR
COMUNICACIÓN
 Canta, baila  Acompaña Respeta su R
N° y/o tararea libremente espacio E
canciones, o con su voz, su personal y S
O improvisa cuerpo u grupal al cantar U
R ritmos y objetos y dramatizar. M
D. APELLIDOS Y NOMBRES melodías sonoros las E
realizando canciones o N
gestos y música F
movimientos instrumental I
que reflejan que escucha. N
sus A
emociones. L
A B C A B C A B C
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TALLER DE CANCIONES Y CUENTOS DRAMATIZADOS PARA MEJORAR LA

EXPRESIÓN ORAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INICIAL.

1.1 Título : Taller de canciones y cuentos dramatizados

1.2 Participantes : 20 niños de 4 años

1.4 Horas semanales : 6 horas

1.5 Total de horas : 48 horas

1.6 Responsables : AGUILAR TORRES, Norma Elena.

TINEO PONGO, Elvi

1.7 Asesora : Mg. Julia Rebaza Iparraguirre

El presente taller se ha programado y desarrollado con la finalidad de demostrar la

eficacia de los cuentos y canciones dramatizadas como estrategia metodológica para

mejorar la expresión oral en los niños de 4 años. Su importancia en el aporte que

en la educación integral de los niños porque permite exteriorizar su mundo interno

En el aspecto teórico, es importante porque nos brindará información acerca de los

factores que influyen en el desarrollo del lenguaje y cómo se puede contribuir a

mejorar su capacidad expresiva a través de las dramatizaciones de cuentos y

 Mejorar la expresión oral en los niños de 4 años, a través de la dramatización

 Mejorar las capacidades para comprender y producir mensajes.

 Fomentar la utilización de frases sencillas coherentes y claras.

 Promover el uso de las normas de intercambio verbal.

 Motivar la participación en situaciones comunicativas.

 Promover la reproducción y comprensión de textos.

 Propiciar la reflexión sobre el propio comportamiento y generar un cambio

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

El taller fue desarrollado en siete semanas, donde cada canción y cuento

dramatizado se desarrolló en base a una sesión de aprendizaje los cuales estuvieron

estructurados por momentos de la siguiente manera:

PRIMER MOMENTO: Se motivó a los niños para obtener su interés en participar

activamente. Luego se realizó la narración del cuento o interpretación de la canción

acompañando con movimientos, gestos y modulaciones de voz. Se emplearon

algunas preguntas para identificar los personajes y el tema central de la

representar y buscan los materiales necesarios.

SEGUNDO MOMENTO: En este momento, se ubican los personajes en su lugar

ensayan sus papeles utilizando frases espontáneas, no se utilizan guiones

establecidos por la profesora. Se realizan varios ensayos hasta lograr la

TERCER MOMENTO: Consistió en la representación teatral sencilla del cuento o

canción. Al finalizar la dramatización se realiza la metacognición dialogando sobre

el argumento y el mensaje que contiene, hacemos una lista de comportamientos o

del texto literario.

Semana Sesión Momentos

Motivación y narración del cuento “El leoncito perezoso”.

Primera 01 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.

Representación teatral y metacognición.

Motivación e interpretación de la canción “Los cinco

Elección de los personajes.

Representación teatral y metacognición.

Motivación y narración del cuento La ratita presumida.

Tercera 03 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.

Representación teatral y metacognición.

Motivación y narración del cuento La gallinita

Representación teatral y metacognición.

Motivación e interpretación de la Canción Cuida tu salud.

Quinta 05 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.

Representación teatral y metacognición.

Motivación y narración del cuento Floc y sus amigos.

Sexta 06 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.

Representación teatral y metacognición.

Motivación e interpretación de la Canción Cholito Jesús.

Séptima 07 Dramatizaciones espontáneas y ensayos.