Itinerario Gustavo Roldan

Educación Primaria: Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y Literatura I
Título con el eje del Itinerario: Itinerario sobre la obra infantil de Gustavo Roldán.
Fundamentación:
El siguiente itinerario se propone dar a conocer a los alumnos de primer ciclo de
primaria la obra de Gustavo Roldán, uno de los máximos referentes de la literatura
infantil en Latinoamérica.
En primer lugar, se debe explicar a qué hace mención la palabra itinerario, tomando
la definición de la Real Academia Española, la misma remite a una “dirección y
descripción de un camino con expresión de lo lugares, accidentes, paradas que
existen a lo largo de él”, es decir, que a través del itinerario se ofrece un camino a
recorrer, es una herramienta disparadora para sumergir a los estudiantes en el
mundo de la cultura escrita por medio de la literatura. Pero para que esto se pueda
lograr, el docente que ya ha transitado por diversos textos tendrá que diseñar,
sugerir, acompañar para permitir la formación de futuros lectores.
En este caso se eligió como eje del itinerario al escritor Gustavo Roldán, nacido en
la provincia del Chaco, Argentina, que con un tinte de humor en sus relatos ha
descrito el monte y ha dado voz a los habitantes naturales de allí, como por ejemplo
al sapo, zorro, tatú, bicho colorado, entre otros. Su obra busca mostrar lo silvestre y
como mencionó Graciela Bialet, su escritura era “concisa, clara, fresca, ágil que
recorre palmo a palmo ese monte, su geografía, su fauna, su cultura”. Cabe
destacar que algunas de sus historias escritas son en base a cuentos populares que
escuchó en la región de la que fue oriundo. Y además, expresa Bialet que los
personajes creados por este autor son los típicos antihéroes, Roldán estuvo del lado
de los marginados, débiles que buscan desafiar los límites.
Teniendo en cuenta todo esto resulta sumamente enriquecedor dar a conocer a los
estudiantes de primer ciclo la literatura de este escritor, para que puedan
comprender esa cultura silvestre argentina, las particularidades en la invención de
sus personajes y que lo principal y gracias a esto entren en contacto los alumnos
con la cultura escrita.
Reconociendo la vastedad de la obra de Gustavo Roldan se seleccionó como
principales los siguientes cuentos para recorrer este itinerario: “Sobre lluvias y
sapos” (1982), "La noche del elefante" (1995), "El árbol más alto" (1982), "Desafío
mortal" (1998), "El robo del fuego" (1999).
Pero con este recorte no se tiene la finalidad de una selección cerrada, sino que dé
pie también a que los estudiantes puedan expresar sus propios intereses y gustos
que van descubriendo en torno a lo literario, para permitir el abordaje de otros libros
del autor chaqueño y además incentivará a la docente la creación de futuros
itinerarios sobre otros escritores o temáticas similares.
Propósito:
Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el
mundo de la cultura escrita.
Objetivo:
Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de
variados géneros discursivos literarios.
Cuentos seleccionados con una breve reseña de cada uno (entre 4 y 6

cuentos):
● “Sobre lluvias y sapos”:
“En San Luis, para que llueva, cuelgan al aire libre de un árbol o de un palo un sapo
vivo por la pata” 1 Esta creencia la habrá escuchado Gustavo Roldán porque en este
cuento los animales del monte hacen lo mismo cuando sufrieron una larga sequía.
Entonces el tatú, el coatí, la paloma y la iguana persiguen al pobre sapo para
agarrarlo de las patas y así finalmente llegue la tan anhelada lluvia. Pero no es una
tarea fácil, ya que el sapo buscará cualquier ocasión para escabullirse.
● “La noche del elefante”:

¿Alguna vez vieron elefantes en el monte chaqueño? Esta es la historia de un
elefante circense y su amiga la elefanta. Quienes cansados de la vida en el circo
emprenden una gran aventura.
● “El árbol más alto”:

El coaticito es un gran trepador de árboles, pero mamá y papá coatí no entienden su
gran pasión por llegar a lo más alto del árbol ni por que el viento tiene sabor a
naranjas. ¿Lograrán entenderlo al pequeño coatí?.
1 Revista de Folklore. Tomo 20b. Núm. 235, 2000 URI:

https://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcsf4m7
● "Desafío mortal"
El piojo no permite que nadie se atreva a pisarle su sombra. El puma se atrevió a
hacerlo y el piojo lo desafió a una pelea. Porque "a veces los bichos chicos tenemos
que defender a muerte la dignidad".
● "El robo del fuego"

"El jaguar era el único dueño del fuego", es decir, que solamente él podía tenerlo y
no se lo prestaba a ningún animal. Los animales decidieron diseñar un plan para
arrebatárselo. La tarea fue difícil porque él podía ver, oír, oler cualquier cosa que
minimamente se le acercará. Pero el conejo decidió hacerle un pescado para que
comiera el jaguar, entonces este no se iba a resistir y le prestaría el fuego para que
asara la comida. Finalmente fue lo que pasó y gracias al conejo todos fueron
dueños del fuego.
Recursos:
Cuentos de Gustavo Roldán:
"Sobre lluvias y sapos";
"La noche del elefante ";
"El árbol más alto";
"Desafío mortal";
"El robo del fuego".
Imágenes sobre el escritor.
Cartelera que menciona la vida y obra del autor.
Contenido:
Conocer al autor: época en que vivió.
Leer cuentos de autor que contengan secuencias narrativas claras, descripciones de
personajes, lugares y temas determinados.
Bibliografía:
Bialet, Gabriela. (19 de agosto de 2009). Homenaje a Gustavo Roldán en el 14º
Foro de Fomento del Libro y la Lectura. https://imaginaria.com.ar
Cañón, Mila. Hermida, Carola (2016). Enhebrar palabras. Itinerarios de lectura y

mediación literaria. https://jitanjafora.org.ar/
Diseño curricular para la educación primaria : primer ciclo y segundo ciclo ;
coordinación general de Sergio Siciliano. - 1a ed. - La Plata : Dirección General de
Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2018

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Cuentos seleccionados con una breve reseña de cada uno (entre 4 y 6

● “La noche del elefante”:

● “El árbol más alto”:

1 Revista de Folklore. Tomo 20b. Núm. 235, 2000 URI:

● "El robo del fuego"

Cañón, Mila. Hermida, Carola (2016). Enhebrar palabras. Itinerarios de lectura y

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