Guía 01 de Texto Paralelo

GUÍA TEXTO PARALELO
Curso: Didáctica Especial de la Matemática Año 2018

Fecha de entrega: 03 - febrero Guía No. 01
TEXTO PARALELO 01 ¿Qué es leer comprensivamente?
Texto 1
Achaerandio, L. (2009). Reflexiones acerca de la Lectura Comprensiva (L.C). Documento interno preparado para la
asignatura 1 del Programa Centroamericano de Formación de Educadores en Servicio; y publicado en Introducción a
algunos importantes temas sobre educación y aprendizaje. (2010). Guatemala: URL. (20 páginas).
Texto 2
Solé, I. (2004; 5ª. Edic.) Estrategias de lectura. Barcelona GRAÓ. (Capítulos 1, 2 y 4).
Luis Achaerandio sj
Nació en Vitoria, País Vasco, el 28 de diciembre de 1921, pero desde hace años ha adoptado la nacionalidad
guatemalteca. Es Licenciado en Humanidades Clásicas, por la Universidad de Salamanca, España; Licenciado en
Filosofía, por el Colegio Maximum Oniense, España; Licenciado en Teología, por el Colegio Maximum Oniense, España;
Licenciado en Psicología, por la Universidad de Lovaina, Bélgica; Doctor Honoris Causa en Humanidades por las
Universidades del Valle de Guatemala y Rafael Landívar.
Isabel Solé
Es profesora e investigadora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de Barcelona,

donde imparte asignaturas relacionadas con la psicología de la educación y la intervención psicopedagógica. Sus tareas
de investigación se vinculan al estudio de los procesos educativos, especialmente en la enseñanza y el aprendizaje de
la lectura y su evaluación.
INTRODUCCION A LA GUIA DE TRABAJO
Venimos en actitud humilde y curiosa a sumergirnos en un tema clave y universal de la educación de hoy. Ojalá usted
sea un lector que “goce de buena comprensión”, que es como gozar de una buena salud de aprendizaje”; entonces,
una vez empezada su lectura, no podrá dejarla hasta la última página; dialogará crítica y sabrosamente con el autor;
subrayará en cada página alguna breve frase especialmente importante; tomará breves notas sobre puntos que no
querrá olvidar, etc.
Si su comprensión lectora no fuera suficientemente buena para abordar temas algo complicados, no hay por qué
desanimarse; durante el semestre podrán poner los fundamentos para dar un enorme salto cualitativo en su “lectura
comprensiva”; descubra usted mismo dónde está su problema.
SINTESIS COMPRENSIVA
Los textos asignados, no sólo recogen las bases psicopedagógicas que sustentan la lectura comprensiva, sino lanzan
las estrategias fundamentales para conseguirla. Lea los capítulos sugeridos y extraiga las ideas que le parecen más
novedosas y fundamentales. Tome en cuenta las preguntas o temas que se lanzan a continuación como referencia
para no perder lo fundamental de los documentos. Lea los capítulos sugeridos y extraiga las ideas que le parecen más
novedosas y fundamentales, tome en cuenta las preguntas que se lanzan a continuación como referencia para no
perder lo esencial de los documentos. Con dichas ideas PRACTIQUE EL TEXTO PARALELO; para ello puede valerse de
alguna/s técnicas que favorecen la dinamización y comprensión profunda del texto, por ejemplo: puede comentar,
ejemplificar, o contrastar sus presaberes con la nueva información; asociar con alguna experiencia o insertar alguna
cita de otro autor que contradiga o justifique algún postulado; puede usar una tira cómica relacionada, o diagramar
algunas ideas, practicar la realización de un ensayo, redes semánticas o mapas mentales, conceptuales, etc. No se
limite a copiar pregunta y dar respuesta, las preguntas deben servirle de guía para tomar las ideas principales y con
ello elaborar el texto paralelo; asimismo, tome las ideas que a usted le parecen novedosas, aunque no se refiera a ellas
en las preguntas. Lo importante es que haga suyo el texto y tras haber comprendido lo fundamental practique alguna
estrategia de análisis de la información para estructurar su texto paralelo.
INSTRUCCIONES
Texto 1
Lea el artículo de Achaerandio, como introducción motivante y marco general, que le permita ubicar el resto de textos
del semestre. Elabore en su texto personal (texto paralelo) una síntesis, o esquema gráfico del contenido de este
primer texto.
Texto 2
La segunda lectura empieza con un Prólogo de César Coll, uno de los autores más influyentes hoy en los grandes temas
de educación y aprendizaje; es el maestro de muchos especialistas en esos temas. Isabel Solé, la autora del libro que
trabajamos en esta Unidad, es uno de sus brillantes discípulos. Lea despacio el Prólogo de Coll, y después, la
Introducción de Isabel.
Después lea el Capítulo 1. El reto de la lectura: Redacte, por escrito, brevemente con sus propias palabras, el texto
paralelo, las siguientes preguntas le sirven como guía:
1. ¿Qué es leer?
2. El “módulo interactivo” como el más apto y completo para explicar los procesos mentales del buen lector.
3. Las “predicciones” que van haciendo los lectores expertos y sus verificaciones.
4. La importancia de la lectura como instrumento de aprendizaje.
En el segundo capítulo, la autora analiza las relaciones íntimas entre “leer”, “comprender” y “aprender”. Saboree esas
siete páginas leyéndolas lentamente y comprendiendo su hondo sentido; de seguro que se suscitarán nuevas ideas en
su mente: eso es aprender.
1. Explique con sus propias palabras las relaciones entre “leer”, “comprender” y “aprender”.
Durante la lectura del capítulo 4º del texto de Isabel Solé, vaya respondiendo por escrito a estas preguntas:
1. ¿Cómo describir brevemente, con mis propias palabras qué son “las estrategias de comprensión lectora”?
2. ¿Qué tres condiciones se deben dar para que un lector verdaderamente comprenda lo que lee?
3. ¿Por qué es necesario enseñar estrategias de comprensión lectora?
Palincsar y Brown, citados por la autora, proponen seis actividades cognitivas que deberán ser fomentadas mediante
las estrategias de lectura comprensiva; honradamente haga una reflexión personal sobre su comprensión lectora a la
luz de cada una de esas actividades; ¿en cuáles podría mejorar?; exprese por escrito el resultado de sus reflexiones.
Comente brevemente las tres ideas que, según la autora, ayudan a la enseñanza eficaz y original de la comprensión
lectora:
a. Hay que entender la situación educativa como “un proceso en construcción conjunta”;
b. La educación se concibe hoy como una “participación guiada”;
c. Todo verdadero proceso educativo debe ser como un “andamiaje”, en el sentido que da Bruner a esta palabra.
Explique las tres fases de enseñanza de Collins y Smith; la de “modelado” por parte del profesor, la de la “participación
del alumno” y la de “lectura silenciosa”.
REFLEXIONES SOBRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
De lo leído en estos textos, responda en su Texto Paralelo:
¿Qué fue lo que más le impactó, cuestionó o motivó en el desarrollo y estudio de este tema? ¿Por qué?
¿A qué le motiva este tema, en su vida personal y profesional? ¿Qué deseos o reflexiones suscitó en usted?; ¿Qué le
aporta a la matemática este tema?
¿Qué dudas o inquietudes le quedaron luego del estudio de este texto? ¿Hay algo de lo estudiado en que no esté de
acuerdo? ¿Por qué?

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TEXTO PARALELO 01 ¿Qué es leer comprensivamente?

Es profesora e investigadora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de Barcelona,

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REFLEXIONES SOBRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

De lo leído en estos textos, responda en su Texto Paralelo:

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