GUÍA DE

ESTIMULACIÓN PRENATAL
Y
ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Interna: Calderón Montoya, Sheylla Allison

2012

1
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3
BASES LEGALES 4
OBJETIVOS 5

ANTECEDENTES CIENTÍFICOS 6

IMPLEMENTACIÓN BÁSICA PARA EL ÁREA DE ESTIMULACIÓN PRENATAL 7

METODOLOGÍA 9

PROGRAMA DE TALLERES 11

ANEXOS 19

BIBLIOGRAFÍA 24

2
 INTRODUCCIÓN
Es un conjunto de actividades que constan de técnicas (auditivas, táctiles, visuales y
motoras), que facilitarán la comunicación y el aprendizaje del niño por nacer. De
esta forma el niño será capaz de potencializar su desarrollo sensorial, físico y
mental.

BASES LEGALES

1. Ley general de salud NC 26842

2. Lineamientos de política sectorial par el periodo 2002 – 2012 y los principios
fundamentales para el plan estratégico sectorial para el quinquenio agosto
2001 – julio 2006
3. Acuerdo Nacional 22 de julio del 2002
4. Guía Técnica para la Psicoprofilaxis Obstétrica y Estimulación Prenatal
aprobada por RM 631 -2011-MINSA
5. Directiva que establece Lineamientos para implementar las actividades por
“El Día del Niño por Nacer”: RM Nº 303-2003-SA/DM, en Enero de 2002 con
Ley Nº 27654
6. Ley Nº 28124, Ley de Promoción de la Estimulación Prenatal y Temprana y su
reglamento aprobado por DS Nº 002-2006/SA.

3
 OBJETIVOS

Objetivo General

 Reforzar los conocimientos y orientar al profesional de obstetricia en las

técnicas de estimulación prenatal para aplicar en sesiones teórico prácticas.

Objetivos Específicos

 Brindar conocimientos científicos y legales relacionados a la estimulación

prenatal

 Ofrecer pautas y recomendaciones generales para la realización de sesiones

de estimulación prenatal

 Brindar un módulo de sesiones teoría y práctica aplicados a la estimulación

prenatal

4
 ANTECEDENTES CIENTÍFICOS

 El Dr. Jerome Leujene (1959) de la Universidad Rene Descartes –Francia. A las doce
semanas gestación observó movimientos acrobáticos del feto.
 El Dr. Dominick Purpura (1970) del Albert Einsten Medical College Yeshiva University-
New York. A las 28 semanas de gestación describe circuitos neuronales desarrollados en
el feto, demostrando que la corteza cerebral permite al niño por nacer recordar y sentir.
 El Dr. Murooka (1976) en Tokio con el fin de grabar las percepciones fetales introdujo un
pequeño micrófono a la cavidad uterina por el cérvix dilatado, cuando la madre estaba
en trabajo de parto, grabando los sonidos intrauterinos. Luego analizó estos sonidos y
demostró que lo que más escucha el feto son los ruidos cardiacos de la madre, luego
estas grabaciones se le hacía escuchar a los recién nacidos y estos se calmaban y
dormían.
 Alegria y Noirot (1978) observaron que los recién nacidos prefieren escuchar los sonidos
que caen dentro de la gama de frecuencia de la voz humana.
 Sontag, Wallace y Richards (1978) de la Universidad de Vanderbilt plantean que las
emociones y sentimientos de la madre tienen impacto inmediato y a largo plazo en el
niño, especialmente sobre el temperamento y la salud del bebé.
 El Dr. Tomas Verny (1980) del Centro de Biopsicologia Fetal-California demostró, que a
través de la psicoterapia, que las personas quedan profundamente marcadas por
experiencias prenatales destructivas. “El amor que la madre vierte en su hijo, las ideas
que tiene de él y la riqueza de comunicación que mantiene con él tienen una influencia
determinante sobre el niño y su futura vida”
 El Dr. Anthony De Casper (1980) de la Universidad Carolina del Norte plantea la
importancia de estimular al niño intraútero porque fortalece el lazo o vínculo afectivo
entre los padres y su niño, ya que esta comunicación continua después del nacimiento y
ayuda a la armonía familiar. Plantea también que los fetos cambian patrones de
conducta mostrando calma e interés cuando ya nacidos escuchaban en una cinta la su
voz de su madre leyendo una historia, historia que fue leída durante la gestación,
comparado con la voz de un extraño.
 Querleu, Renard y Versyp (1988) en Europa realizaron un trabajo de investigación en el
cual sustentan que el feto puede oír durante el segundo trimestre del embarazo. Las
respuestas constantes a los estímulos acústicos se han observado desde las 28 semanas
hacia delante, ya que los sonidos que llegan a él son los mayores de 30 decibelios; es
decir, las conversaciones externas son audibles e incluso hay indicios de una memoria
auditiva a corto plazo que puede estar presente para el final de embarazo.
 El Dr. Alfred Tomatis (1989), pionero investigador en la audición, aplica el sistema
Tomatis en los niños con problemas haciéndoles escuchar la voz de su madre filtrada tal
como la escuchaban cuando estaban en el útero, mostrando mejoría en estos niños;
asimismo, observó que si este tipo de sonidos les hacía escuchar a los bebes cuando ya
nacían mostraban mejores patrones de sueño y tranquilidad.
 Fistart (1995) en España estudia la influencia del estimulo musical prenatal observando
los comportamientos musicales entre el nacimiento y los 6 años de edad, teniendo
como resultado que los comportamientos de los recién nacidos mostraron notable
atención a los sonidos y el desarrollo temprano de la vocalización en comparación de
los que no recibieron un estimulo musical o auditivo.
 Beatriz Manrique (1996), en Venezuela, los resultados mostraron ventajas en mejoras
del sentido auditivo, en el lenguaje y en el desarrollo motor. Además, las madres
mostraron más confianza en su embarazo, más activas y participativas en el parto, éxito

5
 en la lactancia y el vínculo con el bebé fue más intenso y su estabilidad familiar fue
mayor.
 Criss y Moon (1998), en Irlanda, extendieron los estudios acerca del conocimiento
musical, en fetos que tenían entre 29 y 37 semana de gestación oyendo el tema de un
famoso programa de TV: tanto los fetos como los recién nacidos reaccionaron de
manera diferente a esta conocida tonada que como lo hicieron ante una melodía
desconocida.
 Chairat Paunthraphor (1998) en Tailandia elaboró un programa de estimulación musical
que iniciaba a las doce semanas de gestación con música clásica tailandesa, masaje
abdominal, ejercicios de respiración y relajación.
 Farent Graham, Australia (1999) ponía a la gente estirada en el suelo en posición fetal y
estos en pocos minutos revivían sus vidas intrauterinas. Postulando que cada bebé por
el hecho de estar en el vientre materno esta recibiendo estimulaciones como los
movimientos de la madre, sus latidos cardiacos, etc., la forma de vida de la madre
constituye una serie de complejos estímulos que representan un verdadero aprendizaje
para él.
 Gagnon, Benzaquen y Hunse (2000) evidenciaron el aprendizaje auditivo prenatal y
temprana basándose en la respuesta de los recién nacidos a los estímulos intrauterinos
como latidos del corazón, grabaciones intrauterinas de la voz materna, voz del padre
observándose que estos estímulos facilitaban la adquisición de la lengua durante el
primer año.
 Gabriel Federico (2000) en Argentina desarrolló el estimulo musical en gestantes dando
como resultado bebes con mejor succión, mayor acercamiento y seguimiento a la voz
de la madre, mayor desarrollo intelectual, todo este trabajo plasmado en su libro “El
embarazo musical”.

6
 IMPLEMENTACIÓN BÁSICA PARA EL ÁREA DE
ESTIMULACIÓN PRENATAL

Infraestructura

 Sala adecuada iluminación, ventilado, que cuente con servicios higiénicos.

Mobiliario

 Sillas apilables
 Colchonetas
 Almohadas
 Pizarra
 Escritorio
 Armario

Material educativo

 Rotafolio
 Papelógrafos
 Cartulinas
 Plumones

Materiales por técnicas:

Técnica auditiva

 Teléfono (2 embudos + manguera delgada)

 Instrumentos musicales
 Maracas, Pandereta, chaccha

Técnica táctil

 Aceite de bebé
 Masajeador

Técnica motora

 Cd de música
 Pelotas

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Técnica visual

 Linterna de luz blanca

Responsable:

Obstetriz/obstetra capacitada o especialista en estimulación prenatal

Complementarios

Tarjetas de citas de EPN

Televisor
Reproductor DVD/CD
Videos

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 METODOLOGÍA

Técnicas que se recomiendan:

 Demostrativa
 Expositiva y discusión
 Activo participativo
 Aprendizaje cooperativo
 Tutoría

Actividades que deben realizarse:

1. Al llegar al establecimiento : Charlas de motivación y difusión

2. Captación, inscripción y citas
3. Registro en ficha de datos (gestantes nuevas)
4. Ambientación para el desarrollo de los talleres
5. El curso se realiza a través de seis talleres teórico prácticos
6. Entrega de tarjeta de asistencia
7. Citar a las sesiones de estimulación prenatal de acuerdo a las semanas de
gestación y horario establecido
8. Realizar el registro y resumen de actividades diarias
9. Encuestas de satisfacción
10. Realizar el seguimiento y evaluaciones de las actividades realizadas

La organización de los talleres debe considerar:

 Los grupos deben estar integrados por 10 gestantes como máximo,

considerando las parejas y/o acompañantes
 Elaborar una breve historia clínica (ficha de datos)
 Cada taller tendrá una duración de 2 horas 10 minutos en promedio
desarrollándose de la siguiente manera:

Motivación 10 minutos

Presentación

Teoría 40 minutos

Espacio saludable 10 minutos

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Relajación y visualización 10 minutos

Técnicas de estimulación prenatal 45 minutos

Refuerzo, evaluación y preguntas 10 minutos

Cierre y despedida 5 minutos

Asignación de actividades domiciliarias

 Verificar que no haya pasado más de 1 hora en que la gestante no ha ingerido

alimentos
 De preferencia las sesiones deben ser sucesivas y continuas mas no es
exigencia para la culminación de las mismas.
 Se debe reprogramar las sesiones faltantes, de no haber podido asistir a las
mismas, de ser el caso.

Recomendaciones

 Disposición de la madre, pareja y/o acompañante

 Que la gestante se encuentra en una posición cómoda

 Respuesta Fetal al estímulo:

 Movimientos y en algunos casos la quietud, lo que denota su estado de

alerta (percibido por la madre y/0 profesionales).
 Aumento de la frecuencia cardiaca fetal (percibido por el profesional).
 Movimientos respiratorios, reflejo palpebral y de succión (por
ecografía).


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 PROGRAMA DE TALLERES

SESIÓN I: IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN PRENATAL

OBJETIVO:
Concientizar y valorar la importancia de estimular al bebé durante el embarazo

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Motivación Cartulinas
Obstetriz /
Saludo y Bienvenida (identificadores) 10 min
Obstetra
Presentación Cd de música
TEORÍA
Definición Pizarra
Beneficios Plumones
Obstetriz /
Rotafolio 40 min
Técnicas Obstetra
Video de EPN
Pautas y recomendaciones TV
ESPACIO SALUDABLE 10 min
PRÁCTICA
Cd de música de
Relajación y visualización 10 min
relajación
Obstetriz /
Cd de música
Obstetra
Técnica auditiva y motora Papelógrafos con 35 min
letra de canciones
Obstetriz /
Refuerzo , evaluación y preguntas Pizarra y plumones 10 min
Obstetra
ACTIVIDADES DOMICILIARIAS
Elaboración de:
 Carta, canción, oración, Obstetriz /
5 min
poema, acróstico, cuento y/o Obstetra
diario para el bebé.
 Teléfono

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

La obstetriz/obstetra da la bienvenida a la gestante, pareja y/o acompañante amablemente,

se presenta por su nombre, creando un ambiente agradable y armónico.

Puede usarse como inicio una motivación, o dinámica rompehielo.

Invita a la gestante y al acompañante a presentarse, que de a conocer sus gustos además

dar características del bebé, haciendo conocer que el bebé es un participante más, si
hubiera más de un acompañante busca que este también participe.

11
Propicie el termino “MI bebé”, “NUESTRO bebé” en reemplazo de EL/LA bebé, que lo
expresa como un ser ajeno con quien no se tiene algún vínculo.

Recalca que del curso se desarrolla de acuerdo a las semanas de gestación, a partir de las 20
semanas.

Se desarrolla en seis sesiones, y el intervalo entre una y otra sesión es de acuerdo a la edad
gestacional, y la duración de cada sesión es aproximadamente 2 horas 10 minutos.

Para el desarrollo de la teoría puede usarse un video, una pizarra o cartulinas mediante el
uso e palabras clave, incentivando la participación activa de la gestante y el acompañante.

Para el desarrollo de la práctica empezar por la Relajación y visualización, como parte de

esto se puede usar cd de música cristiana para recordar a los futuros padres que tienen
como función reforzar la espiritualidad en sus hijos independientemente de la religión que
profesen, luego dar paso a un cd de música de sonidos de la naturaleza o pista de una
melodía suave, mientras se va dirigiendo con la voz la relajación y luego la visualización.

Se trabajaran en la primera sesión las técnicas: auditiva y motora. Para ello se utilizará cd de
música de Miss Rosi, de papelotes o cartulinas con las letras de las canciones escogidas
previamente.

Inicie con la familiarización con la pista y letra, pregunte si comparten lo que quiere
expresar la canción, luego prosiga con la práctica al principio a capela luego todos juntos,
mediante el uso del teléfono. Luego mediante otra canción aplique la técnica motora.

Se dará un espacio de Refuerzo de conceptos claves, mediante la participación neta de los

asistentes, y se resolverá preguntas o dudas.

Se les asignará ACTIVIDADES DOMICILIARIAS que consiste en la Elaboración de:

 Carta, canción, oración, poema, acróstico, cuento y/o diario para el bebé.
 Teléfono

Quedando como acuerdo presentar esto en la siguiente sesión, pero habiendo realizado la
actividad previamente en casa.

Se puede finalizar con una canción de despedida, que sirva como motivación para asistir a
la siguiente sesión.

ESTIMULACIÓN PRENATAL

Es el conjunto de procesos y acciones que potencian y promueven el desarrollo físico,

mental, sensorial y social de la persona humana desde la concepción hasta el nacimiento;
mediante técnicas realizadas a través de la madre con la participación activa del padre, la
familia y la comunidad.

Beneficios de la estimulación prenatal:

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  La intención real de la estimulación es ayudar a formar un niño por nacer que sea
capaz de afrontar la vida en el futuro, con sentido común, coherencia, inteligencia y
buen humor.
 Las técnicas de estimulación prenatal enseñan a los padres cómo proveer un
ambiente seguro y amoroso que motive a los niños a aprender desde antes del
nacimiento.

TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN PRENATAL

Es el conjunto de procedimientos organizados para la estimulación de los sensorios fetales

que permiten potencializar los sentidos intraútero, optimizando el desarrollo mental y
sensorial del futuro bebe; éstas dependerán de la etapa de maduración en la cual se
encuentre el feto.

Técnica auditiva

Por la voz (teléfono)

Por la música (cd’s)

Por los sonidos (instrumentos)

Objetivos:

Desarrollar el vinculo afectivo con el bebe por nacer

Disminuir las tensiones, ansiedades y miedos.

Puede iniciarse la estimulación en esta área a partir de la sexta semana de gestación

(aproximadamente dos meses). Se debe hablar con el bebé, suave y claramente, cantarle,
leerle cuentos, decirle que se le ama y ponerle música suave. También se puede mover un
sonajero o hacer funcionar una cajita de música cerca del vientre materno y balancear el
cuerpo al compás de la música.

Técnica táctil

Por masajes, caricias

Objetivo:

Desarrollar el vinculo afectivo con el bebe por nacer

Disminuir las tensiones, ansiedades y miedos.

El tacto despierta los sentidos y relaja la mente

Mientras se estimula auditivamente al bebé también se le puede “acariciar” dando suaves

masajes en el vientre materno. Estas caricias pueden ser suaves toquecitos con las manos
en busca de estimularlo y lograr la comunicación con él.
Puede iniciarse la estimulación de este tipo a partir de la quinta semana de gestación.

13
Asimismo, se recomienda dejar que el agua tibia (sin mucha potencia) caiga sobre el
abdomen cuando la madre se baña.

Técnica motora

Objetivo:

Potenciar el sentido del equilibrio espacial

Este tipo de técnicas se brinda cuando la madre hace ejercicios, aproximadamente a partir del
quinto mes de embarazo, no antes porque puede ser perjudicial para el bebé, sobre todo si la
madre está en el grupo de gestantes de alto riesgo.
Estas técnicas mejoran el centro de equilibrio del bebé y lo pone alerta.

Técnica visual

Objetivo:

Desarrollar el vinculo afectivo con el bebe por nacer

Despertar los sentidos del bebé

Estimular la retina ocular siguiendo la vía por el nervio óptico hasta la corteza cerebral.

A partir de la décima semana de gestación se hace más efectiva la estimulación visual, ya que
el bebé puede percibir las variaciones de la luz a través del vientre materno.
Por ejemplo, si se colocara una linterna prendida con la luz dirigida al vientre materno y se
moviera suavemente por toda la superficie del abdomen, el feto la notará y se moverá. Se
puede enriquecer dicha estimulación con la auditiva y táctil.
Asimismo, se puede cambiar el color de la luz colocando plásticos transparentes de color
delante del foco de luz. Esto es muy estimulante y placentero para el feto.

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 SESIÓN II: VÍNCULO AFECTIVO

OBJETIVO:
Fomentar y fortalecer la relación de apego entre el trinomio madre bebe y padre

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Motivación
Saludo y Bienvenida Cartulinas
Obstetriz /
Retroalimentación de clase anterior (identificadores) 10 min
Obstetra
Cumplimiento de actividades Cd de música
domiciliarias
TEORÍA
Conceptos
Pizarra
Vías de comunicación Plumones
(fisiológica, comportamiento y Obstetriz /
Rotafolio 40 min
empatía) Obstetra
Video
Valorar la importancia del vínculo y la TV
participación de la pareja y la familia
ESPACIO SALUDABLE 10 min
PRÁCTICA
Cd de música de
Relajación y visualización 10 min
relajación
Cd de música Obstetriz /
Papelógrafos con Obstetra
Técnica auditiva y táctil 35 min
letra de canciones
Aceite de bebé
Obstetriz /
Refuerzo , evaluación y preguntas Pizarra y plumones 10 min
Obstetra
ACTIVIDADES DOMICILIARIAS
Elaboración de:
Obstetriz /
 Carta, canción, oración, 5 min
Obstetra
poema, acróstico, cuento y/o
diario para el bebé.

Inicie con una Motivación o dinámica rompehielos. Luego el Saludo y Bienvenida.

De un espacio para la Retroalimentación de clase anterior, recordando conceptos claves,

mediante la participación neta de la gestante y el acompañante

Invite a demostrar en la clase las actividades domiciliarias desarrolladas, obteniendo la

participación de todas las gestantes y de su acompañante de estar presente.

Recuerde y Propicie el término “MI bebé”, “NUESTRO bebé” en reemplazo de EL/LA bebé,
que lo expresa como un ser ajeno con quien no se tiene algún vínculo.

La parte de la teoría iniciará con los conceptos previos que tenga la gestante sobre vínculo,
usar lluvia de ideas.

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Dar a conocer las Vías de comunicación (fisiológica, comportamiento y empatía), Valorar la
importancia del vínculo y la participación de la pareja y la familia.

Se pude usar la primera parte del video “Hola estoy aquí”:

http://www.youtube.com/watch?v=pg0lgwRO7oI

http://www.youtube.com/watch?v=cyQNCqbulp4&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=kTzUAK0g-F0&feature=relmfu

Para el desarrollo de la práctica empezar por la Relajación y visualización, como parte de

esto se puede usar cd de música cristiana para recordar a los futuros padres que tienen
como función reforzar la espiritualidad en sus hijos independientemente de la religión que
profesen, luego dar paso a un cd de música de sonidos de la naturaleza o pista de una
melodía suave, mientras se va dirigiendo con la voz la relajación y luego la visualización.

Las Técnicas de esta sesión serán: auditiva y táctil. Aplicar técnica auditiva como en sesión
anterior.

La técnica táctil se puede acompañar de técnica auditiva mediante la canción “masajeando

a mi bebé”

http://www.youtube.com/watch?v=2fqK3goq5Hw

Dirigir a la gestante y al acompañante si esta presente, solo una persona a la vez mantiene el
contacto directo con sus dos manos mediante masajes suaves, previamente usar un poco de
aceite en las manos.

De estar acompañada la gestante colocará sus manos sobre las de su acompañante

dirigiéndolas, haciendo el masaje reconfortante para la madre y el bebé.

Dar espacio de Refuerzo , evaluación y preguntas.

Quedar como acuerdo realizar las ACTIVIDADES DOMICILIARIAS que consisten en la

Elaboración de: Carta, canción, oración, poema, acróstico, cuento y/o diario para el bebé.

Sobre todo si no cumplió con el acuerdo de la primera sesión, y busca motivar a quienes
desean reforzar el vínculo con el bebé.

Despedirse con una canción que motive a los participantes asistir a la siguiente sesión.

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Se plantea que la vinculación tiene lugar a través de 3 vías de comunicación

Vía fisiológica: su unión a través del cordón umbilical

Aunque la madre con su hijo no comparten ni el sistema nervioso ni el cerebro, y que cada
uno cuenta con su propio aparato neurológico y su propio sistema de circulación sanguínea,
es a través de los enlaces neuro hormonales que la madre y el hijo intrauterino pueden
sostener un diálogo emocional.

Vía del comportamiento: la conducta es observable. El feto patalea cuando esta incómodo,
ansioso o confuso. La madre se comunica acariciando sus vientre, hablándole.

Empatía: Ponerse en el lugar de la otra persona.

Probablemente el padre piense, que al no tener que cambiar la forma de su cuerpo, no

sufrir estragos, ni alteraciones físicas, psicológicas, y orgánicas, poco tienen que ver con el
estado de su esposa. Por el contrario muchos padres aseguran padecer nauseas, calores,
mareos, antojos, como si verdaderamente estuvieran conectados con la madre y el bebé.
Simplemente son indispensables en esta etapa, el bebé y su madre necesitan saber, sentir,
reconocer que cuentan con papá. Este será el papel del padre. Durante la gestación, los tres
son los protagonistas, y no solo la madre y el niño.

17
 SESIÓN III: DESARROLLO EMBRIO FETAL
DESARROLLO POR TRIMESTRES

OBJETIVO:
Integrar las fases del desarrollo embrio-fetal con la adecuada aplicación de las técnicas de
estimulación prenatal

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Motivación
Saludo y Bienvenida Cartulinas
Obstetriz /
Retroalimentación de clase anterior (identificadores) 10 min
Obstetra
Cumplimiento de actividades Cd de música
domiciliarias
TEORÍA
Evolución del embarazo por Pizarra
trimestres Plumones
Obstetriz /
Rotafolio 40 min
Obstetra
Periodos sensibles para la aplicación Video
de cada una de las técnicas de EPN TV
ESPACIO SALUDABLE 10 min
PRÁCTICA
Cd de música de
Relajación y visualización 10 min
relajación
Cd de música Obstetriz /
Técnica Auditiva
Papelógrafos con letra Obstetra
Técnica Táctil 45 min
de canciones
Técnica Motora
Aceite de bebé
Obstetriz /
Refuerzo , evaluación y preguntas Pizarra y plumones 10 min
Obstetra

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS
Obstetriz /
 Alimentos ricos en Omega 3, 5 min
Obstetra
6y9

I trimestre

A la 3era semana se forma el oído; el caracol se completa entre la 6ta y 10ma

semana. La estimulación externa musical al niño intrauterino posibilita que el
cerebro se conecte más y mejor, este es el gran reto de la estimulación prenatal.

En el I trimestre se utiliza música suave, agradable para la  madre pero quizás  no
sea así para nosotras, la madre debe  escoger el tipo de música  que  le  cause

18
placer, que la disfrute y le  brinde  tranquilidad.Se puede utilizar música con grandes
variaciones con tonos agudos y graves  muy  diferenciados  dentro de los rangos
razonables.

II trimestre

A partir del 5to. Al  6to. Mes de gestación hablarle al bebé:

Frases cortas, mensajes positivos, de felicitación. El papá puede colocar su cabeza

cerca del vientre materno y hablar con su bebé.

Sólo  habla  la  persona  que  va  a estimular , la gestante en posición cómoda ya sea
sentada o acostada, ambiente  agradable  y  música de fondo.

Podemos   llamar al   bebé usando frases cortas como “Hola  bebé  soy  tu mamá” y
dar   unas   palmaditas luego esperar respuesta del feto por 15” sino responde
repetir, generalmente responde a la 4ta. o 5ta vez, cuando RESPONDE  con
pataditas, decir MUSICA, MUSICA, y premiarlo con 10’ de música y después
despedirse  con caricias  y   mensajes positivos.

III trimestre

A partir del 7mo. Mes se incorporan:  lecturas de cuentos, poemas, rimas, canciones
de cuna, el ronroneo.

19
SESIÓN IV: IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN PRENATAL SOBRE LA
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO FETAL

OBJETIVO:
Analizar e integrar las influencias de las técnicas de estimulación prenatal como modulador
de la organización del cerebro fetal y sistema nervioso.

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Motivación
Saludo y Bienvenida Cartulinas
Obstetriz /
Retroalimentación de clase anterior (identificadores) 10 min
Obstetra
Cumplimiento de actividades Cd de música
domiciliarias
TEORÍA
Cerebro y su importancia
(formación, maduración y Pizarra
crecimiento) Plumones
Obstetriz /
Logros de la estimulación prenatal Rotafolio 40 min
Obstetra
en el cerebro y el sistema nervioso Video
Importancia de la nutrición en el TV
cerebro y el sistema nervioso
ESPACIO SALUDABLE 10 min
PRÁCTICA
Cd de música de
Relajación y visualización 10 min
relajación
Cd de música Obstetriz /
Técnica Auditiva Papelógrafos con letra Obstetra
45 min
Técnica Táctil de canciones
Aceite de bebé
Obstetriz /
Refuerzo , evaluación y preguntas Pizarra y plumones 10 min
Obstetra

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS
Obstetriz /
 Traer canción de bienvenida 5 min
Obstetra
al bebé

Desarrollo neurológico

Sistema nervioso

Sistema nervioso central

Sistema nervioso periférico

Cerebro

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El cerebro se construye por medio del uso, desde las primeras semanas de la concepción hasta
los siete años primordialmente. Los científicos confirman lo que muchos padres sospechaban,
que la manera como interactuamos con el niño en el embarazo y en sus primeros años de vida,
el tipo de experiencias que el infante reciba, tendrán un gran impacto en su desarrollo
emocional, en su capacidad para aprender y desempeñarse en la vida. 
Los científicos seguirán desvelándonos los procesos biológicos que tienen lugar en el cerebro
en todas las actividades cerebrales.

El cuerpo humano está compuesto por células y el cerebro no es la excepción. Entre el

segundo y quinto mes de gestación, se crean en el cerebro del bebé gestante 50.000 células
nerviosas por segundo, nos dice la Dra. Marian Diamond; hasta llegar a unas 200.000 millones
de neuronas.

Dr. Ronald Kotulak , “El cerebro absorbe el medio que lo rodea mediante su sistema sensorial y
luego reensambla el mundo digerido en forma de trillones de conexiones, las cuales están
constantemente creciendo o muriendo, dependiendo de la riqueza del banquete”. 

21
 SESIÓN V: IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN PRENATAL EN LA
ARMONÍA DEL TRINOMIO: MADRE - BEBÉ - PADRE

OBJETIVO:
Valorar la importancia de la estimulación prenatal sobre el entorno familiar armónico en la
llegada del nuevo ser.

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Motivación
Saludo y Bienvenida Cartulinas
Obstetriz /
Retroalimentación de clase anterior (identificadores) 10 min
Obstetra
Cumplimiento de actividades Cd de música
domiciliarias
TEORÍA
Actitud materna y paterna frente al Pizarra
nacimiento del bebé Plumones
Obstetriz /
Rotafolio 40 min
Obstetra
Video
Entorno familiar en la espera del bebé TV

ESPACIO SALUDABLE 10 min

PRÁCTICA
Cd de música de
Relajación y visualización 10 min
relajación
Cd de música Obstetriz /
Técnica Auditiva Papelógrafos con Obstetra
45 min
Técnica Auditiva y Visual letra de canciones
Aceite de bebé
Obstetriz /
Refuerzo , evaluación y preguntas Pizarra y plumones 10 min
Obstetra
ACTIVIDADES DOMICILIARIAS
 Preparativos para la llegada 5 min
Obstetriz /
del bebé y su espacio propio Obstetra
en el hogar

22
 SESIÓN VI: ESTIMULACIÓN TEMPRANA
OBJETIVO:

Establecer y valorar la importancia de continuar con la estimulación del recién nacido a

través de la estimulación prenatal

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Motivación
Saludo y Bienvenida Cartulinas
Obstetriz /
Retroalimentación de clase anterior (identificadores) 10 min
Obstetra
Cumplimiento de actividades Cd de música
domiciliarias
TEORÍA
Definición Pizarra
Plumones
Obstetriz /
Beneficios Rotafolio 40 min
Obstetra
Video
Técnicas de estimulación temprana TV

ESPACIO SALUDABLE 10 min

PRÁCTICA
Cd de música de
Relajación y visualización 10 min
relajación
Obstetriz /
Cd de música
Técnicas de estimulación temprana Obstetra
Papelógrafos con 45 min
letra de canciones
Obstetriz /
Refuerzo , evaluación y preguntas Pizarra y plumones 10 min
Obstetra
ACTIVIDADES DOMICILIARIAS
 Preparativos para la llegada 5 min
Obstetriz /
del bebé y su espacio propio Obstetra
en el hogar

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 ANEXOS

PROGRAMA DE CITAS SEGÚN EDAD GESTACIONAL FRECUENCIA

20 semanas (ss) I Cada mes
21 ss a 29 ss I II III IV V VI Cada 15 días
30 ss a 35 ss I II III IV V VI Cada 7 días
ALUMNAS INFORMADAS
36 a 38 ss I II IV V Cada 7 días
38 a más I II V En 1 semana

REGISTRO DIARIO DE ACTIVIDADES

Servicio: Estimulación Prenatal

Responsable:

I/O:

Nº de Fórmula
Historia Eda Edad
Nº sesión obstétric Acompañante Cita Observaciones
clínica d gestacional
N C a
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25
 REGISTRO DIARIO DE CAPTACIÓN

Servicio: Estimulación Prenatal

Responsable:

I/O:

Edad
Historia Fórmula
Nº Edad gestaciona Acompañante Cita Observaciones
clínica obstétrica
l
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 FICHA DE DATOS
Código
Fecha
DATOS DE LA GESTANTE

Nombres y Apellidos: __________________________________________________________

Edad:______________ Fecha de Nacimiento: __/__ /__
Estado civil: Grado de instrucción:
Soltera ( ) Ninguna ( )
Conviviente ( ) Primaria ( )
Casada ( ) Secundaria ( )
Otro: ___________________ Superior ( )
Ocupación: ________________ Teléfono: ___________________
Correo electrónico :__________________________________________________

DATOS DE LA PAREJA

Viene con pareja : SI ( ) NO ( )

Edad:______________ Fecha de Nacimiento: __/__ /__
Estado civil: Grado de instrucción:
Soltera ( ) Ninguna ( )
Conviviente ( ) Primaria ( )
Casada ( ) Secundaria ( )
Otro: ___________________ Superior ( )
Ocupación: ________________ Teléfono: ___________________

REGISTRO DEL PROFESIONAL

Distrito _______________ HC:__________________________
EG : (sem) FUR __/__ /__
G __ P __/__ /__ /__ FPP __/__ /__
Antecedentes Personales Patológicos: Antecedentes Familiares Patológico:

Nº CPN I: ___ II: ____ III: _____ Psicoprofilaxis Obstétrica: SI ( ) NO ( )

Sesiones I II III IV V VI
EG ( sem )
Fecha
Gestante
Pareja
Madre
Otro
Obstetriz/
Obstetra
Interna (s)

Observaciones:

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 SEGUIMIENTO

Código
Fecha
Servicio
Cama
Responsable
DATOS DE LA GESTANTE

Nombres y Apellidos: __________________________________________________________

Edad:______________ Fecha de Nacimiento: __/__ /__
Distrito _______________ HC:__________________________
Estado civil: Grado de instrucción:
Soltera ( ) Ninguna ( )
Conviviente ( ) Primaria ( )
Casada ( ) Secundaria ( )
Otro: ___________________ Superior ( )
Ocupación: ________________ Teléfono: ___________________
Correo electrónico :__________________________________________________

DATOS DE LA PAREJA
Asistió con pareja : SI ( ) NO ( )
Nombres y Apellidos: __________________________________________________________
Edad:______________ Fecha de Nacimiento: __/__ /__
Estado civil: Grado de instrucción:
Soltera ( ) Ninguna ( )
Conviviente ( ) Primaria ( )
Casada ( ) Secundaria ( )
Otro: ___________________ Superior ( )
Ocupación: ________________ Teléfono: ___________________

DATOS DEL EMBARAZO

EG : (sem) FUR __/__ /__
G __ P __/__ /__ /__ FPP __/__ /__
Nº de CPN _________________
Complicaciones del Primer trimestre: ____________________________________
Complicaciones del Segundo trimestre: ____________________________________
Complicaciones del Tercer trimestre ____________________________________
Alimentación:
Omega 3, 6 y 9 :_________________ Cereales:________________
Vitaminas: Frutas : ______________Verduras:________________

DATOS DEL PARTO

Fecha: __/__ /__ Hora: __:__ Apgar: /
Sexo: F ( ) M( ) Peso : g Talla: cm
Contacto precoz SI ( ) NO ( ) ¿Por qué? Tipo: Vag. / Cesár.
Dx: ___________________________________________________________________

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ESTIMULACIÓN PRENATAL

N º de sesiones: ________ EG de inicio: __________ Sem

Técnica(s) más usada(s):

Auditiva ( ) Tiempo:_____ Voz ( ) Música ( ) Sonidos ( )

¿Por qué?
Motora ( ) Tiempo:_____ Esferodinamia ( ) Danza ( ) Acunamiento ( )
¿Por qué?
Táctil ( ) Tiempo:_____ Caricias ( ) Masajes ( )
¿Por qué?
Visual ( ) Tiempo:_____
¿Por qué?

En casa ¿Quién practicaba las técnicas?

Mamá ( ) Papá ( ) Hermanos ( ) Otros:

Vínculo entre madre y bebé

¿Considera que ayudo a reforzar el vínculo con su bebé?
¿Por qué?
Vínculo conyugal
¿Considera que ayudo a reforzar el vínculo con su pareja?
¿Por qué?
Vínculo familiar
¿Considera que ayudo a reforzar el vínculo entre la familia?
¿Por qué?

Teoría: ¿Qué le gusto más?:____________________________________________________

Práctica: ¿Qué le gusto más?:____________________________________________________

Sugerencias:
Teoría ________________________ Práctica __________________________
Ambiente ____________ Obstetriz/Obstetra __________________________
Observaciones:

__________________________________________________________

29
 BIBLIOGRAFÍA
1. Federico GF. El embarazo musical: comunicación, estimulación y vínculo
prenatal a través de la música. Editorial Kier. 1ª Edición. Buenos Aires. 2005.
(en línea) dirección URL disponible: http://books.google.com.pe/books?
id=kshrk4-S7bEC&printsec=frontcover
&dq=el+ embarazo+musical&hl=es&sa=X&ei=buwlT4CRHcPegQfW9YTcCA
&ved=0CDQQ6AEwAA#v=onepage&q=el%20embarazo%20musical&f=false
Acceso 25 de enero de 2012.
2. Verástegui S LE. Pautas para elaborar un programa de estimulación prenatal.
(en línea) dirección URL disponible:
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-esti-p-10.htm#up
Acceso 8 de enero de 2012.
3. Rodríguez L, Vélez X. Manual de estimulación en útero dirigido a gestantes.
(en línea) dirección URL disponible:
www.uazuay.edu.ec/bibliotecas/estimulacion/manualestimulacion.pdf
Acceso 5 de enero de 2012.
4. Ministerio de Salud. Guía Técnica para la Psicoprofilaxis Obstétrica y
Estimulación Prenatal (en línea) dirección URL disponible:
ftp://ftp2.minsa.gob.pe/normaslegales/2011/RM361-2011-MINSA.pdf
Acceso 28 de enero de 2012.

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