ESTRATEGIA DE LOS DILEMAS MORALES APLICADA EN LA COMUNIDAD

La educación en valores además de corresponder a la familia y la escuela,

liceo, etc., también es responsabilidad de la comunidad.

La comunidad debería ser un referente en valores para todos y todas los que
en ella conviven.

Generalmente se piensa que educar en valores es sólo para niños y

adolescentes, pero esto no es cierto. Los adultos, adultas, jóvenes, etc., deben estar
en contacto con situaciones que los hagan reflexionar sobre los valores, aquellos que
ellos llevan dentro de sí, y con los que diariamente se manejan en las diferentes
situaciones cotidianas.

La estrategia de los dilemas morales es una herramienta magnifica para

reflexionar sobre valores y se puede aplicar a cualquier grupo y en cualquier momento.
Por ejemplo, si se va a realizar una reunión en la comunidad para decidir sobre alguna
temática, podría aplicarse la estrategia de dilemas, en forma de dinámica de grupo. Lo
espacios para discutir sobre valores son amplios.

Explicamos a continuación la estrategia dilemas morales y cómo debe

desarrollarse.

La estrategia de los dilemas morales, consiste en presentar relatos con

situaciones de la vida diaria con cierto grado de complejidad, donde está implicado un
conflicto de valores y que sólo tiene 2 alternativas para ser resulto, A o B. Siendo cada
una de estas alternativas factibles y defendibles.

De esta manera, se coloca a los participantes dentro del conflicto ya que tienen
que enfrentar el dilema, creándose así en una situación conflictiva.

Ejemplo:

Usted dirige un programa de prevención de la violencia comunitaria y trabaja

con jóvenes que son miembros de bandas o que se juntan con ellas. Estos jóvenes
confían en usted y a veces le cuentan sobre sus actividades menos ejemplares. La
policía también conoce su trabajo con los miembros de la bandas y frecuentemente le
solicitan a usted información sobre ciertos jóvenes en particular. ¿Está usted obligado
a decirles o a reservarse?

Como el dilema moral tiene que ir a debate, escuchando a otros, este actúa
como agente movilizador del pensamiento, permitiendo así el avance en el desarrollo
del juicio moral.

Es esta puesta en común la que permitirá a los participantes argumentar sus

ideas, confrontarlas con sus pares y descentrarse de sus propias opiniones,
descubriendo que hay otras alternativas igualmente válidas, otras miradas, que desde
nuestra finitud y limitaciones pasan desapercibidas.

Tipos de dilemas

Dilemas morales hipotéticos:

 Estos están más alejados de la vida cotidiana, no son familiares, pueden
basarse en hechos ficticios. Este tipo de dilema aunque permite el razonamiento, no
implica que las personas se involucren en el mismo, por lo que muchas veces no
resultan tan interesantes.

Ejemplo:

Un tren va a toda velocidad por una vía. Llega a una bifurcación que nosotros
podemos controlar. Si no hago nada el tren sigue derecho y mata a 5 personas que
están en la vía. Si activo el desvío el tren va por una vía paralela y mata a solo una
persona que está allí.
- Se supone que no se puede ni advertirles a los de las vías, ni al maquinista, solo
activar o no hacer nada.

Dilemas morales reales:

Son situaciones conflictivas sacadas de la vida diaria en la comunidad o la ciudad,

extraídas de vivencias personales, de la historia, de los medios de comunicación. Son
muy familiares a todos ya que son reales. Este tipo de dilema es muy motivador para
los participantes, ya que se ven reflejados en las situaciones.

Ejemplo:

La señora María ha buscado por varias partes harina de maíz y leche para bebé pero
no ha podido comprarla. Ella sabe que en la redoma están los bachaqueros. Se acerca
a uno de ellos y pregunta cuánto cuesta la harina y la leche. La harina se la venden en
250, cuando vale 22 y la leche para bebe con un valor de 120 Bs, se la venden en
3000. Ella piensa que eso es un robo, pero no sabe qué hacer. ¿Crees que sería
moralmente permisible que para tener estos productos la señora maría compré al
bachaquero?

Dilemas completos:

Son aquellos que informan con amplitud de las diversas circunstancias que
influyen en el problema, con el fin de que quien va a emitir un juicio sobre el mismo,
disponga de la mayor cantidad posible de información, hecho que contribuirá a que la
toma de decisión sea más ajustada a criterio. Al tener todas o casi todas las variables,
el juicio moral será más razonado y correcto.

Esta modalidad de dilemas, es la más sencilla para los participantes no

familiarizados con este tipo de actividades.

Ejemplo:

Uno de los negocios más rentables en los últimos tiempos es el del periodismo
sensacionalista relacionado con emitir chismes de personajes políticos. . En los
programas de radio y televisión se habla abiertamente sobre estas personas y sus
familias, acusándolos desde tener yates a cuentas millonarias fuera del país, todo ello
sin una prueba. Está claro que esas exclusivas atentan directamente contra el honor y
el derecho a la dignidad de algunas personas.

Imagina que tú eres el director de una cadena de televisión y tienes que autorizar
o denegar el permiso para la creación de un programa de este tipo. Sabes que la
audiencia de estos programas ayudará a aumentar la publicidad, aunque
personalmente, consideras inmoral que se acuse a personas sin pruebas.

De entre las siguientes decisiones, cuál elegirías y por qué:

- Autorizar el programa, ya que lo importante es conseguir publicidad. Al fin y al cabo

eso es lo que desean mayoritariamente los accionistas y son ellos los que te pagan.

- Autorizar el programa, argumentando que eso es lo que la opinión pública desea y,

por tanto, se trata de una decisión democrática.

- Denegar el programa por motivos morales.

Dilemas incompletos:

Son los que no proporcionan una información completa sobre las circunstancias
concurrentes en el dilema, limitándose a plantearlo a grandes rasgos, sin detalles.
Ante esta falta de definición, los participantes tendrán que hacer un esfuerzo reflexivo
para discernir ellos mismos bajo qué circunstancias tomarían una decisión en un
sentido u otro. Es decir, que en este tipo de dilemas el debate tiene como objetivo,
además de buscar la solución, investigar las variables que orientarían la elección en
un sentido u otro.

Ejemplos: Un Robín Hood Moderno

1.- Hay un hombre que se dedica a robar a quien pueda y de la manera que puede,
por lo que a veces es violento. Lo obtenido en los robos lo dona a fundaciones que
atienden a niños con discapacidad. Tú sabes quién es el ladrón y lo que hace. Si lo
denuncias, lo atraparán y los niños de las fundaciones no tendrán dinero. Si no lo
denuncias, seguirá robando a todo el mundo.

Disposición:
2,- Estarías dispuesto o dispuesta a tener menos alimentos, a renunciar a comprar
ropa cara, a no comprar a los bacahaqueros, a no bachaquear; a sembrar en el minino
rincón,; a tener gallinas; a trabajar en tu tiempo libre para concientizar a la comunidad.
¿O Piensas que haciendo eso no se va a resolver el problema del país y que su
resolución es tarea del estado y del gobierno?

Como han podido ver en los ejemplos, los dilemas morales están estructurados a partir
de un personaje principal y de unas circunstancias.

El personaje principal: que protagoniza el problema debe aparecer claramente

delineado, para favorecer la identificación con él.
Las circunstancias: para que el juicio ético sea retenido, el dilema debe explicar
claramente todas que concurren en el caso planteado, pues si el participante no posee
suficiente información, su decisión corre el peligro de ser errónea.

Puntos a tener en cuenta en el uso de la esta estrategia:

La discusión de dilemas morales no es una técnica de terapia de grupo, por lo

tanto, el interés no está centrado en las personas que participan en la discusión, es
decir, no se puede permitir que cada cual cuente su experiencia.
 El que organiza la estrategia no es el que aporta las soluciones al problema.
Son los participantes los que deberán buscar las posibles salidas del mismo, y no
esperar que el organizador sea el que diga la última palabra.

Asegurase que los y las participantes, hayan comprendido el problema.

Dar un tiempo para que las y los participantes reflexionen acerca de las decisiones
a tomar así se evita un simple “porque sí” o “porque no” y además, para que asuma
con responsabilidad y compromiso las mismas.

Abrir el debate, recordando las reglas democráticas.

Características de los dilemas morales a trabajar:

Deben presentar dilemas que impliquen situaciones morales.

Se debe indicar a los y las participantes la fuente de donde fue extraída la historia,
esto ayuda a la comprensión del problema.

Deben permitir que los y las participantes puedan resolverlos desde sus esquemas
cognitivos, sociales.

Los valores presentados en el dilema tienen que mostrar claramente dos

alternativas igualmente defendibles. El personaje principal debe estar muy claro.

El planteamiento del dilema debe terminar siempre con preguntas del tipo: ¿qué
debe/debería hacer X?, con el objetivo de que aparezca de forma clara la obligación
moral del protagonista de la historia.

¿Cómo se aplica la estrategia?

1.- A cada participante se le entrega por escrito el dilema.

2.- Se lee el dilema es voz alta. El organizador se asegura que todos comprendan
cual es el núcleo (moral) del problema, preguntando: ¿Qué habrá pensado el
personaje X?

A cada participante se le entrega por escrito el dilema para que pueda ser leído y
reflexionado individualmente. En la hoja con la narración se realizan las siguientes
preguntas que son generados de reflexión:
 ¿Qué crees que debiera hacer el protagonista?
 ¿Qué piensan que sentirían ustedes si estuviesen en su lugar?
 ¿Cuál consideran la mejor solución?
 ¿En qué sentido afirman que es la mejor opción?

3.- Se pide a algunos de los participantes que parafrasee la historia.

4.- Cuando el organizador está seguro que todos han comprendido el dilema y han
reflexionado sobre el mismo, se realiza una votación a partir de las preguntas:

¿La decisión o la actuación del protagonista fue acertada?

 ¿La decisión del protagonista fue equivocada?

5.- Se anota el número de votos que obtuvo cada pregunta.

El debate:

El debate puede ser de carácter individual o grupal.

Veamos primero el debate individual.

1.- Después de votar el organizador recuerda las reglas que hay que seguir para un
debate democrático, estás son:

2.- Se tienen que dar razones para defender la opinión.

3.- No se arremete contra las personas por que no piensen igual a ti. Puedes atacar
los argumentos dados pero no a tus compañeras y compañeros.

4.- Escuchar con respeto al que se opone a tu opinión.

5.- Recordar que todos tienen derecho a pensar diferente a ti.

6.- Se divide a los participantes en dos grupos, de un lado se colocan los que están de
acuerdo con lo que hizo el personaje y del otro lado, los que no están de acuerdo.

7.- Como el trabajo es individual, cada quien responde por sí mismo y no en

representación del grupo en que se encuentra.

8.-Para que ambos grupos participen se aplica la reglas del ping pong. El organizador
comienza nombrando a un participante de cualquiera de los grupos para que exponga
sus argumentos a favor o en contra. Luego, esa participante, pasa la palabra al otro
grupo, nombrando para ello a uno o una de sus integrantes. De esta manera, los
argumentos a favor o en contra consiguen el mismo espacio de discusión.

9.- Luego de culminado el debate, se da un tiempo de reflexión, y se vuelve a votar.

Grupal:

Después de votar el organizador recuerda las reglas que hay que seguir para un
debate democrático, estás son:

1.- Se divide a los participantes en dos grupos, de un lado, se colocan los que están
de acuerdo con lo que hizo el personaje y del otro lado los que no están de acuerdo.

2.- Luego, se forman pequeños grupos (3-4 personas) para juntar argumentos. Dejar
que los grupos se formen por casualidad; nunca más de 4 personas.

3.- Discusión en asamblea. Cada equipo expone sus argumentos.

4.- Cuando cada equipo expuso sus argumentos se reúnen de nuevo los equipos para
calificar los argumentos de los grupos contrarios:

¿Cuál es el mejor argumento del grupo contrario? ¿Había otros argumentos buenos?
5.- Conversación en la asamblea: dejar que se expongan los reportes sobre los
resultados de los grupos.

6.- Segunda votación:

¿La decisión o la actuación del protagonista fue correcta?

¿La decisión o la actuación del protagonista fue equivocada?

Cierre:
Discutir con los participantes:

¿Qué valores se trabajaron en el conflicto moral?

¿Por qué tener valores es importante para la sociedad?

Anexo:

Objetivos de la discusión de dilemas morales:

Desarrollar la capacidad de diálogo, al permitir la aceptación del punto de vista del

otro, a la vez que se explica el punto de vista personal.

Aprender encontrar soluciones y dominar técnicas pacíficas de resolución de

conflictos, en un clima de respeto y aceptación del pluralismo.

Aprender a ponerse en los zapatos del otro, es decir, poder pensar desde el punto
de vista del otro, poniéndome en su lugar (empatía)

Aprender a hablar aún en casos de ansiedad y en circunstancias hostiles.

Diferenciar los dilemas de conflictos entre personas.

Cuestionar e indagar individual y colectivamente sobre temas de la vida cotidiana.

Desarrollar distintos tipos de procedimientos argumentativos, estableciendo

analogías, dar ejemplos y contraejemplos, formulación de hipótesis...

Lograr conocimientos racionalmente fundados para participar de manera crítica

reflexiva y responsable que en el futuro serán las bases en la toma de decisiones
meditadas. La presentación de una fuerte argumentación hace que el otro se
convenza de la validez, si la tiene, de la posición tomada, sin olvidar lo emocional que
también puede o no favorecer la credibilidad de las opiniones.

Darse cuenta que la realidad no siempre es como la pensamos, que puede ser
mucho más amplia.

Comprender y aceptar que todos piensan de distinta manera y que tiene ese
derecho, el cual debe ser respetado.

Sentir que el otro puede ayudarme a buscar lo mejor para ambos.

Darse cuenta que existen diferencias y que estás deben ser respetadas.

Darse cuenta que hay que ser responsable con las decisiones que se toman.

Comprender que el otro pude ayudarnos a decidir sobre algo dando consejos a partir
de sus experiencias. Estos consejos sólo son orientaciones que no van a determinar el
comportamiento.

Aprender a buscar soluciones creativas a problemas existenciales de envergadura.