U N I V E R S I D A D A LA S PE R UANAS

DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Escuela Académica Profesional de Psicología Humana

1) Los estudios de la psicología de las poblaciones en riesgo social en nuestro

país nos ubican en una realidad que es necesario analizar y que hoy por hoy
trasciende en el tiempo a fin de señalar sus consecuencias en el poblador de
nuestro país: los efectos y el tipo de afrontamiento a la violencia política. En
comunidades del ande peruano se analiza cómo los pobladores han dado frente
a este problema y como han crecido emocionalmente a pesar de las
circunstancias adversas vividas. En este campo la Psicología aporta el estudio
con la llamada “Resiliencia”. Para analizar este tema le proponemos la siguiente
lectura, que se encuentra en el siguiente enlace:
http://www.mcgill.ca/files/trauma-globalhealth/InformeResilienciaAndinas.pdf
Una vez realizada la lectura deberá responder a las siguientes preguntas:
a. Elabore un comentario en un máximo de 20 líneas donde exponga su impresión
sobre la investigación llevada a cabo por la Dra. Calderón.

Según lo leído y algo de apoyo de otras fuentes mi comentario seria.

Que la resiliencia es la capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de
la vida en el tema de violencia política en zonas andinas en instituciones educativas,
aprender de ellas, superarlas e incluso, ser trasformados por estas. ¿Pero podemos ser
todos resilientes?, ¿necesitamos de unas características genéticas?, ¿necesitamos ser
intrínsecamente especiales? Los estudios realizados hasta el momento actual,
demuestran que “no”. No tenemos que poseer cualidades especiales.

Nadie puede escapar de las adversidades de la violencia política. El cual nos habla de
los factores o Características que diferencian a las personas, a la hora de promover la
resiliencia:

Apoyos externos que promueven la resiliencia, la fuerza interior que se desarrolla a

través del tiempo y que protege a aquellos que se encuentran ante una adversidad, y los
factores interpersonales, es decir la capacidad de resolución de problemas ante una
dificultad o adversidad.

Se distingue dos componentes: la resistencia frente a la destrucción, es decir, la

capacidad de proteger la propia integridad bajo presión y, por otra parte, más allá de la
resistencia, la capacidad de forjar un comportamiento vital positivo pese a las
circunstancias difíciles.

La mayoría de las personas cuentan con algunos de estos factores, otras con todos, solo
que no saben cómo utilizarlos en los momentos adversos. Otras personas solo son
resilientes en una determinada situación. Normalmente la persona es resiliente en las
situaciones más conocidas, pero pierden el control en situaciones nuevas. Es cierto que
 en muchas ocasiones piden ayuda de forma encubierta, es decir, no dicen directamente
lo que quieren o lo que pasa, pudiendo esto crear conflictos, en vez de resolverlos.

b. Desarrolle un mapa conceptual del concepto de Resiliencia. (p. 17-19 lectura)

 c. Señale una conclusión que tenga como máximo 5 líneas de cada uno de
los siguientes aspectos: (p. 65 a 74)

 El dialogo como impulso para el cambio

Este nos menciona que la mejor forma de encontrar solución a los problemas es la
comunicación sean en la familia al igual que fuera de ella. Al mismo tiempo que el
dialogo sirve para poder estimular a la persona afectada también es la mejor forma de
poder darle consejos para que pueda superar y reaccionar a tiempo de los problemas.

 Los vínculos de la resiliencia: el apoyo social

Se refiere que gracias a los vínculos sean de amigos, familiares y otros, esto gracias de
que ha debido de esto el afectado pueda superar sus problemas a través también del
dialogo sintiendo que no está solo y más bien que puede contar con el apoyo de los de
su entorno. Este poyo puede encontrarlos en la escuela, en la familia, amigos entre
otros.

 La confrontación como intención de cambio

Este tipo de confrontación es un tanto tedioso de las dos partes tanto del violentador
como del violentado ya que los dos llegan a un acuerdo para que esto sea más fácil de
olvidar, este punto se relaciona más con el valor que uno tiene sobre su autoestima.

 La importancia de la planificación y las metas

Este punto hace referencia al crecimiento y la superación de la persona el cual va

relacionado junto con el autoestima, en este punto la resiliencia facilita una constante
fijación de metas sea a largo plazo como a mediano plazo en el que uno adopta estas
metas para tener una vida mejor.
(Valor total: 3 puntos)
2) En la tercera unidad didáctica se desarrolla el tema que propone la elaboración
de programas de intervención en beneficio de los pobladores en riesgo social.
En esta pregunta se le solicita elaborar un programa de intervención para
afrontar la problemática de las barras bravas, teniendo en cuenta los siguientes
puntos a desarrollar:

a. Justificación del programa: Exponga en este punto las razones que sustentan la
elaboración del programa en mención.
Las barras bravas, aparecen en el Perú como fenómeno social durante los años 80,
posteriormente aproximadamente durante el año 1995 se extiende más a todo el país.
Siendo los principales equipos alianza lima, universitario, cristal y otros equipos.

En nuestra sociedad, los jóvenes, en su mayoría, tratan de buscar que identificarse con
un estilo de vida con el que sientan que son tomados en cuenta realmente. Es por esta
razón que cada vez más jóvenes buscan una solución en el pandillaje y las barras bravas.
Este es uno de los problemas sociales que aqueja más a la sociedad donde actúan un
grupo de adolescentes que se enfrentan a problemas comunes y comparten los mismos.
En este problema, las principales causas sociales que provocan las barras son las
siguientes: la familia y la educación. En primer lugar, la familia juega un rol muy
 importante, pues los integrantes de la barra suelen proceder de hogares en crisis o
destruidos totales o parcialmente por parte de los padres, donde sus necesidades
materiales o afectivas no son atendidas para un adecuado desarrollo personal. En
segundo lugar, la educación brinda al joven los valores necesarios para contribuir al
buen camino y, así, no caer en el pandillaje sobre las barras bravas.
Por otro lado, existen también causas económicas que provocan las barras bravas que
son las siguientes: la pobreza y el desempleo. En primer lugar, la pobreza causa que los
jóvenes tengan carencia de bines es por esta razón que en las barras encuentran dinero
fácil por medio de robos, distribución y venta de drogas. En segundo lugar, el
desempleo complementa la pobreza, pues al trabajar ilícitamente en las barras se gana
mucho dinero con la venta de drogas.
En conclusión, los integrantes de las barras bravas, mayormente, son jóvenes con pocos
valores y maltratados provenientes de hogares destruidos, sin educación, etc. Las barras
están conformadas, generalmente, para una ayuda mutua entre miembros, defender su
territorio y otras más radicales para hacer actos delictivos. La opinión, la educación y la
familia, así seas pobre, son las que más influyen en la decisión del joven para integrarse
a una barra o seguir con una vida normal.

b. Selección de los objetivos del programa: Objetivos generales y objetivos

específicos.

Objetivos generales.

El futbol es una pasión y las personas que asisten a un estadio lo hacen por que sienten
amor por un equipo de futbol y gusto por el deporte, entonces es contradictoria la
conducta de los integrantes de las barras bravas, ya que ellos utilizan estos sentimientos
para ser un actor de violencia. El objeto de esta investigación es estudiar los reiterados
actos de violencia que se vienen presentando desde unos años atrás dentro y fuera de los
estadios por parte de las llamadas barras radicales o barras bravas, además, tratar de
descubrir que es lo que motiva a los barristas a exhibir conductas violentas y
destructivas contra los hinchas de otros equipos, la fuerza pública y contra ellos
mismos.

Objetivos específicos.

La forma en que se llevara a cabo esta investigación consiste en hacer un seguimiento a

los actos que protagonizan las barras bravas, observar su comportamiento tanto al
interior como el exterior del estadio, investigando su historia, hablando con integrantes
hasta llegar a concluir el porqué de su ideología. También analizar artículos de expertos
en el tema, para aumentar los conocimientos sobre este y a la vez ser más eficaces y
claros contribuyendo al buen desarrollo de la investigación. ; porque una vez
comprendido esto comprenderemos los incentivos y las motivaciones que tienen estos
para actuar violentamente.
Siendo así para poder desarrollar un programa para la reducción y tratamiento de las
barras bravas.

c. Beneficiarios del programa: Describa a que personas está dirigido el programa,

considerando el estrato socioeconómico, edad, sexo, nivel cultural y ocupación.

En estos casos existe un común denominador y este es la sensación de impunidad que

existe, no solo en las barras bravas, sino también en los estratos más acomodados de la
sociedad peruana. Esta sensación de impunidad es alimentada por la inacción de la
policía para controlar los desmanes que las barras bravas hacen a su paso hacia el
estadio donde le toque jugar a su equipo, ellos son los dueños de la calle, paralizan el
tráfico, pintarrajean casas, rompen vidrios, asaltan personas, saquean tiendas, manosean
muchachas inocentes que encuentran en su camino, todo esto sin que la policía haga
nada.
Esta sensación de impunidad crece cuando la policía logra actuar pero las leyes no le
permiten castigar a estos desadaptados de manera ejemplar, por el contrario quedan
libres el mismo día sin que se pueda hacer siquiera una acusación fiscal, ellos son los
reyes de la calle.
Se utilizó el método descriptivo, porque se procedió a indicar las características que
presentan el incremento de pandillaje pernicioso en el Perú y por lo tanto también se
dio a conocer las razones que originaron el incrementó de este problema.
Este programa se investigó de comentarios de jóvenes que pertenecen a los distintos
grupos de equipos que hay en el Perú. Por tal motivo que sus distintos estatus
socioeconómicos al igual que los distintos niveles culturales y las distintas formas de
ocupación en la que se desempeñan los jóvenes ya que estos son los principales
ejecutores en las barras bravas para que puedan ser orientados en estos casos y poder
corregirse.

Característicos de la Población:

La mayoría de los pandilleros son del sexo masculino.

Sus edades oscilan entre los doce a veinticinco años.
Los padres de los pandilleros fueron desempleados o subempleados.
Escasez de necesidades básicas.
Los pandilleros expresan o manifiestan a través de vocabulario Soez.
¿Cuáles Son Los Factores Socio-económicos y jurídicos que facilitan el incremento de
las barras bravas en el Perú?

Variables Indicadores
- Edad
- Sexo
- Condición social.
- Costumbres.
- Aspiraciones.
1.- Factor Social
- Estado Familiar.
- Participación de los Familiares
- Discriminación Social.
- Agresiones Familiares
- Nivel de Estudio
- Empleo
- Subempleo.
- Desempleo.
2.- Factor económico
- Dependencia de otros familiares.
- Procedencia económica ajena.
- Exigencias familiares.
- Conocimiento de la ley.
- Desempeño de la P.N.P.
- Campañas y Programas sobre
3.- Factor Jurídico Pandillaje.
- Campañas de rehabilitación.
- Antecedentes penales.
- Participación y/u otras instituciones.
4.- Pandillaje Pernicioso en barras - Cabecillas o jefes.
 - Número de integrantes.
- Instrumento de ataque.
- Integración.
bravas. - Consumo de drogas o Alcohol.
- Especialización de robos.
- Repartición de lo obtenido.
- Vocabulario Soez

d. Actividades programadas: Señale en esta parte cada una de las sesiones que
elaborara para llegar a alcanzar los objetivos programados, señalando el nombre
de la actividad, materiales a utilizar, temas eje a trabajar y el tiempo (en minutos
u horas) que durara dicha actividad. Deberá realizar como mínimo 8 sesiones de
trabajo, explicando cada una de ellas.

El nombre de la actividad es: uniendo camisetas.

Los materiales a usar con sillas, una mesa, una sala donde desarrollar esta terapia.

Los temas a tratar son los siguientes.

Las soluciones se construyeron con jóvenes

Las alternativas se construyeron a partir de la identidad de cada barra.

Se aprovechó el Capital Social de las liderezas y los líderes

Acuerdos éticos

Se mantuvo el liderazgo de los representantes

Herramientas para fortalecer su liderazgo

Se vigorizó la “confrontación simbólica” en contraposición a la violencia física

El tiempo a realizar es de 1 hora a media hora.

1ra. Sesión. El comienzo de esta sesión lo principal es que los participantes de los
distintos grupos de barras de futbol puedan unirse.
Al igual que deben de presentarse ante todos y así poder describir su sueño y que es lo
que ven para el futuro de su equipo que apoya.

2da. Sesión. En esta sesión los integrantes deben de preguntarse entre ellos como están
en su casa si tienen algún problema u otros, al igual que tratar de socializar para poder
conocerse entre ellos. Esto para poder romper el hielo.

3ra. Sesión. En esta sesión ya conociéndose más entre ellos los integrantes podrán
interactuar sin distinción alguna entre sus camisetas para así poder efectuar una
comunicación activa.

4ta. Sesión. Esta sería la más principal ya que aquí seria el medio por el cual se podrían
intercambiar las camisetas como medio de la ya no discriminación de equipos, esto es
para que puedan entender que ahora todos son iguales.
 5ta. Sesión. En esta sesión se ve un partido de futbol donde jueguen sus equipos para
estudiar sus reacciones ante su pérdida o si gana, entonces con ayuda de incentivos se
podrán controlar las malas acciones, esto para poder condicionar sus comportamientos a
la hora de que jueguen sus equipos en el estadio.

6ta. Sesión. Aquí se hace una serie de juegos interactivos para la consolidación de su
amistad y sus buenos lazos ante las diferencias de sus equipos. Estos juegos son entre
todo el equipo de manera que los participantes tengan contacto con todos los que
participan de esta forma de terapia recreacional al problema de barras bravas.

7ma. Sesión. En esta sesión se mide la capacidad de respuesta ante estímulos agresores
entre sus contrincantes para ver la reacción que mostraran a las reacciones adversas para
así poder realizar un minucioso estudio sobre el programa. Llegando a entender las
respuestas que manifiestan para así poder condicionarlos en su debido momento.

8va. Sesión. Ahora con todos estos datos se pueden llegar a una conclusión y una última
sesión en la que se puede pulir las asperezas que tienen las barras se puede recrear un
partido y así poder condicionar en su momento los problemas que se deben corregir al
igual que su correcta reacción ante estos estímulos que intervienen en sus reacciones
violentas.

e. Recursos: Explique en esta parte los recursos tanto materiales como humanos
que se necesitaran para llevar a cabo el programa de intervención.

Ejemplo reciente de muerte violenta por barras bravas: Walter Oyarce, un muchacho de
23 años y barrista del Alianza Lima fue asesinado brutalmente por barristas de
Universitario de Deportes, fue arrojado desde los palcos a una altura de 10 metros
aproximadamente, su cuerpo no soportó la brutal caída.

En este programa se empleó el método descriptivo, describiendo y especificando los

factores que ocasionan el problema estudiado.
Se recurrió a las diferentes bibliografías referidas al problema para la elaboración del
marco teórico y de esa forma conocer, identificar, y estudiar los diversos factores que
coadyuvaron al incremento de pandillaje pernicioso en las barras bravas.
La técnica empleada en este trabajo de investigación es la entrevista, utilizando como
instrumento la ficha de entrevista.
Los instrumentos seleccionados fueron de aplicación directa, sobre los jóvenes y
adolescentes participes de aficionados a los grupos de futbol, el cual cuyo plazo de
recolección ha sido de diez días, así se obtuvo la información de este, trabajo de
programa de intervención.

(Valor: 6 puntos)

3) Realice la visita del siguiente enlace donde podrá observar la problemática del
trabajo infantil. El video que lo invitamos a observar se denomina: “Por la
abolición del trabajo infantil ¿Te comprometes?”, el cual se encuentra en la
siguiente dirección electrónica:
http://www.youtube.com/watch?v=o-kJFVkcYw4
Luego de haber observado el video, analice los temas que están presentes en la
existencia de esta problemática y de acuerdo a su reflexión elabore unas cuatro
 conclusiones sobre los factores que están presentes en la psicología del niño y
del adulto que aceptan esta realidad en sus vidas, así como su apreciación
critica sobre el tema planteado.

(Valor 4 puntos)

1.- en el video nos muestra que la pobreza no implica solo limitaciones materiales sino
también carencia de valores psicológicos dentro de una sociedad. Lamentablemente,
algunos niños desde pequeños entienden que la responsabilidad en el hogar es colectiva,
el dinero no alcanza y se la tienen que buscar diariamente para poder comer. Esto
influye mucho en su comportamiento sea desde pequeños hasta adultos.

2.- en este video su hermana menciona que dejo de estudiar para poderse llevarse un pan
a la boca siendo este el principal factor que desencadena la necesidad de trabajar, y así
poder aportar a la familia ya que estos no podían ganar lo suficiente para sobrevivir. Al
igual que está sucediendo con su hermano menor el cual está chancando piedras que
traerá muchas consecuencias con el tiempo y su estado anímico y psicológico es bajo ya
que piensa hechos que por crueldad de nuestra sociedad no realizara llegando así a
causar frustración sobre la sociedad y una posible repercusión ante ella, llegando a
convertirse en un delincuente por motivo de discriminación y explotación a estos.

3.- Definitivamente el abuso de la niñez en trabajos que deben ser destinados o

realizados por mayores, incluso para ellos en condiciones tan deplorables, es una de las
más inhumanas y descalificadoras acciones del hombre actual contaminado por la
globalización que destruye los principios más elementales de protección y cuidado de la
niñez y La juventud. Bajo ningún punto de vista, debería permitirse este abuso y
atropello a la dignidad humana. La culpa no puede pasar por la ignorancia ni la pobreza
de los padres. La culpa única y exclusivamente pasa por la utilización desproporcionada
y cruel de este sistema capitalista, retrogrado y aberrante en el que estamos inmersos.

4.- existe una total impunidad hacia el trabajo y maltrato infantil ya que no solo se da en
las clases bajas si no en todos los niveles sociales, pero esto repercute más en la extrema
pobreza en el que el niño es explotado por las persona por el motivo de poder llevarse
un pan a la boca y poder ayudar a la subsistencia de su familia, este video es un claro
hecho de la abolición pero no se menciona si es efectiva o no ya que según lo
mencionado es de gran ayuda para el desarrollo del niño el cual es su educación.

4) El siguiente caso que se presenta a continuación ofrece una problemática que

se observa con mucha frecuencia en la comunidad. Analice dicha problemática y
elabore cinco acciones en concreto que como profesional de la salud mental
deberá realizar para prevenir y afrontar lo más antes posible dicha situación.
“La comunidad de San Sebastián tiene entre sus pobladores a familias que se
dedican para su subsistencia al comercio ambulatorio. Mayormente con
matrimonios que oscilan entre los diez a veinte años de conformada. Existe una
alta incidencia de violencia domestica, sobre todo, del marido hacia la esposa y
de la esposa hacia los hijos. Muchos de los niños repiten las conductas vistas
en el hogar con sus compañeros de escuela, reportándose en la comisaría del
distrito algunas denuncias por violencia familiar, pero que son retiradas
prontamente por la denunciante que en la mayoría de los casos es la cónyuge.
La situación se hace insostenible ya que últimamente se ha registrado dos
muertes de mujeres que han sido víctimas de la violencia física por parte de sus
maridos”.

(Valor 5 puntos)
1ra. Acción. será el tratamiento de la violencia doméstica debe incluir además de la
atención a la víctima, también a los hijos y a la pareja o esposo maltratador. Sabemos
que un 30 % de las mujeres maltratadas continua viviendo con su agresor. Tratar sólo a
la víctima, no sería suficiente. Tratar y hacer un seguimiento al maltratador puede
ayudar a romper el ciclo de la violencia en la familia. En muchos casos la mujer se
separará del marido violento, pero con frecuencia este, formará una nueva pareja en la
que con mucha probabilidad se reproducirá la situación anterior. Las intervenciones con
el agresor se orientarán por un lado hacia el repudio social a las conductas maltratantes
y al cumplimiento de las medidas punitivas establecidas por la ley y por otro con las
intervenciones psicosociales orientadas a la rehabilitación y reinserción social; los
programas de rehabilitación de los agresores intentan conseguir que asuman su
responsabilidad y el cambio de conducta, y serán complementarios pero nunca
sustitutivos de las medidas penales.

2da. Acción. Si tiene problemas de violencia familiar, reconózcalo por difícil o doloroso
que sea y si ha decidido resolverlo, acuda con el psicólogo, para que lo orienten y lo
inviten a participar en sesiones educativas o en un grupo de ayuda, en el que personas
afectadas como la de esta familia, compartirán sus experiencias y aprenderán estrategias
que les permitan prevenir y resolver la violencia familiar.

3ra. Acción. Enseñar a sus hijas e hijos a respetarse a sí mismos y a los demás. Tratar a
sus hijas e hijos de la misma manera, sin diferenciarlas. Cultivar en su familia y en
usted, amor, respeto, cariño, confianza, igualdad y comunicación. Evitar golpear y
maltratar a cualquier integrante de su familia. Compartir las labores y responsabilidades
del hogar. Cuando haya momentos de discusión y se sienta irritable: Quédese callado,
respire profundamente, salga a caminar o cambie de habitación, reflexione de manera
positiva, no se envenene la mente y cuando este más tranquilo establezca la
comunicación. Resuelva los problemas de manera pacífica, sin agredir ni gritar.

4ta. Acción. En esta acción de violencia contra el niño de parte de la madre se Aprende
a respirar profundo y tres veces seguidas hasta contar 15 en cualquier situación que se
presente y mucho más si está relacionada con los hijos. Ten siempre claro que los
problemas tienen que ver contigo y tu esposo, por la tanto sepáralas de las que tengan
que ver con tus hijos. No los involucres, que no sean ellos los que tengan que soportar el
peso de tu cansancio, stress, preocupación y maltrato. Los hijos aprenden con y a través
de nuestro ejemplo, muchas veces nosotros mismos nos descontrolamos y perdemos la
capacidad para dominar nuestros sentimientos de furia, dolor e impotencia, pero cuando
hacemos esto delante de nuestros hijos, estamos en un problema peor. No grites, ni en
casa ni en ningún lugar, eso fomenta la paz y la tranquilidad, el respeto por los otros y
por ellos mismos. Escúchalos con atención siempre que te hablen, esto hará que ellos te
respeten y se sentirán cómodos e igualmente respetados, así que cuando tu necesites que
te escuchen, lo harán con respeto porque ya tú se lo has enseñado con el ejemplo.

5ta.accion. esta acción es un tanto tediosa ya que en esta la victima maltratada deberá
denunciar ante las autoridades su agresión ya que de no ser así el victimario podría tener
redundancia en sus hechos violentos a la madre y está a su vez se descansaría en sus
hijos llegando a causar graves secuelas psicológicas en su vida de los niños, haciéndolos
también violentos y futuros maltratadores de sus familias. Pero esto tiene su prevención
haciendo la denuncia correspondiente y aferrándose a los hijos para entregarles más
amor para que superen todo lo vivido y sea mejores personas.