RC-07-012

REV. 02-02/11

PROGRAMA ANALTICO.
1. Datos de identificacin:
Nombre de la institucin y de la dependencia (en papelera UANL
oficial de la dependencia)
Nombre de la unidad de aprendizaje Competencia comunicativa

Horas aula-teora y/o prctica, totales 48 horas

Horas extra aula totales 12 horas

Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta) Escolarizada
Tipo de periodo acadmico (Semestre o tetramestre) Semestral
Tipo de Unidad de aprendizaje (obligatoria/ optativa) Obligatoria
rea Curricular (ACFGU, ACFBP, ACFP, ACLE) ACFGU
Crditos UANL (nmeros enteros) 2
Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) 06/agosto/2007
Fecha de ltima actualizacin (dd/mm/aa) 30/noviembre/2011
Responsable (s) del diseo: M.C. Ludivina Cant Ortiz, M.C. Julieta Flores Michel, M.C. Ma. del
Carmen Roque Segovia

2. Presentacin:
El ser humano como ser social por naturaleza, necesita relacionarse con su entorno social, acadmico y profesional, y esto slo se logra si posee
la competencia comunicativa adecuada, adems debe saber aplicarla en los diversos contextos y con los registros pertinentes: cmo, dnde, con
quin, cundo comunicarse; sin embargo, en ocasiones tenemos dificultades para comunicarnos de manera clara, concreta y coherente, con lo
cual no llegamos a concretar ningn mensaje estructurado.

La unidad de aprendizaje Competencia comunicativa pretende desarrollar las competencias instrumentales que permitirn a su vez el incremento
de las habilidades discursivas en el estudiante, para el buen desempeo acadmico, profesional y social. Hablar, escuchar, leer y escribir son las
cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para poder comunicarse de manera efectiva en todas las situaciones y son las
destrezas que se desarrollan en las diferentes fases del curso; es por ello que Competencia Comunicativa es una unidad de aprendizaje
fundamental del rea Curricular Formacin General Universitaria
3. Propsito(s)
La unidad de aprendizaje Competencia comunicativa contribuye a que los estudiantes incrementen sus destrezas comunicativas en lengua
materna a travs de la prctica de las habilidades lingsticas: escuchar, hablar, leer y escribir en el contexto acadmico, para el desempeo
adecuado y pertinente en las diversas situaciones de la vida cotidiana y en el ejercicio de la profesin.
4. Enunciar las competencias del perfil de egreso
a. Competencias Generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje
Instrumentales
(1) Aplicar estrategias de aprendizaje autnomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de
decisiones oportunas y pertinentes en los mbitos personal, acadmico y profesional.
(4) Dominar su lengua materna en forma oral y escrita con correccin, relevancia, oportunidad y tica adaptando su mensaje a la situacin
o contexto, para la transmisin de ideas y hallazgos cientficos.
(3)Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta para el acceso a la informacin y su transformacin en
conocimiento, as como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con tcnicas de vanguardia que le permitan su participacin constructiva
en la sociedad.

b. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje
(10) Intervenir frente a los retos de la sociedad contempornea en lo local y global con actitud crtica y compromiso humano, acadmico y
profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.

c. Competencias integradoras
(14) Resolver conflictos personales y sociales conforme a tcnicas especficas en el mbito acadmico y de su profesin para la adecuada toma
de decisiones.

Competencias especficas del perfil de egreso a determinar por cada DES

5. Representacin grfica:

Identificar el Aplicar el concepto de Desarrollar las

concepto de competencias en el habilidades discursivas:
entorno comunicativo. auditiva, lectora, oral y
competencias escrita

Producir un discurso Organizar la Aplicacin estrategias de

oral y escrito informacin en forma comprensin lectora en
los niveles literal,
esquemtica inferencial y crtico

Elaborar el producto
integrador: ensayo
argumentativo, expuesto
en forma oral y escrita.
6. Estructuracin en captulos, etapas, o fases, de la unidad de aprendizaje
Fase I. La Competencia comunicativa en la Sociedad del conocimiento

Elemento de competencia:
1. Reconocer la importancia de la Competencia comunicativa de acuerdo con la funcin que cumple en la sociedad del conocimiento, para entender su repercusin
en las actividades que el ser humano realiza en los distintos contextos en que interacta.

Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

(2) (3) (4) (5) (6)
1. Texto escrito en el que redacte su La informacin debe estar Lectura individual en el aula sobre el 1) Contexto actual: sociedad del Aula inteligente
propia reflexin en torno al concepto apegada al tema solicitado. contexto actual en el libro de texto. conocimiento. Libro de texto
de competencia comunicativa y su El texto debe poseer Mapa conceptual en el que describas las Plataforma Nexus
aplicacin en los diversos contextos coherencia, cohesin, competencias. Rotafolio
en que interacta: acadmico, claridad. Equipo de video proyeccin.
profesional, familiar y social. Extensin mnima de dos Aplicacin de los elementos del acto 2) Qu son las competencias? Textos e imgenes de diferentes fuentes
acuartillas. comunicativo a una situacin de impresos y/o electrnicos.
Apegarse a las normas comunicacin especfica de su profesin.
ortogrficas y de
puntuacin. Anlisis de situaciones de comunicacin en
Cuidar que la presentacin que se generan malentendidos por no
sea formal. haber aplicado adecuadamente alguna de 3) La competencia comunicativa.
las dimensiones de la competencia
Entrega puntual del comunicativa.
producto escrito para su
revisin. Explicacin sobre la manifestacin de las
cuatro habilidades lingsticas en una
situacin de comunicacin real (evento
acadmico, reunin familiar, social, etc. 4) Las dimensiones de la
competencia comunicativa.

5) Las habilidades lingsticas:

hablar y escuchar, leer y
escribir en la sociedad del
conocimiento.
 Fase 2. Comprensin y produccin del discurso oral
Elemento de competencia:
1. Comunicarse adecuadamente frente a un auditorio aplicando las habilidades lingsticas hablar-escuchar, de acuerdo con las modalidades del discurso oral, la
comunicacin no verbal y la credibilidad del buen orador para establecer adecuados procesos de interaccin.

Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

2. Presentacin de un discurso El discurso oral deber presentar Anlisis de diferentes situaciones de 1) Modalidades del discurso oral. Aula inteligente
oral frente al grupo fluidez en la expresin, diccin comunicacin interpersonal Libro de texto
clara, manejo adecuado del tema (elementos, problemas, ruido) y Plataforma Nexus
y del tiempo. elaborar un mapa conceptual en Rotafolio
Debe entregarse un reporte grupos. Equipo de video proyeccin.
escrito de la exposicin en clase, Textos e imgenes de diferentes
que debe tener una organizacin Elaboracin de un cuadro sinptico en fuentes impresos y/o electrnicos.
textual lgica, estructura IDC y el que aparezcan los elementos de la
aplicacin de normas de comunicacin no verbal.
correccin.
Exposicin de las caractersticas de un 2) Comunicacin no verbal.
orador en un reporte escrito.

En el saln de clases los estudiantes

expondrn de manera oral un tema con
un minuto de duracin, se recomienda
videograbar la sesin para que se
puedan sealar las reas de
oportunidad de los participantes. 3) La credibilidad en un orador.
Fase 3. Comprensin y anlisis de la informacin

Elemento de competencia:
1. Comprender adecuadamente el contenido de gran variedad de textos mediante la aplicacin de estrategias de lectura y organizadores grficos que
permitan el manejo apropiado de la informacin para contribuir al desarrollo del pensamiento crtico.
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
(2) (3) (4) (5) (6)
3. Un CD con su portafolio de evidencias, Integracin en el portafolio -Lectura individual o grupal de textos 1. La lectura como medio para Aula inteligente
consistentes en reseas de lectura de de una resea de un texto -Aplicacin de las estrategias de analizar y comprender la Libro de texto, captulo 3
textos periods- ticos, literarios y de periodstico, literario o de lectura sealadas en el libro de texto. informacin. Plataforma Nexus V5
divulgacin, elaborados divulgacin elegido por el -Elaboracin de la resea co- 2. Niveles de lectura: literal, Rotafolio
en Word y PowerPoint.. alumno de acuerdo con su rrespondiente al texto ledo inferencial y crtico.
En el caso de utilizar la Plataforma carrera, en el cual utilizar -Elaboracin de organizadores 3. Estrategias de lectura
Nexus V5 como apoyo a la clase uno de los organizadores grficos para esquematizar lecturas. aplicadas a los diferentes
 presencial el alumno subir a su grficos que aparecen en -Reflexin grupal sobre los textos niveles.
portafolio los archivos que contengan la pgina de la editorial, elaborados por los alumnos. 4. Organizadores grficos.
las reseas de los textos mencionados que sea diferente a los que
utiliz en las actividades de -Exposicin de trabajos seleccionados
la unidad. -Utilizacin de la Plataforma Nexus
Criterios para la para presentar sus evidencias
elaboracin de los
documentos anteriores:
A) Portada identificadora
B) Entrega puntual del CD y/o los
archivos seleccionados
C) Mnimo una cuartilla de extensin. (sin
por tada)
D) Argumentacin fundada en el tipo de
actividad de aprendizaje a que
corresponda.
E) Para ello debe considerarse lo
siguiente:
- Anlisis coherente y organizado
del texto de referencia, con puntos
de vista y argumentos slidos.
- Comprensin de las lecturas a
travs de explicaciones
completas.
- Uso de mecanismos formales e
informales para identificar las
fuentes.
- Uso de lenguaje claro en niveles
adecuados de correccin
gramatical, puntuacin y
ortografa.
Fase 4. Comprensin y produccin del discurso escrito

Elemento de competencia:
1. Producir textos de calidad segn el contexto, el propsito comunicativo y el lector-receptor al que se dirige, a partir del reconocimiento y comprensin de los
gneros discursivos a los que pertenecen y siguiendo las fases del proceso de escritura para comunicarse de manera adecuada por escrito.

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(2) (3) (4) (5) (6)
4. Produccin de un texto acadmico El texto escrito se construir a) Reflexin sobre el significado del acto 1. Qu es escribir? Aula inteligente
sobre la tica en su rea de a partir de la aplicacin de de escribir. Libro de texto
especialidad (informe, ensayo, las distintas fases del b) Anlisis del propio acto de escribir. 2. Funcin social de la escritura Plataforma Nexus
resea, etc.) proceso de escritura en la c) Examen de la funcin social de la Rotafolio
construccin de un texto: escritura como actividad esencial de la 3. Los gneros discursivos
planificacin, textualizacin y comunicacin humana.
revisin. d) Planificacin de un texto: 4. Los tipos de texto
Aplicacin en l de las Listado de temas de inters.,
propiedades textuales: Jerarquizarlas de acuerdo con el 5. Construccin del texto escrito.
coherencia, cohesin, inters del estudiante. Desarrollo del proceso de la
 adecuacin, registro, Eleccin del tema a desarrollar en el escritura: planificacin,
variacin y correccin. texto. textualizacin y revisin
Adems, el estudiante debe Indagar sobre el tema.
establecer su: e) Textualizacin o redaccin del texto: 6. Propiedades del discurso
- Objetivo de escritura, Generar ideas sobre el tema. escrito: coherencia, cohesin,
- Propsito del texto, Seguir la estructura IDC. adecuacin, variacin,
- Conocimiento del Redactar el texto a partir de un orden correccin y registro.
contenido, lgico de las ideas.
- Conocimiento del contexto, f) Revisin del texto: el texto debe
- Gnero discursivo, poseer:
- Orden lgico de ideas. Coherencia, cohesin, uso de lenguaje
adecuado a la audiencia a quien se
dirige, evitar la repeticin de ideas y
palabras, seleccionar el registro de
acuerdo a la audiencia, contexto y
situacin comunicativa;
poseer claridad y sencillez en la
expresin y correccin.

5. Integracin de habilidades de la competencia comunicativa

Elemento de competencia:
1. Expresar ideas, puntos de vista, opiniones y juicios en contextos de comunicacin interpersonal para desempearse de manera asertiva en grupos pequeos y
en la comunicacin pblica.
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1. La elaboracin del PIA: ensayo Para la redaccin del ensayo tomar en a) Para la preparacin del discurso: La preparacin previa a la Aula inteligente, Auditorio o espacio
argumentativo, expuesto en forma oral y cuenta lo siguiente: Elaboracin de una lista con diez exposicin del discurso con infraestructura para recibir
escrita. Conocimiento del tema. temas de inters para el estudiante. audiencia, contar con micrfono,
Adecuacin del tema al perfil de Seleccin de un tema de Diferentes tipos de apoyo proyector y podio.
la audiencia. investigacin con referencia de para la exposicin del Libro de texto
Organizacin lgica del discurso: diferentes fuentes. discurso Plataforma Nexus
introduccin, desarrollo y Exposicin en el aula de un discurso Rotafolio
conclusin. de un minuto. El reporte escrito del discurso
Coherencia en el texto, b) Para la seleccin de apoyos:
cohesin, variacin, correccin y Elaboracin de grficas, esquemas y
propsito. figuras que apoyen su tema.
c) Para el reporte escrito del discurso:
Para la exposicin oral del discurso Presentacin de cuadro sinptico o
tomar en cuenta lo siguiente: bosquejo con los contenidos de su
Tiempo de exposicin 4 a 5 min. discurso.
Volumen adecuado de voz,
Contacto visual con la audiencia,
Buena diccin,
Fluidez en la expresin,
Lenguaje corporal adecuado,
Evitar el uso de muletillas,
Seguridad,
La administracin del tiempo de
exposicin,
 El manejo adecuado de apoyos
verbales y visuales

Para el reporte escrito de los equipos

de Publicidad, Relaciones Pblicas y
Logstica :
Portada
Descripcin de actividades y
responsables de las mismas.
Informe de problemas
2. Reporte escrito de los equipos de: presentados en el equipo y
Relaciones Pblicas, Publicidad y descripcin de la solucin.
Logstica sobre la organizacin del Conclusin a manera de
evento de exposicin de discursos. reflexin.

7. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

Evidencia 1: 10% Texto escrito en el que redacte su propia reflexin en torno al concepto de competencia comunicativa y su aplicacin en los
diversos contextos en que interacta: acadmico, profesional, familiar y social.
Evidencia 2: 10% Discurso oral. Reporte escrito de la exposicin del discurso.
Evidencia 3: 10% Un CD con su portafolio de evidencias, con reseas de lectura de textos periodsticos, literarios y de divulgacin, elaborados
en Word y PowerPoint.
Evidencia 4: 15% Construccin y produccin de un texto escrito.
Actividades realizadas en clase: 20% (5% de cada una de las 4 primeras unidades)

8. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje (sealado en el programa sinttico).

35% Construccin y produccin de un ensayo que expondr de manera oral y escrita en un evento organizado para tal efecto. La temtica del
texto versar sobre aspectos afines a su profesin.

9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

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Vo. Bo.
rea Curricular Formacin General Universitaria
Aprobado por el H. Consejo Universitario, el 9 de junio de 2005

Q.F.B. Emilia E. Vsquez Faras

Directora de Estudios de Licenciatura