Taller1 Iiip 6° Subgeneros Lirico

DOCENTE: Gildardo Contreras
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AREA: ESPAÑOL

DISTRITAL NUESTRA SEÑORA DE
LAS NIEVES
GRADO: 6° TALLER 1 IIIP Fecha de ejecución: Estudiante:

SECUENCIA DIDACTICA
CONTENIDOS TEMATICOS: POEMAS Y SUBGENEROS LIRICO.
ESTANDARES: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual.
DBA: Reconoce que los textos son el resultado de un grupo de párrafos que desarrollan ideas con
diferentes jerarquías y que están relacionadas entre sí por un contenido general.
LOGROS Y/O DESEMPEÑOS: Comprende el sentido global de un texto.
SABERES PREVIOS (Responde en tu libreta)

1. La laboriosidad: es el valor de aplicar dedicación, constancia, esfuerzo y amor a las tareas que nos
son encomendadas en nuestra vida daría, desde el colegio hasta nuestra casa.
2. ¿Consideras que eres una persona laboriosa?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBGENEROS LIRICOS. rendidos se tendieron (18)
POEMAS. en el césped, dó en siesta regalada (19)
TRANSPIRACIÓN VEGETAL los chicos se durmieron. (20)
Bajo la sombra fresca y anchurosa (21)
Era una tarde de verano cuando (1) de un platanar dormían, (22)
iban los escolares (2) mientras del sol la lumbre bochornosa (23)
de excursión a una huerta traveseando (3) las hojas resistían. (24)
por unos alfalfares (4)
Unos y otros celosos por ganarse (5) Había atardecido. De repente (25)
para llegar primero (6) algunos despertaron (26)
corrían y corrían sin quedarse (7) con el semblante pálido y doliente (27)
ninguno postrimero (8) -¡Volvamos!, exclamaron. (28)
Bajo el límpido azul del firmamento (9) Cuando todos volvían lentamente, (29)
la costa florecía: (10) titilaban de frío, (30)
todo era como un claro pensamiento (11) aunque el sol aún distaba de occidente (31)
de alegre poesía (12) y era tarde de estío. (32)
-¡Te gano! -¡Yo te gano!, prorrumpía (13) -Estoy helado –dijo un chico- ¡Helado! (33)
la ingenua caravana, (14) un segundo exclamaba: (34)
y su camino rápido seguía, (15) ¡Parece que hubieran arrojado (35)
¡A mí nadie me gana! (16) agua! – otro se quejaba. (36)
Cuando llegaron a la huerta ansiada (17) Pero otro instruido más sin duda, (37)
les contestó sonriente: (38)
-¿No saben que también la planta suda? (39)
Pues hoy precisamente, (40)
del platanar las hojas han vertido (41)
vapor de agua, el que ha puesto (42)
tan friolento el cuerpo y aterido. (43)
¿ya ven, pues, por qué es esto? (44)
-¡Ah! – dijeron en coro- ya acabamos; (45)
y no hay más que correr. (46)
-Sí, correr, para ver si así llegamos (47)
¡Antes de anochecer! (48)
(Vallejo 1998: 41-42)
ACTIVIDAD 1 (lee el poema y responde las actividades)

1. ¿Con que hecho comienza el poema?
2. ¿A quienes se refiere el poeta con la expresión “la ingenua caravana”? Verso 14
3. ¿Qué están haciendo las hojas según los versos 21, 22, 23 y 24?
4. ¿Cuál es el tema del poema?
5. ¿Por qué razón corrian los escolares?
6. ¿Qué problemas se les presenta a los niños?
7. Numera las siguientes acciones de los escolares, teniendo en cuenta el orden en que ocurren en
el poema.
( ) Compiten por quien llega primero.
( ) Comprenden que sienten frio por el vapor de agua.
( ) No comprenden por qué sienten frio.
( ) regresan antes del anochecer.
( ) Se despiertan.
( ) Se duermen bajo el árbol.
( ) Van de excursión.
8. ¿Qué quiere decir el autor con la expresión “aunque el sol aun distaba de occidente”?
9. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
Era una tarde de invierno cuando los escolares se fueron de excursión. ( )
Siempre uno de los escolares se queda atrás cunado corren. ( )
Los escolares llegan rendidos a la huerta. ( )
Solo algunos escolares titilaban del frio. ( )
Un escolar mas instruido explica la razón de por qué tienen frio. ( )
10. ¿Con que hecho finaliza el poema?
SUBGENEROS LIRICOS.
Son las categorizaciones de textos caracterizados por la expresión del “yo poético” del
escritor. Estos se agrupan —según la extensión de sus estrofas— en poemas mayores
y en poemas menores.
Conforme a lo antes dicho, la forma de composición más común dentro del género
lírico es el poema, y este, a su vez, es expresado por medio de versos. Es necesario
acotar que la poesía en prosa no necesariamente debe ser desestimada. Recordemos
que lo verdaderamente sustancial en la lírica es la profundidad y los recursos
utilizados por el autor para transmitir sus sentimientos.
La canción
Es un tipo de expresión —casi siempre— en verso creada para ser enunciada como
parte de una pieza musical. El mayor auge de la canción lírica se produjo durante la
Edad Media de la mano de poetas innovadores como Francesco Petrarca (1304-
1374) y Lope de Stúñiga (1415-1465).
Con el paso de los siglos, el canto lírico ha evolucionado hacia distintas

manifestaciones de índole grupal (usualmente integradas con la dramaturgia). Entre
ellas: el coro, las orquestas y la ópera. Estas suelen ser representadas por tenores,
sopranos y cantantes cuyo rasgo principal es la profundidad de sus voces.
El himno
El himno un subgénero lírico muy relacionado con la canción (debido a la similitud
de estilos interpretativos). Sin embargo, se diferencia de esta última en la manera de
exaltar motivos patrióticos o religiosos. De hecho, en la antigüedad eran una manera
común de alabanza a deidades.
Hoy en día, el Himno Nacional forma parte de los símbolos patrios —junto con la
bandera y el escudo nacional— de todas las naciones del mundo. Incluso, aquellos
estados no reconocidos internacionalmente suelen tener su propio Himno Nacional.
La elegía
Es una manifestación lírica muy vinculada con sentimientos de lamentación,
melancolía, añoranza y recuerdos idílicos. Por consiguiente, las elegías son motivadas
por la pérdida (material, afectiva o espiritual) de algún ser querido. Del mismo
modo, se encuentran ligadas a otros subgéneros líricos (la canción, por ejemplo).
La elegía es una forma de expresión lírica establecida en la Antigua Grecia. Los

helenos la definieron mediante el denominado metro elegíaco. Estos estaban
constituidos por la alternancia de versos hexámetros con pentámetros. Desde
entonces, la elegía ha trascendido prácticamente todos los momentos históricos y
políticos de la civilización occidental.
La égloga
La égloga es una expresión lírica construida mediante el diálogo entre dos o más
personas. Usualmente, este subgénero se manifiesta en obras teatrales
ambientadas en el campo, en donde la acción discurre con la conversación entre
dos pastores. La mayoría de las églogas más conocidas constan de un solo acto y se
hicieron muy populares en Europa durante la era del Renacimiento.
La oda
La oda es un tipo de poema cargado de una reflexión profunda en donde se exaltan
las cualidades de una persona, objeto o lugar. Este tipo de expresión lírica fue muy
común en obras dedicadas a dioses de la mitología de la Antigua Grecia. De igual
forma, sirvió para ensalzar las victorias militares o la belleza de los parajes (o de
algunos personajes) helénicos.
Luego, durante la Edad Media la oda estuvo nuevamente en boga gracias a

intelectuales como Fray Luis de León. Es más, el actual Himno de la Unión Europea
es el Himno a la Alegría compuesto por Ludwig van Beethoven (Sinfonía N° 9). Quien,
a su vez, se inspiró en Oda a la Alegría (1785) del poeta germano Friedrich von Schiller.
La sátira
La sátira es un subgénero lírico cuya vigencia se ha perpetuado hasta la actualidad
debido a sus poemas de contenido burlesco y frases mordaces. Su origen se remonta
a la Antigua Grecia. Aunque, las sátiras más recordadas en lengua castellana fueron
creadas a finales del Medioevo.
Asimismo, la sátira se convirtió en una forma “aceptada” de criticar a la sociedad y

al orden establecido. Con tal propósito, los recursos más empleados en la sátira son
el sarcasmo y la ironía, ya sea en prosa o en verso.
Poemas menores
Siguiendo el orden de las ideas planteadas, prosiguen las composiciones de menor
extensión. Destacan:
El madrigal
Algunos académicos consideran al madrigal como una variante de la canción. No
obstante, el madrigal presenta lineamientos muy específicos que lo diferencian de
otras manifestaciones líricas. Entre esos, el más relevante es que su número de
versos no puede ser mayor a quince. Además, estos, métricamente, deben ser
heptasílabos y endecasílabos.
Por ende, son composiciones cortas con temáticas relacionadas con el amor o
diálogos pastoriles. Una de las muestras más significativas del madrigal en lengua
castellana es Madrigal al billete de tranvía del poeta y dramaturgo español Rafael
Alberti.
El epigrama
Destaca por su estilo ingenioso, agudo y mordaz, de allí a que se considere muy
similar a la sátira. No obstante, se diferencia de esta última por ser más breve
(comúnmente, consta de dos versos) y enuncia un único sentimiento trascendental. El
epigrama se originó —como la mayoría de los subgéneros líricos— en la Antigua
Grecia, su vocablo significa “sobrescribir” (en piedra).
Los helenos solían colocarlos en las entradas de edificios importantes o en la base de

estatuas y mausoleos. El propósito de los mismos fue rememorar un suceso
histórico o celebrar la vida de una persona. Posteriormente, los epigramas en las
lápidas de las tumbas pasaron a llamarse “epitafios”. Mas, algunos epigramas se
escribieron con el fin de reflejar algunas preocupaciones de la época.
ACTIVIDAD 2 (Responde las siguientes preguntas)
1. ¿Qué es una canción?

2. ¿Qué géneros musicales conoces?
3. ¿Cuál es tu canción favorita? Escribe la parte que mas te gusta de ella.
4. Escribe una estrofa que te pueda servir para una canción.
5. ¿Qué es el himno?
6. ¿Cuál es la importancia del himno?
7. ¿Escribe tres características del himno?
8. ¿Qué es la elegía?
9. ¿Escribe tres características de la elegía?
10. ¿Qué es la égloga?
11. ¿Qué es la oda?
12. Escribe tres características de la oda
13. ¿Qué es la sátira?
14. ¿Cuáles son los recursos mas utilizados por la sátira?
15. Escribe tres características de la sátira.
AUTOEVALUACION
A continuación, encontraras afirmaciones que deberás responder de manera sincera. De esta forma podrás
contribuir con el proceso de aprendizaje y enseñanza en el área de español.
Piensa detenidamente en cada afirmación y marca con una “x” la opción que mejor exprese lo que piensas.
SIEMPRE LA MAYORIA DE AVECES NUNCA
LAS VECES
1.Comprendí cada una de las actividades desarrolladas
2.Comprendí las instrucciones para realizar las actividades
3.Realice las actividades en los tiempos establecidos
4.Me sentí motivada al realizar las actividades en casa
5.Tuve apoyo de mis padres o acudientes al realizar las

actividades.
6.Utilizaste ayuda audiovisual para realizar las guías
¿Cuál actividad te pareció más sencilla de hacer? ___________________________________________________________

¿Por qué? ___________________________________________________________________________________________
¿Cuál actividad se te dificultó más para realizar? ____________________________________________________________
Este trabajo lo puedes enviar por:
Wasap: 3007924202, Correo electrónico: [email protected] o por la plataforma SIAN 365

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LOGROS Y/O DESEMPEÑOS: Comprende el sentido global de un texto.

SABERES PREVIOS (Responde en tu libreta)

(Vallejo 1998: 41-42)

ACTIVIDAD 1 (lee el poema y responde las actividades)

Con el paso de los siglos, el canto lírico ha evolucionado hacia distintas

La elegía es una forma de expresión lírica establecida en la Antigua Grecia. Los

Luego, durante la Edad Media la oda estuvo nuevamente en boga gracias a

Asimismo, la sátira se convirtió en una forma “aceptada” de criticar a la sociedad y

Los helenos solían colocarlos en las entradas de edificios importantes o en la base de

ACTIVIDAD 2 (Responde las siguientes preguntas)

1. ¿Qué es una canción?

1.Comprendí cada una de las actividades desarrolladas

2.Comprendí las instrucciones para realizar las actividades

3.Realice las actividades en los tiempos establecidos

4.Me sentí motivada al realizar las actividades en casa

5.Tuve apoyo de mis padres o acudientes al realizar las

6.Utilizaste ayuda audiovisual para realizar las guías

¿Cuál actividad te pareció más sencilla de hacer? ___________________________________________________________

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