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    MP - Prof. Benigno José Villegas Tito

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    Benigno Jose Villegas Tito
    El documento presenta los fundamentos y bases del modelo educativo sociocomunitario productivo en Bolivia. Este modelo busca responder a las realidades del país mediante una educación descolonizadora, intercultural y basada en el aprendizaje comunitario. Se fundamenta en principios como el vivir bien, la conducción plural y el pluralismo epistemológico, y se basa en experiencias como las escuelas indígenales y la teoría histórico-cultural de Vigotsky. Sus enfoques incluyen lo descolonizador, holístico-integral, comunit

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    modelo educativo sociocomunitario mapa conceptual

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    PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA

    DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO

    MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD DE FORMACIN 1

    MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO


    PRODUCTIVO
    GRUPO: 14
    LIC. BENIGNO CUSI LLUSCO

    PARTICIPANTE: BENIGNO JOS VILLEGAS TITO


    REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL
    MODELO EDUCATIVO

    CONDICIN COLONIAL DEPENDENCIA ECONMICA DESPRECIO DE LOS SABERES Y EDUCACIN


    Los pases ricos se aprovecharon de CONOCIMIENTOS DE LOS COGNITIVISTAS Y
    Antes de la ley 070 Avelino
    Siani Elizardo Prez la la necesidad del pas de conseguir PUEBLOS DESARRAIGADA
    educacin en Bolivia no tena recursos econmicos a causa de las
    guerras existentes y dejaron al Las prcticas y conocimientos La educacin se reduca a
    pertinencia con la realidad
    estado empobrecido, los pases indgenas originarios no eran
    donde se desarrollaba, era un una transmisin de
    europeos aprovecharon esta considerados como una
    modelo copista, consumista, situacin para explotar nuestras
    informacin por lo que el
    ciencia sino como Creencias y
    repetitivo, memorstico y materias primas. Se daba ms proceso educativo era
    mecnico, haba una gran
    supersticiones primitivas,
    importancia a la formacin esttico, se centraba en el
    diferencia entre la prctica y la humanstica sin que dar
    posteriormente esos
    conocimientos adquieren un desarrollo cognitivo no era
    teora. Tenamos una educacin importancia a la formacin tcnica
    colonial donde se daba una pensando que ramos incapaces de valor como saberes y folklore acorde con la realidad, no
    valoracin mayor a lo intelectual desarrollar tecnologa. La educacin pero nunca la par del cambiaba la realidad en que
    en desmedro de lo manual. colonial se centraba en el aula y conocimiento cientfico. viva y no cubra las
    aislaba a la escuela de su contexto y
    necesidades de nacionales
    no era consciente de la realidad
    econmica en que vivamos. regionales ni locales.

    ESTADO PLURINACIONAL

    Para resolver esta problemtica de la realidad boliviana, se cre el Estado Plurinacional para que
    configure instituciones acordes a la condicin plural de nuestra realidad, en el que no solo se
    incluya lo indgena y la poblacin marginada socialmente sino donde se construya una nueva
    institucionalidad, desde una concepcin de poder como servicio al pueblo, fundamentada en la
    prctica de principios y valores sociocomunitarios.
    1. FUNDAMENTOS IDEOLGICOS POLTICOS:
    DESCOLONIZACIN.

    La educacin descolonizadora es el reconocimiento de las 2. FUNDAMENTOS FILOSFICO: VIVIR BIEN.


    identidades culturales, legitimando los saberes y conocimientos
    Buscar la complementariedad y armona del ser humano con la
    propios, valores, cosmovisiones y la espiritualidad sociocomunitario
    Madre Tierra, el cosmos y las espiritualidades.
    con los saberes del mundo, la educacin es producir y crear en
    funcin del contexto, i de los problemas que se quiere resolver.

    3 FUNDAMENTOS SOCIOLGICO:
    CONDUCCIN PLURAL.
    FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICO: Inclusin de las diversas sociedades,
    APRENDIZAJE COMUNITARIO. FUNDAMENTOS culturas y pueblos en la elaboracin
    de currculos regionalizados y
    Es el aprendizaje cuyo ncleo central es
    la comunidad, este se da en la comunidad DEL CURRCULO diversificados para atender la
    realidad de cada uno.
    como en el sentido, la finalidad del
    conocimiento. Se trata de que la
    enseanza - aprendizaje deje de ser una
    relacin vertical, es construir una relacin
    de dialogo entre todos dentro y fuera del
    aula.
    4. FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICO: PLURALISMO
    EPISTEMOLGICO.

    La importancia de la existencia de otras formas de saberes y


    conocimientos buscando la articulacin y complementariedad de
    estos, que no tienen los mismos parmetros y requisitos que la
    ciencia.
    BASES DEL CURRCULO

    LAS ESCUELAS INDIGENALES BASES DE LA ESCUELA AYLLU DE WARISATA

    Cumplieron una funcin social, como la Reconstruir los valores comunitarios del ayllu promoviendo
    reproduccin de la vida comunitaria, vinculacin a una escuela productiva, una escuela del trabajo productivo,
    social y creador de riqueza para la comunidad, fortalecer la
    la escuela, fortalecimiento de la identidad con un
    identidad cultural de los nios, nias, jvenes y adultos
    aprendizaje activo, reflexivo, creativo y despertando una conciencia crtica y activa para garantizar
    transformador. el crecimiento integral de la comunidad.

    TEORA HISTRICO CULTURAL DE VIGOTSKY LA EXPERIENCIA DE EDUCACIN POPULAR FREIRE

    Las personas aprenden de la interaccin con los El movimiento de educacin popular concibe a la
    dems, mediados por la cultura, las relaciones educacin como accin tica- poltica- pedaggica
    sociales y la cultura son las fuentes que originan el que desde y con los movimientos sociales, busca la
    aprendizaje, por lo que las personas son el transformacin y el cambio social, poltico y
    resultado de la construccin social. econmico.
    ENFOQUES DESCOLONIZADOR
    Es generar una educacin pertinente y transformadora que se oriente
    a producir una realidad de convivencia entre pueblos y naciones que
    conforman el estado de modo que pueda darse una autentica
    convivencia y complementariedad, es decir, interculturalidad.

    ENFOQUE INTEGRAL HOLSTICO


    La educacin no pude darse solamente de un modo cognitivo, es necesario articular

    ENFOQUES complementariamente el nivel de los valores del hacer lo aprendido y del decidir con
    sentido, La educacin es la convivencia o armona con la Madre Tierra, la espiritualidad y
    el cosmos, es decir, con la totalidad de la realidad de la que el ser humano es solo una

    DEL parte.

    CURRCULO ENFOQUE COMUNITARIO


    El proceso educativo deja de ser una actividad desarrollada
    exclusivamente en el aula y pasa a ser un conjunto de actividades que
    se desarrollan en muchos espacios educativos, con la participacin de
    miembros de la comunidad.

    ENFOQUE PRODUCTIVO

    Producir cambios en la realidad adquiriendo un sentido activo


    generando en los estudiantes capacidades y cualidades productivas,
    como el manejo de herramientas y el compromiso con su localidad.

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