UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN

PLAN DE ESTUDIOS DE LALICENCIATURA ENDERECHO

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA
PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE:9 Prctica Forense Penal CLAVE:

HORAS AL HORAS HORAS HORAS

MODALIDAD CARCTER TIPO CRDITOS
SEMESTRE SEMANA TERICAS PRCTICAS
Taller Obligatoria Prctica 64 4 0 4 4

ETAPA DE FORMACIN Profesionalizante

CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho Penal

SERIACIN Si ( ) No ( ) Obligatoria () Indicativa ()

SERIACIN ANTECEDENTE Derecho Procesal Penal
SERIACIN SUBSECUENTE Ninguna
Introduccin al programa: Debido a la situacin actual en el pas, el Estado mexicano realiz laReforma
Constitucional de Seguridad y Justicia el 18 de junio de 2008, la cual impone un nuevo sistema penal para corregir
las deficiencias de la imparticin de justicia, se modificaron importantes artculosdel mbito constitucional, del
derecho adjetivo, del derecho sustantivo y de la aplicacin de lapena, razn por la cual es de suma importancia no
nada ms conocer tericamente el proceso oral penal, sino que tambin lo es practicar y entender su mbito
forense.En este nuevo proceso oral penal, es necesario construir, depurar y desahogar los medios de prueba con
la finalidad de presentarlos en el juicio oral penal de forma sistematizada un discurso oral, que deben realizar el
ministerio pblico y la defensa, por lo cual es obligacin para stos tener conocimiento de tcnicas argumentativas,
para efectos de que integren correctamente los alegatos de apertura y clausura, as como el interrogatorio, contra
interrogatorio, que son parte integral de lo que se conoce como teora del caso. El Sistema de Universidad Abierta
en la FES Acatln, atendiendo al compromiso como parte de esta institucin, presenta en este taller figuras
jurdicas que son parte de la teora del caso, para que los alumnos practiquen su construccin
sistematizadamente, y lo expresen en una simulacin de juicio oral, en el cual actuarn como ministerio pblico o
como defensa poniendo en prctica sus conocimientos tericos y orales.

La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatln, est centrada en el aprendizaje autnomo
a travs del acompaamiento acadmico afectivo por parte del asesor y la mediacin de los contenidos a travs de
los materiales didcticos.
Objetivo general:El alumno analizar los elementos tericos que fundamentan el juicio oral, as como, su
elaboracin, depuracin y su desahogo en las etapas del juicio.

ndice Temtico Horas

Unidad Tema Tericas Prcticas
1 Introduccin a la Teora del Caso 0 8
2 Elementos para construir la Teora del Caso 0 12
3 Etapa de investigacin 0 12
4 Etapa intermedia, depuracin 0 14
5 Etapa del juicio oral 0 18
Total de horas: 0 64
Suma total de horas: 64
Unidad 1. Introduccin a la teora del caso
Objetivo especfico: El alumno analizar los elementos tericos que fundamentan la sistematizacin para
construir la teora del caso.
1.1 Definicin y preparacin, diseo y estrategias.
1.2 Caractersticas.
1.2.1 Sencillez.
1.2.2 Lgica.
1.2.3 Credibilidad.
1.2.4 Flexibilidad.
1.2.5 Persuasiva.
1.3 Elementos de la teora del caso.
1.3.1 Hechos, (teora fctica).
1.3.2 Norma aplicable teora jurdica).
1.3.3 Pruebas (teora probatoria).

Unidad 2.Elementos para construir la teora del caso

Objetivo especfico:El alumno elaborar las preposiciones fcticas y su relacin con el relato que elabora el
Ministerio Pblico y la defensa en las etapas del juicio oral.
2.1 Determinacin de preposiciones fcticas.
2.1.1 Concepto.
2.1.2 Su relacin con los hechos.
2.1.3 Su relacin con las pruebas.
2.2 Construccin de preposiciones fcticas.
2.2.1 Preposiciones fcticas relevantes de los hechos.
2.2.2 Preposiciones fcticas relevantes de la norma jurdica.
2.2.3 Preposiciones fcticas relevantes de las pruebas que sustentan los hechos.
2.3 Estructura prctica de proposiciones fcticas.
2.4 Formas de relato.
2.4.1 Relato lgico.
2.4.2Relato cronolgico.
2.4.3 Relato persuasivo.
2.4.4 Estructura prctica de la teora del caso.

Unidad 3. Etapa de investigacin

Objetivo especfico:El alumno elaborarel contenido jurdico de la carpeta de investigacin, as como las
formalidades y figuras jurdicas que son valoradas en las diligencias que conforman esta etapa, para proyectarlas
en la elaboracin de la teora del caso.
3.1 Concepto de etapa de investigacin.
3.1.1 Formalidades y diligencias que fundamentan el inicio y elaboracin de la teora del caso.
3.1.2 Denuncia y querella.
3.1.3 Datos de prueba.
3.1.4 Carpeta de investigacin.
3.1.5 Inicio de la teora del caso.
3.1.6 Elaboracin del contenido de la carpeta de investigacin.
3.2 Diligencia de control de la detencin.
3.2.1 Elementos.
3.2.2 Principio de legalidad.
3.2.3 Datos de prueba como sustento probatorio ante el juez de control.
3.3 Diligencia de formulacin de la imputacin.
3.3.1 Imputacin por el ministerio pblico ante el juez de control.
3.3.2 Delito que se imputa al inculpado.
3.3.3 Pruebas que sustentan la imputacin.
 3.3.4 Relacin de hecho con las pruebas.
3.3.5 Justificacin de preposiciones a la teora del caso.
3.3.6 Elaboracin de proyecto de formulacin de imputacin.
3.4 Audiencia de vinculacin a proceso.
3.4.1 Hecho cierto y circunstanciado.
3.4.2 Existencia del cuerpo del delito.
3.4.3 Probable de responsabilidad del imputado.
3.4.4 Que no haya causa de extincin o excluyente del delito.
3.5 Audiencia de cierre de la investigacin.
3.5.1 Anlisis y justificacin de los hechos, la norma jurdica y las pruebas que sustenten legalmente el
contenido de la carpeta de investigacin.
3.5.2Probable modificacin de las proposiciones de la teora del caso.
3.6 Simulacin de etapa preliminar.

Unidad 4. Etapa intermedia, depuracin

Objetivo Especfico: El alumno, al terminar la unidad, podr construir los argumentos, escrito y orales, para
fundamentar y depurar la teora del caso, con sustento en las pruebas que soportan la imputacin, as como el rol
que realiza el ministerio pblico y la defensa para su construccin.
4.1 Fase escrita. Acusacin.
4.1.1 Trmite del escrito de acusacin.
4.1.2 Notificacin al imputado.
4.1.3 Notificacin a la vctima u ofendido.
4.1.4 Individualizacin del acusado y su defensor.
4.1.5 Individualizacin de la vctima u ofendido.
4.1.6 Autora o participacin que se atribuye al imputado.
4.1.7 Medio de prueba del ministerio pblico.
4.2 Fase oral. Preparacin del juicio.
4.2.1 Funcin de las partes.
4.3 Desarrollo de la etapa intermedia.
4.3.1 Resumen de la presentacin de las partes.
4.3.2 Ofrecimiento y recepcin de pruebas.
4.3.3 Debate de las pruebas ofrecidas.
4.3.4 Acuerdo aprobatorios.
4.3.5 Excusin de pruebas.
4.4 Auto de apertura del juicio oral.
4.5 Simulacin de la audiencia intermedia.

Unidad 5. Etapa del juicio oral

Objetivo especfico: El alumno identificar la importancia que tiene la Teora del Caso en la argumentacin del
ministerio pblico, la defensa, en la formulacin de alegatos, en el desahogo de pruebas y ante el rgano
jurisdiccional.
5.1 Apertura de la audiencia.
5.1.1 Alegato de apertura del ministerio pblico sustentada en la teora del caso.
5.1.1.1 Argumentacin lgica jurdica.
5.1.2 Alegato de apertura de la defensa, sustentada en la teora del caso.
5.1.2.1 Argumentacin lgica jurdica.
5.2 Desahogo de pruebas del ministerio pblico y la defensa.
5.2.1 Interrogatorio (elaboracin).
5.2.1.1 Problemas que puede enfrentar un interrogatorio.
5.2.1.2 Testigos: evasivos, argumentativos y especiales.
5.2.2 Contrainterrogatorio (elaboracin).
5.2.3 Nios como testigos.
5.2.3.1 Estrategias para realizar un interrogatorio a nios(as).
 5.2.3.2 Estrategias para realizar un contrainterrogatorio a nios(as).
5.2.4 Objeciones (estrategias para objetar).
5.2.5 Repreguntas.
5.2.6 Recontrainterrogatorio.
5.2.4 Pruebas cientficas.
5.3 Alegato de clausura del ministerio pblico sustentada en la teora del caso.
5.3.1 Argumentacin lgica jurdica.
5.4 Alegato de la clausura de la defensa sustentada en la teora del caso.
5.4.1 Argumentacin lgica jurdica.
5.5 Simulacin del Juicio Oral.

Actividades de aprendizaje independiente

Actividades de autoevaluacin.
Aplicacin de los conocimientos en la solucin de casos o problemas.
Elaboracin de glosarios.
Elaboracin de organizadores grficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinpticos, lneas de
tiempo, etc.).
Escritura de trabajos acadmicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.).
Identificacin de conceptos, ideas, categoras, etc. en un texto.
Investigacin en centros de informacin y documentacin, World Wide Web, archivos pblicos y privados, fondos
documentales, etc.
Lectura de libros de texto, de consulta, artculos, manuales, etc.
Realizacin de prctica profesional.
Resolucin de ejercicios o cuestionarios.
Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparacin de puntos de vista, simulaciones y
juegos, estudio de caso, etc.).
Visitas a instituciones pblicas o privadas (museos, comunidades, juzgados, reclusorios, aduanas, etc.).

Actividades de asesora y tutora

Asesora inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicacin y criterios de
acreditacin.
Asesora individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias.
Asesora grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo.
Asesora individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje.
Asesora para la bsqueda, anlisis y empleo de diversas fuentes de informacin.
Retroalimentacin individual o grupal (presencial o mediada) del desempeo de los alumnos en las actividades de
aprendizaje.
Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente,
para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensin de los textos sugeridos,
etc.).
Orientaciones para promover el acompaamiento afectivo (motivacin al alumno, determinacin de jerarquas,
eleccin de espacios propicios para el estudio, etc.).

Estrategias de enseanza aprendizaje

Estrategias preinstruccionales:
Actividades de exploracin (investigacin).
Actividades de integracin grupal.
Actividades introductorias.
Cuadros sinpticos.
Cuestionarios o actividades de diagnstico.
Lluvia de ideas.
Mapas conceptuales.
Mapas mentales.
Organizadores previos.
Orientaciones para el aprendizaje independiente.

Estrategias coinstruccionales:
Actividades de abstraccin de modelos: grficos, ilustraciones, tablas, diagramas.
Actividades de anlisis y razonamiento.
Actividades de sntesis.
Analogas y metforas.
Discusin guiada.
Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados.
Ejercicios prcticos y problemas de aplicacin.
Estructuras textuales.
Exmenes de preguntas tipo ensayo.
Exmenes objetivos.
Glosarios de trminos.
Mapas mentales y redes semnticas.
Parfrasis de contenidos complejos.
Pistas topogrficas o discursivas.
Portafolio impreso o electrnico.
Preguntas intercaladas.
Presentacin oral (presencial o mediada).
Recuperacin de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias.
Solucin de problemas o situaciones.
Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests).
Utilizacin de ambientes virtuales de simulacin

Estrategias postinstruccionales:
Cuestionarios de autoevaluacin.
Cuestionarios de reforzamiento.
Estrategias de repaso.
Exmenes de preguntas tipo ensayo.
Exmenes objetivos.
Mapas conceptuales.
Organizadores grficos.
Recirculacin de la informacin (repeticin simple o acumulativa).
Resmenes.
Retroalimentacin.
Vinculacin de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional.

Materiales
Antologa didctica.
Apuntes del asesor.
Artculos especializados.
Gua de estudio.
Libro de texto.
Libro electrnico.
Paquete didctico.
Plan de trabajo semestral.
Resmenes.
Texto de auto estudio.

Recursos didcticos
Audios.
Aula virtual.
Chat.
Foro electrnico.
Graficadores.
Lecturas obligatorias.
Lista de correos.
Pizarrn, plumn.
Plataforma educativa.
Presentacin multimedia.
Procesadores de textos, hojas de clculo y editores de presentacin.
Sitios electrnicos.
Software especfico.
Telfono.
Trabajos de investigacin.
Videoconferencias.
Videos.

Actividades de autoevaluacin Criterios sugeridos de evaluacin

Actividades ldicas ( ) El profesor establecer los porcentajes respectivos
Frases encadenadas ( ) de la evaluacin parcial y final, siempre y cuando
Llenar espacios en blanco ( ) el porcentaje de la evaluacin parcial sea mayor
Ordenacin cronolgica ( ) que la final.
Preguntas objetivas (opcin mltiple, falso o verdadero, La evaluacin parcial estar constituida por
emparejamiento, respuesta corta) ( ) actividades que promuevan el desarrollo de
Rbricas ( ) habilidades, destrezas y prcticas de aplicacin de
conocimientos terico-metodolgicos.
La evaluacin parcial contemplar al menos dos
actividades de evaluacin prcticas o de
aplicacin de diferente naturaleza
Para que el alumno tenga derecho a la entrega
del producto final (prctico o de aplicacin)
deber haber presentado el 50% de las
actividades de la evaluacin parcial.

Bibliografa bsica:
Benavente Chorres, Hesbert. (2011). Gua para el estudiante del proceso penal acusatorio y oral. Mxico: Flores
Editor y Distribuidor.
Benavides, Juan A. (2009). El arte del interrogatorio cientfico. Mxico: Ubijus.
Gonzlez Obregn, Diana Cristal. (2010) manual prctico del juicio oral. Mxico: Ubijus.
Guzman, Carlos A. (2000) manual de criminalstica. Mxico: Roca.
Instituto Nacional de Ciencias Penales (2003) manual para la investigacin del lugar de los hechos. Mxico.
Locles, Roberto Jorge (2000) balstica y pericia. Mxico: Roca.
Montiel Sosa, Juventino, (1991) manual del criminalstica. Mxico: Limusa.
Moreno Gonzlez, Rafael (2007) compendio de criminalstica. Mxico: Porra.
Moreno Gonzlez, Rafael (1993) manual de introduccin a la criminalstica. Mxico: Porra.
NatarenNandayapa, Carlos F. (2010). Litigacin oral y prctica forense penal. Mxico: Oxford.
Reguard Casanueva, Sergio. (2008). Juicio oral, teora y prctica. Mxico: Porra.

Bibliografa complementaria:
Daz Aranda, Enrique. (2008). Proceso penal acusatorio y teora del delito (Legislacin, jurisprudencia y casos
prcticos). Mxico: Straf.
Pasara, Luis. (2006). Cmo sentencian los jueces del Distrito Federal en materia penal. Mxico: UNAM.

Cibergrafa:
www.unam.mx
biblio.juridicas.unam.mx
www.bibliojuridica.org
www.wdl.org/es/
www.latindex.org
www.badaj.org

Perfil Profesiogrfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualizacin reciente en el rea.
Con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.