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    Informe de Proceso de Integración Escolar de Alex

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    Adrián Tripod
    El documento presenta un informe sobre el proceso de integración escolar de Alejandro Resendiz. Se identificaron varios detonantes de su mal comportamiento, incluyendo intolerancia a las tareas escolares, dependencia del fútbol como único juego, necesidad de compartir dulces, y pleitos con compañeros y maestros. El plan de acción propone que un psicólogo se acerque a Alejandro para generar confianza y lograr que hable, sin enfocarse en calificaciones o consecuencias, para reflexionar sobre su comportamiento.

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    Informe de Proceso de Integración Escolar de Alex

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    El documento presenta un informe sobre el proceso de integración escolar de Alejandro Resendiz. Se identificaron varios detonantes de su mal comportamiento, incluyendo intolerancia a las tareas escolares, dependencia del fútbol como único juego, necesidad de compartir dulces, y pleitos con compañeros y maestros. El plan de acción propone que un psicólogo se acerque a Alejandro para generar confianza y lograr que hable, sin enfocarse en calificaciones o consecuencias, para reflexionar sobre su comportamiento.

    Descripción original:

    Documento de proceso escolar con nombre cambiado.

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    El documento presenta un informe sobre el proceso de integración escolar de Alejandro Resendiz. Se identificaron varios detonantes de su mal comportamiento, incluyendo intolerancia a las tareas escolares, dependencia del fútbol como único juego, necesidad de compartir dulces, y pleitos con compañeros y maestros. El plan de acción propone que un psicólogo se acerque a Alejandro para generar confianza y lograr que hable, sin enfocarse en calificaciones o consecuencias, para reflexionar sobre su comportamiento.

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    ESCENARIOS Y ENCUENTROS CLNICOS A.C.

    Adrin Jos Garca


    Psiclogo asociado
    Cel: (55) 66967237
    Correo: [email protected]

    INFORME DE PROCESO DE INTEGRACIN ESCOLAR DE


    ALEJANDRO RESENDIZ
    HALLAZGOS:

    A lo largo de unas semanas, me he tomado la libertad de hacer labor clnica con


    Alejandro Resendiz, ya que el equipo de psicologa y las misses haban detectado
    situaciones que hacan que dejara sus labores escolares.

    Estos son los puntos que he encontrado como detonantes de sus salidas al patio
    sin pedir permiso, de sus ofensas verbales y en algunos casos, fsicas:

    Intolerancia: a lo que tiene que ver con los quehaceres escolares. Un ejemplo es
    matemticas, en donde l puede terminar antes que sus compaeros los ejercicios
    que les hayan puesto. Sin embargo, saber que ms de uno est errneo, le puede
    generar decir palabras altisonantes o salirse del saln.

    Juego: No hay otro juego para l que el futbol. No poderlo jugar en algn da no le
    causa problema, pero s, que pudindose jugar, no haya nadie ms que le interese
    jugar.

    Compartir: Suele llevar dulces en grandes cantidades que comparte con sus
    compaeros siempre y cuando le pidan. Esto puede ser un indicador de que busca
    compartir algo ms que slo dulces.

    Pleitos: Se le ha contenido para evitar que golpee a alguno de sus compaeros,


    no importa su edad o tamao, no piensa en ello. Ha insultado a sus profesores
    cuando no se le permite continuar dicho pleito; y busca ser quien dice la ltima
    palabra.

    Estas dimensiones que menciono, se han encerrado en una frase dicha por
    Alejandro mientras trataba de calmarle en una crisis. La frase fue: no dir nada.

    PLAN DE ACCIN:

    Parar o alentar estas acciones no tendran efecto si no son acompaadas por una
    reflexin que Alejandro haga. Claro, el objetivo es que logre decir algo. Provocar
    ESCENARIOS Y ENCUENTROS CLNICOS A.C. Adrin Jos Garca
    Psiclogo asociado
    Cel: (55) 66967237
    Correo: [email protected]

    que haya palabras en dichas acciones, requiere de la presencia de alguna figura


    que est fuera de la figura del maestro. Es, mejor dicho, un compaero que tiene
    la categora de no estudiante, de sombra.

    El acercamiento que pudiese tener con Alejandro, puede generar confianza en l,


    para poder hablar con una persona que no tiene nada que ver con las
    calificaciones escolares ni con las consecuencias por haber cometido una falta a
    las reglas de la misma. Esto no quiere decir que le permitir hacer lo que quiera,
    por el contrario, le har saber a su debido tiempo, cuando est por iniciar (o
    seguir) una pelea o lo que conlleva dejar el saln y con ello, sus actividades
    escolares.

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