Institucin Educativa

SANTO DOMINGO DE GUZMN

Nacimos para ser el orgullo del Per
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
UGEL N 04 COMAS CARABAYLLO
Telfono: 487 2150

PROGRAMACIN ANUAL 2017

REA CURRICULAR : MATEMATICA

I. INFORMACIN GENERAL:

1.1 Institucin Educativa : SANTO DOMINGO DE GUZMN

1.2 UGEL : 04
1.3 Nivel : Secundaria
1.4 Disciplina : Geometra
1.5 Ciclo, Grado y secciones : VI 1 Ao (A,B,C,D)
1.6 Docentes : CONDORI LARICO Angel David
1.7 Directora : Lic. DE LA CRUZ MORENO, Rosa
1.8 Coordinador General : Lic. CANDIO SALCEDO, Luis Alberto

II. DESCRIPCIN GENERAL:

GENERAL: Para lograr una educacin de calidad con equidad es
necesario establecer cules son las expectativas de aprendizaje que, deben ser alcanzadas por
todos los estudiantes. Con este propsito se est desarrollando un sistema curricular
destinado a asegurar los aprendizajes que requieren los nios, nias y adolescentes en el
pas, y a orientar la labor de los docentes en las aulas. Dicho sistema est compuesto,
bsicamente, por el Currculo Nacional de la Educacin Bsica. La Institucin Educativa
Particular Santo
Santo Domingo de Guzmn
Guzmn se inserta en este nuevo proyecto propuesto por el
MINEDU, el cual busca ofrecer a los estudiantes dominguinos, mejores oportunidades de
aprender, potenciando sus capacidades y ser parte de este desafo en la educacin.
Reconociendo este desafo, el rea de Matemtica adopta un enfoque centrado en la
Resolucin de Problemas desde el cual, para dar solucin a una situacin problemtica, reto,
desafo o dificultad, se desarrollan las competencias matemticas en las cuales se encuentran
organizados los conocimientos, capacidades, desempeos y el conjunto de actitudes
relacionados con los valores de nuestra institucin. En este contexto, se ha programado la
asignatura de Geometra para el Primer ao de Secundaria haciendo una minuciosa
diversificacin de los contenidos a tratar, organizndolos de modo coherente en unidades
que se orientan a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico de
 nuestras estudiantes, con la finalidad que desarrollen la competencia Resuelve problemas de
formas, movimiento y localizacin.
La utilizacin de los TICS en esta rea, son de vital importancia, ya que ayudaran de manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar
capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

III. CALENDARIZACIN:
CALENDARIZACIN:

N DE HORAS TOTAL DE TOTAL DE

TRIMESTRE INICIO TRMINO
SEMANALES SEMANAS HORAS

I 08 marzo 02 junio 4 13 52

II 05 junio 21 julio 4 7 28

Vacaciones 24 julio 04 agosto

Contina el II 07 agosto 22 septiembre 4 7 28

III 25 septiembre 22 diciembre 4 13 52

28 de diciembre
CLAUSURA

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLOS DIVERSIFICADOS

Los docentes promueven oportunidades para
que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
Disposicin a elegir de relacin con sus padres y adultos.
manera voluntaria y Los docentes promueven formas de
De derecho Responsabilidad y responsable la propia forma de participacin estudiantil que permitan el
libertad actuar dentro de una sociedad. desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad
en la bsqueda del bien comn.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,

apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminacin basada en el
Reconocimiento al valor prejuicio a cualquier diferencia.
inherente de cada persona y Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
de sus derechos, por encima Las familias reciben informacin continua sobre
Inclusivo o de cualquier diferencia. los esfuerzos, mritos, avances y logros de sus
atencin a la Respeto y equidad
Disposicin a ensear hijos, entendiendo sus dificultades como parte de
diversidad
ofreciendo a los estudiantes las su desarrollo y aprendizaje.
condiciones y oportunidades Los docentes programan y ensean
que cada uno necesita para considerando tiempos, espacios y actividades
lograr los mismos resultados. diferenciadas de acuerdo a las caractersticas y
demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto
a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razn de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes hablan de lengua materna de los
Reconocimiento al valor de estudiantes y los acompaan con respeto en su
las diversas identidades proceso de adquisicin del castellano como
culturales y relaciones de segunda lengua.
pertenencia de los estudiantes. Los docentes respetan todas las variantes del
Interculturalidad Identidad y justicia Disposicin a actuar de castellano que se hablan en distintas regiones del
manera justa, respetando el pas, sin obligar a los estudiantes a que se
derecho de todos, exigiendo expresen oralmente solo en castellano estndar.
sus propios derechos y Los docentes previenen y afrontan de manera
reconociendo derechos a directa toda forma de discriminacin, propiciando
quienes le corresponde. una reflexin crtica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.

Docentes y estudiantes no hacen distinciones

discriminatorias entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las
Reconocimiento al valor mismas responsabilidades en el cuidado de los
inherente de cada persona, por espacios educativos que utilizan.
encima de cualquier diferencia Estudiantes y docentes analizan los prejuicios
de gnero. entre gneros. Por ejemplo, que las mujeres
Igualdad de Igualdad y empata
Transformar las diferentes limpian mejor, que los hombres no son sensibles,
gnero
situaciones de desigualdad de que las mujeres tienen menor capacidad que los
gnero, evitando el varones para el aprendizaje de las matemticas y
reforzamiento de estereotipos. ciencias, que los varones tienen menor capacidad
que las mujeres para desarrollar aprendizajes en
el rea de Comunicacin, que las mujeres son
ms dbiles, que los varones son ms
irresponsables.

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de

ciudadana, que demuestran conciencia sobre los
eventos climticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequias e inundaciones,
entre otros), as como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptacin al
Disposicin para colaborar cambio climtico.
con el bienestar y la calidad de Docentes y estudiantes plantean soluciones en
vida de las generaciones relacin a la realidad ambiental de su comunidad,
presentes y futuras, as como tal como la contaminacin, el agotamiento de la
la naturaleza asumiendo el capa de ozono, la salud ambiental, etc.
cuidado del planeta. Docentes planifican y desarrollan acciones
Ambiental Solidaridad y respeto Aprecio, valorizacin y pedaggicas a favor de la preservacin de la flora
disposicin para el cuidado a y fauna local, promoviendo la conservacin de la
toda forma sobre la Tierra diversidad biolgica nacional.
desde una mirada sistemtica y Docentes y estudiantes promueven estilos de
global, revalorando los saberes vida en armona con el ambiente, revalorando los
ancestrales. saberes locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la
recuperacin y uso de las reas verdes y las reas
naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Disposicin a apoyar compaeros en toda situacin en la que padecen
incondicionalmente a personas dificultades que rebasan sus posibilidades de
en situaciones comprometidas o afrontarlas.
difciles. Los docentes identifican, valoran y destacan
Orientacin al Solidaridad y Identificacin afectiva con los continuamente actos espontneos de los
bien comn empata
sentimientos del otro y estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
disposicin para apoyar y procurar o restaurar su bienestar en situaciones
comprender sus circunstancias. que lo requieran.

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y

emplean estrategias tiles para aumentar la
Disposicin para adaptarse a eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
los cambios, modificando si objetivos que se proponen.
fuera necesario la propia Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
conducta para alcanzar para el cambio y la adaptacin a circunstancias
determinados objetivos cundo diversas, orientados a objetivos de mejora
surgen dificultades, informacin personal o grupal.
Bsqueda de la Flexibilidad, apertura
no conocida o situaciones Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
excelencia y superacin personal
nuevas. recursos al mximo posible para cumplir con xito
Disposicin a adquirir las metas que se proponen a nivel personal y
cualidades que mejoraran el colectivo.
propio desempeo y Docentes y estudiantes se esfuerzan por
aumentaran el estado de superarse, buscando objetivos que representen
satisfaccin consigo mismo y avances respecto de su actual nivel de
con las circunstancias. posibilidades en determinados mbitos de
desempeo.

V. DESCRIPCIN DIAGNOSTICA DE LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:

LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE EVALUACIN DIANSTICA METAS AL 2017

CALIFICACIN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18-20 35 39.77 50 56.82
Previsto 14-17 14 15.91 28 31.82
En proceso 11-13 12 13.64 10 11.36
Inicio 00-10 27 30.68 0 0
TOTAL 88 100 88 100

VI. DESCRIPCIN DE LAS METAS ANUALES PARA EL CICLO SEGN LOS MAPAS
DE PROGRESO:
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localizacin

COMPETENCIAS ESTNDARES DE APRENDIZAJE CICLO: VI GRADO: 1

Resuelve problemas en los que modela caractersticas de objetos mediante ngulos, tringulos y polgonos, sus
elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geomtricas; as como la ubicacin y
movimiento mediante ngulos geomtricos, mapas y planos a escala; transformaciones. Expresa su comprensin
de las formas congruentes y semejantes, la relacin entre una forma geomtrica plana y sus diferentes
perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica tringulos, cuadrilteros, polgonos y crculos, segn sus
propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, rea o de
formas geomtricas plana en unidades convencionales y para construir formas geomtricas escala. Plantea
afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre reas de formas geomtricas; las
justifica mediante ejemplos y propiedades geomtricas.
VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

TTULO Y TIPO DE LA

REA
PRODUCTO
tipo proyecto I Unidad tipo proyecto UNIDAD DIDCTICA
CALENDARIZACIN

DURACIN
CAMPOS
SITUACIN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES
junioDel 15 de mayo al 16 de abrilDel 16 marzo al 12 de marzoDel 9 de marzo al 16 TEMTICOS

Elaboracin de maquetas maquetasElaboracin de maquetasElaboracin de

En la Institucin Santo Domingo Resuelve Modela objetos con formas geomtricas planas y
de Guzmn se observa que los problemas de sus propiedades.

Geometra
estudiantes del VI ciclo tienen forma, Comunica su comprensin sobre las formas y
problemas al graficar figuras movimiento y relaciones geomtricas.
geomtricas isomtricas razn localizacin. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
la geometra plana.
Geometra
por la cual muestran poco
inters. Por lo tanto, los Argumenta afirmaciones sobre relaciones
(13 SEMANAS)TRIMESTREI

estudiantes del 1 Ao geomtricas.

elaboraran maquetas para que as
Modela objetos con formas geomtricas planas y
se familiaricen con lo estudiado. sus propiedades.

MATEMATICA
Resuelve Comunica su comprensin sobre las formas y

ngulos
problemas de relaciones geomtricas.
proyecto forma, Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
ngulos
movimiento y la geometra plana.
II Unidad

localizacin. Argumenta afirmaciones sobre relaciones

geomtricas.
III Unidad tipo
Polgonos

Resuelve Modela objetos con formas geomtricas planas y

problemas de sus propiedades.
forma, Comunica su comprensin sobre las formas y
movimiento y relaciones geomtricas.
localizacin. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
la geometra plana.
Polgonos
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geomtricas.
 Elaboracin de maquetas Elaboracin de maquetas
Resuelve Modela objetos con formas geomtricas planas y sus

junioDel 15 de mayo al 16 de junioDel 15 de mayo al 16 de

V Unidad tipo proyecto IV Unidad tipo proyecto

problemas de propiedades.
forma, Comunica su comprensin sobre las formas y Tringulos I

Tringulos I
movimiento y relaciones geomtricas.
localizacin. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
la geometra plana.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geomtricas.

Resuelve Modela objetos con formas geomtricas planas y sus Tringulos Notables
problemas de propiedades.
forma, Comunica su comprensin sobre las formas y

Poligonos
movimiento y relaciones geomtricas.
localizacin. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
la geometra plana.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geomtricas.

REA
PRODUCTO
(14 SEMANAS)TRIMESTREII CALENDARIZAC

LA UNIDAD
TTULO Y TIPO

Cuadrilteros DIDCTICA
DURACIN

CAMPOS

proyecto
IN

SITUACIN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES

TEMTICOS

VI Unidad tipo proyecto V Unidad tipo DE

Del 9 de junio al 7 de julio

Elaboracin de maquetas Elaboracin de maquetas

MATEMATICA
En la Institucin Santo Domingo Resuelve Modela objetos con formas geomtricas y sus
de Guzmn se observa que los problemas de transformaciones.
estudiantes del VI ciclo tienen forma, Comunica su comprensin sobre las formas y
problemas al graficar figuras movimiento y relaciones geomtricas.
geomtricas isomtricas o en 3D localizacin. Usa estrategias y procedimientos para Cuadrilteros
razn por la cual muestran poco orientarse en el espacio.
inters. Por lo tanto, los Argumenta afirmaciones sobre relaciones
estudiantes del 6 grado geomtricas.
elaboraran maquetas para que as
se familiaricen con lo estudiado.
Circunferencia
agostoDel 10 de julio al 25 de

Resuelve Modela objetos con formas geomtricas y sus

problemas de transformaciones.
forma, Comunica su comprensin sobre las formas y
movimiento y relaciones geomtricas.
localizacin. Usa estrategias y procedimientos para Circunferencia
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geomtricas.
 VII Unidad tipo proye
setiembreDel28 de agosto al 22 de setiembreDel28 de agosto al 22 de

triangulares y cuadrilteras

Elaboracin de maquetas
Resuelve Modela objetos con formas geomtricas y sus
problemas de transformaciones.

reas de regiones
forma, Comunica su comprensin sobre las formas y
movimiento y relaciones geomtricas.
localizacin. Usa estrategias y procedimientos para reas de regiones
orientarse en el espacio. triangulares y
Argumenta afirmaciones sobre relaciones cuadrilteras
geomtricas.

VII Unidad tipo proyecto

Relaciones Mtricas

Relaciones Mtricas en los

Elaboracin de maquetas
Resuelve Modela objetos con formas geomtricas y sus

tringulos rectngulos
problemas de transformaciones. en los tringulos
forma, Comunica su comprensin sobre las formas y rectngulos
movimiento y relaciones geomtricas.
localizacin. Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geomtricas.

TTULO Y TIPO DE

REA
PRODUCTO
proyecto
CALENDARIZACI

DIDCTICA
UNIDAD
DURACIN

en el
N

SITUACIN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMTICOS

tipo
Rectas y Planos
VIII UnidadLA
Del 2 de octubre al 27 de octubre

Modela objetos con formas geomtricas y sus

Elaboracin de maquetas

En la Institucin Santo Domingo de Resuelve

Guzmn se observa que los problemas de transformaciones.
TRIMESTREIII

MATEMATICA

estudiantes del VI ciclo tienen forma, Comunica su comprensin sobre las formas y
Espacio

problemas al graficar figuras movimiento y relaciones geomtricas.

geomtricas isomtricas o en 3D localizacin. Usa estrategias y procedimientos para Rectas y Planos en el
razn por la cual muestran poco orientarse en el espacio. Espacio
inters. Por lo tanto, los estudiantes Argumenta afirmaciones sobre relaciones
del 1 ao elaboraran maquetas geomtricas.
para que as se familiaricen con lo
estudiado.
 Sistema de medicin angularIX Unidad tipo proyecto
Modela objetos con formas geomtricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensin sobre las formas y
relaciones geomtricas.

Del 30 de octubre al 24 de noviembre

Usa estrategias y procedimientos para Sistema de medicin
orientarse en el espacio. angular

Elaboracin de maquetas
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
Resuelve geomtricas.
problemas de
forma,
movimiento y
localizacin.
(13 SEMANAS)

X Unidad tipo proyecto Razones Trigonomtricas en

Del 26 de noviembre al 15 de diciembre

Elaboracin de maquetas
Resuelve Modela objetos con formas geomtricas y sus
problemas de transformaciones.
forma, Comunica su comprensin sobre las formas y
movimiento y relaciones geomtricas.

tringulos rectngulos notables

localizacin. Usa estrategias y procedimientos para Razones
orientarse en el espacio. Trigonomtricas en
Argumenta afirmaciones sobre relaciones tringulos rectngulos
geomtricas. notables
 TTULO Y TIPO DE

REA
PRODUCTO
proyecto
(13 SEMANAS)TRIMESTREIII CALENDARIZACI

DIDCTICA
UNIDAD
DURACIN

ngulos verticales y
N
SITUACIN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMTICOS

VIII UnidadLAtipo
Del 2 de octubre al 27 de octubre

MATEMATICA
Modela objetos con formas geomtricas y sus

Elaboracin de maquetas
En la Institucin Santo Domingo de Resuelve
Guzmn se observa que los problemas de transformaciones.
estudiantes del VI ciclo tienen forma, Comunica su comprensin sobre las formas y

horizontales
problemas al graficar figuras movimiento y relaciones geomtricas.
geomtricas isomtricas o en 3D localizacin. Usa estrategias y procedimientos para ngulos verticales y
razn por la cual muestran poco orientarse en el espacio. horizontales
inters. Por lo tanto, los estudiantes Argumenta afirmaciones sobre relaciones
del 1 ao elaboraran maquetas geomtricas.
para que as se familiaricen con lo
estudiado.

IX Unidad tipo proyecto

Del 30 de octubre al 24 de noviembre

Modela objetos con formas geomtricas y sus

Elaboracin de maquetas
Resuelve
problemas de transformaciones.
forma, Comunica su comprensin sobre las formas y
movimiento y relaciones geomtricas.
localizacin. Usa estrategias y procedimientos para Razones
orientarse en el espacio. trigonomtricas de
Argumenta afirmaciones sobre relaciones ngulos en posicin
geomtricas. normal
Razones trigonomtricas de ngulos en posicin
normal
 X Unidad tipo proyect
diciembreDel 26 de noviembre al 15 de

Identidades Trigonomtricas
Modela objetos con formas geomtricas y sus

Elaboracin de maquetas
Resuelve
problemas de transformaciones.
forma, Comunica su comprensin sobre las formas y
movimiento y relaciones geomtricas.
localizacin. Usa estrategias y procedimientos para Identidades
orientarse en el espacio. Trigonomtricas
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geomtricas.

VIII. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Tcnicas Instrumentos Formativa Sumativa Por sujetos

Ficha de observacin
X
Escala de actitudes Autoevaluacin
Observacin Lista de cotejo (pruebas orales) Coevaluacin
X
Registro anecdotario Heteroevaluacin
X
Rbrica (prueba de desarrollo y grficos)

Matriz de valoracin: Pruebas objetivas

tems de seleccin mltiple.
Medida tems de respuesta corta. X Heteroevaluacin
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Coevaluacin
Encuesta Ficha de entrevista X
Heteroevaluacin
 Exposicin
Coevaluacin
Situaciones orales Debate X
Heteroevaluacin
Dialogo

Portafolio Autoevaluacin
Ejercicios Diario ensayo X X Coevaluacin
Heteroevaluacin

Anlisis de Resmenes Coevaluacin

X X
producciones Resolucin de problemas Heteroevaluacin
IX. PRODUCTO ANUAL:
ANUAL:

La elaboracin de maquetas del tema para un mejor entendimiento de la clase.

X.VINCULACIN
X.VINCULACIN CON OTRAS REAS:

N DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS

01 Se vincula con las reas de Ciencias, CTA
02 Se vincula con las reas de Ciencias, CTA
03 Se vincula con las reas de Ciencias, CTA

XI. MATERIALES Y RECURSOS:

Material impreso: textos, cuadernos, peridicos, diccionarios, textos de consulta,

revistas, entre otros.
Diapositivas
Carteles y papelgrafos
Guas y separatas
Fotocopias
Texto de Comunicacin
USB
Programa en video
Multimedia: video interactivo, CD

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

BIBLIOGRFICAS:

12.1 PARA EL DOCENTE:

Currculo Nacional 2017

Ministerio de Educacin - Gua para el docente.
Libro Matemtica - Editorial Lumbreras
Compendio acadmico (Lumbreras, 2001)

12.2 PARA EL ESTUDIANTE:

Geometra IV 6 (Ediciones Dominguinas)

Santo Domingo, 08 de marzo de 2017.

......
Prof. CONDORI LARICO, ngel
Profesor del rea

..................................... ..............................................................
Coordinador (a) de rea Coordinador General
Prof. LOAYZA CARDENAS, Guiuber Prof. CANDIO SALCEDO, Luis Alberto

..
Lic. DE LA CRUZ MORENO, Rosa
Directora