Gonzalez Osorio Elizabeth

ESTRATEGIAS LDICO - PEDAGGICAS PARA SENSIBILIZAR EN LA
GESTIN INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SLIDOS EN LA COMUNIDAD

EDUCATIVA DE LA SEDE IGNACIO TORRES GIRALDO DEL MUNICIPIO DE
PALMIRA DEPARTAMENTO VALLE DEL CAUCA
ELIZABETH GONZALEZ OSORIO

ALEXANDRA MUOZ QUINTERO
LILIANA PARRA GARCIA
FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

VICERRECTORIA VIRTUAL Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACION
ESPECIALIZACION EN EDUCACION AMBIENTAL
SANTIAGO DE CALI
2015
ESTRATEGIAS LDICO - PEDAGGICAS PARA SENSIBILIZAR EN LA
GESTIN INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SLIDOS EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA DE LA SEDE IGNACIO TORRES GIRALDO DEL MUNICIPIO DE
PALMIRA DEPARTAMENTO VALLE DEL CAUCA
ELIZABETH GONZALEZ OSORIO

ALEXANDRA MUOZ QUINTERO
LILIANA PARRA GARCIA
Trabajo de grado para optar al ttulo de Especialista en Educacin Ambiental
Asesor de Investigacin
Aura Yaneth Ibez Velandia
Candidata a Magister en Gestin y Auditoras Ambientales
FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

VICERRECTORIA VIRTUAL Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACION
ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN AMBIENTAL
SANTIAGO DE CALI
2015
NOTA DE ACEPTACIN
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Asesor
_____________________________________________
Jurado 1.
______________________________________________
Jurado 2.
Cali. Mayo de 2015
3
DEDICATORIA
A mis sobrinos y hermanos

quienes me han ayudado con tanto amor y desinters
Elizabeth Gonzlez Osorio
A Dios, a mi esposo, a mi hija y a mi madre

por su apoyo, comprensin y amor
Alexandra Muoz Quintero
A mis padres, hijas y esposo

que en todo momento han sido mi apoyo
especialmente en esta etapa de mi vida.
Liliana Parra Garca
4
CONTENIDO
pg.
INTRODUCCIN 19
1. PROBLEMA 21
1.1 PLANTEAMIENTO 21
1.2 FORMULACIN 22
1.3 ANTECEDENTES 22
1.3.1 Antecedentes empricos 22
1.3.2 Antecedentes bibliogrficos 22
2. JUSTIFICACIN 24
3. OBJETIVOS 26
3.1 OBJETIVO GENERAL 26
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 26
4. MARCO REFERENCIAL 27
4.1 MARCO CONTEXTUAL 27
4.1.1 Ubicacin geogrfica del municipio de Palmira en Colombia 27
4.1.2 Ubicacin geogrfica del municipio de Palmira en el Valle del Cauca 28
4.1.3 Resea histrica del municipio de Palmira 29
4.1.4 Ubicacin estratgica del municipio de Palmira 29
4.1.5 Aspecto educativo del municipio de Palmira 30
4.1.6 Caracterizacin del Barrio Ignacio Torres Giraldo 30
4.1.7 Resea histrica de la sede Ignacio Torres Giraldo 32
4.2. MARCO TERICO 33
4.2.1 Educacin ambiental 34
4.2.2 Educacin no formal 34
4.2.3 Desarrollo sostenible 35
4.2.4 Calidad de vida 35
4.2.5 Cultura de la no basura 36
4.2.6 Las 3R de la ecologa, reducir, reutilizar, reciclar 36
4.2.7 Residuos slidos 37
4.2.8 Clasificacin de los residuos slidos 38
4.2.8.1 Residuos slidos aprovechables o reciclables 38
5
4.2.8.2 Residuos slidos no aprovechables o no reciclables 38
4.2.9 Manejo integral de residuos slidos (MIRS) 39
4.2.10 Residuos slidos domiciliarios 40
4.2.11 Estrategias para el adecuado manejo de residuos slidos 40
4.2.12 Ruta a seguir para la disposicin final de residuos 41
4.2.13 Problemas ambientales por acumulacin de residuos slidos 41
4.2.14. Planes de gestin integral de residuos slidos 42
4.3 MARCO LEGAL 42
4.3.1 Normatividad ambiental para Colombia 42
4.3.2 Constitucin nacional de Colombia 42
4.3.3 Ley 99 de 1993 42
4.3.4 Documento conpes 2750 de 1994 42
4.3.5 Decreto 605 de 1996 42
4.3.6 Ley 09 de 1979 42
4.3.6.1 Ttulo 1 de la proteccin del medio ambiente 42
4.3.7 Decreto 2104 del 26 de julio de 1983 43
4.3.8 Disposiciones generales 43
4.3.9 Decreto 2811 de 1974 43
4.3.10 Ley 142 de 1994 43
4.3.11 Ley 1259 del 19 de diciembre de 2008 43
5. DISEO METODOLGICO 44
5.1 TIPO DE INVESTIGACIN 44
5.2 POBLACIN Y MUESTRA 45
5.3 INSTRUMENTOS 45
5.4 ANLISIS DE LOS RESULTADOS 45
5.4.1 Matriz de Vester 45
5.4.2 rbol del problema 46
5.4.3 Anlisis de problemas crticos 47
5.4.4 Resultado de encuesta aplicada a estudiantes de grados primero y segundo
de la sede Ignacio Torres Giraldo 47
5.4.5 Resultado de encuesta aplicada a padres de familia de la sede Ignacio
Torres Giraldo 53
5.4.6 Resultado de encuesta aplicada docentes y directivos de la sede Ignacio
Torres Giraldo 60
5.4.7 Resultado de encuesta aplicada a personal administrativo y servicios
generales de la sede Ignacio Torres Giraldo 66
5.5 DIAGNSTICO 73
6
6. PROPUESTA 75
6.1 TTULO 75
6.2 DESCRIPCIN 75
6.3 JUSTIFICACIN 75
6.4 OBJETIVO 75
6.5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES 75
6.6 CONTENIDOS 76
6.7 PERSONAS RESPONSABLES 76
6.8 BENEFICIARIOS 76
6.9 RECURSOS 76
6.10 EVALUACIN Y SEGUIMIENTO 76
7. CONCLUSIONES 78
8. RECOMENDACIONES 79
BIBLIOGRAFA 80
ANEXOS 83
7
LISTA DE TABLAS
pg.
Tabla 1. Datos geogrficos del municipio de Palmira 28

Tabla 2. Composicin de los residuos slidos domiciliarios 40
Tabla 3. Tabulacin matriz de Vester 45
Tabla 4. Pregunta 1. Encuesta estudiantes 47
Tabla 17. Pregunta 1. Encuesta padres de familia 53
Tabla 30. Pregunta 1. Encuesta docentes y directivos 60
8
Tabla 38 Pregunta 9. Encuesta docentes y directivos 64
Tabla 43 Pregunta 1. Encuesta personal administrativo y servicios generales 67
Tabla 44. Pregunta 2. Encuesta personal administrativo y servicios generales 67
Tabla 56. Cronograma de desarrollo e implementacin del proyecto 84
Tabla 57. Fases de la implementacin de la propuesta 85
Tabla 58. Cronograma de actividades fases de la propuesta 86
Tabla 59. Plan operativo elaboracin de folleto pedaggico 96
Tabla 60. Plan operativo elaboracin de cartel pedaggico informativo 99
Tabla 61. Formato de registro y seguimiento 113
9
LISTA DE GRFICOS
pg.
Grfico 1. Ruta disposicin final de residuos slidos 41

Grfico 2. Anlisis problemas de la Matriz de Vester 46
Grfico 3. Pregunta 1. Encuesta estudiantes 47
Grfico 16. Pregunta 1. Encuesta padres de familia 53
Grfico 29. Pregunta 1. Encuesta docentes y directivos 60
10
Grfico 42. Pregunta 1. Encuesta personal administrativo y servicios generales 67
Grfico 51. Pregunta 10. Encuesta personal administrativo y servicios generales71
11
LISTA DE IMGENES
pg.
Imagen 1. Ubicacin del departamento del Valle del Cauca y Municipio de Palmira
en Colombia 27
Imagen 2. Panormica de Palmira 29
Imagen 3. Barrio Ignacio Torres Giraldo 30
Imagen 4. Sede comunal Barrio Ignacio Torres 31
Imagen 5. Diagonal 56 calle del barrio Ignacio Torres Giraldo 31
Imagen 6. Centro docente Ignacio Torres Giraldo 32
Imagen 7. Patio centro docente Ignacio Torres Giraldo 32
Imagen 8. rbol del problema 46
Imagen 9. Registro fotogrfico preliminar sobre la problemtica de basuras en el
barrio Ignacio Torres Giraldo 86
Imgenes 10. Registro fotogrfico preliminar sobre la problemtica de basuras en
el barrio Ignacio Torres Giraldo 86
Imagen 14. Folleto Hagamos de mi barrio un lugar limpio 97
Imagen 15. Folleto Hagamos de mi barrio un lugar limpio 98
Imagen 16. Socializacin cartel ecolgico 100
Imagen 17. Socializacin cartel ecolgico 100
Imagen 18. Ubicacin de carteles en puntos estratgicos 101
Imagen 22. Registro fotogrfico taller dirigido a estudiantes Pepito el nio
reciclador 103
reciclador 103
reciclador 103
Imagen 25. Registro fotogrfico taller dirigido a estudiantes Doa basura
encuentra su lugar 105
12
Imagen 26. Registro fotogrfico taller dirigido a estudiantes Doa basura
encuentra su lugar 105
Imagen 27. Permiso de los padres para tomar fotos a sus hijos y publicarlas en
trabajo de grado 106
Imagen 28. Registro fotogrfico taller dirigido a padres de familia, docentes,
directivos, personal administrativo y de servicios generales Residuos slidos
domiciliarios 108
directivos, personal administrativo y de servicios generales Residuos slidos
domiciliarios 108
directivos, personal administrativo y de servicios generales Reutilicemos el
plstico 110
plstico 110
directivos y personal administrativo y de servicios generales Residuos slidos
domiciliarios 110
plstico 110
Imagen 34. Registro asistencia de los padres de familia docentes, directivos y
personal administrativo y de servicios generales a taller Residuos slidos
domiciliarios 110
Imagen 35. Registro asistencia de los padres de familia docentes, directivos,
personal administrativo y de servicios generales a taller Reutilicemos el
Plstico 111
13
LISTA DE CUADROS
pg.
Cuadro 1 Taller dirigido a estudiantes pepito el nio reciclador 102

Cuadro 2. Taller dirigido a estudiantes doa basura encuentra su lugar 104
Cuadro 3. Taller dirigido a padres de familia, docentes, directivos, personal
administrativo y de servicios generales Residuos slidos domiciliarios 107
Cuadro 4. Taller dirigido a padres de familia, docentes, directivos, personal
administrativo y de servicios generales Reutilicemos el plstico 109
14
LISTA DE ANEXOS
Pg.
ANEXO A Cronograma de reuniones del equipo de trabajo para el desarrollo de la

investigacin 83
ANEXO B Implementacin de la propuesta 84
ANEXO C Registro fotogrfico preliminar sobre la problemtica de basuras en el
barrio Ignacio torres Giraldo 85
ANEXO D Encuesta dirigida a estudiantes de grado 1y 2 88
ANEXO E Encuesta dirigida a padres de familia 92
ANEXO F Encuesta dirigida a docentes, directivos personal administrativo y de
servicios generales 94
ANEXO G Elaboracin folleto pedaggico 96
ANEXO H Elaboracin cartel pedaggico informativo 99
ANEXO I Taller 1. Dirigido a estudiantes pepito el nio reciclador 102
ANEXO J Taller No 2 dirigido a estudiantes doa basura encuentra su lugar 104
ANEXO K Autorizacin de los padres de familia para tomar fotos a sus hijos 106
ANEXO L Talleres con padres de familia, docentes, directivos y personal
administrativo y servicios generales residuos slidos domiciliarios 107
ANEXO M Taller dirigido a padres de familia, docentes, directivos y personal
administrativo y de servicios generales reutilicemos el plstico 109
ANEXO N Asistencias padres de familia a los talleres 111
ANEXO Formato de registro semestral de la propuesta sobre hagamos de mi
barrio un lugar limpio 112
15
GLOSARIO
APROVECHAMIENTO: es el proceso mediante el cual, a travs de un manejo

integral de los residuos slidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo
econmico y productivo en forma eficiente, por medio de la reutilizacin, el
reciclaje, la incineracin con fines de generacin de energa, el compostaje o
cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o
econmicos.
CONTAMINACIN: es la alteracin del medio ambiente por sustancias o formas

de energa puestas all por la actividad humana o de la naturaleza en cantidades,
concentradas o niveles capaces de interferir con el bienestar y la salud de las
personas, atentar contra la flora y/o fauna, degradar la calidad del medio ambiente
o afectar los recursos de la nacin o de particulares.
CULTURA DE LA NO-BASURA: es el conjunto de costumbres y valores de una

comunidad que tiendan a la reduccin de las cantidades de residuos generados
por sus habitantes en especial los no aprovechables y el aprovechamiento de los
residuos potencialmente reutilizables
DISPOSICIN DE RESIDUOS SLIDOS: comprende la recoleccin, el

transporte, el tratamiento, el almacenamiento (provisional), la deposicin y el
aprovechamiento de residuos slidos.
ESTRATEGIA PEDAGGICA: constituye un plan general de accin que tiene

como fin alcanzar objetivos de aprendizaje; para ello dispone de actividades,
medios y recursos en la forma ms ventajosa posible para llegar a la meta
deseada.
GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS: es el conjunto de operaciones y

disposiciones encaminadas a dar a los residuos producidos el destino ms
adecuado desde el punto de vista ambiental, de acuerdo con sus caractersticas,
volumen, procedencia, costos, tratamiento, posibilidades de recuperacin,
aprovechamiento, comercializacin y disposicin.
LDICA: se refiere a todo aquello propio o relativo al juego, a la diversin, es

decir, un juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son
todas actividades ldicas.
RECICLADOR: es la persona natural o jurdica que presta el servicio pblico de

aseo en la actividad de aprovechamiento.
RECICLAJE: es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los

residuos slidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad de
16
reincorporacin como materia prima para la fabricacin de nuevos productos. El
reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologas limpias,
reconversin industrial, separacin, recoleccin selectiva acopio, reutilizacin,
transformacin y comercializacin.
RECUPERACIN: es la accin que permite seleccionar y retirar los residuos

slidos que pueden someterse a un nuevo proceso de aprovechamiento, para
convertirlos en materia prima til en la fabricacin de nuevos productos.
RESIDUO SLIDO O DESECHO: es cualquier objeto, material, sustancia o

elemento slido resultante del consumo o uso de un bien en actividades
domsticas, industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que el
generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento
o transformacin en un nuevo bien, con valor econmico o de disposicin final.
Los residuos slidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente,
se consideran como residuos slidos aquellos provenientes del barrio de reas
pblicas.
REUTILIZACIN: es la prolongacin y adecuacin de la vida til de los residuos

slidos recuperados y que mediante procesos, operaciones o tcnicas devuelven
a los materiales su posibilidad de utilizacin en su funcin original o en alguna
relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de transformacin.
SEPARACIN EN LA FUENTE: es la clasificacin de los residuos slidos en el

sitio donde se generan para su posterior recuperacin.
TRATAMIENTO: es el conjunto de operaciones, procesos o tcnicas mediante los

cuales se modifican las caractersticas de los residuos slidos incrementando sus
posibilidades de reutilizacin o para minimizar los impactos ambientales y los
riesgos para la salud humana.
USUARIO: es la persona natural o jurdica que se beneficia con la prestacin de

un servicio pblico, bien como propietario del inmueble en donde este se presta, o
como receptor directo del servicio.
17
RESUMEN
Con esta investigacin se desarroll un proyecto de educacin ambiental que

involucra a la comunidad educativa de la sede Ignacio Torres Giraldo del municipio
de Palmira, con el objeto de abordar los problemas ambientales asociados al
manejo inadecuado y disposicin de los residuos slidos.
Se realiz una encuesta aplicada a la comunidad educativa de la sede enfocando
preguntas orientadas a la problemtica ambiental que se haba observado con
anterioridad en el sector.
Se realiz la revisin de la teora para definir criterios de educacin ambiental,
calidad de vida, cultura de la no-basura.
Para la implementacin de la propuesta se realizaron talleres ldico-pedaggicos
que fortalecieron el objetivo de la misma, se realiz un folleto pedaggico sobre
manejo y disposicin de residuos slidos que fue socializado en los talleres, junto
con los carteles ecolgicos, todo con el objeto de reducir el impacto ambiental que
genera la acumulacin de residuos y as mismo involucrar valores sociales,
patrones de comportamiento, hbitos y normas de conducta, que promuevan la
construccin de la cultura de la no-basura y la gestin integral de los residuos
slidos en la localidad.
Palabras claves:
Educacin ambiental
Residuos slidos
Comunidad educativa
Cultura de la no-basura
Gestin integral
18
INTRODUCCIN
Hemos modificado tan radicalmente nuestro entorno

que ahora debemos modificarnos a nosotros
1
mismos para poder existir dentro de l
2
Norbert Wiener
El presente trabajo surgi como requisito de grado para la especializacin en

educacin ambiental y se realiz en la comunidad educativa de la sede Ignacio
Torres Giraldo de la institucin educativa Juan Pablo II del Municipio de Palmira-
Valle.
Este proyecto busc implementar una propuesta ldicopedaggica para

sensibilizar en el manejo y disposicin de residuos slidos generados en la
comunidad aledaa a la institucin
Teniendo en cuenta que la educacin debe identificar y alentar un proceso de

cambio cultural que en ltimo trmino producirn un nuevo tipo de comunidad en
la cual las nuevas condiciones de vida hagan brotar espontneamente unos
nuevos patrones de comportamiento. La concertacin social, la descentralizacin
escolar, la manera autnoma de aprender y la participacin democrtica son
puntos de partida de la educacin, para el desarrollo de habilidades de
pensamiento y comprensin tico - valorativas entre el hombre y la naturaleza que
permitan hacer una disposicin de residuos y cuidado del medio.
El currculo tiene sentido en la medida que genere procesos de transformacin en

el estudiante y se vea reflejado en el entorno, es importante la participacin como
capacidad para incidir y transformar los procesos educativos sobre el medio
ambiente.
La educacin es un eje articulador con la sociedad y generador de procesos de

gestin en el cuidado y proteccin del ambiente, es por esto que se busca
involucrar a la comunidad educativa en el manejo de residuos slidos, a travs de
la articulacin del mbito cultural con el ambiental con el fin de facilitar los
procesos de cambio que tenga en la mira un medio ambiente limpio y sano en la
posibilidad del bienestar individual y colectivo.
1
[En lnea] http://moonmentum.com/blog/efemerides/semilla-de-la-semana/norbet-wiener-
cibernetico-y-controlador-del-feedback/ diciembre 3 de 2015
2
Norbert Wiener (1894-1964) fue un matemtico estadounidense, se le reconoce por acunar
el termino y significado de ciberntica, por lo que se le ve como su fundador, en su libro
Ciberntica o el control y comunicacin en animales y mquinas, publicado en 1948.
19
Reconocer los vnculos de unin entre ambiente y poblacin, es la puesta en
marcha para encontrar modos de resolucin a la crisis del medio ambiente tanto
de uno y otro lado. La articulacin debe estar inscrita en el Proyecto Educativo
Institucional y estar de acuerdo con las caractersticas de los grupos involucrados.
Este proyecto permiti indicar las ventajas y los requerimientos de salubridad

sobre el manejo de residuos slidos con los estudiantes de la sede Ignacio Torres
Giraldo mediante la aplicacin de talleres ldico-pedaggicos donde los
estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes mostraron no solo
las formas y maneras de mantener un espacio limpio y saludables; sino tambin,
tratar de mejorar el impacto negativo que genera el inadecuado manejo y
disposicin de residuos slidos, identificando las etapas de la gestin de estos.
20
1. PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO
La mayora de los pases del mundo han mostrado un gran inters en crear
mecanismos y programas que ayuden a la preservacin y restablecimiento del
medio ambiente ante la inminente destruccin y deterioro en el que se encuentra
por causa de la irresponsabilidad del hombre.
La institucin no puede ser ajena a dicha problemtica, que afecta la vida del ser
humano. Es por esto que el estado tambin ha enfrentado tal situacin legislando
en procura de un medio ambiente sano y apto para las presentes y futuras
generaciones.
La comunidad educativa de la sede Ignacio Torres Giraldo del municipio de

Palmira por motivos de desconocimiento, desinformacin o simplemente por
seguir una mala costumbre acumulan bolsas con residuos slidos (envases,
residuos orgnicos, sobrantes de comida, papel, plstico, colchones, etc.) en sitios
como andenes de la sede educativa, en los parques aledaos a la misma, terrenos
baldos, orillas del zanjn de aguas residuales, los cuales a su vez son dispersos
por recicladores, o animales como perros, gatos o buitres, haciendo difcil o nula la
recoleccin de estos por parte del personal de la empresa Palmaseo encargados
de recolectarlo. En consecuencia a lo anterior esta acumulacin de residuos
slidos es foco de problemas ambientales como proliferacin de insectos,
roedores, malos olores afectando de esta manera la salud de las personas de la
comunidad; como si fuera poco el problema aumenta cuando se incineran los
residuos slidos acumulados ocasionando problemas respiratorios en las
personas que habitan el sector.
La comunidad educativa de la sede Ignacio Torres Giraldo est conformada en su

gran mayora por padres de familia y estudiantes que residen en el sector. En
cuanto a los docentes y dems personal adscrito al plantel no estn exentos de los
problemas de salud, no obstante que los alrededores de la institucin son lugares
de permanente acumulacin de estos residuos y en muchas ocasiones son los
mismos docentes quienes deben salir a apagar el fuego que vecinos del plantel
generan por la incineracin de estas basuras.
Los malos olores que emergen de estos residuos slidos acumulados en los
andenes del plantel generan molestias e impiden el buen desarrollo de las
actividades escolares, sumado a lo anterior cabe anotar la gran preocupacin que
genera la penetracin a la institucin de toda clase de roedores e insectos y
principalmente al restaurante escolar, por lo cual constantemente se hacen
21
fumigaciones ocasionando esto, el cierre por un da de la sede, interrumpiendo de
esta forma el desarrollo de las clases
Se han tomado medidas al respecto colocando carteles de prohibido acumular

basuras aqu pero los vecinos del plantel hacen caso omiso, desconociendo con
esto la importancia de la cultura ambiental y contribuyendo a incrementar el
problema. En consecuencia la falta de cultura en el manejo y disposicin de
residuos slidos ocasiona poco compromiso para el mejoramiento del entorno. Lo
que lleva a que la comunidad no disfrute de espacios agradables y acogedores y
sobre todo entorpecen una educacin significativa.
Es deber como docente y an ms como habitantes del planeta promover una

cultura ambiental en el manejo de residuos slidos no solo dentro de las
instituciones sino tambin fuera de ella para mantener un ambiente sano.
1.2 FORMULACIN
Cmo el implementar estrategias ldico-pedaggicas permite sensibilizar e

identificar en la gestin de los residuos slidos a la comunidad educativa de la
sede Ignacio Torres Giraldo del municipio De Palmira?
1.3 ANTECEDENTES
1.3.1 Antecedentes empricos. En la sede Ignacio Torres Giraldo, no se ha

ejecutado ningn estudio o proyecto relacionado con el manejo y disposicin de
los residuos slidos.
1.3.2 Antecedentes bibliogrficos. Para la elaboracin de este proyecto se tuvo

en cuenta las siguientes investigaciones, trabajos de grado y tesis; que tienen
relacin o aproximacin con el tema de manejo de residuos slidos en
comunidades colombianas.
Marulanda Arias3 Plan de Gestin Integral de Residuos Slidos Comunes en

la Institucin Educativa San Francisco de Ass y sus tres sedes
correspondientes ubicadas en el corregimiento de Arabia, Municipio de
Pereira. La investigacin se desarroll a partir de un diagnstico integral del
manejo actual de residuos slidos y su disposicin final lo cual sirvi como
referente para plantear dos estrategias, una estrategia tcnica que consista en
3
[En lnea] http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/2269/1/628445M389.pdf
marzo 18 2015
22
un anlisis profundo de los residuos slidos que genera la institucin y otra
educativa para la gestin integral de residuos slidos en la institucin.
Contreras Prieto4 Estrategia pedaggica ambiental para el manejo adecuado
de residuos slidos apoyada en el uso de las tic. Se desarroll en la escuela
rural Cucutillita (*) un plan estratgico donde los maestros por medio de
herramientas informticas y tecnolgicas facilitan la comprensin del
aprendizaje .Esta estrategia educativa se desarroll en tres pasos: en primer
plano se hicieron charlas informativas y de orientacin para desarrollar un
programa de mejoramiento del ambiente. En la segunda fase se realiz la
aplicacin de la estrategia ambiental de reciclaje, permitiendo un aprendizaje
recreativo, y finalmente se evalu la actitud de los estudiantes verificando los
hbitos y comportamientos propuestos en el plan educativo ambiental. De esta
manera se reflej la importancia de la educacin ambiental y las TIC en la
formacin y el progreso de la comunidad educativa por medio de la cultura y
cooperacin en la proteccin, conservacin y mejoramiento del ambiente,
compartiendo esta experiencia con la comunidad acadmica en general.
4
[En lnea] http://es.slideshare.net/cercucutillita/proyecto-manejo-adecuado-residuos-solidos
marzo 18 2015
(*) municipio de Norte de Santander. Colombia

23
2. JUSTIFICACIN
El futuro est en nuestras manos, juntos, debemos asegurarnos

de que nuestros nietos no tendrn que preguntarnos
por qu no logramos hacer lo correcto
5
dejndoles sufrir las consecuencias
Este trabajo fue una propuesta pedaggica terico - prctica inscrito dentro de una
investigacin de accin que pretendi implementar acciones de sensibilizacin
ambiental frente a un adecuado manejo de residuos slidos, y fortalecer mediante
la ldica los valores ambientales en favor de un desarrollo ambiental sostenible.
Por tanto siendo este un problema ambiental requiere de una solucin inmediata
de la institucin con la integracin y colaboracin de la comunidad educativa,
planteando bases slidas y enmarcando acciones que permitan mejorar y
transformar los cambios paisajsticos, generados por la disposicin de residuos
slidos en las zonas del barrio.
Con la implementacin de este trabajo se busc crear concienciacin ambiental

en los estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general frente al
manejo y disposicin de los residuos slidos.
La propuesta Hagamos de mi barrio un lugar limpio, fue el punto de partida

para cumplir y apoyar los propsitos establecidos desde el Ministerio del Medio
Ambiente y Desarrollo Sostenible y dar cumplimiento igualmente a la misin, visin
institucional enmarcada en el Proyecto Educativo Institucional y el proyecto
ambiental escolar (PRAE).
Este trabajo, se enriqueci en la medida que como docentes investigadores en

Educacin Ambiental asumimos el reto de:
Diagnosticar la realidad ambiental del sector donde se encuentra ubicada la
sede Ignacio Torres Giraldo del municipio de Palmira.
Sensibilizar a la comunidad educativa, objeto de estudio, ante la necesidad de
la creacin de nuevas estrategias para el cuidado y conservacin del medio
ambiente en fomento del desarrollo sostenible y sustentable, a travs de
talleres prcticos con docentes, estudiantes y padres de familia y la creacin
de un folleto ecolgico que tenga como propsitos fundamental informar sobre
el manejo y disposicin de residuos slidos como recursos altamente
pertinentes en pro del desarrollo sostenible.
Informacin, seguimiento, control, anlisis, evaluacin e impacto de las
diferentes estrategias aplicadas a la comunidad objeto de estudio.
5
Ban Ki-moon, Secretario General de las Naciones Unidas, 2007.
24
Socializacin de saberes y experiencias adquiridas a lo largo de la
investigacin.
Como docentes profesionales y futuros especialistas en Educacin Ambiental

podremos tener la satisfaccin de contribuir con nuestro grano de arena en el
mejoramiento ambiental del planeta
25
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Disear estrategias ldico- pedaggicas para sensibilizar en la gestin integral de

los residuos slidos en la comunidad educativa de la sede Ignacio Torres Giraldo
del municipio de Palmira
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Diagnosticar y proponer acciones alternativas desde la institucin educativa

Ignacio Torres con el fin de reducir el impacto ambiental que genera el
inadecuado manejo y disposicin de residuos slidos alrededor de la
institucin.
Disear estrategias didcticas ambientales para fortalecer la cultura ambiental

en la comunidad educativa de la sede Ignacio Torres Giraldo. Los actores
involucrados expresaron su inters, apoyo y participacin en los compromisos
con su entorno.
Evaluar el impacto que generan la aplicacin de talleres ldico-pedaggicos de

adecuado manejo y disposicin de residuos slidos en la comunidad educativa
de la sede Ignacio Torres Giraldo
26
4. MARCO REFERENCIAL
4.1 MARCO CONTEXTUAL
4.1.1 Ubicacin geogrfica del municipio de Palmira en Colombia 6. Palmira se

encuentra ubicada en el departamento del Valle del Cauca. La imagen muestra su
ubicacin en el valle del Cauca y Colombia.
Imagen 1. Ubicacin del departamento del Valle del Cauca y Municipio de Palmira en Colombia
Fuente http://www.olmue.com.co/wp-content/uploads/2012/08/colombia-valle-palmira.jpg
Palmira es una ciudad del departamento del Valle del Cauca en Colombia;
localizada en la regin sur del departamento, conocida como "La Villa de las
Palmas". La ciudad est ubicada en la ribera oriental del Ro Cauca es centro de
grandes ingenios azucareros y constituye uno de los ms importantes centros
comerciales, industriales y agrcolas del Valle del Cauca, esta ciudad est a 22km
de Cali, la capital.
En Palmira se encuentra el Centro Internacional de Agricultura Tropical (CIAT), el

ms importante de Colombia y Suramrica, donde se realizan investigaciones de
desarrollo en la produccin agrcola de todo el pas, en la variedad de cultivos de
yuca, frijol, caa y palma, tambin se le conoce como "Capital Agrcola de
Colombia".
La principal fuente de economa de Palmira es la agricultura especialmente por el
cultivo de la caa de azcar, otros renglones de la misma son el comercio y la
6
[En lnea] http://www.palmira.gov.co/palmira/paginas/ubicacion.htm marzo de 2015
27
agroindustria basada en productos derivados de la caa de azcar, como la
produccin de Etanol (alcohol carburante).
Palmira es un territorio de 1.123km2 entre zona plana y de ladera conformado por

dos sistemas uno urbano (barrios) y uno rural (corregimientos). El primero est
estructurado por comunas, desde la No. 1 hasta la No. 7 y el segundo desde la
No. 8 hasta la No. 16.
4.1.2 Ubicacin geogrfica del municipio de Palmira en el Valle de Cauca 7.

Palmira es uno de los municipios ms importantes de Departamento del Valle del
Cauca, ubicado al sur del departamento, a tan solo 22 kilmetros al noreste de la
ciudad de Cali, y rodeado de extensos ingenios azucareros, pilar de la economa
vallecaucana. Palmira se ubica dentro de la regin Sur del valle del Cauca, sobre
las coordenadas 33148 de latitud norte y 768113 del longitud al oeste de
Greenwich. En la tabla N 1 se muestra datos relacionados con el Municipio, para
el conocimiento de actividades.
Tabla 1. Datos geogrficos del municipio de Palmira

Altitud: 1.001 m.s.n.m.
Temperatura: 23 Grados Centgrados.
Extensin: 1.123 Km2.
Poblacin: 278.358 Hab. Segn el Censo de 2005.
Distancia: 28 Km de Cali.
Ao de Fundacin: 1680.
Fundador: Francisco Rengifo Salazar, en "Llano Grande" en donde se edific una capilla con el
mismo nombre
Municipio Desde: 1824.
Caractersticas Tiene una zona Plana al occidente del municipio y una Montaosa al Oriente.
Geogrficas:
Rio(s) Principal(es): Cauca, Agua Clara, Amaime, Bolo, Frayle, Nima, Palmira y Toche.
Actividad Econmica Agricultura, Ganadera, Centro Comercial, Industrial y Agrcola, Comercio y Minera.
Principal:
Producto(s) Principal(es): Pltano, Caa de Azcar, Panela, Miel, Cacao, Soya y Maz.
Atractivo(s) Turstico(s): Transporte en Victorias, Parque de la Caa, Balnearios, Estaderos y Discotecas.
Ferias y Fiestas: Feria Nacional de la Agricultura, Feria Equina y Bovina.
Especialidad Culinaria: Sancocho de Gallina, Colaciones y Caspiroletas.
Infraestructura Bsica: Dispone de todos los servicios pblicos, 41 colegios, 92 escuelas bancos, hospitales,
estadio, balnearios y correo.
Fuente http://www.valledelcauca.gov.co/publicaciones/palmira
7
[En lnea] www.valledelcauca.gov.co/publicaciones.php?id=41#inicio,03 de marzo de 2015.
28
4.1.3 Resea histrica del municipio de Palmira. Palmira, segn documentos
oficiales, fue fundada en 1680 por Francisco Rengifo Salazar en Llano Grande,
donde a fines de 1536 fueron asentndose colonos encabezados por Francisco de
Cieza. La conformacin de la ciudad fue paulatina, por esto algunos historiadores
sitan su fundacin en momentos diferentes. Segn el historiador lvaro Raffo
Rivera, la ciudad se fund por medio de una escritura pblica firmada en Buga el
06 de marzo de 1705; pero para William Mallama Lugo8 surgi el 25 de junio de
1824, cuando fue elevada a cantn, por la Ley 156 expedida por el Presidente
Francisco de Paula Santander y el Congreso para organizar la nueva nacin
recin liberada de Espaa.
4.1.4 Ubicacin estratgica del municipio de Palmira. El municipio de Palmira

abarca 1.123 Km2. Cuenta, segn censo hecho por el DANE en 2005, con
278.358 habitantes. Est a 1.001 m.s.n.m., con clima promedio de 23C. Tiene
una zona plana al oeste y una montaosa al este. Sus suelos son frtiles gracias
a las fuentes de agua que la circundan, los ros Cauca, Agua clara, Amaine, Bolo,
Fraile, Nima, Palmira, y Toche. Su localizacin que colinda al norte con el
municipio de El Cerrito, al este con el departamento del Tolima, al sur con los
municipios de Pradera y Candelaria y al oeste con las ciudades de Cali, Yumbo y
Vijes. es privilegiada y ofrece ventajas estratgicas para su desarrollo comercial,
agrcola e industrial, pues cuenta a 15 Km del casco urbano con el Aeropuerto
Internacional Alfonso Bonilla Aragn, y dista a 26 Km de Cali y 30 de Yumbo,
centro industrial del occidente colombiano, y est a tres horas de Buenaventura, y
conectada va frrea con el Ocano Pacfico.
Imagen 2. Panormica de Palmira
Fuente http://www.elespectador.com/noticias/actualidad/vivir/un-bosque-amenazado-articulo-
360036 abril 15 del 2015
8
Historiador de Palmira. [En lnea] http://www.radiopalmira.com/noticias/36-cultura/462-186-
anos-de-palmira- 03 marzo de 2015.
29
4.1.5 Aspecto educativo del municipio de Palmira. Cuenta con importantes
centros educativos pblicos y privados en todos los niveles: 27 Instituciones
educativas pblicas con sus correspondientes sedes, las cuales ofrecen educacin
de calidad, que va desde el Preescolar, Bsica Primaria, Media y Bsica
Secundaria y a nivel universitario cuenta con siete establecimientos, los cuales
son: UNIVALLE, , Universidad Nacional, Universidad Santiago de Cali,
Universidad Antonio Nario, Universidad San Martn, Universidad Pontificia
Bolivariana y Universidad Remington. Adems cuenta con instituciones tcnicas
como el SENA.
4.1.6 Caracterizacin del Barrio Ignacio Torres Giraldo. El barrio Ignacio

Torres Giraldo se encuentra ubicado en la parte Noroccidente del municipio, y
segn el POT municipal en el sector 11 comuna 2, atravesado de norte a sur por
el canal residual de aguas negras San pablo, y limitado por los barrios Juan Pablo
II, Santa teresita y Harold Eder.
Es un sector netamente domiciliario, cuenta con un centro docente Ignacio Torres

Giraldo sede de I.E juan Pablo II, dos parques de bolsillo, una cancha de futbol, su
estratificacin es de nivel 1, sus habitantes son en su gran mayora desplazados,
provenientes de la zona pacifica del departamento. El barrio afronta graves
problemas de inseguridad, marcado en gran parte por el desempleo de jvenes
del sector. Otra parte de sus habitantes trabaja en forma independiente como
vendedores de minutos, moto taxista, empleadas domsticas, recicladores entre
otro, con un nivel educativo muy bajo.
A continuacin se muestran imgenes relevantes del barrio Ignacio Torres Giraldo.
Imagen 3. Barrio Ignacio Torres Giraldo
Imagen 4. Acumulacin de basuras en la sede comunal Barrio Ignacio Torres
*Sede comunal Barrio Ignacio Torres
30
Imagen 5. Diagonal 56 calle del barrio Ignacio Torres Giraldo
*Calle 56 diagonal frente a la cancha del barrio Ignacio Torres
Imagen 6. Centro docente Ignacio Torres Giraldo
*Parte frontal de la sede educativa Ignacio Torres Giraldo
Imagen 7. Patio centro docente Ignacio Torres Giraldo
* Hora de recreo patio de la sede Ignacio Torres Giraldo
31
4.1.7 Resea histrica de la sede Ignacio Torres Giraldo. En el ao de 1992
siendo alcalde de la ciudad de Palmira el doctor MARTIN ALONSO ALVARADO
NAVIA y secretario de educacin el doctor Enrique APARICIO, respondiendo a la
peticin de la junta de accin comunal del barrio Ignacio Torres Giraldo, respecto a
la necesidad de atender la educacin de los nios (as) del sector se dio viabilidad
al proyecto de funcionamiento de la escuela que adopto el mismo nombre del
barrio y cuyo ncleo educativo seria Crdenas Rozo.
La escuela debera funcionar en un local que segn los primeros habitantes del
barrio haba sido autoconstruido por ellos mismos para tal fin, pero luego se
destin a lavaderos pblicos y posteriormente por orden del urbanizador del
barrio vena siendo ocupado por el seor LUIS Henao su familia quien tena all
una bicicletera.
Una vez se dio la orden de la alcalda del funcionamiento de la escuela la

seora CLARIBETH LOPEZ y la normalista MARGARITA EVA BANGUERO
ZAPATA habitantes del sector se dieron a la tarea de inscribir a los estudiantes,
logrndose un cupo de 25 nios para knder y 32 nios para el grado primero.
Ante la falta de mobiliario la presidenta de la Junta de Accin Comunal, viaj en
una volqueta de propiedad del municipio hasta las escuelas rurales donde recibi
en donacin algunos pupitres viejos.
Para iniciar el periodo lectivo 1992-1993 fueron designadas mediante la
modalidad de contrato las licenciadas en educacin preescolar LUZ ANGELA
MOYANO y la normalista MARGARITA EVA BANGUERO ZAPATA quienes junto
con la comunidad educativa debieron adelantar varias luchas para recuperar el
espacio, ya que el habitante de esta construccin se negaba a desalojar y por el
contrario segua trabajando la bicicletera y constantemente suspenda el servicio
de agua para evitar el funcionamiento de la escuela.
La primera directora de esta escuela fue la normalista MARGARITA EVA
BANGUERO ZAPATA y como su nica seccional LUZ ANGELA MOYANO; el
saln donde funcionaron los dos (2) grupos en el periodo lectivo 1992-1993 estaba
sin repello, piso de cemento y su nico acceso era una vieja puerta garaje que
conduca a un camino de maleza que era el paso obligado de la gente de los
barrios cercanos incluyendo la continua presencia de drogadictos e indigentes.
Para el periodo lectivo 1993-1994 ante la demanda de cupos, se dio apertura a 2

nuevos grupos y se vincularon por la modalidad de orden de prestacin de
servicios la licenciada ISABEL VALENCIA HURTADO, MIREYA SOTELO
ALPALA e ISABEL CRISTINA GUTIERREZ quien se desempe como directora
encargada.
Ante la demanda de cupos en el periodo lectivo 1994-1995 se abrieron dos (2)

grupos y con aportes de la gobernacin del valle, del municipio y de la comunidad
educativa se construyeron dos salones y se adecuo la batera sanitaria. Luego en
el periodo lectivo 1996-1997 con aportes del club 20-20 se construyen dos aulas,
32
el encierro en malla, la pavimentacin del patio, revisin de las instalaciones
elctricas y de la batera sanitaria. En este momento se vena desempeando
como directora la normalista EDDA LOPEZ SEPULVEDA. Con doce (12) grupos y
como escuela unitaria funciona hasta el ao 2001 cuando por disposicin del
gobierno nacional fue fusionada con el colegio ANTONIO LIZARAZO y las
escuelas JUAN PABLO II, JOSE MARIA CABAL, ALVARO HENAO ARBELAEZ,
LUIS GUILLERMO BUSTAMANTE Y ROSA ZARATE DE PEA. Posteriormente
la fusin se disuelve y se conforma la nueva institucin educativa JUAN PABLO
II.
El centro docente Ignacio Torres Giraldo es una sede de la I.E Juan pablo II, que
atiende poblacin infantil entre los 5 y 9 aos aproximadamente
INFORMACIN PRINCIPAL DE LA ENTIDAD

Nombre: Ignacio Torres Giraldo
Cdigo Sede 176520005316
Direccin: car 37 No 51 04
Telfono: 2739051
Departamento: Valle del Cauca
Municipio: Palmira
Estado: antiguo-Activo
Tipo: Institucin Educativa
Calendario A
Sector Oficial
Zona Urbana Estrato 2
Rector: Leo Humberto Borja
Niveles Grados: Transicin, primero segundo
Jornadas Maana
Estadstica alumnos: 120.
4.2. MARCO TERICO
Como se ha planteado en los objetivos y formulacin del proyecto, se busca

intervenir una situacin de orden ambiental relacionada con el inadecuado manejo
de los residuos slidos por parte de los habitantes del barrio Ignacio Torres de la
ciudad de Palmira. Observando dicho problema el marco terico tiene como
referentes los estudios realizados sobre problemas ambientales por acumulacin
de basuras, el manejo de residuos slidos, fomento de una cultural de manejo y
disposicin de los mismos, el cuidado ambiental, adems de la normatividad
vigente sobre este tema.
El gran aumento en la generacin de basuras y su inadecuado manejo son unos

de los graves problemas que hoy aqueja a nivel ambiental y de salud a la
poblacin mundial. La mala disposicin de las basuras no solo incide en una
33
imagen desagradable del paisaje ya sea rural o urbano, sino que afecta
enormemente todo el sistema ecolgico (suelo, agua, aire, flora y fauna).
4.2.1 Educacin ambiental. Se considera la Educacin Ambiental como el

proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia
con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica,
social, poltica, econmica y cultural.
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de

valoracin y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento
de la calidad de vida, en una concepcin de desarrollo humano que satisfaga las
necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las
generaciones futuras.
En la medida en que la educacin ambiental propende por la construccin de

actitudes y valores de responsabilidad y respeto hacia todas las formas de vida,
implica un cambio de comportamiento de los individuos y la sociedad frente a su
medio, y traspasa las aulas escolares para convertirse en una vivencia
permanente haciendo ms tenue la diferencia entre educacin formal y no formal" 9
4.2.2 Educacin no formal. La revisin del concepto de educacin no formal

tiene como objetivo captar, describir e interpretar el rico espacio de experiencias
educativas que se dan a lo largo de la vida de los individuos desde que nacen
hasta que mueren y que trasciende el espacio de la escuela en sus tres niveles
educativos10 . Esta revisin no implica la negacin de la existencia de un espacio
"ms all de la escuela", con su especificidad, significado y valor para la
educacin ciudadana, ni la necesidad de su anlisis, tanto para la investigacin
como para la formacin del graduado en Ciencias de la Educacin.
La educacin no formal inclua toda actividad educativa organizada, sistemtica,

realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de
aprendizaje a subgrupos particulares de la poblacin, tanto adulta como nios.
Finalmente, la educacin informal fue definida como un proceso que dura toda la
vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades,
9
Conceptualizacin del grupo de trabajo Ministerio de Educacin Nacional Instituto de
Estudios Ambientales de la Universidad Nacional - IDEA.
10
El desarrollo de esta perspectiva puede ampliarse en las Memorias de la Ctedra de
Educacin No Formal - Modelos y Teoras, Prof. Titular: Dra. Mara Teresa Sirvent. 1988-2005.
Para ms detalles ver: Sirvent, Mara Teresa Precisando trminos. Pero... es slo cuestin de
trminos? Mimeo 1993 (publicado como artculo en Propuestas Revista de Educacin No Formal;
Ao 1, N1. Buenos Aires, julio 1999).
34
actitudes y modos de discernimiento mediante las experiencias diarias y su
relacin con el medio ambiente.11
4.2.3 Desarrollo sostenible. Frente al tema de desarrollo sostenible se ha

generado un amplio debate, orientado a determinar el alcance del trmino y su
implementacin. Como primera medida se ha afirmado que ste es el desarrollo
necesario para satisfacer las necesidades del presente sin comprometer a las
futuras generaciones. Es un sistema de desarrollo donde el capital natural, ni la
calidad de vida, no deben disminuir en el tiempo, permitiendo a todas las futuras
generaciones un ambiente natural y social de igual o de mejores condiciones a las
actuales sin disminuir el capital natural ni cultural. Los beneficios del desarrollo
deben ser positivos para incrementar el ingreso per cpita, mejorar el nivel de
salud y alimenticio, mejorar la educacin, mantener acceso a recurso, lograr una
mejor distribucin de ingresos, aumentar las libertades bsicas, permitir bienestar
espiritual. La base natural de recurso de la tierra debe ser conservada o mejorada,
manteniendo los procesos ecolgicos bsicos y sistemas de soporte de la vida,
asegurando una utilizacin sostenible de ecosistemas, especies y preservando la
diversidad gentica con la no depreciacin del capital natural12
4.2.4 Calidad de vida. La definicin de bienestar o calidad de vida muy pocas

veces es dada. Muchos autores piensan por ejemplo que no podemos hablar
significativamente acerca de la calidad de vida en general, sino que tenemos que
definir dominios especficos de la calidad de vida. Tambin la poblacin de
referencia es relevante A menudo el concepto de bienestar es usado como
sinnimo de calidad de vida. El concepto de calidad de vida representa un
trmino multidimensional de las polticas sociales que significa tener buenas
condiciones de vida objetivas y un alto grado de bienestar subjetivo, y tambin
incluye la satisfaccin colectiva de necesidades a travs de polticas sociales en
adicin a la satisfaccin individual de necesidades 13
11
Sirvent, M. T; Toubes, A.; Santos, H.; Llosa, S.; Lomagno C. Revisin del concepto de
Educacin No Formal Cuadernos de Ctedra de Educacin No Formal - OPFYL; Facultad de
Filosofa y Letras UBA, Buenos Aires, 2006.
12
D. PEARCE, 1980
13
Rossella Palomba Institute of Population Research and Social Policies Roma, Italia CELADE
/ Divisin de Poblacin, CEPAL , Santiago, Chile 2003 P.3
35
4.2.5 Cultura de la no basura. El conjunto de costumbres y valores de una
comunidad que tiendan a la reduccin de las cantidades de residuos generados
por sus habitantes en especial los no aprovechables y al aprovechamiento de los
residuos potencialmente reutilizables14
4.2.6 Las 3R de la ecologa, reducir, reutilizar, reciclar. Dan nombre a una

propuesta fomentada inicialmente por la organizacin no gubernamental
Greenpeace, que promueve 3 pasos bsicos para disminuir la produccin de
residuos y contribuir con ello a la proteccin y conservacin del medio ambiente.
El concepto de las 3R pretende cambiar nuestros hbitos de consumo,
hacindolos responsables y sostenibles. Para ello, se centra en la reduccin de
residuos, con el fin de solventar uno de los grandes problemas ecolgicos de la
sociedad actual.
Como se ha publicado recientemente, en nuestro pas, la produccin total de

residuos urbanos se sita en torno a los 25 millones de toneladas, cifra que
equivale aproximadamente a 464 kilos al ao por habitante, y de los cuales solo se
recicla o utiliza para compostaje un 27%, lo que nos sita 15 puntos por debajo de
la media europea. Desde el punto de vista medioambiental, y como han venido
reclamando muchas organizaciones, estos datos son alarmantes y su
sostenibilidad a medio plazo es prcticamente imposible. As, la implantacin
social de los hbitos de Reduccin, Reutilizacin y Reciclaje, acompaada de un
cambio de mentalidad drstico y generalizado, se plantea como el nico camino
posible para una disminucin considerable de las cifras antes mencionadas.
La primera de las 3R, Reducir, recoge quizs la parte ms obvia de la teora, si

reducimos nuestro consumo, tanto energtico como de bienes materiales,
estamos reduciendo tambin el problema. De este modo, la finalidad es disminuir
el gasto de materias primas, agua y bienes de consumo, as como el aporte de
CO2 a la atmosfera y el consumo de energa (tanto la destinada a la creacin de
un producto como a su transporte y distribucin).
A nivel prctico, los consejos son sencillos: comprar menos y aplicar ciertos
criterios a la hora de elegir lo que compramos, comprobar el lugar de procedencia
y dar prioridad a los productos que han sido elaborados ms cerca de nosotros;
escoger productos cuyo proceso de embalaje o envoltorio no sea excesivo o est
fabricado con materiales que puedan ser reciclados con mayor facilidad; sustituir
las bolsas de plstico de la compra por bolsas de materiales reutilizables que se
puedan emplear en futuras ocasiones y finalmente descartar o disminuir en lo
posible el uso de plsticos.
A continuacin, el hbito de Reutilizar nos anima a tratar de alargar la vida til de
un producto, esto es, antes de tirarlo y sustituirlo por uno nuevo, debemos buscar
14
[En lnea] http://corponarino.gov.co/modules/wordbook/entry.php?entryID=128 Marzo de
2015
36
el modo de repararlo o, de no ser posible, darle otro uso antes del final de su vida.
Afortunadamente, la red est repleta de ideas, algunas muy creativas, orientadas
a cambiar la mentalidad del usar y tirar, ideas que, adems, no ayudan solo al
medio ambiente, sino tambin a nuestro bolsillo.
La reutilizacin no atae simplemente a productos manufacturados, ya que puede,

y debe, aplicarse tambin a los recursos naturales. Por ejemplo, el agua que
utilizamos para lavar verduras y frutas o el agua que nos sobra despus de beber,
se puede destinar para regar las plantas o incluso fregar el suelo. Del mismo
modo, dando un paso ms y poniendo ms medios, las aguas procedentes de los
desages de lavadoras, baeras o fregaderos, seran, tras la aplicacin de un
simple tratamiento, perfectas para el riego de zonas verdes o el uso en cisternas,
as como para limpieza de exteriores.
La ltima R, el Reciclaje se basa en tratar los desechos con el fin de obtener

nuevos productos, preservar materiales potencialmente tiles y evitar as el dao
medioambiental que conlleva su eliminacin (gases y otras sustancias txicas). La
prctica del reciclaje tiene mltiples vertientes y su aplicacin abarca desde
sencillos hbitos domsticos hasta complejas regulaciones de orden internacional.
A nivel individual, est en nuestra mano seleccionar y separar los desechos que
generamos en el hogar, es decir, utilizar los ya conocidos contenedores amarillos,
verdes, azules y grises para depositar metales y plsticos, papel, cartn y
derivados, vidrios, envases y desechos orgnicos.15
4.2.7 Residuos slidos. Tambin llamados basura o desechos, son el

remanente del metabolismo de los organismos vivos y de la utilizacin o
descomposicin de los materiales vivos o inertes y de la transformacin de
energa. Se lo considera un contaminante cuando por su cantidad, composicin o
particular naturaleza sea de difcil integracin a los ciclos, flujos y procesos
ecolgicos normales. Los residuos slidos cada vez aumentan ms y cada vez
tiene menos contenidos biodegradables y ms contaminantes peligrosos. La
disposicin final de las basuras tiene como objetivo la transformacin y tratamiento
de las mismas por medio de procesos qumicos, fsicos o biolgicos. El menos
adecuado de estos procesos es la incineracin por la contaminacin que produce
por sus emisiones atmosfricas.
Tambin se define como residuos slidos a la parte que queda de algn producto
y que se conoce comnmente como basura. En general, son las porciones que
resultan de la descomposicin o destruccin de artculos generados en las
actividades de extraccin, beneficio, transformacin, produccin, consumo,
utilizacin o tratamiento y cuya condicin no permite incluirlo nuevamente en su
15
[En lnea]http://www.ecologiaverde.com/las-3r-ecologicas-reducir-reutilizar-y-reciclar/marzo
de 2015
37
proceso original en forma directa. De esta manera, los residuos slidos estn
constituidos por diferentes objetos y productos que se utilizan en la vida diaria
como en el hogar, trabajo o medio en que se desenvuelve el hombre y que, una
vez que pierden su utilidad original, se desechan, pasando a formar parte de los
desperdicios slidos. Cabe sealar que aunque los productos hayan perdido su
utilidad original, es posible que mediante un tratamiento adecuado se pueda
obtener de ellos un valor residual o transformarlos en otras materias para otros
servicios o fines16
4.2.8 Clasificacin de los residuos slidos. Residuos slidos aprovechables o

reciclables: son materiales que todava tienen propiedades fsicas o qumicas
tiles, despus de servir a su propsito original, y que por lo tanto pueden ser
reutilizados o convertidos nuevamente en materia prima para la fabricacin de
nuevos productos. Son el papel, el cartn, latas, vidrio, plstico y material
orgnico.
4.2.8.1 Residuos slidos aprovechables o reciclables. Son materiales

resultantes de vegetales (residuos de alimentos crudos, procesados, frutas,
verduras, residuos de jardn) y animales (estircol) que se descomponen por
accin de los microorganismos (hongos, bacterias y protozoarios) y se pueden
transformar nuevamente en abono orgnico por medio del proceso de compostaje
y lombricultura.
4.2.8.2 Residuos slidos no aprovechables o no reciclables (ordinarios e inertes).

Son materiales que no pueden ser reutilizados o convertidos nuevamente en
materia prima para la fabricacin de nuevos productos porque ya cumplieron su
funcin inicial o estn contaminados con otro material. Por ejemplo: Icopor, papel
celofn, papel carbn, papel plastificado, tetrapack, servilletas sucias, colillas de
cigarrillos, papel higinico, paales, empaques contaminados de grasas y
alimentos entre otros17.
Entre los residuos slidos no aprovechables o no reciclables tenemos:
Residuos peligrosos (RESPEL): se denominan como residuos peligrosos a

todos aquellos residuos, en cualquier estado fsico, que por sus caractersticas
corrosivas, reactivas, explosivas, txicas, inflamables o biolgico infecciosas,
representen un peligro ecolgico o para el medio ambiente. Dentro de estos se
encuentran:
Residuos qumicos: son los restos de sustancias qumicas y sus empaques o

cualquier otro residuo contaminado con estos, los cuales, dependiendo de su
16
[En lnea] http://www.ambientum.com/revistanueva/2005-02/residuos.htm marzo de 2015
17
Ramrez, Fernando. Como ganar la guerra a las basuras. Edit. Planeta Azul, 2000.
38
concentracin y tiempo de exposicin tienen el potencial para causar la muerte,
lesiones graves o efectos adversos a la salud y el medio ambiente. Dentro de
la institucin los principales residuos qumicos son:
Metales Pesados: son objetos, elementos o restos de estos en desuso,

contaminados o que contengan metales pesados como: plomo, cromo, cadmio,
antimonio, bario, nquel, estao, vanadio, zinc, mercurio. Este ltimo
procedente del servicio de odontologa en procesos de retiro o preparacin de
amalgamas, por rompimiento de termmetros y dems accidentes de trabajo
en los que est presente el mercurio.
Reactivos. son aquellos que por s solos y en condiciones normales, al

mezclarse o al entrar en contacto con otros elementos, compuestos, sustancias
o residuos, generan gases, vapores, humos txicos, explosin o reaccionan
trmicamente colocando en riesgo la salud humana o el medio ambiente.
Incluyen lquidos de revelado y fijado, de laboratorios, medios de contraste,
reactivos de diagnstico in vitro y de bancos de sangre18
4.2.9 Manejo integral de residuos slidos (MIRS). Considerado como un

conjunto de actividades educativas, tcnicas, operativas y administrativas
relacionadas con:
Generacin de residuos: entendida como los materiales slidos resultantes en

las oficinas, salones, cafeteras y actividades de jardinera, con o sin ningn
valor adicional, que deben ser recolectados para reusar, reciclar o para su
disposicin final en el centro de acopio de la institucin educativa.
Separacin en la fuente o en el origen: es el almacenamiento temporal de los

residuos slidos en la institucin educativa y deben ser depositados en
recipientes separados para orgnicos, reciclable y no reciclables o desechos
en el sitio de origen. Este es el paso ms importante en la implementacin de
los MIRS porque permite darle valor agregado a los residuos slidos. El
almacenamiento in situ, es de vital importancia por razones de salud pblica y
consideraciones estticas.
Almacenamiento y tratamiento: los residuos slidos reciclables se acopian en

bodegas para el almacenamiento al por mayor y su venta posterior. Las
directivas de la institucin deben decidir qu hacer con el dinero que resulta de
la venta del papel, cartn, vidrio, plstico y metal. El centro de acopio para
almacenar el material tratado, se ubicar en un lugar debidamente
acondicionado donde permita guardar y posteriormente movilizar el material,
como aireacin, iluminacin natural, servicios pblicos bsicos, rea con
18
Ibd.
39
suficiente espacio para almacenar papel, plstico, vidrio y metales. Debe
contar adicionalmente con extintores19
Disposicin final: los llamados desechos slidos o basuras porque ya no tienen

vida til o estn contaminados con otros residuos, se deben depositar en los
recipientes adecuados y despus sern llevados al centro de acopio de la
institucin educativa o sector para ser recogidas por el operador de aseo.
4.2.10 Residuos slidos domiciliarios (RSD). Es la basura o desperdicio

generado en viviendas, locales comerciales y de expendio de alimentos, hoteles,
colegios, oficinas y crceles, adems de aquellos desechos provenientes de
podas y ferias libres. Por lo tanto, los RSD totales generados tienen un doble
componente, por un lado la fraccin que sigue su curso a un relleno sanitario, y
otra que contina su curso hacia el reciclaje. En la tabla 2 podemos observar la
composicin de residuos slidos domiciliarios, y as poder orientarnos en el
siguiente paso, reducirlos
Tabla 2. Composicin de los residuos slidos domiciliarios

Promedio
Tipo de Residuo
(%)
Orgnicos 49,3
Papel y cartn 18,8
Metal 2,3
Vidrio 1,6
Textiles 4,3
Plsticos 10,3
Inertes y otros 13,4
Total 100,0
Fuente http://tostost.blogspot.com/2007/12/gestin-de-residuos-slidos-domiciliarios.html
Vemos que un 49,3% es de residuos orgnicos, estos se pueden compostar en su

gran mayora (siempre hay algo que no se puede)20
4.2.11 Estrategias para el adecuado manejo de residuos slidos. Una eficaz

estrategia del manejo adecuado de las basuras debe contar con la participacin
ciudadana. Los habitantes del sector a tratar deben trabajar en acciones que
fortalezcan el desarrollo humano, con el fin de tener una vida sana, un ambiente
sano y de calidad.
Como estrategia fundamental aparte de la sensibilizacin de la problemtica debe
ser adoptar un sistema ptimo de reciclaje que comprende:
19
Colegio Nuestra Seora de la Sabidura, (COLSABI). Documento rea de Ciencias
Naturales, 2007.
20
Banco Interamericano de Desarrollo/Organizacin Panamericana para la Salud, Diagnstico
de la situacin del manejo de residuos slidos municipales en Amrica Latina y el Caribe, 1998
40
Crear puntos ecolgicos para la separacin de residuos potencialmente
aprovechables.
Recoleccin y transporte interno, almacenamiento central o temporal y
aprovechamiento.
Disposicin final
4.2.12 Ruta a seguir para la disposicin final de residuos. El grafico 1 muestra

la ruta hasta la disposicin final de los residuos slidos.
Grafico 1. Ruta disposicin final de residuos slidos
Generacin de
basura (hogar, Separacin de Recoleccin y
empresas, residuos reciclables y transporte
instituciones; residuos orgnicos
etc.
Disposicin final Tratamiento de las

basuras
Fuente http://www.ablp.org.br/conteudo/sen07_16-10-2007.php
4.2.13 Problemas ambientales por acumulacin de residuos slidos. Los

residuos slidos son causas de problemas ambientales en las reas urbanas,
rurales y especialmente en las zonas industrializadas de los municipios, ya que
generan impacto ambiental negativo por el inadecuado manejo de los mismos y
amenazan las sustentabilidad y sostenibilidad del medio ambiente.
El mismo texto menciona que lo residuo slidos afectan a cada uno de los
componentes ambientales que todo ser vivo necesita como son las fuente hdrica,
el aire, el suelo y el paisaje en general. Provocando efectos que perjudican la
calidad de vida, pues se ve afectada la relacin armnica con el medio.
Igualmente la mala disposicin de lo desecho slidos facilita la transmisin de
enfermedades, tales como la diarrea, disentera, infecciones de la piel, infecciones
respiratorias. Tambin hace viable la proliferacin de algunos virus, bateras,
41
hongos, parsitos y adems se pueden reproducir gusanos, insectos y algunos
mamferos como ratas y perros.
4.2.14. Planes de gestin integral de residuos slidos. Los PGIRS son un
conjunto de operaciones y disposiciones encaminadas a dar a los residuos slidos
producidos por la comunidad, la industria, el comercio y las instituciones, el
destino ms adecuado de acuerdo con sus caractersticas, costos y posibilidades
tecnolgicas y de comercializacin.
La importancia de estos planes tiene que ver con el mejoramiento de la calidad de
vida de la poblacin a partir de mejores condiciones sanitarias y ambientales, la
disminucin del riesgo de enfermedades causadas por los residuos slidos, y la
mitigacin del impacto ambiental negativo, entre otros.
4.3 MARCO LEGAL
4.3.1 Normatividad ambiental para Colombia. En materia del cuidado y

proteccin del medio ambiente, en Nuestro Pas se han generado una serie de
leyes y decretos tendientes a la gestin, conservacin y preservacin del Medio
Ambiente.
4.3.2 Constitucin nacional de Colombia (1991). Art. 79. Consagra que:

Todas la personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La Ley
garantizar la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan
afectarlos. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente,
conservar las reas de especial importancia ecolgica y fomentar la educacin
para el logro de estos fines.
4.3.3 Ley 99 de 1993. Por el cual se crea el MINISTERIO DEL MEDIO

AMBIENTE, se reordena el Sector Pblico encargado de la gestin y conservacin
del Medio Ambiente y los recursos naturales, renovables, se organiza el Sistema
Nacional Ambiental SINA y se dictan otras disposiciones.
4.3.4 Documento conpes 2750 de 1994. Reglamenta las oolticas sobre manejo
de residuos slidos.
4.3.5 Decreto 605 de 1996. Reglamenta la Ley 142 de 1994. En cuanto al
manejo, transporte y disposicin final de residuos slidos.
4.3.6 Ley 09 de 1979.

4.3.6.1 Titulo 1 de la proteccin del medio ambiente. Establece los
procedimientos y las medidas que se deben adoptar para la regulacin,
legalizacin y control de los descargos de residuos y materiales que afectan o
pueden afectar las condiciones sanitarias del Ambiente.
42
4.3.7 Decreto 2104 del 26 de julio de 1983. Por el cual se reglamenta
parcialmente el [Ttulo III de la parte IV del Libro I del Decreto Ley 1974] en cuanto
a residuos slidos.
4.3.8 Disposiciones generales. Art. 2: de las actividades que se regulan. El

almacenamiento, recoleccin, transporte, disposicin sanitaria y dems aspectos
relacionados con las basuras, cualquiera sea la actividad o el lugar de generacin.
Art. 3: Del Servicio de aseo. El servicio de aseo comprende las siguientes
actividades
Almacenamiento
Presentacin
Recoleccin
Transporte
Transferencia
Tratamiento
Disposicin sanitaria
Barrido y limpieza de vas y reas pblicas
Recuperacin.
4.3.9 Decreto 2811 de 1974. Plantea el manejo, el procesamiento de los

residuos slidos y obligaciones de los municipios para organizar dichas
actividades
4.3.10 Ley 142 de 1994. Regula el rgimen de servicios pblicos domiciliarios
4.3.11 Ley 1259 del 19 de diciembre de 2008. Por medio del cual se instaura en
el territorio nacional la aplicacin del comparendo ambiental a los infractores de
las normas de aseo, limpieza y recoleccin de escombros.
43
5. DISEO METODOLGICO
5.1 TIPO DE INVESTIGACIN
La propuesta Hagamos de mi barrio un lugar limpio es una Investigacin Accin

porque est de acuerdo a lo que pretende este tipo de investigacin en su
definicin.
El concepto de investigacin accin es un proceso consiste en:
1. Insatisfaccin con el actual estado de cosas.
2. Identificacin de un rea problemtica;
3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin;
4. Formulacin de varias hiptesis;
5. Seleccin de una hiptesis;
6. ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis
7. evaluacin de los efectos de la accin
8. Generalizaciones. (Lewin 1973).
El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral,
donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de
una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego
reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin.
Pasos:
1. Problematizacin: considerando que la labor educativa se desarrolla en
situaciones donde se presentan problemas prcticos, lo lgico es que
un proyecto de este tipo comience a partir de un problema prctico.
2. Diagnstico: una vez que se ha identificado el significado del problema que ser
el centro del proceso de investigacin, y habiendo formulado un enunciado del
mismo, es necesario realizar la recopilacin de informacin que nos permitir un
diagnstico claro de la situacin.
3. Diseo de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el anlisis e
interpretacin dela informacin recopilada y siempre a la luz de los objetivos que
se persiguen, se est en condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos
que se desean.
4. Aplicacin de Propuesta: una vez diseada la propuesta de accin, esta es
llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo,
comprender que cualquier propuesta a la que se llegue tras este anlisis y
reflexin, debe ser entendida en un sentido hipottico, es decir, se emprende una
nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovacin y mejoramiento de nuestra
prctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de anlisis,
evaluacin y reflexin.
5. Evaluacin: todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la
investigacin accin, va proporcionando evidencias del alcance y las
44
consecuencias de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la
prctica21.
5.2 POBLACIN Y MUESTRA
Para el desarrollo de esta propuesta se tuvo en cuenta a la comunidad educativa

de la sede Ignacio Torres del municipio de Palmira.
La muestra se realiz con un total de 68 personas conformada por 30 estudiantes
entre los siete y nueve aos de edad, 30 padres de familia, tres docentes, dos
directivos y tres de personal administrativo y de servicios generales.
5.3 INSTRUMENTOS
Los instrumentos que se aplicaron en la investigacin fueron la encueta de

respuesta cerrada con el fin de obtener respuestas de carcter uniforme, y la
observacin directa partir de la cual se realiz la matriz de Vester para obtener el
rbol del problema.
5.4 ANALISIS DE LOS RESULTADOS
5.4.1 Matriz de Vester. La tabla 3 presenta los resultados obtenidos a travs de

la matriz de Vester, de los problemas ambientales observados.
Tabla 3. Tabulacin matriz de Vester

ACTI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VOS
1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2
2 0 2 0 1 1 2 0 2 3 13
3 0 2 0 1 3 3 1 0 1 11
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 2 1 0 0 1 1 1 1 7
6 0 2 3 0 1 3 1 0 1 11
7 0 2 3 0 1 3 1 0 2 12
8 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2
9 1 2 0 0 1 0 0 0 1 5
10 0 3 1 0 1 1 2 1 1 10
PASI
1 13 10 0 6 8 12 5 5 10
VOS
21
[En lnea] http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-
accion.shtml. Abril de 2015
45
Grfico 2. Anlisis problemas de la Matriz de Vester
Problemas Pasivos Problemas Crticos
Problemas Indiferentes Problemas Activos
5.4.2 rbol del problema. La imagen 3 muestra el problema crtico como

resultado de la matriz de Vester y las posibles causas y consecuencias que lo
generan.
Imagen 8. rbol del problema
46
5.4.3 Anlisis de problemas crticos. Al realizar y analizar la matriz Vester es
evidente que el problema critico en la comunidad aledaa a la institucin
educativa Juan Pablo II sede Ignacio Torres Giraldo es la contaminacin por
residuos slidos.
5.4.4 Resultado de encuesta aplicada a estudiantes de grados primero y segundo

de la sede Ignacio Torres Giraldo
1. Cul de los siguientes espacios ambientales sobresalen en tu

comunidad?
a. su infraestructura y recursos
b. sus zonas verdes
c. sus espacios para la recreacin
d. todas las anteriores
Grafico 3. Pregunta 1. Encuesta estudiantes Tabla 4. Pregunta 1. Encuesta estudiantes
PREGUNTA 1
13%0% 17%
a 5
b 21
c 4
70%
d 0
a b c d
El 70% de los estudiantes consideran que las zonas verdes son los espacios que
ms sobresalen en su comunidad, all pasan la mayor parte de su tiempo libre
2. Considera Ud. que las forma de vida y de salud en su comunidad son:
a. excelentes
b. buenas
c. regulares
d. malas
e. psimas
Grfico 4. Pregunta 2. Encuesta estudiantes Tabla 5. Pregunta 2. Encuesta estudiantes
PREGUNTA 2
0%
10%
10%
40%
a 12
b 12
40%
c 3
d 3
e 0
a b c d e
47
El 40% de los estudiantes coinciden que la forma de vida y salud son
relativamente buenas, debido a que no se vive una pobreza extrema.
3. Cul considera Ud. que sea el problema ambiental ms grave en su
comunidad?
a. Contaminacin atmosfrica
b. Falta de jardines y zonas verdes
c. Ruido
d. contaminacin por basuras
e. Construccin y deterioro del paisaje
e a PREGUNTA 3
7% 23% a 7
b
d
10% b 3
50% c
10%
c 3
d 15
e 2
a b c d e
El 50% de los estudiantes afirman que la contaminacin por basuras es el

problema ambiental que ms resaltan los estudiantes, pues tienen que
encontrarse con grandes cantidades de esta alrededor de su institucin educativa
y en los parques.
4. Cul considera Ud. que es el factor ambiental mejor conservado en su
comunidad?
a. El aire
b. El agua
c. Las zonas verdes
d. Ninguno
e. todos los anteriores
10% 17% PREGUNTA 4

3%
3%
a 5
b 20
67% c 1
d 1
a b c d e e 3
48
El 67% de los estudiantes opinan que el agua es el factor ambiental mejor
conservado en su comunidad, puesto que todos sus hogares cuentan con agua
potable
5. Considera Ud. que el servicio de recoleccin de basuras de su comunidad
es:
a. excelente
b. bueno
c. regular
d. malo
e. deficiente
3%
0% 17%
PREGUNTA 5
40% a 5
b 12
40% c 12
d 1
e 0
a b c d e
El 80% de los estudiantes coinciden que el servicio de recoleccin de basura se

encuentra entre bueno y regular, pues reconocen que el servicio se presta
regularmente.
6. Considera Ud. que el mantenimiento que hacen las autoridades a los
parques de su comunidad es
a. constante
b. deficiente
c. Nunca lo hacen
13%
PREGUNTA 6
23% a 19
64% b 7
a b c
c 4
49
Para el 64 % de los estudiantes sus parques estn bien cuidados. Es aqu donde
pasan parte de su tiempo libre. Para ellos los parques estn aptos para sus
actividades de juego.
7. Es consciente que el paso de aguas que pasan por el cao y que
atraviesa su comunidad afecta directamente la salud de sus habitantes?
a. Si
b. No
c. No s
PREGUNTA 7
0%
a 30
b 0
c 0
100%
a b c
El 100% de los estudiantes son conscientes de que el paso de aguas negras por
el cao de su comunidad afecta la salud de las personas que habitan el sector.
Pues son conocedores de las plagas que genera este cao y las afecciones que
causan a su salud.
8. Conoce Ud. el proyecto educativo ambiental que tiene el colegio de su
comunidad
a. Si
b. No
c. No s
17% 16%
PREGUNTA 8
a 5
b 20
67%
c 5
a b c
50
El 67% de los estudiantes no conocen el proyecto ambiental de la institucin.
Debido a que este proyecto se trabaja solamente en la sede principal.
9. Clasifica las basuras de su casa?
a. Si
b. No
c. No s
13% PREGUNTA 9
27%
a 8
b 18
c 4
60%
a b c
El 60% de los estudiantes no clasifican la basura en sus casas, esto porque en

ellas no existe esta cultura.
10. Considera Ud. que el colegio de su comunidad es agradable y

acogedor?
a. Si
b. No
c. No s
0%7% PREGUNTA 10
a 2
b 28
c 0
93%
a b c
51
El 93% de los estudiantes opinan que su colegio es un lugar acogedor y
agradable, lo consideran un lugar limpio. No obstante se nota mucho desaseo de
los estudiantes hacia la institucin sobre todo en las horas de descanso
11. Arrojas basura en la calle?
a. Si
b. No
c. No s.
PREGUNTA 11
0% a 0
b 30
c 0
100%
a b c
El 100% de los estudiantes encuestados indican que no arrojan basura en la calle,

que la llevan a una caneca de basura o la llevan hasta su casa para botarla all.
Pero este comportamiento no se ve reflejado en el patio de recreo de la institucin.
12. Si ve basura en la calle, sera capaz de recogerla y depositarla en un
cesto?
a. Si
b. No
c. No s
PREGUNTA 12
27% 23%
a 7
b 15
c 8
50%
a b c
52
El 50% de los estudiantes no recogen basura de la calle, porque lo consideran un
comportamiento desagradable
13. Le gustara participar en un taller ldico que ayuden a mejorar un
problema ambiental?
a. Si
b. No
c. No se
0% PREGUNTA 13
a 0
b 30
c 0
100%
a b c
El 100% de los estudiantes estaran dispuestos a participar en talleres ldico

pedaggicos que ayuden a mejorar un problema ambiental de su localidad.
5.4.5 Resultado de encuesta aplicada a padres de familia de la sede Ignacio

Torres Giraldo
1. Cul de los siguientes aspectos ambientales sobresalen en tu

comunidad?
a. Su infraestructura y recursos
b. Sus zonas verdes
c. Sus espacios para la recreacin
d. Todas las anteriores
Grfico 16. Pregunta 1. Encuesta padre de Tabla 17. Pregunta 1. Encuesta padres de
familia familia
PREGUNTA 1
14%0%
a 25
14%
b 5
72% c 5
d 0
a b c d
53
El 72% de los padres de familia opinan que la infraestructura y los recursos son
los aspectos ms sobresalientes en su comunidad, pues cuenta con espacios para
reuniones de la comunidad iglesias, institucin educativa y muchas tiendas donde
encuentran de casi todo para su diario vivir.
2. Considera Ud. que las condiciones de vida y de salud en su comunidad

son
a. Excelentes
b. Buenas
c. Malas
d. Regulares
e. Psimas
familia familia
0% PREGUNTA 2
33% a 0
54% b 16
13% c 4
d 10
e 0
a b c d e
El 54% los padres de familia consideran que las condiciones de vida y de salud
son buenas, son personas que viven en un estrato 2 y en su mayora son
trabajadores.
3. Cul considera Ud. que sea el problema ambiental ms impactante de su

comunidad?
c. Ruido
d. Contaminacin por basuras
familia familia
PREGUNTA 3
17% 10% a 3
10%
13% b 3
c 4
50%
d 15
a b c d e e 5
54
El 50% de los padres de familia opinan que el problema ambiental que ms
impacta su comunidad es la contaminacin por basuras, y son conscientes que
ellos mismos son los causantes de este dao ambiental

comunidad?
a. El aire
b. El agua
c. El paisaje
d. Las zonas verdes
e. Ninguno
f. Todos los anteriores
familia familia
0% PREGUNTA 4
27%
46%
a 0
0% b 8
c 0
27%
d 8
e 14
a b c d e f f 0
Para el 46 % de los padres de familia no hay factor ambiental conservado en la

comunidad, asumen que el agua del canal residual no tiene un continuo
mantenimiento, ni sus zonas verdes.

es:
a. Excelente
b. Bueno
c. Regular
d. Deficiente
familia familia
0% PREGUNTA 5
40% a 0
60% b 0
c 12
d 18
a b c d
55
El 60% de los padres de familia opinan que el servicio de recoleccin de basura es
regular, debido a que no pasa en los horarios estipulados
6. Considera Ud. que el mantenimiento que hacen las autoridades a las

zonas verdes de su comunidad es
a. Constante
b. Deficiente
c. Nunca lo hacen
familia familia
0% 17% PREGUNTA 6
a 5
b 25
83% c 0
a b c
El 83% de los padres de familia considera que el mantenimiento de las zonas

verdes es deficiente, constantemente son los miembros de la comunidad quienes
podan estos sitios.
7. Es consciente que el paso de aguas residuales que atraviesa su

comunidad afecta directamente la salud de sus habitantes?
a. Si
b. No
c. No s
familia familia
PREGUNTA 7
a 25
17% 0% b 5
c 0
83%
a b c
56
El 25% de los padres encuestados afirman que el paso de aguas residuales que
atraviesa su comunidad afecta la salud de los habitantes del sector, atribuyendo a
estos brotes en la piel, y proliferacin de insectos y roedores
8. Conoce Ud. el proyecto educativo ambiental que tiene el colegio de su

comunidad
a. Si
b. No
c. No s
familia familia
6% PREGUNTA 8
27%
a 8
b 20
67% c 2
a b c
La mayora de los padres de familia afirman no conocer el proyecto ambiental de

la institucin.

a. Si
b. No
c. No s
familia familia
PREGUNTA 9
17% 16% a 5
b 20
c 5
67%
a b c
57
El 67% de los padres encuestados afirman no clasificar la basura en su casa,
porque no tienen la cultura ni la educacin para hacerlo.
10. Considera Ud. que el colegio de su comunidad presenta un buen

aspecto ambiental?
a. Si
b. No
c. No s
familia familia
PREGUNTA 10
6%
a 20
27%
b 8
67% c 2
a b c
El 67% de los padres de familia aciertan en que su institucin educativa presenta

un buen aspecto ambiental, que tiene zona verde y muchas plantas.
11. Arrojas basura en la va pblica?

a. Si
b. No
c. No s
d.
familia familia
PREGUNTA11
0% a 30
b 0
c 0
100%
a b c
El 100% de los padres de familia afirman no arrojar basura a la va pblica. Porque

lo consideran acto de mala educacin.
58
cesto?
a. Si
b. No
c. No s
familia familia
PREGUNTA 12
0%
33% a 20
b 10
67% c 0
a b c
El 67% de los padres de familia encuestados afirman que si recogeran basura en

la calle y la depositaran en un cesto, siempre y cuando el residuo no se vea
demasiado sucio.
13. Le gustara participar en un taller ldico-pedaggico que ayuden a

mejorar un problema ambiental?
a. Si
b. No
c. No s
familia familia
PREGUNTA 13
0% a 30
b 0
c 0
100%
a b c
El 100% de los padres de familia encuestados estn dispuestos a participar

En taller ldico pedaggico para mejorar un problema ambiental y demuestran
gran inters por ello.
59
5.4.6 Resultado de encuesta aplicada docentes y directivos de la sede Ignacio
Torres Giraldo
1. Cul de los siguientes aspectos ambientales sobresalen en la comunidad

donde laboras?
b. Sus zonas verdes
Grfico 29. Pregunta 1. Encuesta Docentes Tabla 30. Pregunta 1. Encuesta docentes
y directivos y directivos
0% PREGUNTA 1
a 5
b 0
c 0
100%
d 0
a b c d
Para el 100% de los docentes y directivos la infraestructura y recursos es el

aspecto ambiental que ms sobresale, aunque es un barrio pequeo est dotado
de buenos espacios para la recreacin, y eventos sociales de la comunidad
2. Considera Ud. que las condiciones de vida y de salud de la comunidad

donde laboras es:
a. Excelentes
b. Buenas
c. Regulares
d. Malas
e. Psimas
0% PREGUNTA 2
a 0
b 0
c 5
100% d 0
e 0
a b c d e
60
El 100% de los docentes y directivos consideran que las condiciones de vida y
salud de la comunidad donde laboran es regular, en ella viven muchas familias
numerosas conformadas solo por uno de los padres los cuales se desempean en
labores domsticas, casuales y con muy baja remuneracin
3. Cul considera Ud. que sea el problema ambiental ms impactante de la

comunidad donde labora?
c. Ruido
0% PREGUNTA 3
a 0
b 0
c 0
d 5
100%
e 0
a b c d e
El 100% de los docentes y directivos encuestados afirman que el problema

ambiental ms impactante es la contaminacin por basuras, el paisaje de la
comunidad esta empaado por cmulos de basuras en terrenos baldos y
alrededor del centro docente
4. Cul considera Ud. que es el factor ambiental mejor conservado en la

a. El aire
b. El agua
c. El paisaje
d. Las zonas verdes
e. Ninguno
61
directivos y directivos
PREGUNTA 4
0% a 0
b 0
c 0
d 0
100%
e 5
f 0
a b c d e f
El 100% de los docentes y directivos encuestados coinciden en que en la

comunidad donde laboran ningn factor ambiental esta conservado. Pues en todos
se nota una gran contaminacin.
5. Considera Ud. que el servicio de recoleccin de basuras en la comunidad

donde labora es:
a. Excelente
b. Bueno
c. Regular
d. Deficiente
0% PREGUNTA 5
a 0
b 0
c 5
100% d 0
a b c d
El 100% de los docentes y directivos afirman que el servicio de recoleccin de

basuras es deficiente, la empresa prestadora del servicio no cumple con los
horarios establecidos.

zonas verdes en la comunidad donde labora es:
a. Constante
b. Deficiente
c. Nunca lo hacen
62
0%
PREGUNTA 6
a 0
b 0
c 5
100%
a b c
El 100% de los docentes y directivos coinciden en que las autoridades nunca

hacen mantenimiento a las zonas verdes, el poco mantenimiento se lo realizan los
habitantes de la comunidad que viven en sus cercanas
7. Es consciente que el paso de aguas residuales que atraviesa la

comunidad donde labora afecta directamente la salud de sus habitantes?
a. Si
b. No
c. No s
0% PREGUNTA 7
a 5
b 0
100%
c 0
a b c
El 100% de los docentes y directivos son conscientes que el paso de aguas

residuales que atraviesa la comunidad donde afecta directamente la salud de sus
habitantes, por la proliferacin de insectos y roedores que genera este paso de
aguas.
8. Conoce Ud. el proyecto educativo ambiental que tiene el colegio de la

comunidad donde labora
a. Si
b. No
c. No s
63
PREGUNTA 8
0% a 5
b 0
c 0
100%
a b c
El 100% de los docentes y directivos conocen el proyecto de educacin ambiental

de su institucin, porque hemos sido participes de su elaboracin.
9. Clasifica las basuras de tu lugar de trabajo?

a. Si
b. No
c. No s
PREGUNTA 9
0% a 5
b 0
c 0
100%
a b c
El 100% de los docentes y directivos encuestados afirman que clasifican la basura

en su lugar de trabajo. Tenemos puntos ecolgicos en nuestra sede.
10. Considera Ud. que el colegio de la comunidad donde labora presenta un

buen aspecto ambiental?
a. Si
b. No
c. No s
64
PREGUNTA 10
0%
a 0
b 5
100%
c 0
a b c
Para el 100% de los docentes y directivos el lugar donde laboran no presenta un

buen aspecto ambiental, esto debido a las basuras que arrojan cerca de ella, a la
contaminacin auditiva a la que se ven sometidos y por el paso de una va
vehicular principal por todo su frente.

a. Si
b. No
c. No s
PREGUNTA11
0% a 0
b 5
c 0
100%
a b c
El 100% de docentes y directivos encuestados afirman que no arrojan basura a la

calle, por educacin ambiental

cesto?
a. Si
b. No
c. No s
65
PREGUNTA 12
0%
a 5
b 0
c 0
100%
a b c
El100% de docentes y directivos coinciden en que si recogeran basura de la calle

y la depositaran en un cesto. En muchas ocasiones lo han hecho con la basura
que arrojan alrededor de la institucin educativa.
13. Le gustara participar en un taller ldico pedaggico que ayuden a

mejorar un problema ambiental?
a. Si
b. No
c. No s
PREGUNTA 13
0%
a 5
b 0
c 0
100%
a b c
Al 100% de los docentes y administrativos encuestados les gustara participar en

un taller ldico-pedaggico, para mejorar un aspecto ambiental, y as aportar ms
en la causa de mantener un equilibrio ecolgico.
5.4.7 Resultado de encuesta aplicada a personal administrativo y servicios

generales de la sede Ignacio Torres Giraldo
66
1 Cul de los siguientes aspectos ambientales sobresalen en la comunidad
donde laboras?
b. Sus zonas verdes
Grfico 42. Pregunta 1. Encuesta personal Tabla 43. Pregunta 1. Encuesta personal
administrativo y servicios generales. administrativo y servicios generales
0% PREGUNTA 1
33%
a 2
67%
b 1
c 0
d 0
a b c d
El 67% del personal administrativo y servicios generales opinan que el aspecto

ambiental que sobre sale en su comunidad son la infraestructura y sus recursos, el
barrio cuenta con iglesia, parques, tiendas, peluqueras, y centro docente.

donde laboras es:
a. Excelentes
b. Buenas
c. Regulares
d. Malas
e. Psimas
Administrativo y servicios generales. Administrativo y servicios generales
0%
33% PREGUNTA 2
a 0
67%
b 0
c 1
d 2
a b c d e
e 0
El 67% del personal administrativo y servicios generales consideran que las

condiciones de vida y salud en la comunidad son malas, en muchos hogares se
nota mucha pobreza.
67
c. Ruido
Grfico 44. Pregunta 3. Encuesta personal Tabla 45. Pregunta3. Encuesta personal
PREGUNTA 3
0%
a 0
b 0
c 0
d 3
100% e 0
a b c d e
El 110% del personal administrativo y servicios generales considera que el

problema ambiental ms impactante en su comunidad es la contaminacin por
basuras, porque se encuentran acumuladas en muchos sitios como parques y
alrededor de la sede educativa.

a. El aire
b. El agua
c. El paisaje
d. Las zonas verdes
e. Ninguno
0% PREGUNTA 4
33% a 0
b 1
67% 0% c 0
d 0
e 2
a b c d e f f 0
68
El 67% del personal administrativo y servicios generales opinan que ningn factor
ambiental de la comunidad est bien conservado. Las basuras desmejoran el
paisaje, no hay tratamiento para las aguas residuales que atraviesan el barrio

donde labora es:
a. Excelente
b. Bueno
c. Regular
d. Deficiente
0% PREGUNTA 5
33% a 0
b 0
67% c 2
d 1
a b c d
El 67% del personal administrativo y servicios generales consideran que el servicio

de basuras es regular, la empresa no cumple con los horarios de recoleccin.

a. Constante
b. Deficiente
c. Nunca lo hacen
PREGUNTA 6
0% a 0
b 3
c 0
100%
a b c
69
El 100% del personal administrativo y servicios generales considera que el
mantenimiento que hacen las autoridades de las zonas verdes es deficiente. El
poco mantenimiento que les hacen es por parte de los vecinos de los mismos.

a. Si
b. No
c. No s
PREGUNTA 7
0%
a 3
b 0
c 0
100%
a b c
El 100% del personal administrativo y servicios generales es consciente del

problema de salud que genera el paso de aguas residuales por la comunidad
donde laboran, por los olores que expele dicho lugar y la proliferacin de insectos
y roedores en sus orillas.

comunidad donde labora
a. Si
b. No
c. No s
d. Grfico 49. Pregunta 8. Encuesta personal Tabla 50. Pregunta 8. Encuesta personal
PREGUNTA 8
0%
33% a 2
b 1
67% c 0
a b c
70
El 67% del personal administrativo y servicios generales en su mayora conocen
el proyecto de educacin ambiental de la institucin donde laboran. Pues han
participado en su ejecucin en la sede principal.

a. Si
b. No
c. No s
PREGUNTA 9
0% a 2
33%
b 1
c 0
67%
a b c
El 67% del personal administrativo y servicios generales clasifica la basura del

lugar donde labora, porque argumentan que es fcil hacerlo con los puntos
ecolgicos.

a. Si
b. No
c. No s
0% PREGUNTA 10
33% a 2
b 1
67% c 0
a b c
71
El 67% del personal administrativo y servicios generales consideran que el lugar
donde laboran presenta un buen aspecto ambiental, que cuenta con zona verde y
muchas plantas.

a. Si
b. No
c. No s
PREGUNTA11
0% a 0
b 3
c 0
100%
a b c
El 100% del personal administrativo y servicios generales dice no arrojar basura a

la calle, por cultura ambiental.

cesto?
a. Si
b. No
c. No s
0% PREGUNTA 12
a 3
b 0
c 0
100%
a b c
72
El 100% del personal administrativo y servicios generales afirma recoger basura
de la calle y depositarla en un cesto, siempre y cuando el residuo no est muy
sucio.

problema ambiental?
a. Si
b. No
c. No s
Administrativo y servicios generales. administrativo y servicios generales
0% PREGUNTA 13
a 3
b 0
c 0
100%
a b c
El 100% del personal administrativo y servicios generales afirman que les gustara
participar en talleres ldicos pedaggicos que ayuden a mejorar un problema
ambiental, y con ello aportar nuestra cuota de cuidado al planeta.
5.5 DIAGNSTICO
en el barrio Ignacio Torres Giraldo y en los sitios cercanos a la Institucin

educativa son muchos los das en que permanecen las basuras arrojadas en la
calle por los habitantes aledaos al centro educativo, debido a que a empresa
prestadora del servicio Palmeaseo no cumple con los horarios que tienen
establecidos para la recoleccin de los residuos en este sector, razn por la cual la
situacin empeora cuando estos son regados por animales como perros y buitres
o por personas dedicadas al reciclaje que rompen las bolsas agravando an ms
la situacin. La empresa Palmaseo reconoce que ha tenido fallas en los horarios
de recoleccin de residuos en este sitio debido a la inseguridad que tiene dicho
sector pues en muchas ocasiones los empleados que lo prestan han sido
asaltados y amenazados por delincuentes del lugar. Ante tal hecho la JAL de la
comuna a la cual pertenece este barrio present un derecho de peticin ante las
entidades municipales logrando que el servicio de recoleccin tuviera el
acompaamiento de una patrulla de polica, lo cual se realiz por un tiempo pero
al cabo de otros volvi a reincidir dicha situacin porque la polica no pudo seguir
73
con el acompaamiento por tener que atender otros problemas de inseguridad de
la ciudad, sin embargo, se han destinado unos puntos claves para que las
personas depositen las basuras pero aun as sigue la mala costumbre de
depositarla en la orilla del canal de aguas residuales que pasa por el sector, en los
terrenos baldos y aun peor en los alrededores de la institucin educativa.
Este problema ambiental hace que se presente un cambio paisajstico en el sector
y al interior de la institucin, pues los estudiantes llevan esta mala cultura
ambiental al interior del colegio y en las aulas de clase. Todo esto por la
irresponsabilidad y falta de concienciacin de los habitantes del lugar que arrojan
basura a la calle e ignoran o no prestan importancia a esta problemtica, que les
trae como consecuencia deterioro en la salud, proliferacin de roedores, malos
olores y mal aspecto ambiental.
74
6. PROPUESTA
6.1 TTULO
HAGAMOS DE MI BARRIO UN LUGAR LIMPIO
6.2 DESCRIPCIN
La propuesta Hagamos de mi barrio un lugar limpio tuvo como finalidad la

aplicacin de talleres ldico - pedaggicos, con la elaboracin de material como
folletos didcticos y carteles informativos los cuales permitieron concienciar a la
comunidad educativa sobre el manejo y disposicin de los residuos slidos, para
disminuir problemas de salud e inclusive el buen desarrollo de las actividades
escolares y las del tiempo libre.
Teniendo en cuenta que los espacios aledaos a la institucin estn llenos de
basura que generan deterior en la salud, cambio paisajstico sugerimos la
anterior propuesta.
6.3 JUSTIFICACIN
La importancia de establecer una estrategia que permitiera sensibilizar a la

comunidad educativa en el manejo de los residuos, se evidencia en los daos en
la calidad de vida por afectaciones en la salud humana como son enfermedades
respiratorias y tpicas, cambio en el paisaje y generacin de olores, esto se di
porque no existan herramientas pedaggicas y vivenciales que ilustraran a
propios y extraos sobre manejo y disposicin de residuos slidos y teniendo en
cuenta como referentes los distintos problemas escolares, fue de suma
importancia plantear estas estrategias que permitieron a estudiantes, padres de
familia, docentes, directivos y personal administrativo y de servicios generales,
informarse sobre el manejo y disposicin de los residuos slidos y as mismos
disminuir el impacto que est generando en la actualidad esta problemtica.
6.4 OBJETIVO
Promover a travs de talleres ldico-pedaggicos un plan de manejo y

disposicin de residuos slidos.
6.5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Elaboracin de un folleto pedaggico ilustrado que contribuya al adecuado

manejo y disposicin de los residuos slidos. (vase anexos G)
Diseo y elaboracin de cartel ilustrativo e informativo para conservar un
ambiente limpio de basuras. (vase anexos H)
Talleres pedaggico- ldicos dirigidos a estudiantes.(vase anexos I, J)
75
Talleres pedaggico-ldicos dirigidos a padres de familia, docentes, directivos,
personal administrativo y de servicios generales. (vase anexos L,M)
6.6 CONTENIDOS
Definicin residuos slidos

Manejo y disposicin de los residuos slidos.
medio ambiente
Clasificacin de los residuos slidos
El reciclaje
La reutilizacin
Basuras en la calle
Basuras en la escuela
Basuras en los ros
Residuos slidos domiciliarios
Clasificacin
Reciclaje
Regla de las 3R
6.7 PERSONAS RESPONSABLES
Elizabeth Gonzlez Osorio

Alexandra Muoz Quintero
Liliana Parra Garca
6.8 BENEFICIARIOS
Estudiantes, padres de familia, docentes, directivos y personal administrativo y de

servicios generales de la sede Ignacio Torres Giraldo.
6.9 RECURSOS
Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia, directivos, personal

administrativo y de servicios generales de la sede Ignacio Torres Giraldo,
recreacionistas.
Fsicos: sala de sistemas de la sede Ignacio Torres Giraldo, Sala de
Audiovisuales de la I.E. Juan Pablo II.
Didcticos: video vean, charlas, folletos, carteles, material de reciclaje y de
reutilizacin, computadores.
6.10 EVALUACION Y SEGUIMIENTO
Tasa de actividades 4 talleres ldico-pedaggicos X100 = 100%

4 talleres ldico-pedaggicos
76
Se programaron 4 talleres ldico-pedaggicos los cuales se aplicaron en su
totalidad durante la ejecucin del proyecto.
Tasa de estudiantes 52 estudiantes participaron en los talleres X 100 = 86,7%

60 estudiantes invitados
En los talleres ldico-pedaggicos dirigidos a los estudiantes participaron el 86,7%

del total invitado, mostrando gran acogida e inters por ellos.
Tasa de adultos comunidad educativa 64 adultos participantesX100= 91,5%

70 adultos invitados
En los talleres ldico-pedaggicos dirigidos a los padres de familia, docentes,

directivos y personal de servicios administrativos y generales participaron el
91,5% del total invitado, los cuales se manifestaron motivados ante la ejecucin de
los talleres y comprometidos en continuar mejorando este aspecto ambiental en
pro de su comunidad.
77
7. CONCLUSIONES
Al diagnosticar y proponer acciones alternativas desde la institucin educativa

Ignacio Torres con el fin de reducir el impacto ambiental que genera el
inadecuado manejo y disposicin de residuos slidos alrededor de la
institucin, se evidenci que este problema ambiental estaba siendo sentido
por la comunidad ya que est se mostr muy receptiva y colaboradora ante la
expectativa que gener la aplicacin de las encuestas.
En la aplicacin de las estrategias didcticas ambientales para fortalecer la

cultura ambiental en la comunidad educativa de la sede Ignacio Torres Giraldo
los actores involucrados expresaron su inters, apoyo y participacin en los
compromisos con su entorno.
El impacto que gener la aplicacin de los talleres ldicos - pedaggico se

evidenci en el mejoramiento ambiental del entorno afectado, ya que este se
encuentra libres de basuras
78
8. RECOMENDACIONES
Una vez analizados los resultados obtenidos en la investigacin se recomienda

que a travs del ministerio de educacin se implementen en las instituciones
educativas, programas efectivos de educacin para la formacin en ambiental de
los estudiantes y la comunidad en general donde se cultiven los valores y el amor
a la naturaleza
Es aconsejable que la institucin educativa desarrolle experiencias de educacin

comunitaria y ambiental con el sector productivo, residencial y dems actores
sociales de la comunidad.
Es recomendable realizar una caracterizacin de los residuos slidos generados

en la zona, con el objeto de implementar un proyecto piloto, teniendo en cuenta
aspectos tales como el aumento de poblacin, aumento de los residuos
generados, y otros.
Es conveniente desarrollar procesos de gestin y sensibilizacin puerta a puerta

con la comunidad, para que la mayora de los actores sociales estn informados y
noten la importancia del proyecto educativo que se desarrolle en la comunidad.
Se recomienda desarrollar estrategias interinstitucionales y procesos de gestin

educativa y comunitaria, vinculando a estudiantes, docentes y personal de
investigacin de Universidades con la Institucin Educativa para ir consolidando
proyectos que contribuyan a la solucin de problemas ambientales, mediante la
gestin y educacin ambiental.
La institucin educativa en su PRAE no cuenta con acciones definidas que

procuren la culturizacin de la comunidad en este aspecto, se necesita incluir en el
PRAE acciones que encaminen a la comunidad en general a la disposicin de
residuos slidos mediante la aplicacin de estrategias pedaggicas significativas,
constantes y pertinentes.
79
BIBLIOGRAFA
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80
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81
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la-semana/norbet-wiener-cibernetico-y-controlador-del-feedback/ diciembre 3 de
2015
82
ANEXO A
CRONOGRAMA DE REUNIONES DEL EQUIPO DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO DE LA
INVESTIGACIN
Tabla 56. Cronograma desarrollo del proyecto de investigacin
CRONOGRAMA DE DESARROLLO E IMPLEMENTACION DEL PROYECTO

MESES
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Seleccin o delimitacin de la comunidad
Observacin directa del fenmeno
FASE 1
determinacin del problema (matriz Vester)

identificacin del problema
revisin
Diagnostico
Objetivos
FASE 2
marco conceptual
marco terico
elaboracin de instrumentos
revisin
diseo metodolgico
aplicacin de instrumentos
FASE 3
anlisis y recoleccin de datos

implementacin de la propuesta
resultados
83
ANEXO B
IMPLEMENTACIN DE LA PROPUESTA
Tabla 57. Fases implementacin de la propuesta

Fase 1 Elaboracin de un folleto y carteles ambientales con el fin de sensibilizar
a la comunidad educativa de la sede Ignacio Torres Giraldo frente a la
problemtica ambiental asociada al manejo inadecuado de los residuos
slidos domiciliarios
Fase 2 Se realiz un taller pedaggico con padres de familia, docentes,

directivos y personal administrativo y de servicios generales para
establecer la problemtica ambiental global y local asociada con la
gestin inadecuada de los residuos slidos y sus impactos en la salud
pblica y medio ambiente del sector y la localidad y se socializar el
folleto y los carteles.
Fase 3 Se realizaron 2 talleres ldico-pedaggicos con los estudiantes para

establecer la problemtica ambiental local asociada con la gestin
inadecuada de los residuos slidos y sus impactos en la salud pblica y
medio ambiente del sector y la localidad
Fase 4 Se ejecut un taller de reutilizacin de materiales educativos con padres

de familia, docentes, directivos y personal administrativo y de servicios
generales con el fin que refuercen las actitudes positivas y se
construyan lazos de solidaridad e impulsar as mismo la cultura de la no-
basura y el sentido de pertenencia por el barrio
Fase 5 Esta se desarroll con la participacin de la comunidad educativa en

general, se ubicaron los avisos pedaggicos y se verificaron las
actividades desarrolladas, logros obtenidos e impactos alcanzados con
la ejecucin del proyecto.
84
Tabla 58. Cronograma de actividades de las fases de la implementacin de la propuesta
CRONOGRAMA "HAGAMOS DE MI BARRIO UN LUGAR LIMPIO"
mar-15
ene-15
abr-15
feb-15
dic-14
FASES ACTIVIDADES
Elaboracin folletos y carteles

didcticos
1. preparacin de la temtica del
taller dirigido a padres de familia,
1
docentes, directivos y personal
administrativo y de servicios
generales "RESIDUOS SOLIDOS
DOMICILIARIOS"
2. Aplicacin del taller "RESIDUOS
SOLIDOS DOMICILIARIOS" a padres de
familia, docentes, directivos y
personal administrativo y de servicios
2 generales y socializacin del folleto y
carteles didcticos
1. Preparacin de temtica de talleres
dirigidos a estudiantes.
Aplicacin de taller ldico.
Presentacin de Tteres "PEPITO EL
NIO RECICLADOR"
3 Aplicacin de taller ldico a
estudiantes. Obra de teatro con
Payasos "DONA BASURA ENCUENTRA
SU LUGAR"
Aplicacin del taller "REUTILICEMOS
EL PLSTICO" dirigido a padres de
familia, docentes, directivos y
4
personal administrativo y de servicios
generales y socializacin del folleto y
carteles didcticos
5 Ubicacin de carteles y evaluacin de

la propuesta
85
ANEXO C
REGISTRO FOTOGRAFICO PRELIMINAR SOBRE LA PROBLEMTICA DE
BASURAS EN EL BARRIO IGNACIO TORRES GIRALDO
Imgenes 9, 10 y 11 Problemtica de basuras en el Barrio Ignacio Torres Giraldo
*Zonas aledaas a la sede Ignacio Torres Giraldo
86
ANEXO D
ENCUESTAS
ESPECIALIZACION EN EDUCACIN AMBIENTAL
PALMIRA-VALLE DEL CAUCA
LA I.E. JUAN PABLO II SEDE IGNACIO TORRES GIRALDO
ENCUESTA
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE GRADO 1y 2
La Institucin Educativa JUAN PABLO II de Palmira sede Ignacio Torres Giraldo, en pro del mejoramiento
institucional, ha realizado una serie de actividades ambientales propuestas en el Proyecto Educativo
Ambiental. Por lo anterior, el propsito central de esta encuesta es verificar que tanto conoce la
comunidad de la existencia de esta herramienta, que uso se le estn dando a este proyecto y en qu
forma participara en el proceso de concienciacin sobre el medio ambiente desde la Institucin.
1 Cul de los siguientes espacios ambientales sobresalen en tu

comunidad?
a. su infraestructura y recursos b. sus zonas verdes
c. sus espacios para la recreacin d. todas las anteriores
2 Considera Ud. que las forma de vida y de salud en su comunidad son
a. excelentes a. buenas b. regulares c. malas d. psima
3 Cul considera Ud. que sea el problema ambiental ms grave en su
87
comunidad?
a) Contaminacin atmosfrica b) Falta de jardines y zonas verdes c) Ruido
d) contaminacin por basuras e) Construccin y deterioro del paisaje
4 Cul considera Ud. que es el factor ambiental mejor conservado en su

comunidad?
a) El aire b) El agua d) Las zonas verdes
f) Ninguno g) todos los anteriores
5 Considera Ud. que el servicio de recoleccin de basuras de su comunidad

es:
a) Excelente b) bueno c) regular d) malo d) deficiente
88
6 Considera Ud. que el mantenimiento que hacen las autoridades a los
parques de su comunidad es
a) constante b) deficiente c) Nunca lo hacen
7 Es consciente que el paso de aguas que pasan por el cao y que

atraviesa su comunidad afecta directamente la salud de sus habitantes?
A) Si B) No C) No s
8 Conoce Ud. el proyecto educativo ambiental que tiene el colegio de su

comunidad
A) Si B) No C) No s
9 Clasifica las basuras de su casa?
A) Si B) No C) No s
10 Considera Ud. que el colegio de su comunidad es agradable y
acogedor?
A) Si B) No C) No s
11 Arrojas basura en la calle?
A) Si B) No C) No s
89
cesto?
A) Si B) No C) No s
problema ambiental?
A) Si B) No C) No s
GRACIAS
90
ANEXO E
ENCUESTA
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA,
institucional, ha realizado una serie de actividades ambientales propuestas en el Proyecto Educativo Ambiental.
Por lo anterior, el propsito central de esta encuesta es verificar que tanto conoce la comunidad de la existencia
de esta herramienta, que uso se le estn dando a este proyecto y en qu forma participara en el proceso de
concienciacin sobre el medio ambiente desde la Institucin.
1. Cul de los siguientes aspectos ambientales sobresalen en tu

comunidad?
b. Sus zonas verdes
2. Considera Ud. que las condiciones de vida y de salud en su comunidad

son:
a. Excelentes
b. Buenas
c. Mala
d. Regulares
e. Psimas
3. Cul considera Ud. que sea el problema ambiental ms impactante de su
comunidad?
c. Ruido
Comunidad?
a. El aire
b. El agua
c. El paisaje
d. Las zonas verdes
e. Ninguno
es:
91
e. Excelente
f. Bueno
g. Regular
h. Deficiente
zonas verdes de su comunidad es:
a. Constante
b. Deficiente
c. Nunca lo hacen
2. Es consciente que el paso de aguas residuales que atraviesa su
comunidad afecta directamente la salud de sus habitantes?
a. Si
b. No
c. No s
3. Conoce Ud. el proyecto educativo ambiental que tiene el colegio de
su comunidad?
a. Si
b. No
c. No s
a. Si
b. No
c. No s
5. Considera Ud. que el colegio de su comunidad presenta un buen
aspecto ambiental?
a. Si
b. No
c. No s
a. Si
b. No
c. No s
cesto?
a. Si
b. No
c. No s
problema ambiental?
a. Si
b. No
c. No s
GRACIAS
92
ANEXO F
ENCUESTA
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES, DIRECTIVOS PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
institucional, ha realizado una serie de actividades ambientales propuestas en el Proyecto Educativo Ambiental.
Por lo anterior, el propsito central de esta encuesta es verificar que tanto conoce la comunidad de la existencia
de esta herramienta, que uso se le estn dando a este proyecto y en qu forma participara en el proceso d
1. Cul de los siguientes aspectos ambientales sobresalen en la comunidad

donde laboras?
b. Sus zonas verdes
donde laboras es:
a. Excelentes
b. Buenas
c. Regulares
d. Malas
e. Psimas
c. Ruido
a. El aire
b. El agua
c. El paisaje
d. Las zonas verdes
e. Ninguno
93
donde labora es:
a. Excelente
b. Bueno
c. Regular
d. Deficiente
a. Constante
b. Deficiente
c. Nunca lo hacen
a. Si
b. No
c. No s
a. Si
b. No
c. No s
a. Si
b. No
c. No s
a. Si
b. No
c. No s
a. Si
b. No
c. No s
cesto?
a. Si
b. No
c. No s
problema ambiental?
a. Si
b. No
c. No s GRACIAS
94
ANEXO G
ELABORACIN FOLLETO PEDAGGICO.
Tabla 59. Plan operativo elaboracin folleto pedaggico.
Elaboracin de un folleto pedaggico ilustrado que contribuya al adecuado

manejo y disposicin de los residuos slidos en la comunidad educativa
de la sede Ignacio Torres del municipio de Palmira, con las siguientes
ACTIVIDADES caractersticas:
Definicin residuos solidos
Manejo y disposicin de los residuos slidos.
Consejos prcticos para aplicar las 3 R.
PERSONAS
RESPONSABLES Equipo de trabajo integrado.
BENEFICIARIOS Comunidad educativa de la sede Ignacio Torres del municipio de Palmira
Humanos: Equipo de trabajo integrado por los docentes que

realizaron esta propuesta.
RECURSOS Tcnicos: Computadora, impresora, fotocopiadora, internet,
cmara fotogrficas.
Didcticos: Visual e impreso.
Planear:
Una vez diseada el folleto, se har la entrega y socializar a los padres
de familia y estudiantes que participen en los talleres.
Hacer:
1. Socializar el folleto con los docentes y personal administrativo a
travs de una reunin general convocada dentro del desarrollo del
ao lectivo en curso.
EVALUACION
SEGUIMIENTO
2. Socializar con padres de familia.
3. Socializar con los estudiantes sobre el folleto por parte de los
directores de grupo.
Verificar:
Se tomar muestra fotogrfica sobre los procesos de sensibilizacin.
Actuar:
Se conformarn grupos de trabajo interinstitucionales para adelantar los
procesos de sensibilizacin
Disear y elaborar un folleto sobre adecuado manejo de Residuos
INDICADOR DE slidos y las 3R
LOGRA Entregar a la comunidad educativa del folleto
Socializar el folleto a los integrantes de la comunidad educativa.
DOCUMENTACION A travs de la observacin y la fotografa
95
Imagen 14. Folleto pedaggico hagamos de mi barrio un lugar limpio
96
Imagen 15. Folleto pedaggico hagamos de mi barrio un lugar limpio
97
ANEXO H
ELABORACIN CARTEL PEDAGGICO INFORMATIVO
Tabla 60. Plan operativo elaboracin cartel pedaggico informativo.
Diseo y elaboracin de 4 carteles didcticos e informativos

ACTIVIDADES
para conservar un ambiente limpio de basuras
PERSONAS
Equipo de trabajo integrado
RESPONSABLES
Comunidad educativa de la sede Ignacio Torres Giraldo del

BENEFICIARIOS
municipio de Palmira.
Humanos: Equipo de trabajo integrado por los docentes que

realizaron esta propuesta.
Tcnicos: Computadora, impresora, fotocopiadora, internet,
RECURSOS cmara fotogrficas.
Didcticos: colores institucionales: blanco, amarillo y azul;
smbolos institucionales: engranajes.
Planear:
Una vez diseados los carteles se proceder a la socializacin y
ubicacin en puntos estratgicos de cada cartel.
Hacer:
Despus de analizar la viabilidad en tiempo, espacio se
estableci que esta estrategia es fundamental y necesaria para
EVALUACION
el xito del proyecto.
SEGUIMIENTO
Verificar:
Se tomar muestra fotogrfica sobre los carteles ubicados.
Actuar:
Observacin directa de los lugares donde estn ubicados los
carteles.
INDICADOR DE Disear y elaborar 4 carteles que informen sobre como

LOGRO conservar un lugar limpio de basuras.
DOCUMENTACION Fotografas.
98
Imagen 16 y 17. Socializacin cartel ecolgico
*Sala audiovisuales I.E. Juan Pablo II
99
Imgenes 18, 19, 20 y 21. Registro fotogrfico de ubicacin de los carteles ecolgicos en puntos
donde ms acumulan basuras.
100
ANEXO I
TALLER 1. DIRIGIDO A ESTUDIANTES PEPITO EL NIO RECICLADOR
Cuadro 1. Taller N1 Pepito el nio reciclador
INSTITUCIN EDUCATIVA JUAN PABLO II

SEDE IGNACIO TORRES GIRALDO
Dirigido a: estudiantes
TALLER N1 Pepito el nio reciclador
Tiempo: 1hora
Objetivo: sensibilizar en el proceso de aprovechamiento y reciclaje de los residuos
recuperables.
Contenidos
Qu es el medio ambiente?
Residuo slido
Clasificacin de los residuos slidos
En qu consiste el reciclaje?
Qu es reutilizacin?
Cules son los materiales reciclables o recuperables?
Manejo de los residuos slidos
Metodologa
Presentacin de una obra teatral con tteres, donde los personajes son animales que
se encuentran en el bosque y en un ro, para resaltar el impacto ambiental causado
por el manejo inadecuado de los residuos slidos domiciliarios.
Los estudiantes elaboran un ejercicio prctico de manera individual que consiste en
un collage, en donde identifican los diferentes tipos de residuos slidos reciclables, la
forma de aprovechamiento y el manejo que se les debe dar en el hogar.
Recursos:
Teatrino, tteres, material reciclable, cartulina, colores, ega
Evaluacin
Los estudiantes demostraran en sus creaciones artsticas lo aprendido en la obra de
tteres, por medio de un collage con material de residuos slidos reciclables
101
Imagen 22, 23 y 24. Registro fotogrfico taller dirigido a estudiantes Pepito el nio reciclador
*Sala de sistemas Sede Ignacio Torres Giraldo
102
ANEXO J
TALLER No 2 DIRIGIDO A ESTUDIANTES Doa basura encuentra su

lugar
Cuadro 2. Taller N2 Doa basura encuentra su lugar

Dirigido a: estudiantes
TALLER N2 Doa basura encuentra su lugar

Tiempo: 1h 30min
Objetivo: ensear mediante la ldica el manejo y disposicin de las basuras.
Contenidos
Basuras en la calle
Basuras en la escuela
Basuras en los ros
Metodologa
Presentacin de una obra teatral con payasos los cuales interactuaran en pequeos socio
dramas con los mismos estudiantes invitados al taller sobre los inadecuados hbitos de
arrojar basura al piso, y como cambiar esta costumbre. Se socializara el folleto y los carteles
Recursos
Disfraces, residuos slidos, patio de la institucin,
Evaluacin
Se ir dando a medida que los estudiantes interacten con los payasos en el socio - dramas
que se presentan. Al final se realizar un taller de reflexin sobre el trabajo ldico realizado
103
Imagen 24 y 25. Registro fotogrfico taller dirigido a estudiantes Doa basura encuentra su lugar
*Patio sede Ignacio Torres Giraldo
*Patio sede Ignacio Torres Giraldo
104
ANEXO K
AUTORIZACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA TOMAR FOTOS A SUS
HIJOS
Imagen 26. Permiso de los padres para tomar fotos a sus hijos y publicarlas en trabajo de grado
105
ANEXO L
TALLERES CON PADRES DE FAMILIA, DOCENTES, DIRECTIVOS Y
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES RESIDUOS
SOLIDOS DOMICILIARIOS
Cuadro 3. Taller N1 Residuos slidos domiciliarios

Dirigido a: Padres de familia, docentes directivos y personal de
servicios generales
TALLER N1 Residuos slidos domiciliarios

Tiempo: 1h 30min
Objetivo: Dar a conocer el concepto de residuos slidos domiciliarios y su adecuado
manejo y disposicin mediante un folleto.
Contenidos
Residuos slidos domiciliarios
Clasificacin
Reciclaje
Regla de las 3R
Manejo de residuos solidos
Metodologa
Iniciaremos la charla con un video Manejo y gestin integral de los residuos slidos de la
Universidad de Ciencias Aplicadas Ambientales de Bogot (ver enlace) y siguiente
seguiremos con la conceptualizacin de los contenidos, y la socializacin del folleto y
carteles informativos para mantener un medio ambiente libre de basuras
Recursos video vean, computador, tablero, marcadores, folleto, carteles.
Evaluacin
Se realizara por medio de un taller de reflexin sobre el video, el folleto y los carteles
ENLACE VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=4xHdywYT0As
106
Imagen 27,28. Registro fotogrfico taller dirigido a padres de familia, docentes, directivos, personal
administrativo y de servicios generales Residuos slidos domiciliarios
*Saln Grado 2-1 de la sede Ignacio Torres G
*Saln Grado 2-1 de la sede Ignacio Torres G
107
ANEXO M
TALLER DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA, DOCENTES, DIRECTIVOS Y

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
REUTILICEMOS EL PLASTICO
Cuadro 4. Taller N1 Reutilicemos el plstico

Dirigido a: Padres de familia, docentes directivos y personal de servicios
generales
TALLER N2 Reutilicemos el plstico

Tiempo: 1h 30min
Objetivo: elaborar de diferentes objetos tiles para el hogar con envases
plsticos y despertar el inters en la utilizacin de residuos reutilizables y
obtener subproductos para su propio beneficio
Contenidos
Definicin de reutilizar
Taller prctico de elaboracin de objetos a partir de botellas plsticas, cucharas
plsticas, y otros objetos plsticos
Metodologa
Se socializar sobre el concepto de reutilizar; mediante la utilizacin de
algunos productos hechos de plsticos como envases y cucharas plsticas se
elaboraran un cofre, materas, lmparas y dems curiosidades.
Recursos
Botellas de plstico, cucharas plsticas, fomi, ega, aguja hilo
Evaluacin:
Los participantes del taller al final mostraran los objetos que realizaron a partir
de la reutilizacin de otros
108
Imgenes 29, 30, 31 y 32 Registro fotogrfico taller dirigido a padres de familia, docentes, directivos,
personal administrativo y de servicios generales de Reutilicemos el Plstico
109
ANEXO N
ASISTENCIAS PADRES DE FAMILIA A LOS TALLERES
Imagen 33. Asistencia padres de familia a taller Residuos Slidos
110
Imagen 34. Asistencia padres de familia a taller Reutilicemos el plstico
111
ANEXO
FORMATO DE REGISTRO SEMESTRAL DE LA PROPUESTA SOBRE
HAGAMOS DE MI BARRIO UN LUGAR LIMPIO
Tabla 61. Formato de registro y seguimiento
FECHA RESPONSABLES DATOS DE LA RECOMENDACIONES

OBSERVACIN
Firma del Investigador: __________________________________
112

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ESTRATEGIAS LDICO - PEDAGGICAS PARA SENSIBILIZAR EN LA

GESTIN INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SLIDOS EN LA COMUNIDAD

ELIZABETH GONZALEZ OSORIO

FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

ELIZABETH GONZALEZ OSORIO

Trabajo de grado para optar al ttulo de Especialista en Educacin Ambiental

FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

Cali. Mayo de 2015

A mis sobrinos y hermanos

Elizabeth Gonzlez Osorio

A Dios, a mi esposo, a mi hija y a mi madre

Alexandra Muoz Quintero

A mis padres, hijas y esposo

Liliana Parra Garca

Tabla 1. Datos geogrficos del municipio de Palmira 28

Grfico 1. Ruta disposicin final de residuos slidos 41

Cuadro 1 Taller dirigido a estudiantes pepito el nio reciclador 102

ANEXO A Cronograma de reuniones del equipo de trabajo para el desarrollo de la

APROVECHAMIENTO: es el proceso mediante el cual, a travs de un manejo

CONTAMINACIN: es la alteracin del medio ambiente por sustancias o formas

CULTURA DE LA NO-BASURA: es el conjunto de costumbres y valores de una

DISPOSICIN DE RESIDUOS SLIDOS: comprende la recoleccin, el

ESTRATEGIA PEDAGGICA: constituye un plan general de accin que tiene

GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS: es el conjunto de operaciones y

LDICA: se refiere a todo aquello propio o relativo al juego, a la diversin, es

RECICLADOR: es la persona natural o jurdica que presta el servicio pblico de

RECICLAJE: es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los

RECUPERACIN: es la accin que permite seleccionar y retirar los residuos

RESIDUO SLIDO O DESECHO: es cualquier objeto, material, sustancia o

REUTILIZACIN: es la prolongacin y adecuacin de la vida til de los residuos

SEPARACIN EN LA FUENTE: es la clasificacin de los residuos slidos en el

TRATAMIENTO: es el conjunto de operaciones, procesos o tcnicas mediante los

USUARIO: es la persona natural o jurdica que se beneficia con la prestacin de

Con esta investigacin se desarroll un proyecto de educacin ambiental que

Hemos modificado tan radicalmente nuestro entorno

El presente trabajo surgi como requisito de grado para la especializacin en

Este proyecto busc implementar una propuesta ldicopedaggica para

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Este trabajo, se enriqueci en la medida que como docentes investigadores en

Como docentes profesionales y futuros especialistas en Educacin Ambiental

3.1 OBJETIVO GENERAL

Disear estrategias ldico- pedaggicas para sensibilizar en la gestin integral de

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Diagnosticar y proponer acciones alternativas desde la institucin educativa