PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE COMUNICACIN SEGUNDO GRADO

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- I.E. : Manuel Scorza
1.2.- rea : comunicacin
1.3.- Grado : 2do.
1.4.- Responsable : Lic. Clarivel I. Jimnez Ortega
II.- DESCRIPCIN GENERAL
Los estudiantes del Segundo Grado de la I.E. Manuel Scorza se caracterizan por desarrollar habilidades manuales, artstico-
literarias; as como por su participacin activa en trabajos en equipo.
Teniendo en cuenta que el aprendizaje es por competencias, al finalizar el VI ciclo se espera que los estudiantes logren
mejorar su expresin y comprensin oral; producir y comprender textos escritos e interactuar con expresiones literarias.
Asimismo, las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en ellos son:

Comprender textos orales sobre temas diversos interpretando la intencin del emisor evaluando la fiabilidad de los
textos orales.
Producir diversos tipos de textos orales organizando sus ideas en torno a un tema, haciendo uso de conectores y
referentes e interactuar tomando en cuenta los puntos de vista del otro.
Comprender textos escritos con estructuras complejas, integrando informacin contrapuesta, interpretando el texto e
integrando informacin relevante y complementaria.
Producir varios tipos de textos diversos agrupando, ordenando y desarrollando sus ideas en torno a un tema,
estableciendo relaciones entre ideas y utilizando recursos ortogrficos.
Interactuar con la literatura haciendo anlisis de recursos estilsticos, reflexionando sobre los temas y las
representaciones sociales.
********Por otro lado, los campos temticos que se abordarn en este grado son: textos descriptivos, informativos,
argumentativos, instructivos y expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios (poemas, cuentos, novelas,
comedias) variedades lingsticas, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias de lectura y escritura, recursos
expresivos.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto Reflexiona
de los sobre la forma,Reflexiona Reflexiona sobre la forma,
sobre la forma,
Recupera informacin
Infiere
Reorganiza dePlanifica
el significado
informacin de dela produccin
Textualiza de
Interpreta
sus ideas textos
Se
devincula
segntextos
Crea literarios
con diversas
literarios
textos orales contenido y contexto de loscontenido y contexto de contenido
sus y contexto
II.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES diversos
textos orales
textos
loes
diversos textos diversoslas
textos escritos
textos escritos
textos escritos
convenciones
sus textos de la
segn
escritos tradiciones literarias del
necesidad
escritura dilogo intercultural
expresiva
Ttulo de la Duracin Comprende Se expresa Comprende Produce Interact
unidad en horas y textos orales oralmente textos textos a con
sesiones (Capacidades) escritos escritos expresio
nes
literarias

Escucha activamente
diversos textos
orales
Recupera y organiza Utiliza estratgicamente
informacin de Expresa con claridad
variados recursossus
Infiere el Adeca los textos
ideas
diversos textos expresivos
orales a la situacin
significado de los
orales
textos orales comunicativa

Unidad I 5 sem-30h X X X X X X X X X X X X X X X
Nos
sensibilizamos
Para cuidar
Nuestro medio
Unidad II 6sem-36h X X X X X X X X X X X X
Practicamos
Hbitos de
higiene
En la I.E.
Unidad III 6sem-36h X X X X X X X X X
Vivenciamos el
Valor de la
honradez
Unidad IV 6sem-36h X X X X X
Practicamos el
Valor de la
Responsabilidad

X X X X X X X X X X X X
Unidad V 6sem
Conocemos
Fichas
Bibliogrficas,
Textuales y de
Resumen para
Mejorar nuestra
investigacin

Unidad VI 6sem X X X X X X X X X X X X
Utilizamos el
Fichaje para
Desarrollar
Trabajos
Informativos y de
investigacin

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS

(Situacin significativa) (EN
SESIONES)

Unidad I.- Nos sensibilizamos para cuidar nuestro medio. - La comunicacin: estilos
8 - Exposiciones y afiches
En nuestra comunidad observamos la falta de compromiso de la - El dilogo
poblacin con el cuidado ambiental, ya que los moradores arrojan sesiones - Tcnicas de lectura. El sumillado
desperdicios en las reas pblicas de manera irresponsable. Asimismo - La opinin
se observa la misma actitud de los estudiantes al interior de la I.E. Ante - El afiche (texto discontinuo) - Mesa redonda
esta situacin cmo superaramos la falta de UNA CULTURA DE - Mesa redonda
CUIDADO DEL MEDIO y de hbitos de higiene en nuestro medio, as - Textos expositivos: comprensin
como en el aula y el colegio. Frente a ello planteamos como estrategia y produccin.
sensibilizar a nuestros estudiantes sobre la necesidad urgente de cuidar
el entorno, a travs de exposiciones y afiches.
Unidad II.- Practicamos hbitos de higiene en la I.E. 10 sesiones - La expresin oral. - Elaboramos trpticos
Al interior de la I.E. se observa que los estudiantes carecen de hbitos - Variedades lingsticas - Produccin de textos
de higiene, pues mantienen sus aulas sucias. Por ello nos preguntamos - La inferencia expositivos
Qu hacer para erradicar esta actitud? Frente a ello nos planteamos el - El grupo nominal
siguiente reto elaborar trpticos a fin de concientizarlos sobre la - Tema y subtema
importancia de la higiene. - El trptico
- Textos expositivos: comprensin
y produccin

8 sesiones - La obra teatral: elementos y

estructura. - Guion teatral.
Unidad III Representacin
- Los recursos no verbales; la
Vivenciamos el valor de la Honradez teatral
mmica, la expresin facial y
En la I.E se ha observado un relativo ndice de estudiantes que toman - Creacin de lemas a
postura corporal.
los bienes ajenos, generndose una cultura de poco respeto hacia lo valores (honradez)
- La representacin teatral.
que no les pertenece. Frente a esto nos interrogamos Cmo evitar
- Elaboracin de lemas alusivos a
estas conductas? Por esto nos hemos planteado como reto elaborar
los valores (honradez)
frases alusivas al tema.

Unidad IV 12 sesiones - El prrafo, tipos - Elaborar

Practicamos el valor de la responsabilidad - Conectores lgicos escenificaciones
En la I.E. se inici la prctica del valor de la responsabilidad, pero an es - El parafraseo- caractersticas
necesario incidir en esto para reafirmarlo. Por ello se plantea como reto - Tipos de inferencia
elaborar escenificaciones. - Gneros literarios
- La narracin
- Elaborar escenificaciones
- Ortografa y puntuacin
Unidad V
Conocemos fichas bibliogrficas, textuales y de resumen para 12 sesiones - La argumentacin. Tipos de - Revista escolar
mejorar nuestra investigacin. argumentos - Elaborar fichas
Nuestros estudiantes an no tienen una cultura investigativa y solo - El texto argumentativo bibliogrficas
copian de internet temas diversos. Frente a ello nos preguntamos Qu - La editorial
hacer para iniciar esta conducta? Es por eso que hemos planteado como - La crnica periodstica
reto proponer modelos para elaborar fichas bibliogrficas, textuales y - La revista manuscrita
de resumen. - Elaborar fichas bibliogrficas,
textuales y de resumen

Unidad VI 10 sesiones - La radio formatos - Programa radial

Utilizamos el fichaje para desarrollar trabajos informativos y de - El radiodrama- caractersticas y Presentacin
investigacin estructura - Fichaje
Ante la necesidad de reforzar la estructura de investigacin en los - El petrleo, la presentacin y la - Informativo
estudiantes se ha considerado necesario incidir en el tema. De qu introduccin, importancia. - Investigacin
manera fortalecerlo? Por ello nos hemos planteado como reto utilizar el - Textos ldicos: acrsticos,
fichaje para desarrollar trabajos informativos y /o de investigacin. cuartetos, rimas.
- Ortografa, puntuacin.
- Fichaje para desarrollar trabajos
informativos y de
investigacin.
VINCULO CON OTRAS AREAS
La Unidad I se vincula con el rea de Persona, familia y relaciones humanas pues se busca que los y las
estudiantes trabajen cooperativamente para lograr metas a travs de la conciliacin de sus propios
sentimientos y los puntos de vista de los dems
La unidad II se relaciona con persona y familia y CTA cuyo propsito es que los estudiantes valoren su cuerpo
sano y limpio.
La unidad III se relaciona con el rea de persona y familia, religin.
La unidad IV se vincula con el rea de arte pues se trata de que los y las estudiantes se expresen con
creatividad a travs de diversos lenguajes y manifestaciones artsticas, lo que implica producir trabajos
visuales, musicales, dramticos, de danza y otros propios de su contexto cultural.
La unidad V se relaciona con el rea de ciencia, tecnologa y ambiente pues se trata de resolver problemas
del entorno, orientndose a mejorar la calidad de investigacin.
La unidad VI se engarza con el rea de Persona, familia y relaciones humanas, especficamente con la
capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de si mismo. CTA para reforzar la cultura de la
investigacin.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Arguedas, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
Ministerio De Educacin. (2014) Mdulo de comprensin lectora1. Manual para el docente. Lima
Ministerio De Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima
Ministerio De Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de
textos VI ciclo. Lima.
Ministerio De Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral- VI
ciclo. Lima
Ministerio De Educacin. (2012). Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en : http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
Equipos audiovisuales

PARA EL ALUMNO:
 Arguedas, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
MINEDU, Ministerio de Educacin SEVA CUENTOS, disponible en http://www.cuidadseva.com/bibcuent.htm
MINEDU, Ministerio de Educacin, Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. 2012. Editoril Santillana.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles.
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones