Metodologia de La Investigacion Cientifica I

FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
RED NACIONAL UNIVERSITARIA
Facultad de Ciencias Sociales y Humansticas

COMUNICACIN
PRIMER SEMESTRE
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I
Elaborado por: Lic. Esteban Ortega Cazn.

Actualizado por: Lic. Gregorio Vargas Garca
Gestin Acadmica I/2013
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
UDABOL
UNIVERSIDAD DE AQUINO-BOLIVIA
Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01
VISIN DE LA UNIVERSIDAD
Ser la universidad lder en calidad educativa.
MISIN DE LA UNIVERSIDAD
Desarrollar la educacin superior universitaria con calidad y
competitividad al servicio de la sociedad.
Estimado (a) estudiante:
El syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus docentes,
quienes han puesto sus mejores empeos en la planificacin de los procesos de enseanza
para brindarte una educacin de la ms alta calidad. Este documento te servir de gua para
que organices mejor tus procesos de aprendizaje y los hagas mucho ms productivos.
Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo.
Aprobado por:
Fecha: Febrero de 2013

SELLO Y FIRMA
JEFATURA DE CARRERA
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
SYLLABUS
Metodologa de la
investigacin cientfica I
MET -111
ADMISION
80
60
20
4
Asignatura:
Cdigo:
Requisito:
Carga Horaria:
Horas Tericas:
Horas Prcticas:
Crditos:
I.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.
Introducir al estudiante en el desarrollo del pensamiento cientfico.

Comprender los conceptos del mtodo cientfico, obtencin del conocimiento y
justificacin del conocimiento.
Profundizar en el conocimiento de la planificacin de la investigacin
Conocer la importancia del marco terico conceptual de la investigacin.
Conocer tipologia de hiptesis que puedan ser utilizadas en el trabajo investigativo.
Conocer las diferentes tcnicas de investigacin, tanto en general como la aplicacin a
la investigacin sociolgica.
II.
PROGRAMA ANALTICO DE LA ASIGNATURA.
UNIDAD I TEORIA DEL CONOCIMIENTO O GNOSEOLOGIA

Tema 1 La posibilidad del conocimiento
1.1. El Dogmatismo
1.2. El Escepticismo
1.3. El Subjetivismo y el Relativismo
1.4. El Pragmatismo
1.5. El criticismo
Tema 2 El Origen del Conocimiento
2.1 El Racionalismo
2.2 El Empirismo
2.3 El intelectualismo
2.4 El Apriorismo
UNIDAD II: CONOCIMIENTO Y CIENCIA
Tema 3 Ciencia y Conocimiento Cientfico
3.1La Ciencia
3.2 Clases o tipos de Ciencia
3.2.1 Ciencia Formal
3.2.2 Ciencia Fctica
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
Tema 4 Principales Caractersticas de la Ciencia

4.1 Conocimiento cientfico fctico
4.2 Conocimiento cientfico trascendente
4.3 Ciencia Analtica
4.4 Investigacin cientfica especializada
4.5 Conocimiento Cientfico Claro y Preciso
4.6 Conocimiento cientfico comunicable
4.7 Conocimiento cientfico Verificable
4.8 Investigacin cientfica metdica
4.9 conocimiento cientfico sistemtico
4.10 Conocimiento cientfico legal
4.11 Ciencia explicativa
UNIDAD III: EPISTEMOLOGIA DEL SIGLO XX
Tema 5 Nociones de Epistemologa
5.1 Como se hace ciencia social o teora social?
5.2 Las preguntas epistemolgicas
5.3 El Armazn intelectual
Tema 6 El Espacio Epistemolgico de la Ciencia
6.1 Modelos epistemolgicos
6.1.1 Modelo Naturalista Objetivista
6.1.2 Epistemologa
6.1.3 Desarrollo del Modelo
6.2 Modelo intencional Comprensivo
UNIDAD IV: METODOLOGIA
Tema 7 Clasificacin de los Mtodos Cientficos
7.1 Mtodos de Investigacin Terica
7.1.1 Anlisis y Sntesis
7.1.2 Induccin y Deduccin
7.2 Mtodos de Investigacin Emprica
7.2.1 La Observacin
7.2.2 La Medicin
7.2.3 El Experimento
UNIDAD V: INVESTIGACION CIENTIFICA

Tema 8 La Investigacin
8.1 Definiciones Conceptuales
8.2 Importancia de la investigacin Cientfica
8.3. Elementos bsicos de la Investigacin Cientfica
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
8.3.1 Sujeto
8.3.2 Objeto
8.3.3 Medio
8.3.4 Fin
Tema 9 Clasificacin de los Tipos de Investigacin Cientfica
9.1 Segn su Propsito
9.1.1 Investigacin Bsica
9.1.2 Investigacin Aplicada
9.2 Segn los medios utilizados
9.2.1 Investigacin Documental
9.2.2 Investigacin de Campo
9.2.3 Investigacin Experimental
9.3 Segn el nivel de conocimientos que se adquiere
9.3.1 Investigacin exploratoria
9.3.2 Investigacin Descriptiva
9.3.3 Investigacin Explicativa
UNIDAD VI: FASES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Tema 10 Proceso de Investigacin Cientfica
10.1 Eleccin del tema
10.2 Planteamiento del problema
10.3 Formulacin de Objetivos
10.4 Justificacin y Alcance
10.5 Elaboracin del Marco Terico Conceptual
10.6 Hiptesis
10.7 Variables
10.8 Operacionalizacin de Variables
10.9 Diseo Metodolgico
10.10 Informe Final
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
III. ACTIVIDADES DE INCURSION EN LA COMUNIDAD:

i
Tipo de asignatura para el trabajo social.
La asignatura corresponde al tipo A, es de directa vinculacin en las actividades a realizar en la

comunidad.
ii
Resumen de los resultados del diagnstico realizado para la deteccin de los problemas
a resolver en la comunidad.
La discriminacin y la falta de equidad de gnero son las principales causas para la violencia
contra la mujer y el maltrato infantil en Bolivia, seala un informe sobre el Estado Mundial de la
Infancia 2010 presentado por el Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (Unicef, por su siglas
en ingls).
De acuerdo a informacin proporcionada por las Brigadas de Proteccin a la Familia (BPF) la
violencia ms denunciada es la psicolgica, la fsica-psicolgica y la sexual, pero que esas
denuncias son mnimas, porque en la mayora de los casos no lo hacen por miedo, por
desconocimiento o porque el conflicto se resuelve internamente.
El informe presentado por la Unicef establece que en Bolivia, el derecho a la integridad fsica no
est garantizado para las mujeres y que esa violacin a veces se extiende al derecho a la vida,
especialmente de los ms pobres.
Tambin en el seno de la sociedad y de la familia existen otros tipos de violencia que son ejercidos y
estn relacionados con la libertad individual, de movilizacin, de expresin y de decisin, entre otros.
En este contexto, la cultura social y familiar juega un papel importante. El Hombre se arroga la
propiedad de la pareja, en muchos casos, con anuencia familiar y social, seala el informe
iii
Nombre del proyecto al que tributa la asignatura.
Proyecto para promover la equidad de gnero y educar a la poblacin del barrio Hamacas del Distrito
2 de Santa Cruz de la Sierra en relacin a la violencia contra la mujer y la convivencia social.
iv
Contribucin de la asignatura al proyecto.
La asignatura contribuir al Proyecto con la elaboracin del Diseo de la investigacin, diseo de

instrumentos y planes tabulares as como la medicin, tambin desarrollara actividades planificadas
por la Universidad. (BRIGADAS UDABOL)
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FACULTAD
v.
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
Actividades a realizar durante el semestre para la implementacin del proyecto.
Trabajos a realizar por los

alumnos
Diseo de instrumentos de
investigacin (diagnostico)
Localidad, aula o
laboratorio
UDABOL: Aula
Biblioteca
Laboratorio
Revisin de la literatura e
identificacin de fuentes de
informacin.
Biblioteca
Laboratorio
Diseo del tipo de investigacin a

desarrollarse.
Biblioteca
Laboratorio
Diseo de instrumentos de
recoleccin de datos.
Biblioteca
Laboratorio
Anlisis de datos.
Laboratorio
Anlisis estadstico de los datos.
Laboratorio
Exposicin, orientacin y
presentacin de los resultados de la
investigacin.
Incidencia social
Fecha
Estudiantes adquieren
experiencia en la
elaboracin de
instrumentos de
investigacin
Aplicacin practica de las
estrategias de
recoleccin de
informacin bibliogrfica
Mayor comprensin por
parte de los estudiantes
acerca del diseo de la
investigacin
Relacin sujeto-objeto de
conocimiento
Plazuela central del

barrio Hamacas
Adquieren experiencia
en el anlisis de la
informacin.
Mayor conocimiento,
reflexin y mejor
comprensin de las
tcnicas estadsticas.
Reflexin y valoracin de
la comunidad, acerca del
rol de la mujer en
nuestra sociedad.
10/04/13
En horas
prcticas de
clases
24 /04/13
En horas
prcticas de
clases
08/05/13
En horario fuera
de clases
22/05/13
En horario fuera
de clases
05/06/13
En horario de
clases
20/06/13
En horario de
clases
IV. EVALUACIN DE LA ASIGNATURA.
PROCESUAL O FORMATIVA.
A lo largo del semestre se realizar dos tipos de actividades formativas:

Las primeras sern de relacin, concrecin - abstraccin, anlisis, deduccin e induccin las
mismas que consistirn en clases de reflexin participativa, a partir de formar grupos de exposicin,
grupos focales, grupos de interaccin (tres, cuatro) estudiantes.
Los instrumentos y parmetros de evaluacin a considerarse son los siguientes:
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FACULTAD
Actividad desarrollada
Evaluacin diagnstica
de conocimientos
previos
Mapa conceptual y
exposicin del tema.
Work Paper 1
La Posibilidad del
Conocimiento
DE
CIENCIAS
SOCIALES
Instrumento
-grupos focales
Presentacin del
mapa
y
Exposicin del tema
HUMANSTICAS
Parmetros de evaluacin
-Uso
adecuado
de
conceptos
-Relaciones de contenidos
Precisin
en
las
respuestas
Uso
adecuado
de
conceptos
- Claridad del lenguaje
- Coherencia con los temas
abordados
- Jerarqua de conceptos
- Relacin lgica
- Uso de elementos
auxiliares
- Formato
- Conceptos adecuados
- Relacin lgica de los
elementos
- Lenguaje cientfico
- Teoras apropiadas.
Mapa conceptual y
exposicin del tema.
Work Paper 2
El Origen del
Conocimiento
Trabajo practico
Work Paper 3
Ciencia y
Conocimiento
Cientfico
Presentacin del
mapa
Ficha resumen
Work Paper 4
Principales
Caractersticas de la
Ciencia
Trabajo de
investigacin
Work Paper 5
Nociones de
Epistemologa
Presentacin de
fichas resumen.
- Coherencia con el tema

- Capacidad de sntesis
- Formato
Presentacin de
informe de
investigacin
elementos
Cuadro comparativo
Work Paper 6
El Espacio
Epistemolgico de la
Ciencia
Presentacin del
mapa
Y
Exposicin del tema
Cuestionario
Work Paper 7
Clasificacin de los
Mtodos Cientficos
Respuestas al
cuestionario.
Cuestionario
Work Paper 8
La Investigacin
Respuestas al
cuestionario.
U N I V
Presentacin del
trabajo practico
R S
I D A
D E
Precisin
en
las
respuestas
Uso
adecuado
de
conceptos
abordados
- Precisin en las
respuestas
- Uso adecuado de
conceptos
abordados
- Precisin en las
respuestas
- Uso adecuado de
conceptos
abordados
A
Q U I N O -
Valoracin
(No esta sujeta
a evaluacin)
15
15
10
10
Total 50 puntos
15
15
10
10
Total 50 puntos
15
15
10
10
Total 50 puntos
15
15
15
5
Total 50 puntos
15
15
10
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Total 50 puntos
15
15
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Total 50 puntos
15
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Total 50 puntos
15
15
10
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Total 50 puntos
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
Cuestionario
Work Paper 9
Clasificacin de los
Tipos de Investigacin
Cientfica
Respuestas al
cuestionario.
Trabajo de
investigacin
Work Paper 10
Proceso de
Investigacin
Cientfica
Presentacin de
informe de
investigacin
SOCIALES
HUMANSTICAS
- Precisin en las
respuestas
- Uso adecuado de
conceptos
abordados
elementos
15
15
10
10
Total 50 puntos
15
15
10
10
Total 50 puntos
* Las fechas para las citadas evaluaciones se encuentran en el Calendario Acadmico.
Las segundas sern actividades de aula abierta que consistirn en la participacin del alumnado
en actividades tericas y prcticas, propias de la asignatura fuera del recinto universitario, de trabajo
social y en el Proyecto para promover la equidad de gnero y educar a la poblacin del barrio
Hamacas del Distrito 2 de Santa Cruz de la Sierra en relacin a la violencia contra la mujer y la
convivencia social.
Los instrumentos y los parmetros de evaluacin que se tomarn en cuenta son los siguientes:
Aplicacin de las
encuestas en el proceso
de diagnostico, acerca de
la problemtica de genero.
Instrumento
Registro de observacin
de participacin
Exposicin de orientacin
e informacin a la
poblacin, acerca de la
problemtica de genero
de participacin
Participacin en
actividades propias de la
carrera. Interaccin social
de participacin
-Buenas relaciones con la
poblacin
- Correcta aplicacin de los
instrumentos.
-Claridad en el lenguaje
utilizado
-Coherencia en las aclaraciones
de dudas.
- Dominio del tema.
- Capacidad de respuesta a
interrogantes.
- Habilidades expositivas
- Recursos utilizados.
- Participacin y compromiso
con la actividad.
- Capacidad creativa.
- Habilidades prcticas.
- Medios y recursos.
Participacin en
-Registro de observacin - Participacin y compromiso
actividades propias de la
de participacin
con la actividad
Universidad. Brigadas
- Capacidad creativa
UDABOL
- Habilidades prcticas:
- Pertinencia en el uso de
Recursos.
- Capacidad de innovacin, de
actividades, temticas y
recursos.
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Valoracin
10
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Total 50 puntos
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Total 50 puntos
10
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10
10
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Total 50 puntos
I A
FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
El trabajo, la participacin y el seguimiento realizado a estos dos tipos de actividades se tomarn

como evaluacin procesual calificndola entre 0 a 50 puntos independientemente de la cantidad de
actividades realizadas por cada alumno.
La nota procesual o formativa equivale a 50 % de la nota de la signatura.
DE RESULTADO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE O SUMATIVA (exmenes

parciales y final).
Se realizaran dos evaluaciones parciales con contenidos tericos y prcticos (resolucin de casos)
sobre 50 puntos cada una. El examen final consistir en la presentacin de trabajos de investigacin
cientfica con un valor del 70 % de la nota y la presentacin de los informes y documentacin del
proyecto con el restante 30 %.
Los instrumentos y parmetros de evaluacin sern:
-Evaluacin del primer
parcial
Instrumento
-Prueba escrita con
preguntas cerradas y de
desarrollo, con 5
preguntas cerradas y 5
preguntas abiertas.
Para las preguntas cerradas:
- Exactitud en la respuesta
Para las preguntas abiertas:
- Claridad en las respuestas.
- Uso adecuado de conceptos
- Capacidad de anlisis
- Relacin lgica de
proposiciones
-Evaluacin del segundo

parcial.
-Prueba escrita con

preguntas cerradas y de
desarrollo, con 5
preguntas cerradas y 5
preguntas abiertas.
Para las preguntas cerradas:

- Exactitud en la respuesta
R S
I D A
D E
Por cada pregunta:

5
Total 25 puntos
La suma total de
respuestas
acertadas, otorgan
la calificacin sobre
50 puntos
Por cada pregunta:
5
Total 25 puntos
Para las preguntas abiertas:

- Claridad en las respuestas.
- Uso adecuado de conceptos
- Capacidad de anlisis
- Relacin lgica de
proposiciones
U N I V
Valoracin
Por cada pregunta:
5
Total 25 puntos
Q U I N O -
B O L I V
Por cada pregunta:

5
Total 25 puntos
La suma total de
respuestas
acertadas, otorgan
la calificacin sobre
50 puntos
I A
10
FACULTAD
Evaluacin final:
Presentacin y defensa de
trabajos de investigacin
cientfica.
DE
CIENCIAS
SOCIALES
Informe escrito de trabajo

de investigacin cientfica
HUMANSTICAS
- Formato de informe escrito

- Relacin lgica de ttulos,
subttulos y conceptos
- Calidad de la informacin y
pertinencia de los contenidos.
- Definiciones conceptuales.
-Seleccin y uso de fuentes
de consulta
- Uso adecuado de teoras
Defensa oral (exposicin)

del trabajo de
investigacin cientfica
5
10
10
10
5
10
Total 50 puntos
- Dominio del tema.

- Capacidad de anlisis y de
sntesis
- Capacidad de induccin y
deduccin.
- Capacidad de respuesta a
interrogantes.
- Habilidades expositivas
- Recursos y/o medios
utilizados
10
10
10
10
5
5
Total 50 puntos
La suma total a
cada uno de los
indicadores, emite
la nota final sobre
un total de 100
puntos.
V. BIBLIOGRAFA BSICA:
1.
2.
3.
4.
Ander, Egg. Ezequiel. Como elaborar un Proyecto,2005 (Sig. Top: 001.4 An23)
Avendao Ramiro. Metodologa de la investigacin,2005 (Sig. Top. 001.42 A22)
Canales, Francisca. Metodologa de la Investigacin, 1986 (Sig. Top. 001.42 C16)
Meja, Ral. Metodologa de la Investigacin, 2001, (Sig. Top. 001.42 M47)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
1. Berelson, Bernard. La comunicacin Efectiva y la opinin Pblica. Ediciones CIESPAL.
Quito Ecuador, 1971.
2. Hernndez Pardo, Hctor y Reinaldo Infante Uricazo. Anlisis de informacin
Internacional y Medios de difusin. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana ,1991.
3. Hernndez, Fernndez, Baptista Metodologa de la investigacin. Mac Graw-Hill,
Mxico 2006
4. Hernndez, Daz Fabio. Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad. Mac
Graw-Hill, Mxico, 2003
5. Mercado, Garza. Manual de Tcnicas de Investigacin para Estudiantes de
Ciencias Sociales. El Colegio de Mxico. Mxico, 1999.
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
VI. PLAN CALENDARIO
SEMANA
ACTIVIDADES ACADMICAS
Evaluacin diagnstica
Grupos focales
1ra.
Avance de materia
2da.
OBSERVACIONES
Tema 1: 1.1 a 1.5
Wok paper 1
Dif # 1
Avance de materia
Tema 2: 2.1 a 2..4
Work paper 2
3ra.
Avance de materia
Tema 3: 3.1 a 3.2.2
Work paper 3
4ta.
Avance de materia
Tema 4: 4.1 a 4.6
Work paper 4
5ta.
Avance de materia
Tema 4: 4.7 a 4.11
Diagnstico del proyecto

( horario fuera de clases)
Work paper 4
6ta.
Avance de materia
Tema 5: 5.1 a 5.3
Work paper 5
7ma.
Avance de materia
Aplicacin de prueba escrita

Tema 6: 6.1 a 6.2
8va.
Avance de materia

Tema 7: 7.1 a 7.2
9na.
Avance de materia
Tema 7: 7.2.1 a 7.2.3
Primera Evaluacin parcial

Work paper 6
Primera Evaluacin parcial
Work paper 7
Dif No.2
Work paper 7
Dif No.2
10ma.
Avance de materia
Tema 8: 8.1 a 8.3.4
11ra.
Avance de materia
Tema 9: 9.1 a 9.2
12da.
Avance de materia

Tema 9: 9.3 a 9.3.3
13ra.
Avance de materia

Tema 10: 10.1 a 10.4
14ta.
Avance de materia
Tema 10: 10.5 a 10.7
15ta.
Avance de materia
Tema 10: 10.8 a 10.
16ta.
Avance de materia
Tema 10: Fortalecimiento
Defensa de trabajos de investigacin.
17ma.
Avance de materia
Tema 10: Fortalecimiento
Defensa de trabajos de investigacin.
Work paper 8
Trabajo de campo
(horario fuera de clases)
Work paper 9
Segunda Evaluacin parcial
Work paper 9
Segunda Evaluacin parcial
Work paper 10
Dif No.3
Work paper 10
Dif No.3
Work paper 10
Dif No.4
18va.
Evaluacin final
Examen final
19va.
Evaluacin final
Examen final
20va.
Evaluacin final
Presentacin de notas
21va.
PRESENTACIN DE NOTAS
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12
FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD
WORK PAPER # 1
UNIDAD O TEMA: TEORIA DEL CONOCIMIENTO O GNOSEOLOGIA
TITULO: La Posibilidad del Conocimiento

FECHA DE ENTREGA: Del 11 al 14 de MARZO
PERIODO DE EVALUACIN: Primer parcial
EL DOGMATISMO
Dogmatismo es un trmino que significa, Doctrina fija, en este sentido por dogmatismo debemos
entender aquella postura epistemolgica, en la cual aun no se presenta el problema del
conocimiento. El Dogmatismo supone absolutamente la posibilidad y la realidad del contacto entre el
sujeto y el objeto. Para l por naturaleza resulta comprensible que el sujeto, la conciencia
cognoscente aprehenda su objeto. Esta actitud se fundamenta en una confianza total de la razn
humana, confianza que no es debilitada por la duda.
La razn por la que el conocimiento no constituye un problema para el dogmatismo radica en una
defectuosa nocin de la esencia del conocimiento. En este sentido, el contacto entre el sujeto y el
objeto no representa un problema para quien ignora que el conocimiento implica relacin. Esto
es lo que sucede con el dogmtico, ignora que el conocimiento, por esencia es una relacin entre un
sujeto y un objeto. Es posible hablar de tres tipos de dogmatismo;
1. EL DOGMATISMO TERICO (Aplicado al conocimiento de las ciencias y la teora)
2. EL DOGMATISMO TICO (Aplicado al conocimiento de los valores)
3. EL DOGMATISMO RELIGIOSO (Aplicado al conocimiento de los valores)
Se puede concluir que el dogmatismo es la postura del hombre ingenuo, esta postura es la primera y
ms antigua tanto en la psicologa como en la historia. El dogmatismo es la conducta dogmtica de la
razn pura que no formula la crtica de su propio poder.
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS
EL ESCEPTICISMO
Es otra de las posturas epistemolgicas, esta concepcin mantiene la idea de que el sujeto no
puede aprehender al objeto.
Considerando esta posicin de la escuela del escepticismo, podemos afirmar que el conocimiento
considerado como la aprehensin real de un objeto, es imposible. El dogmatismo en cierta
medida ignora al sujeto, en cambio el escepticismo desconoce al objeto en la funcin del
conocimiento. Esta postura, se aplica en extremo a la consideracin exclusiva del sujeto, tanto as
que olvida totalmente la manifestacin del objeto.
Al igual que el dogmatismo, el escepticismo se orienta tambin hacia la imposibilidad de un
determinado conocimiento. El escepticismo se puede hallar en la antigedad, Su fundador fue Pirron
de Elis, (360 - 270) este pensador afirmaba que no puede lograrse un contacto entre el sujeto y el
objeto La conciencia cognoscente esta imposibilitada de aprehender al objeto. En consecuencia se
puede afirmar que no existe el conocimiento.
EL ESCEPTICISMO ACADMICO.
El escepticismo acadmico afirma que no es posible el conocimiento exacto. Jams podremos tener
la certeza de que nuestros juicios concuerdan con la realidad. Por lo tanto jams podremos afirmar
que tal o cual proposicin es verdadera, pero si podemos afirmar que parece verdadera, que es
probable. En consecuencia no existe la certeza absoluta, nicamente la probabilidad.
EL SUBJETIVISMO Y EL RELATIVISMO
El escepticismo sostiene que no existe verdad alguna. El subjetivismo y el relativismo no son tan
radicales, afirma que si existe una verdad, sin embargo tal verdad tiene una validez limitada, No
existe una verdad que sea universalmente valida, el subjetivismo como su nombre lo indica limita la
validez de la verdad, al sujeto que conoce y juzga. Este sujeto puede ser individual, esto es el
individuo humano o puede ser el sujeto general esto es todo el gnero humano,
El relativismo se parece mucho al subjetivismo, al igual que el subjetivismo afirma que no existe una
verdad absoluta, alguna verdad universalmente valida; todas las verdades son relativas, tienen una
validez bastante restringida. Ahora bien mientras el subjetivismo afirma que los factores que
determinan el conocimiento humano residen en el sujeto cognoscente, el relativismo sostiene que los
conocimientos humanos dependen absolutamente de los factores externos, como tales considera
principalmente, la influencia del medio y de la poca, en el pensamiento, la afiliacin a cierto circulo,
cultural y los factores determinantes contenidos en ellos.
EL PRAGMATISMO
El pragmatismo es otra de las posturas epistemolgicas que discuten la posibilidad de adquirir
conocimiento, el pragmatismo al igual que el escepticismo desecha el concepto de la verdad,
considerado como concordancia, entre el pensamiento y el ser. Pero el pragmatismo avanza ms all
de la simple negacin y sustituye el concepto desechado con un nuevo concepto de la verdad En el
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
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pragmatismo Verdadero es lo mismo que til, valioso, alentador de la vida. El pragmatismo sostiene
que el hombre es ante todo un ser practico, un ser volitivo, su entendimiento se aplica totalmente al
servicio de la voluntad y de la accin. El entendimiento sirve al hombre no para indagar y conocer la
verdad, sino para que el sepa conducirse en la realidad, la razn y el valor del conocimiento humano
son determinados, por ese fin practico. La verdad se fundamenta en la concordancia de las ideas con
los fines prcticos del hombre, es decir con aquellos que sean tiles y provechosos a la conducta
practica del hombre.
EL CRITICISMO
El criticismo es la postura intermedia entre el dogmatismo y el escepticismo, al igual que el
dogmatismo el criticismo admite una confianza fundamental en la razn humana, el criticismo esta
convencido de que es posible el conocimiento de que existe la verdad. Pero que mientras tal
confianza conduce al dogmatismo a la aceptacin de todas las aseveraciones de la razn humana y a
no fijar limites al poder del conocimiento humano, el criticismo pone junto a la confianza general en el
conocimiento humano una confianza hacia cada conocimiento particular, acercndose al
escepticismo, por esto el criticismo examina todas y cada una de las aseveraciones de la razn
humana y nada acepta con indiferencia.
En todos los casos investiga cuales son los principios y exige la relacin aportada por la razn
humana, su proceder no es dogmtico ni escptico, sino reflexivo y critico. Es el mtodo perfecto
entre la temeridad dogmtica y la desesperacin escptica. Los principios del criticismo pueden
encontrarse en todas en todos los lugares en los que se formulan reflexiones epistemolgicas.
PREGUNTAS DEL WORK PAPER
A partir de formar grupos integrados por 5 estudiantes;
Elaboren un mapa conceptual, y expongan el tema, dando respuestas a la interrogante.
1. Qu es el dogmatismo?
2. qu es el escepticismo?
3. Qu es el subjetivismo y el relativismo?
4. Qu es el pragmatismo?
5. Que es el criticismo?
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WORK PAPER 2

TITULO: El Origen del Conocimiento
PERIODO DE EVALUACION: Primer parcial.
INTRODUCCION
A tiempo que se expresa el juicio El sol calienta la piedra estamos manifestando ciertas
sensaciones. Vemos que el sol alumbra la piedra sentimos que se calienta poco a poco. Esto significa
que al expresar, tal juicio estamos recurriendo al testimonio de nuestros sentidos, la vista y el tacto,
en este caso al de la experiencia, para manifestar con brevedad.
Es importante sin embargo notar que nuestro juicio contiene un elemento que no esta incluido en la
experiencia. En efecto nuestro juicio no expresa solamente que el sol alumbra la piedra y que esta se
calienta, sino que adems establece que entre los dos existe una ntima conexin, una conexin
causal. La experiencia nos indica que un acto va detrs del otro nosotros aadimos la idea de que un
acto deriva del otro, o que es causado por otro. Segn esto en el juicio El sol calienta la piedra se
manifiesta dos elementos, uno de ellos procede de la experiencia y el otro del pensamiento. Ahora
bien, podra preguntarse: Cul de estos dos elementos es el ms importante? La conciencia
cognoscente se apoya principalmente o tal vez exclusivamente en la experiencia o en el
pensamiento? De cual de los dos principios del conocimiento obtiene sus conceptos? En cual de
ellos e encuentra el origen del conocimiento?
E L RACIONALISMO
Se denomina racionalismo (razn) a la doctrina epistemolgica que sostiene que la causa principal
del conocimiento, reside en el pensamiento, en la razn. El racionalismo afirma que un conocimiento
solo es realmente tal, cuando posee necesidad lgica y validez universal. Esto es cuando nuestra
razn estima que una cosa es como es y que no puede ser de otro modo y cuando juzga que por ser
como es, debe ser as siempre y en todas partes, entonces y solo entonces, segn el racionalismo,
estaremos ante un conocimiento real. La porcin racional de nuestra alma, continuamente es
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alimentada e iluminada desde lo alto San Agustn acepta este modo de pensar, pero lo modifica al
sentir cristiano. En ese sentido afirma El conocimiento surge cuando es iluminado por Dios Las
verdades y los conceptos supremos son infundidos en nuestro espritu por Dios.
EL EMPIRISMO
Frente a la tesis del racionalismo, el pensamiento, la razn es el nico principio del conocimiento, el
empirismo opone la antitesis, La nica causa del conocimiento humano es la experiencia Segn el
empirismo, no existe un patrimonio a priori de la razn. La conciencia cognoscente no obtiene sus
conceptos de la razn, sino exclusivamente de la experiencia, el espritu humano, por naturaleza esta
desprovisto de todo conocimiento; es una tabla rasa, una hoja en blanco en la que escribe la
experiencia, todos nuestros conceptos aun los mas generales y abstractos derivan de la experiencia.
El racionalismo es guiado por la idea determinada, por el conocimiento ideal, mientras que el
empirismo se origina en los hechos concretos. Para explicar su postura recurre a los procesos del
pensamiento y del conocimiento humano.
EL INTELECTUALISMO
El racionalismo y el empirismo son extremos contrarios, pero donde existen extremos contrarios
generalmente surgen tendencias intermedias que desean unirlos, Uno de estos intentos de mediacin
entre el racionalismo y el empirismo, es la doctrina epistemolgica que admite el nombre de
intelectualismo. El racionalismo juzga que el pensamiento es la causa y el fundamento del
conocimiento., mientras que el empirismo seala como tal a la experiencia; el intelectualismo opina
que ambos factores Intervienen en la formacin del conocimiento. El intelectualismo estima que la
conciencia lee en la experiencia, extrae sus conceptos de la experiencia y de ah su nombre derivado
de leer en el interior.
EL APRIORISMO
Un segundo intento de intermediacin entre el racionalismo y el empirismo es el apriorismo. El cual
tambin considera que la razn y la experiencia son las causas del conocimiento, pero se diferencia
del intelectualismo por que establece una relacin entre la razn y la experiencia, en una direccin
diametralmente opuesta a la de este. En la tendencia del apriorismo y tal como su nombre lo indica,
se sostiene que nuestro conocimiento posee algunos elementos a priori que son independientes de la
experiencia. Esta afirmacin tambin pertenece al racionalismo. Pero este considera que los
elementos a priori son contenidos reales, conceptos, perfectos mientras que el apriorismo juzga que
tales elementos, son puramente formales. No son contenidos sino formas del conocimiento. Estas
formas deben tomar su contenido de la experiencia y es por esto que por lo que el apriorismo se aleja
del racionalismo y se aproxima al empirismo. En una analoga, los elementos a priori podran ser
comparados con recipientes vacos que la experiencia colma con contenidos concretos. El principio
del apriorismo manifiesta: Los conceptos sin intuiciones son vacos; las intuiciones sin los conceptos
son ciegas.
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CUESTIONARIO DE WORK PAPER
A partir de formar grupos integrados por 5 estudiantes;

Elaboren un mapa conceptual, y expongan el tema, dando respuestas a la interrogante.
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Que es El Racionalismo?
Qu es El Empirismo?
Qu es El intelectualismo?
Qu es El Apriorismo?
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WORK PAPER # 3
UNIDAD O TEMA: CONOCIMIENTO Y CIENCIA
TITULO: Ciencia y Conocimiento Cientfico
PERIODO DE EVALUACIN: Primer parcial
LA CIENCIA
Mario Bunge en una de sus obras mas importantes seala algunos aspectos fundamentales acerca
de la ciencia, entre ellos sobresale, la afirmacin acertada de que mientras los animales solo se
encuentran en este mundo, el ser humano trata de entenderlo, considerando para esto su inteligencia
que no es perfecta pero si perfectible. En este sentido el ser humano intenta enseorearse del mundo
y construye un mundo artificial, a ese creciente cuerpo de ideas conceptos, teoras y leyes se las
denomina Ciencia que bien puede caracterizarse como racional (Razn) sistemtico, exacto,
verificable y por ende falible.
Por medio del proceso de investigacin cientfica el ser humano ha logrado reconstruir la realidad que
le rodea y en la que interacta. Un mundo le es dado al hombre, en ese sentido su gloria consiste en
enriquecer el mundo construyendo otros universos. Gracias a su inteligencia el ser humano amasa,
remoldea la naturaleza, sometindola a sus propias necesidades. De este modo crea el mundo de los
artefactos, y el mundo de la cultura. La ciencia se convierte en tecnologa y es fuente primordial de
produccin de nuevas ideas.
CLASES O TIPOS DE CIENCIA
Siguiendo una clasificacin general, de mayor acepcin la ciencia se divide bsicamente en dos,
grupos genricos de tipos de ciencias las ciencias formales (Formas - ideas) y las ciencias facticas o
concretas.
CIENCIA FORMAL
Se sabe que no toda investigacin cientfica tiene como propsito, adquirir un conocimiento objetivo.
De este modo la lgica y las matemticas (es decir los diversos sistemas de lgica formal) y los
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diferentes tipos de matemtica pura, son constructos racionales, ideolgicos, que pueden ser
sistemticos, y verificables pero no son objetivos, esto es no nos brindan informacin acerca de la
realidad, sencillamente no se ocupan de los hechos.
La lgica y las matemticas tratan de entes ideales, estos entes por ser ideales solo existen en el
mundo de las ideas de la mente humana, as a los lgicos y matemticos no se les da objetos de
estudio, ellos construyen sus propios objetos. La materia prima (cientfica) que emplean los lgicos y
los matemticos no es fctica sino es ideal. Por ejemplo el concepto de nmero abstracto naci sin
duda de la coordinacin de conjuntos de objetos materiales.
Es posible afirmar con ejemplos de que los signos (nmeros letras) no existen fuera de nuestras
mentes y aun all dentro existen a nivel conceptual y no as a nivel fisiolgico.
CIENCIA FCTICA
Las ciencias fcticas o materiales son aquellas que a diferencia de las ciencias formales, pueden ser
percibidos por nuestros sentidos, tocados palpados, as se trata pues de todo el conjunto de ciencias
objetivas o materiales, en las que si pueden manipularse los objetos de investigacin. Las ciencias
fcticas, para confirmar sus conjeturas requieren adems de percibirlas, cambiarlas deliberadamente,
iniciando un proceso de experimentacin objetiva, son aquel conjunto de ciencias que recurren a la
experimentacin.
Un elemento muy importante a considerar es que las ciencias fcticas son verificables en la
expericiencia, nicamente despus de haber pasado las pruebas de la verificacin emprica podr
considerarse que un enunciado es adecuado a su objeto, o sea que es considerado verdadero. Por
esto el conocimiento y la ciencia fctica es verificable y llamado a menudo ciencia emprica.
CUESTONARIO DE WORK PAPER

Trabajo prctico.
1. Construya una definicin personal del trmino ciencia.
2. Seale las diferencias entre las ciencias formales y las ciencias fcticas.
3. D ejemplos de al menos tres ciencias formales.
4. D ejemplos de al menos cinco ciencias fcticas.
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WORK PAPER # 4
UNIDAD O TEMA: CONOCIMIENTO Y CIENCIA
TITULO: Principales Caractersticas de la Ciencia
FECHA DE ENTREGA: Del 30 de MARZO al 11 de ABRIL
PERIODO DE EVALUACION: Primer parcial
ELCONOCIMIENTO CIENTFICO ES FCTICO

Significa que el conocimiento cientfico parte de los hechos otorga respuestas, hasta cierto punto y
regresa a ellas. La ciencia intenta describir los hechos tal y como son, independientemente de su
valor comercial, la ciencia no poetiza los hechos.
Los enunciados de carcter factico confirmado, de denominan Datos empricos y se obtienen con
ayuda de teoras y se constituyen a la vez en materia prima para la elaboracin de otras teoras. Es
importante tambin mencionar que no hay ciencia sin anlisis aun cuando el anlisis no sea mas que
un medio para la reconstruccin final de los datos
CONOCIMIENTO CIENTFICO TRASCENDENTE
Significa que produce nuevos hechos y los explica. La investigacin cientfica no se limita a los
hechos observados, los cientficos exprimen la realidad a fin de ir mas all de las apariencias,
rechazan el grueso de los hechos percibidos por considerarlos un montn de accidentes. Los
cientficos conjeturan lo que hay tras los hechos observados y de continuo inventan conceptos.
CIENCIA ANALTICA
La ciencia aborda problemas circunscriptos, uno a uno y trata de descomponerlo, todo en elementos.
Trata de entender toda situacin total en trminos de sus componentes, intenta descubrir los
elementos que explican su integracin. La investigacin comienza descomponiendo sus objetos a fin
de descubrir el mecanismo interno responsable de los fenmenos observados.
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INVESTIGACIN CIENTFICA ESPECIALIZADA

La especializacin de la investigacin cientfica implica, llevar adelante investigaciones del propio
campo, profundizando los conocimientos cientficos especficos de cada ciencia, la especializacin ha
permitido y permite grandes avances en el desarrollo de las ciencias.
CONOCIMIENTO CIENTFICO CLARO Y PRECISO
El conocimiento cientfico a diferencia del conocimiento ordinario no admite divagaciones, ni dudas,
presenta definiciones precisas, descripciones exactas, o mediciones afinadas, lo mas cercano posible
a la objetividad, El conocimiento cientfico procura siempre la precisin.
CONOCIMIENTO CIENTFICO COMUNICABLE
El conocimiento cientfico no es privado sino publico. El lenguaje cientfico comunica informacin a
quienquiera haya sido adiestrado para entenderlo. La comunicabilidad es posible gracias a la
precisin del lenguaje cientfico, y se convierte en una condicin necesaria para la verificacin de los
datos empricos, y de las hiptesis cientficas. La comunicacin de los resultados y de las tcnicas de
la ciencia no solo perfecciona la educacin general, sino que multiplica las posibilidades de su
confirmacin o refutacin. Los cientficos consideran el secreto en materia cientfica como enemigo
del progreso de la ciencia.
CONOCIMIENTO CIENTFICO VERIFICABLE
Significa que debe aprobar el examen de la experiencia, a fin de explicar un conjunto de fenmenos,
el cientfico inventa conjeturas, fundadas en el saber adquirido, sus suposiciones pueden ser causas
o audaces, simples o complejas; en todo caso deben ser puestas a prueba. El test de las hiptesis
fcticas es emprica esto quiere decir que es observacional o experimental.
INVESTIGACIN CIENTFICA METDICA
Esto significa que la investigacin cientfica no es de ninguna manera errtica, sino que es planeada,
esto significa que la investigacin cientfica sigue un camino, unos pasos claramente definidos. Los
cientficos de ninguna manera tantean en la oscuridad, saben lo que buscan y saben como
encontrarlo. El planeamiento de la investigacin no excluye el azar.
CIENCIA EXPLICATIVA
Intenta explicar los hechos en trminos de leyes cientficas, desarrollan descripciones detalladas de
los procesos de investigacin y de los objetos de investigacin. Las explicaciones cientficas mas
conocidas son; explicacin cientfica morfolgica, cinemtica, dinmica, de composicin, de
conservacin, de asociacin, de tendencias globales, dialcticas y teleolgicas.
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GRUPO DE DISCUSIN Y ANLISIS

INSTRUCCIONES
Ficha resumen
1.
Con tu grupo, analiza las diversas caractersticas de las ciencias y elaboren un resumen
acerca de las mismas.

WORK PAPER # 5
UNIDAD O TEMA: EPISTEMOLOGIA DEL SIGLO XX
TITULO: Nociones de Epistemologa
FECHA DE ENTREGA: Del 13 al 18 de ABRIL
PERIODO DE EVALUACIN: Primer parcial.
EPISTEMOLOGA
La palabra epistemologa es de origen griego: episteme- significa Conocimiento y Logos
Teora; entonces, Epistemologa literalmente significa teora del conocimiento cientfico o de la
Ciencia, es de reciente creacin, ya que el objeto al que se refiere, es tambin de reciente aparicin
En la actualidad existen diferentes conceptos de Epistemologa, sin embargo se puede afirmar de
modo aproximado que: la Epistemologa es la ciencia que trata de conocer la naturaleza del
conocimiento humano, en sus principios reales y en su funcionamiento real, los tipos o clases
conocimiento y los caminos o mtodos que pueden conducir a su realizacin correcta en cada caso.
COMO SE HACE CIENCIA SOCIAL O TEORA SOCIAL?
Las teoras sociales y la construccin de conocimientos se desarrollan a partir de llevar adelante
procesos de investigacin cientfica, estos procesos de construccin del conocimiento
necesariamente debe considerar algunas preguntas de carcter epistemolgico.
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LAS PREGUNTAS EPISTEMOLGICAS

Es fundamental mencionar que todo proceso de investigacin cientfica, como se menciona lneas
arriba debe necesariamente considerar, algunas interrogantes que permiten clarificar el objeto de
estudio, estas interrogantes pueden ser;
1.- Bajo que condiciones (Validez) los conocimientos producidos por un investigador pueden tener
un valor cientfico?
2.- Segn que modalidades (Pertinencia) los conocimientos producidos por un investigador pueden
tener un valor cientfico?
3.- En que medida (Hasta donde) los conocimientos producidos por un investigador pueden tener un
valor cientfico?
Considerando las preguntas epistemolgicas, podemos sealar que las funciones principales de un
cientista social es:
Buscar desentraar la lgica de lo social en las investigaciones sociales (el nombre de
muchas ciencias termina con el sufijo _logia)
Averiguar como se opera la produccin de los fenmenos sociales.
REFLEXIN SOCIAL
El tipo de reflexin que desarrolla el cientista social consiste en analizar la disonancia entre un
fenmeno observado y un marco explicativo. Esto es bsicamente entendido como;
Solucin de problemas (Popper) Es posible que los alumnos de clase popular asimilen las
asignaturas abstractas?
Solucin de enigmas (Khun) Sabiendo que en el magisterio se gana sueldos de miseria, por
que tantos jvenes postulan a esta carrera?
Respuestas a las preguntas por qu (Nagel) Por qu los nios de las clases populares,
aunque ostenten buenos resultados escolares, abandonan la escuela?
EL ARMAZN INTELECTUAL
El trabajo de investigacin (produccin de conocimiento o de teoras) realizado por el cientista social,
moviliza un armazn intelectual (Marco terico, paradigma, etc.) al investigar el cientista social se
interesa con temas especficos, llamados aplicaciones.
Al hacer estas aplicaciones el cientista social ejecuta unos programas que especifican esquemas de
anlisis y de pensamiento. Estos son determinados y desarrollados a partir de modalidades
epistemolgicas derivadas de ellas mismas de un espacio filosfico-lgico (antolgico y
epistemolgico).
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Este espacio para la ciencia social es, a la fecha un reconocido armazn tripolar:
1. Polo de las estructuras y encadenamientos causales
2. Polo de los actores: sus intenciones motivaciones y creencias, preferencias y las
significaciones que le otorga a sus actos.
3. Polo de las significaciones y de sus cdigos

Trabajo de investigacin
Investiga y responde a las siguientes interrogantes
1. Cual es la etimologa de la palabra epistemologa?
2. Qu campos de investigacin cientfica, es la que ocupa la epistemologa?
WORK PAPER N 6
UNIDAD O TEMA: EPISTEMOLOGIA DEL SIGLO XX
TTULO: El Espacio Epistemolgico de la Ciencia
FECHA DE ENTREGA: Del 20 al 25 de ABRIL
PERIODO DE EVALUACION: Primer parcial
MODELOS EPISTEMOLGICOS
Bsicamente pueden distinguirse dos tipos de modelos epistemolgicos que discuten todo lo referido
a la construccin y/o adquisicin del conocimiento cientfico, estos modelos presentan cada uno de
ellos sus particularidades que las diferencias unas de otras, en sentido bsicamente podemos hablar
de los siguientes:
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MODELO NATURALISTA OBJETIVISTA

Este modelo epistemolgico considera los hechos sociales como cosas, obliga a realizar una ruptura
con el sentido comn y las significaciones inducidas por la experiencia diaria. Constituye los hechos a
estudiar como cosas, consiste en tratar los fenmenos sociales como datos anlogos a los
manipulados por los fsicos, qumicos, bilogos, esto con el afn de posibilitar la prueba emprica del
objeto de estudio.
DESARROLLO DEL MODELO
La explicacin y la comprobacin consisten en enumerar, una proposicin o un sistema de
proposiciones descriptivas, de unas relaciones entre elementos. Esta puede ser interpretada de
manera causal, funcional, estructural, esta ser reconocida como validas hacemos corresponder a
cada una de estas relaciones unas observaciones de la misma estructura y en cantidad suficiente.
Ser pertinente si cada una de estas relaciones es susceptible de insertarse a titulo de consecuencia
o de especificaciones en un modelo general pertinente, es decir dotado de un significado que se
pueda asignar desde el punto de vista de los problemas que plantea la disciplina.
MODELO INTENCIONAL COMPRENSIVO
Las ciencias sociales estudian las acciones, por cuanto cada actor le confiere unas intenciones
subjetivas a sus acciones.
Las ciencias sociales deben colocarse desde el punto de vista del sujeto, y de su conciencia
intencional, es este sujeto en ultima instancia el que construye el significado de su accionar y de su
entorno que le rodea.
GRUPO DE DISCUSIN Y ANLISIS
Cuadro comparativo
1. Construya un cuadro comparativo en la que sea posible, identificar las similitudes y
diferencias entre los diferentes modelos.
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WORK PAPER # 7
UNIDAD O TEMA: METODOLOGIA
TITULO: Clasificacin de los Mtodos Cientficos
FECHA DE ENTREGA: Del 27 de ABRIL al 9 de MAYO
PERIODO DE EVALUACIN: Segundo parcial
MTODOS DE INVESTIGACIN TERICA

Los mtodos del conocimiento terico permiten revelar las causas y las relaciones entre los procesos
y fenmenos de la realidad, que por lo general no se pueden observar directamente o que se salen
del marco de las caractersticas sensorialmente observables de los objetos, para enfrentar esta tarea
cognoscitiva se hace necesario formular hiptesis sobre determinada relacin causal, deducir nuevos
elementos a partir de hechos observables, elaborar y generalizar nuevas ideas.
ANLISIS Y SNTESIS
El anlisis es la separacin material o mental del objeto de investigacin en sus partes integrantes,
con el propsito de descubrir los elementos esenciales que lo conforman, el anlisis material es
propio de las investigaciones del mundo inorgnico, como por ejemplo cuando descomponemos la luz
con espectroscopio haciendo visibles las lneas espectrales de distintas longitudes de onda.
El anlisis mental o lgico se aplica en aquellas investigaciones donde resulta imposible desarticular
el objeto o fenmeno que se estudia, fundamentalmente durante la investigacin de los organismos
vivos y en los procesos sociales.
A diferencia del anlisis la sntesis
nexos esenciales de los objetos,
inherentes al objeto de estudio.
separadamente ellos constituyen
conocimiento cientfico.
consiste en la integracin material o mental de los elementos o

con el objetivo de fijar las cualidades y7 rasgos principales
El anlisis y la sntesis aunque son diferentes no actan
una unidad concebida como mtodo analtico-sinttico del
INDUCCIN Y DEDUCCIN
La induccin es el mtodo de obtencin de conocimientos que conduce de lo particular a lo general,
de los hechos a las causas y al descubrimiento de leyes.
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Por el contrario la deduccin es el razonamiento mental que conduce de lo general a lo particular y

permite extender los conocimientos que se tienen sobre una clase determinada de fenmenos a otro
cualquiera que pertenezca a esa misma clase.
Al igual que el anlisis y la sntesis la induccin y la deduccin constituyen una unidad racional
dialctica. De hecho para obtener un conocimiento general sobre una rama de fenmenos es
necesario conocer sus particularidades y viceversa. Al utilizar el mtodo de la induccin y la
deduccin el investigador conoce la realidad en la unidad de lo particular.
MTODOS DE INVESTIGACIN EMPRICA
Los mtodos del conocimiento emprico estn dirigidos a revelar y explicar las caractersticas
observables de los hechos reales y presuponen determinadas operaciones prcticas, tanto con los
objetos estudiados como con los medios, materiales del conocimiento utilizado. Por la importancia
que revisten, tanto para las investigaciones sociales aplicadas, como para el que se inicia en la
compleja actividad de la investigacin, abordaremos cada uno de los mtodos del conocimiento
emprico.
LA OBSERVACIN
La observacin cientfica como mtodo del conocimiento, emprico, es la percepcin dirigida a la
obtencin de informacin sobre objetos y fenmenos de la realidad. Constituye la forma ms
elemental de conocimiento cientfico, y se encuentra en la base de los dems mtodos empricos.
Tanto la medicin como el experimento presuponen el acto de observar, mientras que la observacin
puede realizarse sin medicin y sin experimentacin. El objeto de observacin cualquiera sea es un
hecho real, en el acto de observacin se produce la accin del objeto exterior sobre los rganos de
los sentidos del hombre y como consecuencia de esta actividad se origina la imagen sensorial del
objeto reflejado.
La observacin cientfica es un procedimiento intencionado, selectivo e interpretativo, de la realidad
mediante la cual se asimilan y explican los fenmenos perceptibles del mundo real de forma
conciente y dirigida.
LA MEDICIN
En las investigaciones sociales, al analizar el material emprico, no solo se utilizan mtodos que
revelan las propiedades y relaciones cualitativas de los objetos y fenmenos estudiados, sino tambin
mtodos que atribuyen un valor numrico a estas propiedades y relaciones para poder representarlas
y evaluarlas ms adecuadamente. Cuando se asigna una magnitud a una determinada propiedad de
un objeto con la ayuda de la observacin se dice que utilizamos el mtodo de la medicin La
observacin cuantitativa seala Bunge es la medicin, siempre que se atribuyan nmeros a ciertos
rasgos sobre la base de la observacin se estn practicando mediciones.
Mas exactamente la medicin es el proceso de obtencin de informacin que consiste en comparar
las magnitudes medibles y conocidas, cumplir las operaciones lgicas, y numricas necesarias y
representar la informacin en forma de nmeros.
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EL EXPERIMENTO
El experimento como mtodo de investigacin cientfica, surge como consecuencia del esfuerzo del
hombre por penetrar en la esfera de lo desconocido, utilizando para ello su actividad transformadora
sobre el mundo que le rodea.
El experimento constituye el mtodo ms importante del conocimiento emprico, la ciencia
contempornea, en cuyos orgenes se encuentra Galileo y Newton aparece precisamente como
ciencia experimental. Por experimento se entiende aquella investigacin del objeto en cuyo proceso
creamos las condiciones necesarias y suficientes, para medir y revelar las relaciones de los
fenmenos que interesan a la ciencia.
El experimento conduce a variar, manipular o alterar concientemente las condiciones que provocan tal
o cual fenmeno a fin de poner al descubierto las propiedades o relaciones que se desean investigar.
Cuestionario
1. Qu es mtodo de investigacin?
2. Explique las caractersticas de los mtodos de investigacin terica.
3. Explique el procedimiento que se sigue al aplicar el mtodo del anlisis y la sntesis.
4. Explique el procedimiento que se sigue al aplicar el mtodo de la induccin y la
deduccin.
5. Explique las caractersticas de los mtodos de investigacin emprica.
6. Explique las caractersticas de la observacin como mtodo de investigacin cientfica.
7. Qu es la medicin?
8. Explique las caractersticas del experimento cientfico.
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WORK PAPER # 8
UNIDAD O TEMA: : INVESTIGACION CIENTIFICA
TITULO: La Investigacin
FECHA DE ENTREGA: Del 11 al 16 de MAYO
INTRODUCCION
La investigacin es un proceso que mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener
informacin relevante y fidedigna (que se puede considerar, digna de fe y crdito) para entender,
verificar, corregir y a la vez aplicar los resultados del conocimiento
Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de
investigacin, que de manera general esta muy ligada a la capacidad de raciocinio de los seres
humanos, esta investigacin posee una serie de pasos destinados a lograr los objetivos planteados o
para llegar a obtener la informacin de inters. La investigacin tiene como base de su actividad el
mtodo cientfico (pasos lgicos coherentes y ordenados) este es el mtodo de estudio llamado
tambin sistemtico, incluye las diversas tcnicas de investigacin, las reglas para el razonamiento y
la prediccin de ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados
experimentales y de carcter terico.
Por otro lado debemos mencionar tambin que la investigacin cientfica posee una serie de
caractersticas que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en todo el proceso de
adquisicin del conocimiento. As la investigacin es un procedimiento compacto que posee formas,
elementos, procesos, de diferentes tipos.
DEFINICIONES CONCEPTUALES
Concepto de investigacin.- La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico, el mtodo cientfico indica el
camino que se ha de transitar en ese proceso de indagacin y las tcnicas que en este caso se
convierten en las estrategias que sealan la manera de recorrer el camino de la investigacin.
Podra decirse tambin que la investigacin es la actividad de bsqueda de informacin que se
caracteriza por ser reflexiva, sistemtica, y metdica, tiene por finalidad obtener conocimientos y
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solucionar problemas cientficos, filosficos o de carcter emprico e incluso tcnicos, cuyas

actividades de investigacin se desarrollan mediante un proceso lgicamente ordenado.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
La investigacin cientfica es de fundamental importancia para el estudiante, y para el profesional este
proceso de llevar adelante investigaciones forma parte del camino profesional, antes durante y
despus de lograr obtener la profesin, el nos acompaa desde el principio de los estudios y la vida
misma. La investigacin ayuda tambin a mejorar el estudio ya que permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teoras o
modificar las ya existentes o incrementar los conocimientos, es el modo de llegar a elaborar o
construir teoras.
La investigacin cientfica constituye bsicamente un estimulo para la actividad intelectual, creadora.
Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems contribuye
al progreso de la ciencia.
ELEMENTOS BSICOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Desde un punto de vista estructural es posible reconocer cuatro elementos fundamentales, que se
encuentran presentes en cualquier proceso de investigacin, estos elementos son: Sujeto, objeto
medio y fin.
SUJETO.- El sujeto es la persona (cientfico, estudiante) que desarrolla la actividad investigativa, o
sea el investigador.
OBJETO.- El objeto es lo que se indaga, lo que se pretende descubrir, el objeto de investigacin
puede estar constituido po entes de carcter material, social, orgnico o inorgnico.
MEDIO.- Se entiende por medio, el conjunto de mtodos y tcnicas que se emplean para llevar
adelante el proceso de investigacin. A travs de que medios se lograran obtener conocimiento?
FIN.- Se entiende por fin, lo que se persigue, lo que se pretende lograr, lo que se quiere alcanzar, los
propsitos de la actividad de bsqueda, radican fundamentalmente en la solucin de una
problemtica detectada.
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1. Qu es la investigacin cientfica?
2. Seale la importancia de la investigacin cientfica
3. Cuales son los elementos constitutivos de la investigacin cientfica?
4. Qu es el sujeto?
5. Qu es el objeto?
6. Qu es el medio?
7. Qu es el fin?
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WORK PAPER # 9
UNIDAD O TEMA: : INVESTIGACION CIENTIFICA
TITULO: Clasificacin de los Tipos de Investigacin Cientfica
FECHA DE ENTREGA: Del 18 al 30 de MAYO.
INTRODUCCION
Todo proceso de investigacin cientfica responde a unas finalidades a unas caractersticas que le
son propias, as se busca un determinado nivel de conocimientos que se basan en una estrategia que
puede ser particular o combinada. En ese sentido los cientficos se esforzaron por clasificar los tipos
de investigacin de acuerdo a sus caractersticas y/o propsitos.
SEGN SU PROPSITO
Investigacin bsica.- Recibe tambin el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica, se
caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en el; su finalidad radica en formular
nuevas teoras o modificar las ya existentes, en incrementar los conocimientos pero sin contrastarlos
con ningn aspecto practico.
Investigacin aplicada.- Llamada tambin, investigacin practica o emprica, su caracterstica
principal es la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren, la investigacin
aplicada se encuentra estrechamente vinculada, con la investigacin bsica depende de los
resultados y avance de esta ultima. Esta afirmacin queda aclarada si nos percatamos de que toda
investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo en una investigaci0on emprica, lo
que bsicamente le interesa al investigador, son las consecuencias prcticas.
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SEGN LOS MEDIOS UTILIZADOS

Investigacin documental.- este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica
apoyndose bsicamente en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier
especie.
Como subtipos de este tipo de investigacin, encontramos la investigacin bibliografica, la
hemerogrfica, y la llamad archivistita. La primera esta basa da en la consulta de libros, la segunda
en artculos, o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los
archivos como cartas, oficios, circulares, expedientes y otros.
Investigacin de campo.- Se trata de un tipo de investigacin en la que las informaciones se apoyan
o provienen de la aplicacin de tcnicas de recoleccin de datos, tales fuentes principalmente pueden
ser las entrevistas, cuestionarios, encuestas, y observaciones. Como se trata de un tipo de
investigacin que puede intercalar con la investigacin documental, es recomendable que en primera
instancia se consulten las fuentes de carcter documental, con el fin de evitar una duplicidad en los
trabajos a desarrollarse.
Investigacin experimental.- Lleva este nombre aquel tipo de investigacin en la que la informacin
se obtiene a travs de llevar adelante actividades intencionadas, cuyas tareas son planificadas
previamente por el investigador y que bsicamente se encuentran dirigidas a modificar la realidad a
travs de la intervencin y con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga.
SEGN EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIERE
Investigacin exploratoria.- Recibe este nombre aquella investigacin que se realiza con el
propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los
procedimientos adecuados para elaborar buna investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de
investigacin ya que al contar con sus resultados, se simplifica la labor de abrir lneas de
investigacin y proceder a su consecuente comprobacin.
Investigacin descriptiva.- Se trata de un mtodo de investigacin que considera el anlisis para
lograr caracterizar un objeto de estudio, o una situacin concreta, pretende sealar sus
caractersticas y propiedades. Este tipo de investigacin, combinada con ciertos criterios de
clasificacin es til para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo
indagatorio, tambin es importante sealar que este tipo de investigacin puede constituirse en la
base de otras investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigacin explicativa.- Se trata de un tipo de investigacin que bsicamente requiere la
combinacin de los mtodos, analtico sinttico, puede aplicarse tambin en combinacin con el
mtodo deductivo e inductivo, en esa medida trata de responder o dar cuenta del porqu de los
fenmenos estudiados.
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1. Qu es la investigacin bsica?
2. Qu es la investigacin aplicada?
3. Qu es la investigacin documental?
4. Qu es la investigacin de campo?
5. Qu es la investigacin experimental?
6. seale las caractersticas de la investigacin exploratoria.
7. seale las caractersticas de la investigacin descriptiva.
8. seale las caractersticas de la investigacin explicativa.
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WORK PAPER # 10
UNIDAD O TEMA: FASES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
TITULO: Proceso de Investigacin Cientfica
FECHA DE ENTREGA: Del 11 al 30 de MAYO
INTRODUCCION
El proceso de investigacin cientfica como se ha sealado en temas introductorias, responde a un
esquema y procedimiento bastante riguroso, en la que se aplican, tcnicas de investigacin,
adecuadas, siguiendo un camino o procedimiento lgico, coherente y ordenado, este proceso de
investigacin cientfica considera los pasos siguientes:
ELECCIN DEL TEMA
A nivel de procesos investigativos, no es conveniente, suponer conocido el tema y arrancar con el
problema, lo primero y fundamental del proceso de investigacin cientfica es Elegir el tema de
investigacin, considerando de que el problema bsicamente deriva de ste.
Cuando se selecciona el tema, se pone en movimiento un marco de generalidad es cuando se
selecciona el problema se reduce a la misma. Los temas de investigacin surgen de las
problemticas de la realidad, la cual se encuentra integrada por una serie de factores. Debemos
tomar en cuenta que la investigacin cientfica es ante todo problemtica en esa medida debe
elegirse un factor de la realidad que viene a constituirse en el tema de investigacin. Es importante
mencionar que cuando se comienza por la seleccin del problema generalmente se pierde de vista la
ubicacin contextual del tema.
La eleccin del tema corresponde al primer paso en la realizacin de una investigacin. Consiste
bsicamente en enunciar de manera clara y precisa de modo que otorgue la suficiente informacin
para identificar el tipo de investigacin que se pretende llevar adelante.
La eleccin del tema en los crculos de investigacin universitaria corresponde al investigador
(estudiante) ya que todo el proceso de la investigacin se encuentra bajo la responsabilidad de quien
lleva adelante la investigacin.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problema considera tres aspectos esenciales a saber; la formulacin de
objetivos de investigacin, la justificacin y las preguntas de investigacin.
FORMULACIN DE OBJETIVOS
Una vez que hemos seleccionado el tema de investigacin debemos proceder a formular los objetivos
de la investigacin, es decir a dar a conocer los propsitos de nuestra y alcances de la investigacin,
que se pretende llevar adelante, los objetivos deben estar muy bien armonizados con los propsitos
del investigador y los propsitos de la investigacin.
El objetivo o los objetivos de investigacin, son los enunciados claros y precisos de las metas que se
pretenden alcanzar con la investigacin. Los mtodos que se consideren para llevar adelante el
proceso de investigacin deben ser los ms apropiados para el alcance de los objetivos planteados.
Es de vital importancia seala que todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de sus
objetivos, los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados al inicio de la
investigacin. la sistematizacin hace posible el planeamiento de estrategias validas para el logra de
los objetivos. Por esta razn los objetivos deben ser revisados en cada una de las etapas de la
investigacin. No considerar esta recomendacin puede ocasionar fallas en la investigacin.
Existen dos tipos de objetivos los objetivos generales y los objetivos especficos, los primeros dan
origen a los segundos e indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la
investigacin. La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y por tanto a los
resultados esperados de la investigacin. Conviene considerar que son los objetivos especficos los
que se investigan y no el objetivo general, ya que este se logra en la mediad en que se logran los
objetivos especficos.
JUSTIFICACIN Y ALCANCE
Justificar una investigacin es exponer las razones por las cuales se quiere llevar adelante la
investigacin Toda investigacin cientfica debe realizarse con un propsito definido. Debe explicarse
de manera clara, porque es conveniente llevar adelante la investigacin y qu o cules son los
beneficios que se esperan con el logro de los resultados y el conocimiento obtenido.
En palabras sencillas se trata de que el investigador "venda la idea" de la investigacin a realizar,
situacin que lo llevara necesariamente a acentuar los argumentos validos, los beneficios a obtener y
a determinar mediante una exposicin clara los usos que se pretende dar al conocimiento o a los
resultados.
DELIMITACION DEL TEMA
Delimitar el tema es en otras palabras ver la viabilidad de la investigacin, esto es considerar si es
posible llevar adelante el proceso de investigacin. En la delimitacion del tema no basta con
identificar una rama de la ciencia, es preferible sealar, de acuerdo a las propias inclinaciones y
preferencias un tema reducido, en extensin. Al delimitar un tema de investigacin se pone en claro,
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si el tema de investigacin ser de tipo exploratoria, descriptivo, o de carcter experimental. La

aclaracin sobre el tema de estudio permite tener una visin general sobre la validez, y el grado de
confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar el alcance y los limites del tema
de investigacin.
ELABORACIN DEL MARCO TERICO CONCEPTUAL
La funcin del marco terico conceptual, es la de ampliar la descripcin del problema de
investigacin, integra la teora, con la investigacin y sus relaciones mutuas, Es otras palabras la
teora del problema que se pretende estudiar. En esa medida conviene relacionar el marco terico
con el problema y no as con la problemtica de donde este surge. En ese sentido es posible afirmar
que no puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema de la investigacin.
No debe confundirse con los antecedentes del problema, en esa medida, todo hecho anterior a la
formulacin del problema, que sirve para aclarar, juzgar, he interpretar el problema planteado
constituyen los antecedentes del problema
HIPTESIS
La hiptesis es en otras palabras el eslabn necesario que se da entre la teora y la investigacin que
nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal motivo sugiere la explicacin a ciertos hechos y
orienta la investigacin a otros. La hiptesis cientfica puede ser desarrollada desde diferentes puntos
de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de
una relacin semejante entre dos o mas variables representadas en un mismo estudio, o puede estar
basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la pretensin
de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir la relacin de
causa y efecto.
Una hiptesis, sirve como gua para la obtencin de datos en funcin de la interrogante presentada
en el problema, o tambin para indicar la forma como debe ser organizado segn el tipo de estudio.
VARIABLES
Las variables representan un concepto de trascendental importancia dentro de un proceso de
investigacin. Las variables son conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado
hiptesis, las variables son las caractersticas o propiedades del tema de investigacin, que a su vez
varan o que cambian, su idea contraria de las variables son las propiedades constantes de ciertos
fenmenos de la realidad.
VARIABLES DEPENDIENTES
Como menciona la propia palabra, las variables dependientes son caractersticas de la realidad que
se ven determinadas o que dependen del valor que asuman otros fenmenos o variables
independientes.
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VARIABLES INDEPENDIENTES
Son las variables cuyos cambios en sus valores, determinan cambios en las variables de carcter
dependiente.
INDICADORES
Son aquellos indicios, seales, puntos de apoyo a travs de los cuales se establecen las relaciones
entre variables en un momento dado. Mediante los indicadores se obtendrn los datos y/o
informaciones medibles o cuantificables que puedan expresarse estadsticamente, con lo que se
llegara a comprobar o refutar las hiptesis planteadas. Los indicadores adems expresan el sentido
de la estructuracin de las variables.
DISEO METODOLGICO
El diseo metodolgico es una relacin clara y concisa de cada una de las etapas de la investigacin,
el diseo metodolgico, es la descripcin de cmo se va a realizar la investigacin.
El diseo metodolgico considera, principalmente, el tipo de investigacin a desarrollarse, la
formulacin de las hiptesis, y la definicin conceptual y operacional de las variables de la
investigacin. Considera adems la eleccin de las tcnicas y los mtodos de la investigacin, por
otro lado el diseo metodolgico considera tambin, el anlisis y la interpretacin de los datos lo que
implica entre otras cosas, la elaboracin del plan de anlisis, la ejecucin del plan y la obtencin de
resultados, el diseo metodolgico proyecta adems el proceso adecuado de seleccin de la
muestra, lo que a su vez significa; definir los sujetos u objetos de estudio, delimitar la poblacin a ser
estudiada, elegir el tipo de muestra, definir el tamao de la muestra y aplicar el procedimiento de
seleccin.
Para cualquier tipo de investigacin es de fundamental importancia que los hechos y las relaciones
que se establecen, los resultados obtenidos o los nuevos conocimientos que se tengan, dependen
fundamentalmente de la eleccin o planeacin de una metodologa (pasos ordenados, lgicos y
coherentes que se dan en todo proceso de investigacin cientfica)
INFORME FINAL
La estructura del informe o reporte de investigacin, es sencilla y sigue fielmente los pasos
fundamentales del diseo de la investigacin; en ningn momento ni bajo cualquier pretexto debe ser
contraria al diseo, ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al diseo de la
investigacin.
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Esquema o componentes de la investigacin.

1. Introduccin
2. Justificacin e importancia
3. Planteamiento del problema
4. Objetivos
5. Hiptesis
6. Diseo de variables e indicadores
7. Metodologa
8. Muestra y Universo
9. Diseo de tcnicas e instrumentos
10. Anlisis e interpretacin de datos
11. Cronograma de actividades
12. Bibliografa
13. Anexos
EL INFORME DE INVESTIGACIN
En la redaccin y estilo del informe es conveniente atender a las siguientes recomendaciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lenguaje claro, sencillo y preciso.

Describir y explicar.
Eliminar el uso de pronombres personales.
Uniformar el tiempo en el uso de verbos.
No emplear abreviaturas.
Revisar la redaccin y ortografa.
Buena presentacin.
Utilizar mrgenes establecidos:
1. Margen superior: 4 cm.
2. Margen inferior: 2 cm.
3. Margen izquierdo: 4 cm.
4. Margen derecho: 2.5 cm.
9. Texto escrito a doble espacio.
10. Utilizar notas de pie de pgina y acreditar citas.
11. Numerar las pginas en el ngulo superior derecho.
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DIF`s # 1
TITULO: Produccin de conocimientos
FECHA DE ENTREGA: Semana 1
PERIODO DE EVALUACIN: Continua
FINALIDAD
Se trata de que el estudiante, comprenda por si mismo, que la posibilidad del conocimiento
es una tarea que puede ser desarrollada por cualquier persona, con vocacin de construir a
partir de conocimientos previos, nuevos conocimientos, que nacen de la propia, iniciativa
del estudiante.
INSTRUCCIONES
A partir de entender, los alcances de las diferentes posturas, epistemolgicas, construya nuevos
conceptos y determinaciones propias, sealando las diferencias y similitudes entre;
El dogmatismo, el escepticismo, el subjetivismo, relativismo, pragmatismo y el criticismo.
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SOCIALES
Y HUMANSTICAS
CUADRO DE ANALOGAS
DOGMATISMO
ESCEPTICISMO
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SUBJETIVISMO
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RELATIVISMO
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PRAGMATISMO
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CRITICISMO
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DE
CIENCIAS
SOCIALES
HUMANSTICAS

DIF`s # 2

FINALIDAD
Se trata de que el estudiante, comprenda por si mismo, que la posibilidad de desarrollar
trabajos de investigacin es una actividad que esta al alcance de cualquier sujeto poseedor
de un mnimo de espritu cientfico
INSTRUCCIONES
Elija un tema de investigacin, y desarrolle la primera parte del proceso investigativo (planteamiento
del problema)
TEMA
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OBJETIVOS
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JUSTIFICACION
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DIF`s # 3
UNIDAD O TEMA: FUNDAMENTACION TEORICA

FINALIDAD
Se trata de que el estudiante, comprenda por s mismo, la parte conceptual de cada uno de
ellos y luego realice una sntesis de los mismos con ejemplos
MARCO CONCEPTUAL
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MARCO TEORICO
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MARCO REFERENCIAL
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SOCIALES
HUMANSTICAS

DIF`s # 4
UNIDAD O TEMA: METODOLOGIA

TITULO: Construccin de conceptos.
FINALIDAD
Es una actividad intelectual mediante el cual, el estudiante, se percata de que la construccin
de trminos y conceptos, no es una tarea exclusiva de expertos en materia de hacer
ciencia. Permite al estudiante darse cuenta de que l puede tambin ser constructor de
ciencia.
INSTRUCCIONES
A partir de entender, los conceptos de los diferentes mtodos de investigacin, construya conceptos
que permitan, identificar el procedimiento de cada uno de los mtodos estudiados.
Conceptos propios
Sntesis
Induccin
Anlisis
Descriptivo
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Explicativo
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Deduccin
Experimental
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Histrico
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CIENCIAS
SOCIALES
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DIF`s # 5
UNIDAD O TEMA: HIPOTESIS

TITULO: Construccin de conceptos.
FINALIDAD
Es una actividad intelectual mediante el cual, el estudiante, se percata de que la construccin
de trminos y conceptos, no es una tarea exclusiva de expertos en materia de hacer
ciencia. Permite al estudiante darse cuenta de que l puede tambin ser constructor de
ciencia.
INSTRUCCIONES
El estudiante elabore o copie una hiptesis planteada de cualquier tema y luego identifique, lo
que se menciona en el cuadro.
Hiptesis
Variables
Indicadores
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DIF`s # 6

TITULO: Proceso de la Investigacin cientfica
FINALIDAD
Se trata de que el estudiante, comprenda por s mismo, que la posibilidad de desarrollar
trabajos de investigacin es una actividad que est al alcance de cualquier sujeto poseedor
de un mnimo de espritu cientfico
INSTRUCCIONES
El estudiante debe describir cada una de las tcnicas de recoleccin de informacin y explicar la
forma de aplicacin de cada una de ellas en su tema de investigacin.
OBSERVACION
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ENTREVISTA
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CUESTIONARIO
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FACULTAD

RED NACIONAL UNIVERSITARIA

Facultad de Ciencias Sociales y Humansticas

Elaborado por: Lic. Esteban Ortega Cazn.

Gestin Acadmica I/2013

Fecha: Febrero de 2013

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

Introducir al estudiante en el desarrollo del pensamiento cientfico.

PROGRAMA ANALTICO DE LA ASIGNATURA.

UNIDAD I TEORIA DEL CONOCIMIENTO O GNOSEOLOGIA

Tema 4 Principales Caractersticas de la Ciencia

UNIDAD V: INVESTIGACION CIENTIFICA

III. ACTIVIDADES DE INCURSION EN LA COMUNIDAD:

Tipo de asignatura para el trabajo social.

La asignatura corresponde al tipo A, es de directa vinculacin en las actividades a realizar en la

Nombre del proyecto al que tributa la asignatura.

Contribucin de la asignatura al proyecto.

La asignatura contribuir al Proyecto con la elaboracin del Diseo de la investigacin, diseo de

Actividades a realizar durante el semestre para la implementacin del proyecto.

Trabajos a realizar por los

Diseo del tipo de investigacin a

Anlisis estadstico de los datos.

Plazuela central del

IV. EVALUACIN DE LA ASIGNATURA.

A lo largo del semestre se realizar dos tipos de actividades formativas:

- Coherencia con el tema

* Las fechas para las citadas evaluaciones se encuentran en el Calendario Acadmico.

El trabajo, la participacin y el seguimiento realizado a estos dos tipos de actividades se tomarn

DE RESULTADO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE O SUMATIVA (exmenes

-Evaluacin del segundo

-Prueba escrita con

Para las preguntas cerradas:

Por cada pregunta:

Para las preguntas abiertas:

Por cada pregunta:

Informe escrito de trabajo

- Formato de informe escrito

Defensa oral (exposicin)

- Dominio del tema.

* Las fechas para las citadas evaluaciones se encuentran en el Calendario Acadmico.

VI. PLAN CALENDARIO

Tema 1: 1.1 a 1.5

Tema 2: 2.1 a 2..4

Tema 3: 3.1 a 3.2.2

Tema 4: 4.1 a 4.6

Tema 4: 4.7 a 4.11

Diagnstico del proyecto

Tema 5: 5.1 a 5.3

Aplicacin de prueba escrita

Aplicacin de prueba escrita

Tema 7: 7.2.1 a 7.2.3

Primera Evaluacin parcial

Tema 8: 8.1 a 8.3.4

Tema 9: 9.1 a 9.2

Aplicacin de prueba escrita

Aplicacin de prueba escrita

Tema 10: 10.5 a 10.7

Tema 10: 10.8 a 10.