Plan Curricular Anual Octavo Matemática

PLAN CURRICULAR
ANUAL
pca
MATEMTICA
OCTAVO AO
2016 - 2017
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

ARCADIO SOTO SANTANA
REA/ASIGNA
TURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL
MATEMTI
CA
PLAN CURRICULAR ANUAL

1.DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE
ZOILA
AO/CUR
DEL
VALENZUE SO
DOCENTE
LA
RICAURTE
CARGA
216
PARALEL
HORARIA
O
ANUAL
AO LECTIVO
2016 - 2017
OCTAVO
__B_
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
4
DOMINIO A
NMEROS Y FUNCIONES
A.4.1. Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en
informacin dada. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las
propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los nmeros
reales.
A.4.2. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a
partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la
recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros
racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en
notacin cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional
con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.
A.4.3. Resuelve y formula problemas mediante el empleo de
funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y
conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el
desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un

uso correcto del lenguaje matemtico.
DOMINIO B
LGEBRA Y GEOMETRA
B.4.1. Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas.
Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de
resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos,
reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las razones
trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza
conversiones de ngulos entre radianes y grados.
B.4.2. Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones
algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polgonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos.
Caracteriza cuerpos geomtricos. Determina las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y relaciona
medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro
cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
B.4.3. Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en
la resolucin de situaciones o problemas geomtricos y aritmticos
que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de
Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones
lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas
utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.
DOMINIO C
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
C.4.1. Calcula el rango y las medidas de tendencia central en
problemas reales. Calcula probabilidades simples.

C.4.2. Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de
frecuencias y diagramas con datos discretos y continuos. Identifica
las caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango.
Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
C.4.3. Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la
resolucin de problemas. Justifica la validez de procedimientos y
conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y
grficos estadsticos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO.
Reconocer las variables como elementos

necesarios de la Matemtica, mediante la
generalizacin de situaciones para expresar
enunciados simples en lenguaje matemtico.
Operar con nmeros enteros, a travs de la
aplicacin de las reglas y propiedades de las
operaciones en el conjunto Z y aplicarlos en la
resolucin de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs
del clculo de permetros, reas y volmenes de
figuras y de cuerpos (prismas y cilindros)
semejantes para resolver problemas.
Reconocer las diferentes lneas particulares de
OBJETIVOS DEL REA.
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin,

respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento cientfico en la solucin y
argumentacin de problemas por medio del uso
flexible de las reglas y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos
los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigacin para desarrollar el
gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.
un tringulo, mediante representaciones grficas

y la aplicacin de sus propiedades en la
resolucin de problemas.
Analizar, comprender, representar y expresar
informaciones nacionales en diversos diagramas
mediante el clculo de frecuencias absolutas y
acumuladas, para fomentar y fortalecer la
apropiacin de los bienes del pas.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA
Desarrollar el
pensamiento lgico
crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin con
nmeros.
EJE TRANSVERSAL
El Buen Vivir como principio rector de la

transversalidad en el currculo.
Los ejes transversales constituyen grandes
temticas que deben ser atendidas en toda la
proyeccin
curricular,
con
actividades
concretas integradas al desarrollo de las
destrezas con criterios de desempeo de cada
rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales,
abarcan temticas tales como:
La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones
tnico-culturales
en
las
esferas local, regional, nacional y planetaria,
desde una visin de respeto y valoracin.
La formacin
democrtica
de
una
ciudadana
El desarrollo de valores humanos universales,

el
cumplimiento
de
las
obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los
derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios,
el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los
dems y el respeto a las decisiones de la
mayora.
La proteccin del medioambiente
La
interpretacin
de
los
problemas
medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin
del ser humano con la naturaleza y las

estrategias para su conservacin y proteccin.
El cuidado de la salud y los hbitos de
recreacin de los estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con
las edades y el entorno socio-ecolgico, los
hbitos alimenticios y de higiene, el empleo
productivo del tiempo libre.
La educacin sexual en los jvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de
su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias psicolgicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y
la maternidad.
La atencin a estas temticas ser planificada
y ejecutada por los docentes al desarrollar sus
clases y las diversas tareas de aprendizaje, con
el apoyo de actividades extraescolares de
proyeccin institucional.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
BLOQUES
CURRICULARES/MODUL
O
Bloque N 1 Nmeros
enteros
Bloque N 2 Nmeros
fraccionarios
Bloque N 3 Nmeros
decimales
Volmenes de prismas y
cilindros
Bloque N 4 Polgonos:
tringulos y cuadrilteros.
Iniciacin al lgebra
Bloque N 5
Proporcionalidad geomtrica
Bloque N 6 Tablas y grficos
TOTAL
NMERO
DE
PERIODO
S
SEMANAL
ES
NMER
O
TOTAL
DE
PERIOD
OS
NMERO
DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIO
NES E
IMPREVIST
OS
36
30
36
30
36
12
24
36
30
36
30
6
36
36
216
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL MDULO
36
12
48
NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO
DE MDULO
24
168
4.3 DESARROLLO DE MDULOS CURRICULARES

BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS
Generar sucesiones con nmeros enteros. (A)

1. RELACIONES
Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano. (C,
Y FUNCIONES
P)
Reconocer y agrupar monomios homogneos. (C).
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico. (A)
Leer y escribir nmeros enteros. (C, P, A)
Ordenar y comparar nmeros enteros. (C, P)
Ubicar nmeros enteros en la recta numrica. (C)
2. NUMRICO
Simplificar expresiones con nmeros enteros con la aplicacin de las

operaciones bsicas. (P, A)
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros.
(C, P)
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin exacta con nmeros enteros. (P, A)
Simplificar expresiones de nmeros enteros con la aplicacin de las reglas de
potenciacin y de radicacin. (P, A)
Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y el comps siguiendo
pautas especficas. (A)
Reconocer la congruencia y la semejanza de tringulos en la resolucin de
3. GEOMTRICO
problemas. (C)
Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes. (C)
Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un
tringulo en grficos. (C, P)
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro de un tringulo en
grficos. (C, P)
Deducir y aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y de

cilindros. (C, P, A)
Aplicar el teorema de Thales en la resolucin de figuras geomtricas similares.
(A)
4. MEDIDA
Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicacin de Thales. (P, A
5. ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos

grficos. (P, A)
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
- Texto de Matemtica 8vo de Bsica
- Textos de consulta
- Material geomtrico
- Carteles
- Proyector
- Construccin de aparatos caseros
- Representacin esquemtica
- Folletos de ejercicios-libros
- Juegos Matemticos
- Audiovisuales
- Fichas
- Pancartas
- Tarjetas
PARA LOS DOCENTES

-Actualizacin y Fortalecimiento de la Educacin General
Bsica: Precisiones para la enseanza y el aprendizaje.
- Estndares de Calidad Educativa: Estndares de
aprendizaje.
- Plan de Bloques Curriculares
- Trabajo interdisciplinario
- Problemas de la vida cotidiana y soluciones
- Material concreto
- Texto de Matemtica Octavo
- Textos.
- Carteles
- Folletos.
-Encuestas
- Material concreto del entorno mgico

- Cifras estadsticas actualizadas
- Material de Laboratorio, diapositivas
- Diagramas
- Problemas de la vida real
-Software educativo
MTODOS PROPUESTOS
1. Mtodo Inductivo-Deductivo
- Observacin
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin
- Comprobacin
- Aplicacin
- Organizadores grficos
-Sofware educativo
- CD
- DVD
- Videos
- Proyector
- Lapto
6. METODOLOGA
TCNICAS
OBSERVACI
N.
INSTRUMENTOS
1. REGISTROS:
-Anecdtico.
-Descriptivo.
2. LISTA DE COTEJO.
3. ESCALAS:
-Numrica.
-Descriptiva.
-Grfica.
ENTREVISTA.
2. Mtodo Heurstico
- Descripcin
- Exploracin Experimental
GUA DE PREGUNTAS.
-Estructurada.
-Semi estructurada.
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin
-Abierta.
3. Solucin de problemas
- Enunciacin del problema
- Identificacin del problema
- Formulacin de alternativas de
solucin
- Resolucin
- Verificacin de soluciones
- Evaluacin.
CUESTIONARIO.
-Inventarios.
-Escala de Aptitudes.
4. Mtodo hipottico-deductivo
- Observacin
- Planteamiento de hiptesis
- Deducciones de conclusiones a partir de
conocimientos previos
- Verificacin
5. Ciclo del Aprendizaje: ERCA

-Experiencia Concreta
-Observacin Reflexiva
-Conceptualizacin
-Aplicacin Prctica
ENCUESTA.
PORTAFOLIO
.
PRUEBAS.
TRABAJOS VARIOS.
-Consultas.
-Investigaciones.
-Trabajos en Clase.
-Trabajos Grupales.
-Talleres.
1. ORALES.
-Cuestionario.
-Lectura.
-Ejercicios.
2. ESCRITAS.
-Objetivas de;
Completacin.
Pareamiento.
Ordenacin.
Seleccin Mltiple.
Dicotmicas.
2.1. Mapas Mentales.
Cuadros sinpticos
Esquemas Conceptuales
Mapas conceptuales
Redes semnticas.
Mentefacto
Mesa de la idea principal
Rueda de atributos
Diagrama de la V
Diagrama de la T
Crucigramas
Sopa de letras.
6. Mtodo de Plya
- Comprensin del problema
- Concebir un plan
- Ejecutar el plan
- Examinar la respuesta
7. Mtodo Experiencial
- Prerrequisitos
- Esquema conceptual de partida
- Construccin del Conocimiento
- Transferencia del Conocimiento
7. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA
Ministerio de Educacin, Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica, 2010, Don
Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin
Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Matemtica
Octavo Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de
los Aprendizajes.
ELABORADO
REVISADO
8. OBSERVACIONES
El presente plan anual est sujeto a cambio
APROBADO
DOCENTE: ZOILA
VALENZUELA R
Firma:
Fecha:
Comisin Pedaggica
NOMBRE: Lcda. Hilda Alvarado Bajaa
Firma:
Fecha:
Firma:
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PLAN CURRICULAR

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

PLAN CURRICULAR ANUAL

desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un

problemas reales. Calcula probabilidades simples.

Reconocer las variables como elementos

OBJETIVOS DEL REA.

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin,

un tringulo, mediante representaciones grficas

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

El Buen Vivir como principio rector de la

El desarrollo de valores humanos universales,

del ser humano con la naturaleza y las

4.3 DESARROLLO DE MDULOS CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS

Generar sucesiones con nmeros enteros. (A)

Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano. (C,

Simplificar expresiones con nmeros enteros con la aplicacin de las

Deducir y aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y de

Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicacin de Thales. (P, A

Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos

PARA LOS DOCENTES

- Material concreto del entorno mgico

5. Ciclo del Aprendizaje: ERCA

NOMBRE: Lcda. Hilda Alvarado Bajaa

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