COLEGIO NACIONAL MIXTO JORGE MANTILLA ORTEGA PLAN ANUAL 2012-2013

1.

DATOS INFORMATIVOS: rea: Asignatura: Ao de Bachillerato: Profesor: Ao Lectivo: Periodos Semanales: Paralelos: No de Alumnos: UBICACIN Provincia: Cantn: Zona: Parroquia: Barrio: Direccin: Telfono: Tipo: Jornada:

INSTRUMENTAL Matemtica Segundo: Lic. Francisco Amagua 2012-2013 4 A, B y C H M Pichincha Quito Quitumbe Las Cuadras Pueblo Unido Av. Simn Bolvar a 500 m puente de Guajal 2676-351 Fiscal Vespertina

2. CALCULO DEL TIEMPO

200 das laborables = 40 semanas 40 semanas x 4 periodos semanales 10 % imprevistos (Exmenes quimestrales) Tiempo disponible PRIMER QUIMESTRE 19 Semanas * 4 periodos semanales Tiempo disponible SEGUNDO QUIMESTRE 17 Semanas * 4 periodos semanales Tiempo disponible

160 horas/clase 16 horas/clase 144 horas/clase = 36 semanas

76 horas/clase 76 horas clase = 19 semanas

68 horas/clase 68 horas clase = 17 semanas

3. EJE CURRICULAR INTEGRADO DEL AREA

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de modelos.
4. EJES DEL APRENDIZAJE

Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.

5. MACRODESTREZAS

Conceptual. El desarrollo, el conocimiento y reconocimiento de los conceptos matemticos (su significado y su significante), sus representaciones diversas (incluyendo la lectura e interpretacin de su simbologa), sus propiedades y las relaciones entre ellos y con otras ciencias. Calculativa o procedimental. Procedimientos, manipulaciones simblicas, algoritmos, clculo mental. Modelizacin. La capacidad de representar un problema no matemtico (la mayora de las veces) mediante conceptos matemticos y con el lenguaje de la matemtica, resolverlo y luego interpretar los resultados obtenidos para resolver el problema. VALORES El aula de matemtica debe ser utilizada tambin como un espacio para desarrollar destrezas actitudinales que coadyuvan a los objetivos generales del rea como a los objetivos generales del bachillerato. Entre muchas otras destrezas mencionamos las siguientes: Compromiso con su aprendizaje. Conciencia de su aprendizaje. Bsqueda de la autonoma en el aprendizaje. Uso efectivo de algoritmos. Coherencia en la formulacin y en la exposicin de ideas. Responsabilidad en el aula y solidaridad con sus compaeros al compartir los conocimientos. 7. Claridad y orden al momento de exponer la resolucin de problemas. 8. Limpieza en la presentacin de trabajos. 9. tica. 6. PERFIL DE SALIDA DEL REA El Bachillerato General Unificado (BGU) busca formar ciudadanos capaces de insertarse en la sociedad de manera democrtica, responsable y productiva. El egresado del BGU conoce los conceptos matemticos suficientes para utilizarlos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana; entiende el lenguaje matemtico y sus diferentes representaciones, y es capaz de 1. 2. 3. 4. 5. 6.

expresarse en l correctamente. Adems, comprende que la matemtica desempea un papel importante en el cambio social como elemento formador y de conocimiento, y est en condiciones optimas para continuar sus estudios de matemticas a nivel superior. Al terminar el BGU, los educandos poseern el siguiente perfil de salida en el rea de Matemtica: Resuelve problemas mediante modelos construidos con la ayuda de funciones elementales; lgebra y geometra; elementos de la matemtica discreta, de la estadstica y de las probabilidades. Justifica (argumenta) la validez de los resultados obtenidos mediante el modelo y la pertinencia de utilizarlos como solucin de los problemas. Usa adecuadamente el lenguaje para comunicar las ideas matemticas que utiliza en la solucin de un problema. Comprende el alcance de la informacin estadstica, lo que le ofrece elementos para el ejercicio de una ciudadana democrtica. Utiliza las tecnologas de la informacin en la solucin de los problemas, lo que le permitir desempearse con soltura en el campo laboral. Tambin es capaz de estar actualizado en el avance de las tecnologas de la informacin. Conoce los conceptos matemticos bsicos que le facilitan la comprensin de otras disciplinas. 7. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA 1. Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas. 2. Desarrollar una compresin integral de las funciones elementales: su concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que pueden ser modelados a travs de las funciones elementales. 3. Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin. 4. Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa. 5. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre nmeros. 6. Usar conocimientos geomtricos como herramientas para comprender problemas en otras reas de la matemtica y otras disciplinas. 7. Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se adeca razonablemente a la solucin de un problema. 8. Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la solucin de un problema. 9. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximacin. 10. Reconocer los diferentes mtodos de demostracin y aplicarlos adecuadamente. 11. Contextualizar la solucin matemtica en las condiciones reales o hipotticas del problema. 12. Contextualizar la solucin matemtica a las condiciones reales o hipotticas del problema.

8. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO 1. Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadrticas), racionales, con radicales o trigonomtricas en la resolucin de problemas. 2. Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante una funcin lineal, cuadrtica o trigonomtrica. 3. Comprender el concepto de funcin mediante la utilizacin de tablas, grficas, una ley de asignacin y relaciones matemticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas) para representar funciones. 4. Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones e inecuaciones que contengan expresiones polinomiales, racionales, con radicales y trigonomtricas como un subconjunto de los nmeros reales. 5. Determinar el comportamiento local y global de funcin (de una variable) polinomial, racional, con radicales, trigonomtricas, o de una funcin definida a trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra, extremos, asntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros. 6. Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e inversin) con funciones (de una variable) polinomiales, racionales, con radicales, trigonomtricas, o aquellas definidas por trozos o casos mediante funciones de los tipos mencionados. 7. Utilizar TICs: (a) para graficar funciones polinomiales, racionales, con radicales y trigonomtricas; (b) manipular el dominio y el rango para producir grficas; (c) analizar las caractersticas geomtricas de funciones polinomiales, con radicales y trigonomtricas (intersecciones con los ejes, monotona, extremos y asntotas). 8. Aplicar vectores y matrices en la solucin de problemas fsicos y geomtricos. 9. Comprender y utilizar el concepto de direccin de la recta, rectas paralelas y perpendiculares desde el punto de vista vectorial. 10. Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas mediante la representacin vectorial de una recta. 11. Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinante e inversa de una matriz. 12. Comprender el comportamiento geomtrico de transformaciones del plano. Representar grficamente las siguientes transformaciones en el plano: traslaciones, rotaciones, simetras y homotecias. 13. Identificar problemas sobre la administracin de recursos que pueden ser modelados y resueltos mediante la teora de grafos. 14. Representar grficamente circuitos y reconocer circuitos de Euler. 15. Comprender el uso de herramientas matemticas en problemas de asignacin de tareas. 16. Distinguir problemas donde la probabilidad condicionada sea una herramienta de anlisis y solucin. 17. Comprender el propsito y uso del muestreo, identificar posibles fuentes de sesgo, comprender la importancia de la aleatoriedad y utilizar tcnicas de muestreo en la simulacin de situaciones sencillas.

18. BLOQUES CURRICULARES Bloques curriculares . Nmeros y funciones

1.

Destrezas con criterio de desempeo

Representar funciones elementales por medio de tablas, graficas, frmulas y relaciones. (C,P) Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (C,P) Reconocer y representar el comportamiento local y global de funciones lineales y cuadrticas y combinaciones de ellas (de una variable) a travs de su dominio, recorrido, monotona, simetra. (C,P) Realizar operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin entre funciones polinomiales o racionales dadas. (P) Determinar los ceros, la monotona y la grfica de una funcin polinomial mediante el uso de TICs. (C,P) Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones polinomiales (costos, energas, etctera) identificando las variables significativas y las relaciones existentes entre ellas. (M) Resolver problemas con ayuda de modelos polinomiales. (P,M) Determinar las intersecciones, la variacin, las asntotas y la grfica de una funcin racional mediante el uso de TICs. (C,P) Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones racionales sencillas a partir de la identificacin de las variables significativas y de las relaciones existentes entre ellas. (M) Resolver problemas mediante modelos con funciones racionales sencillas. (P,M) Determinar las intersecciones los cortes de la grfica de una funcin polinomial o racional con el eje horizontal a travs de la resolucin analtica, con ayuda de las TICs, de la ecuacin f(x) = 0, donde f es la funcin polinomial o racional. (C,P) Determinar el recorrido de una funcin polinomial o racional a partir de la resolucin, con ayuda de las TICs, de una ecuacin algebraica de la forma y = f(x). (C,P)

Mapa de Conocimientos

Funciones Repaso de conceptos. Evaluacin, representaciones, monotona, simetra y paridad. Ejemplos de funciones lineales y cuadrticas y definidas por partes. Funciones polinomiales Repaso de operaciones entre funciones (suma producto y cociente). Polinomios: operaciones, algoritmo de Euclides, teorem monotona con el uso de calculadora grfica o software. Funciones racionales Dominio, operaciones, ceros, variacin y asntotas con e calculadora grfica o software. Modelos. Funciones trigonomtricas Definicin usando el crculo trigonomtrico. Dominio y recorrido. Ceros, monotona y paridad. Ident Trigonomtricas bsicas. Funciones trigonomtricas inversas. Ecuaciones trigonomtricas. Funcin compuesta. Funcin trigonomtrica compuesta. Modelos.

Calcular las funciones trigonomtricas de algunos ngulos con la definicin de funcin trigonomtrica mediante el crculo trigonomtrico. (C,P) Reconocer el comportamiento local y global de las funciones trigonomtricas a travs del anlisis de sus caractersticas (dominio, recorrido, periodicidad, crecimiento, decrecimiento, concavidad, simetra y paridad). (P) Identificar las grficas correspondientes a cada una de las funciones trigonomtricas a partir del anlisis de sus caractersticas particulares. (C,P) Representar grficamente funciones obtenidas mediante operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de funciones trigonomtricas con la ayuda de las TIC`s. (C,P) Estudiar las caracteristicas de combinaciones funciones trigonomtricas representadas grficamente con la ayuda de las TIC`s. (C,P) Demostrar identidades trigonomtricas simples. (P). Resolver ecuaciones trigonomtricas sencillas analticamente. (P) Elaborar modelos de fenmenos peridicos mediante funciones trigonomtricas. (P,M) Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones trigonomtricas. (P,M) Determinar la funcin compuesta de dos funciones. (P)

Algebra y Geometra

Ecuacin vectorial de la recta Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas. (P) Hallar las ecuaciones paramtricas de una recta con vector director conocido Ortogonalidad. a Ecuacin vectorial de la recta. partir de su ecuacin vectorial. (P) Rectas paralelas y Perpendiculares. Expresar la ecuacin cartesiana de una recta en forma paramtrica y viceversa a Matrices travs de la relacin entre los coeficientes y los parmetros. (P) Operaciones. Determinar la ecuacin de una recta paralela o perpendicular a una recta dada a Determinantes. partir de la relacin entre los coeficientes y los parmetros. (C,P) Sistemas de ecuaciones Lineales. Resolver problemas de distancias entre puntos y rectas y entre rectas utilizando Transformaciones en vectores. (P) el plano Resolver problemas de fsica utilizando las ecuaciones paramtricas de una recta. Traslaciones. (P,M) Rotaciones.

Simetras. Realizar Operaciones con matrices previa la determinacin de si son posibles o no. Homotecias. (C,P) Aplicaciones con TIC. Resolver problemas utilizando la igualdad de matrices. (P) Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) Crculos por medio de diferentes mtodos: por menores, la regla de Sarrus, las propiedades de los determinantes. (P) Calcular determinantes utilizando TICs. (P) Resolver sistemas de ecuaciones lineales de orden 2 o 3 utilizando la regla de Cramer. (P) Resolver sistemas de ecuaciones lineales con solucin nica, infinitas soluciones o sin solucin mediante el mtodo de Gauss-Jordan. (P) Determinar la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales utilizando el determinante de la matriz de coeficientes. (C,P) Expresar las transformaciones geomtricas como funciones. (C,P) Expresar las transformaciones geomtricas en forma matricial. (P) Aplicar transformaciones geomtricas (hallar el simetrico, rotar, ampliar, reducir) a figuras geomtricas planas simples. (P) Reconocer la ecuacin de un crculo a partir de los parmetros de la misma. (C) Hallar la ecuacin de un crculo conocidos su centro y su radio. (P) Determinar las ecuaciones de las rectas asociadas a un crculo a partir de la su ecuacin. (P) Transformar crculos mediante traslaciones y homotecias. (P)
Determinar los puntos de interseccin entre rectas y crculos y entre crculos mediante la solucin de sistemas de ecuaciones lineales y no lineales

Matemticas Discretas

En un problema dado: Identificar y modelar problemas de distribucin de recursos mediante grafos. (C,M) Identificar vrtices y aristas de un grafo. (P) Construir un grafo dada una red. (C,P) Definir un circuito de Euler. (C) Identificar condiciones suficientes en un grafo para que contenga un circuito de Euler. (C,P) Determinar los vrtices y el orden de un circuito de Euler en un grafo. (C,P) Aumentar las aristas necesarias para que un grafo contenga un circuito de Euler. (C,P) Interpretar el resultado de la obtencin de un circuito de Euler en el contexto del problema inicial. (C,M) Definir un circuito de Hamilton. (C) Comprender la diferencia entre un circuito de Hamilton y un circuito de Euler. (C) Encontrar un circuito hamiltoniao de menor costo mediante los mtodos de: prueba y error, del vecino prximo. (C,P,M) Encontrar soluciones aproximadas al problema del viajero utilizando prueba y error, el algoritmo del vecino prximo, y otros mtodos. (P,M) Determinar el rbol generador de menor costo. (C,P,M) Encontrar el tiempo mnimo para realizar una secuencia de tareas mediante la identificacin de un camino crtico. (P,M). Identificar un problema de transporte.(M) Plantear un problema de programacin lineal para resolver un problema de transporte. (C,P,M) Utilizar TICs para resolver el problema de transporte. (P,M)

Grafos Vrtices. Aristas Caminos. Circuitos de Euler. Valencia de un vrtice. Grafos conectados. Aplicaciones Planeacin de tareas.

5.Estadstica y probabilidad

Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el anlisis de la dependencia de los eventos

Probabilidad condicionada Eventos

involucrados. (C,M) Calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante el teorema de Bayes. (P) Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo: simple, por conglomerados, estratificado. (P,M) Seleccionar una muestra tomando en cuenta la importancia de la aleatoriedad y utilizando las tcnicas ms conocidas para la seleccin. (C,P,M)

independientes. Teorema de Bayes. Estadstica Muestreo: nmeros aleatorios, tcnicas de muestreo. Aplicaciones.

19. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE La Matemtica forma parte esencial de nuestra sociedad, es una disciplina cuyo desarrollo responde a la necesidad y deseo de resolver situaciones provenientes de los ms variados mbitos; es por esta razn que el programa de dcimo ao de Educacin General Bsica en el rea de Matemtica busca desarrollar la capacidad de pensar matemticamente y de interpretar fenmenos y situaciones cotidianas, facilitando la comprensin de una sociedad y de una naturaleza en constante cambio. Recuerde que en este ao el proceso de construccin y adquisicin de habilidades intelectuales, relativas al proceso de abstraccin y generalizacin, todava contina. Es por esto que le sugerimos que: Al realizar las actividades educativas en el saln de clase, se buscar la motivacin de los estudiantes, incluyendo sus intereses y las relaciones con las otras reas del saber, de manera que despierten la curiosidad y que representen un desafo para ellos.Los problemas iniciales no sern muy complicados, ya que si les resulta imposible resolverlos, el estudiantado pierde inters y puede causar reacciones negativas hacia la materia. Se tomar en cuenta la creatividad a la hora de presentar un problema, y se recomienda el uso de situaciones que son familiares al estudiantado pues esto les brinda la oportunidad de demostrar sus talentos matemticos. Se propender a que los problemas propuestos desarrollen actitudes crticas, reflexivas y de anlisis. Ms importante que el resultado mismo del problema, es el razonamiento y las estrategias que utilizan para su resolucin. La resolucin de problemas y ejercitacin no son las nicas actividades que se solicita realizar a los estudiantes; recuerde que la lectura, indagacin especfica y exposicin sobre temas relacionados con la Matemtica son otro tipo de actividades que tambin apoyan el aprendizaje y la aplicacin de los conocimientos. Gue y asesore en las indagaciones y las exposiciones para que sean eficaces, y se recomienda que usted oriente al estudiantado a buscar en fuentes especializadas y confiables, a clasificar y organizar la informacin buscada, y a redactar en forma original la presentacin en funcin de la audiencia escogida. Se utilizar varios recursos, como la calculadora (bsica o cientfica) o un software de clculo, geometra o estadstica. Se promover algunas actitudes relacionadas directamente con el rea de Matemtica, tales
como la utilidad de dicho conocimiento, su aplicacin, la organizacin, la precisin, la justificacin y utilidad del lenguaje numrico y algebraico en la resolucin de problemas o situaciones cotidianas. La perseverancia y flexibilidad son otros de muchos ejes transversales a desarrollar en Matemtica.

20. INDICADORES ESENCIALES DE LOGRO Analiza funciones simples (lineal, cuadrtica, a trozos, con raz cuadrada) en relacin a su dominio, recorrido, monotona, paridad. Realiza las operaciones de suma, resta y multiplicacin con polinomios de grado menor o igual a cuatro. Reconoce cundo un polinomio es divisible por xa y calcula el cociente y residuo de la divisin.

 Encuentra races racionales de polinomios y factoriza un polinomio como un producto de la forma: a(xa1)(xa2) (xan), donde ak son las races del polinomio. Identifica el dominio de una funcin racional y opera con funciones racionales simples. Define las funciones trigonomtricas en un tringulo rectngulo, en el crculo unitario y en la recta real. Utiliza funciones trigonomtricas para resolver tringulos. Utiliza identidades trigonomtricas y conoce las demostraciones de las identidades ms bsicas. Reconoce los valores de funciones trigonomtricas de ngulos notables. Calcula la medida de un ngulo en radianes a partir de su medida en grados. Hace uso del crculo trigonomtrico para identificar los signos y otras propiedades de las funciones trigonomtricas. Transforma una ecuacin cartesiana de una recta en ecuaciones paramtricas y viceversa. Con base en las ecuaciones paramtricas, reconoce rectas paralelas y perpendiculares. Conoce las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente: sus dominios, recorridos, monotona, periodicidad, puntos mximos y mnimos y sus grficos como funciones de variable real. Resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones trigonomtricas. Opera con matrices de orden menor o igual que 3. Para matrices de rdenes mayores, utiliza la tecnologa. Utiliza las transformaciones geomtricas aplicadas a figuras geomtricas simples: segmentos, tringulos, cuadrilteros, crculos. Utiliza los grafos y circuitos para resolver problemas. Calcula probabilidades de eventos compuestos y probabilidades condicionales. Dada una pregunta, reconoce la poblacin e identifica una muestra de la misma. Comprende la nocin de nmero pseudo aleatorio y su uso para determinar una muestra aleatoria. 21. BIBLIOGRAFIA Alvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nmeros. Las notaciones numricas vistas desde la psicologa, la didctica y la historia. Argentina: Editorial Paids. Cerda, H. (2000). La evaluacin como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempeo. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio. Fernndez, J. (2003). Tcnicas creativas para la resolucin de problemas matemticos. Bilbao: Col. Monografas Escuela espaola, Praxis, S.A. Laboratorio latinoamericano de evaluacin del la calidad de la educacin XVII, reunin de coordinadores nacionales (2009). Habilidades para la vida en las evaluaciones de matemtica, (SERCE - LLECE), Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe, UNESCO. National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics. United States of America: Autor. Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didctica de las matemticas, aportes y reflexiones. Argentina: Editorial Paids.

 MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR (2011), Matemtica de 10.