Breve Historia de la Educacin Ambiental

Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la educacin

ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades antiguas en donde se
preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su medio ambiente.
Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino
Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de los aos 60 y
principios de los aos 70, perodo en que se muestra mas claramente una preocupacin
mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona
que la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin ambiental desde la poca
antigua, en estas notas situaremos sus orgenes en los aos 70, debido a que es en el
perodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel
mundial, aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas experiencias de manera
aislada y espordica.
Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que seala:
Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de la
poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien
informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades,
inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento
del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los medios de
comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por
el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y
mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.
En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la accin
humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea una cambio en
los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino ms bien la correccin
de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus
deformaciones tanto ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una importancia
capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de nuevos
conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para
conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas,
objetivos y principios de la educacin ambiental.

Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es

decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y
permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades educativas. Aplicar un
enfoque interdisciplinario, histrico, con un punto de vista mundial, atendiendo las
diferencias regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva
ambiental.

La meta de la accin ambiental es mejorar las relaciones ecolgicas, incluyendo

las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre si. Se pretende a travs de la
educacin ambiental lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del medio
ambiente y se interese por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos,
aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y
colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir
los que pudieran aparecer en lo sucesivo.


Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los
conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la capacidad de evaluacin
para resolver los problemas ambientales.
En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se seala
la necesidad de replantear el concepto deDesarrollo y a un reajuste del estar e
interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este sentido se concibe a la
educacin ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una nueva
tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la
naturaleza ; la necesidad de transformaciones en las polticas nacionales, hacia una
reparticin equitativa de las reservas mundiales y la satisfaccin de las necesidades de
todos los pases.
Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin
ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin
internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones se mencion la
necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar nuevos
conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica comunitaria en
la solucin de los problemas ambientales. En resumen se plante una educacin
ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la accin y
para la accin, donde los principios rectores de la educacin ambiental son la
comprensin de las articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a
la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad.
Mosc (URSS, 1987).- Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la
accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999.
En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas de
la problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la poblacin, menospreciando el
papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados
por los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo
que se observa en dicho documento una carencia total de visin crtica hacia los
problemas ambientales.
Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios
documentos, entre los cuales es importante destacar laAgenda 21 la que contiene una
serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un captulo, el 36, al
fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de
programas : La reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento
de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin.
Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de Ro 92. En
este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de Educacin
Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el cual parte de
sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin social, no neutro
sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de aprendizaje permanente
basado en el respeto a todas las formas de vida. En este Tratado se emiten 16 principios
de educacin hacia la formacin de sociedades sustentables y de responsabilidad
global. En ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en un
pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las
causas de las cuestiones globales crticas y la promocin de cambios democrticos.
Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la
destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en la
construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la necesidad

de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento

econmico vigente.
Guadalajara (Mxico, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de
Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente
poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo
ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que
tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la
resignificacin de conceptos bsicos. Se consider entre los aspectos de la educacin
ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a
las transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una
democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.
Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las
sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas
1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.
En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de
educacin ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de
ser considerada solo en trminos de conservacin y biolgicos a tener en muchos casos
una visin integral de interrelacin sociedad-naturaleza. As mismo de una posicin
refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes, se di un gran paso hacia un
fuerte cuestionamiento a los estilos de desarrollo implementados en el mundo,
sealando a stos como los principales responsables de la problemtica ambiental.
Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la Educacin Ambiental se
vino conformando en funcin de la evolucin de los conceptos que a ella estn
vinculados. Por lo que cuando la percepcin del medio ambiente se reduca bsicamente
a sus aspectos biolgicos y fsicos, la educacin ambiental se presentaba claramente de
manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en cuenta las interdependencias entre
las condiciones naturales y las socio - culturales y econmicas, las cuales definen las
orientaciones e instrumentos conceptuales y tcnicos que permiten al hombre
comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para la satisfaccin de las
propias necesidades

Concepto de la educacin ambiental

El proceso de sociabilizacin por el cual una persona asimila y aprende conocimientos
recibe el nombre de educacin. Los mtodos educativos suponen una concienciacin
cultural y conductual que se materializa en una serie de habilidades y valores.

Se conoce como medio ambiente o ambiente natural al entorno que incluye al paisaje, la
flora, la fauna, el aire y el resto de los factoresbiticos y abiticos que caracterizan a un
determinado lugar.
La educacin ambiental, por lo tanto, es la formacin orientada a la enseanza del
funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos puedan
adaptarse a ellos sin daar a la naturaleza. Las personas deben aprender a llevar una
vida sostenible que reduzca el impacto humano sobre el medio ambiente y que permita
la subsistencia del planeta.
Cuando se estudia y se trabaja dentro de este tipo de educacin se gira en torno a
cuestiones que se consideran que son fundamentales para conseguir proteger nuestro

entorno natural y para lograr as tambin una mejor calidad de vida. En este sentido, uno
de los ejes de la citada educacin ambiental es el conjunto de las llamadas energas
renovables, gracias a las que cuales se intenta reducir la contaminacin, disponer en
todo momento de fuentes de energa y hacer uso de los recursos naturales para contar
con ella.
La solar, la trmica, la elica o la fotovoltaica son algunos de esos tipos de energas
renovables que cada vez se estn haciendo ms presentes en todo el mundo ya que las
mismas no tienen problema de acabarse pues utilizan como fuente tanto el Sol como el
viento, por ejemplo. 1 Fundamentos ecolgicos
Es importante subrayar el hecho de que a la hora de poner en marcha la educacin
ambiental la misma se tiene que sostener o ir desarrollndose una vez que las personas
a las que se dirige aquella van descubriendo y adquiriendo conocimientos sobre
cuestiones tales como la ecologa, la contaminacin, la ocupacin de enclaves naturales,
las amenazas que se educacin ambiental que permitir ciernen sobre el entorno
natural

1 fundamentos ecolgico

concepto de la educacin ambiental

Este nivel se fundamenta en la instruccin e informacin que debe proveerse por medio
de los conceptos de la EA sobre los sistemas que dan soporte ha la vida en la tierra. Ese
soporte vital presenta reglas ecolgicas sobre la vida, muchas de las cuales se conocen
por la labor de los cientficos quienes las descubren que constantemente revelan nuevas
reglas utilizando las diferentes ramas de la ciencia como la biologa, geologa,
meteorologa, geografa fsica, botnica qumica fsica, etc. Debido al desarrollo de la
sociedad y su accin sobre el medio ambiente muchas de estas reglas son rotas o
corrompidas por el propio hombre, es por ello el surgimiento de la que la humanidad no
solo conozca las reglas sino que establezca su desarrollo tomndolas en cuenta para
preservar la vida tanto del hombre como la cualquier otra especies.
El segundo nivel consiste en:
2 Concienciacin conceptual
Este nivel establece la unin entre el conocimiento conceptual de las reglas ecolgicas y
la accin de los individuos de manera individual y de como esta unin de estas permiten
la concienciacin de las acciones que ayudan a guiar la conducta de la sociedad
humana.
El tercer nivel consiste en:
3 La investigacin y evaluacin de problemas
La investigacin sobre los problemas ambientales es la clave para la resolucin de
muchos de los problemas ambientales debido a la informacin valiosa que esta arroga
en cada investigacin, adems de ello la evaluacin de la situacin ambiental es de gran
importancia, ya que una investigacin exhaustiva y una adecuada evaluacin podr
generar interpretaciones de forma correcta y con exactitud sobre los aspectos
ambientales, el por que la gran importancia de estos aspectos, es debido a que muchas
personas se encuentran confundidas de cual es el comportamiento mas idneo y
responsable sobre el ambiente.
Algunos ejemplos: Es mejor usar en sus compras una bolsa de papel o una plstica?, es
mejor usar envases de cartn que de plstico? La recuperacin energtica de los

recursos desechados es ambientalmente responsable o no? En pocos casos la

respuesta ha esta pregunta se realiza de forma sencilla y nicamente es viable llegar una
respuesta correcta cuando se consideran la informacin proveniente de las
investigaciones y las evaluaciones.
El cuarto nivel considerado es:
4 La capacidad de accin
El individuo mas afectado por su propio efecto sobre el ambiente es el hombre ya sea
por su accin directa e indirecta sobre este, ya sea de forma individual o colectiva. Es
por ello que es necesario la enseanza habilidades de participacin y accin sobre los
problemas ambientales de su entorno y de su comunidad, generando soluciones ha
estos problemas presentes y desarrollando planificaciones para la prevencin de
problemas ambientales futuros, no existen una persona, grupo, u organizacin o agencia
responsable de todos los problemas ambientales. Adems los problemas ambientales en
gran medida son provocados por las sociedades humanas constituidas por sociedades
de individuos, por ello ha los individuos como causantes del problema les toca tambin
la responsabilidad conciente de la resolucin de estos para el beneficio de ambos tanto
de la humanidad para su perpetuacin como para el ambiente en el que vivimos.
Enfoque sistmico del ambiente
Para hablar de un enfoque sistmico debemos hablar de sobre la "Teora General de
Sistemas", la cual fue postulada por el bilogo Ludwig von Bertalanffy en los Aos 50,
esta teora ha sido la base para integracin de los diferentes componentes y elementos
que componen un sistema como un todo unitario. En la Educacin ambiental al igual que
en otras ramas de las ciencias bajo este enfoque se debe tener una visin total y
completa de los mltiples componentes y elementos de las diversas interrelaciones del
sistema, que funciona como un todo, por ello se debe tomar en cuenta desde en enfoque
que la EA que este es un proceso en el que relaciona la enseanza de conceptos,
avances e informacin cientfica o cultural, de las diferentes reglas que soportan la vida,
primordialmente para el principal actor del ambiente, el hombre ya sea como individuo, o
en colectividad de personas que conforman a nivel regional como una comunidad o a
nivel global como una sociedad humana, teniendo en cuenta que estos diversos niveles
y fundamentos de la EA generen elcultivo de valores y concienticen al ser humano para
que la generacin de los productos necesarios para el hombre se realicen bajo una
conducta activa que permita tomar decisiones para generar consecuencias positivas
protegiendo y dando soluciones a los problemas ambientales, para preservar la vida en
el planeta.
Por ello el enfoque sistmico debe considerarse todos los elementos integrantes del
sistema tomando en cuenta que es un sistema dinmico y que siempre seguir operando
y reaccionando a nuestras decisiones por ello las acciones de la sociedad humana sobre
el ambiente y de como estas medidas repercuten negativa o positivamente sobre el
sistema son de gran importancia para el equilibrio del ambiente
Los Problemas Ambientales en la Repblica Dominicana, Por: Ennio lvarez

Ennio lvarez
Los Problemas Ambientales en la Repblica Dominicana

En mi investigacin le explicare los problemas ambientales que hay en nuestro pas, la

Repblica Dominica, tambin hablar sobre sus efectos en nuestro medio ambiente y los
cambios que son causas de esos. Tambin dir que hacer para tratar de ponerle un
freno.

La contaminacin es la alteracin nociva del estado natural de un medio como

consecuencia de la introduccin de un agente totalmente ajeno a ese medio
(contaminante), causando inestabilidad, desorden, dao o malestar en un ecosistema.

Para mi debemos tomar ms en serio la contaminacin ambiental porque no podemos

hacerle ese dao a la naturaleza ya que de ella obtenemos muchos beneficios y son de
gran importancia. Debemos tomar cabeza para darle un alto a la contaminacin e impedir
que acabe con nosotros y nuestra preciada naturaleza.

Los Problemas Ambientales en la Republica Dominicana.

Como ya sabemos que nuestro pas es una maravilla y en el mbito ecolgico la R.D.
posee las siguientes caractersticas: el 25% de su territorio lo comprenden el bosque
seco en las zonas ridas; el 61% el bosque hmedo, y el 14% el bosque mixto.

En nuestro pas tenemos varios tipos de contaminacin entre los cuales podramos
decir:

-Contaminacin del agua

- Contaminacin del suelo
- Contaminacin del aire
- Contaminacin sonora
- Contaminacin visual
- Deforestacin

La Contaminacin del Agua: este es uno de los mayores problemas que enfrentamos en
la R.D. ya que afecta un recurso muy importante, vemos que nuestros ros, arroyos
llevan muy poca agua y la que llevan siempre notamos que est sucia y hasta podemos
ver que arrastran basuras y en las orillas las personas tienen la costumbre de usarlas
como basurero. Los arroyos casi estn secos o sirven para llevar desechos como
cloacas.

Los principales responsables de este problema son las personas que viven en las orillas
de los ros ya que ellos son los que destruyen nuestros ros y arroyos.

La Contaminacin del Suelo: tambin es otro tipo de contaminacin que vemos en

nuestro pas, debido a que las personas no tienen la costumbre de llevar la basura a los
zafacones aunque tambin puedo incluir en este tipo de contaminacin lo que es la
deforestacin que afecta mucho nuestro medio ambiente y trae muy malas
consecuencias.

La Contaminacin Sonora: este tipo de contaminacin consiste en los ruidos hechos por
las personas, vehculos y msica a un nivel excesivo que afectan al medio en general.

En nuestro pas vemos esto muy seguido ya que no tenemos un orden, por ejemplo: hay
personas que no tienen un tono de voz y hablan muy alto, los vehculos no respetan
zonas como hospitales y dems sitios como por ejemplo mi universidad, UTESA, en el
frente hay una avenida y siempre omos muchas bocinas y ruidos por los autos como
por ejemplo las de los conchos, hay veces que se vuelve insoportable. Y tambin vemos
los ruidos producido por el alto nivel de msica como por ejemplo: los camiones de
propagandas polticas no respetan nada y pasan en horas nocturnas cuando las
personas estn en sus hogares descansando.

La Contaminacin Visual: consiste en el abuso de anuncios publicitarios con los que

nos bombardean, podemos ver la publicidad de polticos llega a un alto nivel de
contaminacin ya que en todas partes vemos una propaganda o hasta 8 en un mismo
lugar.

Tambin influye en la contaminacin visual los colores intensos que afectan nuestra
vista.

Otro problema ambiental que enfrentamos en la Repblica Dominicana es la

Deforestacin. Da pena como vemos personas quemando rboles, cortndolos por
antojo y no tienen la capacidad de sembrar un nuevo rbol para mantener el equilibrio.

La deforestacin ha crecido debido a que a medida que las personas van escapando de
las ciudades para los campos, montaas para ubicarse en estos sitios tienen que cortar
rboles para construir nuevas viviendas o nuevas organizaciones o residenciales.
Podemos ver como nuestras montaas se estn quedando sin rboles.

En nuestro pas podemos ver que tenemos medidas y leyes para proteger lugares y
arboles pero no es suficiente ya que siempre logran esquivar esos obstculos. La Caoba
es un rbol que est prohibido cortar ya que es una madera preciosa para fabricar
muebles.

Puedo decir que tenemos que luchar para dejar de contaminar nuestro pas, si tenemos
basura debemos dejarla en los zafacones, conservar la naturaleza por lo menos sembrar
un rbol cada cierto tiempo para mantener el equilibrio, escuchar msica a un nivel
adecuado, cundo andemos en vehculos respetar las zonas de hospitales y dems
sitios, Conservar el agua y no desperdiciarla, tratar de reciclar lo que podamos.