Sesión de Aprendizaje - Conjunciones

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
Nivel
rea curricular
Grado
Seccin
Tema
conjunciones
Duracin
Fecha
Docente - Practicante
: Secundario
: Comunicacin
: 4to
:C
: Conocemos
analizamos
las
: 2h
: 30 de junio de 2016
: Martnez Samam Alvaro D.
INTERRELACIN DIDCTICA:
REA
Comunicacin
COMPETENCIA
Produce textos escritos
CAPACIDAD
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos
INDICADORES
Ajusta de manera
autnoma el registro
(formal e informal) de
los textos que produce
Textualiza sus ideas

segn las
convenciones de la
escritura.
Crea textos a partir de

su saberes previos y
fuentes de
informacin
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Valora la importancia
del estudio de las
conjunciones para
mejorar su
comunicacin escrita
III.
SECUENCIA DIDCTICA
Momento
Actividades/ estrategias
- Se inicia la sesin saludando a los alumnos
Motivacin
- El docente entrega a los alumnos una ficha conteniendo un texto (Anexo
01)
I
N
I
C
I
O
- La ta Julia y el escribidor
- La pensin La Tapada era una de esas viejas casas de dos pisos del
Recursos
educativos
- Expresin
Oral
- Plumn
- Pizarra
- Mota
centro de Lima, construidas en el Siglo pasado, que alguna vez fueron

amplias, confortables..acaso suntuosas..que luego, a medida que la gente
acomodaba iba desertando del centro hacia los balnearios...la vieja Lima
iba perdiendo clase, se han ido deshaciendo y atestando, subdividindose
hasta ser verdaderas colmenas, gracias a tabiques que duplican o
cuadruplican habitaciones..a nuevos reductos erigidos de cualquier
manera en los zaguanes las azotea,..incluso los balcones...las escaleras.
La pensin La tapada daba la impresin de estar a punto de
descalabrarse; las gradas que subimos al cueto de Pedro Camacho se
mecan bajo nuestro peso,...se levantaban unas nubecillas que hacan
estornudar a la ta julia. Una costra de polvo lo recubra todo, paredes,
suelos,...era evidente que la casa no haba sido barrida ni trapeada jams
(Mario Vargas Llosa.)
El profesor pregunta.
Entienden el texto?
Qu palabras se han omitido?
Qu importancia tienen esas palabras?
Cmo se llaman?
Se hace la pregunta conflicto
Qu es una conjuncin?
Procesamiento de la informacin
- El docente empieza a explicar todo lo referente al tema y pide la
participacin de los alumnos
- Reparte un ficha informativa para reforzar la clase (Anexo 2 )
- Se hace un repaso del tema tratado
- Se les pide que creen un texto donde incluyan produzcan un texto
utilizando de manera correcta las conjunciones.
Plumones
Mota
Expresin oral
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
C
I
E
R
R
E
- Expresin
METACOGNICIN
oral
Se aplica a los estudiantes la autoevaluacin (Anexo 03) y
- Fichas
Heteroevaluacin (Anexo 04)
informativas
- Como tarea para la casa, se le pide que produzcan un texto teniendo en
cuenta las conjunciones aprendidas en clase
BIBLIOGRAFA
DOCENTE.
DIDACTICA:
Rodrguez-Gonzalo, C. La enseanza de la gramtica: las relaciones
entre la reflexin y el uso lingstico. Valencia, Espaa. Recuperado
de file:///C:/Users/arian/Downloads/rie59a04%20(1).pdf
Caldern-Camacho, G. (2015). Didctica de la gramtica en
Educacin Secundaria Obligatoria: teorias linguisticas y libros de
textos.
Universidad
de
Cantabria.
Recuperado
de:
http://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/6818/Calder
%C3%B3nCamachoGuillermo.pdf?sequence=1
Piedehierro-Sez C. (2002). El papel de la gramtica en la clase de
ELE: una aplicacin didctica de la correlacin de tiempos verbales.
Universidad
Antonio
de
Nebrija.
Recuperado
de
http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/MaterialRedEle/Biblioteca/2005_BV_04/2005_BV_04_08Piedehierro.pdf?
documentId=0901e72b80e3cdc2
CIENTFICA:
Cceres-Chaupin, J. Gramtica descriptiva y funcional de la lengua
espaola. Huaraz, Per.Editorial Grafica Montoro (sf).
Fernndez-Melndez, W. primera edicin (2006). Curso complete de
lengua y literatura. Lima, Per Editorial San Marcos.
Belmonte, J. A. (2008).La oracin compuesta, Formato PDF I.E.S
SANJE. Alcantarilla, Espaa.
ALUMNO.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de

Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana
Fichas informativas.
Comunicacin 4to grado de Secundaria. (2015). Libro del rea.
Ediciones COREFO Lima, Per
Anexo 01
La ta Julia y el escribidor
La pensin La Tapada era una de esas viejas casas de dos pisos
del centro de Lima, construidas en el Siglo pasado, que alguna vez
fueron amplias, confortables..acaso suntuosas..que luego, a
medida que la gente acomodaba iba desertando del centro hacia
los balnearios.la vieja Lima iba perdiendo clase, se han ido
deshaciendo y atestando, subdividindose hasta ser verdaderas
colmenas, gracias a tabiques que duplican o cuadruplican
habitaciones..a nuevos reductos erigidos de cualquier manera en
los zaguanes las azotea,..incluso los balcones.las escaleras. La
pensin La tapada daba la impresin de estar a punto de
descalabrarse; las gradas que subimos al cueto de Pedro Camacho
se mecan bajo nuestro peso,.se levantaban unas nubecillas que
hacan estornudar a la ta julia. Una costra de polvo lo recubra
todo, paredes, suelos,..era evidente que la casa no haba sido
barrida ni trapeada jams
(Mario Vargas Llosa.)
Anexo 02
LAS CONJUNCIONES
Las conjunciones son palabras que no tienen variaciones en su empleo, aunque
cumplen en las oraciones la funcin de relacionar algunos de sus elementos,
haciendo que toda la oracin adquiera un sentido expresivo completo.
Hay dos clases de conjunciones: coordinantes y subordinantes.
CONJUNCIONES COORDINANTES
Estas conjunciones relacionan elementos de la misma categora sintctica, que
pueden ser:
- dos o ms elementos de una oracin (dos sujetos, dos complementos directos, etc.)
Los mdicos y los abogados ganan mucho dinero. (dos sujetos)
Pedimos pollo y pan de maz. (dos complementos directos)
- dos proposiciones que, juntas, forman una oracin compuesta por coordinacin
Termin el informe y me fui a casa,
Me gustara tomar ms cursos, pero no tengo el tiempo.
Las conjunciones coordinantes se subclasifican en:
1. Copulativas indican suma o adicin: Y, E, NI, QUE
Y E Integran dos complementos en la accin del verbo:
Fuimos a Londres y a Pars. Entra y sintate.
Cuando la palabra siguiente comienza por I, se sustituye Y por E para evitar el efecto
cacofnico:
Eres necio e ignorante; no puedes mezclar peras e higos. Juan e Iris.
NI Cumple la misma funcin entre proposiciones negativas:
No fuimos a Londres ni a Pars.
Ni come ni deja comer.
QUE Funciona como conjuncin cuando no resulta viable sustituirla por CUAL
(precedida del artculo que corresponda); porque si eso es posible, no se trata de la
conjuncin sino del pronombre que:
Estoy esperando que vengas (conjuncin);
El libro del que (del cual) estamos hablando (pronombre).
2. Disyuntivas Al unir las oraciones o las palabras, expresan una eleccin entre
opciones: son O, U, SEA, BIEN.
Tendr que elegir entre viajar a Londres o a Pars.
Cuando la palabra siguiente comienza por O, se sustituye sta por U:

Tiene que elegir entre uno u otro.
Tendr que esperarla, sea que venga o no.
Vas o vienes?
3. Adversativas presentan opciones excluyentes y contrapuestas: aunque, pero,
mas, empero, sino, siquiera y las expresiones: al contrario, antes bien, si bien, no
obstante, sin embargo:
Ir a clase, aunque est lloviendo.
Creo que son hermanos, pero no estoy seguro.
Deseara complacerte, mas no me es posible.
No pude lograrlo, empero haya hecho todo lo posible.
No llegu tarde a propsito, sino porque me qued dormido.
No me han quedado ni siquiera unas moneditas.
No estoy equivocado, al contrario, tengo razn en lo que digo.
4. Distributivas indican que las acciones se alternan por razones lgicas, espaciales
o temporales: uno... otro..., aqu... all, bien... bien..., ya... ya..., etc.
Ora lea el libro, ora observaba por la ventanilla. Est absolutamente inquieta: ya va,
ya viene.
Ya entra, ya sale.
Me da lo mismo, sea que llueva, sea que no.
Unas veces canta, otras llora.
CONJUNCIONES SUBORDINANTES
Las conjunciones subordinantes slo unen dos o ms proposiciones que forman una
oracin compuesta por subordinacin. En las oraciones compuestas subordinadas hay
una proposicin principal (independiente) y una (o ms) proposicin subordinada
(sintcticamente dependiente de la proposicin principal).
Lo s porque l me lo dijo.
Lo s. proposicin principal (independiente)
porque conjuncin subordinante
l me lo dijo. proposicin subordinada (dependiente)
Las conjunciones subordinantes se subclasifican en :
1. Completivas la proposicin subordinada es el objeto directo del verbo principal:
que, si
Me prometi que llegara a tiempo.

Le pregunt si estaba interesada.
2. Causales unen la subordinada que expresa causa a la principal: porque, ya que,
puesto que, como.
No ignoraba de qu estaba hablando, porque estaba plenamente informado.
Lo recib con todo gusto, pues me interesaba or su opinin.
No me sorprendi lo dicho, puesto que ya lo saba.
No va porque no quiere.
Como no tena inters, decidi hacer otra cosa.
3. Consecutivas unen la subordinada que expresa consecuencia a la principal:
luego, as que, conque, de modo que, tan que, tanto que
Pienso, luego existo.
Tanto grit que se qued sin voz.
4. Comparativas la proposicin subordinada se compara con la principal: as como,
tal como, igual que, mejor que, peor que, tanto como
Le atrae tanto el estudio como los deportes.
Lo interesa la msica as como la literatura.
Le dir cuatro frescas, como que me llamo Juan. Debes decirle todo, de esta manera
estars tranquilo. Come como un animal (como un animal come). Escribe mejor que
Anbal (mejor que Anbal escribe).
5. Finales la subordinada expresa la finalidad de lo que dice la principal: para (que),
a fin de que
No piensa en eso para estar tranquila.
Es necesario estudiar para enriquecer nuestros conocimientos.
Practico la computacin porque me gusta.
Siempre hay que
permanentemente.
mantenerse
mentalmente
activo,
fin
de
superarse
Planificaron todo cuidadosamente con el fin de que nada fuera a fallar.

6. Concesivas la proposicin subordinada expresa una restriccin de lo que expresa
la principal: aunque, si bien, por ms que, a pesar de que
Aunque Ana le diga que no, ella va a ir. Por ms que lo niegues, no te creo.
Me propongo resolver este problema aunque me lleve horas hacerlo.
Pienso, luego, existo dijo el filsofo Descartes.

Le comprar un automvil si aprueba todos los exmenes, pues se lo he prometido.
Ya estamos todos presentes, por consiguiente podemos iniciar la reunin. Ya estamos
todos presentes, as que podemos iniciar la reunin.
Este asunto est terminado, de manera que podemos archivar toda la documentacin.
7. Condicionales la subordinada expresa una condicin de la que depende la
principal: si, siempre que, con tal que, con slo que
Si todo sale bien, ser millonario.
Lo hara con tal que sus hijos no se enteraran. Le avisar, si llego a tiempo.
Hazlo como puedas.
Le habl como si fuera su padre.
Le dir eso siempre que me escuche.
Tratar de detenerlo con tal que lo alcance.
Espero que no se haya ido dado que se lo previne.
Debera guardar reserva una vez que se lo hayamos explicado.
8. Temporales unen a la principal la subordinada que expresa tiempo: cuando,
despus que, antes de que, mientras, tan pronto como, a medida que
Cuando lea, le temblaban las manos.
Comenz a llover cuando estaba llegando a mi casa.
Tratar de llegar a mi casa antes de que comience a llover.
Nos vemos luego.
Te llamar por telfono despus de almorzar.
Ir a tu casa en seguida que termine mi horario de trabajo.
9. De lugar unen a la principal la subordinada que expresa lugar: donde, adonde,
de donde, por donde
Se fue por donde vino.
El cartapacio donde pusiste los documentos est roto.
10. De modo unen a la principal la subordinada que expresa la manera en que se
realiza la accin: como, segn
Cocin como pude.
Llen la solicitud segn las instrucciones
Anexo 03
AUTOEVALUACION
Nombres y apellidos: _____________________________________________
Grado y sec: ________________________
TEMA: LA CONJUNCIONES"
I. Instruccin: Lee minuciosamente y responde con sinceridad las
siguientes preguntas.
Qu aprend hoy?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Hubo algo que no comprend?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu importancia tiene lo que aprend?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
II. Instruccin: Marca con un aspa segn creas conveniente
Estuve atento durante el desarrollo de la clase?

SI
Particip activamente en la construccin del tema?

SI
NO
NO
Respet las opiniones de mis compaeros?

SI
NO
Anexo 04
HETEROEVALUCIN
LAS CONJUNCIONES
Nombres y apellidos:_____________________________________________
Grado y seccin _____________
I. Completa las oracin con el anexo correspondiente (Y E NI)
1.
2.
3.
4.
David Consuegra disea el logo de Coca-Cola ____ el de la UIS

No te dejes mover por la pereza ____ ignorancia.
No hizo el trabajo ___ lo dejo hacer.
Existen diversas conjunciones que debemos saber ___ aprender a
manejar.
5. No fuimos al seminario ___ al festival de mscaras.
6. Nicols se encuentra estudiando Diseo ___ ingls.
7. Se mantienen jugando futbol ___ video juegos todos los das.
8. En la jornada mundial de la juventud fueron jvenes de Colombia __
Inglaterra.
9. Para realizar pintar el dibujo no utilizamos pinceles ___ lpices.
10. Realizamos el trabajo de historia del arte __ diseo bsico.
II. Marca verdadero si el uso de la conjuncin esta correcta o falso si esta

incorrecta.
Manejaremos camiones o camionetas con carga. ( )
Haremos todos los trabajos maana u otro da. ( )
Promocionaremos productos artesanales y/o industriales. ( )
Ayer me encontr con Daniel u con Camilo. ( )
Son conjunciones copulativas o disyuntivas. ( )
III. Escribe a la derecha de cada oracin las conjunciones que encuentres

indicando la clase a la que pertenecen.
No quera atacarte sino defenderte. __________________________________
Luis juega al tenis y al ftbol.________________________________________
Pas por detrs mas no lo vio_______________________________________
Estn todos pero no veo a mis compaeros.____________________________
No tena ganas, no obstante termin el trabajo.__________________________

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Produce textos escritos

Textualiza sus ideas

Crea textos a partir de

centro de Lima, construidas en el Siglo pasado, que alguna vez fueron

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de

Cuando la palabra siguiente comienza por O, se sustituye sta por U:

Me prometi que llegara a tiempo.

Planificaron todo cuidadosamente con el fin de que nada fuera a fallar.

Pienso, luego, existo dijo el filsofo Descartes.

Hubo algo que no comprend?

Qu importancia tiene lo que aprend?

II. Instruccin: Marca con un aspa segn creas conveniente

Estuve atento durante el desarrollo de la clase?

Particip activamente en la construccin del tema?

Respet las opiniones de mis compaeros?

David Consuegra disea el logo de Coca-Cola ____ el de la UIS

II. Marca verdadero si el uso de la conjuncin esta correcta o falso si esta

III. Escribe a la derecha de cada oracin las conjunciones que encuentres

No tena ganas, no obstante termin el trabajo.__________________________

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