Proyecto de Aprendizaje

Lic.
Lizet Joanne POMA GMEZ
Proyecto de aprendizaje N 1
Preparemos platos tpicos de nuestra regin Callao para confraternizar con nuestros compaeros
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
DATOS GENERALES.
I.E.
Tema Transversal
Nivel Educativo
Grado
Seccin
Duracin
: I.E.P. COLIBR
: Educacin para el aprendizaje de calidad total.
: Primaria
: 2do grado
: nica
: Inicio: 28 de febrero Final: 29 agosto (14 das)
II.
PLANIFICACIN:
2.1.
PRE-PROGRAMACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO

PROBLEMA
Cul es el problema
identificando que queremos
enfrentar?
Dificultades en la relaciones
interpersonales entre compaeros
del aula e I.E.
ACTIVIDADES
Qu les interesara hacer a mis alumnos
para resolver el problema?
Que los nios y nias participen activamente
en la elaboracin de textos informativos que
hablen sobre la convivencia escolar.
Que elaboren caricaturas sobre el
compaerismo
Que organicen un compartir de platos tpicos
de la regin para mejorar las relaciones y el
buen trato entre compaeros.
COMPETENCIA
Qu capacidad quiero
desarrollar en mis alumnos?
Desarrollar capacidades que
distingan las caractersticas
personales y los estados
emocionales de las otras personas
y participa asertivamente en la
solucin de un conflicto, actuando
como mediador. (Per. Soc)
2.2.
JUSTIFICACIN:
Los nios y nias del nivel primario presentan una conducta y accin negativa frente a la tolerancia. Esta situacin es sumamente
preocupante pues esta accin trae como consecuencia los conflictos entre los estudiantes. Por eso la meta de este proyecto, es
sensibilizar a los nios(as) y toda la comunidad educativa, para que tomen conciencia de la importancia que tiene vivir en armona y
respeto. Llevando a cabo una feliz y sana convivencia dentro de la comunidad y por consiguiente teniendo buenas relaciones
interpersonales vamos a tener una sociedad ms amena y agradable.
2.3. OBJETIVOS:
General:
Concientizar a los educandos de la importancia de mantener una buena y sana convivencia ciudadana dentro de la sociedad.
Especficos:
Incentivar en los educandos la importancia de mejorar la convivencia en el aula e I.E.
Rescatar el valor del respeto hacia los dems.
Valorar la importancia que tiene el respeto para mejorar las relaciones interpersonales
2.4.
PRE-PROGRAMACIN PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS DEL GRADO
Qu
Qu queremos?
Cmo lo
sabemos?
haremos?
Compaerismo Mejorar nuestro
Formando grupos
trato personal entre
de trabajo.
compaeros.
Elaborando textos
- Ser ms tolerantes. informativos sobre
Buen trato
el compaerismo y
- Aprender a
la convivencia
Convivencia
compartir.
Organizando un
compartir con
Sobre la
platos tpicos del
tolerancia.
Callao.
Qu necesitamos?
Papelotes
Plumones
Libros del MED
Para cebiche.
Pescado
Mariscos
Limn
Camote
Cmo nos
organizamos?
En grupo.
Individual
Cundo lo
haremos?
Del 12 de julio al
29 de agosto
2.5.
PROGRAMACIN DE LOS APRENDIZAJES
AREA
DOMINIO
O ORAL
ESCRITA
COMPETENCIA
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos
de escucha
activa,
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos
de interpretacin y
Reflexin.
CAPACIDAD
1.Identifica
informacin
en diversos tipos
de
Discursos orales.
2.Identifica
informacin
en diversos
tipos de textos
segn su
Propsito.
CONOCIMIENT
O
Lecturas
Un nio
nuevo en
cuarto grado
Contrastacin
de textos
Hiptesis.
3.Reorganiza la
informacin de
Diversos tipos de
texto.
4. Infiere el
significado del
texto.
Ideas
principales.
INDICADORES
1.1. Interpreta el
texto seleccionando
informacin
relevante.
EVALUACION
TECNICA INSTRUMENT
O
Lectura
2.1.Localiza las
ideas
coral.
principales del
texto informativo observac
estructura y con
vocabulario
i n
variado
2.2.Reconoce la
estructura
del
texto informativo
3.1paraeafrasea
un
texto
informativo dado
4.1 Deduce el
significado
de
palabras y
expresiones a
partir de
Lista de
cotejos.
Prueba oral
Prueba
escrita
AREA DOMINIO
COMPETENCIA
Produce de
forma coherente
diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea
o planificada,
usando variados
recursos
Expresivos.
Produce reflexivamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
ORAL
M
U
O
N
ESCRITA
CAPACIDAD
CONOCIMIENT INDICADORES EVALUACION

O
TECNICA INSTRUMENTO
Expresa con Dialogos
Narra
Claridad
Con claridad
Lecturas.
mensajes
sus
empleando las
experiencias.
convenciones
Un nio
del
lenguaje nuevo en
explica
oral.
cuarto
con
grado
Aplica
coherencia
variados
sus
recursos
vivencias.
expresivos
Lista de
segn
Lectura
distintas
cotejos.
Escribe textos
Text
coral.
diversos
o
Textualiza
teniendo
en
Prueba oral
informati
experienci
cuenta el
observaci
vo
as,
sujeto y el
Prueba
ideas,
predicado.
n
sentimientos,
escrita
empleando las El verbo
Establece
Convenciones y
de manera
nmero
del lenguaje
autnoma
una
y
escrito.
secuencia
persona
lgica y
temporal en
los textos que
escribe
ARE
A
DOMINIO
Nmeros y 1. Resuelve
operaciones situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso de
los
nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando y
Organizado Resuelve y formula
problemas con
r
GEOMETRIA perseverancia y
actitud exploratoria,
Y
cuya solucin
MEDICION
requiera de las
relaciones entre los
elementos de
polgonos regulares y
sus medidas: reas
y permetros, e
interpreta sus
resultados y los
A
T
E
M
A
T
I
C
A
COMPETENCIA
CAPACIDAD
1.4.Utiliza
expresiones
simblicas tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas 1
2.12.Resuelve
problemas que
implican el calculo
de reas de
rectngulos,
cuadrados y fi
guras
Compuestas.
CONOCIMIEN INDICADORES
TO
EVALUACION
Operaciones
combinadas
Observacin
Problemas
con sumas,
restas,
multiplicaci
n y divisin
reas de
figuras
planas
1.4.1. Usa
diversas
estrategias de
clculo escrito y
mental, para
resol ver
ejercicios con las
cuatro
operaciones
combinadas.
1.4.6Explica
sus
procedimient
os
al resolver
2.12.1. Hallan el
rea
de un tringulo y
un cuadrado
TECNICAS
Trabajo
s
grupal
es
Observacin
Trabajo
s
grupal
es
INSTRUMENT
OS
Pruebas
escrita
Lista de
cotejos
rea
Competencia
Reconoce y valora las
instituciones
y
organizacio
nes
que
ofrecen
servicios en la
comunidad y las que
velan por los derechos
de los pobladores;
participa en forma
organizada en la
solucin
de los problemas
que afectan a la
escuela y a la
comunidad.
Organizador
CONSTRUCCIO
N DE LA
IDENTIDAD Y
DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Capacidad
1.3.Toma
decisiones
correctas al
aplicar las
habilidades
sociales
.
1.12.Identifica
las
instituciones
pblicas que
velan Por la
proteccin y los
derechos de los
nios.
2.1. Aplica
nociones
espaciales para
ubicar y
representar
lugares de su
entorno local.
ACTITUDES:
2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Conocimiento
Indicadores
Las habilidades
sociales.
1.3.1. Aplica
recomendacio
nes para
relacionarse
con sus
Mi comunidad y sus compaeros.
instituciones.
1.12.1Describen
las funciones
que cumplen
las instituciones
en su
Mapas , croquis
Punto se referencia comunidad.
2.1.1.Identifica
los puntos de
referencia para
llegar a su casa
2.1.2. Utiliza
Tec.
eInstr.
Lista de
cotejos
Prueba escrita.
rea
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E
Competencia
Experimenta, infiere y
generaliza las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones de los
elementos
de la naturaleza
desarrollando
hbitos de
conservacin del
Ambiente.
Organizador
MUNDO FISICO
Y
CONSERVACIO
N DEL
AMBIENTE
Capacidad
3.1.Reconoce y
describe los
cambios de las
caractersticas
de mezclas y
disoluciones al
Separar sus
componentes.
3.2.Clasifica
diferentes tipos
de mezclas
ACTITUDES:
2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Conocimiento
Indicadores
3.2.1.
Diferencia
Materia estados y
los
propiedades
diferentes tipos
de mezcla
Las mezclas
La energa y
clases
3.1.1. Explica
laa
propiedades
que tienen
algunos
materiales.
Tec.
eInstr.
Observacin
Ficha de
observacin
. Exmenes.
Prueba oral
Prueba
escrita
rea
A
R
T
E.
Competencia
Organizador
Capacidad
Conocimiento
Indicadores
1.Expresa con
1.1.Explora y
1.1.1.Sigue las
espontaneida
experimenta
Colorear con la
instrucciones
d sus
diferentes
tcnica
del
delineado.
del profesor
EXPRESI
sentimientos,
formas de
cuando elabora
N
emociones,
trabajar en dos y
un trabajo
ARTSTI
forma de ver el mundo, CA
tres
cosmovisin y
dimensiones
espiritualidad;
con papel,
utilizando las
material
moldeable,
tcnicas del arte
materiales
plstico,
reutilizables y
visual, corporal,
elementos
dramtico y
naturales
musical, para
del entorno
estructurar mejor
sus
ACTITUDES:
1.1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Tec.
eInstr.
Observacin
Ficha de
observaci
n.
rea
R
E
L
I
G
I
O
N
Competencia
Muestra signos de
valores
y virtudes cristianas,
en acciones
concretas de
convivencia humana
Organizador
TESTIMONI
O DE VIDA
Capacidad
Asume que es
miembro de la
Iglesia, que ha
recibido al
Espritu Santo
en su Bautismo
que
lo prepara para
ser
seguidor o
discpulo de
Conocimiento
El espritu santo
El arca de No
ACTITUDES:
1.1. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.
1.2. Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual.
Indicadores
1.2.1. Aplica en
su
vida los mensajes
de
Dios al compartir
con sus
compaeros.
Tec.
eInstr.
Observacin
Ficha de
observacin
. Exmenes.
Prueba oral
Prueba
escrita
III.
EJECUCIN:
Se realizar mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por reas, de acuerdo al cronograma y la integracin
del conocimiento, actividades, productos entre reas, las cuales permitirn el logro de los aprendizajes.
IV.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
AGOSTO
ACTIVIDADES
12
13
14
15
1
19
6
20
21
22
23
26
27
28
29
01
Pre-programacin del proyecto por los docentes del grado
02
Pre-programacin participativa del proyecto con los

alumnos del grado.
03
Programacin del proyecto.
04
Ejecucin del proyecto.
05
Exposicin de los productos
06
Evaluacin del proyecto
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIIVIDADES

ESTRATEGIA
MATERIALES
CRONOGRAMA
INSTRUMENTOS Y
TCNICAS
DE EVALUACIN.
Ficha de observacin
indagacin de
conocimientos
previos.
Dialogan sobre porque es importante Trabajo en grupos

la convivencia en todos los contextos Lluvia de ideas.
de la sociedad
Elaboran textos informativos de la
convivencia en la escuela y en el
hogar.
Papelotes
Plumones
Cinta masking
1ro y 2do da.
Desarrollan un juego de roles sobre

el buen trato.
Desarrollan un afiche con palabras
magicas
Papelotes
Plumones
Cinta masking
3ro y 4to da.
Lista de cotejos
Registro anecdotario
Diario de sesiones.
Cartulina
Goma
Colores
Plumones
Tijeras
5to y 6to da,
Observacin
Lista de cotejos
Revisin de trabajo
practico.
PC
Internet
7mo y 8vo da.
Observacin
Lista de cotejos
Revisin de trabajo
practico terminado
Desarrollan dinmicas de
integracin. ensalada de frutas
Realizan caricaturas sobre el
compaerismo
Desarrollan un resumen de la
historia del Callao en equipo con las
TIC.
Realizan organizadores visuales
sobre la obra Los Amigos
Investigan sobre los platos tpicos del
Callao en equipo
Dibujan el escudo del Callao
Trabajo en
equipos
Trabajo grupal
Trabajo en
equipos
Trabajo en
equipos
Papelotes
Plumones
Observacin
Lista de cotejos
Revisin de trabajo
practico terminado
V. EVALUACIN
EVALUACIN A NIVEL DE AREA: La evaluacin ser permanente haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para
la evaluacin de salida cada docente deber disear instrumentos de evaluacin
VII. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
*.Trabajemos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao.
* Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao.
* Compartiendo de la feria gastronmica del Callao.
VIII.- BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2009 .Diseo Curricular Nacional. Impreso en World Color Per S.A.
LIBROS Del MED.
MINISTERIO DE EDUCACIN .2010 ORIENTACIONES PARA EL MAESTRO. Impreso Corporacin Grfica Navarrete S: A.
ALUMNO
Ministerio de Educacin, (2009). Diseo curricular nacional. Per. `
Rutas de aprendizaje 2012 MED.
V B SUB DIRECCIN:
Yesica Caldern Ascarruz

Subdirectora.
Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

Docente
Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

1ra semana: trabajamos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao
Estrategias/Actividades
Recursos y
( procesos cognitivos)
Materiales
-Dialogan sobre una de las normas de convivencia en el
ACTIVIDADES aula que es la convivencia y el trabajo en equipo.
-Leen y observan el problema de la pag.118 del libro del Libro del MED
DE INICIO
MED Ivn y Luz estudian en la misma
Motivacin,
escuela,
pero en
diferentes
aulas
.En
el saln
de el
Ivn
hay
30
recuperacin
estudiantes,
y
en
de
Luz
32.
S Plumn
en
el saln
de
Ivn se
forman
de saberes
grupos
de
4,
Cuntos
grupos
se
pizarra
formaran
en ambos salones?
previos y
-Responden a preguntas:
conflicto
Con que operaciones resolvemos esta situacin?
cognitivo
Qu operaciones realizamos primero?
Tiempo
- Desarrollan
el
problema a travs Saln de Ivn
saln de Luz
de lluvia de ideas
30 : 5
+ 32 +4
y la explicacin
del profesor.
6
+
8
- A travs de
14
lluvia de
ideas
escriben en su cuaderno las reglas para resolver una
operacin combinada con parntesis y sin
parntesis.
ACTIVIDADES
Luego
salen a la pizarra a resolver problemas planteados
DE
por
los
nios de los diferentes grupos.
DESARROLLO:
- Por grupos los nios mencionan las diferentes
Construccin
de aprendizajes estrategias que han utilizado para resolver los problemas
Sistematizacin de operaciones combinadas.
- Desarrollan las actividades que sugiere el libro del MED
de la pg. 119.
30
Procesos
pedaggicos
- Desarrollan una ficha para comprobar sus aprendizajes

sobre operaciones combinadas
ACTIVIDADES
- Responden a preguntas de metacognicin
DE CIERRE
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar?
Evaluacin
Para qu lo aprend? Qu necesit?
Meta cognicin
Como extensin desarrollan una ficha donde
Aplicacin O
desarrollaran operaciones combinadas aplicando las
Transferencia
diferentes estrategias aprendidas en clase.
Del Aprendizaje
13
15
Libro del MED

Pizarra
Plumn
Cuaderno
Ficha de
aplicacion.
Ficha de
metacognicin
15
Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES
DE INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
- Tipos de texto
- Se presenta diferente clases se texto en una ficha textual
izada.
- Los nios leen y observan estos textos
- Responden a preguntas
- Qu textos son?
- Cuntas clases de textos hay en la ficha?
- En qu se diferencian estos textos?
-La profesora consolida sus saberes previos con una
explicacin analizando y verificando que sin son los textos
mencionados por los nios
-Se les entrega un papelote por grupo y los nios escribirn
la estructura y elementos que presenta cada texto
presentado en un esquema copiando en su cuaderno.
Txto
Txto
Txto
Txto
Informativo
narrativo
instructivo
descriptivo
-La
Tiene
Tiene
Se
introduccin partes como materiales,
mencionan
Presenta la
inicio, trama ingredientes. como son
definicin del y final
Despus
o como
ACTIVIDADES
tema
Tiene
estn las
viene los
DE
Desarrollo
elementos
cosas o
pasos
de
DESARROLLO:
personas
contiene
Personajes,
preparacin
Construccin
lugares se
informacin
hechos,
o
de aprendizajes
utiliza
fundamental
escenario
elaboracin
Sistematizacin
adjetivos
se presenta
tiempo
en prrafos
Conclusin
ideas como
modo de
cierre
-Luego para trabajar en equipo un determinado tema se
sortea que texto le toca elaborar a cada grupo.
Recursos y
Materiales
Ficha
textualizada
Papelote
Plumones
cuaderno
-Crean un texto sobre cono debe ser el buen trato entre

compaeros de clase. Este puede ser narrativo, descriptivo
o instructivo segn sea el caso.
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia
Del Aprendizaje
- Desarrollan una ficha de aplicacin donde identifican los

diferentes tipos de textos que han trabajado.
- Como extensin desarrollan la planificacin de un texto
informativo de la pg. 101
Ficha de
aplicacin.
Ficha de
metacognicin
Tiempo
Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES
DE INICIO
Motivacin,
recuperacin de
saberes previos
y conflicto
cognitivo
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
Sistematizacin
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
Qu habilidades nos
ayudan a
relacionarnos
mejor? Las
habilidades
sociales.
- Se presenta
una lmina
donde se
observa
algunas
acciones de habilidades sociales
- La profesora escenifica la siguiente accin habla
amablemente a los nios demostrando ira en su rostro.
-Responden a preguntas Qu han notado en mi
cuando les he hablado? Cmo eran mis gestos?
Cmo eran mis palabras?
Que vemos en la lmina? Cmo quieres que te traten
las dems
-La profesora consolida y refuerza los saberes de los
nios con una
explicacin sobre las habilidades sociales
- -Leen las pgs. 18 y 19 del libro del MED. Sobre
habilidades sociales, gestos y palabras y contrastan lo
dicho por la profesora
-Elaboran un organizador visual para conceptualizar que
son
habilidades sociales a travs de lluvia de ideas y
copian en su cuaderno.
-Se les entrega una ficha de aplicacin sobre las habilidades

sociales para comprobar su aprendizaje
Recursos y
Materiales
Lmina
Plumn
pizarra
40
Libro del
MED
Ficha
de 30
comprensin.

Ficha
de
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? metacognici
n
-Como extensin desarrollan la actividad que sugiere el libro del
MED pag.19 en su cuaderno
Tmp
o
20
Procesos
pedaggicos
Recursos y
Materiales
Materia estados y propiedades

-Observa y tocan todo lo que est a su alrededor
- Responden a preguntas Cmo es el objeto que
has tocado?
Duro o blando?
Qu textura tiene spero o suave?
Puedo colocar en el mismo lugar un objeto?
-Se presenta los tres
estados de la
materia en una
lmina y los nios
identifican en qu
estado Se presenta
cada uno.
-visitan el aula de
innovacin para
contrastar sus
saberes
visualizan un video sobre la materia. Tipos y
ACTIVIDADES propiedades
DE
-Completan un mapa conceptual obteniendo la
DESARROLLO:
informacin
Construccin
ACTIVIDADES
DE INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Libro
MED
Tmp
o
15
del
Plumn
pizarra
30
Lamina
Video
proyector
PC
de aprendizajes
Sistematizacin
Cuaderno
de
-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar sus su

ACTIVIDADES aprendizaje.
DE CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin Para qu lo aprend? Qu necesit?
Aplicacin O
- Como extensin desarrollan las actividades de las pg. 132
Transferencia
133 del MED. Ilustran los diferentes estados de la materia,
Del Aprendizaje
escriben cada una de sus propiedades
Ficha
de 15
comprensi
n.
Ficha
de
metacognici
n
Recursos y
Materiales
El espritu Santo
ACTIVIDADES - Entonan la cancin Espritu Santo ven, ven,
DE INICIO
- luego responden a preguntas
Libro del MED
Motivacin,
Quin es el Espritu santo?
recuperacin
Segn la cancin, que pedimos al Espritu Santo que haga
de saberes
en nosotros?
Plumn
previos y
Cundo recibimos al Espritu Santo?
pizarra
conflicto
Qu ms recibimos con el Espritu Santo?
cognitivo
Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO:
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin
Tie
mpo
15
20
Leen Hch.2,1-13 luego se realiza preguntas de comprensin
y dan su opinin acerca de lo ledo, con ayuda de un material
didctico concreto la profesora explicar que el Espritu Santo
nos da Dones los cuales estn presente en nuestra vida y
Papelote
sirven para actuar como Dios lo desea, ellos aportan sus
ideas
segn lo observado. La profesora sintetiza el tema en el Tijera , goma
cuaderno
papel, plumones
Proponen ejemplos de actitudes a realizar en su vida diaria
Resaltador
poniendo en prctica los dones del Espritu Santo y dibujan
algunos dones del espritu santo
Realizan un compromiso personal
hoja con
instrucciones
Papelote con la
silueta.
La profesora brinda a los nios una hoja de aplicacin para Ficha
de
reforzar y verificar lo aprendido por los nios
comprensin.
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Realizamos una oracin dando gracias a Dios por habernos Ficha
de
Evaluacin
enviado al Espritu Santo y entonamos el canto aprendido
metacognicin
Meta cognicin - Responden a preguntas de metacognicin
Aplicacin O
Transferencia
Del Aprendizaje
10
Colorean el escudo del Callao (tcnica del delineado)
ACTIVIDADES - Se les presenta la lmina del escudo del Callao.
DE INICIO
- Dialogan sobre el Callao
Motivacin,
- Responden a preguntas:
recuperacin
El escudo de que ciudad es?
de saberes
Te gustan los colores del escudo del Callao?
previos y
Te gusta vivir en el Callao?
conflicto
Alguna vez has delineado el escudo del Callao?
cognitivo
Procesos
pedaggicos
Recursos y
Materiales
Tiem
po
15
lamina
- Se les entrega una texto instructivo de cmo se

delinea el escudo del callao.
- Responden a preguntas qu texto es el presentado?
- Se les entrega una lmina del escudo del callao
- Uno de los nios lee las instrucciones de cmo se
delinea el escudo ,
- Los nios siguen las instrucciones y van delineando su
escudo.
Colores
Lamina de
dibujo.
lapiz
20
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO:
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin
-Los nios escriben el significado del escudo

del Callao sealando con fechas
- La profesora ira evaluando con su lista de cotejos
Ficha de cotejos 10
Ficha de
ACTIVIDADES - Responden a preguntas de metacognicin
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo metacognicin
DE CIERRE
Evaluacin
aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia
Del Aprendizaje
2da semana: Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao.
- Problemas de divisin, multiplicacin,
doble, y triple
ACTIVIDADES El Callao produce diariamente 25 320 toneladas
DE INICIO
de peces para producir harina de pescado
Motivacin,
Cuntas toneladas de pescado se extrae en 15
Solucin
recuperacin
Operacin
Respuesta
das?Para resolver
25320
En 15 das se
de saberes
X
el problema
previos y
extraen
15
tengo
que
conflicto
126600
379800tonel
realizar una
cognitivo
25320
multiplicaci
ad as de
n
379800
pescado.
Procesos
pedaggicos
Recursos y
Materiales
Tiem
po
15
Plumn
pizarra
45
-Se plantean otros problemas en la pizarra.

-Leen los problemas con detenimiento paras comprenderlo
-Los nios salen a la pizarra a resolver problemas
-Se pide a los alumnos que representes el problema como
si ellos estuvieran haciendo la transaccin.
ACTIVIDADES
DE
-Se les entrega papelotes por grupo para que escriban la

estrategia que van a utilizar paras resolver su problema
Pizarra
Libro del
MED
Ficha de
ejercicios
-Cada coordinador del grupo mencionara que estrategia a

utilizado para resolver el problema
-Luego desarrollan ejercicios de las cuatro operaciones
bsicas
DESARROLLO:
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin
- Finalmente se les entrega una ficha de aplicacin para

resolver problemas con la 4 operaciones
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin Para qu lo aprend? Qu necesit?
Aplicacin O
-como extensin desarrollan la actividad de la pg. 70 y 71
Transferencia
del libro del MED.
Del Aprendizaje
Ficha de
aplicacin.
Ficha de
metacognici
n
30
Procesos
pedaggicos
El texto informativo.
-Se les presenta tres textos informativo
Afich
e
ACTIVIDADE
S DE INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Tarjeta
de
invitaci
Recursos y
Materiales
Tiem
po
20
Informe
La abeja fabrica
miel, que es un
alimento muy
nutritivo para las
personas. Los
gusanos de seda
fabrican un hilo muy
fino llamado seda,
que sirve para hacer
ropa como vemos
Afiche
Tarjeta de
invitacin
Ficha
textualizada
-Responden a preguntas Qu texto son? El afiche que me

da a conocer? Qu me da a conocer la invitacin? De qu
me informa el siguiente texto?
Qu ser el texto informativo? Conoces otras clases de texto
informativo?
ACTIVIDADE - La profesora consolida el concepto de texto informativo con
S DE
una explicacin
DESARROLL - Conceptualizan a travs de lluvia de ideas que es texto
O:
informativo y sus clases en un mapa conceptual y lo copian
en su cuaderno.
Construccin
Pizarra
Plumones
de
Papelotes
aprendizajes
cuaderno
Sistematizaci
n
40
Por grupos elaboran en papelotes afiches invitando a la feria

gastronmica por el da del Callao.
ACTIVIDADE - Luego desarrollan una ficha de aplicacin sobre textos
S DE
informativos y para que reconozcan textos informativos.
CIERRE
Evaluacin
Meta
cognicin
Aplicacin O
- Como extensin planifican y escriben un informe sobre cmo
Transferencia
se desarrolla el aniversario del Callao y cules son los
Del
productos alimenticios que ms consumen.
Aprendizaje
Ficha de
aplicacin.
Ficha de
metacognici
n
30
Recursos y
Materiales
Mi comunidad y sus instituciones.
ACTIVIDADES -Se presenta una lmina de la comunidad.
DE INICIO
-Dialogan sobre que es comunidad
Libro del MED
Motivacin,
-Responden a preguntas Qu es comunidad? Quines
recuperacin
conforman tu comunidad? Que instituciones hay en tu
de saberes
comunidad
Plumn
Cmo te gustara que fuera tu comunidad?
pizarra
previos y
conflicto
Que haces para que tu comunidad este siempre bien
cognitivo
Tiem
po
15
-La profesoras da una explicacin

sobre que es
comunidad para consolidar sus saberes previos de los
nios
-Luego leen el libro del MED pag.57 sobre cmo se
compromete la escuela con la comunidad.
-Conceptualizan en un esquema que es comunidad a
travs de
lluvia
de
ideas
y
copian en
su
ACTIVIDADES cuaderno
-Averiguan
DE
la
DESARROLLO: con
ayuda
del
Construccin
de aprendizajes internet
se
Sistematizacin como
llama
su
alcalde
Como se
llama
la
comisaria
a la que
pertenece su comunidad
El nombre del centro de salud y lo escriben en su
cuaderno.
40
Procesos
pedaggicos
Libro del MED

cuaderno
Internet
XO
Ficha
de 30
-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar los aplicacion.
aprendizajes del tema propuesto
Ficha
de
DE CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
- Como tarea se les deja que desarrollen la actividad
Aplicacin O
de la pg. 71 del libro del MED
Transferencia
Del Aprendizaje
Procesos
pedaggicos
Recursos y
Materiales
Las mezclas
-Se presenta unos experimentos pequeo en vasitos
descartables transparente para ver cmo se producen la Libro del MED
mezclas
Plumn
pizarra
ACTIVIDADES
DE INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO:
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin
Tiem
po
30
-los nios observan con detenimiento como se mezclan

- Qu estoy haciendo? Solo podemos mesclar estas
cosas? Cundo nos alimentamos con los productos
alimenticios que produce nuestra regin Callao tambin
produciremos mezclas? Entonces que son mezcla?
- La profesora refuerza sus saberes previos de los nios
con una explicacin sobre el tema
- Los nios
leen las
pag.140 a
la 143
para
contrastar
lo dicho
por la
profesora.
- A travs
de lluvia
de ideas
conceptualizan en su cuaderno que son mezclas y
clases de mezclas en un organizador visual.
40
Libro del MED
Vasos
descartables
Sal
Agua
Pidritas
Aceite
Cuadernos
-Escriben en su cuaderno cada una de las mezclas que

observaron que presento la profesora
-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar los
aprendizajes del tema propuesto
DE CIERRE
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo
Evaluacin
Meta cognicin
- Como tarea se les deja que desarrollen la actividad
Aplicacin O
de la pg. 144 y 1451 del libro del MED
Transferencia
Del Aprendizaje
Ficha
de 20
comprensin.
Ficha
de
metacognicin
Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES
DE INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
El arca de No
-La profesora cuenta con nfasis La historia El arca
de No.
- Responden a preguntas
Quin fue No?
Has odo hablar del diluvio?
Qu construyo No?
Por qu No fue salvado?
Quines ms fueron salvados?
Recursos y
Materiales
Tiem
po
5
Lamina
Ficha
textualizada
La profesora les entrega una ficha textualizada de

ACTIVIDADES
DE
Lamina
la historia
DESARROLLO: del arca de No para que lean y peguen en su
Ficha
Construccin de cuaderno
textualizada
aprendizajes
Sistematizacin -Colorean una lmina del arca de No .
20
Socializan la lectura con sus compaeros

-Comentan la importancia de trabajar en equipo
para poder agrupar todos los animales que tubo
ACTIVIDADES -Desarrollan un cuestionario para comprobar los
aprendizajes sobre la lectura dada
DE CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo
Aplicacin O
Transferencia
Del Aprendizaje
Ficha
de 20
comprensin.
Ficha
de
metacognicin
3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros

Procesos
pedaggicos
Recursos y
Materiales
reas de figuras planas

-El profesor pide que los nios midan la
Pizarra
superficie de la mesa se su carpeta con su
plumones
regla
-Para ello les lanza la siguiente pregunta Que
es rea?
Qu es superficie?Luego les pide que midan el ancho y largo de
su carpeta
a la pregunta
ACTIVIDADES Responden
-La profesora consolida sus saberes de los
DE
Libro del MED
nios
DESARROLLO: Explican do como se halla el rea o
Cuadernos
Construccin
superficie de una figura plana.
de aprendizajes
Sistematizacin - Escriben la frmula para hallar una figura
plana
cuadrada
-Y resuelven un ejercicio
Escriben la frmula para hallar el reas de un
triangulo
Y resuelven un ejercicio
-Resuelven en su cuaderno los
ejercicios que se encuentran en el
libro del MED pag.172
-Se les presenta un tringulo y un cuadrado
con sus medidas y los nios tienen que crear
un problema para cada figura
Tiem
po
15
ACTIVIDADES
DE INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Ficha de
-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aplicacin.
ACTIVIDADES aprendizaje sobre reas
DE CIERRE
Ficha de
Evaluacin
Meta cognicin aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?
Aplicacin O
-Como extensin desarrollan la actividad de la pg. 175
Transferencia
Del Aprendizaje
45
30

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES
DE INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO:
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia
Del Aprendizaje
- El verbo y las personas gramaticales del
verbo
-Se presenta en un papelote un texto

instructivo de
Choritos a la chalaca
-Responden a preguntas
Para qu vamos a preparar este plato?
Qu es compartir?
Qu palabras indican accin en este texto?
-Identifican y extraen los verbos que encuentran
en el texto.
- Analizan cada verbo con la pregunta Qu
indica? Qu accin nos dice que es?
- Escriben oraciones con cada verbo
- Conceptualizan el verbo a travs de lluvia
de ideas y lo escriben en su cuaderno.
Las personas gramaticales del verbo
- El profesor invita a diferentes nios a escribir
oraciones a la pizarra.
- Analizan la oraciones
Marina Asea su casa. En qu nmero de
persona est?
Cuantas personas realizan la accin? Est en
singular o en plural?
Los nios juegan en el parque sin malograr
las plantas. En qu nmero de persona est
la oracin? En la oracin cuantos realizan la
accin? Es singular o plural?
- Elaboran un cuadro de doble entrada para
entender mejor las personas gramaticales del
verbo.
Recursos y
Materiales
Tiem
po
15
Pizarra
plumones
45
Libro del MED
Cuadernos
Ficha de
-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aplicacin.
aprendizaje sobre el verbo
Ficha de
30

Procesos
pedaggicos
Recursos y
Materiales
-Juegan buscando un tesoro que se

ACTIVIDADES encuentra en el
Pizarra
libo del MED de la pg. 86
DE INICIO
plumones
-Siguiendo las instrucciones del juego.
Motivacin,
-Analizan como estaba distribuido el mapa
recuperacin
de saberes
del juego respondiendo a preguntas
previos y
-Qu otras formas pudo tomar Nelly para
conflicto
llegar al gran tesoro? Cmo se orientan
cognitivo
cuando van de un lugar a otro? Por qu es
importante saber orientarse? crees que es
importante
mapas? los saberes previos de
ACTIVIDADES -La
profesoralos
consolida
DE
Libro del MED
los nios
DESARROLLO: con un explicacin sobre los mapas y sus
Cuadernos
Construccin
elementos, que son puntos de referencias
de aprendizajes
Sistematizacin -Luego en un organizador visual
conceptualizan mapas y
puntos de referencia a travs de lluvia de
ideas de los nios.
Tiem
po
15
45
-Elaboran un croquis de cmo hacen para

llegar de su casa a la escuela.
- Aplica una ficha de observacin para comprobar su
aprendizaje
ACTIVIDADES -Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su
DE CIERRE
Evaluacin
Aplicacin O
Transferencia
Del Aprendizaje
Ficha de
observacin.
Ficha de
metacognicin
30

Procesos
pedaggicos
La energa y clases
Salen al patio y comentan cual es el astro
que da energa a todo el planeta.
-Corren y saltan por el patio
-Responden a preguntas Por qu has entrado
en calor?
Qu nos proporciona energa a nuestro
cuerpo?
Qu energa nos proporciona luz en las
ACTIVIDADES noches?
- La profesora consolida los saberes de los
DE
nios con una
DESARROLLO: explicacin.
Construccin
- Leen la pg. 158 y 159 del libro del MED par
de aprendizajes
Sistematizacin contrastar lo dicho por la profesora sobre
energa.
-Conceptualizan en su cuaderno que es
energa y clases de energa a travs de lluvia
de ideas y copian en su cuaderno.
ACTIVIDADES
DE INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Recursos y
Materiales
Tiem
po
15
Pizarra
plumones
45
Libro del MED
Cuadernos
-Mencionan diferentes ejemplos de energa y

lo escriben en su cuaderno
Ficha de
- aplica una ficha de aplicacin para comprobar su observacin.
aprendizaje
ACTIVIDADES -Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su Ficha de
DE CIERRE
metacognicin
Evaluacin
Aplicacin O
Transferencia
Del Aprendizaje
30

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Lic.

Lizet Joanne POMA GMEZ

PRE-PROGRAMACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO

PRE-PROGRAMACIN PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS DEL GRADO

PROGRAMACIN DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENT INDICADORES EVALUACION

Pre-programacin del proyecto por los docentes del grado

Pre-programacin participativa del proyecto con los

Programacin del proyecto.

Ejecucin del proyecto.

Exposicin de los productos

Evaluacin del proyecto

DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIIVIDADES

Dialogan sobre porque es importante Trabajo en grupos

1ro y 2do da.

Desarrollan un juego de roles sobre

3ro y 4to da.

5to y 6to da,

7mo y 8vo da.

Yesica Caldern Ascarruz

Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

- Desarrollan una ficha para comprobar sus aprendizajes

Libro del MED

-Crean un texto sobre cono debe ser el buen trato entre

- Desarrollan una ficha de aplicacin donde identifican los

-Se les entrega una ficha de aplicacin sobre las habilidades

- Responden a preguntas de metacognicin

Materia estados y propiedades

-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar sus su

- Se les entrega una texto instructivo de cmo se

-Los nios escriben el significado del escudo

-Se plantean otros problemas en la pizarra.

-Se les entrega papelotes por grupo para que escriban la

-Cada coordinador del grupo mencionara que estrategia a

- Finalmente se les entrega una ficha de aplicacin para

-Responden a preguntas Qu texto son? El afiche que me

Por grupos elaboran en papelotes afiches invitando a la feria

-La profesoras da una explicacin

Libro del MED

-los nios observan con detenimiento como se mezclan

-Escriben en su cuaderno cada una de las mezclas que

La profesora les entrega una ficha textualizada de

Socializan la lectura con sus compaeros

3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros

reas de figuras planas

3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros

-Se presenta en un papelote un texto

3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros

-Juegan buscando un tesoro que se

-Elaboran un croquis de cmo hacen para

3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros

-Mencionan diferentes ejemplos de energa y

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