República Bolivariana de Venezuela

U.E.N “Universidad Bicentenaria de Aragua”

Facultad de Ciencia Escuela de Psicología
San Joaquín de Turmero

Funciones
Mentales
Superiores.
Prof.
Integrante.
Mercedes Heerera
Milagros Bello
C.I : 25,068,111
 Funciones Mentales.

Los seres humanos tenemos dos tipos de

funciones mentales que nos diferencian
del resto de los animales, que son las
funciones mentales básicas, que son las
funciones con las que todos nacemos por
herencia y genética, en cambio las
funciones mentales superiores son
aquellas que se desarrollan al pasar el
tiempo por la interacción con nuestra
sociedad, el medio que nos rodea, y de
nuestra propia interiorización del
pensamiento que nos hace creer que con
lo que hemos desarrollado vamos a
resolver el problema al que nos
enfrentamos.
 Funciones intelectuales Superiores.

La
La integridad
integridad de
de
un
un sistema
sistema de
de La
La rememoración
rememoración
Son aquellas adquiridas, por el organización
organización dede la
la del
del aprendizaje
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desarrollo de un individuo en la información
información anterior.
anterior.
sociedad y que son aprendidas para perceptual
perceptual
expresar lo que siente y adquirir
conocimiento.
La
La integridad
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LOUISE BÉRUBÉ (1991) la
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«las capacidades que ponen en juego» cortico-
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simultáneamente..
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pensamiento.
pensamiento.
 Ubicación Anatómica
(Funciones intelectuales superiores)

las funciones intelectuales superiores como el razonamiento la

memoria, la atención están controladas por los hemisferios y lóbulos
cerebrales que forman parte del córtex
Algunas de las funciones intelectuales superiores
con las que cuentan los seres humanos son:

A partir de ellas el ser humano puede realizar

todas las actividades superiores como: registrar
experiencias nuevas y recordar otras pasadas ,
comunicarse mediante un sistema ( oral,
gestual , escrito o etc.) , ejecutar movimientos
aprendidos , aprender rápida y exactamente.

Todas las actividades van estrechamente

ligadas a nuestro s sentidos, puesto que si unos
de ellos están afectados no se podría afectar
ninguna actividad ni funciones cerebral con
éxito
 Funciones Cerebrales Generales.

Las función cerebrales generales, parte del Sistema Nervioso Central , siendo así la
regulación de la mayoría de funciones del cuerpo y la mente.
Incluye desde funciones vitales como respirar o el ritmo cardíaco, pasando por funciones
más básicas como el dormir, tener hambre o el instinto sexual, hasta las funciones
superiores como pensar, recordar o hablar.
 En las partes del cerebro se analiza cómo las funciones vitales más básicas están
medidas por las estructuras cerebrales más antiguas, es decir, aquellas situadas en el
rombencéfalo (bulbo raquídeo, protuberancia, cerebelo) y el mesencéfalo.
 Funciones Cerebrales Específicas.

Funciones cognitiva
ATENCIÓN: La atención es un proceso mental muy
complejo que no puede ser reducido a una simple
definición, una estructura anatómica concreta y que
no puede ser evaluado con una única prueba ya que
engloba diversos procesos distintos. Para simplificar
podemos decir que la atención es la función
cognitiva con la que seleccionamos entre los
estímulos que llegan simultáneamente al cerebro, los
que nos son útiles y adecuados para realizar una
actividad motora o mental.

Estímulos Externos
(olores, sonidos, imágenes…)
Estímulos Internos
(pensamientos, emociones…)
 Para simplificarlo se habla de diferentes tipos de
atención según su menor o mayor complejidad unas
de ellas :

ATENCIÓN FOCALIZADA: ATENCIÓN SOSTENIDA:

 estar alerta , responder a un estímulo  mantener la atención

MEMORIA: La memoria es un proceso muy complejo
que permite la codificación, almacenamiento y
recuperación de la información. Para que podamos
hacer todas estas cosas, necesitamos que el sistema
atencional opere correctamente.

FUNCIONES EJECUTIVAS: Las Funciones Ejecutivas

son las funciones cognitivas más complejas. Aunque
existen varias definiciones de función ejecutiva, casi
todas hacen referencia al control de la cognición y
regulación de los pensamientos y la conducta a
través de varios procesos relacionados entre sí.
Comprende todo un conjunto de habilidades
complejas como la dirección de la atención, la
planificación, programación, regulación y verificación
de la conducta intencional
LENGUAJE: El lenguaje es un sistema de comunicación
simbólico que se manifiesta, en el caso de los humanos,
a través de las lenguas. El lenguaje no solo es importante
para comunicarnos con los demás sino que también
estructura nuestro pensamiento interno. En el
procesamiento del lenguaje intervienen diferentes áreas
cerebrales que actúan de modo integrado mediante
diversos sistemas funcionales que involucran, sobre
todo, al hemisferio izquierdo.

FUNCIONES VISOPERCEPTIVAS Y VISOESPACIALES: Las

funciones visoperceptivas son aquellas que nos permiten
reconocer y discriminar los estímulos. Nos ayudan a
interpretar, atribuir y asociar lo que vemos a categorías
conocidas e integrarlo en nuestro conocimiento. El
funcionamiento correcto de estas funciones nos permite,
por ejemplo, reconocer las caras de nuestros familiares y
amigos, o saber si un objeto es un peine, unas llaves o un
sombrero.
 Integridad de los mecanismos
corticos -Subcorticales que sustentan el
pensamiento.
FUNCIONES MENTALES SUPERIORES

La capacidad de tratar dos o más

informaciones o eventos de forma simultánea.

La integridad de un sistema de
organización de la información
perceptual.

La rememoración del aprendizaje anterior

La integridad de los mecanismos cortico

subcorticales que sustentan el pensamiento.
 Fenómeno de Hemi-Inatenciòn visual.

La hemi-inatención es un síndrome
neuropsicológico que se produce a consecuencia
de una lesión en uno de los hemisferios cerebrales,
el paciente con este trastorno no responde a
objetos o acciones que se encuentran en el campo
visual contralateral al hemisferio dañado, así,
cuando la lesión ocurre en el hemisferio izquierdo,
el paciente ignora lo que se encuentra en el campo
visual derecho; en cambio, el paciente con lesión
en el hemisferio derecho ignora objetos colocados
en su campo visual izquierdo. Es importante señalar que no se trata de una
deficiencia visual, el paciente puede ver los objetos
que se encuentran en el campo visual contralateral
a la lesión, pero no responde a ellos.
La hemi-inatención izquierda (debida a lesión del
hemisferio derecho) se ha estudiado mejor, ya que
ocurre con mayor frecuencia, es más grave y
tiende a persistir por más tiempo, incluso puede
quedar como una secuela permanente Una gran
cantidad de información acerca de este síndrome
se ha obtenido en pacientes adultos con daño
cerebral, sin embargo, este trastorno también se
ha observado en niños, tanto como resultado de
una lesión cerebral, como a consecuencia de un
trastorno en la maduración del cerebro durante el
desarrollo. En el presente trabajo se revisan los
datos que existen acerca de la presencia de hemi-
inatención en ni- ños. Antes de analizar como se
manifiesta este trastorno en niños es necesario
describir las características del síndrome, las
teorías que se han planteado para explicarlo y la
forma en que se lleva a cabo el diagnóstico
Dependiendo del grado en el que se presente la hemiinatención en el paciente las
consecuencias pueden afectar en mayor o menor grado sus actividades diarias, por ejemplo: en
casos graves los pacientes chocan con los objetos colocados a su lado izquierdo, pueden tener
problemas para encontrar los utensilios que están a su izquierda, consumen solamente la
comida que se encuentra en la mitad derecha del plato, leen únicamente la mitad derecha de
cada palabra o la mitad derecha del texto, escriben en la parte derecha de la hoja. También el
arreglo personal se afecta, ya que solamente se rasuran o maquillan el lado derecho de su
cuerpo. Al conducir un automóvil están en riesgo de sufrir o provocar graves accidentes, ya que
tienden a omitir las señales o eventos (semáforos, otros carros, personas, animales) que se
encuentran en su campo visual izquierdo (Mesulam, 1985).
 Tipos de hemi-inatención
Se han planteado varios tipos de hemi-inatención de acuerdo con la forma en que se manifiesta
el fenómeno. Enseguida se revisan cada uno de estos tipos de hemi-inatención:

- Extinción: Se refiere a que la persona responde

a estímulos aislados que ocurren en su
hemicampo visual izquierdo y a su hemicampo
visual derecho, pero no responden al estí- mulo
que aparece en su campo visual izquierdo
cuando se presentan dos estímulos de forma
simultánea en ambos campos visuales. La
extinción puede ocurrir con estímulos visuales o
táctiles (Driver y Vuilleumier, 2001).

- Hemi-inatención motora: Algunos pacientes con lesión en el

hemisferio derecho ignoran el brazo, la pierna, o ambos miembros, del
lado izquierdo. Esto puede ocurrir junto con parálisis del lado izquierdo
(hemiplejía izquierda). A veces no existe parálisis, sino torpeza o falta de
fuerza del lado izquierdo, sin embargo el paciente no usa el lado
afectado (Plummer, Morris y Dunai, 2003).
Estas manifestaciones se observan también en los pacientes con
hemiplejía después de que han estado en tratamiento, llega un
momento en que los pacientes ya tienen capacidad de mover el brazo
afectado, sin embargo no lo usan de manera espontánea.
- Hemi-inatención espacial. Se refiere a la
tendencia a ignorar objetos que se encuentran en
el lado izquierdo del campo visual. En algunos
pacientes esto se manifiesta como errores de
detección de imágenes colocadas en el hemicampo
visual izquierdo. Esta forma de hemi-inatención se
presenta tanto como errores en la percepción,
como errores en las acciones que se llevan a cabo
en el hemicampo visual izquierdo, esto es, cuando
el paciente dibuja una figura omite, comete
errores o deforma la parte izquierda de la figura .

- Hemi-inatención ante estímulos o actividades

específicas. Algunos pacientes no presentan
extinción ni hemi-inatención motora o espacial, sin
embargo omiten eventos o cometen errores en el
hemicampo izquierdo cuando procesan información
visual específica, como al leer palabras o números; o
cuando llevan a cabo algunas actividades, como al
escribir o resolver operaciones aritméticas