PROGRAMA DE ASIGNATURA

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

CARRERA:
AO PLAN:
ASIGNATURA:
CREDITOS SCT:
AO / SEMESTRE:
HORAS TOTALES:
CDIGO(S) PRE-REQUISITO(S):
ELABORADOR:

Terapia Ocupacional
2014
Psicopatologa en el Ciclo
Vital

CODIGO:

260PC05

Tercer ao/quinto semestre

64 horas totales
260NP04
Alicia Ortiz Lpez

2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

2.1.- ASOCIADOS AL PERFIL DE EGRESO
La asignatura Psicopatologa en el Ciclo Vital contribuye al desarrollo de los siguientes
resultados de aprendizaje o saberes, constitutivos del perfil de egreso de la Carrera de Terapia
Ocupacional:
-

reas principales de conocimientos:

Laboral.
Habilidades y destrezas generales:
Recopila, comprende y organiza la informacin necesaria para conocer a su
usuario y sus reales requerimientos.
Desarrolla ideas y acciones creativas orientadas al logro de los objetivos
planteados en sus intervenciones.
Habilidades y destrezas especficas:
Coordina acciones intersectoriales e interdisciplinarias en beneficio de su
usuario.
Capacidad de observacin
Actitudes y valores:
Adaptacin / Respeto: Respeta las opiniones diferentes, escuchando a quienes
conforman su entorno (compaeros, profesores, colegas, personal
administrativo y de aseo y servicio, etc)
Adaptacin / Flexibilidad: Se acomoda a los distintos contextos, tanto
acadmicos como laborales, adaptndose a las condiciones del espacio.
Compromiso / Participacin acadmico-laboral: Se acomoda a los distintos
contextos, tanto acadmicos como laborales, adaptndose a las condiciones del
espacio.
Conciencia social / Participacin social:
Analiza lo que pasa en su entorno.

2.2.- ASOCIADOS A LA ASIGNATURA

Al trmino de la asignatura el estudiante ser capaz de:
Objetivos Conceptuales:
Distinguir el funcionamiento patolgico de los elementos del vivenciar en la exploracin
del acontecer psquico consciente del usuario.
Distinguir el funcionamiento patolgico de los instrumentos del vivenciar en la
exploracin del acontecer psquico consciente del usuario.
Comprender el proceso de construccin de la personalidad relacionndola con los
comportamientos del usuario.
Objetivos Procedimentales:
Utilizar la fenomenologa descriptiva en el proceso de exploracin del acontecer
psquico realmente consciente del usuario en la entrevista clnica.

Aplicar conceptos de funcionamiento normal y patolgico del usuario para el anlisis de

casos clnicos.

Objetivos Actitudinales:
Valorar al usuario como un ser humano complejo que presenta un funcionamiento
integral en su acontecer psquico.

3.- UNIDADES TEMATICAS

NOMBRE DE LA UNIDAD

N HORAS PEDAGGICAS
PRESENCIALES
LEC

1
2
3
4
5

Introduccin a la Psicopatologa,
Parmetros
de
normalidadanormalidad, salud y enfermedad.
Funcionamiento normal/anormal de
los Elementos del Vivenciar
Funcionamiento normal/anormal de
los Instrumentos del Vivenciar
Construccin de la personalidad en
el usuario.
(16 semanas) Total
Total Asignatura

LAB

N HORAS NO
PRESENCIALES

CC

4
8
24
24
4
64

4.- CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE UNIDADES TEMATICAS

Horas
Presenciales

Unidad

Contenidos y Actividades

LE
C

L
A
B

C
C

Horas No
Presenciales

4
Contenidos: Introduccin a la Psicopatologa
- Campo de estudio de la psicopatologa
- La Semiologa y la Fenomenologa descriptiva y
categorial.

Actividades: Clase expositiva, trabajos grupales y anlisis

bibliogrfico,
Actividades del docente:
El docente trabajar con los estudiantes los conceptos
principales del campo de estudio de la psicopatologa. Se
realizar mediante el reconocimiento de distintas disciplinas
del rea de la salud para as contextualizar el campo
disciplinar de la psicopatologa para comprender el quehacer
del Terapeuta Ocupacional en el rea de Psiquiatra y Salud
Mental, integrando el mtodo clnico fenomenolgico a la
exploracin semiolgica en el campo de la psicopatologa.
Actividades del estudiante:
El estudiante revisar de manera grupal documentos
bibliogrficos que analizar en base a una pauta entregada por
el docente y luego expondr a los dems las reflexiones
obtenidas en la interaccin con sus compaeros de equipo.
Contribucin al logro de aprendizajes esperados:
Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de:
Conceptual:
- Reconocer la importancia de la psicopatologa para el
desempeo del terapeuta ocupacional.
- Utilizar la fenomenologa descriptiva en el proceso de
entrevista del usuario.
- Apreciar la importancia de la psicopatologa en la
atencin integral del usuario.
Procedimental:
- Integrar conocimientos sobre la importancia en la
psicopatologa en la atencin integral del usuario.
Actitudinal:
- Adaptacin
/
Interaccin
social
:Interacta
activamente en distintos equipos de trabajo
- Conciencia social / Participacin social: Conoce lo que
pasa en su entorno
Compromiso/Responsabilidad:
Asume
responsabilidades a nivel individual de las tareas que
se le designan.
2

8
Contenidos: Parmetros de normalidad-anormalidad, salud y
enfermedad.
- Fundamentos de los conceptos y reglas para definir
los parmetros.
- Entrevista clnica
Actividades del docente:
El docente trabajar los conceptos principales mediante
exposicin terica complementndola con apoyo audiovisual.
Entregar ejemplos para el anlisis de los estudiantes. Guiar
en el trabajo grupal. Entregar retroalimentacin.

Actividades del estudiante:

Los estudiantes revisarn en equipos de trabajo algunos
ejemplos y determinarn la normalidad-anormalidad, la saludenfermedad en cada uno de ellos.
Adems los estudiantes realizarn una simulacin de
entrevista: formarn grupos de tres personas, uno de ellos
tomar el rol del clnico (observador), el otro de usuario y el
tercero deber observar la interaccin. Sus compaeros
reflexionarn acerca de lo realizado para mejorar las
deficiencias.
Contribucin al logro de aprendizajes esperados:
Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de:
Conceptuales:
- Reconocer en el usuario un funcionamiento normal y
anormal de los elementos e instrumentos del vivenciar.
- Efectuar una correcta exploracin clnica de los
elementos y los instrumentos del vivenciar.
- Precisar los momentos de la entrevista, y establecer
coherencia con las recomendaciones tcnicas para
cada situacin.
- Asumir un rol activo en el proceso de entrevista clnica.
Procedimentales:
- Realizar una entrevista clnica y establecer coherencia
con las recomendaciones tcnicas para cada
situacin.
Actitudinales:
- Adaptacin / Interaccin social :Interacta activamente
en distintos equipos de abajo
- Conciencia social / Participacin social: Conoce lo que
pasa en su entorno
Compromiso/Responsabilidad:
Asume
responsabilidades a nivel individual de las tareas que
se le designan.
3

Contenidos: Funcionamiento normal/anormal de

los
Elementos del Vivenciar.
- Sensacin,
Percepcin
y
Representacin,
Pensamiento, Afectividad, Psicomotricidad.
Actividades del docente:
El docente expone el funcionamiento anormal de los
elementos del vivenciar. Entrega guas de autoaprendizaje a
los estudiantes. Gua el trabajo grupal. Entrega
retroalimentacin de la exposicin.

24

Actividades del estudiante:

El estudiante realizar exposicin de las diferentes temticas
de la siguiente manera: un estudiante voluntario o al azar
investiga previo a la clase el funcionamiento normal de un
elemento del vivenciar y expone ante sus compaeros.

Responder las preguntas de sus compaeros.

En equipos de trabajo los estudiantes revisan casos clnicos
entregados por el docente donde identificarn las
caractersticas del funcionamiento del usuario determinando si
es normal o anormal. Para finalizar realizarn un plenario de lo
realizado por los equipos de trabajo.
Contribucin al logro de aprendizajes esperados:
Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de:
Conceptuales:
- Diferenciar el funcionamiento normal y anormal de los
elementos del vivenciar en la exploracin del
acontecer psquico consciente del usuario.
Procedimental:
- integrar la informacin recogida del usuario para
complementar atencin integral
- realizar atencin integral.
Actitudinal:
- Mostrar una actitud de respeto frente a la
sintomatologa del usuario.
4

Contenidos: Funcionamiento normal/anormal

Instrumentos del Vivenciar.
- Conciencia,
Atencin,
Memoria,
Inteligencia.

de

los

24

Orientacin,

Actividades del docente:

El docente realizar la exposicin del funcionamiento normal
de los instrumentos del vivenciar. Revisa y selecciona material
bibliogrfico para entregar a los estudiantes. Guiar trabajo
grupal. Realizar retroalimentacin de la exposicin de los
equipos de trabajo.
Actividades del estudiante:
Los estudiantes revisarn en equipos de trabajo material
bibliogrfico respecto a la anormalidad de los instrumentos del
vivenciar el cual expondrn a sus compaeros para reflexionar
y reforzar conceptos claves.
Contribucin al logro de aprendizajes esperados:
Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de:
Conceptual:
- Diferenciar el funcionamiento normal y anormal de los
instrumentos del vivenciar en la exploracin del
acontecer psquico consciente del usuario.
Procedimental:
- integrar la informacin recogida del usuario para
complementar atencin.
Actitudinal:
- Mostrar una actitud de respeto frente a la
sintomatologa del usuario.

Contenidos: Construccin de la personalidad en el usuario.

- La personalidad en el ciclo vital
- Determinantes de la personalidad
- Importancia de su construccin e influencia en la
conducta del usuario.
Actividades del docente:
El docente activa conocimientos previos mediante lluvia de
ideas de los estudiantes con respecto a la personalidad para
corregir la utilizacin del concepto y eliminar creencias
populares. Entrega material, previamente seleccionado, acerca
de los determinantes de la personalidad. Revisa y corrige en
plenario. Gua el diseo de las mscaras.
Actividades del estudiante:
Los estudiantes sealan, de acuerdo a sus conocimientos
previos, sus definiciones de personalidad y las caractersticas
que esta presenta.

En equipos de trabajo revisan los determinantes de la

personalidad entregados por el docente en material de apoyo,
reflexionan y deciden cul de ellos es ms importante en la
construccin de la personalidad y como los rasgos se
evidencian en el comportamiento del usuario.

Como actividad final los estudiantes disean una mscara

personalizada en la cual incorporan elementos que los
identifican y que reflejan sus rasgos de personalidad.
Contribucin al logro de aprendizajes esperados:
Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de:
Conceptual:
- Analizar los principales factores que contribuyen al
desarrollo de la personalidad.
- Comprender la relacin que existe entre los rasgos de
personalidad y el comportamiento del individuo.
Procedimental:
- realizar una correcta descripcin de los rasgos de
personalidad del usuario.
Actitudinal:
- Valorar los rasgos de personalidad como constitutivos
del usuario y relacionados con la conducta del mismo.

5.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Los contenidos y habilidades sern trabajados teniendo en cuenta el carcter integral del
saber, es decir, el curso proporcionar oportunidades de aprendizaje ligadas al saber hacer,
al conocimiento y al desarrollo actitudinal.

El aprendizaje se orienta en funcin del desarrollo de destrezas y capacidades de orden

superior a travs del conocimiento y dominio de contenidos considerados esenciales.
Las estrategias utilizadas permitirn al estudiante aplicar los recursos tericos planteados
por el docente, lo cual adems les permitir situarse en instancias ficticias para luego
tranferir conocimientos a situaciones reales.
El docente, en su calidad de facilitador o mediador, apoyar al estudiante creando
situaciones de andamiaje, al promover conflictos cognitivos para que ste reconstruya los
contenidos activamente vistos en clase. Por esta razn todo proceso mediado por el
docente conducir al logro de un aprendizaje significativo para el estudiante.

El estudiante ir construyendo nuevos conocimientos, encontrndole sentido al

relacionarlos con sus propios conocimientos previos sobre la vida y, al descubrir que este
conocimiento le permitir abordar otros nuevos con mayor facilidad o aplicarlo para
solucionar problemas de la vida y posteriormente de su desempeo profesional.
Rol del Estudiante:
- Participa en discusin inicial y aporta conocimientos previos.
- Participa en discusiones grupales aportando conocimientos y visin personal.
- Realiza anlisis de casos.
- Analiza fuentes bibliogrficas.
- Expone conclusiones de talleres individuales y grupales.
- Participa en talleres de aplicacin prctica, ensayando e interviniendo para un mejor
aprendizaje.
- Responde guas de auto-aprendizaje.
Rol del Docente:
- El docente gua discusin sobre conocimientos previos.
- Expone tericamente los contenidos mediante recursos tecnolgicos.
- Ejemplifica a travs de casos y recursos bibliogrficos.
- Plantea lecturas y talleres grupales dirigidos.
- Entrega guas de auto-aprendizaje.
- Dirige talleres de aplicacin prctica.
- Retroalimenta los aportes de los alumnos.

6.- RECURSOS ASOCIADOS

Sala de clases, Pizarrn, Computador, Proyector, Parlantes.

7.- EVALUACIONES Y PONDERACIONES PARA APROBACIN (REQUISITOS DE

APROBACIN)
Para asignaturas terico-prcticas de ms de 32 horas semestrales:
Evaluacin Parcial Regular 1 (10%)
Evaluacin Parcial Estructurada 1 (15%)

Evaluacin Parcial Regular 2 (20%)

Evaluacin Parcial Estructurada 2 (25%)
Evaluaciones Acumulativas (30%), mnimo 4

Examen Final Estructurado (30%)

Condiciones de eximicin de examen para asignaturas Terico-Prcticas.

1. Asistencia mnima de 75%
2. Nota de Presentacin a Examen igual o superior a 5,5
3. Notas parciales igual o superior a 4,0
Condiciones de Aprobacin

1. Promedio Final igual o superior a 4,0 y asistencia igual o superior al 75%.

8.- BIBLIOGRAFIA
8.1.- BIBLIOGRAFA BSICA
- Caponi R. (1987/2000) Psicopatologa y semiologa psiquitrica. Santiago. Universitaria.
- Smith, E. (2010). Procesos Cognitivos. Mxico. Pearson.

8.2.- BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Y REFERENCIAS WEB

- Gabbard G. (2002). Psiquiatra Psicodinmica en la Prctica Clnica. Mxico. Panamericana.
- Parada R. (2001). Patopsicologa y Psicopatologa en la Clnica Psiquiatrita. Santiago.
Mediterraneo.
- Jasper Karl .(1946/2000) Psicopatologa General. Buenos Aires. Beta
- Vallejo J. (2006). Introduccin a la Psicopatologa y la Psiquiatra. Barcelona. Masson.
-Belloch, A.(2008). Manual de Psicopatologa. McGrawHill. Mxico.
- Foucault, M. (2003). Enfermedad Mental y Personalidad. Paidos. Buenos Aires.
- Mazzarelli, A. (2006). Lecciones de Psicologa Anormal y Patolgica. Santiago. UDP.

http://www.psiquiatria.com