Clase N5

UNIVERSIDAD NACIONAL ARTURO JAURETCHE
INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA SALUD

ASIGNATURA: Educación en Salud
Prof. Mariani Marina- Prof. Llanos Andrea
CLASE N°5
TEMA: La planificación pedagógica: estrategias participativas.
OBJETIVOS DE LA CLASE:
 Reconocer la particularidad de las estrategias participativas y su fundamento teórico.

 Introducir los conceptos vinculados con la evaluación en la planificación de un taller
de educación en salud.
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:
CONTENIDOS ACTIVIDADES Carácter de la

actividad
-Estrategias
participativas de educación - ACTIVIDAD N°1: participación
popular: el taller como en el Foro de la Unidad N°2 sobre
OBLIGATORIA
estrategia privilegiada. Planificación de un taller. Deben elegir
-La evaluación: una de las tres preguntas que se
concepto, tipos, criterios y presentan en el foro para intervenir.
diseño de instrumentos.
- ACTIVIDAD N°2: Lectura de la
CLASE 5 y de la bibliografía
correspondiente. OBLIGATORIA
- ACTIVIDAD N°3: resolver la guía

OBLIGATORIA
de preguntas orientativa sobre el tema.
Encuadre de la clase: los componentes de la planificación
Tal como se trabajó en la clase anterior, la planificación supone diferentes componentes que
deben guardar coherencia entre sí. En relación con el conocimiento de la situación inicial, se
definen los objetivos de la intervención que direccionarán las decisiones posteriores. Todo lo
que hagamos de ahora en más se vincula con dichos objetivos: seleccionaremos del tema a
trabajar los contenidos más relevantes y los secuenciaremos, buscaremos las mejores
estrategias para lograr los objetivos planteados (aquellas que mejor se adecuen al contexto),
realizaremos actividades para tal fin y evaluaremos, entre otras cosas, en qué medida se
lograron o no los objetivos.
Estrategias participativas:
Como vimos en la clase 3, las estrategias de enseñanza pueden clasificarse en directas o

indirectas. Las estrategias participativas son estrategias indirectas ya que suponen:
 La participación de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje
1
 Un rol activo y colaborador de los estudiantes

 Un docente que asume el rol de colaborador, acompaña y guía el aprendizaje
 La promoción de habilidades de pensamiento de nivel superior y crítico, la toma de
decisiones, la autonomía, la discusión y la consideración de alternativas.
 Actividades y recursos que le permitan a los participantes otorgar sentido a los
contenidos; recursos novedosos y atractivos.
 El trabajo con otros, la discusión grupal, la reflexión sobre lo que está sucediendo.
Se fundamentan en la Educación Popular que considera a la educación como un acto

colectivo, solidario, un intercambio entre personas por lo que las estrategias deben permitir la
elaboración cooperativa del conocimiento.
Una clasificación posible de estas técnicas es la que se presenta en el Libro “Técnicas

participativas de Educación Popular”1:
 Dinámicas vivenciales de animación y de análisis.

 Técnicas de actuación
 Técnicas auditivas y audiovisuales.
La planificación de un taller
Se suele utilizar el término taller para aludir a una estrategia o acción educativa participativa.
Sin embargo, la metodología del taller tiene características particulares:
- Se fundamenta en la pedagogía activa y retoma los principios de la educación popular

- Supone un aprender haciendo en grupo
- Rompe con la tradicional separación entre teoría y práctica
- Los conocimientos se adquieren en un proceso de trabajo: en el taller se elabora y se
transforma algo para ser utilizado
- Los temas se trabajan desde múltiples perspectivas e interrelacionados
- Predominan las preguntas y la reflexión colectiva.
Para planificar un taller es necesario conocer a los participantes, las demandas del grupo, definir
el número de encuentros, elegir a quienes asumirán el rol de coordinación según las
características personales.
Podemos diferenciar las siguientes etapas en la planificación de un taller:
- Encuadre
- Sensibilización
- Desarrollo
- Cierre
- Evaluación conceptual y vivencial
La evaluación
1
Tienen el material como bibliografía optativa en el aula virtual.
2
La evaluación es un proceso de búsqueda y sistematización de información con el fin de

valorar una situación. Cuando pensamos en la evaluación de un taller como ejemplo típico de
una acción en Educación en Salud, tenemos que considerar diferentes cuestiones:
Qué queremos evaluar: en general se suele reducir la evaluación al logro de los objetivos
planificados. Sin embargo, podemos ampliar la evaluación considerando el grado de
participación, la apropiación de conocimientos, la vivencia de los participantes. También
podemos evaluar nuestra propia planificación y ejecución (¿fueron apropiadas las estrategias
utilizadas? ¿podría haberse hecho otra cosa? ¿fueron apropiados los recursos?), el rol del
coordinador y el manejo del tiempo.
Con qué objetivo vamos a evaluar: entendemos que la evaluación debe ser formativa, es
decir, debe permitir una reflexión sobre la acción para mejorar en las próximas acciones. Debe
ser parte del proceso de construcción del conocimiento.
Cómo vamos a evaluar: debemos diseñar instrumentos específicos de evaluación que

permitan este proceso de reflexión constante (grillas de monitoreo o bitácoras) o que permitan
evaluar el conocimiento adquirido en el taller (instrumentos específicos de apropiación de
contenidos). El instrumento debe confeccionarse a partir de criterios de evaluación y de
indicadores, es decir, variables y valores definidos con precisión y posibles de ser medidos de
alguna manera, ya sea con una escala cualitativa o cuantitativa.
Cuando evaluar: se suele pensar en la evaluación como una acción que se desarrolla al
finalizar la intervención o el taller. Como dijimos anteriormente, se evalúa también desde el
inicio y durante el proceso.
En la segunda parte de la materia volveremos a pensar en la evaluación, pero a partir de los

proyectos de intervención comunitaria.
Actividad:
Les propongo la siguiente guía de preguntas para orientar la lectura de los temas de la clase:
1. Caracterice las técnicas participativas.

2. ¿Por qué encuentran su fundamento en la Educación Popular?
3. ¿Cuáles son las diferencias con las estrategias directas de enseñanza?
4. Enumere ejemplos de recursos propios de las técnicas participativas.
5. ¿Cómo se planifica un taller?
6. ¿Qué supuestos sobre el aprendizaje visualizan en la metodología del taller? ¿y sobre la
enseñanza?
7. ¿Qué características se esperan del coordinador del taller?
8. Piensen en alguna evaluación que hayan tenido en su trayectoria educativa y analícenla
considerando los puntos principales de la evaluación (qué, cómo, con qué instrumento,
qué indicadores se midieron, cómo se comunicaron los resultados).
Bibliografía obligatoria:
3
- Módulo N°1: Nociones sobre Educación. La Educación en Salud, páginas 23-27. Material del
Equipo docente de Educación en Salud de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, 2020.
- Módulo N°2: La Planificación como hipótesis de trabajo. Material del Equipo docente de
Educación en Salud de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, 2020.

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 Reconocer la particularidad de las estrategias participativas y su fundamento teórico.

CONTENIDOS ACTIVIDADES Carácter de la

- ACTIVIDAD N°3: resolver la guía

Encuadre de la clase: los componentes de la planificación

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 La participación de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje

 Un rol activo y colaborador de los estudiantes

Se fundamentan en la Educación Popular que considera a la educación como un acto

Una clasificación posible de estas técnicas es la que se presenta en el Libro “Técnicas

 Dinámicas vivenciales de animación y de análisis.

- Se fundamenta en la pedagogía activa y retoma los principios de la educación popular

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