Pei 2015

INSTITUCIN
EDUCATIVA N 10923
FANNY
ABANTO
INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA
CALLE
COD. MOD. INICIAL1594 936 - COD. MOD. PRIMARIA: 05743 8 - COD. MOD. SECUNDARIA: 1224609 - COD. LOCAL: 278677
Proyecto Educativo
Institucional
I E N 10923
Fanny Abanto
Calle
AV. CHICLAYO N 693 (Costado Centro de Salud Villa Hermosa) R.P.M N 694892
[email protected] 5to Sector Urrunaga J. L. O. - Chiclayo
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EDUCATIVA N 10923
FANNY
ABANTO
CALLE
2015
Identidad
I.-DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA: N 10923 FANNY ABANTO CALLE
1.2.-UGEL
: CHICLAYO
1.3.-DRE
: LAMBAYEQUE
1.4.-FECHA DE CREACIN
: 27 DE MAYO DE 1980- RD 0486
PRIM. D. R. S. N. 1070 SEC. 18-3-99

1.7.-UBICACIN:
La Institucin Educativa Fanny Abanto Calle est ubicado EN La Avenida
Chiclayo N 693
V sector de Urrunaga en el Distrito de Jos Leonardo
Ortiz; Provincia de Chiclayo, Regin Lambayeque.

1.8.-
NIVELES EDUCATIVOS
QUE ATIENDE: Nivel Inicial Primaria y
Secundaria.
1.9.- DIRECTOR:Prof. Csar Antonio Valdez Daz
1.10.-POBLACIN INVOLUCRADA EN EL PEI:
SUJETOS DE LA
EDUCACIN
ALUMNO
SECCIONE
DOCENTES
PP. FF
ADMINISTRATIV
NIVELES
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
TOTAL
PERSONAL
O
106
280
250
636
4
15
8
27
4
17
13
34
2
2
2
2
106
280
250
636
INSTITUCIN
EDUCATIVA N 10923
FANNY
ABANTO
CALLE
1.11.-INFRAESTRUCTURA:
4 PABELLONES de 1 Pabelln
material noble
tiene
una 3De ellas dispuestas para el
planta con 6aulas
dictado de clases
1 Usada como ambiente de
Direccin
1 Usada como biblioteca.
1
Pabelln
ambientes
Pabelln
con
de
Aula
innovacin
Pedaggica.
3 2 Paradictado de clases
1 Ambiente para cocina
dos PRIMERA PLANTA (04)
plantas
3 Paradictado de clases
1 Pequeo para deporte
SEGUNDA PLANTA (03)
Pabelln
de
dos PRIMERA PLANTA (02)
plantas
SEGUNDA PLANTA (02)
canchas En primer patio con graderas.
02
deportivas
En segundo patio slo con plataforma.
Servicios higinicos 02 ambiente para varones

02
ambientes
para
Para alumnos
Para docentes
Para alumnas
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FANNY
ABANTO
CALLE
mujeres
02
Para docentes
ambientes Para sala de Educacin
pequeos
Fsica y Tutora
Pasadizos y reas verdes (plantas frutales, vivero y compostas de humus, eco
silos)
II.- SNTESIS HISTRICA DELA INSTITUCIN EDUCATIVA
LEMA:
EL AMOR SE DA NO SE CALCULA
HISTORIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Gracias a la organizacin de los moradores y a las gestiones que realiz la
comunidad en su conjunto se hizo realidad la creacin de una Escuela
Pblica en el V sector de Urrunaga un 27 de mayo de 1980, en terrenos
donados gracias por la Sra. Urrunaga, empez a funcionar con 2 aulas del
nivel primario y dirigido por la Profesora Juana Urcia y como profesora de
aula
Lucy Ayasta, posteriormente se increment una aula
ms por
crecimiento de la poblacin escolar; tuvo como segunda directora
a la
Profesora Tula Montoya en 1982, Su tercera directora la Profesora Anglica

Navarro Horna en 1986, la cuarta Directora Dora Alvarado Angulo en 1987;
gracias a las gestiones realizadas Nuestra Institucin tuvo un nombre y un
nmero bajo una Resolucin Directoral cuyo nombre y nmero son los que
ahora orgullosamente llevamos EN NUESTRO CORAZN: I. E. N 10923
FANNY ABANTO CALLE; as con 6 aulas y con la responsabilidad de
formar a los estudiantes
en valores proporcionndoles una formacin
integral, ms an viendo las necesidades de la poblacin de este sector los

docentes de ese entonces y la comunidad se organizaron para brindar una
formacin Tcnica la cual se da; por el ao de 1999 especficamente el 3
de marzo se crea el Nivel Secundario con un grado, posterior a ello cada
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ao se segua incrementando los grado y secciones, en el 2002 se tiene

como Director al Prof. Roy Amado Muguerza; en el ao 2003 Se tuvo como
Director encargado al Prof. Juan Marn Leyva; del ao 2005 hasta el ao
2014 dirigi Nuestra Institucin el Profesor Csar Augusto Manayay Lucero,
el ao 2006 nuestra Institucin hizo un gran despliegue con su escolta y la
comisin cvico patritico,
siendo invitado por muchas instituciones y al
mismo tiempo trayendo a nuestra Institucin 9 gallardetes por ocupar los

primeros lugares en dichas competencias, nuestros nios en lo que respecta
a conocimientos tambin han logrado destacar en ambos niveles.
En los meses de enero y febrero del 2015 la Direccin estuvo bajo la
encargatura de la docente Marleny Daz Anaya quien tuvo la responsabilidad
de aperturar y matricular a ms de 500 alumnos en los niveles Inicial,
Primaria y Secundaria.
Actualmente a partir del mes de marzo del ao 2015 nuestra Institucin
Educativa Fanny Abanto Calle se encuentra bajo la gestin y liderazgo
pedaggico del Prof. Csar Antonio Valdez Daz quien ocup dicha plaza
despus de haber participado y aprobado una vacante a travs del Concurso
Pblico para Directores y Subdirectores convocado por el MINEDU. Lo cual
le da el derecho de asumir la Direccin de nuestra querida Insitucin.
Hoy en da se participa a nivel de concursos, exposiciones y deporte a nivel
de inter-instituciones esperando que en los prximos aos seamos la mejor
en la Regin.
2.2.- VISIN
Al ao 2020 la institucin educativa N 10923 Fanny Abanto Calle
brinda
una educacin equitativa y de calidad, formando alumnas y
alumnos lderes, democrticos, capaces de insertarse en el mundo

laboral basado en valores y respeto a la interculturalidad con docentes
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actualizados y comprometidos en forjar una sociedad ms humana que

contribuya al orden social.
2.3.-MISIN
La Institucin Educativa N 10923 FANNY ABANTO CALLE
somos una
institucin inicial, primaria y secundaria de la zona urbano- marginal con

docentes comprometidos que brinda una educacin integral
participativa formando estudiantes
lderes, con valores, reflexivos,
crticos, investigadores, capaces de tomar decisiones e insertarse en el

mundo laboral.
2.4.- VALORES
Los valores de la institucin educativa N 10923 Fanny Abanto Calle son:
Respeto, los nios de nuestra institucin tienen la capacidad de
tratar a los dems con consideracin, reconociendo los derechos y
dignidad de los que estn a su alrededor.
Solidaridad, nuestros estudiantes
tienen
la capacidad de
apoyarse mutuamente, de colaborar, de compartir lo que tienen sin

esperar algo a cambio.
Estima al trabajo, los docentes de nuestra institucin realizan sus
tareas escolares con esfuerzo y agrado.
Responsabilidad, son capaces de cumplir con sus compromisos
adquiridos, sus tareas sin necesidad de presionarlos.
Honradez, nuestros prvulos actan con rectitud e integridad.
Diagnstico
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AMBITO SITUACIONAL EXTERNO:

A.- CONTEXTO INTERNACIONAL:
ASPECTO
ECONMICO
OPORTUNIDADES
Mercados
abiertos
AMENAZA
para Lo mejor es
exportado a
exportar y ejecutar convenios otros pases.

con otro pases
SOCIAL
Dependencia y explotacin
Mayor oportunidad de trabajo

Pueblos solidarios con
el Genera asistencialismo
dolor, la pobreza, etc.
Incremento de la pobreza.
Ayuda alimentaria al estrato

POLTICO
social ms bajo
Presencia de pueblos que Polticas
hacen respetar su autonoma que
e
independencia
decisiones
como
en
proteccionistas
propician
sus competencia
Cuba, Imposicin
una
desleal.
de
polticas
Venezuela, Bolivia, Ecuador ajenas a nuestra realidad e

CULTURAL
entre otros.
Desarrollo
tecnolgico
avance de la ciencia
Acceso
informacin
corto tiempo y bajo costo
implementadas por el B. M.
y Globalizacin .Se atenta
contra la identidad
de los
en pueblos.Deterioro
del
medio ambiente. Prdida

de valores incremento de la
alienacin.
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B).- CONTEXTO NACIONAL

ASPECTO
OPORTUNIDADES
ECONMICO Mejoramiento
de
AMENAZA
la Lo mejor es
exportado a otros
agricultura y exportacin de pases.

productos agrcolas
Desconocimiento del valor nutricional
Crecimiento de la actividad de alimentos.

turstica
lo
cual
genera Se importa productos derivados de
empleos
los productos que genera el pas.

Bajos sueldos y salarios.
SOCIAL
Desempleo
Ayuda alimentaria al estrato Genera
social ms bajo Qaly Warma
POLTICO
asistencialismo,
conformismo y crecimiento de la
Seguro Social gratuito

pobreza. Explosin demogrfica
Presencia de
autoridades Polticas que atentan el derecho a la
regionales pueblos que hacen libertad de expresin.
respetar los derechos de la Convenios con mineras que atentan
poblacin.
la salud de los pueblos y deterioro

del medio ambiente
Renuencia
del
gobierno
incrementar el presupuesto para el

CULTURAL
Desarrollo
sector educacin
tecnolgico Acceso limitado por la falta de
aplicada a la educacin
recursos
econmicos
Programa de una Laptop por inadecuado

nio.
Apoyo
de
la
uso
tecnologa:
Internet. Carece de financiamiento.

bibliogrfico
estudiantes.
los Falta de articulacin de la educacin

bsica
con
las
universidades
instituciones superiores
Incorporacin de leyes y normas
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Proyecto Educativo Nacional
magisteriales
al
margen
del
Se tiene un Diseo Curricular magisterio, como municipalizacin y

Nacional
la Ley de carrera pblica magisterial.

Dependencia
de
los
medios
de
comunicacin.
Existencia
de
medios
comunicacin,
de Prdida
de
valores
identidad
radio cultural.
televisin.
No llega a todas las instituciones.
Diversidad cultural.
Becas
para
alumnos
docentes destacados
B).- CONTEXTO REGIONAL

ASPECTO
ECONMIC
OPORTUNIDADES
Implementacin con
alternativos.
Demanda
AMENAZA
cultivos Agricultores desconocen de
tcnicas agrcolas
tcnica
en
el Tendencias al subempleo.
mercado
Lambayeque centro comercial
del norte, lo que favorece el
bajo
costo
de
productos
agrcolas y otros.
nuevas
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SOCIAL
Programas de apoyo en zonas Profesiones saturadas.

rurales,
perifricas
y Genera asistencialismo, conformismo
comunidades andinas.
y crecimiento de la pobreza.
Desocupacin de alumnos egresados
y/o subempleo.
POLTICO
Normas regionales de apoyo Escasa

a los diversos sectores.
credibilidad
de
nuestros
representantes y funcionarios en las

diversas instituciones por la escasa
CULTURAL
prctica de valores
Polticas educativas regionales Acceso limitado por
que favorecen la inclusin.
Apoyo
al
magisterio
implementacin
de
un
que
ofertan
uso
Proyecto poca difusin del mismo.

Elevado ndice de analfabetismo.
costos
de
estudios
de
universidades especializacin
estudios
de Falta de atencin de la Direccin
especializacin y post-Grado, Regional

Riqueza cultural
econmicos
e inadecuado de la tecnologa: Internet.
Elevados
de
de
Escaso conocimiento del PER por
Educativo Regional al 2021

Presencia
falta
zonas Falta de conciencia ecolgica
urbano perifricas
Existencia
recursos
la
de
Educacin
las
necesidades de cobertura de plazas

en
nuestra
institucin
administrativas:
tanto
secretaria
en
como
docente: auxiliar.
Poco
aprecio
de
los
mismos
lambayecanos por lo nuestro.

Carencia
de
hbitos
de
higiene:
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presencia
de montculos de basura
por doquier.
C).- CONTEXTO LOCAL

ASPECTO
ECONMICO
OPORTUNIDADES
Demanda tcnica
en
AMENAZA
el Agricultores desconocen de nuevas
mercado
tcnicas agrcolas
Tendencias
al
subempleo
desempleo.
Padres
trabajos
eventuales
mnimos
madres
dedicados
con
ingresos
que no cubren canasta
familiar: moto taxistas, amas de casa,

SOCIAL
Apoyo de
instituciones
vendedores ambulantes,
no Genera asistencialismo, conformismo
gubernamentales
y crecimiento de la pobreza.
Juntas vecinales organizadas.
Desocupacin
de
alumnos
egresados
Nios y adolescentes
que viven
solos o abandonados, que carecen

de afecto y orientacin.
Trabajo infantil
Desintegracin familiar
Incremento de la pobreza
Inicio de vida sexual prematura.
Presencia
de
delincuenciales,
pandillas
drogadiccin,
alcoholismo, entre otros

Carencia de valores
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Carecen de servicios bsicos como

agua desage y luz.
POLTICO
Gobierno
local
indiferente
sin
convocatoria
No atiende la problemtica de la
CULTURAL
Entrega
comunidad.
bibliografa Uso inadecuado de la tecnologa:
de
gratuita.
Internet.
Interculturalidad
Falta de conciencia ecolgica
Ferias escolares
Incremento de analfabetismo
DRE
relativamente cerca
nuestra I.E.
para
a Prdida de identidad.
realizar Carencia de hbitos de higiene y
gestiones.
Creacin
presencia de montculos de basura

del
Centro
de por doquier.
Recursos Tecnolgicos en la
Institucin Educativa (CRT)
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AMBITO SITUACIONAL INTERNO:

A.- CONTEXTO INSTITUCIONAL
REA PEDAGGICA:
Currculo
FORTALEZA
DEBILIDAD
- Programas curriculares elaborados en - PCI en proceso de mejoramiento en
equipos de trabajo, teniendo como base cuanto
la
problemtica
detectada
en
comunidad educativa.
-
Plan
tutorial
la
diversificacin
la contextualizacin
- Poca disponibilidad del docente para el
acorde
con
la trabajo extracurricular.
problemtica detectada en el proceso educativo.
Maestros
poco
capacitados
en
planeamiento curricular.
- Problemtica que debe incluirse en la
currcula y planes operativos: indisciplina,
contaminacin ambiental, falta de identidad
y educacin sexual integral.
Rendimiento acadmico.
FORTALEZA
- Tienen aptitudes creativas.
DEBILIDAD
- Poco se estimula la creatividad.
- Entusiastas
- Presentan bajo rendimiento en las reas

de matemtica, comunicacin.
No realizan tareas
Nios desconcentrados
Desmotivados
Evaluacin.
FORTALEZA
Se cuenta con un plan de monitoreo.
- -
Organizacin
del
equipo
DEBILIDAD
- Se valora ms el aspecto cognitivo.
tcnico - Poco
manejo
de
instrumentos
de
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pedaggico.
evaluacin.
- No se realiza el monitoreo de aula por falta
de personal directivo.
- Existencia de rol de evaluacin final.
- No se tiene en cuenta la evaluacin de
actitudes.
Metodologa
FORTALEZA
- Uso de materiales didcticos.
DEBILIDAD
- Para algunas reas la institucin
- Algunos docentes emplean el mtodo

activo mixto.
no
cuenta con material adecuado.

-
Maestros
poco
capacitados
en
estrategias y mtodos activos.

-
Maestros reacios al cambio.
No existe una biblioteca adecuada.
No se realizan visitas guiadas a zonas,

ecolgicas y /o histricas por falta de
recursos.
Proceso de aprendizaje
FORTALEZA
DEBILIDAD
- La mayora aprende observando o - Presentan un aprendizaje lento.
escuchando.
-
Son creativos y participan a nivel - No comprenden lo que leen.

de inter instituciones del sector.
- Carecen de tcnicas de estudio
Uso de actividades de las LPTOP

XO
- Tienen
dificultad
para
organizar
la
informacin.
- Presentan
dificultad
para
resolver
problemas.
- Tienen baja autoestima e indiferencia por
su futuro.
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- Son poco comunicativos y participativos.

- La mayor parte de ellos trabaja.
- Escasa prctica de valores.
- Presentan
deficiente
autocontrol
problemas de personalidad.
- Presentan enfermedades parasitarias.
- Existen alumnos con desnutricin.
- No viven con sus dos padres.
- Se quedan solos en
responsabilidades
casa, otros asumen

del
hogar:
cocinan,
lavan, cuidan a los hermanos menores

mientras sus padres trabajan.
- Nios incluidos sin atencin adecuada por
falta de presupuesto y especialistas.
Proceso de enseanza
FORTALEZA
DEBILIDAD
- Docentes que conocen la realidad de la - Algunos docentes son poco asertivos en su
comunidad.
comunicacin
- -Docentes con mentalidad de cambio y - Docentes que tienen dificultad en el manejo

con pensamiento innovador.
solucin
de
conflictos
- Docentes que practican valores.
comportamiento del aula
con
el
ritmo
de
- Se cuenta con aula de innovacin y - Metodologa inadecuada.

CRT.
- No
se
respeta
el
estilo
aprendizaje.
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B.- REA DE GESTIN

Estructura organizativa interna:
FORTALEZA
DEBILIDAD
La institucin est dirigida por un director - No se cuenta con secretaria, ni auxiliar.
quin
mantiene
una
adecuada - La carencia de recursos y la indiferencia de
comunicacin con los docentes.
autoridades imposibilitan la cristalizacin
Comits organizados.
de gestiones.
Estilo de Gestin:
FORTALEZA
-Las actividades
se
planifican
diciembre.
-Todos
participan
DEBILIDAD
en - Poca comunicacin
departe
de
los
encargados de la Direccin y comisiones

en
comisiones
o - Pocos asumen responsabilidades
comits
- Falta de ejecucin de proyectos.
- No se evala las actividades

- En su mayora los docentes no se integran
en las actividades de la institucin.
- Falta ejercer liderazgo.
Clima institucional:
FORTALEZA
DEBILIDAD
- Hay buenas relaciones humanas entre- Poca participacin de los padres de familia.
director y docentes; entre docentes y- Las relaciones entre docentes del turno I y
alumnos.
turno
II
es
regular
por
comunicacin.
falta
de
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Constantes rias entre nios y
algunos
docentes
Coordinacin interna:
FORTALEZA
- Los acuerdos
se
toman
con
DEBILIDAD
la Reuniones constantes para realizar diversas
participacin democrtica de todos.
coordinaciones.
Instrumentos de Gestin:
FORTALEZA
-La
institucin
cuenta
con
DEBILIDAD
los - EL PEI se est modificando.
instrumentos de gestin como PEI. Plan -
El PCI est en proceso.
Anual de Trabajo, Reglamento Interno, -
No se cuenta con un programa de
Informe de Gestin
comunicacin, ni motivacional en la
Proyecto Curricular Institucional

Tutorial, Proyectos de Innovacin
Plan
-
No se cuenta con un programa o plan de

presupuesto de recursos econmicos.
C. - REA ADMINISTRATIVA.
Recursos Humanos
Director
FORTALEZA
-La institucin
director
quin
comunicacin
educativa
est
dirigida
mantiene
con
la
DEBILIDAD
por un -.Permisivo
buena - Falta delegar funciones a personas
comunidad idneas.
- No tiene en cuenta al personal para tomar
decisiones.
Comunicacin poa asertiva
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Docentes
FORTALEZA
DEBILIDAD
Docentes poco actualizados
La edad promedio es 45 aos

En su mayora docentes siguen un post No se cuenta con docentes de arte, danzas
grado
y educacin fsica para educacin primaria
Alumnos
Los estudiantes de la nuestra Institucin Educativa en el nivel inicial, Primaria
y nivel Secundario su edad oscila entre 3
a 18 aos; cuyas fortalezas y
debilidades tenemos a continuacin:

FORTALEZA
DEBILIDAD
- Existe un buen nmero de alumnos que - Los primeros meses la asistencia es
viene de otros lugares y tienen diferente
cultura.
mnima.
-
-El nmero de alumnos por aula es

pertinente, es decir, es adecuado.
-Presentan
habilidades
deportivas
compiten a nivel de inter-Instituciones.
Nios y nias excluidos de la escuela

por falta de recursos econmicos.
En el nivel primaria alumnos con edad

cronolgica fuera del nivel
La mayor parte de nios ingresan a

1 de primaria sin hacer pasar por
Inicial o PRONOEI.
Personal administrativo
FORTALEZA
DEBILIDAD
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CALLE
- Existe dos personas encargadas del -
El personal es insuficiente
mantenimiento de la institucin educativa. -
Se carece de secretaria.
Bibliotecario
Portero
Padres de familia
FORTALEZA
-Padres
DEBILIDAD
- Indiferencia de los padres de familia
que
comercio
trabajan
en
artesana,
ambulatorio,
por la educacin de sus hijos.
agricultura, -
mototaxis, trabajadoras del hogar, etc.
En su mayora madres solteras.

Trabajan todo el da.
- En su mayora obreros o trabajos -
Tienen poco contacto con sus hijos.
eventuales.
Tienen un bajo nivel cultural, algunos
tienen
primaria
y/o
secundaria
incompleta y otros son analfabetos

(as)
-
No participan en las tareas educativas

y /o poca asistencia a las reuniones
que se les convoca.
Condicin econmica baja
Hogares desintegrados y autoritarios.
Relaciones humanas poco favorables con la I.E.
RECURSOS MATERIALES
Infraestructura:
FORTALEZA
- Las aulas estn en buen estado.
-
Se
cuenta
con
dos
DEBILIDAD
- Nmero de aulas insuficientes.
canchas -
deportivas.
-
para audiovisuales, para biblioteca y
Planificacin de proyectos para

mejorar
las
Carece de sala para el rea tcnica,
reas
verdes
e -
laboratorio de ciencias.
No se cuenta con ambiente adecuado
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infraestructura.
para el desarrollo de talleres.

-
reas verdes no cultivadas.
No se cuenta con materiales de

higiene
(baldes,
escobas,
trapeadores,etc.)
Instalaciones:
FORTALEZA
DEBILIDAD
Hay personal de limpieza para el - No se abastecen en el cambio de
mantenimiento.
turno
-
Servicios higinicos deficientes.
Interruptores malogrados.
Equipos:
FORTALEZA
DEBILIDAD
- Se cuenta con 12 computadoras y 4 - Ambiente poco seguro del AIP
televisores.
- Un equipo de sonido.
- DVD
Se
carece
de
dispositivos
audiovisuales para la E-A.

-
Material para el rea de CTA.
- 31 Lapotop XO para educacin primaria
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1.- MATRIZ FODA DE LA I.E. N 10029 FANNY ABANTO CALLE

REA PEDAGGICA
ANALISIS INTERNO
FORTALEZAS
Se elaboran programas curriculares
en equipo.
Currculo flexible frente a los
problemas de los estudiantes.
ANLISIS EXTERNO
OPORTUNIDAD
Nuevo Diseo Curricular Nacional (DCN)
Normas
del Ministerio de Educacin
porque cada I.E tenga su propio Proyecto
Curricular.
Guas curriculares
FO.
Implementar las reas tcnicas para
brindar una educacin de acuerdo a
sus necesidades con el apoyo de
instituciones.
DEBILIDADES
No se han actualizado los carteles de
capacidades lo que no ha ayudado a
mantener la integridad, secuencialidad
y coherencia del proceso educativo.
Insuficientes
materiales
didcticos
adecuados a la realidad de los
estudiantes.
Desactualizacin de algunos docentes
respecto
a
la
planificacin
y
diversificacin curricular.
Nios con necesidades especiales y
diferentes ritmos de aprendizaje
DO
Mejorarel
Proyecto
Curricular
institucional
basado
en
las
necesidades e intereses de los alumnos
y valores.
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Proyecto Educativo Nacional y Regional

AMENAZAS
Falta de recursos econmicos de los
docentes
para
capacitarse
o
perfeccionarse.
Currculo que en su totalidad no responde
atender la problemtica de la comunidad.
Padres analfabetos, autoritarios y presencia
de grupos negativos en la comunidad que
afectan a la educacin
Mal uso de los medios de informacin.
FA
Formar alumnos que se puedan
insertar en el mundo laboral
optimizando
la
enseanza
aprendizaje con ayuda de las
instituciones locales.
DA
Diversificar
el
DCN
a
las
necesidades de los alumnos.
Consolidar una sociedad solidaria
atendiendo su realidad educativa
Enseanza - aprendizaje
ANALISIS INTERNO
FORTALEZAS
Alumnos con aptitudes creativas.
Centro de Recursos tecnolgicos CRT

con Laptop XO
ANLISIS EXTERNO
FO.
DEBILIDADES
Poco se estimula la creatividad
Uso inadecuado de tecnologa por los
alumnos.
Docentes con escaso conocimiento del
PEN y PER
Carecen de tcnicas de estudio
Bajo rendimiento acadmico.
Proceso de aprendizaje lento
DO
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CALLE
OPORTUNIDAD
Se cuenta con el PEN y PER
Desarrollo tecnolgico.
Acceso a informacin a corto tiempo y bajo
costo
Programa de una Laptop por nio
Apoyo de instituciones locales privadas.
Encaminar la educacin de la
comunidad de acuerdo a la realidad
desarrollando aprendizajes que tomen
en cuenta los conocimientos de los
nios y sus habilidades laborales.
Implementar talleres de estrategias de

estudio
e impulsar una enseanza
teniendo n cuenta los niveles y ritmos de
aprendizaje de nuestros alumnos (as)
Desarrollar talleres de Lecto- escritura.
AMENAZAS
FA
DA
Trabajo infantil
Incorporar estrategias didcticas que Motivar el inters por el estudio a travs de
Crecimiento de pobreza.
ayuden a desarrollar tcnicas de talleres de auto superacin desarrollando
Renuencia del gobierno a incrementar aprendizaje en los alumnos.
actividades de aprendizaje que conlleven
presupuesto para el sector educacin.
a la metacognicin del alumno
Docentes
ANALISIS INTERNO
ANLISIS EXTERNO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Docentes que conocen la realidad Existen alumnos con desnutricin.
Alumnos que carecen e hbitos de
educativa de la comunidad.
higiene.
Docentes con mentalidad de
Alumnos
con
enfermedades
cambio
parasitarias.
Maestros
creativos,
innovadores
dispuestos al cambio.
OPORTUNIDAD
FO.
DO
Desarrollo tecnolgico -Presencia de autoridades Desarrollar proyectos sostenibles que Realizar campaas ecolgicas que
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CALLE
regionales que hacen respetar los derechos de la

poblacin
Se tiene un Proyecto Educativo Nacional y
Regional
AMENAZAS
Renuencia del gobierno a incrementar el
presupuesto al sector educacin
Escasa difusin del PEN y PER
Deterioro del medio ambiente
Explosin demogrfica.
Convenios con mineras que atentan la salud y el
medio ambiente.
Montculos de basura.
Falta de conciencia ecolgica.
Carencia de servicios bsicos: agua desage y
luz.
ANALISIS INTERNO
generen conciencia ecolgica
propicien
saludable.
FA
DA
.Desarrollar hbitos de higiene en la . Fomentar en nuestros
nios una
comunidad educativa para el cuidado cultura de higiene

de la salud.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
con
deficiente
autocontrol,
Son creativos y participan a nivel de Alumnos
impulsivos
y
con
problemas de
inter instituciones del sector.
personalidad.
Plan tutorial.
Baja autoestima
Maestros capacitados.
Participan en programa de ITS y educacin Nios con autoconcepto negativo.
Carecen de inters por el estudio.
sexual
ANLISIS EXTERNO
un ambiente limpio y
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CALLE
OPORTUNIDAD
FO
DO
Se cuenta con el PEN y PER que favorecen la Promover metodologas centrados en Fortalecer el desarrollo personal del
inclusin.
el desarrollo personal..
nio
AMENAZAS
Instituciones indiferentes.
Nios y adolescentes que viven solos o

abandonados, que carecen de afecto y orientacin.
Presencia
de
pandillas
delincuenciales,
drogadiccin.
Trabajo infantil
Renuencia del gobierno a incrementar presupuesto
para el sector educacin.
FA
Impulsar el plan de tutora mediante
talleres de convivencia armoniosa,
cuidado de su medio ambiente,
identidad y educacin sexual para
concientizar a los estudiantes
Concienciar a los padres de la
importancia de educar a sus hijos.
DA
Formar un comit de vigilancia para
contrarrestar
la
presencia
delincuencial
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ANALISIS INTERNO
ANLISIS EXTERNO
FORTALEZAS
Los programas anuales
y unidades de
aprendizaje son diversificados por los
docentes de la I.E. en funcin de la realidad.
Los nios que vienen a la institucin educativa
son de otros lugares con culturas diferentes
DEBILIDADES
Se valora ms el aspecto cognitivo.
No se ejecutan visitas guiadas a las zonas
ecolgicas, histricas de nuestra regin.
FO
DO
OPORTUNIDAD
Motivar el aprecio por nuestra riqueza Aplicar metodologas que pongan en
Polticas educativas regionales que favorecen la cultural desarrollando una currcula contacto al discente con lo nuestro.
inclusin y la interculturalidad.
diversificada.
Ferias escolares.
Riqueza cultural
FA
AD
Atender la diversidad cultural con
AMENAZAS
Desarrollar talleres y/o ferias
Globalizacin
escolares
que permitan apreciar
equidad y respeto.
Prdida de identidad
nuestra riqueza cultural.
No se prctica valores
Presencia de pandillas delincuenciales, drogadiccin. Operativizar las Escuelas de Padres,
una Educacin en Valores y Tutora
Incremento del analfabetismo
Poco aprecio de los mismos lambayecanos por lo
en nuestra I.E. con el apoyo de las
nuestro.
autoridades educativas
Desconocimiento del valor nutricional de nuestros
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productos.
OBJETIVOS DEL REA PEDAGGICA
Disear una currcula diversificada basada en los valores, intereses y necesidades de nuestros alumnos (as) a fin de brindar
una educacin justa e equitativa, crtica y reflexiva desarrollando capacidades laborales.
Desarrollar en los alumnos estrategias de aprendizaje para elevar su potencial intelectual y por ende el rendimiento escolar.
Fomentar en los alumnos una cultura ecologista que favorezca el cuidado y proteccin de nuestro medio ambiente y la salud
pblica.
Formar estudiantes en habilidades y actitudes que le permitan desempearse como lderes en su escuela y en su comunidad.
Atender la diversidad intercultural promoviendo el respeto a nuestra cultura y afirmando su identidad.
Atender las particularidades que implica el desarrollo evolutivo, intelectual, social y moral de los estudiantes
con sus
implicancias psicolgicas estimulando metodologas que favorezcan el desarrollo del rea personal social del nio o nia
involucrando a los padres de familia y comunidad para contrarrestar los problemas sociales.
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REA ADMINISTRATIVA
ANALISIS INTERNO
FORTALEZAS
Nmero de alumnos por aula pertinente
ANLISIS EXTERNO
OPORTUNIDAD
-Se cuenta con el PEN y PER que favorecen
la inclusin.
Escuela para Padres
AMENAZAS
abandonados, que carecen de afecto y
DEBILIDADES
Alumnos con edad cronolgica fuera
del nivel.
Desercin escolar
Docentes poco actualizados
FO
Fomentar un ambiente de amor
tranquilidad
DO
y de .Mejorar la prctica docente mediante
capacitaciones que ayuden a resolver
problemtica educativa
FA
AD
.Incorporar a aquellos nios que se han
Dinamizar las actividades escolares
ido de la escuela por falta de recursos
para motivar a los alumnos para que se
sientan atrados por la escuela e
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orientacin.
Presencia de pandillas delincuenciales,
drogadiccin.
Trabajo infantil
Renuencia del gobierno a incrementar
ANALISIS INTERNO
ANLISIS EXTERNO
OPORTUNIDAD
-Desarrollo tecnolgico y avance de la ciencia.
Normas regionales de apoyo.
impulsar
deseos de superacin en
nuestros nios
Disminuir la tasa de desercin escolar
en el nivel secundario.
FORTALEZAS
Aulas en buen estado.
Existe personal de servicio para el
mantenimiento.
Se cuenta con 1 computadora y 4
televisores
DEBILIDADES
Servicios higinicos deficientes.
Aulas sin pintar e insuficientes.
Carece de sala para el rea tcnica.
Se carece de aulas tanto para
biblioteca, como para laboratorio de
CTA.
Aulas inseguras para guardar el poco
material tecnolgico que se tiene.
FO
DO
Impulsar proyectos productivos con los . Gestionar en el gobierno regional la
padres en convenio con autoridades construccin de ambientes
regionales y locales
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AMENAZAS
FA
Renuencia del gobierno a incrementar . Cuidar los ambientes que se posee
Acceso limitado a tecnologa por falta de
recursos econmicos.
Padres de condicin econmica baja.
Indiferencia
de
nuestras
instituciones
estatales.
AD
Realizar actividades para mejorar la
infraestructura de nuestra institucin.
OBJETIVOS DEL REA ADMINISTRATIVA

Fomentar la capacitacin y actualizacin docente en comunin con universidades de nuestro pas para mejorar la prctica
educativa.
Mejorar la infraestructura de nuestra Institucin Educativa para brindar un espacio de aprendizaje ptimo
REA DE GESTIN
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ANALISIS INTERNO
FORTALEZAS
Institucin dirigida por Director
que
mantiene adecuada comunin con los
docentes
Comits organizados
Las actividades son planificadas.
Hay buenas relaciones entre director

docentes y alumnos
ANLISIS EXTERNO
OPORTUNIDAD
-Se cuenta con el PEN y PER
Escuela para Padres
Pueblos solidarios con el dolor.
Programas de apoyo en zonas rurales,
perifricas y comunidades andinas.
AMENAZAS
orientacin.
FO
Optimizar el clima institucional.
FA
Incorporar en tareas educativas a los
padres de familia para sumar esfuerzos en
bien de los nios.
DEBILIDADES
No se cuenta con secretaria, ni
auxiliar.
La carencia de recursos imposibilita
la cristalizacin de gestiones.
Pocos asumen responsabilidades.
Poca participacin de los padres de
familia
Regular relaciones entre pares.
Nios poco comunicativos
Las relaciones entre docentes del
Turno I y turno II es regular
Algunos docentes son poco asertivos
en su comunicacin.
DO
Mejorar la comunicacin con entes
educativos
AD
Mejorar manejo de conflictos entre
alumnos.
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Renuencia del gobierno a incrementar
Carencia de valores
OPORTUNIDAD
FO
- Presencia de autoridades regionales que Propiciar un ambiente de paz y amor
hacen respetar
los derechos de la
poblacin
- DRE relativamente cerca a nuestra I.E.
para realizar gestiones.
AMENAZAS
FA
- Instituciones indiferentes.
Fomentar en la comunidad relaciones
- Nios y adolescentes que viven solos o interpersonales positivas.
orientacin.
- Crecimiento de pobreza.
- Renuencia del gobierno a incrementar
- Carencia de valores
OD
Ejecutar talleres que
prctica de valores.
permitan
la
AD
Desarrollar en nuestros nios
habilidades comunicativas asertivas.
OBJETIVOS DE GESTIN
Dinamizar la gestin fomentando las relaciones interpersonales positivas entre los agentes educativos y comunidad basadas
en el respeto, empata y comunicacin para mejorar la calidad de vida.
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III
Propuesta pedaggica
3.1. Concepcin de aprendizaje enseanza adoptada por la I. E. Fanny
Abanto Calle
El
aprendizaje
es
entendido
como
un
proceso
de
construccin
de
conocimientos. Estos son elaborados por los propios educandos, en interaccin

con la realidad y los materiales, haciendo uso de sus experiencias y
conocimientos previos. El nio aprende cuando es capaz de elaborar una
presentacin personal sobre un objeto de la realidad o contenido. Esta
elaboracin implica aproximarse a dicho contenido desde sus experiencias y
esquemas conceptuales que ha ido formando, con la cual stos esquemas y
experiencias se enriquecen. Ningn aprendizaje se produce aisladamente por la
persona, sino que se va enlazando, conectando a otras situaciones de
aprendizajes.
Cuando un aspecto de la realidad que todava no ha sido entendido por el nio,
empieza a cobrar sentido como resultado de la relacin que establece con su
conocimiento anterior, entonces podemos decir que un aprendizaje es
significativo.
Entendiendo de este modo, el aprendizaje no solo favorece la construccin del
conocimiento sino tambin hace posible el desarrollo
de las actitudes y la
adquisicin de estrategias intelectuales. As, los educandos aprenden a

aprender y ganan e autonoma, para continuar sobre las bases creadas por
nuestra institucin en su formacin.
La enseanza no solo se la considera como una actividad de explicacin y
transmisin de conocimientos, sino tambin como generacin de un proceso
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eminentemente interactivo, donde los nios construyen sus aprendizajes en

relacin activa con su contexto, con sus compaeros, sus materiales de trabajo y
el profesor. En el proceso educativo siempre hay una interaccin intencional
creada por el profesor. La interaccin educativa ser eficaz en la medida en que
las intervenciones del profesor sean oportunas y respondan a los intereses,
necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos. En este contexto la enseanza
es concebida como un conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los
educandos en el proceso de construccin personal de su conocimiento.
3.2. Enfoque curricular
El enfoquecurricular se da a partir del diagnstico de la realidad social,
geogrfica y cultural, as como de las caractersticas y necesidades de la
poblacin escolar a la que implica.
La concepcin del Diseo Curricular Nacional 2015 teniendo en cuenta los 8
compromisos as como el buen desempeo docente enmarcado en la rutas de
aprendizaje 2015, recoge los principios de una educacin humanstica,
sociocultural, cognitivo y afectivo.
A.- ES HUMANISTA.- Porque sita al adolescente como el centro de atencin,
promoviendo su desarrollo integral. En ese sentido, el adolescente es el
agente fundamental al cual se toma las decisiones curriculares teniendo en
cuenta sus intereses y necesidades, ayudndoles a desarrollar su autonoma
para la construccin de su proyecto de vida.
B.- ES CIENTFICO.- Porque est orientada al desarrollo de conocimientos y
capacidades relacionados con el pensamiento cientfico y complejo como
conector de las mltiples inteligencias que permitan una actitud favorable a la
investigacin.
C.- ES SOCIO-CULTURAL.- Porque toma como referente fundamental el
contexto donde se desarrolla el proceso educativo y puede ser adecuado a
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las caractersticas de cada comunidad, tomando en cuenta la realidad

cultural, tnica y lingstica de cada contexto. Esto permitir a las personas a
aprender a convivir y a desarrollar una accin transformadora, para contribuir
al desarrollo del Proyecto del pas.
D.- ES COGNITIVO.- Porque privilegia el desarrollo de las capacidades
intelectuales del adolescente, permitiendo un desenvolvimiento ptimo de sus
estructuras mentales. Se pone nfasis en el aprender a aprender y aprender
a
pensar de acuerdo a los propios ritmos y estilos de aprendizajes. Se
considera que el desarrollo cognitivo est constantemente vinculado a las

estructuras socio-afectivas de la persona.
E.- ES AFECTIVO.- Porque brinda atencin especial a los sentimientos,
emociones, pasiones y motivaciones de la persona, entendindose a las
distintas situaciones interhumanas y experiencias de vida. Esto le permite
conocer, expresar y controlar su mundo interior brindando respuestas
coherentes para vivir con autonoma, en relacin con los otros y en contacto
con el ambiente en cual se desenvuelve mediante una bsqueda compartida
de bienestar. El estudiante ha de ponerse en el lugar del otro, reconocer los
estados de nimo propios y ajenos y saber expresar lo que siente, dando
lugar una serie de actitudes que son reflejo de una jerarqua de valores que
se va construyendo durante toda la vida
La meta es aprender a aprender en libertad, es decir que se quiere un
aprendizaje activo y reflexivo que no lleve al alumno a slo saber, sino
ayudarlo a vincular el saber con el saber hacer, buscando vincular lo
cognoscitivo con lo prctico.
El docente mediador, afectivo es el que debe tener en cuenta cul es su
proyecto de persona fomenta la libertad a partir de vivencias reales y
experiencias de los alumnos, enfatizando el aprendizaje significativo.
3.3. Enfoque didctico
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Viene hacer el conjunto de estrategias generalizadas por el docente que

involucran al alumno en su aprendizaje y viabilizan las actividades
significativas, las mismas que posibilitan:
-
Una situacin de relacionar el nuevo conocimiento con los saberes

previos de los estudiantes.
La participacin de todos y cada uno de los estudiantes en el trabajo en

equipo interactuando con el docente y con miembros de la comunidad.
Que el estudiante construya sus propios conocimientos con la gua del

maestro, quien le brinda todas las condiciones necesarias para su
desarrollo.
Realizan tareas relacionadas con el mundo real. Es importante promover

la transparencia y aplicacin de los aprendizajes a una variedad de
situaciones de la realidad.
Facilidad a los estudiantes para establecer relaciones entre los contenidos

que aprenden cuando las oportunidades de aprender son varias(hablar,
disertar, actuar, escribir cuentos e informes, etc.).
Ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje, analizar sus

formas de aprendizaje, las dificultades que han encontrado en el proceso
sus errores, los conocimientos que han podido aprender y contribuyendo
en el desarrollo de sus estrategias de metacognicin, necesarios para sus
aprendizajes futuros.
Los mtodos activos presentan las siguientes caractersticas:
Estn centrados en el alumno.
Representan los intereses de los alumnos.
Son activos y vitales.
Son activos y sociales.
Son activos y favorecen la comunicacin horizontal y concntrica.
3.4. Enfoque evaluativo

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Es un proceso dinmico, integral, flexible y sistemtico. Evaluar implica un

proceso de interacciones comunicativas entre profesor, alumno y padre de
familia, para emitir un juicio pedaggico sobre los avances y dificultades de
los alumnos, fortalecer su autoestima, estimular sus aprendizajes y tomar las
decisiones ms pertinentes.
Slo en la medida en la que sepamos la utilidad de la evaluacin podemos
crear con ella y utilizarla de la mejor manera.
1.- CRITERIOS.-En elmarco del enfoque pedaggico vigente, la evaluacin de
los aprendizajes es un proceso formativo, integral, continuo, individualizado,
cualitativo, democrtico y contextualizado. Por lo tanto
consistir en:
- Identificar las capacidades de actitudes a ser evaluadas.
- Recoger, analizar e interpretar la informacin sobre el desarrollo de las
capacidades y actitudes en trminos de logro y necesidades del alumno o
alumnado.
- Emitir un juicio de valor sobre la informacin recogida que exprese el
conocimiento y comprensin docente sobre los logros y necesidades de los
estudiantes.
- Tomar decisiones sobre la base de los juicios emitidos.
La evaluacin cumplir los propsitos siguientes:
a.- CON RELACIN A LOS ALUMNOS:
- Reconocer sus propias necesidades de aprendizaje.
- Reconocer sus propias caractersticas y la de sus compaeros.
- Determinar y desarrollar sus posibilidades de aprender a aprender.
- Analizar los avances que han alcanzado en la ejecucin de actividades.
- Detectar y solucionar las dificultades que se van presentando.
- Retroinformar los avances y logros.
b.- CON RELACIN A LOS DOCENTES:
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- Diagnosticar sus intereses, necesidades y a la de sus alumnos.

- Establecer la eficacia de las estrategias y los recursos que se emplea para
que los alumnos desarrollen sus capacidades.
- Mejorar la efectividad de su trabajo buscando nuevas estrategias.
- Evaluar e interpretar los logros alcanzados.
- Tomar decisiones en base a los resultados esperados.
- Comparar y transferir los
resultados con otros docentes donde las
estrategias fueren similares o diferentes.
A.-Perfiles
I.- Perfil del alumno Fannysta en Educacin Inicial y Primaria
1. Se reconoce como persona, valora positivamente a sus caractersticas
biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales y manifiesta
sentimientos de seguridad
y confianza, en interaccin con su medio
social.
2. Acepta las diferencias entre las personas, reconocindolas como
legtimas, sin discriminarlas por su gnero, edad, raza, condicin
socioeconmica, religin o lengua.
3. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo adoptando
hbitos de conservacin de la salud integral y de la salud colectiva.
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4. Acta
demostrando
solidaridad,
honestidad,
estima
al
trabajo,
responsabilidad y afectividad, rechazando los actos de corrupcin,

exclusin y violencia, en su medio familiar, escolar y comunidad.
5. Se identifica con su realidad local, regional, nacional y con su historia, y
es consciente con su rol presente y futuro, en el proceso de desarrollo y
defensa del pas.
6. Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad; interactuando
positivamente con su medio natural y utiliza racionalmente los recursos de
su ambiente.
7. Maneja estrategias intelectuales para construir conocimientos y para la
solucin de problemas.
8. Trabaja en equipos, propone normas de convivencia, las cumple y las
hace cumplir. Toma decisiones individuales y colectivamente para el bien
comn.
9. Se comunica eficientemente en su lengua materna.
10. Comprende y evala con sentido crtico los mensajes que recibe a travs
del lenguaje verbal y no verbal (icnico, plstico-corporal, sonoro, etc.)
11. Expresa con seguridad sus sentimientos e ideas y respeta las opiniones
divergentes, en sus relaciones interpersonales.
12. Asume sus responsabilidades de otras personas.
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13. Propone, evala alternativas de solucin y participa organizadamente

frente a situaciones problemticas y peligros que amenazan su seguridad
personal y colectiva.
14. Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades, destrezas, en la
realizacin de actividades, productivas, aprovechando en forma eficiente
la tecnologa disponible en su medio.
II.-Perfil del alumno Fannysta en Educacin Secundaria
1. Desarrolla la capacidad de comunicacin oral, escrita, literaria. Teniendo
en cuenta el lenguaje como reflexin prctica sobre su uso, medio eficaz
de intercambio comunicativo y valoracin de la identidad socio-cultural.
2. Comprende y produce diferentes tipos de textos orales y escritos sobre
diferentes situaciones y con fines diversos, utilizando una lengua
extranjera.
Asume
actitudes
positivas
frente
su
aprendizaje,
posibilitando la comprensin intercambio de informacin, amistad y

cooperacin con otras culturas.
3. Comprende los cambios que experimenta en su desarrollo biosicosocial.
Afirma su identidad personal y leva su autoestima.
4. Desarrolla un pensamiento emprendedor, productivo y creativo.
5. Construye y adopta una escala de valores que orientan una conducta
tica.
6. Afirma su identidad social y cultural.
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7. Competente para desempear un trabajo productivo con eficiencia y

solvencia moral.
8. Usa crticamente los aportes de la ciencia y la tecnologa.
III.- Perfil del Docente Fannysta
1. Tener sensibilidad social.
2. Promover y respetar los derechos del nio.
3. Ser lder en la comunidad.
4. Transmisor de valores con el ejemplo.
5. Debe ser crtico y autocrtico.
6. Conocer, respetar y ensear a amar la cultura.
7. Conocedor de la realidad local, nacional e internacional en sus diferentes
aspectos.
8. Utiliza los recursos tecnolgicos y propios de la comunidad para el
proceso de enseanza aprendizaje.
9. Conocedor de la Psicologa del nio y del adolescente.
10. Preservar su medio ambiente.

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11. Se auto capacita constantemente en lo cientfico, humano y en la

metodologa.
IV.- Perfil del Equipo Directivo de la I. E.
1. Ser lder y dinamizador del proceso educativo.
2. Asesor y orientador.
3. Creativo, justo, veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido.
4. Organizador y comprensivo con el cambio social.
5. Comprensivo y democrtico, innovador, solidario y consecuente.
6. Demostrar una actitud de simpata. Ser optimista y perseverante.
7. Demostrar un alto espritu de responsabilidad e identidad nacional.
8. Conocedor del manejo eficiente de la tecnologa educativa.
9. Demuestra un actitud cristiana basada en la educacin en valores,
dispuesta a una labor de servicio en un clima de Igualdad, Justicia y Paz.
10. Se identifica con la I. E. Fanny Abanto Calle.
B.- Principios
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
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Los principios que orientan las acciones de los agentes educativos de la

Institucin Educativa Fanny Abanto Calle, estn enmarcados bajo dos
mbitos:
a).-EDUCACIONALES:
Una educacin tica basada en la reflexin de la accin del

hombre sujeto al cumplimiento de las normas morales que nuestra
sociedad tiene como estructura normativa.
Humanista: Orientado desarrollar en el discente la sensibilidad

ante los problemas de nuestro prjimo.
Una educacin Productiva que prepare a los alumnos y alumnas

a la vida laboral.
Una educacin Inclusiva donde sean atendidos todos y todas sin

discriminacin alguna de religin, tnica o de gnero.
Una educacin Intercultural, donde tenga lugar la apertura y el

reconocimiento mutuo de sus valores y formas de vida.
Una educacin democrtica, que respete el derecho a participar

en el cambio social.
Excelencia que favorezca el desarrollo de todas sus capacidades

habilidades y destrezas.
Una educacin ecologista que busque el desarrollo de una

conciencia ambiental orientado al cuidado y proteccin de nuestro
medio ambiente como una forma de asegurar la vida en la tierra
b).-PSICOPEDAGGICOS:
Una educacin que parte de la realidad sociocultural y biolgica del

discente y aprenda interactuando con ella.
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Una educacin
para
elevar la autoestima de los alumnos y
alumnas.
Una educacin
para que los alumnos y alumnas construyan sus
propios aprendizajes.
Una educacin basada en la integralidad de los aprendizajes que

atienda todas las necesidades del alumno o alumna.
.
D.- Propuesta del Sistema de Evaluacin
El sistema de evaluacin a implementar se basar en el logro de los objetivos,
por ello el docente har un diagnstico en la realidad para:
1. Precisar o especificar el objetivo.
2. Analizar los objetivos y determinar criterios y condiciones de evaluacin.
3. Elaborar la estructura o tabla de especificaciones.
4. Seleccionar el procedimiento y construir el instrumento adecuado.
5. Aplicar el instrumento, calificar y procesar los puntajes.
6. Toma de decisiones puede ser:
Reprogramacin curricular.
Nivelacin o complementacin.
Reajuste en la metodologa de enseanza o uso de instrumentos de

evaluacin.
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Promocin.
DIAGNSTICO DE
1
PRECISA
R
2
ANALIZAR
3
ELABORAR
4
SELECCIONAR
5
6
APLICARTOMA DE DECISIONES
METODOLOGA DE
E.-Propuesta del Sistema de Disciplina

El sistema de disciplina estar basado en los principios de actividad para
el autogobierno y el control democrtico, propiciando:
1. El respeto a los derechos de los dems.
2. La convivencia pacfica.
3. El respeto mutuo.
4. La participacin democrtica.
5. La elaboracin y el respeto a sus propias normas.
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6. El funcionamiento de la polica escolar.
OBJETIVOS PEDAGGICOS
Disear
una currcula diversificada basada en los valores,
intereses y
necesidades de nuestros alumnos (as) a fin de brindar una educacin justa e

equitativa, crtica y reflexiva desarrollando capacidades laborales.
Desarrollar en los alumnos estrategias de aprendizaje para elevar su

potencial intelectual y por ende el rendimiento escolar.
Fomentar en los alumnos una cultura ecologista que favorezca el cuidado y

proteccin de nuestro medio ambiente y la salud pblica.
Atender la diversidad intercultural promoviendo el respeto a nuestra cultura y

afirmando su identidad.
Atender las particularidades que implica el desarrollo evolutivo, intelectual,

social y moral de los estudiantes
con sus implicancias psicolgicas
estimulando metodologas que favorezcan el desarrollo del rea personal

social del nio o nia involucrando a los padres de familia y comunidad para
contrarrestar los males sociales.
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IV PROPUESTA DE GESTIN.
5.1.- CONCEPCIN DE GESTIN
Es el cuerpo terico y metodolgico sobre el cual se sostiene la conduccin
institucional, administrativa y terica pedaggica de nuestra institucin
educativa, los cuales hacen factibles el logro de los objetivos propuestos en
el presente PEI.
5.2. PRINCIPIOS DE GESTION
Los avances significativos que se estn produciendo en el mundo nos
obligan a la toma de conciencia sobre la necesidad de apostar por una
educacin de calidad que permita satisfacer las necesidades bsicas de
aprendizaje
de
la
poblacin
los
requerimientos
del
desarrollo
socioeconmico nacional y regional

Para ello la educacin debe organizarse como una institucin productiva
que implica un cambio completo de los mtodos administrativos y de
participacin, partiendo necesariamente de los principios orientadores de
gestin que a nuestro juicio consideramos los siguientes:
1.
Jerarqua, autoridad, toma de decisiones, control y evaluacin
Ejercer la autoridad y jerarqua sin entorpecer las competencias de

ejecucin propia de cada rgano.
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Espritu de tolerancia, comprensin y respeto mutuo entre los

integrantes de la comunidad educativa.
La toma de decisiones es eficaz, oportuna, dinmica, responsable y

comprometida en una determinada escala de valores.
2.
Unidad de propsito, participacin-coordinacin

Establecer un trabajo coordinado, armonioso y colectivo entre los miembros
de la comunidad educativa.
Canalizar el apoyo de entidades pblicas y privadas a favor de la ejecucin
del proyecto educativo institucional.
Las acciones educativas y administrativas orientadas al logro de los
objetivos propuestos en el PEI.
3. Transparencia y comunicacin
Conocimiento y estricto cumplimiento de normas, establecidas en la I.E y el
Ministerio de Educacin.
Toma de conciencia, ser leal y responsable con el trabajo que realizamos.
La transparencia de gestin educativa, ser de permanente comunicacin
de las acciones que realiza. en la I.E
4.
Especializacin funcional
Para el proceso de distribucin de funciones se tomar en cuenta la
especializacin de cada miembro de la comunidad educativa.
Actualizacin permanente del docente de acuerdo a las normas vigentes
siendo de carcter obligatorio.
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LINEAMIENTOS DE GESTIN
a. Pedaggico.- En esta rea hemos considerado los siguientes lineamientos
pedaggicos.
Mejoramiento Profesional del personal docente de nuestra institucin
Promoviendo
capacitaciones
continas
en
temas
de
diversificacin curricular e innovacin.

Elaborando material didctico utilizando recursos propias de la
zona.
Realizando talleres sobre metodologa activa y evaluacin.
Trabajando en equipo en la preparacin curricular anual.
Implementando adecuadamente en la biblioteca escolar.
Buscando la participacin activa de todos los PP.FF. en el

proceso enseanza aprendizaje de sus menores hijos.
b. Institucional.- entre los lineamientos institucionales de nuestra institucin

tenemos los siguientes:
Mejoramiento de clima institucional.
Promoviendo Talleres de relaciones interpersonales.
Explicitando y fortaleciendo de la cultura organizacional.
Motivando la prctica de valores en todos los agentes educativos.

Tener una buena imagen institucional.
Elaborando todos los documentos de planeamiento como: PEI, PAT, PIN,
RI, etc.
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Contando con todos los distintivitos de la institucin educativa como:

Insignia, uniforme, ropa deportiva, etc.
Equipando adecuadamente nuestra I.E. con mobiliario educativo, sala de
cmputo y servicios higinicos, biblioteca y talleres etc.
c.
Administrativo.- Los lineamientos administrativos de la institucin

educativa son los siguientes.
Desarrollo de las capacidades Tcnico Profesionales del personal docente y

administrativo.
Incentivando el perfeccionamiento docente en base a estudios de postgrado.
Promoviendo capacitaciones permanentes a todo el personal docente y
administrativo.
Estimulando al personal docente por su destacada labor.
Estructura orgnica y funcional
El material de organizacin y funciones de cada uno de los rganos y
unidades establecen relaciones entre ellos en nuestra I.E. mediante la
siguiente estructura orgnica.
A.-
ORGANOS DE DIRECCIN:
El Equipo Directivo
Es el responsable de la planificacin, organizacin, direccin,
supervisin y evaluacin del proceso educativo y de las acciones
administrativas.
ORGANOS DE APOYO
INSTITUCIN
EDUCATIVA N 10923
FANNY
ABANTO
CALLE
C.1.
Comit Tcnico Pedaggico

Responsable de contribuir a la actualizacin de los
documentos de gestin administrativa y gestin curricular.
C.4.
Personal de Servicio
Responsable del mantenimiento y conservacin de la
infraestructura, mobiliario y equipo de la I.E
D.-
ORGANOS DE EJECUCIN
Docentes Responsables de la conduccin y facilitacin del
aprendizaje escolar.
PROCESOS DE GESTIN
Planificacin:
Es la primera etapa del proceso administrativo, que permite la eleccin de una
serie de actividades para el logro de objetivos propuestos dentro de una
institucin educativa.
Por su gran importancia que tiene la planificacin de la I.E se tendr en
cuenta fundamentalmente el proceso siguiente:
a)
Elaboracin del diagnstico para conocer los problemas por superar.
b)
Elaboracin del plan de proyecto.
c)
Ejecucin y control del plan o proyecto.

Organizacin:
La organizacin nos permite determinar y establecer la estructura, los
procedimientos y los recursos apropiados para el curso de accin
seleccionado.
La buena organizacin contribuir al mejor ordenamiento, es decir un lugar
para cada persona y cada persona en su lugar.
INSTITUCIN
EDUCATIVA N 10923
FANNY
ABANTO
CALLE
Direccin:
Es un proceso por medio del cual se realiza todo lo planificado con
participacin de todos los estamentos de la institucin con asesoramiento del
Director de la I.E
Coordinacin:
En la institucin se ha de practicar la coordinacin horizontal.
Control:
Implica medir resultados de los procesos anteriores para verificar si se ha
logrado lo deseado o de lo contrario aplicar los correctivos necesarios
formulando nuevos planes
ORGANIGRAMA
Con el presente organigrama queremos lograr una excelente intercomunicacin
entre todos los agentes educativos autoridades y comunidad en general, con el
propsito de brindar una educacin de calidad a todos alumnos y alumnas de
nuestra institucin educativa.
Organigrama Estructural
INSTITUCIN
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CALLE
G. R. E.
UGEL CHICLAYO
DIRECCIN
SUBDIRECCIN
GENERAL
COORDINACIN
PRIMARIA
TUTORA
COORDINACIN
SECUNDARIA
COORDINACIN
ACADMICA
COORDINACIN
TCNICA
INSTITUCIN
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CALLE
AIP CRT
1 y 2
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
Secund.
Secund.
Secund.
Secund.
Secund.
A-B
A-B-C
A-B
A-B-C
A-B-C
A-B
A-B
A-B
LOGSTICA
OPCIONES
BIBLIOTECA
LABORALES
SERVICIOS
PADRES DE
FAMILIA
DOCENTES
CLIMA INSTITUCIONAL
ALUMNOS
Es el ambiente que existe en nuestra institucin educativa que

prctica continua de una serie de actividades,
generar la
creencias y valores entre los
miembros que la componen.

En tal sentido, aspiramos un clima institucional favorable que contribuya al logro
del objetivo que se plantea.
Aspectos que obstaculizan un clima institucional adecuado
Falta de confianza.
INSTITUCIN
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CALLE
Algunas decisiones autocrticas.

Falta de visin y una adecuada planificacin
Deficiencia en las supervisin y monitoreo
Comunicacin inoportuna y eficaz.
Ausencia de actividades para el cambio.
Escasa identidad.
Deficiente evaluacin a todo el proceso educativo.
Aplicacin de estrategias poco coherentes con los objetivos y
valores propuestos en el PEI

Desinters por la innovacin y capacitacin entre el personal de
la institucin.
Propuesta de mejoramiento de los procesos de Gestin

A.-
Seleccin, control y evaluacin de personal:

Para la seleccin del personal profesional: administrativo, tcnico y de
servicio se har un anlisis de la trayectoria profesional del candidato,
considerando el perfil del puesto al que postula.
Formacin Profesional y Tcnica Experiencia Laboral Condiciones Personales

Potencialidades
Anlisis de trayectoria y adecuacin al

Puesto de Trabajo
Perfil del
Puesto
Para la seleccin, control y

Evaluacin; se tomar en cuenta
los siguientes procedimientos e
instrumentos.
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
INSTITUCIN
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CALLE
DE SELECCIN
DE EVALUACIN
Convocatoria de
Candidatos
- Currculum Vitae
- Ficha de datos
- Referencias
Evaluacin
Entrevista Profunda
- Experiencia Laboral
- Condiciones Laborales
- Potencialidad
- Otros aspectos
Seleccin
b) PLANIFICACIN DE LA PROGRAMACIN, EJECUCIN Y EVALUACIN CURRICULAR
Formulacin de
Ejes para
Unidades o
Proyectos
Sanciones de
Aprendizaje
(Desarrollo de
Proyectos)
INSTITUCIN
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CALLE
Anlisis de
Normas
Vigentes
Formulacin de
La programacin
Curricular anual
Anlisis de
Planes y
Programas
Curriculares
Estrategias que permitan

Discernir Construir
Descubrir Producir
Coordinar Compartir
Aplicar Transformar
EVALUACIN
Integral, continua, permanente
PROPSITOS
Diagnsticos, autorregulador
Pronstico, motivador,
Especficos
c)
SUPERVICIN ADMINISTRATIVA Y PEDAGGICA
INSTITUCIN
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CALLE
PROPSITOS
- De Diagnstico
- Autorregulador
- De Pronstico
- Motivador
- Especfico
SUPERVICIN
- Organizada - planificada
- Cientfica democrtica
- Continua progresiva
- Individual - Colectiva
FUNCIONES
- Verificacin y evaluacin
- Asistencia, orientacin,
Asesoramiento,
Mejoramiento y/o apoyo.
- Informacin
REAS
- Al Alumno
- Al profesor
- Al centro Educativo
- A la comunidad
EVALUACIN
- Supervisor
- Supervisado
- Resultado de la
supervisin
Cmo se mejorar el clima institucional

1. Fomentando la identificacin con la I.E y sus objetivos.
2. Desarrollar la autoestima a travs de estrategias y jornadas de reflexin.
3. Delegar funciones y compartir responsabilidades.
4. Sincronizar actividades que permitan alcanzar la visin.
5. Realizar acciones de supervisin con el propsito de orientacin en la labor
docente y lograr un rendimiento eficiente de los educandos.
6. Fomentar la innovacin y creatividad para buscar nuevas soluciones a los
problemas existentes.
7. Claridad y objetividad en la aplicacin de estmulos y control.
8. Predisposicin al cambio.
INSTITUCIN
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CALLE
GESTIN PEDAGGICA:
Integrar todas las reas acadmicas con el proceso de aprendizaje
Promover la participacin de los padres de familia para apoyar el

aprendizaje de sus hijos.
Seleccionar profesores que cuenten con perfiles ya establecidos..
Promover el diseo y elaboracin del material educativo con materiales

de la zona
Revisin del PEI.
Elaboracin y anlisis del PCI.
Elaboracin del presupuesto de I.E.
Organizar cursos de actualizacin docente.
Orientar el uso adecuado de estrategias, metodologas para las

diversas reas
Propiciar la intervencin de los alumnos en diversos eventos

educativos a nivel local, regional
Unificar criterios
e indicadores para la elaboracin de unidades
didcticas
GESTION ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL
Elaboracin y / o reestructuracin de los instrumentos de gestin, RI,

PAT, MOF, mediante la integracin del personal docente, directivo y
administrativo.
Las actividades curriculares integrarn a los miembros de la

INSTITUCIN
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ABANTO
CALLE
Planificar la poltica educativa del centro para asegurar la continuidad y

que permita tener claridad ideolgica y organizativa.
Ejecutar las actividades en forma coordinada, coherentes
Estimular un clima organizacional saludable y satisfactorio para todos

los agentes educativos.
INSTRUMENTOS DE GESTIN
a.
Manual de procedimientos administrativos.
b.
Plan Anual de Trabajo. (PAT)
c.
Reglamento Interno.
d.
Plan Anual de Supervisin y monitoreo
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CALLE
ARTICULACIN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PER CON LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVAFANNY ABANTO CALLE V SECTOR URRUNAGA
OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PER
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI DE LA I. E. FANNY

ABANTO CALLE V SECTOR URRUNAGA
OBJETIVOS DEL REA PEDAGGICA
Objetivo 1 CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.

Lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes de
Disear
educacin bsica con la participacin de la familia y la
intereses y necesidades de nuestros alumnos (as) a fin de brindar
comunidad en general para su desarrollo personal y social
una educacin crtica
que les permita ser ciudadanos y ciudadanas promotores de
laborales.
cambio.
Objetivo 2 EQUIDAD EDUCATIVA
reflexiva
desarrollando
capacidades
Desarrollar en los alumnos estrategias de aprendizaje para elevar

su potencial intelectual y por ende el rendimiento escolar.
Promover y garantizar la igualdad de oportunidades en la Fomentar en los alumnos una Intercultural ecologista que
asignacin de los recursos, acceso, permanencia y calidad de favorezca el cuidado y proteccin de nuestro medio ambiente y la
los procesos y logros de aprendizajes.
salud pblica.
Objetivo 3 INTERCULTURALIDAD.
Promover
en
la
sociedad
regional
lambayecana
el
compromiso de valorar y respetar la diversidad natural y

cultural para desarrollar y afirmar la identidad personal. Local,
Atender la diversidad cultural
con equidad y
justicia,
promoviendo el respeto a nuestra cultura y afirmando su identidad.
Atender las particularidades que implica el desarrollo evolutivo,
intelectual, social y moral de los alumnos y alumnas con sus
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CALLE
regional y nacional a partir de relaciones equitativas e implicancias psicolgicas estimulando metodologas que favorezcan
integradoras.
el desarrollo del rea personal social del nio o nia involucrando a
Objetivo 4 DESARROLLO MAGISTERIAL
los padres de familia y comunidad
para contrarrestar los males
Contar con profesores idneos en lo personal y profesional, sociales.

que asumen sus responsabilidades con los aprendizajes de
los estudiantes y se constituyen en agentes de cambio, con OBJETIVOS DEL REA ADMINISTRATIVA
condiciones laborales dignas, revalorados socialmente y que
Fomentar la capacitacin y actualizacin docente en comunin con
contribuyen al desarrollo regional y nacional.
universidades de nuestro pas para mejorar la prctica educativa.
Objetivo
GESTIN
DEMOCRTICA
DESCENTRALIZADA
Mejorar la infraestructura de nuestra Institucin Educativa para

brindar un espacio de aprendizaje ptimo
Garantizar que las diferentes instancias de gestin educativa

ejerzan sus funciones en forma autnoma, democrtica y
descentralizada en beneficio de la sociedad.
Objetivo 6 EDUCACIN SUPERIOR
OBJETIVOS DE GESTIN
Asegurar la formacin de profesionales competentes y Dinamizar la gestin fomentando las relaciones interpersonales
honestos en el marco de la investigacin, innovacin y la
positivas entre los agentes educativos y comunidad basadas en el
tecnologa comprometidos en el desarrollo regional.
respeto, empata y comunicacin para mejorar la calidad de vida.
INSTITUCIN
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ABANTO
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CALLE
ARTICULACIN DE POLTICAS Y ELABORACIN DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL PER
POLTICAS
MEDIDAS
ESTRATGICOS
PRIORIZADAS
Disear una currcula 1.- CALIDAD DE LOS POLITICA 2.
diversificada
basada APRENDIZAJES.
Implementacin
en
valores,
Proyecto
los
intereses
necesidades
y
de
ACTIVIDADES
SELECCIONADAS
7.-Formular,
de
un implementar,
ejecutar, IMPLEMENTAR
Curricular monitorear y evaluar el EQUIPO
Intercultural Diversificado, Proyecto

formulado
Curricular MONITOREO
concertadamente,
a fin de brindar una
un enfoque de desarrollo activa de las diferentes
educacin crtica
humano sostenible, que instituciones

de
Intercultural Diversificado EVALUACIN DEL PCI
nuestros alumnos (as)

y
DE
con con
reflexiva
sirva
soporte
desarrollando
proceso
de
capacidades laborales.
descentralizacin
en
la
participacin
de
al sociedad civil.
la
INSTITUCIN
FANNY
ABANTO
EDUCATIVA N 10923
CALLE
todos
los
niveles
modalidades.
POLITICA 1
2.-Articular
Implementacin de una
aprendizajes
prctica
pedaggica
escolares
intercultural
de
procesos productivos VIVERO
calidad
los
con
los BIOHUERTOS
basada en valores, en el
(agroindustria,
IMPLEMENTACION
buen
turismo,
DE REAS VERDES
trato
investigacin,
garantice
estudiantes
educacin
en
la
que
los
una
hidrobiolgicos)
al
desarrollo comunal y
local.
trascendente
para su vida personal y

social.
Desarrollar en los 1.- CALIDAD DE LOS POLITICA 2.
3.-
Implementar
INSTITUCIN
FANNY
ABANTO
EDUCATIVA N 10923
CALLE
alumnos
de
estrategias APRENDIZAJES.
aprendizaje
elevar
su
para
potencial
Implementacin de un
metodologas
Proyecto Curricular
participativas
Intercultural Diversificado,
intelectual y por ende
formulado
el rendimiento escolar.
concertadamente, con
un enfoque de desarrollo
TALLER
y ESTRATEGIAS
EN
DE
centradas en la solucin APRENDIZAJE

de
problemas,
orientadas al logro de
aprendizajes.
humano sostenible, que

sirva de soporte al
proceso de
descentralizacin en
todos los niveles y
Fomentar
en
modalidades.
los 1.- CALIDAD DE LOS POLITICA 2.
alumnos una cultura APRENDIZAJES.

ecologista
Proyecto
Curricular RECICLAJE
Proyecto Curricular
Intercultural
favorezca el cuidado y
Diversificado
proteccin de nuestro
formulado
desarrolle contenidos
concertadamente, con
sobre conservacin y
medio ambiente
que
Implementacin de un
6.-Garantizar que el
y la
PAPEL
DE
INSTITUCIN
FANNY
ABANTO
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CALLE
salud pblica.
un enfoque de desarrollo
manejo sostenido de
humano sostenible, que
los
sirva de soporte al
recursos
naturales.
proceso de
descentralizacin en
todos los niveles y
Atender
la 3.-
modalidades.
POLTICA 15
46.-
diversidad intercultural INTERCULTURALIDAD. Promocin y desarrollo
Promover
intercambio
de
FERIA
GASTRONMICA
con equidad y justicia,
permanente
de
experiencias
promoviendo
programas y proyectos
innovaciones
interculturales
educativas
respeto
el
nuestra
en
las
el
cultura y afirmando su
instituciones educativas y
interculturales,
identidad.
en la comunidad.
discriminacin y con
participacin
sin
de
la
comunidad.
47.-Desarrollar
programas educativos
INSTITUCIN
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CALLE
que
fortalezcan
identidad
la
e
integracin
de
la
comunidad
regional
lambayecana.
1.- CALIDAD DE LOS

APRENDIZAJES.
1.
Orientar
el
POLITICA 1:
funcionamiento de las
Implementacin de una
redes educativas a la TALLER
prctica
pedaggica
reflexin
intercultural
de
sistematizacin de las CONVIVENCIA
calidad
y AUTOESTIMA,
basada en valores, en el
prcticas pedaggicas, ARMONIOSA,
buen
socializando
trato
investigacin,
garantice
estudiantes
en
la
que
los
DE
aquellas EDUCACIN
que muestran mejores SEXUAL ,LIDERAZGO,

resultados.
una 3.-Implementar
ETC
INSTITUCIN
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ABANTO
EDUCATIVA N 10923
CALLE
educacin
trascendente
metodologas
para su vida personal y
participativas
social.
centradas
y
en
la
solucin de problemas,
orientadas al logro de
aprendizajes.
Fomentar
la 4.-DESARROLLO
POLTICA 22
capacitacin
y MAGISTERIAL
Impulsar
el
68.- Establecer alianzas

desarrollo estratgicas
CAPACITACIN PARA
actualizacin docente
profesional del docente intersectoriales, pblicas, LOS DOCENTES
en
con
en el marco de la carrera privadas
de
pblica magisterial, que locales,
que permitan
para
permita su revaloracin generar
mejores
comunin
universidades
nuestro
pas
mejorar
la
educativa.
prctica
involucrando
la condiciones laborales y
sociedad civil, gobiernos de

locales
pblicas
gobiernos
vida
de
instituciones profesores.
y
privadas
organizadas
los
INSTITUCIN
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CALLE
Mejorar
la
infraestructura
nuestra
40.-
de 2.-EQUIDAD
POLITICA 12.
Institucin EDUCATIVA
Desarrollar
financiar
Implementacin
viables
de ACTIVIDAD
aseguramiento
un
institucioneseducativas
equipamiento
menos
mobiliario educativo.
aprendizaje ptimo
de
las
proyectos
Educativa para brindar

espacio
de
favorecidas,
infraestructura,
especialmente de reas
rurales
urbano-
perifricas,
con
participacin
gobiernos
acuerdo
de
locales,
a
de
sus
necesidades y contexto
con
infraestructura
equipamiento de calidad.
FONDOS
PRO
COMPRA
y DE COMPUTADORAS.
INSTITUCIN
FANNY
ABANTO
EDUCATIVA N 10923
CALLE
Dinamizar la gestin 5.-GESTIN

fomentando
las DEMOCRTICA
relaciones
DESCENTRALIZADA
interpersonales
positivas
entre
POLITICA 23.
Y Fortalecimiento
de
los 73.-Socializar
espacios de participacin experiencias

social en las decisiones sobre
los
TALLER DE
gestin
RELACIONES
educativas que incorpore democrtica
agentes educativos y
los
comunidad
diversos actores.
basadas
exitosas
intereses
de
los participativa a nivel local

y regional.
en el respeto, empata
y comunicacin para
mejorar la calidad de
vida.
INTERPERSONALES
INSTITUCIN
FANNY
ABANTO
EDUCATIVA N 10923
CALLE
INSTITUCIN
EDUCATIVA N 10923
FANNY
ABANTO
CALLE
OBJETIVOS ESTRATGICOS Y ACTIVIDADES

1 OBJETIVO ESTRATGICO
Disear
intereses y
necesidades de nuestros alumnos (as) a fin de brindar una educacin crtica

y reflexiva desarrollando capacidades laborales.
ACTIVIDAD N 01
a) NOMBRE: IMPLEMENTAR EQUIPO DE MONITOREO Y EVALUACIN DEL
PCI
b) OBJETIVO 1 DEL PER: CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.
c)
POLITICA 2.
Implementacin de un Proyecto Curricular
formulado concertadamente,
con un enfoque de desarrollo humano
sostenible, que sirva de soporte al proceso de descentralizacin en todos

los niveles y modalidades.
d) MEDIDA SELECCIONADA
7.-Formular, implementar, ejecutar, monitorear y evaluar el Proyecto
Curricular Intercultural Diversificado con la participacin activa de las
diferentes instituciones de la sociedad civil.
d)
ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDAD
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FANNY
ABANTO
CALLE
INSTITUCIN
FANNY
ABANTO
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CALLE
ACCIONES
CRONOGRAMA 2015
PRESUPUESTO
OCT-
DIC/14
MARZ ABR
NOV/14
Sensibilizacin
en
la
MAY JUN JUL AGOST
SET OCT NOV DIC
/15
plana
docente
Reunin
para
elegir al equipo
monitor
Puesta
marchaMonitoreo
en
X
x
10.00 copias
x
10.00
copias
INSTITUCIN
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ABANTO
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CALLE
Evaluacin
25.00
material
escritorio y copias
de

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INSTITUCIN

INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

[email protected] 5to Sector Urrunaga J. L. O. - Chiclayo

INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

: 27 DE MAYO DE 1980- RD 0486

PRIM. D. R. S. N. 1070 SEC. 18-3-99

V sector de Urrunaga en el Distrito de Jos Leonardo

Ortiz; Provincia de Chiclayo, Regin Lambayeque.

QUE ATIENDE: Nivel Inicial Primaria y

[email protected] 5to Sector Urrunaga J. L. O. - Chiclayo

INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

una 3De ellas dispuestas para el

planta con 6aulas

En segundo patio slo con plataforma.

Servicios higinicos 02 ambiente para varones

[email protected] 5to Sector Urrunaga J. L. O. - Chiclayo

INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

ambientes Para sala de Educacin

II.- SNTESIS HISTRICA DELA INSTITUCIN EDUCATIVA

Lucy Ayasta, posteriormente se increment una aula

crecimiento de la poblacin escolar; tuvo como segunda directora

Profesora Tula Montoya en 1982, Su tercera directora la Profesora Anglica

en valores proporcionndoles una formacin

integral, ms an viendo las necesidades de la poblacin de este sector los

[email protected] 5to Sector Urrunaga J. L. O. - Chiclayo

INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

ao se segua incrementando los grado y secciones, en el 2002 se tiene

siendo invitado por muchas instituciones y al

mismo tiempo trayendo a nuestra Institucin 9 gallardetes por ocupar los

una educacin equitativa y de calidad, formando alumnas y

alumnos lderes, democrticos, capaces de insertarse en el mundo

[email protected] 5to Sector Urrunaga J. L. O. - Chiclayo

INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

actualizados y comprometidos en forjar una sociedad ms humana que

institucin inicial, primaria y secundaria de la zona urbano- marginal con

lderes, con valores, reflexivos,

crticos, investigadores, capaces de tomar decisiones e insertarse en el

apoyarse mutuamente, de colaborar, de compartir lo que tienen sin

[email protected] 5to Sector Urrunaga J. L. O. - Chiclayo

INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

AMBITO SITUACIONAL EXTERNO:

exportar y ejecutar convenios otros pases.

Mayor oportunidad de trabajo

Ayuda alimentaria al estrato

Venezuela, Bolivia, Ecuador ajenas a nuestra realidad e

corto tiempo y bajo costo

medio ambiente. Prdida

[email protected] 5to Sector Urrunaga J. L. O. - Chiclayo

INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

B).- CONTEXTO NACIONAL

agricultura y exportacin de pases.

Desconocimiento del valor nutricional

Crecimiento de la actividad de alimentos.

genera Se importa productos derivados de

los productos que genera el pas.

Seguro Social gratuito

la salud de los pueblos y deterioro

incrementar el presupuesto para el

Programa de una Laptop por inadecuado