Plan de Aula Pta Matematicas 5-2 2015

INSTITUCION EDUCATIVA
LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

Institucin Oficial de Educacin Preescolar, Bsica y Media Acadmica y Tcnica
Res. 4428 del 16 de Octubre de 2012, emanada de la Secretara de Educacin del Meta
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
REA: MATEMATICAS
ASIGNATURA: ___________
AO ESCOLAR: 2015
PERIODO: 1__ 2_X_ 3__ 4___
DOCENTE: HELDER FREDI VELASQUEZ QUEVEDO
GRADO: Quinto
CURSO: 5-2
COMPETENCIA: Resuelvo acertadamente problemas matemticos de la vida cotidiana, aplicando las relaciones y operaciones bsicas con
nmeros fraccionarios y decimales, siguiendo instrucciones dadas para calcular los ingredientes necesarios en la elaboracin alimentos y los
tiempos requeridos para cada receta.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
PRESABERES
CONTENIDOS
Interpreto las fracciones en diferentes contextos:
Las fracciones y sus trminos.
situaciones de medicin, relaciones parte todo, Dividiendo tambin
Representacin.
Clases de fracciones.
cociente, razones y proporciones.
estamos fraccionando.
Utilizo la notacin decimal para expresar Repartos (pizza,
Fracciones equivalentes.
fracciones en diferentes contextos y relaciono
mantecado, dulces)
Adicin y sustraccin de fracciones
estas dos notaciones con la de porcentajes.
Fracciones
homogneas y heterogneas.
Uso diversas estrategias de clculo y de Escritura de fracciones
Fraccin de una cantidad.
estimacin
para
resolver
problemas
en Fracciones propias,
Multiplicacin de fracciones.
situaciones aditivas y multiplicativas.
impropias, nmeros
Divisin de fracciones.
Identifico, en el contexto de una situacin, la
mixto.
Fracciones decimales y nmeros decimales.
necesidad un clculo exacto o aproximado y lo Conversin de
Lectura y escritura de nmeros decimales.
razonable de los resultados obtenidos.
fracciones.
Orden de nmeros decimales.
Justifico regularidades y propiedades de los Importancia de
Decimales en la recta numrica.
nmeros, sus relaciones y operaciones.
fraccionar.
Aproximacin de nmeros decimales.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Adicin de nmeros decimales.
Reconocer y utilizar los nmeros fraccionarios
Sustraccin de nmeros decimales.
para describir situaciones en diferentes contextos.
Multiplicacin de un numero decimal por uno
Reconocer la importancia de los nmeros
natural.
decimales para interpretar el mundo que nos
Multiplicacin de nmeros decimales.
rodea
Divisin de un numero natural entre uno
decimal.
Multiplicacin de dos nmeros decimales.
Divisin de un numero decimal entre uno
natural.
Divisin de dos nmeros decimales.
ANTES EXPLORACIN
DURANTE-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
DESPUS
-ESTRUCTURACIN
PROPUESTA DIDCTICA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Semana uno: Exploracin magistral: se retoma los

conceptos de fraccin y su representacin grfica
para que nos conlleve al concepto de fraccionario y
su representacin.
Los estudiantes buscan una regleta (puede ser
madero o cartulina) que entre dos veces en otra ms
larga. Qu representa cada una de las partes?
Cmo son esas partes? Estn todos de acuerdo?
Notacin fraccionaria en el tablero.
Ahora prueben con otra regleta, Cuntas veces
entra? Qu representa?
Se contina comparando las dems regletas.
Cuntas veces entra la regleta ms pequea en la
ms larga?
Escritura en el tablero del nmero fraccionario.
Cuntas regletas pequeas necesito para completar
la otra mitad de la unidad?
Ejemplos: Pablo descubre que la otra mitad la puede
completar con 2/4, Antonio dijo que con 4/8 tambin
se puede.
Entonces cuntos cuartos y cuntos octavos
necesito para completar una unidad?
En estas situaciones los nios estn trabajando
intuitivamente la suma de fracciones con distinto
denominador.
Semana tres: A partir del trabajo en las guas s 5

paginas (44-45) los estudiantes se organizan en
parejas para dar desarrollo al taller que aparece
planteado sobre Adicin y sustraccin de fracciones
homogneas y a su vez los estudiantes elaboraran
en material de desecho crculos con dimetro de
30cm y cuadrilteros elaborados en cartulina para
fraccionarlos de acuerdo a orientacin del docente
(6-7-8-9-10 y ms) de tal manera que con ellos se
operacionen con suma y resta de homogneos.
Semana dos: Mirar a su alrededor y buscar

fracciones en tu vida diaria: en tu clase, con tus
amigos, en tu casa, en la calle.
Cosas como:
Qu fraccin de nuestra clase representa al nmero
de chicas del total de alumnas/os?, y la de los
alumnos/as que usan gafas?, cul es el numerador
y cul el denominador en cada fraccin?,
Aproximadamente qu parte de tu casa es el saln
respecto de la superficie total?,
Semana cuatro:
Los temas de multiplicacin y divisin de
fraccionarios se hacen ms comprensibles
trabajarlos desde los volmenes de los lquidos por
lo cual visitaremos la direccin:
http://www.aula365.com/post/multiplicar-divisionfracciones/
All comprenderemos de manera creativa como dar
solucin a sencillos problemas de multiplicacin y
divisin de fraccionarios donde traeremos al aula
Luego de la actividad anterior se continua

trabajando en grupos de tres estudiantes para
trabajar en las pginas (46-47) de la gua S para
que as mismo all retroalimentacin a fin de que
apoyen las dudas que presenten al desarrollo de los
ejercicios planteados.
A la clase los estudiantes llevan un trozo de cabuya
trenzada de fique con el cual se les pedir que la
corte a 50cm luego la desenrollan con lo cual sacan
tres trozos iguales de la misma aunque al
desentorcharla su tamao aumenta esto con el fin
de trabajar fracciones como 1/3 entre otras, tambin
igualdades y equivalencias.
Semana 5:
Se da inicio de la clase
haciendo un breve
repaso de lo visto hasta
el momento durante el
periodo,
luego
se
organizan
los
estudiantes en parejas
para dar continuacin a
la solucin de un
cuestionario planteado
en material fotocopiado
para que lo solucionen
en la clase. Anexo A.
En la siguiente clase se
plantearan situaciones
problema a travs del
anlisis y solucin de
problemas, para el
desarrollo de esta clase
los
estudiantes
se
organizaran en grupos
de cuatro de manera tal
que se evidencie la
retroalimentacin entre
pares
y
entre
estudiantes docente.
Como actividad en
casa
se
dejaran
algunos problemas con
nmeros fraccionarios.
Semana ocho:
Taller en clase
con
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Si miras tu reloj y son las 2 y cuarto: Puedes

expresar eso como un nmero mixto?, Y cmo
podras expresar esa misma hora con una fraccin
cuyo denominador sea 4?, ser propia o impropia
esa fraccin?, y si son las tres y media?
Seguro que si miras bien encontrars un montn de
fracciones por todas partes. Y ests haciendo
Matemticas!, en realidad lo haces todos los das,
aunque no te des cuenta.
Sistematizar La Informacin
Partes de una fraccin.
Concepto de fraccin.
Qu es una fraccin propia?, Qu es una fraccin
impropia?
Qu es una fraccin aparente?
Cundo dos fracciones son equivalentes?
Representaciones grficas de distintos tipos de
fracciones.
Haz dos grficos que representen fracciones tal como
has visto en la presentacin.
vasos y botellas para as mismo experimentar con

ellos haciendo mediciones y anotando resultados,
luego tomaremos la gua S en las pginas (48, 49,
50, 51, 52, 53) y desarrollaremos en grupos de 4
estudiantes los ejercicios all planteados igualmente
copiando las definiciones y conceptos relevantes
frente al tema.
Semana seis:
Para iniciar con la clase el docente organizara los
equipo de internet y video para visitar la siguiente
direccin en la barra de bsqueda, aqu se
encuentra un tutorial muy claro para dar la
introduccin al trabajo con los nmeros decimales.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativo
s/mem2008/visualizador_decimales/repasosisteman
umeraciondecimal.html
A continuacin trabajaremos en la gua S en las
pginas (54-57) los estudiantes copiaran concepto y
desarrollaran los ejercicios que aparen planteados
en el cuaderno, as mismo se dejara como tarea las
paginas (58-59) continuando con la actividad en la
siguiente clase hare un pequeo repaso de lo hasta
ahora visto de nmeros decimales y posteriormente
me basare en la gua S en las pginas (60 a la 63)
para dar la clase magistral de ubicacin de nmeros
decimales en la recta numrica y aproximacin de
nmeros decimales a la unidad as mismo
planteando algunos ejercicios para la clase. Tarea
en casa algunos ejercicios en casa de los visto en
clase.
Semana siete:
Avanzaremos con suma, resta, multiplicacin y
divisin de nmeros decimales, trabajando en la
gua S desde la pgina (64 a la 77) donde de
problemas planteados
con nmeros decimales
donde los estudiantes
se agruparan de a tres
para dar solucin a los
mismos y con el
acompaamiento
del
docente
para
la
aclaracin de las dudas
que
se
puedan
presentar. Anexo 3.
EVALUACIN
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DESEMPEOS ESPERADOS
Reconozca la fraccin como una divisin.
Interprete la fraccin en diferentes contextos.
Reconozca las representaciones de una fraccin.
Analice el algoritmo de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de fracciones.
Realice las operaciones bsicas matemticas de
fracciones.
Resuelva problemas empleando las operaciones
bsicas matemticas.
Compare fracciones y nmeros naturales.
Determine fracciones mayores o menores que
otras para convertirlas en nmeros decimales y
posteriormente ubicarlas en la recta numrica.
Resuelva
planteamientos
matemticos
de
situaciones cotidianas y ubica sus resultados en
la recta numrica
Analice y resuelva ejercicios de resolucin
mental.
Analice y resuelva problemas cotidianos
empleando las operaciones bsicas matemticas
con nmeros fraccionarios.
manera magistral explicar cada uno de los

conceptos con apoyo en la gua S y multisaberes
matemticas Norma y as mismo ampliando los
ejemplos all planteados para mayor comprensin de
cada uno de los temas, igualmente en el tablero
planteare algunos ejercicios para que con la ayuda
de los estudiantes los resolvamos en la clase,
posteriormente daremos solucin a
ejercicios
planteados en la gua agrupando los estudiantes en
pareja y en grupos de tres y cuatro de tal manera
que con la retroalimentacin se comprenda an ms
como dar solucin a problemas de la cotidianidad
que involucran nmeros decimales.
PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Semana 5:
Se tiene en cuenta el trabajo en los cuadernos y el trabajo en grupo, adems
de la participacin de los estudiantes en la solucin de algunos ejercicios
planteados y expuestos para la clase. Luego de esto de manera individual se
entregara un taller evaluativo individual donde se recopila lo visto en clases
sobre nmeros fraccionarios para ser resuelto en la clase. Anexo 2.
Semana ocho:
Se tiene en cuenta el trabajo en los cuadernos y el trabajo en grupo, adems
de la participacin de los estudiantes en la solucin de algunos ejercicios
planteados y expuestos para la clase. Luego de esto de manera individual se
entregara un taller evaluativo individual donde se recopila lo visto en clases
sobre nmeros decimales para ser resuelto en la clase. Anexo 5.
Para la clase virtual se evaluara los pantallazos que los estudiantes tomaran a
los ejercicios con los que interactuaran en la direccin visitada en la semana
seis, esta evidencia la enviaran utilizando los procesadores de texto Word o
PowerPoint.
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Resuelvo problemas matemticos de la vida

cotidiana que involucren nmeros decimales sus
propiedades y operaciones bsicas, siguiendo
instrucciones dadas.
Aplico las operaciones matemticas requeridas
para la solucin de problemas que involucren
operaciones entre nmeros decimales.
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ANEXO A. CUESTIONARIO
Desarrollado por:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
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Recursos
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-04-fracciones
http://www.acofacien.org/archivos/LOS%20FRACCIONARIOS%20EN%20PRIMARIA.pdf
http://www.accedetic.es/fracciones/fracciones/distintodenominador.html
http://victoriaeugeniasexto.blogspot.com/2012/01/matematicastema-6-numeros-decimales.html
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/plan_plurianual_oct07/matematica/m5_docente.pdf
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/decimales/html/MAT08RDE_imprimir_docente.pdf
PLAN DE AULA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Contextualizacin
FECHA: _____________________
REA: MATEMATICAS
ASIGNATURA: ___________
AO ESCOLAR: 2015
PERIODO: 1__ 2___ 3_X_ 4___
DOCENTE: _HELDER FREDI VELASQUEZ QUVEDO__
GRADO: SEGUNDO
CURSO: 5-2
COMPETENCIA: seleccionar y aplicar estrategias para la resolucin de situaciones de la vida a travs de pruebas de habilidad y agilidad
cronometradas donde realice aproximaciones y aplique las operaciones bsicas con nmeros decimales.
PRESABERES
CONTENIDOS
Interpreto las fracciones en diferentes Identificacin de nmeros en
Lectura y escritura de nmeros
contextos:
situaciones
de
medicin,
diferentes contextos decimales
decimales.
Orden de los nmeros decimales.
relaciones parte todo, cociente, razones y
(moneda, peso, medidas, entre
proporciones.
otros)
Decimales en la recta numrica.
Utilizo la notacin decimal para expresar Ubicacin de nmeros decimales
Aproximacin de nmeros decimales.
fracciones en diferentes contextos y
en las casillas.
Adicin de nmeros decimales.
relaciono estas notaciones con las de
Sustraccin de nmeros decimales.
porcentajes.
Multiplicacin de un numero decimal por
Uso diversas estrategias de clculo y de
uno natural.
estimacin para resolver problemas en
Multiplicacin
de
dos
nmeros
situaciones aditivas y multiplicativas.
decimales.
Identifico en el contexto de una situacin, la
Divisin de un numero decimal entre
necesidad de un clculo aproximado y lo
uno natural
razonable de los resultados obtenidos.
Divisin de dos nmeros decimales.
Justifico regularidades y propiedades de los
Problemas con nmeros decimales.
nmeros, sus relaciones y operaciones.
Que el estudiante descubra propiedades y
regularidades de los nmeros en su
expresin decimal a travs de las
operaciones
bsicas
para
verificar
predicciones, realizar y comparar clculos y
resolver problemas cotidianos.
ANTES EXPLORACIN
DURANTE-CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTO
DESPUS -ESTRUCTURACIN
PROPUESTA DIDCTICA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Sesin 1.
Con la aplicacin de un taller fotocopiado
donde se retoma los contenidos anteriormente
vistos como es el de los fraccionarios
planteados en diferentes situaciones teniendo
en cuenta las cuatro operaciones bsicas
igualmente para la solucin de situaciones
problema, se analizar el avance general de
comprensin de los estudiantes y as mismo
se reforzara los conceptos que generen duda si
se presentan con respecto a la temtica vista
durante el periodo. (Anexo 1).
Continuaran la prxima clase iniciando con un
video tutorial sobre nmeros decimales
https://www.youtube.com/watch?
v=U1m9Z0fyyNQ y partiendo de este se
copiaran algunos conceptos dejando como
tarea en casa la solucin de ejercicios
planteados en las pginas (55 y 56) del libro
gua matemticas Se 5.
Sesin 2.
En esta semana conoceremos los nmeros
decimales a travs del manejo del concepto
como tal y explicacin magistral, partes del
nmero decimal identificando la fraccin
decimal como producto de un nmero decimal
o viceversa. La clase se har constructiva
donde los estudiantes pasaran al tablero para
que escribirn algunos nmeros decimales
tanto en cifras como en letra de acuerdo con la
sugerencia del docente (3/10 = 0,3, cuatro
centsimas = 0,04, ubicacin de nmeros
decimales en la recta numrica, Orden de
nmeros decimales del mayor al menor o de
Sesin 3.
Iniciaremos
con
clase
magistral
introducindonos en el tema de sustraccin y
adicin de nmeros decimales explorando
aprendizajes del grado anterior y retomando
conceptos,
donde
los
estudiantes
comprendern la importancia de la coma y su
posicin con respecto al procedimiento para dar
solucin a operaciones de suma y resta de este
tipo de nmeros. Continuaremos con trabajo en
parejas para dar solucin a los ejercicios
planteados en las pginas (64 a la 67) de la
gua Matemticas Se 5 como actividad en casa
a cada estudiante se le dar una actividad en
material fotocopiado con ejercicios de suma y
resta de nmeros decimales. (Anexo 4.)
Sesin 4.
Damos inicio a la semana con un sondeo de
preguntas para identificar que sucede con la
coma en las operaciones de multiplicacin de
nmeros decimales, luego dar explicacin
magistral teniendo en cuenta que la coma varia
de posicin dependiendo de las cifras decimales
que nmero contenga. Se plantearan ejercicios
de suma resta y multiplicacin en el cuaderno
donde de manera individual los estudiantes les
darn solucin, posteriormente recoger los
cuadernos para distribuirlos nuevamente a los
estudiantes pero de tal manera que le
corresponda a diferente compaero revisar los
ejercicios que desarroll su otro par y con la
orientacin del docente se valorara cada uno de
los resultados obtenidos exaltando los mejores
e invitando y motivando a que los dems se
preocupen por mejorar. Trabajo en la gua en
Sesin 3.
Realizacin de prueba atltica
con los estudiantes en la cancha
donde se organizaran en grupos
de 4 luego
tomaran tiempos
estimados y se registraran los
resultados; con ello se aplicara
una prueba escrita para evaluar
(fraccin
decimal,
lectura,
escritura, orden y ubicacin en la
recta numrica de nmeros
decimales.
Sesin 5.
Se
realiza
una
nueva
competencia determinando el
tiempo que los estudiantes toman
para el desarrollo de algunos
ejercicios fsicos como correr, y
saltar en la cancha registrando
los tiempos estimados, luego con
los registros se organizaran
operaciones
para
estimar
distancias y tiempos, as mismo
los resultados se utilizaran para
analizar datos y elaborar una
grfica.
Sesin 6.
Aplicacin de prueba saber
teniendo
en
cuenta
las
operaciones
con
nmeros
decimales.
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EVALUACIN
menor a mayor y aproximacin a la casilla del

numero decimal), luego en sus cuadernos
desarrollaran la misma actividad con ejercicios
que se plantean en las pginas (57 a la 63) de
la gua Matemtica Se 5.
En el tablero se har un concurso por filas
donde dibujar una recta numrica y pedir a
los estudiantes que pasen a ubicar algunos
nmeros decimales haciendo la clase
participativa y a su vez competitiva exaltando
los buenos resultados y apoyando los errados.
las pginas (68 a la 71) de la gua Matemticas

5 Se. Asignando algunos de estos ejercicios
para la casa. Se asignara una fotocopia con
operaciones y situaciones problema de
multiplicacin de nmeros decimales. (Anexo 5)
Sesin 5.
Lectura del texto comprende de la pgina 72 de
la gua matemticas Se 5 examinando los
ejemplos all planteados y posterior a ello de
manera magistral se darn las orientaciones
pertinentes para la solucin de ejercicios con
operaciones de divisin de nmeros decimales.
Se agrupan los estudiantes de 3 para trabajar
en las pginas (73 a la 77) de la Matemticas 5
Se.
Como actividad en casa se propondr el

desarrollo de ejercicios planteados tanto en la
gua al respecto de las paginas trabajadas pero
sin concluir por lmite del tiempo y se
propondrn otros que les brindare en material
fotocopiado (anexo 2 y 3)
DESEMPEOS ESPERADOS
Reconozca las unidades decimales: dcima, centsima y
milsima, y utilizar las equivalencias entre ellas.
Lea y escriba nmeros decimales.
Escriba las unidades decimales en forma de fraccin y en forma
de nmero decimal.
Diferencie la parte entera y decimal de un nmero decimal.
Domine la representacin de nmeros decimales en la recta
numrica.
Descomponga, ordene y compare nmeros decimales.
Realice correctamente operaciones con nmeros decimales.
Solucione situaciones que requieran de las operaciones con
nmeros decimales.

Rubricas
Aplicacin de talleres en fotocopia
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
Talleres en casa (cuaderno)
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
REA: MATEMATICAS
ASIGNATURA: ___________ AO ESCOLAR: 2015
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
DOCENTE: HELDER FREDI VELASQUEZ QUEVEDO GRADO: QUINTO
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA: Elaborar, clasificar y representar figuras geomtricas de acuerdo con las medidas de sus lados y las usa para hallar rea,
permetro y volumen de elementos tanto del aula como fuera de ella.
PRESABERES
CONTENIDOS
Slidos, polgonos y elementos
Identifico, represento y utilizo ngulos en Lneas horizontales, verticales,
geomtricos.
giros, aberturas, inclinaciones figuras,
diagonales, curvas, cerradas.
Medicin y clasificacin de ngulos

puntas y esquinas en situaciones estticas Manejo de transportador.
Rectas paralelas y perpendiculares
y dinmicas.
Polgonos
Comparo y clasifico figuras bidimensionales Permetro
Polgonos y su clasificacin
de acuerdo con sus componentes (ngulos
Construccin de polgonos regulares
y vrtices) y caractersticas.
Representacin de puntos en el plano
Utilizo sistemas de coordenadas para
Movimientos en el plano: traslacin,
especificar localizaciones y describir
reflexin y rotacin.
relaciones espaciales.
Construccin de mosaicos
Construyo y descompongo figuras y solidos
Los prismas, pirmides, poliedros
a partir de condiciones dadas.
regulares.
Utilizo diferentes procedimientos de clculo
Los cuerpos redondos: cono, cilindro y
para hallar el rea de la superficie exterior y
esfera.
el volumen de algunos cuerpos slidos.
Medicin
Comparo
y
clasifico
objetos
Permetro de figuras
tridimensionales
de
acuerdo
con
Unidades de rea
componentes (caras, lados) y sus
rea de tringulos y cuadrilteros
propiedades.
rea de polgonos regulares y del
circulo
Organiza adecuadamente instrumentos o
Unidades de volumen. Mltiplos y
herramientas para hacer trazados de
submltiplos.
diferentes figuras geomtricas y las utiliza
Relacin entre capacidad y volumen.
dentro y fuera de un contexto matemtico.
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PROPUESTA DIDCTICA
ANTES EXPLORACIN
Sesin 7.
El docente facilita a los nios distintos cuerpos
geomtricos para que realicen una exploracin
libre de los mismos y as poder hacer una
recoleccin de los conocimientos previos de los
nios. Luego se les presentara a los nios una
bolsa, se les contara que all dentro hay
diferentes cuerpos geomtricos y el docente
har pasar de a un nio a la vez, lo har tocar
el cuerpo geomtrico y el mismo deber ir
dando caractersticas as entre todos
trataremos de averiguar de qu cuerpo se trata.
La actividad consistir en buscar diferentes
objetos, los cuales se parezcan a la forma de
los cuerpos trabajados con anterioridad. Luego
haremos una puesta en comn comentando
sobre los diferentes espacios en los cuales
encontramos los cuerpos y comentar por qu
tienen esa forma y que pasara sino la tuvieran;
por ejemplo si una pelota fuera cuadrada.
Observamos el video Cules son los
diferentes cuerpos geomtricos?
https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHIbQ para aclarar los conceptos de cuerpos
geomtricos, sus formas y caractersticas.
Posteriormente a los estudiantes se les pedir
que en sus cuadernos plasmen las diferentes
figuras que identifican y con la orientacin del
docente las clasificaran y nombraran.
Resolucin de problemas calculando

reas de figuras planas.
CONOCIMIENTO
Sesin 8.
Para iniciar la clase haremos una socializacin
de la investigacin pendiente en la tarea donde
a travs de la participacin de los estudiantes
aportaran ejemplos de las diferentes clases de
ngulos luego se les aclararan sus dudas y en
sus cuadernos procedern a graficar algunos
ngulos resaltando la importancia del manejo
del transportador.
Realizando el anlisis del contenido en la
pgina 86 de gua Matemticas Se 5 los
estudiantes definirn Rectas paralelas y
perpendiculares y siguiendo la actividad de la
pgina siguiente darn su solucin en parejas
donde igualmente tomaran una hoja para que
realicen el modelo del tems 5.
Como actividad en casa identificaran algunos
ngulos de 90 (puerta, ventana, tv, etc.) e
igualmente representaran otros con la ayuda del
transportador utilizando palillos. En segundo
lugar identificaran algunas lneas paralelas y
otras perpendiculares que camino a casa se
pueden encontrar y en otros lugares (calles,
vas frreas, etc.)
Sesin 9.
Del rincn de matemticas se trabajan con las
fichas de polgonos regulares donde los
Sesin 8.
Se desarrollara un taller en grupo
donde los estudiantes realizaran
la medicin y representacin de
ngulos teniendo en cuenta el
uso
del
transportador
completando datos en una
fotocopia. (Anexo 6)
Sesin 10.
Se organizaran los estudiantes
en grupos a los cuales se les
entregara un taller en fotocopia
para que completen algunos
datos teniendo en cuenta el uso
del metro y sus medidas,
haciendo clculos de permetros
y reas de algunos lugares
dentro de la institucin educativa
como (cancha de microftbol,
piso del ajedrez, papelera,
caseta ecolgica, entre otros)
Anexo7.
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Como actividad en casa para la prxima clase

los estudiantes investigaran que son los
ngulos, como se clasifican y los representaran
en sus cuadernos. Para la prxima clase
debern llevar un transportador.
estudiantes se agruparan y con la orientacin

del docente harn observacin de cada una de
ellas
describindolas y haciendo las
respectivas representaciones en sus cuadernos.
Se resaltara la importancia del manejo de la
regla y algunas mediciones. Luego se har una
introduccin al clculo de permetros y de
manera magistral se le explicara cmo se halla.
Realizaremos la lectura y anlisis de las
pginas 112 de la gua matemticas Se 5
respondiendo de manera participativa los tems
de la pgina 113 de la misma. En la siguiente
clase deben traer un octavo de papel silueta,
tijeras, colbn y regla.
Para el desarrollo de la clase los estudiantes se
agruparan de tal manera que podamos iniciar el
desarrollo de un taller en clase de manera
colaborativa, siguiendo las orientaciones del
docente elaboran recortes de
tringulos y
cuadrilteros teniendo en cuenta tanto
permetros como algunas reas luego pegaran
sus trabajos en sus cuadernos.
Como tarea en casa medirn, calcularan y
graficaran algunas reas y permetros como
(patio, cuarto, garaje, pantalla de tv, entre otros)
Para la prxima clase debern traer palillos
medianos y plastilina.
Sesin 10.
En esta sesin haremos uso de la gua
matemticas Se 5 donde de manera magistral
explicar la importancia del rea en cuanto a
sus unidades, rea de tringulos, cuadrilteros,
polgonos regulares y el crculos. En estas
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
EVALUACIN
actividades se contar del apoyo entre pares

para resolver los ejercicios que aparecen entre
las pginas 114 y 121.
DESEMPEOS ESPERADOS
Desarrolla un vocabulario especfico para describir las
caractersticas de las figuras geomtricas de dos y tres
dimensiones.
Reconoce la posicin relativa de dos o ms rectas para formar
ngulos.
Construye ngulos a partir de dos y tres lneas perpendiculares.
Reconoce y clasifica polgonos regulares e irregulares y halla su
permetro.
Representa variaciones de figuras y luego halla su semejanza.
Plantea problemas para solucionar reas y permetros de
figuras geomtricas.
Explica el significado de los diferentes conceptos de figuras
geomtricas y soluciona problemas de la vida diaria.
Identifica, compara y analiza las caractersticas de las diferentes
figuras geomtricas.
Hace inferencia a partir de los cambios de figuras geomtricas
para calcular rea, volumen y capacidad.

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
REA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ___________
AO ESCOLAR: 2015
PERIODO: 1__ 2__ 3__ 4 X
DOCENTE: HELDER FREDI VELASQUEZ QUEVEDO GRADO: OCTAVO
CURSO: 1-2-3
COMPETENCIA:
El objetivo de esta secuencia didctica es

que el alumnado aprenda a trabajar con las
formas bsicas de la geometra.
Desarrolle la capacidad de relacionar y
componer formas complejas, partiendo de
polgonos
simples.
O
viceversa,
descomponer una forma geomtrica
compleja en polgonos simples. Y, en
definitiva, realizar clculos de permetros y
reas sobre casi cualquier tipo de figura
plana. Para ello la secuencia est
estructurada de forma que, una vez se ha
PRESABERES
Se motiva a los estudiantes con
una adivinanza: Esta figura es un
cuadriltero de cuatro lados
iguales y tiene cuatro ngulos
rectos. Segunda adivinanza es
Esta figura es un cuadriltero,
tiene cuatro ngulos rectos y sus
lados opuestos son iguales dos a
dos
Se repasan los conceptos bsicos
sobre polgonos, identificando los
distintos
tipos
y
sus
caractersticas ms significativas.
Se define permetro y rea y se
empieza a trabajar con los
polgonos elementales, rectngulo
y cuadrado.
CONTENIDOS
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PROPUESTA DIDCTICA
presentado el escenario en el que se va a

trabajar, se recuerda qu es un polgono y
los tipos ms habituales, empezando con
las formas elementales, como cuadrado y
rectngulo, se evolucionar hacia formas
ms complejas
Realizaremos un uso intensivo de la
herramienta GeoGebra ya que permite una
interactividad y plasticidad muy apropiada.
Se inicia la secuencia planteando un reto
que acabarn resolviendo al finalizarla.
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Iniciamos la actividad con una a tercera
adivinanza es Es un cuadriltero que tiene
cuatro lados iguales y sus ngulos no son
rectos Se plantea una actividad sobre las
fotografas areas de dos ciudades que los/las
alumnos/as pueden reconocer, y un juego muy
adecuado para calcular de una forma intuitiva
permetros y reas de composiciones de
cuadrados y rectngulos. Con la ayuda de la
computadora o la tableta electrnica visitaran
la siguiente direccin en internet donde
analizaran las actividades all planteadas.
http://agrega.hezkuntza.net/repositorio/3005201
1/8d/eseu_2011051533_1310509/perimetro_area/mod
ulos/es/content_1_3.html
Se empieza a trabajar con polgonos ms
complejos al considerar alturas y diagonales.
Relacionndolos con lo visto en la actividad
anterior, y prestando especial atencin a que
los/las alumnos/as se familiaricen con todo
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
tipo de polgonos, descomponindolos o

formando polgonos complejos a partir de
otros ms simples. Se propone el trabajo con
los puzles como el Tangram u otras fichas
elaboradas. En esta con el fin de que los
estudiantes descubran y manejen las frmulas
de las figuras sobre las que trabajan, y por lo
tanto los ejercicios estn diseados con este
fin. El trabajo de esta semana se apoyara
tambin teniendo en cuenta las paginas
Semana 2. Se inicia con otra adivinanza es Es
un cuadriltero que tiene dos lados iguales y
opuestos a la vez,
sus otros dos lados son paralelos pero no
iguales En esta semana se tratan los
polgonos irregulares y regulares de muchos
lados. Aplicando los conceptos asimilados en
las actividades anteriores, se resuelven estos
polgonos complejos. Se resuelve el reto
planteado en la introduccin de la secuencia
didctica y se aplican los conocimientos
adquiridos de geometra sobre objetos reales.
EVALUACIN
DESEMPEOS ESPERADOS

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
REA: Ciencias naturales y educacin ambiental ASIGNATURA: ___________ AO ESCOLAR: 2015
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PROPUESTA DIDCTICA
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
PRESABERES
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA DIDCTICA
PRESABERES
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

EVALUACIN
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA
PRESABERES
Semana 1.
Semana 2.
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
EVALUACINDIDCTICA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
DESEMPEOS ESPERADOS

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Pruebas saber
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Taller escrito
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PRESABERES
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA DIDCTICA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
CONOCIMIENTO
Semana 1.
Semana 2.
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
EVALUACIN
DESEMPEOS ESPERADOS

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
PLAN DE AULA
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PRESABERES
CONTENIDOS
Contextualizacin
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PROPUESTA DIDCTICA
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
EVALUACIN
DESEMPEOS ESPERADOS

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Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
PLAN DE AULA
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
Contextualizacin
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Semana 1.
Semana 2.
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA DIDCTICA
PRESABERES

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Pruebas saber
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PLAN DE AULA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PROPUESTA DIDCTICA
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
PRESABERES
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PROPUESTA DIDCTICA
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
PRESABERES
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

Rubricas
Pruebas saber
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Taller escrito
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA DIDCTICA
PRESABERES
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

Rubricas
Pruebas saber
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
EVALUACIN
Exposiciones
Taller escrito
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA
PRESABERES
Semana 1.
Semana 2.
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
EVALUACINDIDCTICA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
DESEMPEOS ESPERADOS

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PRESABERES
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
CONOCIMIENTO
PROPUESTA DIDCTICA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Semana 1.
Semana 2.
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
EVALUACIN
DESEMPEOS ESPERADOS

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
PLAN DE AULA
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PRESABERES
CONTENIDOS
Contextualizacin
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PROPUESTA DIDCTICA
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
EVALUACIN
DESEMPEOS ESPERADOS

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
PLAN DE AULA
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
Contextualizacin
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Semana 1.
Semana 2.
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA DIDCTICA
PRESABERES

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
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PLAN DE AULA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PROPUESTA DIDCTICA
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
PRESABERES
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PROPUESTA DIDCTICA
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
PRESABERES
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

Rubricas
Pruebas saber
Exposiciones
Taller escrito
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA DIDCTICA
PRESABERES
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

Rubricas
Pruebas saber
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
EVALUACIN
Exposiciones
Taller escrito
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA
PRESABERES
Semana 1.
Semana 2.
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
EVALUACINDIDCTICA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
DESEMPEOS ESPERADOS

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Exposiciones
Taller escrito
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PRESABERES
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA DIDCTICA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
CONOCIMIENTO
Semana 1.
Semana 2.
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
EVALUACIN
DESEMPEOS ESPERADOS

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PLAN DE AULA
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PRESABERES
CONTENIDOS
Contextualizacin
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PROPUESTA DIDCTICA
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
EVALUACIN
DESEMPEOS ESPERADOS

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PLAN DE AULA
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
Contextualizacin
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Semana 1.
Semana 2.
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
PROPUESTA DIDCTICA
PRESABERES

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PLAN DE AULA
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PROPUESTA DIDCTICA
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
PRESABERES
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

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DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
PLAN DE AULA
Contextualizacin
FECHA: _____________________
PERIODO: 1__ 2___ 3_x_ 4___
CURSO: 5-1, 5-2, 5-3
COMPETENCIA:
PROPUESTA DIDCTICA
CONTENIDOS
ANTES EXPLORACIN
Semana 1.
Semana 2.
DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
PRESABERES
CONOCIMIENTO
Semana 3.
Semana 3.
Semana 4.
Semana 5.
Semana 5.
Semana 6.

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INSTITUCION EDUCATIVA

LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

Semana uno: Exploracin magistral: se retoma los

Semana tres: A partir del trabajo en las guas s 5

Semana dos: Mirar a su alrededor y buscar

Luego de la actividad anterior se continua

Si miras tu reloj y son las 2 y cuarto: Puedes

vasos y botellas para as mismo experimentar con

manera magistral explicar cada uno de los

Resuelvo problemas matemticos de la vida

menor a mayor y aproximacin a la casilla del

las pginas (68 a la 71) de la gua Matemticas

Como actividad en casa se propondr el

PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Medicin y clasificacin de ngulos

Resolucin de problemas calculando

Como actividad en casa para la prxima clase

estudiantes se agruparan y con la orientacin

actividades se contar del apoyo entre pares

PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

El objetivo de esta secuencia didctica es

presentado el escenario en el que se va a

tipo de polgonos, descomponindolos o

PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Talleres en casa (cuaderno)

PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA

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PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA

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