Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO

SOCIALES Y EDUCACIN
Escuela Profesional de Educacin
CLASE MAGISTRAL PARA OBTENER EL
TTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIN
ESPECIALIDAD DE MATEMTICA Y COMPUTACIN

Tema

Razones y proporciones

Bachiller

Alberto Freire Chujutalli.

Asesor

Elmer Milton Manayay Tafur.

______________________________________________________

Miembros del Jurado

Presidente

Secretario
:
_____________________________________________

Vocal

:
_____________________________________________

Lima, de junio de 2007.

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I. INFORMACIN

I.1. Institucin Educativa

I.2. Nivel de Estudios
I.3. Grado de Estudios
I.4. Seccin
I.5. rea
I.6. Tema
I.7. Fecha
I.8. Hora
I.9. Duracin
I.10.Bachiller
II.

: Amrica Lima.
: Secundaria Bsica de Menores.
: 2do
: nica.
: Matemtica
: Razones y proporciones.
: 10 de junio 2007.
: 09.00 h.
: 50.
: Alberto Freire Chujutalli.

COMPONENTES DIDCTICOS
2.1. NECESIDAD DESARROLLADORA

2.2. CAPACIDAD

Dificultades para resolver ejercicios y problemas

de razones y proporciones.

Resuelve ejercicios y problemas de razones

y proporciones.

2.3. CONTENIDO
CONOCIMIENTOS

HABILIDADES
Resolver
Observar.
Analizar.
Resolver.

ACTITUDES

Razones y proporciones
Concepto de razn y proporcin
Clases de razones y proporciones
Resolver ejercicios y problemas

Dialogo
Respeto
Tolerancia

2.4. MTODO
DIMENSIN INTERNA

DIMESIN EXTERNA

PROCEDIMENTAL

Procedimiento

ESPACIO TEMPORAL

Tcnicas

Espacio

Procedimiento para observar. Dilogo.

Procedimiento para analizar
Procedimiento para
desarrollar

Tiempo

INSTRUMENTAL

Medios

Pizarra

Aula
Visuales

Organizador grfico.
Interrogacin.

Materiales

50
Auditivos
Colectivo

Papelgrafo
Lmina

2.5. EVALUACIN
Capacidad /
habilidad
Resuelve
ejercicios y
problemas de
razones y
proporciones

Operacin
Observar
Analizar

Resolver

Indicadores
Observar con atencin los ejercicios y
problemas a resolver.
Analizaron los datos disponibles que se
presentaron en los ejercicios y problemas de
razones y proporciones.
Utilizaron diversas estrategias al resolver los
ejercicios y problemas que se les propuso.

Tcnicas /
instrumentos

Tipo /
momento

Observacin

Heteroevaluacin

Gua de
Observacin

Proceso

III. PROCESO DIDCTICO

MOMENTOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

INICIO

Representacin de una razn y

proporcin en un papelgrafo y se les
pedir a los alumnos que lo visualicen.
Identificacin de la razn y proporcin.
Clases de razones y proporciones
Los alumnos formularn sus conceptos a
travs de una lluvia de ideas.
Declaracin del tema de la sesin.

TIEMPO

10

RECURSOS

Pizarra
Mota
Plumones
Papelgrafo

ASIMILACIN DEL APRENDIZAJE

Tareas para observar.

Presentacin de material impreso a los
alumnos sobre el tema a desarrollar,

Pizarra

Tareas para analizar

PROCESO

Organizacin de equipos de trabajo para

analizar los datos, clases y componentes de
las razones y proporciones y sistematizan la
informacin.

Plumones
Hoja de
Trabajo
25

Tareas para desarrollar

Hoja de
Aplicacin

Ejecucin de los ejercicios y problemas

propuestos, aplicando las
diferentes formas de solucin de
razones y proporciones
DOMINIO DEL APRENDIZAJE

Aplicacin de resolucin de razones y

proporciones(observar analizar desarrollar) en otros ejercicios propuestos
S ALI D A

EXTENSIN DEL APRENDIZAJE

Establecimiento de comparaciones entre

razones y proporciones, clase.
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Comprobacin secuencial de los procesos y

logros de aprendizaje.

15

Hoja de
Extensin
Hoja de

Heteroevaluacin
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

II.1.

DEL DOCENTE
DIDCTICA
QUIONES Carlos, SMITH Carola, SEGURA Mara Elena y MORANTE
Percy (2006) Estrategias Educativas. Chiclayo Grfica Industrial Peruana.
Autores Varios (2004) Matemtica de Secundaria. Para aprender a pensar.
Manual del Docente. Lima. Editorial Quipu.
Ministerio de Educacin (2005) Diseo Curricular Bsico Nacional. EBR
Proceso de Articulacin, Lima. Editorial del Ministerio de Educacin.
CIENTFICA
LONDOO Nelson, BEDOYA Hernando (1984), Serie Matemtica
Progresiva 2 Aritmtica Geometra, Colombia, Editorial Norma.

II.2.

DEL ESTUDIANTE
AUTORES VARIOS (2004) Matemtica 2 Lima. Editorial Quipu
LEXUS (s/f). Moderna Enciclopedia. Prctico escolar.

ANEXO N 01

MOTIVACIN
Motivo mi clase de la siguiente manera:
Cmo podemos comparar dos cantidades? Por ejemplo tu edad (de un alumno) y la ma (del
profesor)
- Profesor su edad es mayor.
- Profesor mi edad es menor que la de usted.
En cunto es mayor o menor nuestras edades?
Aqu el alumno har una sustraccin para responder. Pedirle que explique su respuesta.
Otra forma de comparar 28 y 7 que no sea restando?
- profesor dividiendo.
Muy bien: al dividir 28 entre 7 obtenemos 4. eso quiere decir 28 contiene 4 veces al 7.
Precisamente de eso se trata nuestro tema, de comparar cantidades.
Entonces podemos comparar restando o dividiendo y por eso veremos dos clases de razones.
Ahora presento ante los alumnos un papelgrafo cuyo contenido ser acerca de las
razones y proporciones, tal como se indica.
Luego proporcionamos a cada alumno una hoja acerca de la parte terica de la sesin de
aprendizaje a tratar.
Luego que los alumnos observaron el papelgrafo y, se har la siguiente pregunta
Que contiene esta leccin o actividad de aprendizaje?
Se les puede pedir que propongan otros ejemplos sobre lo que se ha hablado (eso indicar la
comprensin de la parte inicial)
Luego el docente recoge los saberes previos mediante una lluvia de ideas, aclarando y
respondiendo las inquietudes de los alumnos

ANEXO N 02
RAZONES Y PROPORCIONES
RAZN. Es el resultado de comparar dos cantidades por medio de una diferencia o por medio de
un cociente.
a) Razn Aritmtica: Es la razn por diferencia, consiste en determinar en cuanto excede una de
las cantidades a la otra.
ab=r
Donde : a : es el antecedente
b : Es el consecuente
r : La razn aritmtica

Ejemplo:

96 =

La razn aritmtica es igual a 3

b) Razn Geomtrica: Es la razn por cociente, consiste en determinar cuantas veces una de las
cantidades contiene a la otra.
a

=k

b
Donde : a : Es el antecedente
b : Es el consecuente
k : La razn geomtrica

Ejemplo:

=4

(La razn geomtrica es igual a 4)

PROPORCIN
Es la comparacin de dos razones iguales ya sean aritmticas o Geomtricas
A. PROPORCIN ARITMTICA: Es la comparacin de dos razones iguales
Donde:

ab = cd

a y c son antecedentes
b y d son consecuentes

Adems
a y d son trminos extremos
b y c son los trminos medios

Ejemplo:

12 8 = 6 2
4 = 4

CLASES DE PROPORCIONES ARITMTICAS

a) Proporcin Aritmtica Discreta: Es aquella cuyos trminos son diferentes.

16 9

Ejemplo;

= 11 4

b) Proporcin Aritmtica Continua; Es aquella cuyos trminos medios son iguales,

llamando a cada uno de estos : Media Diferencial o Media Aritmtica
Ejemplo:

15 8 = 8 1
8 : es la media diferencial.
B.- PROPORCIONES GEOMTRICAS: Es la comparacin de dos razones geomtricas
Iguales.
a
c

Donde :

Adems:

a y c son los antecedentes

b y d son los consecuentes

a y d son los trminos extremos

b y c son los trminos medios

EJEMPLO :

6
3

CLASES DE PROPORCIONES GEOMTRICAS:

a)

Proporcin Geomtrica Discreta: Es aquella cuyos trminos son diferentes y donde a

cada uno de los cuatro trminos se les llama Cuarta Proporcional respecto de las otras
tres.
Ejemplo :

12
3

b)

16
4

Proporcin geomtrica Continua: Es aquella cuyos trminos medios son iguales,

llamando a cada uno de e4stos: Media Proporcional o Media geomtrica, y a cada uno de
los extremos Tercera o tercia Proporcional.
Ejemplo:

12
6

6
3

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES

En toda proporcin geomtrica el producto de los extremos es igual al producto de los medios

a
=
b

c
d

ad = bc

Ejemplo:
2

6
8

29 = 36

SEGUNDO BLOQUE DE TAREAS: Analizar

Organicemos cada uno de los rasgos o caractersticas del tema a tratar
Deben analizar un problema: Dos nmeros son entre si como 2 es a 5; si el producto de estos nmeros es
90, hallar el menor de dichos nmeros.

RASGOS O CARACTERSTICAS
Cuntas partes tiene el
problema?

El problema en este caso presenta tres partes bien definidas,

las cuales estn separadas por los signos de puntuacin.

Qu nos indica cada parte?

La primera parte nos proporciona dos datos. Primero nos

habla de dos nmeros desconocidos. Luego nos presenta la
relacin que hay entre ellas. La forma de cmo se presenta el
texto se entiende en forma de fraccin.
La segunda parte nos da como dato el producto de las dos
cantidades desconocidas.
Finalmente en la tercera parte se nos pide hallar una de las
cantidades, especficamente el menor valor.

Cmo se representa
matemticamente cada parte?

Representar en lenguaje matemtico cada parte.

Qu estrategia emplearemos?

Relacionaremos los datos proporcionados por las dos primeras

partes. Adems utilizaremos estrategias propias de solucin.

Tomamos una decisin: damos

el resultado.

Leemos la tercera parte del problema y concluimos en un

resultado.

TERCER BLOQUE DE TAREAS: Resolver

Redactemos los ejercicios y problemas que les presentaremos, para que ellos analicen y planteen su
solucin.
Para ello los alumnos desarrollan los ejercicios planteados en clase con juntamente con el
profesor y luego cada uno de los alumnos sale a la pizarra o en su cuaderno resuelve dichos
ejercicios planteados. (cules son los ejercicios planteados? Incluirlos)

ANEXO N 03
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. La suma de dos nmeros es 90 y su diferencia es 18 hallar la razn geomtrica entre dichos nmeros.
2. Dos nmeros estn en la relacin de 2 a7. Si la suma de dichos nmeros es 72, determinar el mayor de
ellos.
3. La diferencia de los cuadrados de dos nmeros es 640 y la razn de dichos nmeros es 7/3 Cules son
esos nmeros?
4. La media proporcional de 4 y 25 es x hallar la cuarta proporcional de 5, 25 y x.
5. En la figura hallar la relacin entre el rea de la regin pintada y la no pintada.

4
6. Sabiendo que:

x y z
;
3 5 6

x + y + z = 56. Hallar cada uno de estos valores.

7. Si

x y z
; x.y.z = 192. Calcular los valores de x, y ,z.
3 4 2

8. Sabiendo que:

a
c
b y
2
5

a3 + b3 + c3 = 27 x 134. Hallar los valores de a, b y c.

9. La suma de tres nmeros que guarden entre si la relacin de los nmeros 3,5 y 7 es igual a 120 Cules son
esos nmeros?
Hallar los valores de a, b y c en cada uno de los siguientes casos.
10. Si

a b c
; a + b + c = 54.
2 3 4

11. Si

a b c 2 2 2
; a + b + c = 189.
4 2 2

12. Si

a b c d
; a + b + c + d = 42.
2 3 4 5

13. Si a2
14. Si

b2 c2
; a - b + c = 12

4 25

a
b
c
; b a +c = 44

3
4
2

10

15. En un aula hay 20 nios y 32 nias. En qu relacin se encuentran el nmero de nios y el nmero de
nias?

ANEXO N 05
EJERCICIOS
1. La razn geomtrica entre dos nmeros es como 7 es a 3, si el mayor de dichos nmeros es 21, hallar el
menor. Rpta. 9
2. La razn geomtrica entre dos nmeros es como 5 es a 2, hallar el mayor, si la razn aritmtica es 24. Rpta.
40
3. Dos nmeros son entre si como 2 es a 5; si el producto de estos nmeros es 90, hallar el menor de dichos
nmeros. Rpta. 6
4. Dos nmeros son entre si como 5 es a 7; si la suma de estos nmeros es 96, hallar la razn aritmtica de
dichos nmeros. Rpta. 16
5. La razn aritmtica entre dos nmeros es 20, si la razn geomtrica entre dichos nmeros es como 7 es a 3,
hallar el mayor de los nmeros. Rpta. 25
6. La razn geomtrica entre dos nmeros es como 8 es a 5, hallar la razn geomtrica entre la suma y la
diferencia de dichos nmeros.
7. Las edades actuales de Manuel y Sara se encuentran en relacin de 5 a4. Hace 6 aos estaban en la relacin
de 7 a 5. Calcular la edad de Sara dentro de 4 aos. Rpta. 20 aos.
8. Dada la proporcin aritmtica.
7 x = 9 2x, hallar el valor de x2. Rpta : 4
Hallar los valores de a, b y c en cada uno de los siguientes casos.
10. Si

a b c
; a + b + c = 30.
5 2 3

11. Si

3 10 5

; b a c = 14.
a b c

12. Si

a2 b2 c2
; a + b + c = 36

4
9 16

9. Dada la proporcin geomtrica:

x 1 10

, hallar el valor de x3. Rpta: 64

3
6

13. Dos nmeros son proporcionales a 7 y 4, si el mayor de dichos nmeros es 21, hallar el nmero menor.
Rpta: 12
14. Tres nmeros son proporcionales a 3; 5 y 2, si el mayor de dichos nmeros es 30, calcular el menor. Rpta:
12
15. tres nmeros son entre si como 2; 5 y 8, si la suma de los dos nmeros es 35, hallar el mayor. Rpta: 40

11

Institucin Educativa
AMRICA
Lima

Matemtica
3

HOJA DE
HETEROEVALUACIN
TEMA: RAZONES Y PROPORCIONES

INDICADORES

Estudiantes

Observa
atentamente los
ejercicios y
problemas
presentados

Analizaron los datos

disponibles que se
presentaron en los
ejercicios y
problemas de
razones y
proporciones.
A

Resuelven
correctamente
los ejercicios
y problemas
planteados

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
A = Bueno

B = Regular

C = Deficiente

12