Utpl 1er Bimestre

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN EDUCACIN BSICA
METODOLOGA DE ESTUDIO 1-ECTS (EB; FM; QB; LL; EC; AT; AE; CA; BF; CH; CS;
II; GA; PS; EI; AG; CJ; GP; IN)
SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL
Versin
2
OCTUBRE 2013 FEBRERO 2014
Elaborada por:
Mgs. Gioconda Riofro C.
IMPORTANTE:
En la calificacin automtica se utiliza la frmula aciertos menos errores, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta
antes de marcarla, si no est seguro, es preferible dejarla en blanco.
No est permitido comunicarse entre compaeros ni consultar libros o apuntes.
Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluacin que est desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS_
INSTRUCCIN:
Lea detenidamente cada uno de las siguientes preguntas y rellene completamente el crculo que corresponda al literal de la alternativa
correcta en la hoja de respuestas. La alternativa (A) se usar para verdadero y la alternativa (B) para falso.
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Se define al hbito como un modo de hacer preferido a otro, estable en el tiempo, y que es fruto de la prctica o costumbre.
Es conveniente afirmar que en la medida en que una secuencia de actividades ha sido prctica, es ms probable su ejecucin.
El conducir un carro, o escribir a mquina son ejemplos de hbito.
La automatizacin hace que nuestro cerebro mande las rdenes casi inconscientemente y queda liberado para hacer otras
actividades que requieren su atencin.
Tanto los buenos como los malos hbitos se pierden por la falta de prctica, pero de igual manera se recuperan muy fcilmente
cuando se practican nuevamente.
Se ha constatado que un lugar muy concurrido, para la mayora de las personas, facilita la concentracin, por ello hay que tratar
de adecuar lugares con amplia concurrencia.
Una condicin muy importante del lugar de estudio es la tranquilidad y la ausencia de ruido, es decir, donde no hay gente
entrando y saliendo o viendo la televisin.
En cuanto al mobiliario adecuado, se recomienda que la mesa sea plana, rgida, se superficie lisa y lo suficientemente amplia
para que pueda trabajar simultneamente con 2 o 3 libros de consulta, el texto bsico y la gua didctica.
Siempre ser preferible para mantener nuestra mente despierta, un poco de fro ms que calor, as mismo hemos de procurar
que el lugar est ventilado y sin humos, pues ello producir fatiga y el descenso de la capacidad de concentracin e incluso
dolor de cabeza.
Al hablar de orden en el tiempo encontramos a la dimensin psicolgica que se refiere a que cada persona tiene su momento, y
aunque no hay mejores horas que otras, est claro que en la medida que avanza el da estamos ms cansados y cuesta ms
estudiar.
El tiempo para estudiar debe ser adecuado, de ah que es preferible estudiar en la noche ya que en la maana es ms cansado.
Al referirse a las evaluaciones bimestrales, es conveniente dejar un tiempo para los repasos finales.
Los factores para un aprendizaje eficaz son: tranquilidad y ausencia de ruido, mobiliario adecuado, iluminacin, temperatura y
ausencia de elementos distractores.
En el proceso de estudios no es muy recomendable ponerse metas, como tampoco es conveniente tener horario, ya que no son
precisamente estrategias que favorecen la retencin.
Para adquirir un hbito es innecesario emprenderlo con iniciativa y decisin, pues es algo que se alcanza con facilidad.
Dar racionalidad al acto de estudiar, se refiere a que antes de emprender el estudio es conveniente hacer ejercicios de
relajacin.
Relacionar el nuevo aprendizaje con lo que ya se sabe, quiere decir que hay que proponerse metas razonables y evitar las
preocupaciones.
Cuidar las circunstancias temporales se refiere a no estudiar en momentos de fatiga, plantear descansos espaciados, cambiar
de actividad cuando no se est rindiendo.
Disponerse a aprender de modo activo, se consigue hacindose preguntas al leer, manteniendo un dilogo intelectual con el
autor del texto, subrayando lo importante, entre otros.
La repeticin consiste en volver atrs para verificar lo que se ha aprendido, se releen los prrafos ms difciles.
El repaso se refiere a una lectura eficiente que impulse al lector a estar verificando si capt y asimil el pensamiento del autor.
Para el caso de la Modalidad Abierta de la UTPL, es necesario que en el primer encuentro visual se tenga en cuenta las
indicaciones que da el profesor de la materia en la gua didctica, sobre el tema en concreto.
Despertar el gusto por la lectura y disfrutar con ella es uno de los retos iniciales en todo buen estudiante.
En la segunda lectura hay que leer comprensivamente, tratando de responder a las preguntas que se plantearon previamente,
adems hay que evitar la tendencia a precipitarse sobre el problema.
Al leer un texto se debe pasar por alto las palabras o frases subrayadas, en cursiva o en negrita.
Se recomienda entrar directamente a la lectura de un tema, sin tener en cuenta los fines y propsitos del autor.
Es necesario aprender a leer de forma rpida para no perder tiempo valioso.
En la lectura de estudio se puede alcanzar entre quinientas y ochocientas palabras por minuto.
Una de las estrategias para mejorar la velocidad de lectura es no vocalizar, es decir, leer en voz alta o moviendo los labios.
En toda lectura intensiva de un texto debemos procurar hallar las ideas principales.
La persona que abarca pocas palabras en un solo golpe de vista y mueve la cabeza al leer se identifica por ser buena lectora.
Algunas de las pistas o signos visuales que utilizan los autores en los textos son palabras en negrita, cursiva, subrayadas, entre
otras.
Sin embargo, por tanto, primeramente, por ejemplo, son signos verbales que utilizan los autores en los textos.
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El objetivo del subrayado es poner de manifiesto los datos o ideas principales que se va a necesitar posteriormente lo cual
permite recordar el sentido completo del texto.
La tcnica del subrayado presenta algunas ventajas como: agilizar el estudio, motivar el proceso lector y fijar la atencin.
Un esquema es la expresin de las ideas fundamentales de un texto, presentando las mismas de forma ordenada, clara y
lgica.
Un esquema, permite desarrollar diversas capacidades muy tiles para la formacin, como: organizacin, anlisis, sntesis,
relacin, orden lgico, etc.
Un buen ejemplo de esquema grfico puede ser el de un rbol genealgico o diagrama ramificado.
Las cuatro reglas que deben estar presentes en todo esquema son: la precisin, brevedad, claridad y concisin.
Cuando se representa grficas o dibujos una sntesis de los contenidos de forma organizada, permite de un solo vistazo
formarse una idea general y la comprensin de los contenidos.
Al cuadro sinptico se lo utiliza como una tcnica de sntesis que permite organizar la informacin de manera esquemtica y
tomando los conceptos fundamentales de un tema o unidad.
Algunos de los pasos para la realizacin de un resumen son: lectura explorativa del texto, lectura detenida, subrayado de ideas
fundamentales, ordenar las ideas, entre otros.
La exposicin no es otra cosa que el recitado de la leccin, con las propias palabras, el cual debe ser general de algo que recoja
lo importante.
Entre las fuentes de carcter formal, se puede sealar todo el ambiente que nos rodea, desde el propio trabajo intelectual, los
apuntes, las fichas, hasta el grupo de amigos y familia.
Algunos de los elementos que deben contener los libros son: portada, dedicatoria, ndice, introduccin, etc.
El prstamo de libros y la sala de lectura, son dos de los servicios que ofrecen las bibliotecas.
Para la elaboracin de fichas, es preciso tener en cuenta el tipo de papel, tamao, escritura y forma de archivo.
El hacer un ensayo consiste en redactar algo despus de haber ledo, es decir, es muy semejante a hacer un resumen.
Cuando se redacta un ensayo conviene preguntarse, si cada proposicin es clara y la entendera cualquier persona.
Un paso clave para seguir en la elaboracin de monografas es revisar fuentes bibliogrficas que puedan aportar informacin
sobre el tema.
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1.-Me dicen si esta de corregir algo compaeros es la materia de METODOLOGIA DE ESTUDIO.

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2. - APARTADO B.
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23.-B 24.-A
25.-C 26.-C
27.-B 28.-C
29.-B 30.-B
31.-A 32.-A
33.-C 34.-A
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37.-B 38.-C
39.-A 40.-C
3.-actividad 1
41.-.
Caractersticas generales de la educacin a distancia y de la poblacin estudiantil
educacin a distancia poblacin estudiantil
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56
87
4.-ACTIVIDA 2
42.-B
43.-A
44.-C
45.-B
5.- ACTIVIDAD 3
1.- GUIAS 6.-CENTROS UNIVERSITARIOS
2.-EVALUACIONES A DISTANCIA 7.-ALUMNO
3.-EQUIPO DOCENTE 8.-VIDEOCOMFERENCIA
4.- TUTORIA 9.-JORNADA DE ASESORIA DEL SISTEMA
5.- ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE 10.-TEXTOS BASICOS
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