1

UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ

ESCUELA DE POSTGRADO
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

ENSEANZA DE LA HIGIENE PERSONAL EN NIOS Y NIAS

DE 5 AOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 992 DE
MESACCOCHA ANGARAES HUANCAVELICA

INFORME DE TRABAJO DE CAMPO

PRESENTADO POR:

EUSEBIO TAIPE ARANGO

PARA OPTAR EL TTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN EDUCACIN
INICIAL

APROBADO POR
PRESIDENTE DEL JURADO________________________________________
?????????????????????????
MIEMBRO DEL JURADO

________________________________________
?????????????????????????

MIEMBRO DEL JURADO

________________________________________
?????????????????????????

A los nios Anqaras por ser el

presente y futuro del Per.
Eusebio

NDICE
DEDICATORIA
INTRODUCCIN
CAPTULO I
ASPECTOS GENERALES DEL TRABAJO DE CAMPO
1.1.

INFORMACIN GENERAL..9
1.1.1. Ttulo del trabajo de campo.9
1.1.2. Institucin educativa donde se ejecuta..9
1.1.3. Duracin.9
1.1.4. Seccin.10
1.1.5. Nmero de nios y nias...10
1.1.6. Edad..10

1.2. FUNDAMENTOS DEL TRABAJO DE CAMPO.10

1.3. OBJETIVOS.11
1.3.1. General.11
1.3.2. Especficos...11
CAPITULO II
FUNDAMENTACIN TERICA
2.1.

BASES TEORICAS..12
2.1.1. La higiene personal..12
2.1.1. Importancia de la higiene personal en los nios.13

2.1.2. Normas de higiene ms recomendables para los nios y nias

del nivel inicial..13
2.1.3. Cmo trabajar los hbitos de higiene personal dentro del aula..14
2.1.4. Para fortalecer la prctica de hbitos de Higiene Personal es
importante..15
2.1.5. Lo ms importante es que el maestro de ejemplo, para ello se
recomienda15
2.1.6. Actividades para fortalecer hbitos de aseo personal16
2.1.7. Consejos para la limpieza personal (higiene) .17
2.1.8. Los aspectos bsicos de la higiene a ensear a los nios...17
2.2. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS23
1.2.1. Enseanza23
1.2.2. Higiene..23
1.2.3. Higiene personal.23
1.2.4. Importancia de la higiene personal..23
1.2.5. Cuidado del cuerpo.24
CAPITULO III
PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
3.1.

PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS

ACTIVIDADES..25
3.1.1 Unidad de aprendizaje.25
3.1.1 Programacin de Actividades.31

3.2.

RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS40

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS

INTRODUCCIN
En la actualidad, en las instituciones educativas del nivel de educacin
inicial, no se viene trabajando el desarrollo de capacidades respecto al cuidado
de la salud a partir de la prctica de la higiene personal. Pues por lo general, el
tema de la salud e higiene son tratados ms como conocimientos o meras
informaciones sin importancia. Sin embargo, cuando se pone en prctica en
situaciones reales de interaccin en la vida diaria, si tiene enorme valor para el
desarrollo integral del nio o nia.
La higiene personal es el conjunto de conocimientos y tcnicas cotidianas
que emplean las personas en forma individual para el control de los factores que
ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es
el concepto bsico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.
La Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez, a travs del
Programa de Segunda Especialidad Profesional en Educacin Inicial de la
Escuela de Post Grado, presenta el informe de Trabajo de campo titulado
Enseanza de la higiene personal en nios y nias de 5 aos de la Institucin
Educativa Inicial N 992 de Mesaccocha Angaraes - Huancavelica, con el
propsito de contribuir a la formacin integral de los educandos a travs del
desarrollo de capacidades relacionada al cuidado de la salud,
La relevancia terico-prctica radica en la medida en este trabajo valora
una de las capacidades que por el academicismo escolar se ha dejado de lado
en su prctica, el hbito de la higiene escolar:
El trabajo consta de tres captulos: en el primero se presentan los
aspectos generales, la fundamentacin y los objetivos que persigue. En el

segundo captulo se exponen las bases tericas y se definen los trminos

relacionados a higiene personal.
Y en el captulo final, se muestra la planificacin, ejecucin y resultados
de las actividades pedaggicas, resaltando la unidad de aprendizaje y una
muestra de sesin de aprendizaje desarrollado, enfocado bsicamente en la
aplicacin de la literatura fantstica en el desarrollo de la creatividad.
Como sntesis de las conclusiones de este trabajo de campo se puede
decir que se contribuy de manera efectiva logrando que el 100% de nios y
nias al alcanzado desarrollar los hbitos bsicos de la higiene personal para el
cuidado del cuerpo.
Como sntesis de las conclusiones de este trabajo de campo se puede
decir que se contribuy de manera efectiva logrando que gran parte de nios y
nias han alcanzado desarrollar las habilidades respecto a la prctica de la
higiene como parte del cuidado de la salud.
El presente informe de Trabajo de Campo queda sujeto a las
observaciones y aportes de nuestros lectores que dar, auge al mejoramiento
del trabajo.
El autor

CAPTULO I
ASPECTOS GENERALES DEL TRABAJO DE CAMPO
1.1. INFORMACIN GENERAL
1.1.1. Ttulo del trabajo de campo
Enseanza de la higiene personal en nios y nias de 5 aos de la
Institucin Educativa Inicial N 992 de Mesaccocha Angaraes
Huancavelica.
1.1.2. Institucin educativa donde se ejecuta
Institucin

Educativa

992

de

Mesaccocha

Huancavelica.
Gestin Educativa Local Huancavelica
1.1.3. Duracin
Fecha de inicio: 18 -11 2014
Fecha de trmino: 02 12 2014
1.1.4. Seccin: Los rosales

Angaraes

1.1.5. Nmero de nios y nias: 15

1.1.6. Edad: 5 aos

1.2. FUNDAMENTOS DEL TRABAJO DE CAMPO

En la actualidad, en los jardines de infancia, no se trabaja con la
debida atencin y esmero el desarrollo de capacidades respecto al cuidado
de la salud a partir del fortalecimiento de la prctica permanente de la
higiene personal, pues por lo general, estos son tratados ms como
conocimientos o meras informaciones sin importancia. Sin embargo,
cuando se pone en prctica en situaciones reales de interaccin en la vida
diaria que si tiene enorme valor para el nio.
Como respuesta ante este hecho, en el presente trabajo de campo,
se brinda la importancia debida para formar en los nios la prctica de la
higiene reconociendo su importancia para el cuidado de la salud a travs
de las actividades como: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa,
etc.
La higiene personal es el conjunto de conocimientos y tcnicas
cotidianas que emplean las personas en forma individual para el control de
los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud.
La higiene personal es el concepto bsico del aseo, limpieza y cuidado del
cuerpo humano.

1.3. OBJETIVOS

10

1.3.1. General
Contribuir a la formacin integral de los nios y nias, a travs del
desarrollo de la prctica de hbitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el cuidado de la salud.
1.3.2. Especficos

Planificar y dirigir sesiones de aprendizaje para desarrollar las

capacidades

relacionadas

la

higiene

personal

como

fundamento del cuidado del cuerpo.

Promover

aprendizajes

que

permitan

el

desarrollo

de

capacidades relacionadas al desarrollo de la higiene personal.

11

CAPITULO II
FUNDAMENTACIN TERICA
2.1. BASES TEORICAS
2.1.1. La higiene personal
Es el conjunto de conocimientos y tcnicas que aplican
los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden
ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el
concepto bsico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo
humano.
Sus

objetivos

son

mejorar

la

salud,

conservarla

y prevenir las enfermedades o infecciones.

Se entienden como higiene los mtodos que los individuos
utilizan para estar limpios, como el uso de jabn, champ y agua.
Pero

tambin,

para

referirse

las

relaciones

interpersonales, como limpieza, aseo de lugares o personas;

12

hbitos que favorecen la salud; parte de la medicina orientada a

favorecer hbitos saludables, en prevencin de enfermedades
contagiosas; reconocimiento, evaluacin y control de aquellos
factores y tensiones ambientales que surgen en el lugar
de trabajo y que pueden provocar enfermedades, quebrantos
de salud, quebrantos de bienestar, incomodidad e ineficacia de los
trabajadores y los ciudadanos.
2.1.2. Importancia de la higiene personal en los nios
La higiene personal es una parte importante de nuestra vida
cotidiana ya sea en la casa o en el trabajo o el centro de estudios.
Tambin la higiene personal es importante para la salud y
estado de bienestar de nuestros nios. Es realmente indispensable
educar a nuestros nios desde las edades tempranas (0-6 aos)
para as poder prevenir la propagacin de grmenes y
enfermedades que pongan en riesgo su salud. Adems las normas
de aseo y una correcta higiene personal nos permiten mantener
una buena presencia.
2.1.3. Normas de higiene ms recomendables para los nios y nias
del nivel inicial
Son estas las recomendaciones que deben dar a los nios
sobre la higiene personal, para la cual se deben utilizar lminas con
sus textos, que veremos a continuacin, porque los nios
pedaggicamente, comprenden mejor con medios que tienen
proximidad con la misma realidad.

13

a) Baarse diariamente con agua y jabn dejando limpios: cabeza,

axilas, cuello, zonas genitales, rodillas y pies.
b) Antes de comer hay que lavarse las manos.
c) Despus de cualquier comida lavarse los dientes.
d) Mantener siempre las uas y orejas limpias.
e) La ropa debe estar y mantenerse limpia y sin manchas.
2.1.4. Cmo trabajar los hbitos de higiene personal dentro del aula
Una buena higiene solo se logra si las personas aprenden a
tener hbitos que propendan por su salud y bienestar. Los hbitos
son aquellos comportamientos que se hacen a diario y de manera
permanente; slo se consideran hbitos cuando se practican todos
los das.
La escuela se constituye en un espacio fundamental para
lograr inculcar hbitos. Como docentes se debe ensear a los
nios y a las nias a:
a) Trabajar juntos para mantener limpia el aula de clases.
b) Barrer el aula todos los das.
c) Recoger la basura de los alrededores de la escuela (todos los
nios y nias debern participar de esta actividad).
d) Lavar los baos (tambin es importante que todos los nios y
nias participen de esta actividad).
e) Asear los salones o aulas de clase todos los das.
2.1.5. Para fortalecer la prctica de hbitos de Higiene Personal es
importante

14

Se debe hacer que cada da antes y despus del refrigerio o

almuerzo escolar, los nios y las nias, se laven las manos y
se cepillen los dientes.

Se debe inspeccionar las uas de los nios y nias, y haga que

las corten una vez a la semana.

Se debe inspeccionar sus cabezas para ver si tienen piojos. Si

es as comunquelo a sus padres para que inicien un proceso
de limpieza a los nios.

No de sebe permitir que anden descalzos, escupan en el suelo,

boten basura o pongan cosas sucias en su boca.

Se debe resaltar siempre las conductas higinicas de nios y

nias, y valore su esfuerzo por mantenerse limpio.

2.1.6. Lo ms importante es que el maestro de ejemplo, para ello se

recomienda:
a) Preocuparse por su apariencia personal.
b) Presentarse limpio y arreglado al aula de clase.
c) Exigir que el saln siempre est limpio y bien dispuesto para
iniciar la clase.
d) Participar con los nios y las nias en las actividades del aseo
sin descargaren ellos la total responsabilidad.

2.1.7. Actividades para fortalecer hbitos de aseo personal

15

Para tener una vida sana, es necesario desarrollar hbitos y

medidas de higiene general y personal, ello puede evitar en gran
medida diversas enfermedades en los bebs, nios y adultos.
Pero, qu son los hbitos? Los hbitos son conductas que
a base de repetirlas, se aprenden y se hacen propias, as, al
ensearle al nio a limpiar y ordenar los lugares que frecuenta,
poco a poco adquirir los hbitos que requiere para conservar la
salud y adaptarse a las reglas de la comunidad en que vive. Por lo
tanto no se debe olvidar que la higiene es limpieza.
El aseo y la limpieza son de gran importancia para prevenir
diferentes clases de infecciones, la limpieza personal (higiene) y el
aseo pblico (sanidad) son de igual importancia.
Muchas infecciones intestinales se pasan de una persona a
otra por falta de higiene; miles de microbios y lombrices (o sus
huevecillos) salen del excremento de personas infectadas y pasan
a la boca, por medio de los dedos y uas sucias o por agua o
comida contaminada. Algunas de las enfermedades que se
transmiten as, son:
a) Lombrices intestinales (distintas clases).
b) Diarrea y disentera (causada por amibas y bacterias).
c) Hepatitis y fiebre tifoidea.
d) Otras infecciones.
2.1.8. Consejos para la limpieza personal (higiene).

16

a) Siempre lvese las manos con jabn al levantarse, despus de

ir al bao y antes de comer.
b) Baarse seguido, despus de trabajar y sudar mucho, as se
evita muchos tipos de tia, jiotes, caspa, ronchas, granos y
comezones. Bae diariamente a todos los enfermos y a los
nios chiquitos.
c) No deje que los nios anden descalzos. As se evita que
adquieran lombrices, ya que algunas entran por la planta del
pie.
d) Lave los dientes despus de cada comida.
En general, para proteger la salud de los nios, la higiene es
muy importante, y debe tenerse especial atencin en el aseo de la
casa, y de los lugares donde juegan los pequeos.
2.1.9. Los aspectos bsicos de la higiene a ensear a los nios es:
a) El cepillado de los dientes
Desde que a los nios les sale el primer diente, debemos
fomentarles el hbito de la higiene bucal, as nuestros
pequeos se acostumbrarn a lavarse los dientes despus de
cada comida, de esta manera, conseguiremos prevenir
enfermedades dentales.
Los dientes definitivos empiezan a aparecer hacia la
edad de seis aos y su funcin es necesaria para toda la vida.
Son indispensables porque cortan y trituran el alimento en la

17

primera parte de la digestin; cuanto ms se usan, ms fuertes

y saludables se mantienen.
Para mantener los dientes y las encas en buen estado,
se debe consumir una alimentacin nutritiva y variada, adems
de limpiarlos perfectamente despus de cada comida.
Las ventajas de la limpieza dental diaria son:

Se puede masticar y digerir mejor la comida si la dentadura

est completa.

Se

evitan

los

dientes

picados,

las

postemillas

enfermedades de las encas.

Un buen aseo bucal puede prevenir infecciones graves
que afectan todo el cuerpo. Evita el mal aliento.
Para mantener sana la dentadura y encas se
recomienda tomar las siguientes medidas:

Evitar los dulces, ya que daan muy rpido la dentadura.

Lavar bien la dentadura todos los das y siempre

inmediatamente despus de comer. Empiece a lavarle los
dientes al nio tan pronto como le salgan y luego ensele
a hacerlo solo. La mejor manera de lavarse los dientes es la
siguiente:
-

Utilizar un cepillo de preferencia con cerdas suaves.

Deben cepillarse los dientes de arriba hacia abajo y los

de abajo hacia arriba, sin olvidar cepillar las muelas con

18

movimientos circulares y las encas, ya que esto activa

la circulacin.
-

Tambin debe cepillarse la lengua en un movimiento

suave de arriba hacia abajo.

El tiempo del cepillado no debe ser menor de tres

minutos.

No les d bibern a nios mayores. El chupar

continuamente el bibern con lquido dulce, daa los
dientes y causa picaduras.

Si no tiene cepillo para los dientes, amarre un pedacito

de toalla en la punta de un palito, y pselo como cepillo,
y si no tiene pasta, mezcle un poquito de sal y
bicarbonato en igual cantidad, y use esto en su cepillo;
moje un poco el cepillo antes de meterlo en el polvo.

Esta mezcla sirve igual que la pasta para lavarse los

dientes. Si no tiene bicarbonato, use slo sal.

b) El bao diario y la ropa limpia

El bao diario es una medida de higiene importante para
evitar grmenes y enfermedades en la convivencia diaria. En la
familia, como en la sociedad, en el trabajo, en la escuela o en
la calle, es desagradable convivir con una persona desaseada.
Es aconsejable baar diario al nio y, de ser posible, a
la misma hora, siempre y cuando ste no haya terminado de
comer y est en proceso de digestin.

19

Se recomienda baar al nio por la noche, antes de

cenar, ya que el bao tiene un efecto relajante que le ayuda a
conciliar el sueo.
Antes de baar al nio, conviene comprobar que la
temperatura ambiental sea la adecuada, que no se sienta fro y
no existan corrientes de aire.
Es preferible que el bao se realice en una baera,
palangana, tina o recipiente amplio que permita al nio estar
cmodo, y que el agua tenga una temperatura adecuada para
l.
No es bueno que el nio durante el bao pase
experiencia traumtica como ser sometido a agua fra o al rigor
de una ducha gruesa.
Antes de desvestir al nio tenga preparado lo siguiente:

Peine o cepillo.

Toallas.

Una esponja suave.

La ropa limpia que le pondr.

Paales.

Jabn neutro.
Antes de introducir al nio en la tina de bao o recipiente

donde se baar, lmpiele los restos fecales para no ensuciar

el agua.

20

El nio debe vestir con ropa holgada, para adaptarse al

crecimiento y no obstruir el movimiento libre. Debe ser de fcil
lavado. Debe ser segura y cmoda para el nio. Debe permitir
que el vestir y el desvestir al nio pueda realizarse en el mnimo
tiempo posible.
Se debe procurar que ropa sea de algodn y evite en lo
posible fibras sintticas, sobre todo en la ropa interior.
Existen algunos modelos que son poco prcticos, ya que,
en general, al nio no le gusta que lo vistan o lo desvistan, y
expresa su enojo llorando. Cuando el nio llora, se pone rgido
y no coopera, entonces los padres descubren que tienen que
luchar con botones y listoncitos. Es mejor buscar ropas que no
tengan que meterse y sacarse por la cabeza del nio y que se
cierren con broches.
c) La limpieza de las manos y uas
En lo que se refiere al aseo de las manos, stas se
deben lavar despus de ir al bao, tambin antes de comenzar
a preparar los alimentos y antes de comer. Otro momento en
que se deben lavar las manos, es cuando se llega de la calle al
hogar.
Con las manos limpias y las uas cortas. Se pueden
evitar muchas enfermedades gastrointestinales.
La mayor parte de los padres ensean a sus hijos a
lavarse las manos antes de comer y despus de ir al bao, pero

21

tambin es conveniente ensearles la forma apropiada de

hacerlo: prestar atencin a la limpieza de la punta de los dedos,
de las muecas y del dorso de las manos. La suciedad que se
encuentra debajo de las uas debe quitarse con un cortauas
o cepillo y, de ser necesario, hay que lavar varias veces las
manos hasta que salga la espuma totalmente limpia.
Se le debe ensear al nio que hay otras ocasiones en
las que es importante lavarse las manos, como despus de
jugar en la calle, especialmente si lo hizo en superficies sucias.
Las uas deben cortarse cada 1 2 semanas, segn la
rapidez con la que crezcan. La forma correcta de cortar las uas
de las manos es siguiendo el contorno del borde. Las uas de
los pies deben cortarse en borde recto para evitar que se
entierren.
Es de enorme importancia establecer la costumbre de
lavarse las manos y cortarse las uas, no slo como parte de la
limpieza normal, sino tambin para proteger la salud.

2.1. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

2.2.1. Enseanza: Es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interaccin de cuatro elementos: uno o varios profesores o
docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el
objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo

22

donde se ponen en contacto a profesores y alumnos. La

enseanza es el proceso de transmisin de una serie de
conocimientos, tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en
diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones,
y con el apoyo de una serie de materiales.
2.2.2. Higiene: Es el conjunto de actividades que permiten que una
persona est en equilibrio con su entorno sociocultural.
2.2.3. Higiene personal: Es el conjunto de conocimientos y tcnicas
cotidianas que emplea la persona en forma individual para el
control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos
nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto bsico
del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.
2.2.4. Importancia de la higiene personal: Los hbitos tan cotidianos
como lavarse las manos, los dientes y baarse son esenciales para
prevenir enfermedades. En otras palabras, los hbitos de
higiene son los que nos permiten vivir con buena salud y mantener
una mejor calidad de vida. Esa es la importancia de la higiene
personal, una costumbre que todos debemos tener desde que
somos nios. La higiene personal es ms que lavarse las manos,
el cuerpo y los dientes. Tambin implica desde usar ropa limpia,
cubrirnos la boca cuando tosemos hasta tener las uas limpias y
prolijas. Esto es esencial tanto para proteger nuestra salud como
la de quienes nos rodean.

23

2.2.5. Cuidado del cuerpo: Se refiere al conocimiento del cuerpo, el

funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la
salud.

24

CAPITULO III
PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES PEDAGGICAS
3.1. PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES
3.1.1 Unidad de aprendizaje
UNIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Practicamos el asea personal para estar limpio y sanitos
I.

DATOS GENERALES:
1.1. UGEL: Angaraes
1.2. IEI: N 992 de Mesaccocha Angaraes Huancavelica
1.3. DIRECTOR: Enedina Salas Jorge
1.4. PROFESOR: Eusebio Taipe Arango
1.5. SECCIN: Los rosales (5 aos)

II. DURACIN: del 02 al 30 de mayo de 2014.

III. PROBLEMA:
Falta de hbito de higiene en los nios y nias

25

IV. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la gestin de riesgos y la educacin ambiental.
V. JUSTIFICACIN:
Sabemos que por lo general los nios en nuestro medio tienen pocos hbitos
de higiene personal. Productos de esa falta de costumbre, por ejemplo, el
nio, despus de ir al bao o antes de comer, generalmente, no es capaz de
recordar al maestro que se debe lavar las manos.
Y esta falta de hbitos puede influir negativamente en la salud y crecimiento
de los nios y nias.
Para mejorar esta situacin, se inserta en la presenta unidad de aprendizaje
un conjunto de actividad pedaggicas orientadas a la prctica de la higiene
personal, tales como lavados de las manos, lavado bucal, bao del cuerpo,
etc.
VI. ORGANIZADOR:
Cuerpo humano y la conservacin de la salud.

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES:

REA

LOGRO

CAPACIDADES

Ciencia y

Prctica con

Prctica hbito

Ambiente

agrado

de higiene

INDICADORES
Se baa
permanenteme

ACTITUDES
Muestra
disposicin

26

hbitos de

personal

nte con agua y

para

alimentacin,

reconociendo su

jabn dejando

practicar

higiene y

importancia

limpios: cabeza,

hbitos de

cuidado de

para el cuidado

axilas, cuello,

higiene y

su cuerpo,

de salud:

zonas genitales,

alimentaci

reconociendo

cepillado de

rodillas y pies.

n.

su

dientes, bao

Se lava las

importancia

diario, cambio

manos con

para

de ropa.

jabn antes de

conservar su

comer, despus

salud.

de ir al bao,
antes de comer.
Se lava los
dicentes con
cepillo despus
de cualquier
comida.
Combina

Disfruta de

Comunic

Expresa

Narra

acin

espontneam

experiencias

elementos para

las

ente en su

reales e

crear historias

diferentes

lengua

imaginarias

con personajes

narraciones

materna sus

recrendolas:

gigantes o

manifestand

necesidades,

cambia el final

diminutivos.

27

sentimientos,

de un cuento,

deseaos,

agrega pasajes

Combina
elementos para

ideas, ideas y y personajes.

crear

experiencias,

personajes a

escuchando y

partir de seres

demostrando

inanimados.

comprensin

Crea historias

a lo que le

fantsticas

dicen otras

libremente.

o su punto
de vista.

personas.
Tiene idea de

Disfruta al

Matemti

Realiza

Identifica y

ca

clculos de

representa

lados al

realizar

medicin

formas

construir figuras

actividades

utilizando

geomtricas

libres en el

matemtica

medidas

relacionndolas

plano

s mediante

arbitrarias y

con objetos de

cuadriculado.

el juego y

resolviendo

su entorno:

situaciones

cuadrado,

que en el

actividades

en su vida

tringulo,

entorno existen

en general.

cotidiana.

crculo,

una infinidad de

rectngulo y

formas que son

rombo.

irregulares.

Se da cuenta

otras

28

Calcula el

Se muestra

Personal

Explora de

Identifica

social

manera

nociones

tiempo segn la

autnomo

autnoma el

temporales en

rapidez de las

en sus

espacio, su

diferentes

acciones: poco

acciones y

cuerpo y los

actividades;

o mucho

sus

objetos, e

rpido-lento,

tiempo.

movimiento

interacta en

mucho tiempo-

situaciones

poco tiempo,

de juego y de

etc.

s.

la vida
cotidiana con
seguridad en
sus
posibilidades
y cuidando su
integridad
fsica.

VIII.

ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS:

Por qu existe el

Qu podemos

Dnde

Cmo lo

problema?

averiguar?

averiguamos?

averiguamos?

29

Leyendo y

La falta de hbito de Saber las

En los libros y

higiene personal se

en el puesto de

preguntando a

salud.

expertos.

bondades de la

debe a que desde el prctica de la

hogar no se inculca

higiene personal

en su prctica, pero

en la salud del

con el ejemplo.

nio,

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES:

Lunes
Practicamos en bao diario con agua y jabn dejando limpios: cabeza,
axilas, cuello, zonas genitales, rodillas y pies.
Martes
Aprendemos a lavarnos las manos antes de comer y despus de ir al
bao.
Mircoles
Aprendemos a lavarnos los dientes con cepillo despus de cualquier
comida.
Jueves
Aprendemos a mantener siempre las uas y orejas limpias.
Viernes
Aprendemos a mantener limpia y sin manchas la ropa.
Lunes
Aprendemos a usar los utensilios de bao: jabn, champ y toalla.
Martes

30

Aprendemos la tcnica de lavado de las manos y uso de la toalla

personal.
Mircoles
Aprendemos a usar las diferentes tcnicas del cepillado.
Jueves
Usamos corta-uas e hisopo para limpiar las uas y las orejas,
respectivamente.
Viernes
Aprendemos a cuidar la limpieza de la ropa mientras jugamos.
3.1.1 Programacin de Actividades
SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DENOMINACIN:
Aprendemos a usar las diferentes tcnicas del cepillado

II.

DATOS INFORMATIVOS:
2.1.

DRE: Huancavelica

2.2.

UGEL: Angaraes

2.3.

DOCENTE: Eusebio Arango Taipe

2.4.

DIRECTORA: Enedina Salas Jorge

2.5.

IEI: N N 992 de Mesaccocha Angaraes Huancavelica

2.6.

SECCIN: Los rosales

2.7.

FECHA: 03 05 14

2.8.

ESTRATEGIA: El juego

2.9.

MTODO: Activo

31

III.

Tcnica grupal

Tcnica del museo

Tcnica del dilogo

ORGANIZACIN CURRICULAR O INTEGRACIN DE AREAS.

AREA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CIENCIA Y AMBIENTE

Cuerpo humano y Prctica hbito de higiene

INDICADORES
Se baa

conservacin de

personal reconociendo su

permanentemente

la salud.

importancia para el cuidado

con agua y jabn

de salud: cepillado de

dejando limpios:

dientes, bao diario,

cabeza, axilas,

cambio de ropa.

cuello, zonas
genitales, rodillas y
pies.
Se lava las manos
con jabn antes de
comer, despus de
ir al bao, antes de
comer.
Se lava los
dicentes con
cepillo despus de
cualquier comida.

32

Expresin y

COMUNICACIN

comprensin oral

Narra experiencias reales Combina

e imaginarias

elementos para

recrendolas: cambia el

crear historias con

final de un cuento, agrega

personajes

pasajes y personajes.

gigantes o
diminutivos o a
partir de seres
inanimados.

Geometra y

MATEMTICA

medicin.

Identifica y representa

Tiene idea de

formas geomtricas

lados al construir

relacionndolas con

figuras libres en el

objetos de su entorno:

plano cuadriculado.

cuadrado, tringulo,

Se da cuenta que

crculo, rectngulo y

en el entorno

rombo.

existen una
infinidad de formas
que son
irregulares.

33

PERSONAL SOCIAL

Desarrollo de la

IV.

psicomotricidad.

Identifica nociones

Calcula el tiempo

temporales en diferentes

segn la rapidez

actividades; rpido-lento,

de las acciones:

mucho tiempo- poco

poco o mucho

tiempo, etc.

tiempo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO
JUEGO EN LOS
SECTORES

ESTRATEGIA METODOLGICA
PLANIFICACIN: Los nios deciden ir al sector que
deseen jugar con la ayuda de una estrategia de
seleccin.
ORGANIZACIN: Los nios ubican en cada sector
segn su eleccin.
EJECUCIN: Los nios y nias juegan en cada sector
bajo el monitoreo de la maestra.
ORDEN: Los nios y nias ordenan todo lo utilizado en
cada sector previa comunicacin de la maestra.
SOCIALIZACIN: Los nios y nias verbalizan y
cuentan al grupo con que jugaron.
REPRESENTACIN: Los nios y nias representan lo
que hicieron en todo el proceso segn sea su eleccin.

34

RUTINAS

ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.

- Nos formamos y nos saludamos.
- Saludamos a Dios y la Virgen.
- Cantamos la cancin Hablar mejor es bueno.
- Actualizaciones carteles.
REFRIGERIO: Ingieren sus alimentos.
ACTIVIDADES DE HIGIENE Y ASEO: Se lavan las
manos antes y despus.
RECREO: Juegan con libertad, con el cuidado de la
maestro.
SALIDA: Se forman y se despiden entonando
canciones, la maestra realiza las recomendaciones de
la aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin.

ACTIVIDAD DE
LA UNIDAD
DIDCTICA DE
APRENDIZAJE

NOMBRE:
Aprendemos a usar las diferentes tcnicas del cepillado.
DESPERTAR EL INTERS DEL NIO:
Cantamos la cancin: Cepillo amigo, mis dientes sano
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS:
Realizamos algunas interrogantes:
Quin es nuestro amigo?
Por qu crees que es nuestro amigo?
Qu bien que nos hace el cepillo?
Qu puede suceder si no nos cepillamos los dientes?

35

Les gustara aprender a usar el cepillo?

Entonces, a continuacin aprenderemos a usar los
cepillos de distintas formas.
NUEVO CONOCIMIENTO:
El maestro da las indicaciones, porque todos saldrn al
lavadero con un vaso, su cepillo y pasta dental para
practicar el cepillado.
Los nios en el lavadero, primero colocarn una cantidad
necesaria de la pasta en el cepillo.
Luego, previo lavado con sorbo la boca, inicial a cepillar,
rimero en forma libre.
Tambin la docente, se lava junto con los nios para dar
ejemplo.
Seguidamente, pide que los nios frieguen el cepillo de
modo horizontal.
Ahora practican la tcnica circular. Hacen movimientos
circulares dentro de la boca.
La docente dice, ahora nos cepillaremos de arriba para
abajo y de abajo hacia arriba. As:
Finalmente se cepillan desde las encas hacia el diente.
CONSTRUCCIN DE LO APRENDIDO:
Seguidamente organizan la informacin, en forma oral,
con ayuda de imgenes.

36

Tcnica de fregado u horizontal. Es una tcnica sencilla

y la ms recomendada en nios. Consiste simplemente en
"fregar" los dientes con movimientos horizontales.
Tcnica circular o de Fones. Es la tcnica recomendada
en nios ms pequeos, dada la menor destreza a la hora
de realizar el cepillado dental. Consiste en movimientos
circulares amplios con la boca del nio cerrada, abarcando
desde el borde de la enca del diente superior al inferior.
Con ella se consigue remocin de la placa y al mismo
tiempo se masajean las encas.
Tcnica vertical. Con los dientes contactando se van
cepillando de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba.
Tcnica del rojo al blanco. Se cepilla desde las encas
hacia el diente. Los penachos se sitan en la enca y
vamos haciendo movimientos de arriba hacia abajo en la
arcada superior y de abajo hacia arriba en la arcada
inferior.
APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Seguidamente, pide a los nios que despus de tomar el
refrigerio deben lavarse la boca usando todos los
movimientos.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
El docente dirige el recuento de todo lo realizado en toda
la maana en el paseo mediante interrogaciones.

37

Qu aprendimos hoy? Para qu sirve? Puedes

hacer? En qu momento lo practicarn?
APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA
SITUACIN:
El profesor pide a los nios a usa el cepillo en la casa y
en cualquier lugar, despus de la comida.
ACTIVIDAD

ELECCIN DEL MATERIAL PROPICIO Y MOTIVADOR.

LITERARIA O

El profesor presenta diferentes textos icono-verbales para

LA HORA

que los nios y nias escojan lo que les gusta escuchar.

DEL CUENTO

PRESENTACIN DEL MATERIAL:

Hoy vamos a escuchar otro cuento fantstico.
FORMULACIN DE PREGUNTAS:
De qu se trat el cuento? (Nivel Literal)
Es cierto que el sper ratn venza al mini len? (Nivel
Literal)
Cmo te gustara que termine el cuento? (Nivel
Inferencial)
Te gust el cuento? (Nivel criterial)

38

ACTIVIDAD

ASAMBLEA O INICIO:

PSICOMOTRIZ

Realizan una dinmica del juego el cepillo y la pasta

O EXPRESIN

dental

CORPORAL

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

Los nios y nias escogen al que har el rol cepillo y la
pasta.
RELAJACIN:
Al culminar la dinmica, los nios y nias se recuestan en
el piso de cbito dorsal con los ojos cerrados para inhalar
y exhalar de esa manera relajante y reflexionar sobre el
juego.
EXPRESIN GRFICO

PLSTICO:

Representan libremente lo que desean de lo realizado

durante la dinmica.
CIERRE:
Realizan la exposicin de sus trabajos.
ACTIVIDAD

ASAMBLEA:

GRFICO

Los nios y nias acuerdan el orden a ejecutar la

PLSTICA

actividad.
EXPLORACIN:
Eligen libremente el material a trabajar.
DESARROLLO:

39

En este caso las nias y nios eligieron trabajar la

elaboracin de mis dientes,
Mientes Dientes
MATERIALES:
- Plastilina de color rosado y blanco.
- Modelo de dentadura inferior.
Procedimiento:
1. Colocan como base las encas
2. Luego diseas los dientes
3. Finalmente ya presentaron.
VERBALIZACIN:
Conversan y exponen como hicieron cada uno su trabajo.

3.1.1 RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS

En el presente Trabajo Profesional de Campo, se han desarrollado
un conjunto de actividades relacionadas a la higiene personal y el
cuidado de la salud en nios y nias de la Institucin Educativa Inicial
N 992 Mesaccocha Angaraes Huancavelica.
En los resultados obtenidos podemos observar que del 100%
que equivale a 15 nios y nias, diremos que 13 nios y nias que
hacen un porcentaje de 87% se encuentra en el nivel de logro previsto
alcanzado A, lo que indica que han desarrollado las capacidades
respecto a la higiene personal; mientras que 02 nios y nias que

40

equivalen al 12% se encuentran en escala en proceso B, ningn nio

nia se encuentra en escala de inicio equivalente al nivel de logro C.

41

CONCLUSIONES
PRIMERA: Lo logr contribuir a la formacin integral de los nios y nias, a
travs del desarrollo de la prctica de hbitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el cuidado de la salud de los nios
y nias de la Institucin Educativa Inicial N 992 de Mesaccocha
Huancavelica.
SEGUNDA: Se cumpli con la planificacin de actividades de aprendizaje
relacionadas al desarrollo de capacidades relacionadas a la higiene
personal.
TERCERA: Se logr promover aprendizajes que permitan el desarrollo de
capacidades relacionadas al desarrollo de la higiene personal.
QUINTA: Se verific el logro a travs de los resultados obtenidos que del 100%
que equivale a 15 nios y nias, diremos que 13 nios y nias que
hacen un porcentaje de 87% se encuentra en el nivel de logro
previsto alcanzado A, lo que indica que han desarrollado las
capacidades respecto a la higiene personal; mientras que 02 nios
y nias que equivalen al 12% se encuentran en escala en proceso
B, ningn nio nia se encuentra en escala de inicio equivalente al
nivel de logro C.

42

BIBLIOGRAFA
1. MINISTERIO DE EDUCACIN DINEBI (2004) Gua formando nios y
nias bilinges interculturales. Lima Per.
2. MINISTERIO DE EDUCACIN DINEIP (2003) Programa curricular
bsico de educacin inicial (5 aos). Lima Per.
3. MINISTERIO DE EDUCACIN MECEP (2000) Gua Metodolgica del
rea de Ciencia y Ambiente, 4ta. Edicin, Lima Per.
4. MINISTERIO DE EDUCACIN (2000) Gua de la Escuela Saludable.
Editorial Escuela Nueva S.A. Lima Per.
5. MONTERO, Carmen y otros (2002) Propuesta metodolgica para el
mejoramiento de la enseanza y el aprendizaje en el aula rural
multigrado. Lima Per.
6. MUOZ LOLI, Jorge A. (2003) Nuevos rumbos de la pedagoga (El
Construvismo). Mdulo II: El Currculo y su Programacin, Editorial San
Marcos.
7. UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ, (2011)
Medios y materiales educativos en educacin inicial (Mdulo 7).
Juliaca Per.

43

ANEXOS

44

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIOS Y NIAS SEGN

LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DICTADAS PARA EL INFORMA DE
CAMPO

REA

INDICADORES

TCNIC
A

INSTRUMENT
O DE
EVALUACIN

Se baa permanentemente

Observ

Lista de

de higiene

con agua y jabn dejando

acin

cotejo

personal

limpios: cabeza, axilas,

reconociendo su

cuello, zonas genitales,

importancia

rodillas y pies.

CAPACIDADES
Prctica hbito

Personal social

para el cuidado

Se lava las manos con

Portafoli Registro de
o
Experie
ncias

de salud:

jabn antes de comer,

vivencia

cepillado de

despus de ir al bao,

les

dientes, bao

antes de comer.

diario, cambio
de ropa.

Se lava los dicentes con

Fichas
de

cepillo despus de

evaluaci

cualquier comida.

observacin
Cuaderno de
campo

45

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE TRES ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE
COMUNICACIN INTEGRAL
reas Curriculares

NIVEL DE LOGRO

CANCHO MEZAHUAMAN, Deycy Maruja

2.

SACHA HUAMANI, Carlos Fernando

3.

TAIPE ARANGO, Delia Vanessa

4.

TAIPE CARAHUANCO, Jheraldin Meliza

5.

TAIPE HUAMANI, Erick

6.

CHOCCELAHUA HUAMANI, Erika Alexandra

7.

HUAMANI PONCE, Flor Sintia

8.

MARCAS TAIPE, Mailyn

9.

TAIPE VARGAS, Delia Soledad

10. LLACCTA HUAMANI, Ronny Michael

11. LLACTA CANCHO, Ronny Anderson

12. CASTILLO DONAIRES, Nayeli Dora

13. CASTILLO PARI, Anal

14. HUAMAN PORRAS, May Lenard

15. MENDOZA CHUQUILLANQUI, Ivette

Apellidos y nombres

Se lava las manos con jabn

antes de comer, despus de ir
al bao, antes de comer.

1.

Se baa permanentemente con

agua y jabn dejando limpios:
cabeza, axilas, cuello, zonas
genitales, rodillas y pies.

Se lava los dicentes con cepillo

despus de cualquier comida.

Indicadores de logro

INDICADORES DE
LOGRO DE
ACTIVIDADES

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

En los resultados obtenidos podemos observar que del 100% que equivale a 15
nios y nias, diremos que 13 nios y nias que hacen un porcentaje de 87% se

46

encuentra en el nivel de logro previsto alcanzado A, lo que indica que han

desarrollado las capacidades respecto a la higiene personal; mientras que 02
nios y nias que equivalen al 12% se encuentran en escala en proceso B,
ningn nio nia se encuentra en escala de inicio equivalente al nivel de logro
C.
TOMAR EN CUENTA QUE:
Existen varios instrumentos de evaluacin que permiten registra las
evaluaciones de los nios en los diferentes momentos en el que realicen:
El registro de evaluacin de aprendizaje bimestral o trimestral
Informe de mis progresos que es el resultado de logro
Acta consolidad de avaluacin integral
Certificado oficial de estudios del II ciclo