Las Sociedades Del Aprendizaje

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LAS SOCIEDADES DEL APRENDIZAJE
1. Primeras seales de la sociedad del aprendizaje
Las nuevas tecnologas aumentan las posibilidades de aprender para la vida, porque amplan el
proceso de creacin del conocimiento incluso algunas permiten crear comunidades de
estudiantes con necesidades similares que interactan independientemente de su situacin
geogrfica e incluso de su edad, sexo y raza. Segn William Gibson el futuro ya est aqu como
podemos ver en las redes sociales y las nuevas tendencias en tecnologas educativas.
Estas innovaciones nos permiten adoptar una nueva visin del aprendizaje, el maestro en la
sociedad del conocimiento ensee el procesamiento de la informacin recibida (Coloma 2009), y
el aprendizaje entendido como una actividad que recibe con agrado a personas nuevas con
nuevas ideas y sea de inters para el estudiante.
Robert M. Hutchins en 1970 formulo el trmino Sociedad del
Aprendizaje que se usaron en los programas de Clinton y Blair y
ahora es usada fundamentalmente por la filosofa educativa de la
OCDE y de la UNESCO. Que consideran el aprendizaje como el
motor de desarrollo econmico de una nacin. Peter Drucker
(1969) diagnstico la aparicin de una sociedad del conocimiento
en la que lo ms importante es aprender a aprender. (Cisco,
2010). Entonces la sociedad del aprendizaje es un nuevo tipo de
sociedad donde el conocimiento no est limitado por ninguna
institucin educativa con respecto a su espacio y a la formacin
inicial, ni tampoco a su duracin.
http://es.slideshare.net/florenciomorales/tema-2-actividad-2?related=1
2. PRINCIPIOS O CARACTERSTICAS DE LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE
Cultura de aprendizaje
Estudiantes motivados y comprometidos
Aprendizaje como una actividad
Aprendizaje para toda la vida
Estilos de aprendizaje
Proveedores educativos
Nuevas relaciones y redes entre estudiantes
Infraestructura universal
Sistemas de innovacin y realimentacin

3. CAMINO HACIA UNA CULTURA DE INNOVACION
La transmisin y difusin de los conocimientos cobran
importancia en las sociedades del conocimiento emergentes,
debido a que se acelera la produccin de nuevos conocimientos
y el inters por ellos. Adems Se corre el riesgo de que los
conocimientos y las instituciones educativas se las tachen por
no responder a las necesidades de la sociedad actual, as
como dice esta frase Profesores del siglo XXI educan a
jvenes para el siglo XX. Podemos deducir que el ttulo
acadmico es todo una calificacin en el futuro las
innovaciones traern consigo que esos ttulos tengan una fecha
de caducidad porque deben responder a la continua demanda
de adquirir nuevas competencias que respondan a la necesidad de la sociedad.
4. CONCRETACIN DE LA CULTURA DE LA INNOVACION

Para conseguir una estabilidad se debe canalizar la cultura de la
innovacin en un proyecto econmico, social y poltico, con bases
duraderas y tener en cuenta las perspectivas a largo plazo, sin
desecharlas en beneficios de la rentabilidad y la moda a corto plazo.
La transmisin de los conocimientos se estn dando de forma muy
acelerada y la sociedad esta interesada por el intervalo entre el
descubrimiento y su aplicacin a planes de estudio que sean ms corta,
con modelos de enseanza que respondan a las necesidades. La
educacin formal entendida como un espacio virtual no regulado en el
que cada persona tendr la posibilidad de escoger su propio programa de aprendizaje
(programas educativos a la carta). Es importante saber hacia dnde dirig en sus investigaciones.
http://www.partnerconsulting.com.pe/UserFiles/File/Articulos/Procesos/COMO%20CREAR%20LA
%20CULTURA%20DE%20LA%20INNOVACION%20EN%20LA%20EMPRESA.pdf
5. INNOVACION Y VALORIZACION DEL CONOCIMIENTO
La innovacin se desarrolla en un largo tiempo para que se
pueda establecer de lleno en las costumbres de las nuevas
generaciones, por ejemplo el uso de la tecnologa en los ms
jvenes fue muy espontanea, mientras que en los adultos
tuvieron cierta resistencia para su aplicabilidad. Tambin
podemos decir que la innovacin es la produccin de nuevos
conocimientos y es darle un valor a lo que se produce porque se
necesita cubrir esas nuevas necesidades de la sociedad.
6. INNOVACION Y DESARROLLO DEL INTERNET
El internet nos ofrece muchos servicios de comunicacin
de acuerdo a los intereses de los usuarios. Por ejemplo
as tendremos comunidades religiosas, redes sociales,
comunidades de profesionales, entre otros el ms usado
en la actualidad son la mensajera instantnea como el
Chat (comunicacin entre dos o as personas en
simultaneo), los servicios de mensajes cortos por los
celulares, los correos electrnicos y el skype
generalmente usado para comunicarse con familiares en
el extranjero.
https://www.youtube.com/watch?v=VY-KtJdvX6c
7. LA DISPONIBILIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS
En la actualidad existe un monopolio entre las instituciones
educativas y las editoriales, frente a ello se presentan diversas
modalidades
de
acceso
al
conocimiento,
entonces
nos
preguntaremos Cul ser el destino de las bibliotecas? Acaso
dejarn de ser utilizadas en esta nueva sociedad. Pues no
desaparecern muy por el contrario los textos tendrn nuevas
caractersticas como por ejemplo texto electrnicos con imgenes,
grficos y estos textos estarn bajo el dominio de una pgina Web o
un servidor para que pueda ser accesible en cualquier parte del
mundo, a su vez para los autores les ser ms prctico actualizar y
obtendr comentarios y una publicacin visual. En la Web ya se han
ido probando los posibles programas a utilizarse como son el formato PDF, formato Codex y
libros electrnicos que algunas editoriales ya estn realizando cambios para responder a la
exigencia de esta sociedad.
El libro ahora ha dejado de ser la metfora raz de

nuestra era; ha sido reemplazado por la pantalla
Ivan Illich (Universidad de Chicago, 1993)
1.
BIBLIOGRAFA
Cisco (2010). La sociedad del aprendizaje. Cisco system. This document is Cisco public
information. San jos: CA. Recuperado de
http://www.cisco.com/web/about/citizenship/socio-economic/docs/TLS_Spanish.pdf
Gestin PD. Las sociedades del aprendizaje. Recuperado de
http://gestionpd.wikispaces.com/Las+sociedades+del+aprendizaje
Unesco (2005). Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la enseanza.
Universidad de Flinders, Australia. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf
Bolvar, A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden.

Promesa y realidades. Madrid: La Muralla. Recuperado de
http://www.arcomuralla.com
Brooking, A. (1977). El capital Intelectual. El principal activo de las empresas del tercer
milenio. Barcelona. Paidos. Recuperado de http://books.google.com.pe/books?
id=0Kmh3Vb58EQC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

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