Competencias Del Docente Del Siglo XXI

Componentes del docente del siglo XXI
Para la actual poca, la gua de un profesor ya no se basa en una pizarra y un

pilot, desde hace poco el profesor ha asumido el papel de la innovacin con lo
que respecta a la tecnologa. Y a las diferentes caractersticas sociales que
imperan en la poca, por o cual se le es mas complicada la vida de profesor a
este en pocas como el siglo XXI
Entre las diferentes competencias con que debe lidiar el profesor encontramos
dos:
1. Competencias tecnolgicas: para nadie es un secreto que la sociedad y
el mundo actual ha ido avanzando a pasos gigantesco en lo que se
refiere a tecnologa, entre las diferentes invenciones que se presentan
hoy da , encontramos las dificultades para que los educadores se
adapten a estas y hagan de esta una herramienta didctica de gran
relevancia en el aula.
Entre las competencias que encontramos estn:
A) Asesorar en el uso de recursos.
- Asesorar sobre la oportunidad del uso de los medios. Los medios
adems de actuar como transmisores de la informacin, estructuran los
esquemas mentales de los estudiantes y actan como mediadores entre
la realidad y su estructura mental exigiendo la realizacin de
determinadas operaciones cognitivas y facilitando el desarrollo de ciertas
habilidades.
- Asesorar en el uso eficaz y eficiente de herramientas tecnolgicas para
la bsqueda y recuperacin de la informacin.
- Asesorar en el buen uso de los instrumentos informticos que faciliten
el proceso de la informacin en la asignatura: elaboracin de trabajos...
- Asesorar en el uso de las TIC como medio de comunicacin: entre
alumnos, con el profesor, con terceros.... Las intranets ayudarn a
reforzar las interrelaciones en la comunidad educativa de la escuela. No
obstante en cada momento y circunstancia hay que valorar el mejor
canal de comunicacin: personal, virtual...
- Ayudar en la resolucin de pequeos problemas tcnicos relacionados
con los instrumentos tecnolgicos: configuraciones, virus, instalacin de
programas...
B) Las TIC se han convertido en un eje transversal de toda accin
formativa donde casi siempre tendrn una triple funcin: como
instrumento facilitador los procesos de aprendizaje (fuente de
informacin, canal de comunicacin entre formadores y estudiantes,

recurso didctico...), como herramienta para el proceso de la informacin
y como contenido implcito de aprendizaje (los estudiantes al utilizar las
TIC aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales). As,
hoy en da los formadores necesitan utilizar las TIC en muchas de
sus actividades profesionales habituales
2. Competencias metodolgicas : debido a las diferentes proceso de

investigacin , a los que se puede recurrir ,as como las diferentes
maneras , mas el docente del siglo XXI, debe de entender y
comprender , que la sociedad del siglo XXI ,tiende a ser subjetiva , por lo
cual su estudio se tiende a complicar , por lo cual este debe dominar las
diferentes herramientas para la investigacin y anlisis de esta
sociedad tan cambiante y acelerada.
A) - Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden
- Ajustar las intenciones del currculo a partir de los resultados de la evaluacin
inicial de los estudiantes.
- Informar a los estudiantes de los objetivos y contenidos de la asignatura, as
como de las actividades que se van a realizar y del sistema de evaluacin.
Negociar posibles actividades a realizar.
- Impartir las clases gestionando las estrategias previstas y adaptando las
actividades de aprendizaje a las circunstancias del momento (alumnos,
contexto...). Resulta imprescindible tener una buena planificacin, pero se debe
actuar estratgicamente
- Mantener las disciplina y el orden en clase (normas, horarios...). Las normas
pueden ser tan abiertas como se considere oportuno, pero deben cumplirse
B) - Facilitar la comprensin de los contenidos bsicos y fomentar el auto

aprendizaje.
- Realizar exposiciones magistrales que faciliten la comprensin de los

contenidos bsicos de la asignatura (visiones generales,conceptos difciles,
procedimientos....)
- Establecer relaciones constantes entre los conocimientos previos de los
estudiantes y la informacin objeto de aprendizaje. Velar por un aprendizaje
significativo.
- Dosificar los contenidos y repetir la informacin cuando sea conveniente.
- Presentar una perspectiva globalizadora e interdisciplinaria de los contenidos.
- Ensearles a aprender de manera autnoma, y desarrollar estrategias de auto
aprendizaje permanente
Integrantes:
Cristian redondo
Carlos redondo rodrguez
Luis Fernndez
Einor barquero

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Para la actual poca, la gua de un profesor ya no se basa en una pizarra y un

informacin, canal de comunicacin entre formadores y estudiantes,

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