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    Plan de Clase

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    informaticacobach29
    Este plan de clase de tres sesiones propone actividades para que los estudiantes analicen las características de los polígonos regulares e irregulares que permiten cubrir un plano. En la primera sesión, los estudiantes trabajarán en equipos para determinar qué polígonos pueden cubrir una superficie plana. En la segunda, diseñarán un polígono irregular que cumpla esta función. Finalmente, en la tercera sesión combinarán polígonos regulares e irregulares para cubrir un plano y crearán mosaicos individuales

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    Plan de Clase

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    Este plan de clase de tres sesiones propone actividades para que los estudiantes analicen las características de los polígonos regulares e irregulares que permiten cubrir un plano. En la primera sesión, los estudiantes trabajarán en equipos para determinar qué polígonos pueden cubrir una superficie plana. En la segunda, diseñarán un polígono irregular que cumpla esta función. Finalmente, en la tercera sesión combinarán polígonos regulares e irregulares para cubrir un plano y crearán mosaicos individuales

    Descripción original:

    matematicas

    Título original

    plan de clase

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    Este plan de clase de tres sesiones propone actividades para que los estudiantes analicen las características de los polígonos regulares e irregulares que permiten cubrir un plano. En la primera sesión, los estudiantes trabajarán en equipos para determinar qué polígonos pueden cubrir una superficie plana. En la segunda, diseñarán un polígono irregular que cumpla esta función. Finalmente, en la tercera sesión combinarán polígonos regulares e irregulares para cubrir un plano y crearán mosaicos individuales

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    Plan de Clase

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    informaticacobach29
    Este plan de clase de tres sesiones propone actividades para que los estudiantes analicen las características de los polígonos regulares e irregulares que permiten cubrir un plano. En la primera sesión, los estudiantes trabajarán en equipos para determinar qué polígonos pueden cubrir una superficie plana. En la segunda, diseñarán un polígono irregular que cumpla esta función. Finalmente, en la tercera sesión combinarán polígonos regulares e irregulares para cubrir un plano y crearán mosaicos individuales

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    de 7

    Plan de clase (1/3)

    Escuela: ____________________________________
    Fecha: _______________
    Profr. (a): ____________________________________________________________
    Curso: Matemticas 8

    Eje temtico: FEyM

    Contenido: 8.3.4 Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos que


    permiten cubrir el plano.
    .
    Intenciones didcticas:
    Que los alumnos analicen y exploren las caractersticas de los polgonos regulares con
    los que se puede cubrir un plano.
    Consigna: Organizados en equipos, determinen si las figuras que tienen les permiten
    cubrir el plano sin dejar huecos, para cada caso se deben utilizar exclusivamente
    figuras de una sola forma. Busquen una superficie plana (el piso o una mesa) para que
    puedan probar. Despus contesten las siguientes preguntas:
    Con cules de las figuras pudieron cubrir el plano?
    Qu caracterstica tienen los polgonos que permiten cubrir el plano?
    Cules son los polgonos regulares con los que no se puede cubrir el plano y a qu
    creen que se deba?

    Consideraciones previas:
    Es necesario organizar al grupo con anterioridad para que tracen y recorten los
    polgonos que van a utilizar (cuadrados, tringulos equilteros, pentgonos, hexgonos
    y octgonos regulares). Pedir dos formas diferentes por equipo, 20 figuras congruentes
    de cada forma.

    Tambin se les puede pedir que busquen, en revistas o libros, imgenes de mosaicos
    con diversas figuras geomtricas para mostrar a sus compaeros al inicio de la sesin.
    Adems se harn comentarios
    acerca de lugares donde hayan observado
    recubrimientos de diversas superficies, como en plazas, iglesias, tiendas, zcalos, etc.
    Se pueden utilizar adems polgonos regulares de siete, ocho, nueve lados, etc. Es
    importante que despus de la primera consigna todos los alumnos lleguen a la
    conclusin de que solamente se puede cubrir el plano con los cuadrados, hexgonos

    regulares y tringulos equilteros, debido a que la medida de sus ngulos interiores es


    divisor de 360.
    Para complementar, se puede plantear la actividad 1 de la pg. 76 del Fichero de
    Actividades Didcticas.
    Observaciones posteriores:
    1.

    Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?


    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________

    2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
    Muy til

    til

    Uso limitado

    Pobre

    Plan de clase (2/3)


    Escuela: ____________________________________
    Fecha: _______________
    Profr. (a): ____________________________________________________________
    Curso: Matemticas 8

    Eje temtico: FEyM

    Contenido: 8.3.4 Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos que


    permiten cubrir el plano.

    Intenciones didcticas:
    Que los alumnos analicen y exploren las caractersticas de los polgonos irregulares con
    los que se puede cubrir un plano.
    Consigna: Organizados en equipos, diseen y recorten un modelo de polgono
    irregular en cartulina o cartoncillo, que les permita cubrir el plano. El polgono irregular
    que diseen puede ser de tres, cuatro o cinco lados. Una vez que diseen el modelo,
    tracen y recorten varias figuras iguales para que puedan mostrar que se puede cubrir el
    plano. Enseguida contesten la siguiente pregunta: Qu caractersticas tiene el
    polgono que disearon para cubrir el plano?

    Consideraciones previas:
    Es necesario organizar al grupo con anterioridad para que cuente con los materiales
    requeridos en el momento de la clase (cartoncillo o cartulina, tijeras, etc.).
    Mientras que los alumnos hacen sus trazos conviene insistir en que se trata de
    polgonos irregulares (no tienen todos sus lados y ngulos iguales) y durante la
    confrontacin es importante plantear las siguientes preguntas: Cmo se pasa de una
    pieza a una pieza contigua a travs de uno de los lados? Por qu un cuadriltero
    cualquiera (convexo) siempre permite cubrir el plano? Se espera que los alumnos se
    den cuenta de la propiedad de la rotacin y de la suma de los ngulos internos de un
    cuadriltero.

    Observaciones posteriores:
    1.

    Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?


    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________

    2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
    Muy til

    til

    Uso limitado

    Pobre

    Plan de clase (3/3)


    Escuela: ____________________________________
    Fecha: ______________
    Profr. (a): ____________________________________________________________
    Curso: Matemticas 8

    Eje temtico: FEyM

    Contenido: 8.3.4 Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos que


    permiten cubrir el plano.
    Intenciones didcticas:
    Que los alumnos analicen y exploren las caractersticas de los polgonos tanto
    regulares como irregulares con los que se puede recubrir un plano en forma combinada.
    Consigna 1: En binas, utilizando polgonos regulares e irregulares cubran un plano, y
    contesten las siguientes preguntas:
    1. Cmo son los polgonos que utilizaron?
    2. Cuntas figuras coinciden en los vrtices dentro del plano?
    3. Qu medida tiene cada ngulo en esas figuras?
    4. Cunto suman los ngulos que coinciden en ese vrtice?
    Consideraciones previas:
    Se sugiere pedir a los alumnos que investiguen acerca de los teselados elaborados por
    Escher, o bien, que el profesor presente algunos de sus trabajos (al final de este plan
    de clase se presentan imgenes de algunos teselados elaborados por Escher, se
    pueden agrandar para que las imgenes sean ms claras para los alumnos).
    Es conveniente auxiliarse de la ficha Geometra y azulejos que se encuentra en las
    pginas 76 y 77 del Fichero de Actividades Didcticas y del tema Recubrimiento del
    plano por polgonos regulares del Libro del Maestro, pginas 284 y 285.
    Consigna 2: Haz, individualmente, un mosaico con las figuras que desees y coloralo a
    tu gusto.
    Consideraciones previas:
    Al trmino de la tarea encomendada en la consigna 2, se puede realizar una exposicin
    de los trabajos realizados e, incluso, usar algunos de ellos como elementos decorativos
    del saln de clases.
    De ser posible, se recomienda realizar como actividad complementaria la siguiente:
    Recubrimiento del plano con polgonos regulares, en Geometra dinmica. EMAT,
    Mxico, SEP, 2000, pp. 106-109

    Observaciones posteriores:
    1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
    Muy til

    til

    Uso limitado

    Pobre

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