6to Grado - Bloque 3 - Formación C y E

FORMACIN CVICA Y
BLOQU
Los desafos de las sociedades
TICA
E3
actuales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza crticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.
Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar,
sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la
sociedad.
Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida
cotidiana.
Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y
mundial.
AMBITOS
Aula
Transvers
al
CONTENIDOS
Desafos actuales
Cules son los principales problemas sociales en la actualidad. Qu es
la migracin. Cules son las causas e implicaciones de los problemas
sociales en el lugar donde vivo, en Mxico y en el mundo. Qu es el
desempleo y el trabajo informal. En qu formas se presenta el
maltrato, el abuso y la explotacin infantil. Cules son las conductas
que representan violencia intrafamiliar. Cmo pueden enfrentarse
estos desafos.
Dilogo entre culturas
Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares
de Mxico y del mundo. Cules deben ser mis actitudes ante personas
que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y
lenguaje.
Qu obstculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o
los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos o
personas. Cules son los riesgos de una sociedad que niega la
diversidad de sus integrantes. Cmo se puede favorecer el dilogo
intercultural.
Humanidad igualitaria, sin racismo
Qu es el racismo. En qu lugares del mundo y momentos de la
historia las luchas contra el racismo han conseguido resultados en
favor de la igualdad. Qu personajes representan esas luchas. Por qu
el racismo como forma de convivencia es inaceptable. Qu retos
existen en Mxico y en el mundo para lograr la fraternidad entre los
pueblos y la igualdad entre los seres humanos.
Desarrollo sustentable
Indagar y reflexionar
Qu es la conciencia ambientalista. Qu volumen de recursos como la
madera, el petrleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se
consumen anualmente en la localidad, el pas o el planeta. Cunto
tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para repoblarse,
los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para
biodegradarse.
Ambiente
escolar y
vida
cotidiana
Dialogar
Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta. Reflexionar
sobre la relacin entre la creciente explotacin del planeta y el
agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del trmino
Desarrollo sustentable.
Proponer acciones factibles para cuidar el planeta.
Revisamos costumbres en nuestra convivencia
De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de
manera injusta. Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas
preconcebidas sobre personas y grupos. Qu costumbres cotidianas
existen en el trato con personas. Cul de esas costumbres favorece u
obstaculizan la convivencia. Cul conviene a todos cambiar.
ACTIVIDADES
Desafos actuales.
Lo que s y lo que opino. Observar las imgenes de la pg. 80 y contestar las
preguntas: qu problemas sociales se muestran?, qu problemas hay por
donde viven?, qu acciones se realizan para contrarrestarlas?, etc.
Explicar a los alumnos el objetivo de esta leccin y su producto: elaborar una
carta de opinin sobre un problema social que se presente en el lugar donde
viven.
Para aprender. Leer la pg. 81 acerca del concepto de la migracin y sus tipos:
interna y externa. Elaborar un mapa conceptual con la informacin.
Observar el esquema de la pg. 82 acerca de problemas sociales como la
pobreza, la corrupcin, la violencia social y la delincuencia, as como sus
consecuencias.
Leer y comentar la pg. 83, 84 y 85 acerca de la explotacin infantil, el
maltrato infantil y el abuso sexual. Se mencionan adems algunas de las
instituciones que apoyan para resolver estos problemas. Subrayar lo ms
importante para elaborar un resumen del texto.
Reunir los alumnos en parejas para leer el caso que se presenta en la pg. 85
acerca de Jos, un nio indgena de diez aos que vende cigarros y dulces.
Contestar las preguntas que ah se mencionan.
Identificar 10 problemas sociales de la comunidad o del pas y elegir uno para
iniciar la carta de opinin, en la cual se debe exponer las causas, consecuencias
y una propuesta de solucin. Relacionar este tema con el proyecto 3, bloque 3
de espaol.
Participemos. Leer las cartas elaboradas y elegir las que sern enviadas a una
autoridad local o nacional.
Redactar al final un breve texto en su anecdotario acerca de lo que sienten
cuando ven a una persona que no tiene lo necesario para vivir.
Lo que aprend. Pg. 87
Dilogos entre culturas.
Lo que s y lo que opino. Leer la letra de la cancin la lengua de Gonzalo
Ceja. Pg. 88 y 89. Reconocer las palabras de origen nhuatl que ah se
mencionan y que usamos en nuestra vida cotidiana.
Revisar el siguiente enlace para escuchar la cancin anterior.
https://www.youtube.com/watch?v=rP84-J_6Fh4
Contestar las preguntas de la pg. 89 con qu frecuencia usamos esas
palabras?, por qu son en nhuatl?, etc.
Para aprender. Leer las pg. 90 y 91 acerca del Artculo 2 constitucional sobre la
pluriculturalidad de Mxico.
Explicar a los alumnos el objetivo de esta leccin: preparar y presentar en
equipo un programa de radio sobre la diversidad cultural de Mxico y en el
mundo.
Observar las imgenes de las pg. 92 y 93 y leer las presentaciones de cada
familia. Destacar las similitudes y diferencias. Llenar al final la propia junto con
un dibujo.
Planear el programa de radio sobre la diversidad culturar de Mxico. Leer la
pg. 94 y apoyarse en el cuadro que ah se muestra.
Elaborar la nota informativa, el reportaje y una entrevista que ser incluida en
el guin de radio.
Para grabar se puede utilizar el siguiente programa:
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es en caso de no tener internet se puede
utilizar un telfono celular.
Presentar el programa elaborado al grupo.
Al concluir comentar: cmo enriquece a la poblacin el reconocimiento de la
diversidad en las formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad en
Mxico y en el mundo?
Escribir en el anecdotario si las actividades que realizaron cambiaron su forma
de pensar sobre otras personas que son distintas.
Humanidad igualitaria sin racismo. Revisamos costumbres en nuestra

convivencia.
Lo que s y lo que opino. Leer la pg. 98 acerca de una situacin que vivi una
mujer llamada Ali Roxox, la cual estudia doctorado y le negaron la entrada en
un caf porque la creyeron vendedora ambulante.
Responder las preguntas: has sido maltratado, ignorado o que no te hayan
negado la entrada a un lugar?, qu sentiste?, etc. Comentar.
Para aprender. Explicar a los alumnos que en esta leccin elaborarn un
peridico mural sobre situaciones de discriminacin y racismo.
Leer las pg. 100 a la 103 sobre discriminacin y racismo. Subrayar las ideas
ms importantes y elaborar una sntesis o resumen.
Analizar el artculo 1 constitucional el cual nos habla que todas las personas
tenemos derechos humanos. Analizar el esquema de la pg. 103.
Organizar una investigacin colectiva de acuerdo al cuadro de trabajo que se
muestra en la pg. 104. Hacer 4 equipos y repartir las tareas e investigaciones
a realizar.
Para produndizar en el tema ver algunos cuentos de Kipatla sobre la
discriminacin en el siguiente enlace:
http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/index.php?
pagina=colecciones&item=10
Participemos. De acuerdo a la investigacin realizada, llevar a cabo la
elaboracin del peridico mural, organizando de acuerdo a los temas. Colocarlo

en alguna pared muy visible para compartirlo con toda la comunidad escolar.
Escribir en el anecdotario lo que ms les haya llamado la atencin.
.
Desarrollo sustentable.
Lo que s y lo que opino. Observar las imgenes de las pg. 106 y 107 sobre
diversos problemas del mundo. Contestar las preguntas de la pg. 108: qu
problemas se plantean?, quines son los perjudicados?, quines son los
responsables?, etc.
Para aprender. Leer y observar las pg. 108 y 109 sobre el desarrollo
sustentable, la regla de las tres erres, la separacin de la basura y algunos
cuidados del medio ambiente.
Explicar a los alumnos el objetivo de esta leccin: hacer una campaa grupal
sobre el uso sustentable de los recursos y el medio ambiente.
Hacer una radiografa de la basura, elaborando una ficha informativa sobre
cada uno de los residuos que se muestran en el libro: pet, papel, cartn,
paales, latas, pilas, chicle, etc. Contestar las pregunas.
Observar la pg. 111 sobre las reas naturales protegidas de Mxico y
comentar.
Analizar el esquema de los cuatro pilares del cuidado del medio ambiente, pg.
112. Hacer 4 equipos y preparar una exposicin rpida con esa informacin en
media cartulina. Exponer ante el grupo.
Participemos. Exponer ante el grupo las fichas que se elaboraron sobre los
productos.
Redactar de manera grupal una frase que invite al cuidado del ambiente.
Elaborar carteles para la campaa sobre el uso sustentable de los recursos y el
cuidado del ambiente.
Escribir en el anecdotario lo que hacen o podran hacer para conservar el
ambiente.
Evaluacin. Pg. 115
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de civica y tica pg. 80 a la 115.
Colores, tijeras, pegamento.
Cartulinas, hojas blancas.
Revistas, libros de la biblioteca del aula.
Marcadores, diccionario.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Espaol. Sexto grado. Bloque 3. Proyecto 3. Tema: la carta de opinin.
Geografa. Sexto grado. Bloque 3. Leccin 3. Tema: Los movimientos migratorios.
Espaol. Sexto grado. Bloque 1. Proyecto 3. Tema: el guin de radio.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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