PC Descubre Un Tesoro en El Suelo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO
DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL RAMÍREZ”
C. T. 24DPR2368Y
ZONA ESCOLAR 153 SECTOR XVIII
CICLO ESCOLAR 2023– 2024
PROYECTO ESCOLAR
FASE 5 GRADO 6”B”

EJES ARTICULADORES
Pensamiento Crítico
Artes y experiencias estéticas
Interculturalidad crítica
Vida saludable
Apropiación de las culturas a

través de la lectura y la escritura
PROYECTO Descubre un tesoro en el suelo ESCENARIO Comunitario

Reconocer la relación de los pueblos originarios y el suelo como un factor que contribuye a la biodiversidad y al
patrimonio biocultural. Analizar las causas de la pérdida del suelo mediante la creación de un diorama, para
representar algún proceso de degradación. Además, analizar la viabilidad para construir una barrera viva como
propuesta para conservar o recuperar el suelo en la comunidad.
CAMPO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
 Pérdida de biodiversidad,  Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la
problemas medio ambientales comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias
en la comunidad, México y el en la salud ambiental.
Saberes y mundo, acciones orientadas a  Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural
pensamiento fortalecer estilos de vida que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre
científico sustentables. su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático,
así como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
Indaga y propone acciones orientadas a promover el
consumo responsable en la escuela, familia y comunidad
para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar
común. Indaga proyectos de mejora del medio ambiente
desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y
organizaciones de la sociedad civil, dependencias estatales o
nacionales; y, reconoce el papel que desempeñan en la
prevención y mitigación de diferentes problemáticas medio
ambientales.
METODOLOGÍA Aprendizaje basado TIEMPO DE 2 SEMANAS
en indagación. APLICACIÓN
Enfoque STEAM
EVALUACIÓN: Registro bitácora de clases, autoevaluación del desarrollo en el proyecto, lista de cotejo.
DESARROLLO DEL PROYECTO
FASE 1. INTRODUCCIÓN RECURSOS E
IMPLICACIONES
MOMENTO 1: SABERES DE NUESTRA COMUNIDAD Libro proyectos
 En asamblea, analizar la información contenida en su libro PC pág. 145 comunitarios.
 Divide una hoja en cuatro partes y escribir:
-Las plantas que se siembran en la comunidad
-Como cuida el suelo la comunidad Cuaderno
-La importancia de cuidar en suelo
-La razón por la que quiere saber más acerca del cuidado del suelo
 Pegar en alguna pared la hoja con tus respuestas y presentarlas a la comunidad. Papel bond
 Escribir las conclusiones a las que llegaron.
 Escribir en un papel bond las preguntas guía que se responderán a lo largo del proyecto y
colocarlas en un lugar visible.
- ¿Qué causa la degradación del suelo?
-¿Cómo se degrada el suelo?
-¿Cómo se puede recuperar el suelo?
 TAREA: Investigar sobre la asimetría, la simetría axial y la simetría central e identificar a

los seres vivos con esas características en la comunidad. Repartir los materiales
necesarios para la elaboración de una cámara obscura.
FASE 2. DISEÑO
MOMENTO 2: INDAGAMOS Libro proyectos
Pregunta de indagación: ¿Qué causa la degradación del suelo? comunitarios.
 Integrados en comunidades, leer los textos de las págs. 146-147 PC.
 Observen la gráfica anexada en la pág. 147 PC y con base en ella escribir los factores Cuaderno
causantes de la degradación del suelo.
 Indaguen otros factores consultando diversas fuentes de información.
 Exponer en colectivo las causas de la degradación del suelo que hayan encontrado. Apoyar Papel bond.
su explicación con un diorama (pág.148 PC).
TAREA: Repartir por comunidades los siguientes materiales: 2 botellas de plástico Libro Nuestros
transparentes con tres orificios en la parte de abajo de 0.5 cm de ancho, 4 recipientes Saberes
transparentes (para captar líquido), una muestra de suelo de 10 cm de altura para cada una
de las cuatro botellas, un plumón, cobertura vegetal, como hojas secas o plantas.
Pregunta de indagación: ¿Cómo se degrada el suelo?
•Basados en la investigación, anotar en el cuaderno las formas en que puede perderse el suelo.
 Realizar experimento de la pág. 150 PC, registrar en una tabla los centímetros de suelo
perdido y las observaciones necesarias.
 Elaborar en tu cuaderno una bitácora de registro las observaciones y conclusiones del
experimento. Reflexionando sobre lo que sucede con el suelo cuando llueve en un terreno en el
cual no hay plantas ni árboles.
 Indagar qué es el pH, cuál es su función en el suelo y su importancia.
 Consultar NS pág. 105 para saber qué es el suelo ácido y la lluvia ácida.
 Realizar el experimento marcado en la pág. 152 PC para conocer si el suelo donde viven es
ácido o alcalino.
 Compartir el registro de las variables de control, así como las variables independiente y
dependiente.
 Indagar las plantas que crecen en suelos ácidos, alcalinos y neutros.
 Escoger plantas de acuerdo con las características del suelo y en dónde podrían colocarlas.
Con ello, comenzar a organizarse para la construcción de una barrera viva. Averiguar cómo
funciona una barrera viva, así como la distancia de separación que debe haber entre cada
planta. Anotar esa información en el cuaderno.
Pregunta de indagación: ¿Cómo se puede recuperar el suelo?

• Reflexionar sobre el caso marcado en la pág. “¿Qué bello descubrimiento?” pág. 153-154
• Describir en tu cuaderno cómo restauró Jesús León Santos el desgaste del suelo.
Indaguen casos de éxito en recuperación de suelo.
 Compartir casos exitosos de recuperación de suelo y registren los hallazgos en un organizador
que contenga el nombre de la comunidad, las hectáreas recuperadas, la estrategia realizada, la
organización de la población y los beneficios obtenidos.
 Escribir una conclusión sobre la relación del suelo y los pueblos originarios
FASE 3: ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN
MOMENTO 3. COMPRENDEMOS Libro proyectos de
 Observar las imágenes de la pág. 156 PC y responder las actividades correspondientes. aula.
 Copiar la siguiente tabla en el cuaderno y organizar los resultados que obtenidos en el trabajo
en comunidad. Cuaderno
 Explicar en rl cuaderno lo que entienden por números negativos y para qué sirven.
Compartirlo en colectivo.
 Leer las activiades de la pág. 157 PC y responder lo que se indica.
FASE 4. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
MOMENTO 4: SOCIALIZAMOS Y APLICAMOS Libro proyectos
 Formar comunidades y consultar con autoridades educativas, madres y padres de familia para comunitarios
ubicar un lugar. Estimar la superficie de suelo para aplicar el punto 3. Si acuerdan que no es
viable aplicar la técnica en su comunidad, pueden realizar el inciso 3 en el diorama que hicieron Materiales para
en “¿Qué causa la degradación del suelo?” y representar un suelo degradado. elaborar el
 En “¿Cómo se degrada el suelo?” enlistaron plantas que se desarrollan mejor en suelo ácido, papalote
alcalino o neutro. Con base en ésta y las otras características que indagaron con su comunidad
seleccionar las especies necesarias para crear una barrera viva.
 Con los datos obtenidos en la tabla “Casos exitosos de recuperación de suelo” de “¿Cómo se
puede recuperar el suelo?”, considerar los datos de las primeras dos columnas.
- Ordenar los datos en un formato de doble entrada.
- Acompañar la tabla con una gráfica de barras.
-Integrar al diorama, con su comunidad, la biodiversidad y las actividades que se desarrollan en
los suelos recuperados.
-Escribir en su cuaderno las conclusiones a las que llegaron.
FASE 5. METACOGNICIÓN
MOMENTO 5: REFLEXIONAMOS EL CAMINO ANDADO Libro escolar
 Reflexionar acerca de los logros y conocimientos adquiridos en este proyecto por indagación.
 Preparar un discurso donde se integren las emociones que vivieron, las dificultades que hubo Diario de acuerdos
y cómo las resolvieron, así como el valor del suelo y su relación con los pueblos originarios.
 Organicen una gran celebración para festejar el suelo. Elegir un día para la fiesta. Invitar a toda
la escuela, madres y padres de familia y a algún experto en suelos. Asignar comisiones para
organizar pabellones y explicar lo aprendido. Presentar su discurso y los dioramas elaborados.
Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
para reconocer los beneficios del suelo en su localidad, así como su relación con
lambiodiversidad y el patrimonio biocultural.
DOCENTE 6”A” Vo. Bo.

DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFA. NIDIA LUZ MONTES SERRANO MTRA. MARTHA GRACIELA DE LA LUZ RIOS HERNANDEZ

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Artes y experiencias estéticas

Apropiación de las culturas a

PROYECTO Descubre un tesoro en el suelo ESCENARIO Comunitario

 TAREA: Investigar sobre la asimetría, la simetría axial y la simetría central e identificar a

Pregunta de indagación: ¿Cómo se degrada el suelo?

Pregunta de indagación: ¿Cómo se puede recuperar el suelo?

DOCENTE 6”A” Vo. Bo.

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