DAKIEF BILINGUAL ELEMENTARY SCHOOL

CLAVE 02DPPRO150G
CICLO ESCOLAR 2013-2014
PLANEACIN CUARTO GRADO
BLOQUE 5

Espaol
BLOQUE 5
TIPO DE TEXTO:
PROYECTO 1
DESCRIPTIVO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Escribir poemas para compartir.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Interpreta el lenguaje figurado al leer Comprensin e interpretacin
poemas.
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Emplea recursos literarios para expresar Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas).
sentimientos al escribir poemas.
Propiedades y tipos de textos
Utiliza diversos recursos literarios para Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
crear un efecto potico.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga, reiteracin, entre otras).
ESPAOL

ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos:
Platicar con los alumnos acerca de los poemas, autores y recursos que estos utilizan.
Ver este poema de Amado Nervo: http://www.youtube.com/watch?v=dsu3l5L4gag&feature=related y preguntar a los alumnos qu sentimiento evoca
y de qu tema habla (vida).
Hacer preguntas como: conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?, Qu recursos literarios conoces?, Qu
emociones has identificado en los distintos poemas que has ledo?, sabes que es una rima? Y Qu es un verso?
Leer los poemas de la pgina 159 y 160 comentar al respecto: Al mosquito de la trompetilla, Despedida, Soneto.
Identificar cul de los tres poemas anteriores se refieren a la muerte, a quin dirige su reproche Sor Juana, a quin alude Francisco de Quevedo.
Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pg. 161
Buscar ms poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en el siguiente link: http://www.cibernotas.com/
Reunir a los alumnos en equipo para que hagan ese anlisis y compartan los criterios de clasificacin.

Elaborar varios letreros con los nombres de los sentimientos y pegarlos alrededor del sal en diversos lugares.
Seleccionar estrofas que hayan llamado la atencin y escribirlas en hojas blancas. Diferentes alumnos leen las estrofas y las va a ir pegando bajo el
nombre del sentimiento que evoquen. Pasar a varios alumnos a hacer el ejercicio.
Leer el soneto de la pgina 163, pasar las 7 preguntas a la libreta y contestarlas de acuerdo al soneto.
Comentar las respuestas y socializar.
Leer el cuadro amarillo sobre la vida de Sor Juana Ins de la Cruz.
Fichero del saber. Pg. 164. Escribir concepto de mtrica y poner un ejemplo. Escribir el concepto de verso libre y escribir un ejemplo.
Explicar a los alumnos lo que es un soneto: el cual est formado por dos cuartetos y dos tercetos y cada uno de los versos debe tener once slabas.
Explicar la sinalefa: la cual se presenta cuando se unen dos silabas de dos palabras en un mismo verso, por ejemplo y-no- mi en-ten-di-mien-to enlas-be-lle-zas.
Poner varios poemas a los alumnos para que identifiquen el soneto y la sinalefa en los versos.
Revisar el ejemplo de la pg. 165 Nocturno a Rosario de Manuel Acua.
Agudas, graves y esdrjulas, al final.
Analizar el ltimo verso, donde se presenta una palabra aguda al final del verso, la cual hace que aumente una slaba.
El lenguaje figurado.
Fichero del saber. Pg. 166. Concepto de poesa o lrica. Escribir un ejemplo.
Rescatar de la pgina 166 el concepto de rima, rima consonante y rima asonante.
Revisar nuevamente los poemas del inicio del proyecto y contestar las preguntas en la libreta.
Escribir uno de los poemas por equipo en una cartulina y hacer el anlisis del mismo usando todos los recursos que hasta ahorita conocen.
Explicarlo al grupo.
Identificar las metforas y las comparaciones en los versos de los poemas expuestos.
Producto final.
Escribir un poemas de una o dos estrofas, para presentarlo al grupo. Cuando est corregido, escribirlo en hoja blanca, con letra clara, titulo, nombre
del alumno, etc.
Escribir los logros del proyecto, pg. 168 en la libreta y contestar.
Realizar la autoevaluacin. Pg. 169
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 158 a la 169
Libros de bibliotecas escolares.
Poemas varios.
Cartulina, hojas blancas, colores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan.
Clasificacin de poemas ledos por los sentimientos que provocan.
Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos.
Cuadro sobre las caractersticas de los poemas.
Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, seleccin de palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para
describir, y empleo de figuras retricas.
Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados en los poemas ledos.
Producto final
Lectura en voz alta de los poemas producidos

OBSERVACIONES

ESPAOL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

BLOQUE 5
PROYECTO 2
Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

TIPO DE TEXTO:
DESCRIPTIVO

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Jerarquiza informacin en un Comprensin e interpretacin
texto
a
partir
de
criterios Utilidad de los lbumes para conservar y recordar informacin.
establecidos.
Bsqueda y manejo de informacin
Organiza un texto por secciones Informacin pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos).
temticas.
Sntesis de informacin sin perder el significado original.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de los lbumes (secciones, captulos, apartados).
Aspectos sintcticos y semnticos
Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.
Expresiones para introducir o finalizar textos.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos:
Preguntar a los alumnos, si recuerdan cuando llegaron a la primaria. Platicar sobre sus experiencias y permitir la participacin de la mayora.
Escribir las preguntas de la pg. 171 y contestarlas en la libreta de forma individual. Comentar las respuestas de manera grupal.
Por medio de lluvia de ideas escribir en el pizarrn Cules fueron los eventos ms significativos: cvicos, sociales, concursos, recuerdos de otros
grados, ancdotas divertidas escolares, etc.
Utilizar el cuadro de la pg. 172 para acomodar la informacin descrita en el pizarrn. Recordar fechas, lugares y personas que participaron en el
evento.
Reunirse en equipos y elegir un de las secciones mostradas en el cuadro anterior. Tratar de reunir el mayor nmero posible de datos sobre los
acontecimientos.
Actividades deportivas.
Analizar el cuadro de la pg. 173 y elaborar fichas de descripcin sobre cada acontecimiento. Revisar qu recursos son necesarios para la
formacin del lbum.

Intercambiar las fichas con otro equipo para que revise lo que les hace falta.
Adems de recordar y escribir, es necesario recopilar fotos para que el lbum sea ms completo, tambin se pueden incluir, volantes o invitaciones
guardadas de los acontecimientos.
Describir la escena de cada foto: personas que aparecen, lugares, sucesos, tiempo, etc. Revisar la pg. 174, donde se muestra la descripcin con
adjetivos y sin adjetivos.
Recordar lo qu es la DESCRIPCION y utilizar los adjetivos necesarios para enriquecer las descripciones de las fotos.
Revisar de manera grupal la pg. 175 para tener una idea ms clara de cmo hacer una ficha de acontecimientos (introduccin, cuerpo, cierre o
conclusin).
Acomodar las fichas por orden de tiempo, importancia o evento.
Producto final.
Pasar lo que escribieron en las fichas, en hojas blancas con los textos corregidos y acompaados de las fotos. Todos los equipos deben unir lo que
les toc para que el lbum, sea grupal. Encuadernarlo si es necesario para tener una mejor presentacin.
Anotar las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y contestarlas.
Realizar autoevaluacin, pg. 177.
Evaluacin del proyecto. Pg. 178 y 179

Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES
EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 170 a la 177
Textos realizados durante el ao escolar
Libros de la biblioteca escolar.
Fotografas y recuerdos que se puedan recopilar.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Planificacin de un lbum de recuerdos de la primaria que contenga diversas secciones.
Lista con el nombre de las personas o los sucesos que se integrarn segn la seccin.
Recopilacin de evidencias sobre los personajes y sucesos para incluir en el lbum.
Borradores de las secciones, integrando el material grfico disponible, y las correcciones sugeridas.
Producto final
lbum de recuerdos de la primaria para los alumnos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

MATEMTICAS

BLOQUE 5
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial.
Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales.
Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones.
EJES
Sentido numrico y pensamiento
algebraico

Forma, espacio y medida

Manejo de la informacin.

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin
Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn
mltiplo y el mximo comn divisor.
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como
sucesiones especiales.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
Medida
Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el permetro de la figura original, y la que
se obtuvo.
Proporcionalidad y funciones
Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.

ACTIVIDADES
Libro de texto. Bloque 5. Leccin 39. Divisores y mltiplos. Pg. 153 a la 157. Resuelve problemas utilizando divisores o mltiplos comunes de varios nmeros.
Completar la tabla de la pgina 153, analizando los divisores de los nmeros que ah se muestran.

Resolver el problema sobre una reparticin de 60 manzanas y 75 naranjas en bolsas de acuerdo a las condiciones que se piden. Pg. 154
Contestar las preguntas y socializarlas con los compaeros.
Resolver en parejas Cul es el nmero mximo de ramos que Lupita puede hacer de acuerdo a lo que tiene de flores?
Resolver el problema de la cartulina con dibujos o una cartulina de verdad para que el alumno le quede ms claro.
Encontrar el comn divisor de las tres medidas del bloque de hielo para convertirlo en cubos de mayor tamao sin que sobre.
Analizar el cuadro caf de la pg. 155 de manera grupal para la explicacin del Mximo Comn Divisor.
Completar la tabla localizando los mltiplos de los nmeros.
DAKIEF BILINGUAL ELEMENTARY SCHOOL
CLAVE 02DPPRO150G
Contestar las preguntas y analizar las respuestas en forma grupal.
CICLO
ESCOLAR
2013-2014
Descubrir en qu punto coinciden dos grupos de trabajadores que escavan
con
distintos
metros diarios de profundidad.
PLANEACIN CUARTO GRADO
Contestar las preguntas y analizar las respuestas.
BLOQUE 5
Localizar el dato donde coinciden dos autobuses que van con 7 minutos de diferencia, as mismo, un camin de basura, un cartero y el camin del
Ciencias Naturales
gas que pasan por el mismo sitio en diferentes das.
PROYECTO:
Revisar las respuestas de manera grupal, para que los alumnos
corrijan5y aclaren sus dudas.
BLOQUE
CIENCIAS NATURALES
COMINOS PARA LA CONVIVENCIA Y LA
CONOCEMOS?
Analizar el cuadro caf, pg. 157, donde se explica el CMO
mnimo NOS
comn
mltiplo, el cual permite resolver los problemas anteriores.
REFLEXIN.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Recordar el tema de las sucesiones de fracciones y decimales en el bloque pasado.
Toma
deadecisiones
informadas
paralaelsiguiente,
cuidado del
ambiente
y la promocin
orientadas a la cultura de la prevencin.
Mostrar
los alumnos
figuras como
para
que dibujen
la sucesinde
enlaelsalud
pizarrn.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Acciones para promover la salud.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
Acciones para cuidar el ambiente.
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos
Aplicaciones
del
conocimiento
cientfico
y del curso.
tecnolgico.

Hacer que el alumno por s solo identifique cul es la sucesin.ACTIVIDADES

Pasar al pizarrn a varios alumnos a dibujar. Socializar con el grupo el resultado.
Mostrar
ms para
figuras
como lalaanterior,
Proyecto:
Acciones
promover
salud. para que lo hagan en su cuaderno.
Qu puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de nios y
Libro de texto. Bloque 4. Leccin 34. Para dividir en partes. Pg. 134-137. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
adolescentes?
Resolver en equipos el problema sobre fracciones y encerrar la fraccin que contesta el problema.
Proyecto:
Acciones
para cuidar
ambiente.de reparto (a, b, c, d)
Resolver
en equipos
los al
problemas
Cules
son las acciones
sustentable
que podemos
llevar ya comentar.
la prctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su
Observar
el dibujo de
de consumo
la circunferencia
que representa
el pastel
contribucin
el cuidado
de la riqueza
Partir en
4 hojas
por parejas
y seguirnatural?
las instrucciones detalladamente que se muestran en el libro.
Al final de la actividad verificar que todas las parejas hayan seguido las instrucciones correctamente.
Proyecto:
Aplicacin
cientfico
tecnolgico.
Leer
y analizarde
elconocimiento
cuadro caf sobre
cmoy se
puede calcular la mitad de una fraccin.
Cmo
construir
un
dispositivo
para
calentar
agua
Resolver el reto sobre divisin de decimaleso alimentos que funcionen con energa solar?
Platicar con el alumno acerca de sus inquietudes de acuerdo a los temas anteriores de los proyectos mostrados.
que cada
alumno
seaumento
identifique
con cada
tema.
LibrodePermitir
texto. Bloque
1. Leccin
9. Si
al doble,
duplico
el rea? Pg. 34 a la 38.

Apoyar
y
guiar
al
alumno
para
que
haga
una
buena
eleccin
tema.
Reunir en equipos y dar un geoplano a cada equipo,
en del
caso
de no contar con el material se puede utilizar una hoja cuadriculada. Formar
Definir
el tema
a trabajar para
su proyecto.
cuadrados
y rectngulos
como
se muestran en el libro. Seguir las instrucciones y llenar la tabla del cuadrado y del rectngulo. Revisar los
Aplicar
los de
pasos
de un
proyecto:
resultados
manera
grupal.
Eleccin
delde
tema.
Analizar
la manera
cambiar el permetro y el rea de cada figura y comentar en equipo. Contestar las preguntas y socializar.
Planeacin.
Observar
la imagen de colores de los rectngulos y llenar la tabla calculando la base, altura, permetro y rea. Contestar las preguntas basadas en
la actividad.
Desarrollo.
Resolver
el reto completando la tabla de los polgonos regulares de la pgina 38.
Comunicacin.
Evaluacin.
LibrodeMostrar
texto. Bloque
5. Leccin
43. de
Ms
proporciones.
168 su
a latrabajo
170. Resuelve
problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares y unidades
al grupo
cada uno
los
proyectos yPg.
valorar
en conjunto.
de medida diferentes.
Resolver el problema de proporcionalidad de forma individual, sobre el hilo que se necesita para hacer una cabeza de oso (3.6 m por cabeza).

MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el
al Localizar
libro,
igual quelos
t. puntos en el plano cartesiano para identificar la figura que se forma y sus medidas.
Reproducir la figura que se form del ejercicio 1 en el cuaderno y completar la tabla de acuerdo al segmento. Aplicacin de escalas. Pg. 169
Resolver el reto usando el cuaderno para poder cuadruplicar las dimensiones de la fotografa que se muestra en la pg. 170
BILINGUAL
ELEMENTARY SCHOOL
REFERENCIAS YDAKIEF
RECURSOS
DIDCTICOS
CLAVE 02DPPRO150G
Libro deLibro
texto. de
Bloque
5.
Leccin
44.
Cmo
saber
si
dos
cantidades
variables
son
proporcionales?
Pg. 171 a la 175. Identifica las situaciones de proporcionalidad.
texto de la pgina 146 a la 167
CICLO
ESCOLAR
2013-2014

Identificar
cunto
vale
un
kilo
de
tortilla
con
los
datos
proporcionados
en
el
libro,
para
saber
cunto debe pagar Regina si pide 1.25 kilos de tortilla.
Reunir todos los materiales para cada actividad.
PLANEACIN CUARTO GRADO

Observar
la
tabla
de
proporcionalidad
sobre
la
tarea
y
los
puntos.
Localizar
las
parejas
de
valores
donde es el doble del otro nmero. Pg. 171
BLOQUE 5
Colores, tijeras, pegamento, recortes.
Sumar dos valores para saber si estn en la misma proporcin.
Historia
Dividir dos valores de la segunda columna y observar los resultados. Contestar las
preguntas.
Cul es el factor constante de proporcionalidad?
BLOQUE
5
HISTORIA
Observar
la tabla de la pg. 172 e identificar lo que sucede al cruzar los
factores.
Revisar
si
sucede
lo mismo con todos los valores al cruzarlos.
INICIOS DE LA EDAD MODERNA.
Analizar las situaciones que se presentan en la pg.
173
y
registrar
en
la
tabla
con
una
palomita
o
un
tache de acuerdo al cumplimiento de las
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
propiedades.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Identificar cules tablas corresponden a una relacin de proporcionalidad.
Manejo de informacin histrica
Revisar si quedaron claras las propiedades de la proporcionalidad: aditividad, valor unitario, constante de proporcionalidad y puntos cruzados.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Observar las tablas que se muestran en la pg. 174 y verificar si se presenta la propiedad de proporcionalidad. Encerrar con azul si es proporcional
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
y con rojo sino lo es.
Panorama del periodo
Ordena cronolgicamente los procesos de expansin cultural y econmica de los inicios de la Edad
Reunirse en parejas y comprobar la proporcionalidad en cada uno de los problemas que se muestran, adems escribir las constante de
Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento y de los Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploracin que permitieron el encuentro de Europa y
proporcionalidad.
viajes de exploracin.
Amrica.
Temas para comprender el periodo Por qu Europa se Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades.
convierte en un continente importante?
Identifica causas de la formacin de las monarquas europeas.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE
El resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las Explica las consecuencias econmicas de la cada de Constantinopla.
MATERIALES EDUCATIVOS.
repblicas italianas y el florecimiento del comercio de
Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.
Europa con Oriente.
La formacin de las monarquas europeas: Espaa,
Portugal, Inglaterra y Francia.
La cada de Constantinopla y el cierre de rutas
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
comerciales
Libro de texto. Lecciones 39, 34, 9, 43 y 44.
Regla, colores, pegamento y tijeras.
ACTIVIDADES
Libreta de problemas y operaciones.
Calculadora
Lo que conozco. Pg. 136
Hojas
blancas
Organizar una lluvia de ideas acerca de los personajes que se muestran en la pgina para saber ms acerca de su vida y lo que hicieron.
Unamoneda
porlabina.
Retomar
lluvia de ideas y lo que se van revisando a travs del bloque para hacer un mapa mental el cual ser
Un dado
por bina.al final del bloque.
expuesto
CURRICULARES
Y OBSERVACIONES
Observar la ubicacin del tema en el mapa ADECUACIONES
de la pg. 137. Hacer
el mapa de ubicacin
(puede ser comprado y coloreado en el saln)
Analizar la ubicacin temporal con la lnea del tiempo de las pg. 138 y 139. Hacer la lnea del tiempo destacando solo lo ms importante.
Panorama del periodo. Pg. 140 y 141
Hacer la lectura y comentar las ideas principales que se vern en todo el bloque.
Observar cmo eran los mapas y las pinturas anteriormente como la Mona Lisa, gran obra de arte elaborada por Leonardo da Vinci.
Con ayuda de la lnea del tiempo, identificar tres acontecimientos artsticos relacionados con el Renacimiento.
Contestar las preguntas de la pg. 141 en el cuaderno.
Ver video del renacimiento:
http://www.youtube.com/watch?v=x8pF7O8tKj0
Temas para comprender el periodo. Pg. 142
Leer la pg. 142 y comentar acerca de cmo Europa se convirti en un lugar tan importante.
Contestar las preguntas.

Comprendo y aplico. Pg. 143

Escribir cmo es que influyeron: el aumento del comercio, el incremento de la poblacin y el desarrollo de la actividad artesanal, en el crecimiento
de las ciudades.
Leer la pg. 144 sobre el comercio en Europa con Oriente.
Investigar el dato para detectives al final de la pagina, sobre Cmo se le conoce al sistema de escritura que tenan los chinos?
La formacin de las monarquas europeas. Pg. 145 a la 147
Hacer una lectura en silencio con las pginas anteriores.
Realizar preguntas de comprensin y lluvia de ideas para formar un mapa mental entre todo el grupo.
Anotar el mapa mental en su cuaderno.
La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. Pg. 148 y 149
Leer acerca de Constantinopla y su cada ante los turcos, recordando que fue la capital del imperio bizantino que se vio en el bloque anterior.
Hacer los comentarios y rescatar las ideas principales del texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 136 a la 149
Colores
Tijeras
Mapa de Europa
Hojas blancas
Pegamento
Plumones
Imgenes y/o recortes de la poca para la lnea del tiempo.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

HISTORIA

BLOQUE 5
INICIOS DE LA EDAD MODERNA.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos

Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Las concepciones europeas del mundo.
Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos cientficos
Los viajes de exploracin y los adelantos en y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin.
la navegacin
Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus consecuencias
El encuentro de Amrica y Europa.
ACTIVIDADES

 Ver el siguiente video:

Video sobre las teoras geocntrica y heliocntrica: http://www.youtube.com/watch?v=pAK2t3znuYk&feature=related
Hacer preguntas de comprensin a los alumnos respecto a lo que vieron y las concepciones del mundo en esa poca.
Leer el libro de texto pg. 150 y 151 para completar el tema.
Realizar la actividad comprendo y aplico, pg. 151 y contestar las preguntas en el cuaderno. Realizar los dos esquemas del sistema planetario y
ubicar los enunciados que se mencionan en la actividad.
Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin. Pg. 152 a la 154
Hacer la lectura de las paginas mencionadas y rescatar las ideas principales en un mapa conceptual, preguntas y respuestas o lluvia de ideas.
Comprendo y aplico. Pg. 154. Comentar sobre la brjula y sus usos.
Dejar a los alumnos que dibujen una brjula en su cuaderno e investiguen ms datos acerca de ella.
El encuentro de un territorio imprevisto. Pg. 155 a la 157
Leer para los alumnos en voz alta, sobre la llegada de Cristbal Coln.
Realizar preguntas de comprensin y aplicar estrategias de lectura como: prediccin, anticipacin e inferencia.
Hacer un mapa mental en el cuaderno al respecto.
Ver el siguiente enlace sobre los viajes de Coln:
http://www.youtube.com/watch?v=u5MJLK75860
Comentar y socializar el tema para complementarlo.
Encargar a los alumnos un planisferio y realizar con diferente color los viajes de Coln a Amrica.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 150 a la 157

Enlaces de internet mencionados
Colores, tijeras y pegamento.

BLOQUE 5
INICIOS DE LA EDAD MODERNA.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
El humanismo, una nueva visin del hombre y del Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del humanismo durante los
mundo.
inicios de la Edad Moderna.
El arte inspirado en la Antigedad, florecimiento de la Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.
ciencia e importancia de la investigacin.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia
La reforma religiosa.
Temas para analizar y reflexionar
El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento.
La globalizacin econmica del siglo xvi y la nueva idea
del mundo y la vida.
ACTIVIDADES
Solicitar a los alumnos que investiguen Qu es el humanismo?
Analizar la informacin trada al saln y leer la pg. 158 y 159 sobre el humanismo
HISTORIA

 Hacer una lluvia de ideas, para resaltar las ms importantes.

Para observadores. Pg. 161
Leer la pg. 160 sobre el arte inspirado en la antigedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin.
realizar la actividad para observadores. Escribir las preguntas en el cuaderno y contestar. Socializar las respuestas.
Comparar las imgenes de la pg. 162 sobre la Ultima Cena y observar la ropa, poca y mensaje de los cuadros. Contestar las preguntas en el
cuaderno.
La reforma religiosa. Pg. 163 y 164
Ver video de Martn Lutero, principal precursor de la reforma religiosa (protestantes)
http://www.youtube.com/watch?v=kKT0h0h9i6M
Ver informacin de las 95 tesis de Martn Lutero:
http://es.wikipedia.org/wiki/Las_95_tesis
Leer la pg. 163 y 164 para completar el tema de la reforma religiosa.
Temas para reflexionar. Pg. 165 a la 168
Solicitar a los alumnos consultar informacin escrita y grfica sobre los orgenes de la imprenta y el impacto de este invento en la sociedad.
Con los datos conseguidos elaborar una nota periodstica. Revisar en el link un video de la imprenta:
http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg
Ver video de origen y evolucin de la imprenta:
http://www.youtube.com/watch?v=EO3J9ongKEg&feature=related
Pedir al grupo investigar las relaciones comerciales entre Amrica, Asia, frica y Europa durante esta poca para elaborar un mapa con los
principales productos de intercambio.
Integro lo aprendido. Pg. 169
Inventar un personaje, navegante, clrigo, rey o artista y escriban un relato de su vida tomando en cuenta la informacin de los temas vistos.
Evaluacin. Pg. 170
Autoevaluacin. Pg. 171
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE
MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el
libro, al igual que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 158 a la 168
Revisar enlaces sugeridos
Imgenes, recortes o fotos
Tijeras, resisto, papel, colores

DAKIEF BILINGUAL ELEMENTARY SCHOOL

CLAVE 02DPPRO150G
CICLO ESCOLAR 2013-2014
PLANEACIN CUARTO GRADO
BLOQUE 5

Geografa
BLOQUE 5
EJE TEMTICO
RETOS DEL MUNDO
GEOGRAFA
LECCIN 1
CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCIN DE DESASTRES.
LA CALIDAD DE VIDA.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Participacin en el espacio donde se vive.

CONTENIDOS
Factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el
mundo: bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre otros.
Diferencias en la calidad de vida en pases representativos en el
mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo.

ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 148 y 149
Leer el correo electrnico de Marco Antonio para Lety sobre la calidad de vida de Estados Unidos y comentar al respecto.
Actividad. Pg. 149
Reunirse en binas y observar las imgenes distinguiendo las diferencias.
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar.
Leer la pg. 150 de aprendamos ms sobre la calidad de vida.
Exploremos pg. 151.
Observar los cuadros de comparacin de datos de los niveles de calidad de vida.
Colorear en un planisferio los pases segn su nivel de calidad de vida: verde=alta, amarillo=media y rojo=baja. Contestar las preguntas en el
cuaderno.
Leer las pg. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relacin a calidad de vida.
Platicar acerca de los pases ms verdes, los cuales no siempre son los mejores econmicamente hablando.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 155-157
Observar la tabla de los estados de la repblica y enseguida colorear en el anexo pg. 194 de acuerdo al nivel de vida, enseguida observar la
grfica con relacin a la emisin de los contaminantes y contestar las preguntas.
Con base en la informacin de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentacin, educacin, salud, vivienda y calidad del ambiente),
analizar las diferencias en pases representativos. Se sugiere que a travs de entrevistas en el medio local, identifiquen los principales indicadores
que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven.
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar respuestas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pg. 148 a la 157.
Atlas de geografa del mundo y colores.

BLOQUE 5
RETOS DEL MUNDO.
LECCIN 2
GEOGRAFA
ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE.
LECCIN 3
VAMOS A PREVENIR
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Participacin en el espacio donde se vive.
CONTENIDOS
Reduccin de los gases de efecto invernadero.
Aprovechamiento sustentable del agua.
Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la desertificacin del suelo.
Conservacin de la biodiversidad.

EJE TEMTICO
CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCIN DE
DESASTRES.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Leccin 2. Acciones locales para conservar el ambiente.
Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.

Leccin 3. Vamos a prevenir.

Condiciones sociales y econmicas que inciden en los desastres en el mundo.
Reconoce diferencias sociales y econmicas que indicen en la mitigacin
Mitigacin de los efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres.
de los desastres en el mundo.
Importancia de la informacin con que cuenta la poblacin para saber actuar en
una situacin de riesgo.
ACTIVIDADES
Leccin 2. Acciones locales para conservar el ambiente.
Comencemos. Pg. 158
Revisar el correo de Abraham para Alberto y lo que le platica sobre el medio ambiente y sus cuidados.,
Observar las imgenes de la pg. 159 y comentar cul de esas se puede realizar o se ha realizado para proteger el medio ambiente.
Actividad. Pg. 160
Observar las 4 imgenes de los problemas ambientales y relacionar con una lnea las acciones que se pueden realizar para contribuir a la solucin
del problema.
Comentar en el grupo cul o cules problemas existen en el lugar donde viven y cmo ayudaran. Anotar conclusiones en el cuaderno.
Aprendamos ms. Pg. 161
Leer sobre el calentamiento global y comentar la lectura.
Ver el siguiente video como apoyo al tema:
http://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=related
Actividad. Pg. 161
En equipos investigar los efectos del calentamiento global y observar el cuadro de la pg. 162.
Revisar si su municipio es una zona vulnerable.
Conseguir y revisar en el Atlas de Mxico pg. 12, 16, 17 y 46 clima, vegetacin, relieve y tipo de agricultura de su municipio. Escribirlo en el
cuaderno.
Apliquemos lo aprendido pg. 163.
Organizar en equipos y discutir las medidas que deben tomar en su comunidad para contribuir a la disminucin de emisin de los gases.
Con base en la informacin disponible o consultada en internet, los alumnos pueden analizar la importancia de saber actuar adecuadamente ante
un desastre, consultar planes de prevencin del lugar donde viven o de lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo, de seguridad y
rutas de evacuacin, para difundir acciones de prevencin en su medio local. Se sugiere consultar informacin del Cenapred y realizar actividades
de manera conjunta con otras asignaturas.
Llenar el cuadro de la pg. 163 con la informacin que se pide.

 Exponer la tabla terminada

Leccin 3. Vamos a prevenir.
Comencemos. Pg. 164 y 165
Leer el correo que enva Fernanda a Natalie acerca del desastre del sismo de 2010.
Escribir en el cuaderno la consecuencia de los sismos de acuerdo a lo que dice el correo y la imagen de la pg. 165. Usar los ejemplos de Hait y
Mxico.
Ver el siguiente video sobre sismos ms fuertes del mundo:
http://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=related
Ver video de terremoto del 19 de septiembre de 1985 Cd. De Mxico:
http://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=related
Actividad. Pg. 166
Reunirse en binas y anotar dos desastres relacionados con fenmenos naturales que hayan escuchado o vivido.
Elegir uno de los desastres y agregar un esquema o dibujo del mismo, mostrando la informacin de dnde sucedi y cmo.
Interpretar el dilogo en binas y seguir las instrucciones para colorear las frases de desastre, parte afectada y causas del desastre.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Aprendamos ms. Pg. 167 y 168
Leer acerca de cmo podemos evitar que los fenmenos naturales afecten de manera grave con medidas de prevencin.
Destacar en el cuaderno cules son los organismos encargados de la prevencin de desastres.
Actividad. Pg. 169
Investigar acerca de un desastre que le haya sucedido a tus padres o abuelos. Completarlo con un dibujo.
Elaborar un cartel con informacin de cmo prevenir un desastre.
Leer la pg. 170 y elaborar un mapa de amenazas y riesgos donde se muestren los lugares de evacuacin.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 171
Elaborar un plan familiar de proteccin civil invitando a todos los integrantes de la familia.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Elaborar el mapa o croquis y revisar el libro para saber todo lo que debe incluir el plan.
Exponer los trabajos fuera del aula.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 158 a la 171
Planisferio.

GEOGRAFA

BLOQUE 5

EJE TEMTICO

RETOS DEL MUNDO.

TU PROYECTO.

CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCIN DE DESASTRES.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Participacin en el espacio donde se vive.

CONTENIDOS
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos del mundo.
El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y
actitudes geogrfico.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada.
La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza un problema local en relacin con el contexto
mundial.

ACTIVIDADES
En el cierre del curso, los alumnos pueden elegir y abordar un problema local de su inters para definir un proyecto donde se relacionen los
componentes del espacio geogrfico en situaciones relacionadas con el ambiente, las condiciones sociales y econmicas de la poblacin o las
diversas manifestaciones culturales. Por ejemplo:
Las condiciones de las reas naturales protegidas
Las implicaciones sociales y culturales de la migracin
La importancia de valorar la diversidad cultural
Su proyecto debe tener las siguientes etapas:
1. diagnstico
2. sistematizacin
3. anlisis y discusin
4. reporte escrito y comunicacin de los resultados
Revisar cada una de las etapas en su libro de texto con el ejemplo que se muestra de un proyecto. El trabajo debe ser en equipos.
Realizar investigaciones en libros, internet y entrevistas con autoridades o personas de la comunidad.
Lo que aprend pg. 180
Realizar los ejercicios y responder las preguntas. Realizar la evaluacin y la autoevaluacin.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE
MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con
el libro, al igual que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 172 a la 179
Atlas de Geografa del mundo.
Colores.
Hojas blancas

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CICLO ESCOLAR 2013-2014
PLANEACIN CUARTO GRADO
BLOQUE 5

Formacin Cvica y tica

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE 5
ACONTECIMIENTOS SOCIALES QUE DEMANDAN LA PARTICIPACIN CIUDADANA.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Manejo y resolucin de conflictos

Participacin social y poltica

APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems y empleando mecanismos de negociacin y mediacin.
Argumenta sobre la importancia de la participacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn.
Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas.
Propone estrategias de organizacin y participacin ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y
colectiva.
AMBITOS
CONTENIDOS
Aula
Los conflictos: un componente de la convivencia diaria
Qu conflictos se han generado recientemente en la regin donde vivo, en el pas o en el mundo. En qu medios de informacin me entero de los
conflictos colectivos. Qu funcin tiene la informacin en la bsqueda de soluciones a conflictos. Qu papel tiene el dilogo, la negociacin y la
mediacin en la solucin de los conflictos locales e internacionales. Qu capacidades y actitudes deben ponerse en prctica para resolver
conflictos.
Corresponsabilidad en los asuntos pblicos
Qu acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos para promover bienestar colectivo. Qu acciones faltan para
mejorar las condiciones de la comunidad. Por qu es importante la participacin conjunta entre autoridades y ciudadanos para la atencin de
asuntos pblicos. En qu decisiones y acciones de gobierno pueden influir los ciudadanos.
Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin
Por qu es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. A travs de qu medios nos informamos sobre las acciones de las autoridades
del lugar donde vivimos. Por qu debemos analizar varias fuentes de informacin sobre las acciones de las distintas autoridades del gobierno. Por
qu es importante el acceso a la informacin pblica gubernamental.
Transversal
Cultura de la prevencin
Indagar y reflexionar
Qu factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cules han impactado la localidad. Qu temas comprende la cultura de proteccin
civil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qu instancias de proteccin civil existen o pueden instaurarse en la
localidad.
Dialogar
Qu podemos hacer para prevenir o reducir el impacto de fenmenos de origen natural, tcnico o social en la escuela y la comunidad. Cmo
pueden protegerse las personas que viven en situaciones y zonas de riesgo. Qu corresponde hacer a las instituciones y a los ciudadanos en la
prevencin de riesgos.
Ambiente
Cultura de paz y buen trato
escolar y vida Cules fueron los momentos ms conflictivos en la convivencia escolar durante mi estancia en la escuela primaria. Cmo reaccion ante esa
cotidiana
circunstancia. Qu es La cultura de paz y buen trato. Qu ventajas puede generar practicar el buen trato. Cmo valoro la formacin cvica y tica
recibida durante la educacin primaria.
ACTIVIDADES
Corresponsabilidad de los asuntos polticos.
Platicar con los alumnos acerca de los valores que la escuela les ha enseado, mediante una lluvia de ideas anotar todas las opiniones posibles.

Poner un ejemplo de algo que falte en la escuela: cmo puede apoyar el director y los maestros y cmo pueden ayudar los alumnos.
Hacer un dibujo de las cosas que consideren les faltan en su escuela.
Preguntar cmo es que el gobierno da solucin a los conflictos en la comunidad y Cmo se puede trabajar de manera conjunta para apoyar a la
solucin?

Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin.

Preguntar a los nios si saben cmo enterarse de las acciones que hacen el gobierno en nuestro pas: resuelven todos los problemas de la
comunidad? Qu tipo de problemas resuelven? Cmo podemos saber si esos medios de comunicacin nos dicen la verdad? qu otros medios
de comunicacin existen donde nos podamos enterar de dichas DAKIEF
acciones?
Contestar
las preguntas
anteriores en lluvia de ideas y anotar ideas
BILINGUAL
ELEMENTARY
SCHOOL
principales en el pizarrn.
CLAVE 02DPPRO150G
Platicar con los alumnos qu saben acerca del Parlamento de los niosCICLO
en Mxico?
ESCOLAR 2013-2014
PLANEACIN
CUARTO
GRADO infantil mexicano:
Despus de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de
5 grado en
el parlamento
BLOQUE 5
http://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=related
Educacin
Artsticaque le falta algo a su comunidad o vivir muy bien y
Qu es lo que solicita la alumna en el discurso?, Cmo se dirige al gobierno?,
consideras
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 5
sin problemas?
COMPETENCIA
SE FAVORECE
Artstica
Rescatar
las ideasQUE
principales
de la conferencia dada
por ylacultural.
alumna y rescatar las opiniones constructivas. (pueden hacer un comparativo con el
APRENDIZAJES
ESPERADOS
discurso de un adulto, los cuales tienen que ver un guion
para poder hablar,
previamente escrito por un asesor y obviamente no es nada
memorizado
ni propio).
Reconoce
la importancia
de la fotografa y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservacin del patrimonio intangible.
Interpreta
folclrico
de una
regin
deaMxico
y valora
su importancia
del patrimonio
nacional. de la entrevista y reflexionar acerca
Leerun
la baile
entrevista
que una
alumna
hizo
una persona
mayor.
Pg. 113 acomo
la 115.parte
Rescatar
las ideas principales
Crea polirritmos
incorporando
indicar la intensidad de los sonidos.
de los actos
de injusticiatrminos
y justiciamusicales
que ah separa
mencionan.
Realiza
la representacin
de112
unaacerca
obra de
ante un pblico.
Leer
las pg. 110 a la
deteatro
la participacin
de las mujeres en los asuntos polticos y sociales y completar el esquema de la pg. 121
Leer la pg. 106 y 107 sobre la toma de acuerdos en una sociedad democrtica.
ARTES
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
Contestar las 4 preguntas
al finalVISUALES
de la pg. 121 y socializar las respuestas.
Los
Observacin
fotogrficas
patrimonio intangible.
Identificacin de la diversidad de bailes en las distintas regiones geogrficas
conflictos.de
Unimgenes
componente
de la vidadel
diaria.
Identificacin
de
algunos
ejemplos
de
patrimonio
intangible
(lenguaje,
pas.
Leer las pg. 108 y 109 y comentar la lectura sobre la participacin social y ladel
necesidad
de conocer los conflictos de nuestra sociedad.
costumbres,
religiones,
leyendas,
msica,
mitos,
religiones,
comida).

Interpretacin
libre Pegarla
de un en
baile
regional y
mexicano,
incorporando
Contestar las pginas 118 y 119 acerca de buscar una nota periodstica sobre un problema social.
el cuaderno
escribir en
el libro un los
Argumentacin
en
torno
a
la
importancia
de
preservar
el
patrimonio
natural
de
aprendizajes
dancsticos
adquiridos
durante
su
formacin.
texto breve de cmo se gener el conflicto y si se pudo evitar o solucionar.
un lugar, reconociendo las medidas necesarias para su conservacin.
Reflexin de los bailes folclricos como parte del patrimonio nacional.
Para hacer, pg. 116 y 117. Hacer una asamblea grupal, siguiendo las instrucciones del libro. Enseguida contestar la pg. 120 para finalizar el tema
Investigacin sobre el patrimonio intangible del lugar y cmo se muestra.
de la asamblea.
MSICA
TEATRO
Investigar acerca de los derechos de los nios y contestar la pg. 122
Recopilacin de los elementos necesarios para el montaje de la obra (obra
Realizar la autoevaluacin. Pg. 123
Identificacin de los trminos musicales que designan la dinmica (o intensidad escrita, direccin, actuacin, escenografa, vestuario, musicalizacin,
sonido),
Retomarutilizando:
el Himno Nacional
Mexicano,
analizando
cada (f)
uno
de sus
versos.
124 y 125.
en el
piano (p),
mezzoforte
(mf) y forte
para
designar
e Pg.
iluminacin,
etctera).
Cultura
de
la
previsin
y
cultura
de
la
paz.
indicar los sonidos suaves, de mediana intensidad y fuertes, respectivamente.
Seleccin de un rol (director, actor, musicalizacin, vestuario y utilera,
Platicar
alumnos(o
respecto
a lossimultnea
conflictos que
la escuela:
alguna
vezentuvieron
la oportunidad
ununa
conflicto?,
Distincin
decon
la los
polirritmia
ejecucin
de han
dos tenido
o msenritmos
difusin,
etc.)
la produccin
escnicadealarreglar
preparar
representacin
Cmo
se
sintieron?,
Qu
es
mejor
estar
molesto
con
alguien
o
intentar
buscar
la
paz
entre
ambos?,
Cmo
funcionar
mejor
su
escuela?
complementarios).
teatral.
Hacer
dibujo rtmicos
de una escuela
donde tododesea
armona.
Creacin
de un
ejemplos
en los compases
2/4,paz
3/4,y 4/4
donde se utilicen Discusin acerca de la importancia de cada uno de los roles y el trabajo

Exponer
los
trabajos
y
compartirlos
con
el
resto
de
la
comunidad escolar.
distintas dinmicas y los valores rtmicos aprendidos.
colaborativo necesarios para la realizacin de una puesta en escena.
Conformacin de una orquesta de percusiones para la creacin y ejecucin
simultnea de distintos ritmos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, donde se utilicen
Realizar la
actividadyQu
opinas
de tu libro? que
viene
al finalizar,
llenar
los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE
distintas
dinmicas
posibles
combinaciones
de los
valores
rtmicos
aprendidos.
EDUCATIVOS.
Recuerdadel
maestro
debes permitir
tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el
MATERIALES
Discusin acerca
de la importancia
trabajoque
colaborativo
y la a
comunicacin
libro,conformar
al igual que
t.
para
ensambles
musicales.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Secciones del libro de formacin cvica y tica:
Colores, tijeras, pegamento.
Enlaces sugeridos
LECCIN

ACTIVIDADES

20. La regin desconocida.

ANTES:
Preguntar acerca de las danzas de su regin o estado, Qu las hace distintas de otras? Qu tipo de vestuario necesitan? toda la msica
regional es igual?
DURANTE:
Ver el siguiente video para motivar a los alumnos:
http://www.youtube.com/watch?v=cplKxi2zIaM&feature=related polka de chihuahua.
Comentar al respecto y recopilar msica de su estado.
Producto. Baile folklrico.
Seleccionar una de las canciones. Analizar sus caractersticas con sus elementos de regin.
Realizar una interpretacin de la danza de forma libre.
Dejar que los alumnos den su opinin y usen su imaginacin, as como sus conocimientos respecto a la danza elegida.
AL FINAL.
Coordinar al grupo para que presenten algo de calidad.
Reflexionar al final con las preguntas del libro.

21. La vida es mejor

cantando.

ANTES: Pg. 84 y 85
Preguntar a los alumnos Qu tipo de canciones les gustan? han analizado la letra de ellas? Qu partes la conforma? Cmo est escrita,
en verso o en prosa? Cul es el coro? Cuntas veces se repite?
DURANTE:
Cuando ya hayan identificado todas las partes, ahora es tiempo de acompaarla.
Producto. Acompaamiento a una cancin.
Hacer varios equipos, unos tocan con instrumentos o utensilios que se tengan a la mano, otros con las palmas, otros cantan la cancin y otros
servirn de coro.
AL FINAL:
Ensayar varias veces y presentar dicha cancin.
Contestar las preguntas del libro en el cuaderno u hoja blanca.

undo a bordo de un teatro.

19. Lo siento, lo veo

expreso.

Preguntar a los alumnos Cmo se expresan mejor en las artes plsticas? por la bidimensionalidad o la tridimensionalidad? Si los alumnos
ya conocen las diferencias entre ambas se puede seguir con el tema, de lo contrario hay que dar una breve explicacin y recordar.
DURANTE:
Analizar qu pensar un artista antes de iniciar con su obra de arte.
Producto. Esculturas figurativas y abstractas.
Pensar en un mercado Qu hay en el mercado? El tema sugerido es el mercado, todos pensarn en una fruta.
Pensar cmo quieren representar lo que eligieron.
AL FINAL:
Elaborar una imagen bidimensional o tridimensional de manera individual.
Exponer los trabajos fuera del aula.
Contestar las preguntas del libro en el cuaderno.

ANTES: Pg. 86 y 87
han visto una obra de teatro? Qu cosas se trasmiten por medio de ellas? influyen en el lugar donde viven? Qu caractersticas tiene?
Leer el libro pg. 86 para saber ms sobre el teatro negro. Hacer los comentarios necesarios.
Preguntar a los alumnos: Dnde estudian las personas que hacen teatro? es una carrera profesional?
DURANTE:
Retomar una obra de teatro que hayan realizado.
Platicar acerca de la difusin del arte.
Producto. Invitacin a una obra de teatro.
Elaborar una invitacin, cartel o volante para difundir la obra de teatro. Revisar el libro de texto pg. 87 para ver los elementos que debe llevar.
AL FINAL: