Manual Goodenough PDF

Centro de Estudios en Psicologa y Pedagoga A. C.
Coordinacin de Desarrollo Acadmico

Presentacin a las aplicaciones del Test de la
Figura Humana: Su uso en nios
(F. Goodenough y E. Koppitz)

Psicoanalista Ramn Yuder Sols Fernndez

Enero 2010

Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana
CENESPE 2

Jos Mara Velasco 104, Interior 502. Col. San Jos Insurgentes. Tel 55232394 y 56871212 [email protected]

INDICE
Contenido
I. Antecedentes Histricos ........................................................................................................ 3
II. Fundamentos ........................................................................................................................ 3
III. Objetivo general del instrumento. ........................................................................................ 3
IV. Supuestos bsicos. ............................................................................................................. 4
V. Procedimiento de Aplicacin. ............................................................................................... 5
a) Material:
b) Encuadre y consigna:
Nios entre 4 y 10 aos
Nios de 10 aos en adelante y adultos
VI. Sugerencias generales para el desarrollo de la aplicacin .................................................. 6
Pasos para la Calificacin de Test de Figura Humana (Koppitz): ............................................. 7
Vll. Parmetros tcnicos de evaluacin .................................................................................... 9
Requisitos para la puntuacin de la escala del dibujo de un hombre
Requisitos para la puntuacin de la escala del dibujo de una mujer
VIII. Tablas para convertir puntajes Naturales en Estndar .................................................... 27
Dibujo de un hombre, por varones
Dibujo de una mujer, por varones
Dibujo de un hombre, por nias
Dibujo de una mujer, por nias
VllI. Presentacin escrita e interpretacin de resultados en nios .......................................... 35
X. Escalas de Elizabeth Koppitz ............................................................................................. 38
Fundamentos de las escalas de Koppitz
Aplicacin de la prueba
Interpretacin de la Prueba
Indicadores acerca del desarrollo del nio en la prueba
Indicadores del desarrollo en los DFH de nios ..................................................................... 39
Indicadores del desarrollo en los DFH de nias ..................................................................... 41
Calificacin
Ejemplo: .................................................................................................................................. 44

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Test de la Figura Humana de Florence Goodenough, en la
versin de D. B. Harris

I. Antecedentes Histricos
Florence L. Goodenough (1886-1959) psicloga norteamericana de ascendencia francesa,
public, en 1926, los resultados de sus investigaciones sobre el desarrollo de la inteligencia
infantil por medio del dibujo de la figura humana, en un libro intitulado Medicin de la
inteligencia mediante los dibujos (Measurement of intelligence by drawings).

Posteriormente el Dr. Dale. B. Harris
1
, realizar una revisin y actualizacin de los
indicadores propuestos por la Dra. Florencia, y en 1963 publicar el libro Dibujo de los nios
como medida de la madurez intelectual. Una revisin y extensin del Test de la Figura
Humana de Goodenough
2
(Childrens Drawings as Measures of Intellectual Maturity. A
Revision and Extension of the Goodenough Draw a Man Test) en el cual buscar establecer
parmetros precisos respecto a la presencia de las partes del cuerpo y los detalles del mismo
en los dibujos realizados por nios y nias.

II. Fundamentos
A partir de la hiptesis de que en toda forma grfica el nio, dibuja lo que sabe, ms que lo
que ve. Se tomarn en cuenta dos procesos fundamentales: el neuromotor donde las
diversas percepciones deben de ser integradas, para luego ser representadas mediante la
ejecucin de diversos movimientos musculares, y otro, que alude a los recursos simblicos
expresivos implicados en la intencin representativa. La figura humana es el mejor ndice
para expresar los procesos de conceptualizacin tanto afectiva como cognoscitivamente.
Cabra mencionar que uno de los lmites conceptuales de la prueba original, est en la
ausencia de un seguimiento detallado de los recursos cognitivos que son propios de cada
estadio del desarrollo en general, y de la gnesis de la representacin del especio en el nio
en lo particular, especialmente observadas por Piaget y sus seguidores [Ver especialmente
Sara Pan (1984) Psicometra gentica, Nueva Visin]

III. Objetivo general del instrumento.
Conocer la madurez intelectual de los sujetos, evaluando su desarrollo psicolgico, para
comprender los conceptos, ideas, procesos cognitivos, afectivos y de inteligencia, que se
revelan a travs del dibujo de la figura humana.

1
Dale. B. Harris (1914-2007) fue un psiclogo, asesor e investigador norteamericano. Particip como delegado
en la Casa Blanca como especialista en temas sobre la Infancia y la Juventud (1950 y 1960). Fue miembro de
la Sociedad para la Investigacin del Desarrollo Infantil (SRCD).
2
La ltima versin en espaol se imprimi con el ttulo, El Test de Goodenough. Revisin, ampliacin y
actualizacin; Paids, Barcelona, 1991.
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IV. Supuestos bsicos.
La madurez intelectual, es la habilidad de formar conceptos que se incrementen en su
carcter abstracto. Para ello se requiere habilidad para percibir, (discriminar) abstraer
(clasificar) y generalizar (Asignar pertenencia).
Un concepto es el producto de procesos de pensamiento por medio de los cuales las
cualidades, aspectos y relaciones de los objetos son identificados, comparados, abstrados y
generalizados.
El concepto de una persona como objeto concreto sufre una diferenciacin cada vez ms
elaborada con la edad.
A partir de las investigaciones realizadas por otros autores (Lowefeld V. 1958, 1960;
Schilder P.1967) se plantean cuatro etapas fundamentales sobre la calidad del realismo en
la gnesis de dibujos con tema:
-- Realismo Fortuito: Interpretacin a posteriori, En ausencia de intencionalidad grfica, a
menudo a propsito de unos garabatos. A partir de los 18 meses aproximadamente.
-- Realismo Frustrado: Existe la intencin de ser realista, pero todava no hay posibilidades
de serlo. A partir de los 2 aos aproximadamente.
-- Realismo Intelectual: Dibujos de las cosas tal como el nio las concibe, nocin del
modelo interno expresado mediante una forma que le es familiar. De 3 a 6 o 7 aos
aproximadamente.
Transparencia: El nio reproduce ciertos elementos del dibujo que normalmente
deberan estar escondidos; por ejemplo, el ambiguo y las piernas bajo la falda, races
de una planta en un tiesto o bajo tierra, una casa cerrada con gente dentro. La
transparencia, comienza a desaparecer hacia los 8 o 9 aos y ha desaparecido
totalmente hacia los 12 o 13 aos
Reduccin: El nio quiere dibujar todo lo esencial reduciendo diversos planos. Por
ejemplo, la mesa o el coche tendrn las patas o las ruedas en el mismo plano que el
resto del dibujo, en el exterior del centro del dibujo los personajes estarn dibujados
igualmente sin perspectiva, e incluso eventualmente, con la cabeza hacia abajo, si
estn sentados alrededor de una mesa y dan la espalda.
Narracin Grafica: El nio representa en una sola imagen numerosos elementos de una
historia que aparecen en momentos diferentes. El hroe puede incluso estar
representado varias veces en un mismo cuadro.
Cambios de puntos de vista de orientacin.
Confusin.
-- Realismo Visual: Dibujo de las cosas tal y como se ven. Lo esencial est ya adquirido
alrededor de los 12 aos. Su adquisicin comienza a partir de los 6 o 7 aos
aproximadamente. Los progresos ulteriores no son ms que de precisin.
La evolucin del dibujo de la figura humana puede ser esquematizada as:
Hacia los 3 aos: figura renacuajo, que aparece sin necesidad de explicacin.
Hacia los 3-4 aos: la figura est de frente, aparecen detalles progresivamente: la cabeza
con brazos y piernas, luego los ojos, despus los pies trazados en direccin opuesta en
relacin el uno con el otro (hacia el exterior).
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Hacia los 5 aos: el tronco con botones esta claramente dibujado; eventualmente aparecen
otros detalles del vestido.
Hacia los 6 aos: comienzan las indicaciones de dinamismo, por ejemplo, movimientos de
brazos o piernas y orientacin de los pies en la misma direccin normalmente hacia la
derecha, si el nio es diestro -. El dinamismo puede aparecer desde la figura- renacuajo,
pero entonces se trata de nios muy dotados
Hacia los 6 aos y medio: aparece el perfil. Puede haber al principio una confusin entre
perfil y cara; en estos casos, por ejemplo, se dibujan los dos ojos en una cabeza cuyo
contorno, sin embargo, ha sido dibujado de perfil. Las indicaciones del dinamismo aumentan
de forma paralela
Hacia los 7 aos: el personaje empieza a adquirir un cierto parecido. La progresin en el
parecido y la trascripcin de detalles cada vez mas fieles a la realidad llegara a su punto
lgido hacia los 12-13 aos; despus de esta edad la evolucin del dibujo de la figura
humana ya no ser sensible.

Tamao de los dibujos
Micrografismo. Se refiera a figuras cuyo tamao de 3cm o menos. Est asociado a
comportamientos de poca socializacin, inhibicin o prevalencia de sentimientos de
culpabilidad, donde la autocrtica lleva a sentirse devaluado.
Dibujo Pequeo. En esta categora entran las producciones que van de 3 a 6 cm. Los
nios que realizan micrografismo, alguno de los rasgos anteriores, sin embargo el
matiz que deriva de estos rangos de tamao pueden interpretarse como una tentativa
de mejor distribucin en el espacio del yo.
Dibujo tamao promedio. Va de 8cm a 14 cm. En promedio; lo cual representa la
mitad del largo de una hoja. Frecuentemente se asocia a personas con un
desenvolvimiento social ms abierto. En un sentido no sintomtico van nios
espontneos que estn dando lugar a una buena identificacin con las figuras
parentales ligado a sentimientos de culpabilidad.
Macrografsmo. Son figuras que tienen una longitud de 16 cm o ms. En ocasiones la
figura puede ser tan grande que no cabe en una sola hoja. En un sentido no
sintomtico se habla de personas extrovertidas con ciertos rasgos maniacos donde se
manifiesta el deseo de llamar la atencin. En un sentido sintomtico este rasgo se
asocia a una megalomana, rasgo de grandiosidad. Para Hertz Konut, se trata de una
narcisopata, es decir, de una alteracin narcisista de la persona.
V. Procedimiento de Aplicacin.
Es posible aplicar la prueba a nios y nias a partir de los 4 aos de edad, o a adultos. Se
puede realizar individual o colectivamente, utilizando las mismas instrucciones. A los sujetos
que puedan escribir solos, se les pide que anote: nombre, sexo, edad, nombre de la escuela
y grado escolar.
a) Material:
Hojas de papel blanco, tamao carta, no transparente
Lpiz del 2 (no utilizar lpices de colores)
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b) Encuadre y consigna:
El examinador o examinadora, establecer un buen raport (confianza y buen ambiente) y le
entregar al sujeto entregado lpiz y una hoja de papel en forma vertical, con la siguiente
consigna.

Nios entre 4 y 10 aos
Este da te voy a pedir que hagas tres dibujos. Los hars en este momento de uno en uno.
En esta hoja quiero que hagas la figura de una persona completa; haz el dibujo lo mejor que
puedas. Toma tu tiempo y trabaja con mucho cuidado. Intntalo y ve que tan buenos dibujos
puedes hacer. Asegrate de dibujar una persona completa, no slo la cabeza y los
hombros
Cuando el dibujo ha sido terminado, dar algn pequeo reforzamiento con palabras, de
atencin al dibujo. D enseguida la segunda hoja para el siguiente dibujo. Diga: Ahora
quiero que dibujes otra persona completa (se le da la indicacin de que sea del sexo
opuesto) hazla lo mejor que puedas. Toma tu tiempo y trabaja con cuidado. En el caso de
nios pequeos puede ser apropiado decir: la figura de un hombre o de una mujer, de una
mamacita o una mami o un papacito o papi segn sea el caso.
Cuando el dibujo ha sido terminado, haga lo mismo que en el caso anterior. Entregue al
sujeto la tercera hoja y dgale: Este dibujo es de algo que tu conoces muy bien, as que ser
el mejor de todos. Quiero que hagas el dibujo de ti mismo, tu mismo completo, no solamente
tu cara
Nios de 10 aos en adelante y adultos
Tendrs que hacer 3 dibujos, de la figura de una persona completa, uno de un hombre, uno
de una mujer y otro de ti mismo, en cada una de estas tres hojas. Cuando termines un dibujo
has inmediatamente el otro hasta que termines con los tres.

VI. Sugerencias generales para el desarrollo de la aplicacin
Durante la
elaboracin del
dibujo por parte del
nio
Debe darse a los nios de menos de 8 o 9 aos un breve periodo de
descanso entre el segundo y tercer dibujo. Pida a los nios que dejen
los lpices a un lado, que extiendan los brazos y flexionen los dedos,
para relajar la tencin impuesta por la concentracin y el esfuerzo.
Si los nios piden ms instrucciones, como saber si el hombre esta
haciendo algo especfico, diga haz lo que te parezca mejor. Evite
responder s o no u ofrecer cualquier directiva especfica a los nios.
Evitar hacer cualquier clase de sugerencia, comentarios o crticas
adversas que puedan influir sobre la ndole del dibujo. En el caso de
aplicacin grupal, evitar que los nios exhiban sus dibujos y los
comentarios de otros nios.
Si el nio arruina su dibujo y desea comenzar de nuevo, debe drsele
otra hoja y dejarlo que vuelva intentarlo. Todos estos casos deben
anotarse en el margen de la hoja, cuando el nio haya concluido la
tarea.
Durante las
preguntas bsicas

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Nota.- Si durante la aplicacin, el nio o sujeto solicita goma, se le proporcionara y se
anotara en las hojas de observaciones.

Hay que tener presente que todo instrumento tiene una etapa de aplicacin calificacin e
interpretacin.
Las dos primeras siguen de forma estricta los parmetros que cada autor plantea. El proceso
interpretativo se ve enriquecido por la incorporacin de referentes dados en la teora y en la
prctica de cada aplicador. En el caso del Goodenough la calificacin consiste en sealar la
presencia de cada tem.
La versin de Harris Goodenough propone dos grupos de tems, uno aplicable para los
dibujos de figura masculina compuesta de 73 items y otra escala para los tems de figura
femeninas compuestas de 71 items.
Para iniciar la calificacin se toma la escala segn corresponda cada dibujo, y posteriormente
se hace una lista de tems.

Pasos para la Calificacin de Test de Figura Humana
(Koppitz):
1. Registrar el tem (en su nmero consecutivo) para cada elemento presentado en cada
uno de los dibujos realizados. 1(cabeza, 7 (detalle de ojos, 10 (nariz de dos
dimensiones)
2. El total representa el puntaje natural, con el cual se obtienen el puntaje convertido;
para ello se emplean las tablas de equivalencia
3. Esta tarea se realiza para los dibujos restantes.( primero, segundo y el de si mismo).
Calificando los dibujos obtenemos el promedio de los tres puntajes convertidos y este
ltimo es el que se registra en la grfica

Auxilindose del manual puntuar los aciertos y se le dar la calificacin de acierto o fallo. La
calificacin cruda u original es la suma de los puntos acreditados positivos. Deben usarse las
hojas estndar de calificacin, una vez obtenido el puntaje crudo (suma de los aciertos) es
necesario convertirlo a su calificacin derivada; para ello es necesario tomar la edad
cronolgica y el puntaje crudo del sujeto. Existen cuatro tablas para la conversin segn el
sexo del sujeto y el sexo de la figura dibujada, hay que buscar la columna perteneciente a la
edad y el rengln de la calificacin cruda correspondiente el cruce de ambas constituye la
calificacin estndar esta significa que es en lugar del nio en relacin a su grupo y a su
sexo en trminos de una media de 100 y una desviacin estndar de 15. Ejemplo: 120-1 1/3
de desviacin estndar arriba de la media de su grupo.
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X100
130 en adelante Muy superior
120 129 Superior
110 119 Promedio alto
90 109 Promedio
80 89 Promedio bajo
70 79 Lmite
60 y menos Muy bajo

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Vll. Parmetros tcnicos de evaluacin
Requisitos para la puntuacin de la escala del dibujo de un hombre

No tem Descripcin
1 Presencia de
cabeza
Cualquier mtodo claro de representar la cabeza. Sin el contorno
de la cabeza no se asigna el punto.
2 Presencia de
cuello
Cualquier indicacin clara del cuello como algo diferenciado de la
cabeza y el tronco. La mera yuxtaposicin de cabeza y el tronco
no se asigna el punto.
3 Cuello, dos
dimensiones
Contorno del cuello como continuacin de la cabeza, del tronco o
de ambos. La lnea del cuello debe fluir dentro de la lnea de la
cabeza o de la lnea del tronco. El cuello interpuesto como un pilar
entre la cabeza y el tronco no se asigna el punto a menos que se
haya incluido una prenda de vestir o curvando las lneas.
4 Presencia de ojos Deben estar representados uno o ambos ojos, aunque sea por un
solo rasgo indefinido como en los nios pequeos. Cualquier
mtodo es satisfactorio.
5 Cejas y pestaas Representacin de cejas, de pestaas o de ambas.
6 Pupila Cualquier indicacin clara de la pupila o el iris, diferenciadas del
contorno general del ojo. Deben aparecer ambas pupilas si se ven
los dos ojos.
7 Proporcin de los
ojos
La dimensin horizontal del ojo debe ser mayor que la vertical. Si
ambos ojos estn representados deben cumplir con este requisito
8 Mirada Frente: debe ser evidente que los ojos estn mirando. No debe
existir convergencia o divergencia de las dos pupilas, sea
horizontal o verticalmente.
Perfil: los ojos deben estar representados como el punto anterior,
si se ha mantenido la forma almendrada comn, la pupila debe
estar ubicada hacia el frente del ojo y no en el centro. El puntaje
debe ser estricto.
9 Presencia de nariz Cualquier mtodo claro de representacin. En perfiles mixtos, la
evaluacin es positiva aunque haya dos narices.
10 Nariz: dos
dimensiones
Frente: asigne un punto a todas las tentativas de representar la
nariz en dos dimensiones, cuando el puente sea ms largo que el
ancho de la base o de la punta.
Perfil: asigne un punto a todas las tentativas imperfectas de
representar la nariz de perfil, siempre que la punta o la base
hayan sido representadas de alguna manera. No asigne punto a
un simple botn
11 Presencia de boca Cualquier representacin clara.
12 Labios: dos
dimensiones
Representacin clara de dos labios
13 Nariz y labios en
dos dimensiones
Otrguese un punto adicional cuando se aprueben los tems 10 y
12.
14 Representacin de
frente y barbilla
Frente: deben estar presentes ambos ojos y la boca y existir
suficiente espacio arriba de los ojos como para representar la
frente; tambin debe haberlo debajo de la boca para representar
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la barbilla. La evaluacin debe ser generosa. Cuando el cuello es
continuacin del rostro, es importante la ubicacin de la boca con
respecto al estrechamiento de la parte inferior de la cabeza.
15 Representacin de
barbilla; clara
diferenciacin
entre la barbilla y el
labio inferior
Frente: el modelado de la barbilla debe estar indicado de alguna
manera, ya sea mediante una lnea curva debajo de la boca o del
labio, o mediante la punta del mentn indicada por medio de un
adecuado modelamiento facial, o un punto o una lnea ubicados
debajo de la boca y cerca del lmite inferior del rostro. Una barba
oscureciendo el mentn no se asigna puntaje.
16 Lnea de la
mandbula indicada
Frente: la lnea de la mandbula y de la barbilla trazada a travs
del cuello pero no siguiendo una forma cuadrada. El cuello debe
ser lo suficientemente ancho y la barbilla debe estar dibujada de
tal modo que la lnea de la mandbula forme un ngulo agudo bien
definido con la lnea del cuello. Evalese estrictamente sobre la
base de un simple rostro oval.
Perfil: la lnea de la mandbula se extiende hacia la oreja.
17 Puente de la nariz Frente: la nariz adecuadamente ubicada y modelada. La base de
la nariz debe aparecer, como tambin la indicacin de un puente
recto. La ubicacin de la porcin superior del puente tiene gran
importancia; debe extenderse hacia arriba hasta los ojos o entre
ellos. El puente debe ser ms estrecho que la base.
Perfil: nariz en ngulo con el rostro, este ngulo debe ser
aproximadamente de 35 a 45. La separacin de la nariz de la
frente debe verse claramente en el ojo.
18 Cabello I Cualquier indicacin de cabello aunque sea imperfecta.
19 Cabello II Cabello que no excede la circunferencia de la cabeza y que es
ms que un simple garabato. Sin transparencias a menos que sea
evidente que se ha retratado a un hombre calvo. Una simple lnea
de cabello a travs del crneo en la que no se ha hecho la
tentativa de sombrearla para sugerir cabello no se asigna punto.
Si se ha procurado dar la imagen de la sustancia o textura del
cabello, incluso mediante un contorno o con un pequeo
sombreado, si se asigna punto.
20 Cabello III Cualquier intento de representar un corte o peinado mediante el
uso de patillas, un mechn de pelo sobre la frente o la adecuacin
de la lnea de base a un estilo de peinado. Cuando se dibuja
sombrero, asigne el punto si el cabello est indicado delante y
tambin detrs de la oreja, o si la lnea de cabello en la nuca o
sobre la frente sugiere algn peinado.
21 Cabello IV Cabello Sombreado, para representar la raya o para sugerir que
ha sido peinado o cepillado, mediante lneas dirigidas. Jams
debe asignarse un punto al tem 21 si previamente no se lo ha
asignado al tem 20; se trata de un punto de grado superior
22 Presencia de
orejas
Cualquier indicacin de orejas.
23 Presencia de
orejas: proporcin
y posicin
La medida vertical debe ser mayor que la horizontal.
Las orejas deben estar ubicadas aproximadamente en el segundo
tercio de la cabeza.
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Frente: La parte superior de la oreja tiene que estar separada de
la lnea de la cabeza, y ambas orejas deben extenderse desde la
cabeza.
Perfil: Debe aparecer algn detalle, incluso un punto, para
representar el conducto auditivo. El pabelln debe extenderse
hacia la parte posterior de la cabeza. (Algunos nios, en especial
los varones retardados, tienden a invertir esta posicin dibujando
la oreja con el pabelln hacia la cara. En estos dibujos nunca se
asigna punto a este tem.)
24 Presencia de
dedos
Cualquier modo de indicar los dedos, en forma independiente de
las manos o los brazos. En los dibujos de los nios mayores,
donde se observa una tendencia a esbozar, asigne este punto
toda vez que aparezca alguna sugerencia de dedos.
25 Representacin del
nmero correcto de
dedos
En ambas manos si se han representado las dos manos. Acuerde
este punto en los dibujos abocetados de los nios mayores,
aunque no puedan discernirse de manera definida los cinco
dedos.
26 Detalles de los
dedos correctos
No asigne puntos a los garfios ni a los palitos. La longitud de
cada dedo debe ser notoriamente mayor que el ancho. En los
dibujos bien realizados, donde la mano puede aparecer en
perspectiva o donde los dedos estn indicados mediante un
esbozo, conceda el punto. Asgnelo tambin en los casos que
por estar la mano apretada, slo aparecen los nudillos o parte de
los dedos, (dibujos de alta calidad donde hay un uso de la
perspectiva).
27 Representacin de
la oposicin del
pulgar
Los dedos deben estar indicados con una clara diferenciacin
entre el pulgar y los dedos restantes. La evaluacin debe ser muy
estricta. Se asigna el punto si uno de los dedos laterales es
evidentemente ms corto que cualquiera de los otros (compare
especialmente con el meique), o si el ngulo entre este dedo y el
ndice es por lo menos dos veces mayor que el existente entre
otros dos dedos cualesquiera, o si su punto de unin con la mano
est caleramente ms prximo a la mueca que las uniones de
los dems dedos. Estas condiciones deben cumplirse en ambas
manos cuando las dos estn representadas; una mano basta si
slo se ha dibujado esa mano. los dedos deben estar presentes o
indicados; la mano enmitonada no se asigna puntos a menos
que la figura est indudablemente vestida con ropas invernales y
use mitones.
28 Presencia de
manos
Cualquier representacin de la mano, aparte de los dedos.
Cuando se han representado los dedos tiene que quedar un
espacio entre la base de stos y el borde de la manga o el puo.
Cuando no existe ningn puo, el brazo debe ensancharse de
alguna manera para sugerir la palma o el dorso de la mano como
algo distinto de la mueca. Esta caracterstica debe aparecer en
ambas manos si estn las dos representadas.
29 Representacin de
la mueca o el
La mueca o el taln deben estar claramente indicados como algo
distintos de la manga o el pantaln. Una lnea a travs de las
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tobillo extremidades para indicar el extremo de la manga o del pantaln,
aunque concede puntos en el tem 55, no es suficiente aqu.
30 Presencia de
brazos
Cualquier representacin clara de brazos. Los dedos solos no son
suficientes, pero se concede el punto si se ha dejado suficiente
espacio entre la base de los dedos y la parte del cuerpo a la que
estn unidos. el nmero de brazos tambin tiene que ser el
correcto, excepto en los dibujos de perfil cuando un brazo solo
puede asignarse el punto.
31 Hombros I Frente: Un cambio en la direccin del contorno de la parte
superior del tronco que produzca un efecto de concavidad y no de
convexidad. Este punto debe evaluarse con bastante rigor. La
forma elptica comn nunca se asigna el punto y es siempre
negativa a menos que sea evidente que se la ha utilizado a modo
de reconocimiento del brusco ensanche del tronco debajo del
cuello producido por los omplatos y las clavculas. Un tronco
perfectamente cuadrado o rectangular no concede el punto, a
menos que las esquinas estn redondeadas.
Perfil: La evaluacin debe ser algo ms generosa que en los
dibujos de frente, puesto que es ms difcil representar los
hombros de manera adecuada en la posicin de perfil. A este
respecto, se deber entender por dibujo de perfil aquel en el cual
tanto el tronco como la cabeza estn de perfil. Si las lneas que
forman el contorno de la parte superior del tronco se desvan una
hacia cada lado a partir de la base del cuello como para indicar la
expansin del pecho, debe asignarse el punto.
32 Hombros II Frente: La evaluacin debe ser ms estricta que en el tem
anterior. Los hombros tienen que guardar continuidad con el
cuello y los brazos, la lnea debe ser casi cuadrada y no
inclinada. Si el brazo cuelga del cuerpo no debe faltar la axila.
Perfil: La articulacin del hombro en una posicin
aproximadamente exacta. El brazo debe estar representado por
una lnea doble.
33 Brazos al costado
o realizando
alguna actividad
Frente: Los nios pequeos por lo general representan los brazos
rgidamente extendidos. Asigne un punto cuando por lo menos
uno de los brazos cuelgue al costado del cuerpo, describiendo un
ngulo de no ms de 10 con el eje vertical del tronco, a menos
que los brazos estn ocupados en alguna actividad definida, como
podra ser el transportar algn objeto. Conceda el punto cuando
las manos estn en los bolsillos, sobre las caderas o detrs de la
espalda.
Perfil: Conceda el punto si las manos estn ocupadas en alguna
actividad definida o si la parte superior del brazo cuelga aunque el
antebrazo est extendido.
34 Representacin de
la articulacin del
codo.
Tiene que haber una flexin brusca (no una curva)
aproximadamente en la mitad del brazo. Un brazo es suficiente. El
modelado de la manga o los pliegues del doblez se asignan el
punto.
35 Presencia de Cualquier mtodo de representacin que tenga la clara intencin
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piernas de reproducir las piernas. El nmero debe ser el correcto: dos en
los dibujos de frente, una o dos en los perfiles. Utilice el sentido
comn en lugar de una evaluacin puramente arbitraria. Si hay
slo una pierna presente, pero se ha incluido un esbozo
imperfecto de la entrepierna que demuestre claramente lo que el
nio tiene en mente, conceda el punto al tem. Por el contrario,
tres o ms piernas, o una sola pierna sin una explicacin lgica se
computan negativamente. En cambio se computa positivamente
una sola pierna con dos pies. Las piernas deben estar unidas a la
figura, en cualquier parte.
36 Cadera I
(entrepierna)
Frente: Entrepierna indicada. Lo ms frecuente es que se la
represente por medio de la unin de las lneas internas de las
piernas en el punto de articulacin con el cuerpo. (Los nios
pequeos por lo general ubican las piernas lo ms alejadas entre
s que les es posible, y esto nunca se computa).
Perfil: Si slo se ve una pierna, tiene que haberse modelado la
nalga.
37 Cadera II Cuando se superan los requisitos necesarios para ganar el punto
en el tem anterior. El dibujo revela una idea de la cadera superior
a la necesaria para aprobar el tem previo. Tambin se asignan
este punto los ejemplos b) y d) del tem 36, no as los ejemplos a)
y c).
38 Representacin de
la articulacin de la
rodilla
Debe haber, como en el caso del codo, una flexin brusca (no una
curva) aproximadamente en la mitad de la pierna o, como se
encuentra a veces en dibujos de muy alta calidad, un
estrechamiento de la pierna en este punto. Los pantalones largos
hasta la rodilla no son suficientes. Los pliegues o el sombreado
para indicar la rodilla se computan positivamente.
39 Pies I: cualquier
indicacin
Cualquier medio de indicar los pies: dos pies en los dibujos de
frente y uno o dos en los primitivos de perfil. Los nios pequeos
pueden indicar los pies agregando dedos al extremo de la pierna.
En este caso se le acuerda el punto.
40 Pies II:
proporciones
Los pies y las piernas deben estar representados en dos
proporciones. Los pies no deben tener la forma de un palo de
golf; es decir, el largo del pie no debe exceder del tercio de la
longitud total de la pierna no tampoco ser menor que un dcimo
de sta. El tem se concede tambin en los dibujos de frente
cuando se representa al pie en perspectiva, ms largo que ancho,
siempre que el pie est separado de alguna manera del resto de
la pierna, y no de lo indique simplemente mediante una lnea que
la cruce.
41 Pies III: taln Cualquier clara representacin del taln. En los dibujos de frente,
asigne el tem de modo arbitrario cuando el pie est representado
como se ve abajo, siempre que haya alguna demarcacin entre el
pie y la pierna. en los perfiles, debe estar indicado el empeine.
42 Pies IV:
perspectiva
Tentativa de escorzo en un pie al menos.
43 Pies V: detalle Cualquier otro detalle como un acordonado, un lazo, tiras o la
CENESPE 14

suela del zapato indicada por medio de una lnea doble.
44 Unin de brazos y
piernas I
Ambos brazos o ambas piernas unidas al tronco en cualquier
punto, o los brazos unidos al cuello o, en su defecto, a la unin de
la cabeza con el tronco cuando el cuello est omitido. Si se ha
omitido el tronco, el puntaje es siempre cero. Si las piernas estn
unidas a otra parte y no al tronco, aunque los brazos si lo estn, el
puntaje es cero. Si slo se ve un brazo o una pierna, conceder el
punto sobre la base de que el miembro est representado. Si
aparecen ambas piernas y ambos brazos, los miembros de cada
par deben estar unidos de manera aproximadamente simtrica.
Los brazos unidos a las piernas tampoco se asignan el punto.
45 Unin de brazos y
piernas II
Las piernas y los brazos deben estar unidos al tronco en el punto
correcto. No conceda el punto si la unin del brazo ocupa la mitad
o ms del rea del tronco (del cuello hasta la cintura). Cuando no
se da la presencia del cuello, los brazos deben estar
positivamente unidos a la parte superior del tronco.
46 Presencia de
tronco
Cualquier indicacin clara del tronco, sea en una o dos
dimensiones cuando no hay una diferenciacin clara entre la
cabeza y el tronco, pero los rasgos aparecen en el extremo
superior de una sola figura, el punto se computa positivamente si
los rasgos no ocupan ms que la mitad de la longitud de la figura;
de otro modo, el puntaje es cero, a menos que se haya trazado
una lnea para indicar la terminacin de la cabeza. Una sola figura
intercalada entre la cabeza y las piernas vale siempre como
tronco, aun cuando su tamao y forma la asemejen ms a un
cuello. (Esta norma se basa en el hecho de que, al ser
interrogados, una cantidad de nios cuyos dibujos mostraban esta
particularidad denominaron tronco a esta parte). Una hilera de
botones extendida hacia abajo entre las piernas es equivalente a
cero para el tronco pero se computa positivamente para
vestimenta, a menos que se haya trazado una horizontal para
mostrar la terminacin del tronco.
47 Tronco en
proporcin, dos
dimensiones
El tronco debe ser ms largo que ancho. Las medidas deben
tomarse en los puntos de mayor longitud y mayor anchura. Si las
dos medidas son iguales, o tan prximas que no es fcil
determinar la diferencia, el puntaje es cero. En la mayora de los
casos la diferencia debe ser lo suficientemente grande como para
que se la reconozca a simple vista, sin necesidad de hacer
mediciones.
48 Proporcin: cabeza
I
El rea de la cabeza no debe ser mayor que la mitad ni menor
que un dcimo del tronco. La evaluacin debe ser generosa.
Vase abajo la serie de formas estndar en las que la primera de
cada par tiene el doble de rea que la segunda.
49 Proporcin: cabeza
II
Cabeza casi igual a un cuarto del rea del tronco. La evaluacin
debe ser estricta; ms de un tercio o menos de un quinto
aproximadamente no satisfacen el tem. Cuando la entrepierna no
est visible, como ocurre en algunos perfiles, considere que el
cinturn o la cintura deben ocupar aproximadamente el extremo
CENESPE 15

final del segundo tercio de la longitud total del tronco.
50 Proporcin: rostro Frente: la cabeza a de ser ms larga que ancha. Deber mostrar
una forma general ovalada.
Perfil: Cabeza definitivamente alargada. Rostro ms largo que la
bveda del crneo.
51 Proporcin: brazos
I
Largo de los brazos igual por lo menos a la longitud del tronco.
Las puntas de los dedos deben extenderse hasta la mitad de la
cadera pero no hasta la rodilla. No es necesario que las manos
lleguen hasta la entrepierna o ms abajo, especialmente si las
piernas son muy cortas. En los dibujos de frente, ambos brazos
deben extenderse hasta all. La evaluacin tomara en cuenta la
longitud relativa y no la posicin de los brazos.
52 Proporcin: brazos
II
Brazos ahusados; antebrazo ms angosto que la parte superior.
El punto se lo asigna cualquier tendencia a angostar el brazo,
salvo cuando esto ocurre exactamente en la mueca. Si ambos
brazos son claramente visibles, el angostamiento debe producirse
en los dos. Longitud de las piernas no menor que la medida
vertical del tronco ni mayor que el doble de esta medida. El ancho
de cada pierna debe ser menor que el del tronco.
53 Proporcin: piernas Longitud de las piernas no menor que la medida vertical del tronco
ni mayor que el doble de esta medida. El ancho de cada pierna
debe ser menor que el del tronco.
54 Proporcin:
miembros en dos
dimensiones
Ambos brazos y ambas piernas representadas en dos
dimensiones. Si los brazos y las piernas estn en dos
dimensiones, el punto se acuerda aun cuando los pies y las
manos estn dibujados en una dimensin lineal.
55 Vestimenta Cualquier clara representacin de vestimenta. Por regla general,
las primeras formas consisten en una hilera de botones que llega
hasta el centro del tronco, o en un sombrero, o en ambos.
Cualquiera de stos, por s slo, se asigna el punto. Un nico
punto o un pequeo crculo en el centro del tronco representa casi
siempre el ombligo y no puede ser computado como vestimenta.
Una serie de lneas horizontales o verticales a travs del tronco (y
a veces incluso a travs de los miembros) constituye una manera
bastante comn de indicar vestimenta y debe computarse como
tal. Tambin se asignan el punto las marcas que indican bolsillos
o los extremos de las mangas.
56 Vestimenta II Por lo menos dos prendas de vestir (sombrero y pantalones, por
ejemplo) que no sean transparentes, es decir, que oculten la parte
del cuerpo que se supone cubren. Al computar este tem debe
advertirse que un sombrero que est simplemente en contacto
con la parte superior de la cabeza pero que no la cubre en
ninguna parte no se asigna punto, como tampoco lo hacen los
botones solamente, sin ninguna otra indicacin del saco. Al
menos dos de los siguientes detalles deben estar presentes como
indicacin de saco: mangas, cuello o lnea de cuello, botones o
bolsillos. Los pantalones deben estar claramente indicados
mediante el cinturn, la bragueta, los bolsillos, las bocamangas, o
CENESPE 16

cualquier separacin de los pies o las piernas de la parte inferior
de la pierna del pantaln. No se computa el pie como extensin
de la pierna cuando la lnea trazada a travs de sta es la nica
forma de indicar la separacin entre ambos.
57 Vestimenta III Todo el dibujo libre de transparencias de cualquier tipo. La
representacin de mangas y pantalones debe ser diferente de la
de muecas o manos y piernas o pies.
58 Vestimenta IV Por lo menos cuatro prendas de vestir claramente indicadas. Los
artculos deben ser algunos de los que figuran en la siguiente
lista: sombrero, zapatos, saco, camisa, cuello de camisa, corbata,
cinturn, pantalones, chaqueta, camisa deportiva, ropa de trabajo,
calcetines (con algn diseo).
Observacin: Los zapatos deben exhibir algn detalle: cordones,
capellada o doble lnea para indicar la suela. El taco slo no es
suficiente. Los pantalones tendrn que mostrar ciertas
caractersticas como vuelo, bolsillos, bocamangas. La camisa o el
saco debern llevar cuello, mangas, bolsillos, solapas o bien un
sombreado distintivo, como ser puntos o rayas. Los botones solos
no bastan. No debe confundirse el cuello de la prenda de vestir
con el cuello anatmico dibujado como si estuviera simplemente
insertado. A veces es difcil reconocer la corbata y debe cuidarse
no pasarla por alto, aunque no es probable que se la confunda
con alguna otra cosa.
59 Vestimenta V Vestimenta completa sin incongruencias. Puede ser una ropa
tipo (por ejemplo, cowboy, soldado) o ropa de uso cotidiano. De
ser ste el caso, deber tratarse de la adecuada, es decir, una
camisa deportiva en un hombre comn, la gorra apropiada aun
traje de caza, ropa de trabajo para un granjero. Este es un punto
adicional, y debe contener ms de lo que es necesario en el tem
58.
60 Perfil I La cabeza, el tronco y los pies deben verse de perfil sin errores.
No se puede considerar que el tronco est dibujado de perfil a
menos que la caracterstica hilera de botones se haya desplazado
desde el centro hasta el costado de la figura, o cuando exista
alguna otra indicacin, como la posicin de los brazos, bolsillos o
corbata, que muestre claramente el efecto de esta posicin. Todo
el dibujo puede contener uno, y no ms de uno, de los siguientes
tres errores:
1. Una transparencia del cuerpo, como cuando se ve el contorno
del tronco a travs del brazo.
2. Las piernas no de perfil. En un perfil verdadero por lo menos la
parte superior de la pierna que sta en el fondo debe quedar
oculta por la que sta en primer plano.
3. Brazos unidos al contorno de la espalda y extendindose hacia
delante.
61 Perfil II La figura debe estar verdaderamente de perfil, sin errores ni
transparencias del cuerpo.
62 Frente (Incluye el perfil parcial cuando se ha procurado representar la
CENESPE 17

figura en perspectiva). Todas las principales partes del cuerpo en
su ubicacin adecuada y correctamente unidas, a menos que la
perspectiva o la vestimenta las oculte.
tems esenciales: Piernas, brazos; ojos, nariz, boca, orejas;
cuello, tronco; manos y pies. Las partes deben estar en dos
dimensiones. Los pies pueden estar en perspectiva, pero no de
perfil, a menos que estn dibujados hacia afuera, en direcciones
opuestas.
63 Coordinacin
motriz: lneas
3

Tome en consideracin las lneas largas de los brazos, las piernas
y el tronco. Las lneas debern ser firmes, bien controladas y
libres de ondulaciones accidentales. Algunas de estas lneas
largas pueden haber sido borradas o vueltas a trazar. Para
obtener el punto del dibujo no precisa haber logrado lneas que
fluyen con gran suavidad. Los nios pequeos a veces colorean
con sus lpices; examine cuidadosamente las lneas
fundamentales de sus dibujos. Los nios mayores con frecuencia
emplean una tcnica de boceto que resulta fcil distinguir de las
lneas ondulantes e inseguras originadas en una coordinacin
inmadura. Si el efecto general es el de lneas firmes y seguras
que demuestran que el lpiz est bajo control, conceda el punto al
tem. El dibujo puede ser bastante inmaduro y, no obstante,
adjudicarse este punto.
64 Coordinacin
motriz: uniones
Observe los puntos de unin de las lneas. Deben encontrarse
claramente sin una tendencia marcada a cruzarse o superponerse
o a dejar brechas entre los extremos. Un dibujo con pocas lneas
se computa ms estrictamente que uno con frecuentes cambios
en la direccin de la lnea. Por lo general, se concede el punto a
los dibujos esbozados aun cuando las uniones de las lneas
pueden parecer indefinidas, por cuanto sta es una caracterstica
limitada casi exclusivamente a los dibujos de tipo maduro.
Tambin pueden permitirse algunas borraduras.
65 Coordinacin
motriz superior
Este es un punto adicional para un buen trabajo con el lpiz de
los detalles y tambin de las lneas principales. Todas las lneas
deben de estar dibujadas con firmeza, y las uniones deben ser las
correctas. El trabajo con el lpiz de detalles delicados rasgos
faciales, prendas de vestir, etc. indica un buen control de este
medio. La evaluacin debe ser bastante estricta. Tanto las
borraduras como la realizacin de nuevos trazos sobre los
anteriores invalidan este tem.
66 Formas y lneas
dirigidas: contorno
de la cabeza
4

El contorno de la cabeza debe estar dibujado sin irregularidades
evidentemente no intencionadas. El punto se concede solamente
en aquellos dibujos donde la forma muestra un progreso con
respecto a los primeros crculos o elipses rudimentarios. En los

3
Los tems 63,64 y 65 se ocupan de la calidad del control que tiene el nio del lpiz. Estos tems evalan la
firmeza y seguridad de la lnea, la calidad de las uniones ente lneas, las las esquinas, etc.
4
Los tems 66-69 se relacionan con la direccin deliberada que da el nio al lpiz para producir una buena
forma. El trabajo del nio debe demostrar que ha ejercitado control de manera firme y segura.
CENESPE 18

dibujos de perfil, no se computa un mero ovalo al que se le ha
agregado una nariz. La evaluacin debe ser bastante estricta; el
contorno de rostro debe estar desarrollado como una unidad, no
mediante la suma de partes.
67 Formas y lneas
dirigidas: contorno
de tronco
Igual que en caso del tem anterior, aunque aqu con referencia al
tronco. Advierta que el monigote, el crculo o la elipse primitivos
no acuerdan este punto. Las lneas del cuerpo deben de mostrar
la existencia de una tentativa de seguir una desviacin intencional
de la simple forma ovoide.
68 Formas y lneas
dirigidas: brazos y
piernas
Los brazos y las piernas deben estar dibujados sin
irregularidades, como en el tem anterior, y sin tendencia a
angostarse en los puntos de unin con el cuerpo.
Tanto los brazos como las piernas deben estar dibujados en dos
dimensiones.
69 Forma y lneas
dirigidas: rasgos
faciales
Debe haber simetra en los rasgos faciales. Los ojos, la nariz y la
boca deben estar indicados en dos dimensiones.
Frente: los rasgos tienen que estar ubicados de manera
adecuada, regular y simtrica, ofreciendo claro aspecto de una
forma humana.
Perfil: el contorno del ojo debe ser regular y estar ubicado en el
tercio delantero de la cabeza. La nariz debe formar un ngulo
obtuso con la frente. La evaluacin tiene que ser estricta; no
asigne el punto a una nariz de dibujo de historieta
70 Tcnica del
boceto
Lneas formadas por trazos cortos bien controlados. No se
computa el trazado repetido de largos segmentos lineales. La
tcnica del boceto aparece en e l trabajo de algunos nios
mayores y casi nuca se produce antes de los 11 o 12 aos.
71 Tcnica del
modelado
Las lneas o en sombreado deben indicar uno o ms de los
siguientes detalles: pliegues de la vestimenta, arrugas o dobleces
que no sean los correspondientes al planchado del pantaln;
trama de la tela; cabello; zapatos; coloracin mediante lpiz, o
rasgos del fondo.
72 Movimiento del
brazo
La figura debe expresar libertad de movimiento tanto en los
hombros como en los codos. Un brazo basta. Conceda el punto a
las manos en los bolsillos si los hombros y los codos son visibles.
No es necesario que se haya indicado una actividad definida.
73 Movimiento de la
pierna
Libertad de movimiento reflejada en las caderas y en las rodillas
de la figura.
CENESPE 19

Requisitos para la puntuacin de la escala del dibujo de una mujer

No tem Descripcin
1 Presencia de
cabeza
Cualquier mtodo claro de representar la cabeza. La sola
indicacin de las facciones sin el contorno de la cabeza no se
asigna el punto.
2 Presencia de
cuello
Cualquier indicacin clara del cuello como algo diferenciado de la
cabeza y el tronco. La mera yuxtaposicin de cabeza y el tronco
no se asigna el punto.
3 Cuello, dos
dimensiones
Contorno del cuello como continuacin de la cabeza, del tronco o
de ambos. La lnea del cuello debe fluir dentro de la lnea de la
cabeza o de la lnea del tronco. El cuello interpuesto como un pilar
entre la cabeza y el tronco no se asigna el punto a menos que se
haya incluido una prenda de vestir o curvando las lneas.
4 Presencia de ojos Deben estar representados uno o ambos ojos, aunque sea por un
solo rasgo indefinido como en los nios pequeos. Cualquier
mtodo es satisfactorio. Un solo rasgo indefinido, como se
encuentra a veces en los dibujos de los nios muy pequeos, se
asigna el punto.
5 Cejas y pestaas Representacin de cejas, de pestaas o de ambas.
6 Pupila Cualquier indicacin clara de la pupila o el iris, diferenciadas del
contorno general del ojo. Deben aparecer ambas pupilas si se ven
los dos ojos.
7 Proporcin de los
ojos
La dimensin horizontal del ojo debe ser mayor que la vertical. Si
ambos ojos estn representados deben cumplir con este requisito;
si solo uno es visible, bastar con se.
8 Mejillas Asigne el punto al modelado o sombreado en las mejillas o en las
comisuras de los labios. Concdalo tambin a las mejillas
maquilladas: manchas circulares sobre las mejillas. En los
dibujos en los que se ha intentado la perspectiva otorgue el punto
a cualquier indicacin de que se ha seguido el contorno del rostro.
9 Presencia de nariz Cualquier mtodo claro de representacin. En perfiles mixtos, la
evaluacin es positiva aunque haya dos narices.
10 Nariz: dos
dimensiones
Frente: asigne un punto a todas las tentativas de representar la
nariz en dos dimensiones, cuando el puente sea ms largo que el
ancho de la base o de la punta.
Perfil: asigne un punto a todas las tentativas imperfectas de
representar la nariz de perfil, siempre que la punta o la base hayan
sido representadas de alguna manera. No asigne punto a un
simple botn
11 Puente de la nariz Frente: la nariz debe de estar debidamente ubicada y modelada.
Debe aparecer la base de la nariz y tambin la indicacin de un
puente recto. La ubicacin de la porcin superior del puente tiene
gran importancia; debe extenderse hacia arriba hasta los ojos o
entre ellos. El puente debe ser ms estrecho que la base.
Perfil: Nariz en ngulo de aproximadamente 45 con el rostro. La
separacin de la nariz de la frente debe verse claramente en el
ojo.
CENESPE 20

12 Representacin de
las fosas nasales
Cualquier intento de representar las fosas nasales, como agujeros
o puntos, o tambin de representar las aletas.
13 Presencia de boca Cualquier representacin clara.
14 Labios, dos
dimensiones
Representacin clara de los labios.
15 Labios
maquillados
Cualquier tentativa clara de representar el arco de Cupido. La
evaluacin se basa en la forma externa. No es necesario que
estn representados los dos labios.
16 Nariz y labios en
dos dimensiones
Otrguese un punto adicional cunado se aprueben los tems 10 y
14.
17 Representacin de
frente y barbilla.
Frente: Debe haber suficiente espacio arriba de los ojos como para
representar la frente; tambin debe de haberlo debajo de la boca
para representar la barbilla. La evaluacin debe ser bastante
generosa. Cuando el cuello es continuacin del rostro, es
importante la ubicacin de la boca con respecto al estrechamiento
de la parte inferior de la cabeza.
Perfil: puede concederse el punto cuando se han omitido los ojos
y la boca, si el contorno del rostro demuestra claramente los
lmites de la barbilla y la frente. Sea generoso con la evaluacion si
la frente est cubierta por el ala del sombrero, pero ms estricto si
esta cubierta por el cabello.
18 Lnea de la
mandbula indicada
La lnea de la mandbula y la barbilla trazada a travs del cuello, pero no
siguiendo una forma cuadrada. El cuello debe ser lo suficientemente
ancho y la barbilla estar dibujada de tal modo que la lnea de la
mandbula forme un ngulo agudo bien definido con la lnea del cuello.
Evalese estrictamente sobre la base de un simple rostro oval.
Perfil: La lnea de la mandbula se extiende (aunque no hasta el fin)
hacia la oreja o a travs del cuello.
19 Cabello I Cualquier indicacin de cabello aunque sea imperfecta.
20 Cabello II Un garabateo que se adapte estrechamente a la conformacin de
la cabeza.
Frente: Una masa con forma que sugiera la idea de trenzas o
bucles a cada lado del rostro.
Perfil: Una masa que cuelgue hacia la espalda.
21 Cabello III Peinado sugerido mediante una entrada en la sien, un flequillo o el
modelado de los extremos inferiores. Logro de un peinado
general. El diseo debe ser claramente superior al del tem 20.
22 Cabello IV Empleo de lneas dirigidas para indicar la raya del cabello, su
textura o el haber sido peinado. Logro de un estilo de peinado de
calidad superior.
Advertencia: Sea estricto con la evaluacin; este estilo superior
puede haberse logrado mediante el esbozo del contorno, pero esto
no se computa. Deben aparecer lneas dirigidas que indiquen la
textura del cabello y stas deben ser mejores que un simple
coloreado con el lpiz.
23 Collar o aros Cualquier indicacin clara. Distinga e collar de la lnea del cuello
anatmico o del cuello de un vestido. Deben computarse los aros
sin orejas (las que puedan haber quedado ocultas por el cabello).
24 Presencia de Cualquier representacin clara de brazos. Los dedos solos no son
CENESPE 21

brazos suficientes, pero se concede el punto si se ha dejado suficiente
espacio entre la base de los dedos y la parte del cuerpo a la que
estn unidos. el nmero de brazos tambin tiene que ser el
correcto, excepto en los dibujos de perfil cuando un brazo solo
puede asignarse el punto.
25 Hombros Frente: Un evidente cambio en la direccin de la parte superior del
tronco que produzca el efecto de una esquina redondeada. La
forma elptica comn nunca se asigna el punto. Debe existir un
brusco ensanche del tronco debajo del cuello, que descienda
luego hacia los brazos o los costados del tronco. Las esquinas
cuadradas se computan negativamente.
Perfil: Sea algo mas generoso cuando el tronco y la cabeza han
sido representados de perfil. Si las lneas que forman la parte
superior divergen en la base del cuello como para sealar la
expansin del pecho, asigne el punto.
26 Brazos a los
costados (u
ocupados en
alguna actividad o
detrs de la
espalda)
Frente: Los nios pequeos por lo general representan los brazos
rgidamente extendidos. Asigne un punto cuando por lo menos uno de
los brazos cuelgue al costado del cuerpo, describiendo un ngulo de no
ms de 10 con el eje vertical del tronco, a menos que los brazos estn
ocupados en alguna actividad definida, como podra ser el transportar
algn objeto. Conceda el punto cuando las manos estn en los bolsillos,
sobre las caderas o detrs de la espalda.
Perfil: Conceda el punto si las manos estn ocupadas en alguna
actividad definida o si la parte superior del brazo cuelga aunque el
antebrazo est extendido.
27 Representacin de
la articulacin del
codo.
Tiene que haber una flexin brusca (no una curva)
aproximadamente en la mitad del brazo. Un brazo es suficiente. El
modelado de la manga o los pliegues del doblez se computan
positivamente.
28 Presencia de
dedos
Cualquier indicacin de dedos. La mano enmitonada no concede punto,
aunque el pulgar este representado.
29 Representacin
del nmero
correcto de dedos
Si las dos manos estn representadas las dos manos, es
necesario que se haya incluido, en cada una, el nmero correcto
de dedos, a menos que exista una clara tentativa de reflejar alguna
actividad manual que los oculte. Conceda el punto a los dibujos
realizados por nios mayores que adoptan la tcnica del boceto,
aun cuando no se puedan discernir con claridad los cinco dedos.
30 Detalle de los
dedos correctos
No asigne puntos a los garfios ni a los palitos. La longitud de
cada dedo debe ser notoriamente mayor que el ancho. En los
dibujos bien realizados, donde la mano puede aparecer en
perspectiva o donde los dedos estn indicados mediante un
esbozo, conceda el punto. Asgnelo tambin en aquellos casos
en los cuales, por estar la mano evidentemente apretada, slo
aparecen los nudillos o parte de los dedos. Esto ltimo ocurrir
slo en los dibujos de alta calidad donde hay un considerable uso
de la perspectiva.
31 Representacin de
la oposicin del
pulgar
Los dedos deben estar indicados con una clara diferenciacin
entre el pulgar y los dedos restantes. La evaluacin debe ser muy
estricta. Se asigna el punto si uno de los dedos laterales es
CENESPE 22

evidentemente ms corto que cualquiera de los otros (compare
especialmente con el meique), o si el ngulo entre este dedo y el
ndice es por lo menos dos veces mayor que el existente entre
otros dos dedos cualesquiera, o si su punto de unin con la mano
est claramente ms prximo a la mueca que las uniones de los
dems dedos. Estas condiciones deben cumplirse en ambas
manos cuando las dos estn representadas; una mano basta si
slo se ha dibujado esa mano. Los dedos deben estar presentes o
indicados; la mano enmitonada no se asigna puntos a menos que
la figura est indudablemente vestida con ropas invernales y
usando mitones.
32 Presencia de
manos
Cualquier representacin de la mano, aparte de los dedos. Cuando
se han representado los dedos tiene que quedar un espacio entre
la base de stos y el borde de la manga o el puo. Cuando no
existe ningn puo, el brazo debe ensancharse de alguna manera
para sugerir la palma o el dorso de la mano como algo distinto de
la mueca. Esta caracterstica debe aparecer en ambas manos si
estn las dos representadas. La mano enmitonada con pulgar no
se asigna el punto a menos que sea evidente que la figura est
usando mitones.
33 Presencia de
piernas
Cualquier mtodo de representacin que tenga la clara intencin de
reproducir las piernas. El nmero debe ser el correcto: dos en los dibujos
de frente, una o dos en los perfiles. Conceda el punto toda vez que una
falda larga oculte las piernas o los pies.
34 Cadera Frente: Los ejes principales de las piernas deben formar un ngulo
marcado. La distancia entre los tobillos tiene que ser mayor que la
existente entre las caras internas de las piernas a la altura del borde del
vestido, y la diferencia debe ser mayor que la que podra deberse a los
contornos de la pantorrilla y el tobillo. No lo asigne en el caso de una
falda larga.
Perfil: Conceda el punto cuando las piernas formen un ngulo, como al
caminar. Asgnelo a la figura de pie cuando se ha representado una
pierna o cunado aparecen las dos en un verdadero perfil
35 Pies I: cualquier
indicacin
Cualquier medio de indicar los pies: dos pies en los dibujos de frente y
uno o dos en los primitivos de perfil. En el caso de una falda larga,
compute este tem positivamente.
36 Pies II: proporcin Frente: Los pies deben ser mas largos que anchos o estar dibujados en
perspectiva.
Perfil: La dimensin horizontal de la parte delantera del pie debe ser
mayor que la dimensin vertical. En el caso de una falda larga, acuerde
el punto slo cuando el pie est indicado de alguna forma, como, por
ejemplo, cuando la punta parece por debajo del borde de la falda, etc.
37 Pies III: detalle El pie o el zapato debe mostrar algn adorno, como una hebilla, un lazo,
un cordn o la suela. En el caso de una falda larga, no asigne este punto
a menos que se vea el pie.
38 Zapato I: femenino Acuerde el punto a toda tentativa de representar un zapato femenino
como algo diferente se cualquier calzado rustico, grueso y macizo.
Preste especial atencin a los intentos de representar la punta o el arco
afinados, tacones altos, zapatos sin punta o con tirillas. Si el tacn es un
punto crucial, debe tener al menos un tercio de la altura total del pie en
ese punto. El pie debe estar separado de la pierna, ya sea por una lnea
CENESPE 23

o mediante el modelado del perfil. En el caso de una falda larga, acuerde
el punto slo cuando el pie es visible.
39 Zapato II: estilo El zapato debe ser evidentemente femenino y a la moda, es decir, debe
tratarse claramente de un zapato escotado, con lazo, sin punta, con
tacn chino, deportivo, etctera. En el caso de una falda larga, asigne el
punto slo cuando el pie se muestra con toda claridad.
40 Ubicacin de los
pies adecuada a la
figura
Frente: Pies hacia adentro o hacia afuera, o en perspectiva. No
asigne punto a un pie rudimentario.
Perfil: Asigne un punto si ambos pies estn vueltos en la misma
direccin de la cabeza. No lo acuerde cuando falten, salvo que una falda
larga los oculte.
41 Unin de brazos y
piernas I
Ambos brazos o ambas piernas unidas al tronco en cualquier punto, o
los brazos unidos al cuello o, en su defecto, a la unin de la cabeza con
el tronco cuando el cuello se ha omitido. No conceda el punto si faltan
los brazos o las piernas. Asgnelo cuando el vestido oculte las piernas o
los pies. Si se ha omitido el tronco el puntaje es siempre cero. Si las
piernas estn unidas a otra parte y no al tronco, aunque los brazos si lo
estn, el puntaje es cero. Si slo se ve un brazo o una pierna, sea en los
dibujos de frente o en los de perfil, se debe conceder el punto sobre la
base de que el miembro est representado. Si aparecen ambas piernas
y ambos brazos, los miembros de cada par deben estar unidos de
manera aproximadamente simtrica. Asigne el punto cuando un vestido
largo oculte las piernas o los pies. tenga cuidado en diferenciar este tem
del tem 25 Los brazos unidos a las piernas tampoco se asignan el
punto.
42 Unin de brazos y
piernas II
Las piernas y los brazos deben estar unidos al tronco en la posicin
correcta. Las piernas tienen que estar unidas a la parte inferior del tronco
o de la falda y no deben ser la continuacin de los costados (rectos o
con pliegues) de la falda. Asigne este punto si tanto los pies como las
piernas estn ocultos por una falda larga.
Brazos: Frente: Cuando no se ha aprobado el tem 25, la unin debe
producirse exactamente en el punto donde debieron indicarse los
hombros. Sea muy estricto con la evaluacin, en especial cuando el tem
25 es igual a cero. No conceda el punto si los brazos en su lugar de
unin ocupan la mitad o ms de la distancia que media entre el cuello y
la cintura. El siguiente esbozo es un ejemplo de cuando debe asignarse
el punto al tem 41 pero no al 42.
Brazos: Perfil: La unin de los brazos debe estar indicada en un punto
ubicado aproximadamente sobre la lnea media del tronco, a corta
distancia debajo del cuello, punto que debe coincidir con el
ensanchamiento del tronco que indica el pecho y los hombros. si los
brazos arrancan desde la lnea que contornea la espalda o si el punto de
unin llega hasta la base del cuello o queda por debajo del mayor
ensanchamiento del pecho, no otorgue el punto. Conceda el tem 41
pero no el 42.
43 Vestimenta indicada Vestimenta indicada mediante botones o bolsillos o sencilla figura
elptica, triangular o trapezoidal. Conceda el punto si hay una falda
definida, aun cuando no se hayan representado ni botones ni bolsillos.
44 Manga I Indicada por cualquier medio.
45 Manga II Indicada por algo ms que una simple lnea transversal. debe mostrar un
botn, un puo, una lnea doble, una manga abullonada (corta o larga) o
una manga claramente ms ancha que el brazo que sobresale de ella.
Cuando se ha efectuado una clara indicacin de que el vestido tiene o
CENESPE 24

no breteles, asigne puntos los tems 44 y 45. Cuando las manos estn
ubicadas de tal manera que posiblemente haya un puo oculto, no
asigne el punto a menos que sea evidente que las mangas son cortas.
Observacin: Tenga cuidado de no confundir un brazalete o un reloj
pulsera con la manga.
46 Lnea del cuello I Cualquier lnea de vestido a la altura del cuello y que se diferencia
claramente de la producida por la barbilla o la mandbula. Cualquier
nica lnea imperfecta, recta o semicircular. Distngala cuidadosamente
de un collar.
47 Lnea del cuello II:
cuello del vestido
El cuello de la prenda de vestir debe estar indicado. El escote puede
tener forma de V o cualquier otra forma definida.
48 Cintura I Haya o no cinturn, la direccin del contorno del cuerpo debe cambiar
perceptiblemente a la altura de la cintura o debajo de sta. Si no se ha
dibujado ni el cinturn ni la cintura, no se computar como tal ninguna
curva suave y continua; debe haber un brusco cambio en la lnea del
cuerpo.
49 Cintura II Debe haberse indicado un cinturn de manera evidente (dos lneas), o
una faja, o el orillo de un suter o una blusa por medio de algo mejor que
solo una lnea horizontal.
50 Falda modelada
para indicar tablas o
frunces
El ruedo irregular no basta, deben aparecer lneas, sombreados o
esbozos.
51 Figura sin
transparencias
La vestimenta de la figura debe ser ntida y completa. la ropa debe incluir
lnea del cuello, mangas, ruedo de la falda o pantalones. No deben verse
las lneas del cuerpo a travs de ropas que suelen ocultarlo.
52 Atavo femenino Nios pequeos (de menos de ocho aos): La falda debe ser un rasgo
diferenciado y el cuerpo tiene que aparecer en dos segmentos distintos.
Nios mayores (de ocho aos y ms aos): Acuerde el punto a
cualquier vestido o falda. Cuando se hayan dibujado pantalones, ropa de
montar o de trabajo, asgnelo slo si el estilo de la blusa o de los
pantalones es netamente femenino, sin tomar en consideracin el
cabello, el rostro o la indicacin del busto. Puede juzgarse a los
pantalones de acuerdo con el vuelo o con la ubicacin de los bolsillos.
53 Atavo completo, sin
incongruencias.
El atavo debe contener todos estos elementos: zapatos, mangas (las
manos deben sobresalir), vestido y lnea de cuello o mangas, o falda y
blusa (o chaqueta).
Excepciones: pantalones, blue jeans, ropa deportiva, vestido de gala que
pueda ocultar los zapatos. Todos stos se asignan el punto.
54 Atavo de un tipo
definido
Entre estos tipos pueden incluirse: vestido de gala, ropa deportiva
(shorts, pantalones), uniforme escolar, vestido de domingo, ropa de
entrecasa (sin excluir el delantal de cocina), o traje sastre (falda y
chaqueta).
55 Presencia de tronco Cualquier indicacin clara del tronco, ya sea en una o dos dimensiones.
56 Tronco en
proporcin: dos
dimensiones
Tronco ms largo que ancho. En los dibujos de los nios ms pequeos,
donde el tronco pudiera no diferenciarse claramente de la falda, estime
el rea corporal con la falda incluida.
57 Proporcin cabeza-
tronco
Nios pequeos (de menos de ocho aos): Asigne el puntaje en
relacin con el rea corporal, excluyendo la cabeza cuando no exista
diferenciacin entre la cintura y el lmite inferior del tronco o no haya
indicacin alguna de la presencia de una falda.
Nios mayores (de ocho aos y ms): Acuerde el punto a los dibujos
que indican una vestimenta, pero no sugieren la lnea de la cintura, si la
cabeza no tiene ms de un cuarto ni menos de un octavo de la longitud
CENESPE 25

total del rea del cuerpo (incluida la vestimenta)
Perfil:
58 Cabeza: proporcin Frente: La cabeza debe ser ms larga que ancha y mostrar una forma
general ovalada.
Perfil: Idntico requisito que para el dibujo de frente, pero excluya el
cabello al estimar el ancho.
59 Miembros:
proporcin
Brazos y piernas ms largos que anchos. Cuando se computen los
brazos, conceda el tem aunque los pies estn ocultos por un vestido
largo.
60 Brazos en
proporcin al tronco
Ambos brazos ms largos que la longitud del tronco desde el hombro (o
la base del cuello) hasta la cintura, pero sin exceder el doble de esta
longitud.
Nios pequeos (de menos de ocho aos): Los brazos deben ser iguales
a la longitud del cuerpo.
Nios mayores (de ocho y ms aos): Conceda el punto a los dibujos
que representan un vestido o una falda si el largo del brazo es por lo
menos la mitad del vestido (desde el hombro hasta el dobladillo de la
falda), pero sin llegar hasta el ruedo.
61 Ubicacin de la
cintura
Este tem evala la aptitud del nio `para ubicar la cintura. Debe estar
colocada a ms de un tercio pero a menos de la mitad de la longitud total
de la figura, medida desde la coronilla hasta los dedos de los pies. (Se
considera coronilla la parte superior de la cabeza, incluyendo el cabello
pero no el sombrero.) La lnea de la cintura debe estar indicada por
medio de un cinturn o por un cambio evidente en el contorno del
cuerpo. No conceda este punto cuando el tronco y el vestido estn
sealados mediante una curva ininterrumpida, sin que se haya hecho
indicacin de la lnea de la cintura.
62 rea del vestido El rea del vestido debajo de la cintura debe ser tan grande, o ms, que
el rea del tronco por encima de la cintura, pero sin superar el doble de
este tamao (el triple en la figura de perfil). Asigne el punto si es
evidente que se ha dibujado un vestido de gala. En el caso de los
pantalones, incluya el rea ocupada por las piernas pero no los pies.
Defina como cintura una lnea de cintura, no importa como est indicada,
o determine su ubicacin por medio de algn estrechamiento evidente
del cuerpo o del ensanchamiento de las caderas. No asigne el punto a
aquellos dibujos de nios pequeos en los que no figuren los contornos
del cuerpo o del tronco.
63 Coordinacin motriz:
uniones
Todas las lneas se encuentran ntidamente, sin superponerse y sin que
medien espacios. El acento recae sobre la unin de las lneas, sin tomar
en consideracin su carcter.
64 Coordinacin motriz:
lneas
Las lneas han de ser firmes, ntidamente trazadas, continuas y
controladas. Si estn esbozadas juzgue el carcter bsico de las
lneas del cuerpo originadas por los trazos ms cortos del lpiz. Debe
haber seguridad en el manejo de las lneas curvas y rectas. No conceda
el punto a un dibujo con un exceso de borraduras y correcciones.
65 Coordinacin motriz
superior
Asigne este punto en todos los casos en que se haya aprobado
el tem 64 sin correcciones ni borraduras, y donde el efecto total
de las lneas sea pulcro, ntido y seguro.
66 Formas y lneas
dirigidas: contorno
de la cabeza
El dibujo debe mostrar el contorno de la cabeza o del rostro. un
simple circulo o una elipse a los que se les han agregado rasgos
prominentes no se asignan este punto.
67 Formas y lneas
dirigidas: busto
Cualquier tentativa, por medio del contorno o del modelado, de
indicar el busto femenino. En los dibujos de frente, asigne el
CENESPE 26

punto a un vestido sin tirantes si la parte superior est curvada.
68 Formas y lneas
dirigidas: contorno
de la cadera
Frente: Caderas indicadas por medio de una ntida convexidad
debajo de la lnea de la cintura. Esto debe producirse sobre
ambos lados. Note que una falda acampanada amplia y curvada
de manera uniforme no concede el punto.
Perfil: La convexidad debe estar indicada sobre las caderas y
las nalgas.
69 Formas y lneas
dirigidas: brazos
ahusados
La mueca o el antebrazo deben ser indudablemente ms
angostos que la parte superior del brazo. Acuerde el punto
cuando se lo ha logrado angostando la manga o modelando el
brazo desnudo. Cuando se indican con claridad mangas largas y
enteras, compute el tem.
70 Formas y lneas
dirigidas:
pantorrilla
La representacin de la pierna no debe haberse limitado a darle
una forma ahusada, sino que tiene que observarse con toda
claridad la pantorrilla. Sea estricto en la evaluacin.
71 Formas y lneas
dirigidas: rasgos
faciales
Debe existir simetra en todos los rasgos faciales. Los ojos
deben estar dibujados en dos dimensiones; la nariz puede estar
indicada por puntos.
Frente: Los rasgos tienen que estar ubicados de manera
adecuada, regular y simtrica, ofreciendo el claro aspecto de una
forma humana.
Perfil: El contorno del ojo debe ser regular y estar ubicado en el
tercio delantero de la cabeza. el puente de la nariz debe formar
un ngulo obtuso con la frente. La evaluacin tiene que ser
estricta; no asigne el punto a una nariz de dibujo de historietas.
CENESPE 27

VIII. Tablas para convertir puntajes Naturales en Estndar
Dibujo de un hombre, por varones
PUNTAJE
BRUTO
EDAD CORNOLOGICA EN AOS
PUNTAJE
BRUTO 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
0 68 55 53 52 51 50 49 0
1 73 61 56 54 53 52 50 1
2 77 66 59 57 55 54 52 50 51 2
3 82 70 62 60 57 56 54 52 52 3
4 86 74 65 62 59 58 55 54 54 51 4
5 91 78 68 65 62 60 57 55 55 52 5

6 95 83 71 68 64 62 59 57 56 53 6
7 100 87 74 70 66 63 60 58 58 55 50 7
8 104 91 77 73 68 65 62 60 59 56 51 8
9 109 96 80 75 70 67 63 61 60 57 53 9
10 113 100 83 78 72 69 65 63 62 59 54 50 50 10

11 118 104 86 81 75 71 67 64 63 60 56 52 52 11
12 122 109 89 83 77 73 69 66 65 61 57 53 53 12
13 127 113 92 86 79 75 70 67 66 63 58 55 55 13
14 131 117 95 89 81 77 72 69 68 64 60 56 56 14
15 136 122 98 91 84 79 74 70 69 66 61 58 57 15

16 140 126 101 94 86 81 75 72 70 67 63 59 59 16
17 145 130 104 96 88 83 77 73 72 68 64 60 60 17
18 149 134 107 99 90 85 79 75 73 70 65 62 62 18
19 154 139 110 102 92 87 80 76 74 71 67 63 63 19
20 158 143 113 104 94 89 82 78 76 72 68 65 64 20

21 163 147 116 107 97 90 84 79 77 73 70 66 66 21
22 168 152 119 110 99 92 85 81 78 75 71 68 67 22
23 172 156 122 112 101 94 87 82 80 76 73 69 69 23
24 160 125 115 103 96 89 84 81 78 74 70 70 24
25 164 128 117 105 98 90 86 83 80 75 72 72 25

26 169 131 120 108 100 92 87 84 87 77 73 73 26
27 173 134 123 110 102 94 89 85 82 78 75 74 27
28 177 137 125 112 104 95 90 87 83 80 76 76 28
29 140 128 114 106 97 92 88 85 81 78 77 29
30 143 131 116 108 99 93 90 86 82 79 79 30

31 146 133 119 110 100 95 91 87 84 80 80 31
32 149 136 121 112 102 96 92 89 85 82 81 32
33 152 138 123 114 104 98 94 90 87 83 83 33
34 141 125 116 105 99 95 92 88 85 84 34
35 141 127 118 107 101 97 93 89 86 86 35

36 146 130 119 109 102 98 94 91 88 87 36
37 149 132 121 110 104 99 96 92 89 88 37
CENESPE 28

Continuacin
PUNTAJE
BRUTO
EDAD CORNOLOGICA EN AOS
PUNTAJE
BRUTO 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
38 134 123 112 105 101 97 94 90 90 38
39 136 125 114 107 102 98 95 92 91 39
40 138 127 116 108 103 100 96 93 93 40

41 141 129 117 110 105 101 98 95 94 41
42 143 131 119 111 106 102 99 96 96 42
43 145 133 121 113 108 104 101 99 97 43
44 147 135 122 115 109 105 102 99 98 44
45 149 137 124 116 110 106 103 100 100 45

46 139 126 118 112 108 105 102 101 46
47 141 127 119 113 109 106 103 103 47
48 143 129 121 114 111 108 105 104 48
49 145 131 122 116 112 109 106 105 49
50 146 133 124 117 113 110 108 107 50

51 148 134 125 119 115 112 109 108 51
52 150 136 127 120 116 113 110 110 52
53 137 128 121 117 115 112 111 53
54 139 130 123 119 116 113 113 54
55 141 131 124 120 118 115 114 55

56 142 133 125 121 119 116 115 56
57 144 134 127 123 120 118 117 57
58 146 136 128 124 122 119 118 58
59 147 137 130 126 123 120 120 59
60 149 139 131 127 125 122 21 60

61 140 132 128 126 123 122 61
62 142 134 130 127 125 124 62
63 143 135 13 129 126 125 63
64 145 137 132 130 128 127 64
65 146 138 134 132 129 128 65

66 148 139 135 133 130 130 66
67 150 141 136 134 132 131 67
68 142 138 136 133 132 68
69 143 139 137 135 134 69
70 145 140 139 136 135 70

71 146 142 140 138 137 71
72 148 143 141 139 138 72
73 149 145 143 140 139 73

CENESPE 29


Dibujo de una mujer, por varones

PUNTAJE
BRUTO
EDAD CRONOLOGICA EN AOS
PUNTAJE
BRUTO
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

0 68 55 56 56 51 0
1 73 61 59 58 53 50 1
2 77 66 61 61 56 52 2
3 82 70 64 63 58 53 3
4 86 74 67 65 60 55 50 49 4
5 91 78 70 68 62 57 51 51 49 5

6 95 83 73 70 64 59 53 52 51 6
7 100 87 75 73 66 61 55 54 52 7
8 104 91 78 75 68 63 57 56 54 50 8
9 109 96 81 77 70 65 59 57 55 52 9
10 113 110 84 80 72 67 60 59 57 54 50 10

11 118 104 86 82 74 69 62 61 59 55 52 11
12 122 109 89 84 76 70 64 62 60 56 53 12
13 127 113 92 87 79 72 66 64 62 58 55 50 13
14 131 117 95 89 81 74 67 66 63 60 56 52 51 14
15 136 122 97 91 83 76 69 67 65 61 58 54 53 15

16 140 126 100 94 85 78 71 69 66 63 59 55 54 16
17 145 130 103 96 87 80 73 70 68 64 61 57 56 17
18 149 134 106 98 89 82 75 72 70 66 63 58 57 18
19 154 139 108 101 91 84 76 74 71 68 64 60 59 19
20 158 143 111 103 93 86 78 75 73 69 66 62 61 20

21 163 147 114 105 95 87 80 77 74 71 67 63 62 21
22 168 152 117 108 97 89 82 79 76 72 69 65 64 22
23 172 156 119 110 99 91 84 80 78 74 70 66 65 23
24 160 122 112 102 93 85 82 79 75 72 68 67 24
25 164 125 115 104 95 87 84 81 77 73 70 69 25

26 169 128 117 106 97 89 85 82 78 75 71 70 26
27 173 131 19 108 99 91 87 84 80 77 73 72 27
28 177 133 122 110 101 93 89 85 82 78 74 74 28
29 136 124 112 103 94 90 87 83 80 76 75 29
30 139 126 114 104 96 92 89 85 81 78 77 30

31 142 129 116 106 98 93 90 86 83 79 78 31
32 144 131 118 108 100 95 92 88 84 81 80 32
33 133 120 110 102 97 93 89 86 82 82 33
34 136 122 112 103 98 95 91 88 84 83 34
35 138 125 114 105 100 96 93 89 86 85 35

36 140 127 116 107 102 98 94 91 87 86 36
37 143 129 118 109 103 100 96 92 89 88 37
38 145 131 120 110 105 101 97 94 90 90 38
39 133 121 112 107 103 99 95 92 91 39
40 135 123 114 108 104 100 97 94 93 40

CENESPE 30

Continuacin
PUNTAJE
BRUTO
PUNTAJE
BRUTO
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

41 137 125 116 110 106 102 98 95 94 41
42 139 127 118 111 107 103 100 97 96 42
43 141 129 119 113 109 105 102 98 98 43
44 143 131 121 115 111 107 103 100 99 44
45 145 133 123 116 112 108 105 101 101 45

46 148 135 125 118 114 110 106 103 103 46
47 150 137 127 120 115 111 108 105 104 47
48 139 128 121 117 113 109 106 106 48
49 140 130 123 118 114 111 108 107 49
50 142 132 125 120 116 112 109 109 50

51 144 134 126 122 117 114 111 111 51
52 146 136 128 123 119 116 113 112 52
53 148 137 129 125 121 117 114 114 53
54 150 139 131 126 122 119 116 115 54
55 141 133 128 124 120 117 117 55

56 143 134 129 125 122 119 119 56
57 145 136 131 127 123 121 120 57
58 146 138 133 128 125 122 122 58
59 148 139 134 130 127 124 123 59
60 150 141 136 132 128 125 125 60

61 143 137 133 130 127 127 61
62 144 139 135 131 129 128 62
63 146 140 136 133 130 130 63
64 148 142 138 134 132 132 64
65 149 144 139 136 133 133 65

66 151 145 141 137 135 135 66
67 147 142 139 137 136 67
68 148 144 141 138 138 68
69 150 146 142 140 140 69
70 147 144 141 141 70

71 149 145 143 143 71
CENESPE 31

Dibujo de un hombre, por nias
PUNTAJE
BRUTO
PUNTAJE
BRUTO
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

0 66 58 50 50 49 0
1 70 62 53 52 51 50 1
2 74 66 56 55 53 51 2
3 78 70 59 57 55 53 50 3
4 83 74 62 60 58 55 52 4
5 87 78 65 62 60 57 54 50 5

6 91 81 68 65 62 59 55 51 6
7 96 85 70 67 64 61 57 53 49 7
8 100 89 73 70 66 63 59 55 51 49 8
9 104 92 76 72 69 65 61 56 52 51 9
10 108 96 79 75 71 67 62 58 54 52 10

11 113 100 82 77 73 69 64 59 55 54 50 11
12 117 104 85 80 75 70 66 61 57 55 51 12
13 121 107 87 82 77 72 67 63 58 56 53 50 13
14 126 111 90 85 79 74 69 64 60 58 54 51 14
15 130 115 93 87 82 76 71 66 61 59 56 53 50 15

16 134 119 96 90 84 78 73 67 63 61 57 54 51 16
17 139 122 99 93 86 80 74 69 64 62 59 56 53 17
18 143 126 102 95 88 82 76 71 66 64 60 57 55 18
19 147 130 105 98 90 83 78 72 68 65 62 59 56 19
20 152 134 107 100 92 86 80 74 69 66 63 61 58 20

21 156 137 110 103 95 88 81 75 71 68 65 62 60 21
22 160 141 113 105 97 89 83 77 72 70 66 64 61 22
23 165 149 116 108 99 91 85 79 74 71 68 65 63 23
24 169 152 119 110 101 93 86 80 75 72 69 67 65 24
25 173 156 122 113 103 95 88 82 77 74 71 68 66 25

26 177 160 124 115 105 97 90 83 78 75 72 70 68 26
27 164 127 118 108 99 92 85 80 77 74 72 70 27
28 168 130 120 110 101 93 87 81 78 75 73 71 28
29 171 133 123 112 103 95 88 83 80 77 75 73 29
30 175 136 125 114 105 97 90 84 81 78 76 75 30

31 139 128 116 106 98 91 86 83 80 78 76 31
32 142 130 118 108 100 93 87 84 81 79 78 32
33 144 133 121 110 102 95 89 86 83 81 80 33
34 147 135 123 112 104 96 91 87 84 83 81 34
35 150 138 125 114 105 98 92 88 86 84 83 35

36 140 127 116 107 100 94 90 87 86 85 36
37 143 129 118 109 101 95 91 89 87 86 37
38 146 131 120 111 103 97 93 91 89 88 38
39 148 134 122 112 104 98 94 92 90 90 39
40 151 136 124 114 106 100 96 94 92 91 40
CENESPE 32

Continuacin
PUNTAJE
BRUTO
PUNTAJE
BRUTO
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

41 138 125 116 108 101 97 95 94 93 41
42 140 127 118 109 103 99 97 95 95 42
43 142 129 119 111 104 100 98 97 96 43
44 144 131 121 112 106 102 100 98 98 44
45 147 133 123 114 107 103 101 100 100 45

46 149 135 124 116 109 104 103 101 101 46
47 151 137 126 117 110 106 104 103 103 47
48 139 128 119 112 107 106 104 105 48
49 141 130 120 114 109 107 106 106 49
50 142 131 122 115 110 109 108 108 50

51 144 133 124 117 112 110 109 110 51
52 146 135 125 18 113 112 111 111 52
53 148 137 127 120 115 113 112 113 53
54 150 138 128 121 116 115 114 115 54
55 140 130 123 118 116 115 116 55

56 142 132 124 119 118 117 118 56
57 143 133 126 120 119 119 120 57
58 145 135 127 122 121 120 121 58
59 147 136 129 123 122 122 123 59
60 149 138 130 125 124 123 125 60

61 150 140 132 126 125 125 126 61
62 141 133 128 127 126 128 62
63 143 137 129 128 128 130 63
64 144 137 131 130 130 131 64
65 146 138 132 131 131 133 65

66 148 140 134 133 133 135 66
67 149 141 135 134 134 136 67
68 151 143 136 136 136 138 68
69 144 138 138 137 140 69
70 146 139 139 139 141 70

71 147 141 141 141 143 71
72 149 142 142 142 145 72
73 150 144 144 144 146 73

CENESPE 33

Dibujo de una mujer, por nias
PUNTAJE
BRUTO
EDAD CRONOLGICA EN AOS
PUNTAJE
BRUTO 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
0 62 55 52 52 49 0
1 66 59 54 54 50 48 1
2 70 63 57 56 52 50 2
3 74 67 59 58 54 51 3
4 78 70 62 60 56 53 4
5 83 74 64 62 58 55 48 5

6 87 78 67 64 60 56 50 6
7 91 81 69 66 62 58 52 7
8 96 85 72 69 64 60 54 49 8
9 100 89 74 70 66 62 55 51 9
10 104 92 77 73 68 63 57 53 10

11 109 96 79 75 70 65 59 54 11
12 113 100 82 77 71 67 60 56 50 12
13 117 104 84 79 73 68 62 57 52 13
14 121 108 87 81 75 70 64 59 53 50 14
15 126 111 89 83 77 72 65 61 55 52 15

16 130 115 92 86 79 74 67 62 56 53 50 16
17 134 119 94 88 81 75 69 64 58 55 51 48 17
18 139 122 97 90 83 77 71 65 60 56 63 50 18
19 143 126 99 92 85 79 72 67 61 58 55 51 19
20 147 130 102 94 87 81 74 69 63 60 56 53 50 20

21 151 134 104 96 89 82 76 70 64 61 58 55 52 21
22 156 137 107 98 90 84 77 72 66 63 59 56 54 22
23 160 141 109 100 92 86 79 73 68 64 61 58 56 23
24 164 145 112 103 94 87 81 75 69 66 63 60 57 24
25 169 149 114 105 96 89 82 77 71 67 64 61 59 25

26 173 152 117 107 98 91 84 78 72 69 66 63 61 26
27 177 156 119 109 100 93 86 80 74 71 67 65 63 27
28 160 122 111 102 94 88 81 76 72 69 66 64 28
29 164 124 113 104 96 89 83 77 74 71 68 66 29
30 168 126 115 106 97 91 85 79 75 72 70 68 30

31 171 129 117 108 99 93 86 80 77 74 71 70 31
32 175 131 119 109 101 94 88 82 78 75 73 71 32
33 134 122 111 103 96 89 84 80 77 75 73 33
34 136 124 113 105 98 91 85 82 79 76 75 34
35 139 126 115 106 100 93 87 83 80 78 77 35

36 141 128 117 108 101 94 88 85 82 80 78 36
37 144 130 119 110 103 96 90 86 83 81 80 37

CENESPE 34

Continuacin
PUNTAJE
BRUTO
EDAD CORNOLGICA EN AOS
PUNTAJE
BRUTO 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
38 146 132 121 11 105 97 91 88 85 83 82 38
39 149 134 123 113 106 99 93 89 87 85 84 39
40 136 125 115 108 101 95 91 88 86 86 40

41 139 127 117 110 102 96 92 90 88 87 41
42 141 129 118 111 104 98 94 91 90 89 42
43 143 130 120 113 105 99 96 93 91 91 43
44 145 132 122 115 107 101 97 95 93 93 44
45 147 134 123 117 109 103 99 96 95 94 45

46 149 136 125 118 110 104 100 98 96 96 46
47 138 127 120 112 106 102 99 98 98 47
48 140 129 122 113 107 103 101 100 100 48
49 142 130 123 115 109 105 103 101 101 49
50 144 132 125 117 111 107 104 103 103 50

51 146 134 127 118 112 108 106 105 105 51
52 148 136 128 120 114 110 107 106 107 52
53 149 137 130 121 115 111 109 108 109 53
54 151 139 132 123 117 113 111 110 110 54
55 141 134 124 119 114 112 111 112 55

56 142 135 126 120 116 114 113 114 56
57 144 137 128 122 118 115 115 116 57
58 146 139 129 123 119 117 116 117 58
59 148 140 131 125 121 119 118 119 59
60 149 142 132 126 122 120 120 121 60

61 151 144 154 128 124 122 121 123 61
62 146 136 130 125 123 123 124 62
63 147 137 131 127 125 125 126 63
64 149 139 133 128 127 16 128 64
65 151 140 134 130 128 128 130 65

66 142 136 132 130 130 132 66
67 144 138 133 131 131 133 67
68 145 139 135 133 133 135 68
69 147 141 136 135 135 137 69
70 148 142 136 135 135 137 70

71 150 144 139 138 138 140 71
CENESPE 35

VllI. Presentacin escrita e interpretacin de resultados en
nios

1) Nombre del instrumento

2) Grfica (la misma del Bender)
Datos de la grfica (media
5
, edad cronolgica, edad escolar
6
, resultados de los
dibujos)

X100
3) Puntaje de los tres dibujos

Puntaje Promedio convertido =
Primer dibujo
Puntaje natural =
Puntaje convertido =
Segundo
Puntaje natural =
Tercero (Fig. de si mismo)
Puntaje natural =
Puntaje global=

4) Descripcin. Desempeo de los dibujos
Ejemplo de descripcin:
La hoja est de manera horizontal, Anglica eligi acomodar as la hoja. El dibujo se
encuentra en el plano superior ligeramente ubicado hacia la derecha, el dibujo mide
13 centmetros, representa la figura de alguien del sexo masculino.

5) Prrafo explicativo de los puntajes

5
Para la media se toma el puntaje ms alto, en la tabla correspondiente a su edad, se busca el nmero ms
cercano al 100 y se busca su puntaje bruto.
6
Para obtener edad escolar, se saca un promedio de su puntaje; primero se convierte el puntaje bruto de cada
dibujo a la edad cronolgica correspondiente y se obtiene el promedio; esta cifra se hace correr en la tabla
hacia la derecha al ms cercano al 100, que es el promedio, y esa ser la edad escolar. Ejemplo: Si un nio
tiene un puntaje natural de 40 Pts., a los siete aos equivale a 125, la lnea se recorre al ms cercano al 100,
siendo el ms cercano 101, que equivale a una edad cronolgica de 10 aos, por lo que su representacin
corporal corresponde a un nio de 10 aos.
CENESPE 36

a) Orden de aparicin de los dibujos junto con sus puntajes .Referencia del
orden de aparicin de los tres dibujos, haciendo mencin del puntaje natural
(bruto) y su equivalente en puntaje convertido; usando la tabla correspondiente.
Se hace mencin del orden de aparicin de los dibujos, donde el primer dibujo
corresponde a su propio sexo o de menor frecuencia en el cual el primer dibujo
es el de gnero opuesto.
b) Se obtienen el promedio y su equivalente. Se suma los tres puntajes
convertidos y se obtienen el puntaje de ellos para sealar su equivalente
cualitativo(el rango a que pertenece) segn lo sealado en la tabla.
c) Referencia respecto al desempeo escolar asociado. Si es posible, se hace
referencia a los logros o dificultades escolares asociadas a la persona de la
evaluacin

Ejemplo de un prrafo explicativo:
Anglica, es una adolescente de 11 aos 10 meses que obtuvo un promedio natural
de los tres dibujos de 55, lo que es equivalente a 121 Pts., en escala Weschler, nos
quiere decir que Anglica tiene una muy buena representacin del cuerpo humano,
ubicndola en un nivel superior de acuerdo a su edad cronolgica, este resultado
permite ubicar que la calidad grfica de la representacin de la figura humana, es
equivalente a los dibujos de los jvenes de 15 a 16 aos.

En la primera figura que espontneamente dibuja, es una nia, tal como se esperara
por su identidad de gnero, sin embargo llama la atencin que el dibujo de mayor
puntaje es el del varn. Esto puedo interpretarse como una condicin natural por su
edad, siendo que los adolescentes le empiezan a preocupar su cuerpo, e interesase
por el sexo opuesto.

6) Interpretacin de referentes grficos
Ejemplo de referentes grficos.

La expresin del dibujo denota agresividad expresada por la forma de la boca, los ojos
y la postura del personaje. Los rasgos faciales son toscos y la expresin total del
rostro muestra enojo y frustracin. Los ojos son grandes y miran de una manera
penetrante pero con rabia. De igual modo la forma de la boca muestra una mueca de
disgusto. Estas caractersticas pueden mostrar grandes sentimientos de ira contenidos
en Christian, quien no sabe cmo manejarlos, adems por haberlo representado en la
figura femenina refiere que tiene estos sentimientos hostiles hacia su madre.

La manera en como realiza los brazos tambin muestra expansividad y actitudes
agresivas. Al encontrarse stos alejados del tronco y la mano derecha alzada como
indicando un alto, expresa dureza. La manera en que Christian los dibuja
asimtricamente muestra desequilibrio e impulsividad. Los hombros anchos expresan
necesidad de fuerza y poder. No aparece presencia de cintura pues el tronco es recto,
denotando rasgos poco femeninos, siendo muy tosca y ms bien masculina. El cabello
muy remarcado se relaciona con ansiedad o preocupacin que denota problemas en
la relacin existente con su madre.

En general podemos decir que la figura es grotesca, de las figuras realizadas sta
obtuvo el puntaje ms bajo, indicando que existe una devaluacin o distorsin de lo
CENESPE 37

femenino. Adems muestra la percepcin de la mujer como hostil y agresiva;
aparecen tambin sentimientos de ira acumulados, revelando ansiedad y temor
respecto a la figura materna a quien Christian percibe como demandante y de carcter
hostil, y hacia quien un sentimiento de enojo muy profundo.

7) Reconstruccin de historia e interpretacin dibujo por dibujo
Ejemplo de reporte de una historia
Christian estaba jugando con su hermano, le quera ensear un nuevo juguete para
jugar juntos, entonces los dos jugaron un rato y se fueron a comer.

Cmo se encuentra Christian? R = Feliz
En dnde est? R= En mi casa
Hay alguien contigo? Si
Quin es? R= Mi hermano Sebastin
Qu hacen en su casa? R= Jugando
Cmo se porta Christian? R= Bien
Tiene amigos? Si

Interpretacin de la historia
En este relato aparece el hermano de Christian con quien l muestra tener un lazo
afectivo muy fuerte. El deseo de pasar tiempo juntos y compartir es algo muy
importante para Christian, pero el querer estar con l tambin puede indicar deseos de
Christian de no crecer al pretender jugar con su hermano como si fueran de la misma
edad siendo que su hermano es mucho menor que l.

CENESPE 38

X. Escalas de Elizabeth Koppitz

Fundamentos de las escalas de Koppitz

Segn Koppitz, es posible dar una significacin tanto de desarrollo como proyectiva, a los
indicadores que se muestran en Dibujo de la Figura Humana.
Desarroll un sistema para analizar y tabular el Dibujo de la Figura Humana de nios de 5 a
12 aos, como prueba evolutiva de maduracin mental y como prueba proyectiva de las
preocupaciones y actitudes interpersonales de los nios.
La autora considera que una interpretacin significativa de los DFH infantiles requiere un
conocimiento tanto de los indicadores emocionales como los del desarrollo en cada nivel de
edad y una diferenciacin clara entre ambos.
Koppitz plantea la hiptesis bsica de que los DFH reflejan primordialmente el nivel de
desarrollo del nio y sus actitudes interpersonales (hacia s mismo y hacia las personas
significativas en su vida); las actitudes del nio hacia las tensiones y exigencias de la vida y
su modo de enfrentarlas. Los dibujos tambin pueden reflejar los intensos miedos y
ansiedades que pueden afectarlo consciente o inconscientemente en u momento dado.

Aplicacin de la prueba

Material: Una hoja de papel y lpiz del No. 2 con goma de borrar

Consigna: Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa. Puede ser cualquier
clase de persona completa, y no una caricatura o una figura hecha con palitos

Interpretacin de la Prueba

Koppitz analiza los dibujos con base en dos tipos diferentes de signos objetivos: Un conjunto
de estos signos se relaciona con la edad y el nivel de maduracin (Indicadores del
desarrollo). El segundo se relaciona con las actitudes y preocupaciones del nio (Indicadores
emocionales).adems de que analiza los dibujos infantiles desde el punto de vista clnico.

Indicadores acerca del desarrollo del nio en la prueba

Los siguientes indicadores seleccionados por la autora E. Koppitz como evolutivos, se
derivan del sistema de evaluacin de Goodenought-Harris y la experiencia de ella misma.

Cabeza Brazos hacia abajo
Ojos Codo
Pupilas Manos
Cejas o pestaas Dedos
Nariz Nmero correcto de dedos
Fosas nasales Piernas
Boca Piernas bidimensionales
Dos labios Rodillas
Oreja Pies
Cabello o cabeza cubierta por Pies bidimensionales
CENESPE 39

sombrero
Cuello Perfil
cuerpo Buena proporcin
Brazos Ropa: una prenda o ninguna
Brazos bidimensionales Ropa: dos o tres prendas
Brazos unidos a los hombros Ropa: cuatro o ms prendas

Indicadores del desarrollo en los DFH de nios

5 aos
N 128
6 aos
N 131
7 aos
N 134
8 aos
N 138
Indicadores esperados
Cabeza Cabeza Cabeza Cabeza
Ojos Ojos Ojos Ojos
Nariz Nariz Nariz Nariz
Boca Boca Boca Boca
Cuerpo Cuerpo Cuerpo Cuerpo
Piernas Piernas Piernas Piernas
Brazos Brazos Brazos
Pies Pies
Brazos 2 dimensiones Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones
Excepcionales
Pupilas Brazos unidos a
hombros
Perfil Fosas nasales
Pies 2 dimensiones Proporcin Fosas nasales Codos
5 dedos Fosas nasales Codos 2 labios
Brazos unidos a hombros Perfil 2 labios Rodillas
Proporcin Codos Rodillas
Fosas nasales 2 labios
Perfil Rodillas
Codos
2 labios
Rodillas
Ropa
0-1 prenda de vestir
Esperado
Comn
0-4 prendas de vestir
Comn
Frecuente
Excepcional
Frecuente

4 prendas de vestir
Excepcional

CENESPE 40


9 aos
N 134
10 aos
N 109
11 aos
N 105
12 aos
N 52
Ojos Ojos Ojos Ojos
Boca Boca Boca Boca
Brazos Brazos Brazos Brazos
Pies Pies Pies Pies
Brazos 2 dimensiones Brazos 2 dimensiones Brazos 2 dimensiones Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones
Cabello Cabello Cabello
Brazos hacia abajo Brazos hacia abajo Brazos hacia abajo
Cuello Cuello Cuello
Brazos unidos a
hombros
Excepcionales
Fosas nasales 2 labios Rodillas Rodillas
Codos Rodillas
2 labios
Rodillas
Ropa
Frecuente
Frecuente
Frecuente
No esperado
Frecuente

CENESPE 41

Indicadores del desarrollo en los DFH de nias

5 aos
N 128
6 aos
N 133
7 aos
N 125
8 aos
N 130
Ojos Ojos Ojos Ojos
Boca Boca Boca Boca
Cabello Cabello Cabello
Pies Pies Pies
Brazos 2 dimensiones Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones
Excepcionales
Pies 2 dimensiones Brazos unidos a
hombros
Codos Perfil
Proporcin Proporcin Perfil Codos
Fosas nasales Fosas nasales 2 labios Rodillas
2 labios Perfil Rodillas
Codos Codos
Perfil 2 labios
Brazos unidos a hombros Rodillas
Rodillas
Ropa
Comn
Comn
Frecuente
Frecuente
Frecuente
Frecuente
4 prendas de vestir
Excepcional
4 prendas de vestir
Excepcional
4 prendas de vestir
Excepcional
4 prendas de vestir
Excepcional

CENESPE 42


9 aos
N 134
10 aos
N 108
11 aos
N 112
12 aos
N 55
Ojos Ojos Ojos Ojos
Boca Boca Boca Boca
Cabello Cabello Pies Cabello
Pies Pies Brazos 2 dimensiones Pies
Brazos 2 dimensiones Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Cabello Piernas 2 dimensiones
Cuello Cuello Brazos hacia abajo Cuello
Brazos hacia abajo Cuello Brazos hacia abajo
Brazos unidos a
hombros
Excepcionales
Perfil Perfil Perfil Rodillas
Rodillas Rodillas Rodillas

Ropa
Frecuente
No esperado
No esperado
No esperado
Frecuente
Frecuente
Frecuente
4 prendas de vestir
Comn
4 prendas de vestir
Comn

Calificacin

Para calificar el dibujo de la figura humana de acuerdo a los criterios establecidos por
Koppitz, se consideran nicamente los indicadores esperados y excepcionales para cada
rango de edad que flucta entre los 5 y los 12 aos.
El procedimiento que se sigue es que a cada dibujo se le otorga una constante de cinco
puntos y se resta un punto a esa constante por cada indicador esperado que no se encuentre
presente en el dibujo. Cuando en el dibujo aparecen indicadores excepcionales, a la
constante de cinco se agrega un punto por cada uno de ellos.
Con este mtodo de calificacin del DFH se pueden evaluar de manera rpida y con cierto
nivel de confianza, la madurez que el nio ha alcanzado en su desarrollo; pero las
puntuaciones obtenidas de ninguna manera pueden considerarse como equivalentes del
Cociente Intelectual, porque sta no es una prueba de inteligencia.
Una vez que puntan los indicadores esperados que no estn presentes y aquellos
excepcionales que aparezcan, se obtiene una calificacin total para cada nio, y el nivel de
maduracin puede interpretarse de acuerdo con los siguientes parmetros.

8 o 7 puntos corresponde a un nivel normal alto a superior
CENESPE 43

6 puntos corresponde a un nivel normal a alto
5 puntos corresponde a un nivel normal
4 puntos corresponde a un nivel normal a normal bajo
3 puntos corresponde a un nivel normal bajo
2 puntos corresponde a un nivel bajo
1 o 0 puntos corresponde a un nivel inferior debido a serios problemas emocionales.

Sin embargo, hay que tomar en cuenta que no se puede hablar de una equivalencia entre
indicadores y Cociente Intelectual de un nio, solamente puede decirse que si ste presenta
todos los indicadores esperados, su rendimiento intelectual y madurez son normales, si tiene
adems de los esperados, indicadores excepcionales, su rendimiento y madurez pueden ser
mayores a lo esperado para su edad, mientras que si tiene menos de los esperados, su
rendimiento es menor.
CENESPE 44

Ejemplo:

Test de la Figura Humana (Harris-Goodenough)

x=100

Figura 1 Figura 2 Figura 3
(De s mismo)
Varn. Puntaje natural:
Convertido:105
Mujer. Puntaje natural:
Convertido:97
Varn. Puntaje natural:
Convertido:118

Los puntajes obtenidos corresponden a un nivel de madurez de Normal a Alto de
acuerdo a su edad cronolgica (13 aos).

Las figuras realizadas por Christian cumplen con los elementos necesarios del cuerpo
humano, de hecho las figuras se encuentran bien detalladas contando cabeza, ojos, pupilas,
cejas, nariz, boca, orejas cuello, cuerpo, brazos bidimensionales, manos, dedos, nmero
correcto de dedos, piernas bidimensionales, pies y ropa, lo cual indica que Christian cuenta
con una representacin completa del cuerpo y tiene la capacidad de integrar los elementos
de la figura humana de manera adecuada. Las caractersticas sobresalientes de ciertos
rasgos sern analizados a continuacin.

Anlisis de los dibujos

Primer dibujo (Hombre) Manuel 10 aos
Descripcin del dibujo

El dibujo se encuentra ubicado en la parte media de la hoja, colocada ligeramente hacia el
lado izquierdo de la misma. Es una figura con un tamao aproximado de 10.5 centmetros de
altura, la cual se encuentra de frente, con los brazos hacia abajo pero ligeramente separados
del tronco y aparece sombreado en el cabello.

En la realizacin del mismo Christian comienza dibujando la parte inferior de la figura, sigui
con los zapatos, antes de terminarlos hubo un borrn, se detuvo un momento y borr el otro
zapato para darle ms detalle sigui con el tronco y termin dibujando la cara y las facciones.
CENESPE 45

El que la figura se haya ido constituyendo en el siguiente orden: pies, cuerpo y cabeza
mostrando nuevamente preocupacin por sentirse seguro y adecuado en el contexto
social.

Interpretacin de los componentes grficos:

El haber dibujado en primer lugar una figura masculina muestra que existe una
correcta identificacin con lo masculino por parte de Christian. El que el dibujo se
encuentre ubicado en la parte central de la hoja ligeramente cargado hacia el lado izquierdo
nos habla de un desarrollo del Yo, pero existe tambin un fuerte nexo con el pasado,
existiendo aspectos de ste que l an no logra superar. El trazo es fuerte y se
observa la lnea remarcada sobre todo en la parte del tronco y brazos, lo que se asocia
con rasgos de tensin, impulsividad y agresin. La expresin del dibujo denota la
existencia de ciertos componentes agresivos en Christian pero que intenta reprimir,
as como la sensacin de torpeza en el aspecto social.

La cabeza no es muy grande en relacin con el cuerpo que es ancho y con postura
expansiva. Esta caracterstica asociada con el sombreado del cabello indica
preocupacin por lo intelectual, incluso la posible inadecuacin de Christian en el
rea escolar.

Los brazos largos indican una postura agresiva generalizada y tambin deseos de
expansividad, sin embargo la posicin de stos separados de los costados indica
deseos de tener un mayor contacto afectivo. El tipo de trazo con lneas curvas muestra
que Christian tiene la disponibilidad y el deseo de tener un mayor acercamiento
afectivo con los dems, pero esto no puede ser expresado puesto que en la realidad
su carcter es muy tmido y reservado. De igual modo los ojos grandes y abiertos
denotan el deseo de tener un mayor contacto social, de ser visto y tomado en cuenta.

Historia
Est en el parque con sus amigos y est jugando con su bicicleta, llegan los amigos se la
piden y juegan con la bicicleta turnndose cada uno de ellos.

Cmo se encuentra Manuel? R = Feliz
En dnde est? R= En el parque con unos amigos
Tiene amigos o es solitario? R= Si
Tiene familia? R= Si
Si tuvieras que quitarle algo o agregarle que sera? R= Nada
Cmo se porta? R= Bien
Te gustara ser como Manuel? R= Si
Por qu? R= No tiene muchos amigos.


Lo narrado por Christian es muy breve pero aparecen los amigos como parte importante y
central del relato. Aqu Christian cede sus pertenencias logrando con ello
CENESPE 46

probablemente ser aceptado por ellos. De hecho en la ltima pregunta reafirma que no
tiene muchos amigos, aspecto que a Christian le gustara cambiar.

Segundo dibujo (Mujer) Ana 9 aos

Descripcin del dibujo:
El dibujo se encuentra de nuevo ubicado en la regin media de la hoja, y es una figura que
mide 12 centmetros de altura, lo que se considera un tamao medio. La mujer aparece de
frente con los brazos casi extendidos, la mano izquierda aparece alzada y viste falda. La
figura es tosca, pues a pesar de la indumentaria no se muestra femenina y nuevamente
resalta el sombreado del cabello.

Inici dibujando la parte del tronco, en un primer momento hay borrones, sigue con su dibujo
realizando la parte inferior, sigue con los brazos y termina trazando la cara con sus
facciones, en esta figura se puede observar que Christian hace varios borrones.

Interpretacin de los componentes grficos
La expresin del dibujo denota agresividad expresada por la forma de la boca, los ojos
y la postura del personaje. Los rasgos faciales son toscos y la expresin total del
rostro muestra enojo y frustracin. Los ojos son grandes y miran de una manera
penetrante pero con rabia. De igual modo la forma de la boca muestra una mueca de
disgusto. Estas caractersticas pueden mostrar grandes sentimientos de ira
contenidos en Christian, quien no sabe cmo manejarlos, adems por haberlo
representado en la figura femenina refiere que tiene estos sentimientos hostiles hacia
su madre.

La manera en como realiza los brazos tambin muestra expansividad y actitudes
agresivas. Al encontrarse stos alejados del tronco y la mano derecha alzada como
indicando un alto, expresa dureza. La manera en que Christian los dibuja
asimtricamente muestra desequilibrio e impulsividad. Los hombros anchos expresan
necesidad de fuerza y poder. No aparece presencia de cintura pues el tronco es recto,
denotando rasgos poco femeninos, siendo muy tosca y ms bien masculina. El cabello
muy remarcado se relaciona con ansiedad o preocupacin que denota problemas en la
relacin existente con su madre.

En general podemos decir que la figura es grotesca, de las figuras realizadas sta obtuvo el
puntaje ms bajo, indicando que existe una devaluacin o distorsin de lo femenino.
Adems muestra la percepcin de la mujer como hostil y agresiva; aparecen tambin
sentimientos de ira acumulados, revelando ansiedad y temor respecto a la figura
materna a quien Christian percibe como demandante y de carcter hostil, y hacia quien
un sentimiento de enojo muy profundo.

Historia
Ella estaba viendo unas fotos de cuando era beb y vio una foto especial que a ella le
gustaba, entonces cuando lleg su perro se la quit y la babe dejndola borrosa.
CENESPE 47


Cmo se encuentra Ana? R = Enojada
Por qu? Su perro le quit una foto cuando estaba chiquita
En dnde est? R= En su casa
Tiene amigos? R= Si
Cmo se porta? R= Mal
Por qu se porta mal? No siempre obedece y a veces se enoja mucho
Qu castigo le daras? R= Que no salga.

Interpretacin de la historia.

La historia nuevamente es muy breve, pero aparecen dos personajes, una nia y el perro y
Christian expresa que ella se encuentra enojada, mostrando este enojo contenido en
Christian. Al expresar que las fotos que se estropean son cuando la nia era ms pequea
muestra que existe algo del pasado que Christian atesora y siente que ha perdido. Esto
puede relacionarse con la etapa de pubertad que Christian est enfrentando y cuyos
cambios le resulten atemorizantes.

Tercer dibujo (l mismo)

Descripcin del dibujo:
El dibujo se encuentra ubicado en la parte central de la hoja, ligeramente cargado hacia el
lado izquierdo, la figura es de buen tamao en relacin con el espacio de la hoja. Cuenta con
indicadores bsicos como son la cara, cuello, tronco, brazos, manos, piernas y pies. El rostro
tiene ojos, nariz, boca y orejas.

Comenz dibujando la parte del tronco, sigui con los brazos terminando con las manos.
Despus traz los pantalones, zapatos, termin dibujando la cara con sus facciones y
cabello. En este dibujo si hay borrones pero enfatizados en la parte del pantaln, tambin se
observa el trazo un poco marcado.

Interpretacin de los componentes grficos

La figura realizada es muy parecida a la nmero 1, en cuanto a tamao, postura, elementos
constitutivos, detalles y en la ropa. Igualmente aparece el sombreado en el cabello y el
remarcado en los brazos y manos, lo que denota preocupacin relacionada con el
aspecto intelectual y probablemente tambin sexual, esto debido a su edad pues el
paso a la adolescencia es siempre complicado para los jvenes.

Aparecen borraduras en la parte de las piernas y en el pie derecho mostrando con ello
sentimientos de inestabilidad e inseguridad, por lo que la manera en que las realiza muestra
inseguridad frente al medio y temor a la inadecuacin en el aspecto social. Es por ello
que la postura de pie con las piernas separadas demuestra una actitud de desafo,
pero tambin una gran necesidad de ostentar seguridad pues las piernas tienen
relacin con la autonoma. Los pies que apuntan en direcciones opuestas muestran
sentimientos de ambivalencia en Christian.

CENESPE 48

A diferencia del primer dibujo la expresin del rostro refleja enojo contenido y
agresividad. Su mirada es profunda pero denota coraje al igual que la boca, que en
conjunto refleja sentimientos agresivos que probablemente Christian contiene y que
no puede expresar directamente.

Historia
Christian estaba jugando con su hermano, le quera ensear un nuevo juguete para jugar
juntos, entonces los dos jugaron un rato y se fueron a comer.

Cmo se encuentra Christian? R = Feliz
En dnde est? R= En mi casa
Hay alguien contigo? Si
Quin es? R= Mi hermano Sebastin
Qu hacen en su casa? R= Jugando
Cmo se porta Christian? R= Bien
Tiene amigos? Si


En este relato aparece el hermano de Christian con quien l muestra tener un lazo
afectivo muy fuerte. El deseo de pasar tiempo juntos y compartir es algo muy
importante para Christian, pero el querer estar con l tambin puede indicar deseos de
Christian de no crecer al pretender jugar con su hermano como si fueran de la misma
edad siendo que su hermano es mucho menor que l.

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