LINGSTICA PARA PRINCIPIANTES1.

LENGUAJE Y LINGSTICA
No hay otra criatura en este planeta que muestra la capacidad de comunicarse verbalmente en la
forma en que lohacemos. El lenguaje ha sido examinado por los lingistas y filsofos durante
varios milenios. Por lo tanto, podemos mirarhacia atrs en una accin respetable de la literatura
sobre el tema procedente de los tiempos de la antigua Grecia hasta laactualidad.
1.1 QU ES EL LENGUAJE HUMANO?
El lenguaje es un sistema de sealizacin muy elaborada, as expresamos pensamientos con
palabras.
1.1.1 CARACTERSTICAS DEL DISEO DE IDIOMA
Cmo funciona este principio?Todas las lenguas humanas tienen un conjunto limitado en cuanto
a los sonidos del habla. La limitacin se deriva de lacapacidad restringida de nuestro aparato vocal.
Los sonidos de voz se conocen como consonantes y vocales.A la voz distintiva de sonidos Se les
llama fonemas, estos son comnmente
Llamados "palabras y si nuestra capacidadpara producir nuevos fonemas es limitado, nuestra
capacidad de produccin de vocabulario es ilimitada.
Desplazamiento
Es nuestra capacidad de transmitir un significado que trasciende inmediatamente dentro de
la esfera perceptible delespacio y el tiempo.
Open- endedness: creativida-nuevas frases y oraciones
La capacidad de decir cosas que nunca se han dicho antes, incluyendo la posibilidad de expresar
cosas inventadas omentiras, es tambin una caracterstica peculiar del ser humano.
Arbitrariedad
Por qu es una tabla llamada "mesa?
Obviamente, la cosa nunca nos dijo su nombre. Y las tablas no hacen un ruidosimilar a la palabra.
Lo mismo se aplica a la mayora de las palabras de nuestro idioma. Por lo tanto, las palabras y
susignificado no tienen una conexin a priori.
El tracto vocal humano
Un idioma requiere de un rgano sofisticado del habla que permitir a los altavoces para producir
los muchos sonidosdiferenciados. Slo los seres humanos estn dotados de un rgano de
expresin de la esta complejidad.
1.2 Qu es la lingstica?
La lingstica es la investigacin cientfica del lenguaje en el ser humano con todos sus aspectos.
Hasta el comienzo delsiglo 20, los eruditos investigaron las lenguas y las races de las palabras en
las lenguas antiguas. Ferdinand de Saussureacu este enfoque y se traslad al anlisis del sistema
de la lengua
DIACRNICA VERSUS SINCRONICA VISTA
Diacronia
La Lingstica diacrnica Verifica el histrico desarrollo de la lengua. Por lo tanto, podemos ir
adelante y atrs en el tiempo, observando el idioma con todo su cambio de caractersticas.
Sincrona
La Lingstica sincrnica considera un estado particular de un lenguaje en algn momento dado
en el tiempo. Esto podraser el Ingles moderno del da de hoy, o el anlisis sistemtico del sistema
Ingls de Shakespeare. Sin embargo, no serealizan comparaciones con otros estados de la lengua o
en otros momentos.
1.2.2 LOS DOS EJES DE LA PERSPECTIVAS SINCRNICAS
Cuando nos fijamos en la estructura del lenguaje, encontramos frasesy palabras.
Uno de los ejes de la vista sincrnica es un anlisis sintagmtico. Aqu examinamos las relaciones
de todos los elementosde una frase entre s.. Por ejemplo, Dnde aparecen los nombres? Dnde
estn los verbos auxiliares aplicados? Todaslas clases de palabras muestran cierta relacin
sintagmtica. Ellos pueden ser definidos por lun mtodo que clasifica loselementos de acuerdo a
su aparicin en el orden lgico de una frase.Vamos a echar un vistazo a un ejemplo: A + ______
+ruces de la calle + +Obviamente, un nombre debe aparecer en elespacio en blanco, por ejemplo:
una mujer cruza la calle.
Por supuesto, los sustantivos y los verbos no son todos iguales. Ellos no encajan en contextos
libremente. Por lo tantoaplicamos anlisis paradigmtico. En nuestro ejemplo, la idea de una
sndwich de cruzar la calle es imposible. Como sepuede ver, los elementos del lenguaje
obviamente evidencian las relaciones paradigmticas.
1.2.3 LAS DIVERSAS DISCIPLINAS LINGSTICAS:
La lingstica histrica
Esta disciplina se ocupa del desarrollo histrico de las lenguas. Se ocupa del anlisis diacrnico y
sincrnico de ciertosestados de lengua.
La adquisicin del lenguaje y la comunicacin
Cmo aprendemos nuestra lengua? Cmo hacer los procesos de comprensin del lenguaje y
trabajo de produccin?..Estrictamente hablando, es una rama de la psicolingstica, una disciplina
que surgi de la colaboracin interdisciplinariade la lingstica y la psicologa en la dcada de 1950.
Fontica
Los temas de la fontica son la articulacin, transporte y receival de los sonidos del habla. Por lo
tanto, hay tres ramascorrespondientes de Fontica que son: articulatoria, acstica y auditiva.En
contraste con la fonologa, fontica tiene que vercon el aspecto fsico de los sonidos del habla. En
orden para dar una correcta transcripcin de los sonidos del habla, hayvarios alfabetos especiales.
El ms comnmente utilizado es el IPA.
Fonologa
Fonologa es el estudio de los sonidos distintivos de un idioma, los llamados fonemas. Fonologa
examina las funciones desonidos dentro de un idioma.
Morfologa
Los morfemas son los elementos significativos ms pequeos de un idioma. No todas las palabras
o incluso todas lasslabas necesariamente significan unidades. Morfologa emplea procedimientos
de descubrimiento para averiguar qupalabras o slabas son morfemas.
Sintaxis
La sintaxis es el estudio de la estructura de la oracin, sino que es una parte de la gramtica en el
sentido amplio. Hayvarios medios para definir y examinar las sentencias.
Semitica
La semitica es el estudio de los signos en la comunicacin. Se ocupa del anlisis de ambos signos
lingsticos y nolingsticos como dispositivos de comunicacin y con sus sistemas.
Semntica
La Semntica lingstica examina el significado de los signos lingsticos y cadenas de signos.
Pragmtica
La pragmtica es el estudio de la utilizacin de los signos y la relacin entre los signos y sus
usuarios.
La lingstica del texto
Las disciplinas lingsticas tradicionales consideran que el texto como un fenmeno perifrico,
mientras quela lingstica considera el texto como un signo de sus propios usuarios .Hay varios
tipos de texto y mecanismos queConstituyen la textualidad . Estos se encuentran ms all de las
fronteras de las oraciones separadas

Sociolingstica
Este es el estudio de la interaccin de la lengua y organizacin social. Hay varios modelos que
determinar la variacin de lalengua, tanto en un individuo, as como en un grupo social. La
Sociolingstica es tambin se preocupa por las polticaslingsticas nacionales.
Lingstica Informtica (tambin: la lingsticacomputacional)
Este dominio es un rea interdisciplinaria de la investigacin entre la lingstica y las ciencias de la
informacin. Hay Dosramas principales. En primer lugar, los lingistas informticos simulan
gramticas por implementacin de estructuras de lalengua en la computadora programas. En este
contexto, el trmino ordenador metfora se hizo famoso. Se refiere a lanocin que el
cerebro humano puede ser simulado por un ordenador.En segundo lugar, los lingistas
informticos utilizan la computadora como una herramienta para el anlisis del lenguaje.Por
ejemplo, gran corpus de texto se procesan con la ayuda de software especialmente diseado.
2. Universales lingsticos
Cerca cinco mil lenguas que se hablan en el mundo de hoy, Parecen ser muy diferentes, pero Sin
embargo, muchos deellos muestran principios similares, tales como orden de las palabras. Por
ejemplo, en idiomas como el Ingls, francs, eitaliano, las palabras de la clusula de tomar el
orden de primero al sujeto, a continuacin, el verbo, y luego la objetodirecto. Incluso existen
patrones o principios bsicos que son compartidos por todos los idiomas. Estos patrones
sedenominan los universales.
2.1 universales semnticos.- Hay categoras semnticas que son compartidos por todos los
culturas y mencionado por todos los idiomas - estos sonllamados universales semnticos.
Por ejemplo es el caso de los pronombres. Cuando hablas con alguien acerca de ti mismo.
Siempre existe el "yo, lo querepresenta usted como el altavoz, y el "t, es decir, el destinatario.
Usted no podra prescindir de eso, y no es posible queun representante de la otra lengua en la
tierra.
2.2 universales fonolgicos.-
Los diferentes idiomas pueden tener diferentes conjuntos de vocales. A patrones similares se les
puede extraer sobre labase de sistema. Idiomas con unas vocales siempre tienen el mismo
conjunto de tipos de vocales. Y si una lengua tienems vocales, es siempre el mismo tipo de vocal
que se aade al conjunto. Estas vocales no siempre pueden sonarexactamente igual, pero que se
crean siempre en el mismo lugar en nuestro aparato vocal.
2.3 universales sintcticos
El orden sujeto, verbo, objeto (SVO) se define como el orden bsico de las oraciones en ingls. En
otros idiomas haydiferentes rdenes "bsicas, tales como el Japons (SOV) o Tonga (VSO), un
polinesio idioma.Despus de un exhaustivo estudio, se puede definir de dos diferentes conjuntos
de rdenes bsicas: En primer lugar SVO,VSO, SOV y segundo VOS, OVS, OSV. Cul es la
diferencia? En el primer set el sujeto precede al objeto, en el segundoset se sigue el objeto
2.4 universales absolutos - tendencias universales; implicacionales - universales
nonimplicational
Algunas reglas que aparecen sin excepcin en los idiomas que se han estudiado hasta ahora son
los universalesabsolutos. Si hay pequeas excepciones a la regla general, se habla de tendencias
universales o relativas. A veces, ununiversal, es vlida slo si una determinado condicin de la
estructura del lenguaje se ha cumplido. Estos son las llamadasimplicaciones universales. Los
universales que pueden ser declarados sin una condicin estn llamadosnonimplicacionales. En
otras palabras, cada vez que una regla es vlida, lo universal aparece en la estructura delrespectivo
idioma.As pues, hay cuatro tipos de universales: implicacionales universales absolutos,
universales relativos implicacionales,universales absolutos nonimplicacionales y universales
relativos nonimplicacionales.
3. La historia de Ingls I: Ingls

Antiguo
Tenemos el conocimiento no slo de los ltimos 1500 aos del idioma ingls sino Incluso
podemos hacer una suposicinsobre las mismas races de la lengua. Ingls es un idioma
indoeuropeo y se descubri que era la lengua madre de lamayora de Lenguas europeas,
asiticas y de la India, dos ramas principales se definen en el Indo- rbol de las lenguaseuropeas, a
saber, una rama del este y una rama al oeste.Por ejemplo, se ha encontrado que no todos los
idiomas se pueden clasificar en una de las dos ramas principales defamilias lingsticas como son la
oriental y occidental, Cmo recuperamos caractersticas de los lenguajes que son tanantiguos? La
lingstica histrica deduce que la ocurrencia de abundantes Caractersticas en un lenguaje hijo y
lapresencia de los cuales no se puede explicar por los universales lingsticos es por haber sido
prestados de otra lengua yes probable que haya sido heredada de la lengua madre. Las palabras
en latn y snscrito de " cien
,
es decir, L. "centum"
y S. satem
, se remonta a una raz comn. Dado que estos dos idiomas fueron considerados como los ms
destacados.Snscrito, el latn y el griego se cree que es de una calidad superior a los idiomas

modernos. A menudo los estudiososargumentaron que estas lenguas eran ms "puras" y elogiaron
su " perfeccin " y "claridad
.
No hay espacio en la lingstica para la autorizacin o desaprobacin de un idioma. Si buscamos el
origen de una palabra,timo = llamamos esta etimologa de la palabra (en griego
de " root).
En el rbol de la familia indoeuropea y entre loslenguas centum, nos encontramos con familias de
lenguas como Familias germnicas, celtas, o latinas. Algunos autores serefieren a la lengua
germnica temprana como " proto - germnico
. La
Familia lingstica germnica es de nuevo divididoen Occidente - , Grupos - Este y Norte -
Germnico.Mientras que las lenguas escandinavas derivan del Norte- Grupo de lengua germnica,
anglo- frisn y Moderna Alemnprovena del grupo germnico occidental. Por lo tanto, muchas
influencias de fuentes extranjeras pueden ser que seencuentra en el ingls moderno, mientras que
el rbol de familia no sugiere que estos intercambios se han producido.


3.1 Los idiomas en Gran Bretaa antes de Ingls.-3.1.1 lenguas celtas
La primera cultura en Inglaterra de la que tenemos definida el conocimiento es la cultura y la
lengua celta. La llegada de losceltas a Inglaterra coincidi con la introduccin de bronce en la isla.
Haba - y siguen siendo

lenguas celtas las que sehablan en la Islas Britnicas.

Las Lenguas celtas en Gran Bretaa son: Gales, Cornualles, Escocia Galica, la Isla de Manx, y el
galico irlands. Losprincipales grupos de Galeses, escoceses e irlandeses galico todava
existen, al igual que la Isla de Manx e incluso fueronpromocionados con el fin de preservar la
comunidad lingstica.
3.1.2 LATIN
Otra lengua en Inglaterra era el latn. Fue hablado por un perodo de cuatro siglos
aproximadamente antes de la venida delingls en el ao 55 A. C, cuando Julio Csar decidi invadir
Gran Bretaa, como la Galia de la actual Francia. La culturaromana y la lengua latina se
introdujeron. Se nota, sin embargo, que los celtas, quienes habitaban en el conjunto de Lasislas
britnicas, se resistieron a los romanos en las otras partes del pas. Por lo tanto en Amrica no se
extendi ms alnorte o al oeste de las que son ms o menos el da de hoy fronteras Inglesas. Su
uso se limita a los miembros de lasclases altas tales como los terratenientes y la burocracia.
3.2 Ingls Antiguo
Hacia el ao de 449 se produjo la invasin de Gran Bretaa por ciertas tribus germnicas. Estos
fueron los ngulos,sajones, jutos que provenan de las regiones del Norte de Europa. Las
fronteras del Imperio Romano estaban siendoatacadas y no haba legiones que podran defender
la provincia britnica. El emperador romano dejo que se defendieran.La Habitantes britnicos,
carecan de una fuerza militar, La poblacin celta se vio obligada a refugiarse en otras zonas
deGran Bretaa. La lucha de los celtas contra los anglosajones se ha conservado en el mito del
legendario Rey Arturo, quegui a su pueblo en su resistencia. Los nombres " Ingls " y " Inglaterra
" fueron a continuacin, elaborados a partir delnombre de la tribu predominante de la Angles, que
haban establecido su ms poderoso reino en la antigua provinciaromana.
3.2.1 CARACTERSTICAS DE INGLS VIEJO


"Hola" es la expresin - entre otros que representa el principio interaccional. Es muy
importante para el establecimientode contacto.
El principio personal lleva la funcin expresiva. " Aqu vengo " es una sustitucin adecuada para
muchos frases .
La heurstica "Dime por qu"- principio es muy importante porque una vez que el nio es capaz
de formar preguntas, ellenguaje ayuda en el aprendizaje en general proceso.
El principio imaginativa viene cuando el nio quiere impartir sus sueos o fantasas . es tambin
lo que se aplica cuandoel nio finge . La informacin tambin es importante para los nios de la
comunicacin . Para decirle a otros acerca de lapropia experiencia pronto se convierte en
importante.Se toma otro paso importante en el desarrollo del lenguaje cuando el nio aprende a
escribir. Una vez ms, hay variasetapas:
I: Preparatoria. Edad aprox . 4-6 aos . El nio adquiere las habilidades necesarias . Adems, se
aprenden los principiosde la ortografa.
II : Consolidacin . Edad aprox . 7 aos Cuando el nio empieza a escribir, su escritura refleja su
lenguaje hablado. Estose refiere no slo a la transcripcin de caractersticas fonticas, sino
tambin a orden de las palabras y la estructura de laoracin .
III : Difer enciacin . Edad aprox . 9 aos Escribiendo ahora comienza a divergir de spoken lengua,
se convierteexperimental. Esto significa que la escritura del nio no tiene que reflejar discurso. El
nio aprende a utilizar la escrituralibre y se dispone a experimentar con l.
IV: Integracin. Edad aprox . Mitad de la adolescencia Alrededor de esta edad, los nios /
adolescentes a desarrollar supropia estilo. Una voz personal aparece en el escrito el lenguaje y la
capacidad de aplicar la escritura a diversos propsitosse adquiere.
5.3 Aprendizaje de una segunda lengua
Algunos aspectos de la adquisicin de un segundo idioma son similares a la adquisicin de la
primera lengua. El alumno yatiene adquirido las tcnicas de aprendizaje y puede reflexionar sobre
cmo aprender mejor. Sin embargo, el aprendizaje deidiomas depende de la personalidad, la edad,
la inteligencia y el aprendizaje activo estrategias del alumno.Los aprendices de una segunda
lengua (L2) comienzan con su propia lengua, lo que llamamos lenguaje fuente. Ellos estnen
camino de aprender un idioma de destino (TL ). Todo lo que se encuentra en el medio que
llamamos interlengua . Todoslos hablantes de la L2 estn en alguna etapa de la interlingua. Los
principiantes estn ms cerca de su lengua de origen (SL) , los expertos de L2 estn ms cerca del
idioma de destino . Y si no continuamos con nuestra estudios, nuestracompetencia interlengua
puede incluso disminuir. Las personas que han vivido en el extranjero desde hace mucho
tiempoestn a menudo tan cerca de la lengua meta que apenas difieren de los hablantes nativos.
Hay algunas caractersticas dela interlengua que valen la pena mirar:a . Juegan un papel
importante en el proceso de aprendizaje .Todo el mundo experimenta sus efectos en el
aprendizaje deidiomas .
La fosilizacin. En un determinado momento el alumno deja de aprender nuevos aspectos de la
TL .
Regresin. El alumno no puede expresarse en reas (fraseologa, estilo o vocabulario ) que l o
ella haba dominado enun punto anterior en el tiempo.
Sobregeneralizacin. Las bsquedas de aprendizaje para una lgica gramtica de la TL que cubra
todos los aspectos dela lengua, o trata de encontrar todos los aspectos de los actuales gramticas
confirmados en la lengua viva . En haciendoas, el alumno se basa en los aspectos de la lengua
meta ya ganado y la sobreutilizacin .
Sobreelaboracin . El alumno quiere aplicar complejo estructuras tericas a los contextos que
pueden requerir expresinms simple .
La interferencia de L1 (o L3 ), con fonolgico la interferencia es el ejemplo ms comn.
Interferencia sintctica ysemntica son las interferencias Tambin es posible, por ejemplo, los
llamados falsos amigos. Estos son palabras queexisten en la lengua fuente, as como en el idioma
de destino. Sin embargo, su significado o uso podran diferirsustancialmente, como en el frente "
Figur " alemn la figura francs ( = "cara ") , o el Ingls "con el tiempo " frente a la "eventuell "
alemn ( = "posiblemente" ) .
Entrada deVariable. Esto se refiere a la calidad de la educacin en el TL, la variedad y el grado de
exposicin a la TL y elvalor comunicativo de la misma para el alumno.