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MANUAL DE EXMENES
PARA EJERCITACIN NIVEL I Y NIVEL II

Edicin: FEBRERO DE 2013

OLIMPADA ARGENTINA DE BIOLOGA

MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN ARGENTINA
Secretara de Educacin
Subsecretara de Equidad y Calidad Educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL DE RO CUARTO
Facultad de Ciencias Exactas Fsico-Qumicas y Naturales
Departamento de Ciencias Naturales

OLIMPADA ARGENTINA DE BIOLOGA (OAB)
LA COORDINACIN DE LA ACTIVIDAD ACADMICA DE LA XXII OAB ESTUVO A
CARGO DE:
COMIT ORGANIZADOR EJECUTIVO (COE)

DRA. MARA ISABEL ORTIZ (UNRC)
ESP. GRACIELA RAFFAINI (UNRC)
DRA. HERMINDA REINOSO (UNRC)

LOS AUTORES DE LAS PROPUESTAS DE EXMENES PARA ESTA EDICIN
FUERON LOS MIEMBROS DE LOS COMITS ACADMICOS

COMIT ACADMICO

DR. MARCELO ARANA
LIC. ANALA BARBOSA
DRA. ANA LAURA CORREA
LIC. ROSANA FERRI
LIC. MARTN NOVOA
DRA. PAOLA PEREIRA

EL AVAL CIENTFICO PARA LAS PROPUESTAS DE EXMENES FUE DADO POR:

COMIT SUPERIOR

DRA. MONICA GROSSO (UNRC)
DR. HCTOR GAUNA (UNRC)
DRA. GLADYS MORI

Para el usuario

El presente manual para ejercitacin contiene los exmenes tericos y prcticos
implementados en los certmenes intercolegial y nacional de la XXII Olimpada Argentina
de Biologa (OAB), durante el ao 2013; los mismos pueden ser usados en el trabajo de
preparacin de los alumnos interesados en participar en esta Olimpada o en la disciplina
Biologa.
Cuenta las tres secciones implementadas en ediciones anteriores: Ejercicios
propuestos para nivel I, Ejercicios propuestos para nivel II. Se incorporan las
preguntas enviadas por coordinadores colegiales, algunas de las cuales fueron incluidas
en los exmenes y los resmenes del simposio, cuya temtica fue: La actividad
experimental como una estrategia para aprender Biologa
Esperamos este material resulte til para el trabajo de docentes y estudiantes.
Todas las sugerencias que pudieran surgir al trabajarlo y permitan mejorarlo pueden ser
remitidas a nuestra secretara.

Secretara- Comit Organizador Ejecutivo OAB
OLIMPADA ARGENTINA DE BIOLOGA
Agencia Postal N 3 X5804ZAB-Ro Cuarto
Tel/fax. 0358-4676180
e-mail: [email protected]
web: www.oab.org.ar

CONTENIDOS TERICOS PARA LA XXII OAB

NIVEL I DE LA OAB

BIOLOGA CELULAR (20 %)

*Atomos y Molculas. Molculas inorgnicas y orgnicas. Estructura e importancia del agua para los seres vivos
(capilaridad, tensin superficial, etc.). Estructura y funcin de carbohidratos, lpidos, protenas, cidos nucleicos: RNA y
DNA. Modelo de Watson y Crick.
*Aportes histricos a la biologa celular: Leeuwenhoek, Hooke, Virchow, Koch (postulados)
*Organizacin celular. Formas, tamaos y tipos celulares: clulas procariotas y eucariotas. Nociones bsicas de
microscopa ptica y electrnica.
*Estructura y funcin/es de:
-Lmites celulares: membrana y pared celular. Mecanismos de transporte pasivos y activos a travs de las membranas.
Permeabilidad de las membranas a diversas sustancias. Uniones y comunicaciones intercelulares.
-Ncleo: membrana nuclear, nucleoplasma, nuclolo, cromatina, cromosoma, gen.
-Citoplasma: citosol, mitocondrias, plstidos, peroxisomas, glioxisomas, retculo endoplasmtico liso y rugoso, complejo
de Golgi, lisosomas, ribosomas, vacuolas, vesculas, centrolos, citoesqueleto. Cilios, flagelos, pseudpodos,
*Metabolismo celular. Clulas auttrofas y hetertrofas. Fotosntesis y respiracin celular: ecuaciones y descripcin
general.
*Ciclo celular. Interfase y divisin celular. Mitosis y meiosis: fases e importancia biolgica.
*Gentica: objeto de estudio. Aportes de Mendel (Leyes) y Morgan.
*Biotecnologa moderna: Concepto y nociones generales de su aplicacin (clonacin-organismos transgnicos-terapia
gnica)
*Virus: estructura bsica.

ORGANISMOS (40%)

*Caractersticas de los sistemas vivos.
* Niveles de organizacin
*Conceptos de: especie, biodiversidad, clasificacin, taxonoma, sistema de nomenclatura binomial, sistemtica, taxn,
categora taxonmica, jerarqua taxonmica, homologa, analoga y filogenia. Clasificacin. Caractersticas de los
Reinos de acuerdo a: tipo celular, n celular, forma de nutricin y de reproduccin, rol ecolgico.
Dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya. Procariotas: Reinos Eubacteria y Archaeobacteria. Semejanzas y diferencias.
Protistas: Caractersticas diferenciales de los principales grupos de protistas. Euglenophyta, Chrysophyta, Chlorophyta,
Mastigophora, Sarcodina, Ciliophora.
Fungi: Caractersticas principales del reino. Relaciones simbiticas de los hongos.
Plantae: Etapas principales en la evolucin de las plantas verdes. Caractersticas de Briophyta, Pterophyta, Pinophyta y
Magnoliophyta (Monocotiledneas y Dicotiledneas). Ciclos biolgicos.
Caractersticas diagnsticas de los phyla: Porifera, Cnidaria. Plathyelmithes, Nemathelminte, Annelida, Mollusca,
Arthropoda (con nfasis en insectos), Equinodermata, Chordata (caractersticas de aves mamferos reptiles y peces).
Caractersticas diferenciales de los phyla de animales (mesozoos y metazoos), caractersticas del plan corporal: nmero
de capas embrionarias, simetra, metamera, celoma, tubo digestivo, cefalizacin. Ejemplos.

a) Morfologa y Fisiologa de los Vegetales

Caractersticas morfofisiolgicas y adaptaciones de tejidos y rganos. Procesos de reproduccin sexual y asexual.
Crecimiento primario y secundario, transporte de distintas sustancias en las plantas.
Principales hormonas vegetales: auxinas, citocininas, giberelinas, etileno, cido abscsico.
Fotosntesis: principales mecanismos y fases de la misma.
Principales respuestas a los estmulos: fotoperiodismo, fototropismo y geotropismo.

b) Morfologa y Fisiologa de los Animales

Tejidos animales. Morfofisiologa y adaptaciones a ambientes acuticos y terrestres de las estructuras que participan en
la digestin, respiracin, circulacin, locomocin, excrecin, integracin y control, reproduccin.
En el organismo humano adems se considera:
*Caractersticas generales de: Sistema endocrino, nervioso, osteo-artro-muscular, digestivo, respiratorio y
reproductor.
*Sistema endcrino: Glndulas y productos glandulares: Hipfisis, Tiroides, Pncreas, Suprarrenales, Paratiroides,
Ovario y Testculo.
*Sistema nervioso: Sistema nervioso perifrico. Sistema nervioso central (mdula espinal y encfalo). Sistema
nervioso autnomo (simptico y parasimptico). Reflejos y rganos de los sentidos.
*Reproduccin y desarrollo: Sistemas reproductores masculino y femenino. Ovulacin y ciclo menstrual. Concepto de:
fertilizacin y desarrollo. Concepto de embrin y feto, membranas extra embrionarias y placenta, anticoncepcin y
enfermedades de transmisin sexual (nfasis en SIDA) duracin de cada perodo en el embarazo.
*Respuesta inmune: rganos del sistema inmune. Diferencias entre el mecanismo de defensa especfico (Linfocitos T
y B, anticuerpos) y el mecanismo de defensa inespecfico (barreras anatmicas, inflamacin).

ECOLOGA, ETOLOGA Y EVOLUCION (40%)

*Ecologa: objeto de estudio.
* Estructura diversidad y dinmica de las poblaciones y comunidades.
*Poblacin. Estructura: tamao, densidad, distribucin, sexo, edad.
Dinmica: crecimiento, tipos exponencial y logstico. Natalidad, mortalidad, inmigracin, emigracin. Factores limitantes
que regulan el tamao poblacional: dependientes e independientes de la densidad. Capacidad de carga.
*Comunidad. Interrelaciones inter e intraespecificas en las comunidades. Hbitat y nicho ecolgico. Principio de
exclusin competitiva.
*Ecosistemas. Factores biticos y abiticos (ambiente fsico: agua y sus propiedades, suelo, temperatura, acidez, luz,
nutrientes inorgnicos). Ciclo de la materia y flujo de la energa. Niveles trficos. Cadenas y redes alimentarias.
Pirmides ecolgicas: numricas, de biomasa, de energa. Ciclos biogeoqumicos del carbono y del agua.
Ecosistemas acuticos: de agua dulce y marina. Ecosistemas terrestres.
*Adaptaciones.
*Sucesin ecolgica: primaria y secundaria
*Etologa: objeto de estudio.
*Comportamiento. Ciclos de comportamiento. Comportamiento innato. Aprendizaje (impronta y habituacin).
* Ecologa del comportamiento: Comportamiento Social y altruismo. Territorialidad.
*Biogeografa: Historia de la vida sobre la Tierra (eras). La edad de la Tierra. Lyell y Cuvier. Caractersticas de los
biomas naturales actuales en Argentina. Parques nacionales. Contaminacin, impacto ambiental. Conservacin y
proteccin de la naturaleza. Desarrollo sustentable.

*Evolucin. La evolucin antes de Darwin: aportes de Malthus y Lamarck. Teora de Darwin-Wallace: mecanismo de la
seleccin natural (tipos de seleccin). Pruebas de la evolucin. Patrones de evolucin. Concepto de Filogenia. Micro y
macroevolucin. Mecanismos de especiacin. Origen y evolucin de los homnidos y el hombre.

IMPORTANTE: Sr. Coordinador, si utiliza textos de nivel medio para ejercitar a los alumnos de este nivel en los
diferentes tpicos de este temario, debe verificar que los mismos tengan las conceptualizaciones que figuran
en la bibliografa sugerida. sta ser la base para la elaboracin de los diferentes exmenes.

Bibliografa sugerida.

CURTIS, H. Y S. BARNES 2000. Biologa. Ed. Mdica Panamericana. 6ta. ed.
CURTIS, H., S. BARNES, A. SCHNEK Y G. FLORES. 2006. Invitacin a la Biologa. Ed. Mdica Panamericana. 6ta.
PURVES, W; D. SADAVA; G. H. ORIANS Y H. CRAIG HELLER. 2003. Vida. La ciencia
de la Biologa. Ed. Mdica Panamericana. 6ta. ed.
RICKLEFF, R.E. 1998. Invitacin a la Ecologa. Ed. Mdica Panamericana. 4ta. ed.
SOLOMON, E. P; L. R. BERG y D. W. MARTIN, 1999. Biologa. Ed. Mc Graw Hill Interamericana 5ta. ed.

**Para Parques Nacionales puede consultar: www.geocites.com y poner como palabras claves parques
nacionales. Entrando en cualquier buscador con las palabras claves indicadas se llega a la pgina sealada.

NIVEL II

Nota: Los porcentajes equivalen a los puntos de los exmenes intercolegial y nacional. Por ej, el nmero total de preguntas de
Biologa Celular corresponder a 30 puntos de un total de 100.

1. BIOLOGA CELULAR. (30 %)

*La unidad de la vida. tomos y molculas, tipos de enlaces y reacciones qumicas. Niveles de organizacin biolgica.
Importancia del agua en la vida. Estructura del agua. Molculas orgnicas (carbohidratos, protenas, lpidos, cidos
nucleicos-DNA y RNA, sus elementos constitutivos- y otros componentes importantes: NAD
+
/NADH; NADP
+
/NADPH;
ADP/ATP). Genes inducibles y reprimibles. Enzimas: definicin y cintica. Regulacin de la expresin gnica en
eucariotas y procariotas.
*Organizacin celular: Forma. Tamao.
*Estructura y funcin de:
Lmites celulares (membrana y pared celular). Transporte a travs de la membrana (difusin, smosis, difusin
facilitada, transporte activo). Comunicaciones y uniones celulares.
Ncleo: Membrana nuclear, nucleolo, nucleoplasma, cromatina, cromosomas, genes. Sntesis de ADN. Mutaciones.
Sntesis de ARN o transcripcin. Sntesis de protenas o traduccin. Regulacin gnica: concepto de opern. Enzimas
inducibles y reprimibles.
Citoplasma: Hialoplasma, citoesqueleto, mitocondrias, retculo endoplsmico liso y rugoso, ribosomas, aparato de Golgi,
lisosomas, vacuolas, plstidos (cloroplastos, cromoplastos, leucoplastos). Cilios, flagelos y pseudpodos.
*Tipos celulares: Procariota y eucariota. Caractersticas y diferencias.
*Flujo energtico: Primera y segunda ley de la termodinmica. Fotosntesis y respiracin celular (ecuaciones generales
y descripcin de las fases de estos procesos).
*Mitosis y meiosis: Ciclo celular {interfase y mitosis (profase, anafase, metafase y telofase)}. Meiosis I y meiosis II.
Concepto de haploida y diploida. Espermatognesis y ovognesis.
*Conceptos en gentica: Primera y segunda ley de Mendel. Modificaciones a las leyes de Mendel (alelos mltiples,
codominancia, ausencia de dominancia, genes letales) Excepciones a la ley de Mendel (ligamiento y recombinacin).
Cdigo gentico y Proyecto Genoma Humano (historia, tcnicas empleadas, resultados obtenidos).
*Conceptos de Ingeniera Gentica: Amplificacin (clonacin molecular) de ADN in vivo (clulas) e in vitro (PCR-
Reaccin en Cadena de la Polimerasa). Tcnicas moleculares: hibridacin (Southern, Northern, Western, hibridacin en
colonia o en calvas), electroforesis.
* Microbiologa general: Microscopa: tipos de microscopios y poder de resolucin. Metabolismo microbiano. Pasteur y
la refutacin de la generacin espontnea. Vacunas. Diagnstico de enfermedades microbianas: Postulados de Kotch.
Elementos genticos mviles: plsmidos y conjugacin/ transformacin. Transposones (concepto). Resistencia a
antibiticos en bacterias. Propiedades generales de los virus. Tipos de virus. Replicacin viral. Ciclo ltico y lisognico.
Fagos: el fago lambda. Flia. retrovirus: Transcriptasa reversa y VIH. Tcnica de diagnstico por ELISA (enzima inmuno
ensayo).
Ingeniera gentica: Enzimas de restriccin: origen y utilidad. Electroforesis para el estudio de DNA (en geles de
agarosa) y protenas (geles de poliacrilamida). Biotecnologa: concepto y aplicaciones.

2. BIOLOGA DE LOS ORGANISMOS. (40 %)

a) La clasificacin de los organismos y filogenia.
Conceptos de Taxonoma, Clasificacin y Sistemtica. Niveles de organizacin. Linneo y el desarrollo
de las clasificaciones. Fuentes de informacin filogentica. Conceptos biolgico y tipolgico de especie. Dominios:
Bacteria, Archaea y Eukarya. Reinos: Arquebacteria, Eubacteria, Protista (Caractersticas diferenciales de los
principales grupos de protistas. Euglenophyta, Chrysophyta, Chlorophyta, Mastigophora, Sarcodina, Ciliophora. Ciclos
vitales de protozoos asociados a zoonosis, formas de reproduccin), Fungi, Plantae, Animalia. Grupos no clasificados:
Lquenes. Caractersticas diferenciales de los distintos grupos (tipo celular, n celular, forma de nutricin y de
reproduccin, rol ecolgico). Caractersticas diferenciales de los fila de animales (mesozoos y metazoos), caractersticas
del plan corporal: nmero de capas embrionarias, simetra, metamera, celoma, tubo digestivo, cefalizacin.
Caractersticas de protostomados, deuterostomados, enterocelomados y esquizocelomados. Ejemplos.
Caractersticas de Briophyta, Pterophyta, Pinophyta y Magnoliophyta (Monocotiledneas y Dicotiledneas). Ciclos
biolgicos.

b) Anatoma y Fisiologa de los Vegetales.
Estructura y funcin de tejidos embrionarios y adultos y sistemas de tejidos y rganos.
*Fotosntesis. Transpiracin. Intercambio gaseoso, hoja: estructura, funcin de estomas.
*Transporte de agua, minerales y productos de fotosntesis: raz y tallo: estructura y disposicin de los tejidos
vasculares.
*Reproduccin asexual. Reproduccin sexual (estructura de la flor, polinizacin y fecundacin). Alternancia de
generaciones.
*Crecimiento y desarrollo: germinacin.
*Respuestas de las plantas y regulacin del crecimiento. Tropismos. Hormonas Vegetales. Adaptaciones y
modificaciones especiales. Respuestas de las plantas a los estmulos.

c) Anatoma y Fisiologa de los Animales.
*Tejidos: caractersticas generales de los diferentes tipos, ejemplos.
Estructura, funcin y adaptaciones de rganos involucrados en:
*Nutricin y digestin.
*Respiracin.
*Circulacin: Sangre (sus componentes). Tipos de circulacin sangunea. Sistema linftico.
*Excrecin. (hidrosalina y de nitrgeno)
*Sostn: tipos de esqueleto, caractersticas de exo y endoesqueletos.
*Sistema osteoartromuscular: Huesos, articulaciones y msculos (caractersticas y clasificacin).
*Integracin y control: Homeostasis (concepto). Regulacin de la temperatura.
a) Sistema endcrino: Glndulas y productos glandulares (sus tejidos blancos y principales acciones):
Hipfisis, Tiroides, Pncreas, Suprarrenales, Paratiroides, Ovario y Testculo.
b) Sistema nervioso: Sistema nervioso perifrico. Sistema nervioso central (mdula espinal y encfalo).
Sistema nervioso autnomo (simptico y parasimptico). Reflejos y sistemas sensoriales.
*Reproduccin y desarrollo: Sistemas reproductores masculino y femenino. Ovulacin y ciclo menstrual. Fertilizacin.
Desarrollo embrionario. Formacin de ectodermo, mesodermo y endodermo. Concepto de celoma.
*Respuesta inmune: rganos del sistema inmune. Mecanismos de defensa especfica: linfocitos T y B. Estructura de
los anticuerpos: regiones conservadas y variables. Anticuerpos monoclonales. Mecanismos inespecficos de defensa:
barreras anatmicas, inflamacin. Enfermedades autoinmunitarias.

3. ECOLOGA, ETOLOGA y EVOLUCIN. (30 %)

I. Ecologa.
*Poblacin: Estructura y dinmica de la poblacin. Tasa de nacimiento y de mortalidad. Densidad. Migracin.
Estrategias de crecimiento. Estructura de la poblacin humana por sexo y edad.
*Comunidad: Concepto. Interrelaciones en las comunidades: Competencia, depredacin, Simbiosis: parasitismo,
mutualismo y comensalismo. Sucesin. Capacidad de carga. Biodiversidad: abundancia relativa, variedad especfica.
*Ecosistema: Componentes biticos y abiticos (ambiente fsico: agua y sus propiedades, suelo, temperatura, acidez,
luz, nutrientes inorgnicos). Cadenas y redes alimenticias: Nivel trfico, productores, consumidores y descomponedores.
Flujo de energa: Pirmides de biomasa y energa. Ciclos biogeoqumicos del Carbono, Nitrgeno y Agua. Hbitat y
adaptacin de los organismos al ambiente. Nicho ecolgico.
*Biogeografa: Historia de la vida sobre la Tierra (eras). La edad de la Tierra. Lyell y Cuvier. Caractersticas de los
biomas naturales actuales en Argentina. Parques nacionales. Contaminacin, impacto ambiental. Conservacin y
proteccin de la naturaleza. Teora de desarrollo sustentable.
II. Etologa. Las bases genticas del comportamiento. Patrones de accin fija. Aprendizaje, caractersticas de cada tipo.
Tipos de comunicacin. Ritmo circadiano. Ecologa del comportamiento: Sociedades de insectos, sociedades de
vertebrados. Comportamientos asociados a seleccin sexual, cambios del ambiente: Migracin, seleccin de alimento.
Altruismo. Territorialidad, agresin y dominancia.
III. Evolucin: La evolucin antes de Darwin-Wallace. Teora de la seleccin natural. Tipos de seleccin natural.
Evidencias y mecanismos de la evolucin. Teora Sinttica. Especiacin: Simptrica, aloptrica, aislamiento gentico.
Evidencia del registro fsil (Ritmo de la evolucin). Micro y macroevolucin. Gentica de poblaciones: Ley de Hardy-
Weinberg. Caracteres taxonmicos y reconstruccin filogentica. (homologas y analogas) Taxonoma evolutiva
tradicional: taxonoma fentica. sistemtica filogentica cladstica.

Bibliografa sugerida.

CURTIS, H. y S. BARNES 2000. Biologa. Ed. Mdica Panamericana. 6ta. ed.
MADIGAN, M T., J. M. MARTINKO Y J. PARKER. 1996. BROCK. Biologa de los Microorganismos. 8va. ed. Prentice Hall.
HICKMAN, C., L. ROBERTS y A. PARSON. 2002. Principios integrales de Zoologa.
Ed. Mc Graw Hill Interamericana 11ma. ed.
PURVES, W; D. SADAVA; G. H. ORIANS Y H. CRAIG HELLER. 2003. Vida. La ciencia
de la Biologa. Ed. Mdica Panamericana. 6ta. ed.
RICKLEFF, R.E. 1998. Invitacin a la Ecologa. Ed. Mdica Panamericana. 4ta. ed.
SOLOMON, E. P; L. R. BERG y D. W. MARTIN, 1999. Biologa. Ed. Mc Graw Hill Interamericana 5 ed.

CONTENIDOS (DESTREZAS) PARA PRCTICOS XXII OAB

NIVEL I
I- MTODOS BIOLGICOS

*Anlisis exomorfolgico de animales y plantas.
*Diseccin de animales y flores para diagrama y frmula floral.
*Cortes a mano alzada de tallos, hojas y races.
*Identificacin de pigmentos vegetales mediante tcnicas sencillas.
*Diseccin de animales pequeos acuticos y terrestres.
*Observacin de pequeos invertebrados con la lupa.
*Estimacin de la parmetros poblacionales.
*Estimacin de la biomasa.
*Uso de claves dicotmicas.
*Identificacin de organismos mediante el uso de claves dicotmicas.
II- MTODOS FSICOS Y QUMICOS

* Preparacin de soluciones y diluciones a partir de la solucin madre.
*Manejo de volmenes pequeos.
*Pruebas estndares de monosacridos, polisacridos, lpidos, protenas.
*Manejo de instrumental volumtrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado).
III- MTODOS ESTADSTICOS

*Estimaciones de la media, rango, mnimo, mximo, moda, mediana, porcentaje.
*Diagramacin e interpretacin de grficos.

Importante: Para orientarlos en el trabajo prctico de los alumnos se recomienda en entrenamiento en la
manipulacin de:

*balanza (para masas pequeas)
*aguja histolgica y pinza (para organismos pequeos)
*bureta, pipeta u otro material (para enrasar precisamente)
*cronmetro o timer (para estimacin de tiempos)
*protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos)
*bistur u hoja de afeitar (para cortes sencillos)
*portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en microscopio)
*organismos pequeos (para observacin directa y descripcin de caractersticas)
*calculadoras no cientficas (para clculos sencillos)
*regla y lpiz (para elaboracin de grficas a escala en hojas lisas)
*grficos (para interpretacin de datos importantes)
*colorantes varios (para reconocer virajes de color)
*microscopio (para focalizar correctamente un preparado)
NIVEL II

I- PROCEDIMIENTOS BIOLGICOS

*Maceracin y tcnica de aplastamiento de tejidos para observacin en microscopio.
*Teido de clulas y preparacin de extendidos para observacin en microscopio.
*Anlisis exomorfolgicos de animales y plantas.
*Diseccin de plantas: flores (deduccin de la frmula floral), hojas, frutos y semillas.
*Corte a mano alzada de tallos, hojas y races.
*Teidos (por ejemplo, lignina) y realizacin de preparados de tejidos de plantas.
*Identificacin de pigmentos vegetales mediante tcnicas sencillas.
*Experimentos sencillos de demostracin de procesos fisiolgicos en vegetales.
*Diseccin de animales pequeos acuticos y terrestres.
*Preparacin y montaje de pequeos invertebrados para la observacin de estructuras en la lupa.
*Tcnicas de uso comn en Fisiologa Animal.
*Estimacin de diversidad biolgica: abundancia relativa, variedad especfica, densidad poblacional.
*Estimacin de la biomasa.
*Uso y construccin de claves dicotmicas.
*Identificacin de las familias ms comunes de plantas con flores.
*Identificacin de rdenes de insectos.
*Identificacin de fila y clases de otros organismos.

II- PROCEDIMIENTOS FSICOS Y QUMICOS

*Tcnicas de separacin; cromatografa, filtrado, electroforesis.
*Pruebas estndares de monosacridos, polisacridos, lpidos, protenas.
*Titulacin.
* Preparacin de soluciones y diluciones a partir de la solucin madre.
*Manejo de instrumental volumtrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado, micropipetas).

III- PROCEDIMIENTOS ESTADSTICOS

*Probabilidad y distribuciones de probabilidad (test de Student, Chi cuadrado).
*Estimaciones de la media, mediana, porcentaje, varianza, desviacin estndar, error estndar.
*Diagramacin e interpretacin de grficos.

IV- ASPECTOS METODOLGICOS GENERALES

*Observacin y anlisis de datos.
*Elaboracin e interpretacin de conclusiones sencillas.
*Interpretacin del mtodo cientfico a travs de problemas sencillos.
*Interpretacin de protocolos de trabajos prcticos.
*Extrapolacin de datos de lenguaje matemtico a lenguaje coloquial y viceversa.
Importante: Para orientarlos en el trabajo prctico de los alumnos se recomienda en entrenamiento en
la manipulacin de:

*balanza (para masas pequeas)
*aguja histolgica y pinza (para organismos pequeos)
*bureta, pipeta u otro material (para enrasar)
*cronmetro o timer (para estimacin de tiempos)
*protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos)
*bistur u hoja de afeitar (para cortes sencillos)
*portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en microscopio)
*organismos pequeos (para observacin directa y descripcin de caractersticas)
*calculadoras no cientficas (para clculos sencillos)
*regla y lpiz (para elaboracin de grficas a escala en hojas lisas)
*grficos (para extraccin de datos importantes)
*colorantes varios (para reconocer virajes)
*microscopios (para enfocar correctamente)

1

EJERCICIOS PARA NIVEL I

2

SITUACIN PROBLEMTICA N 1

En el transcurso de su reciente y rpido desarrollo, la Biologa se ha constituido en
una ciencia, que no slo intenta comprender las funciones y estructuras de los
organismos sino que integra temas trascendentales de la actualidad.

En el desarrollo del conocimiento cientfico existieron hechos y momentos que
marcaron significativamente la historia de esta Ciencia Natural dando lugar a teoras,
saberes y conceptos que la sustentan, algunos son:

* La teora celular.
* La teora de la evolucin.
* El flujo de la informacin (materia y energa).
* Estructura, funcin y diversidad de los organismos.

El ao 2008, fue instituido como el ao la enseanza de las ciencias. Luego de 5
aos de esta conmemoracin, debemos pensar en el propsito de la misma, que fue
incorporar la ciencia a la vida cotidiana de la sociedad. Oportunamente, el Dr. Diego
Golombek- (Universidad Nacional de Quilmes- CONICET) en una teleconferencia La
ciencia en la vida cotidiana expres, La ciencia,

se hace de historia y no de noticias.
requiere de una perspectiva histrica, es decir un contexto social y cultural.
cambia todo el tiempo.
puede incorporarse a travs de la divulgacin cientfica.

Las preguntas propuestas en este examen se organizan en funcin de estas
reflexiones y los saberes unificadores de las Ciencias Biolgicas.

3

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS A LA TEORA CELULAR

1. Las estructuras bsicas que componen una clula son:

a) Pared celular, membrana plasmtica y citoplasma.
b) Membrana plasmtica, citoplasma y ncleo.
c) Pared celular, Membrana plasmtica, citoplasma y nucleoide.
d) Membrana plasmtica, citoplasma y material gentico.

2. La diferencia fundamental entre las clulas procariotas y eucariotas es:

a) el tamao de los ribosomas y el ADN rodeado por una membrana.
b) el tamao de la clula y la presencia de mitocondrias en el citoplasma.
c) el tamao de los ribosomas y el ADN libre en el nuclolo.
d) el tamao de la clula y la presencia de cloroplastos en el citoplasma.

3. Cul de estos postulados NO pertenece a la teora celular?

a) La clula es la unidad de estructura y funcin de los seres vivos.
b) Toda clula proviene de otra clula preexistente.
c) Todos los seres vivos estn formados por una o ms clulas.
d) En la clula, la informacin gentica est distribuida en los genes.

**Teniendo en cuenta la funcin de las organelas:

4. En qu tipo celular se encontrar mayor cantidad de mitocondrias?

a) clula de la piel. b) clula de la mucosa de la boca.
c) clula muscular. d) clula beta del pncreas.

5. En qu tipo celular se encontrar mayor cantidad de retculo endoplasmtico rugoso?

a) clula de la piel. b) clula de la mucosa de la boca.
c) clula muscular. d) clula beta del pncreas.

6. Indicar el nombre de cada etapa representada en el esquema:

1.................................
2.................................
3.................................
4.................................

4

** Durante el ciclo celular:

7. En la mitosis, las cromtidas hermanas se separan durante la:
a) profase. b) metafase. c) telofase. d) anafase.

8. En la meiosis, el entrecruzamiento o crossing over ocurre durante la:

a) profase I. b) profase II. c) metafase I. d) metafase II.

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS A LA TEORA DE LA EVOLUCIN

** Observar el siguiente esquema evolutivo de un grupo de mamferos y responder:

9. El ancestro del grupo es el:

a) oso. b) mapache. c) miacis. d) creodontos.

5

10. Cul de los siguientes pares de organismos estn ms emparentados?

a) oso y perro. b) perro y lobo.
c) lobo y zorro. d) zorro y mapache.

11. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

a) Los lobos son ms antiguos que los zorros.
b) Los miacis aparecieron hace 40 millones de aos.
c) Los osos y mapaches tienen la misma antigedad.
d) Los miacis estn actualmente extintos.

12. La aparicin de este grupo de carnvoros actuales ocurri durante la era:

a) cenozoica b) mesozoica c) paleozoica d) proterozoica

13. Indicar el orden de la clasificacin taxonmica del perro utilizando las letras:

A- Especie: Canis lupus
B- Orden: Carnivora
C- Familia: Canidae
D- Gnero: Canis
E- Clase: Mammalia
F- Reino: Animalia
G- Filum: Chordata
H- Dominio: Eucarya

Respuesta: .......................................................

14. El nombre cientfico del perro es Canis lupus familiaris y el del lobo es Canis lupus
lupus. Esto indica que el perro y el lobo:

a) Son especies diferentes. b) Son la misma especie.
c) Son de gneros diferentes. d) Son de la misma subespecie.

15. Al ser mamferos, estos organismos se caracterizan por tener:

a) un corazn de cuatro cmaras y circulacin doble cerrada y completa.
b) un corazn de tres cmaras y circulacin doble cerrada y completa.
c) un corazn de cuatro cmaras y circulacin doble cerrada e incompleta.
d) un corazn de tres cmaras y circulacin doble, cerrada e incompleta.

16. De acuerdo a la hiptesis propuesta por Lamarck para la evolucin de los organismos,
marcar el conjunto afirmaciones correctas para sus postulados.

Afirmaciones

l. Tendencia innata de los organismos hacia la perfeccin.
ll. De no existir presiones ambientales las especies se multiplicaran en forma geomtrica.
lll. Los individuos que conforman una especie poseen variabilidad.
lV. Uso y desuso de rganos.

6

V. En la naturaleza el tamao de la poblacin se mantiene constante.
Vl. La variacin adquirida es heredable y puede ser transmitida.
Vll. Los seres vivos fueron puestos por nica vez en la tierra.

Respuesta

a) l, lV, V. b) l, lV, Vl. c) lll, Vl, Vll. d) lll, V, ll.

17. Ordenar cronolgicamente los siguientes hechos, utilizando nmeros a partir del 1:

__ Lamarck publica Filosofa zoolgica donde expone su teora evolutiva.
__ Linn defiende su teora fijista o creacionista.
__ Wallace enva sus ideas sobre evolucin a Darwin.
__ Se difunden los trabajos de gentica de Mendel.
__ Darwin publica El origen de las especies por medio de la seleccin natural.
__ Se formula la teora sinttica o moderna de la evolucin.

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS A LA
ESTRUCTURA, FUNCIN Y DIVERSIDAD DE LOS ORGANISMOS

** Observar los organismos presentados a continuacin:
1 2 3 4 5

18. Utilizando los nmeros, ubicar los organismos en los phyllum correspondientes

Phyllum Arthropoda:............................
Phyllum Echinodermata:.............................
Phyllum Mollusca:...................................
Phyllum Cnidaria:.................................
Phyllum Plathyhelminthes:.........................

19. Marcar con una cruz (X) aquel grupo que se caracterice porque los organismos que
incluye son celomados:

Phyllum Arthropoda:...................................
Phyllum Echinodermata:................................
Phyllum Mollusca:................................
Phyllum Cnidaria:.......................................
Phyllum Plathyhelminthes:..........................

7

20. Los organismos con simetra bilateral en su etapa adulta son:

Respuesta:..................................................

** Analizar el siguiente grfico y responder:

21. El grfico representa un grupo de vegetales, del cual se estudian las relaciones:

a) Filogenticas. b) Morfolgicas. c) Fisiolgicas. d) Genticas.

22. Las plantas son organismos que poseen un ciclo de vida:

a) haplonte. b) haplodiplonte. c) diplonte. d) triplonte.

23. Las plantas vasculares se caracterizan por poseer:

a) Tejidos especializados en la conduccin de sustancias.
b) rganos especializados en la conduccin de sustancias.
c) Tejidos especializados en la acumulacin de sustancias.
d) rganos especializados en la acumulacin de sustancias.

** Analizar las siguientes imgenes y responder:

1 2 3 4

8

24. Utilizando los nmeros, ubicar los organismos en las divisiones correspondientes

a) Divisin Pinophyta........................ b) Divisin Antophyta............................
c) Divisin Briophyta.......................... d) Divisin Pterophyta............................

incluye producen semillas:

a) Pinophyta-.............................. b) Briophyta............................
c) Antophyta............................ d) Pterophyta..............................

26. Los organismos representados por la figura 4, se caracterizan porque en su ciclo de
vida:

a) El esporofito domina sobre el gametofito.
b) El esporofito domina sobre el gametangio.
c) El gametofito domina sobre el esporofito.
d) El gametofito domina sobre el esporangio.

incluye producen frutos:

a) Pinophyta-......................................... b) Briophyta...........................................
c) Antophyta........................................... d) Pterophyta...................................

28. En la historia evolutiva de las plantas, las flores: (Marcar con una cruz (X) la/s
afirmacin/es considerada/s correcta/s)

a) (..........) aparecieron como producto de variaciones aleatorias en el material gentico.
b) (..........) fueron inducidas por los insectos polinizadores para garantizar su alimentacin.
c) (..........) se seleccionaron favorablemente y fueron transmitidas a la descendencia.
d) (..........) perjudicaron a las angiospermas en su competencia con las gimnospermas

29. La fotosntesis es un proceso realizado por:

a) plantas, algas y algunas bacterias.
b) plantas, algas, bacterias y algunos hongos.
c) plantas, algunas algas y algunas bacterias.
d) plantas, algunas algas y bacterias.

30. Una de las funciones de la energa lumnica en la fotosntesis es:

a) ayudar a fijar el dixido de carbono. b) romper molculas de agua.
c) formar glucosa. d) sintetizar ATP.

9

31. Marcar con una cruz (X) las sustancias que se relacionan con la etapa fotoqumica de
la fotosntesis:

a) (...............) dixido de carbono. b) (...............) oxgeno.
c) (...............) agua. d) (...............) clorofila.
e) (...............) glucosa.

32. Las algas verdes NO son consideradas plantas porque:

a) No forman verdaderos tejidos. b) La pared celular no es de celulosa.
c) La sustancia de reserva no es almidn. d) Los cloroplastos no poseen clorofila a.

33. El cuerpo de las algas verdes pluricelulares est formado por:

a) Talo hojas y raz. b) Talo y hojas.
c) Talo y raz. d) Slo Talo.

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS CON EL FLUJO DE LA INFORMACIN
DE LA VIDA

** En el siguiente grfico se muestra el crecimiento de una poblacin de ovejas en
relacin al recurso alimentario.

34. La lnea de puntos del grfico representa:

a) el tamao poblacional estndar de las ovejas.
b) la capacidad de carga del ambiente.
c) la cantidad de ovejas por metro cuadrado.
d) la densidad de ovejas por hectrea de pasturas.

35. El crecimiento de las ovejas responde al modelo de crecimiento poblacional:

a) exponencial. b) logstico.
c) ilimitado. d) logartmico.

10

36. La disminucin en la curva de recursos en el punto 1 se debe a:

a) un marcado periodo de sequas.
b) el envejecimiento de la poblacin de pastos.
c) el incremento de la poblacin de ovejas.
d) la competencia de los pastos por el recurso suelo.

37. En el punto 2 del grfico:

a) la natalidad y la mortalidad son equivalentes.
b) la natalidad es mucho mayor a la mortalidad.
c) la natalidad es mucho menor a la mortalidad.
d) la mortalidad es igual a la capacidad de carga

38. Uno de los principios considerados en Ecologa, es el de la "exclusin competitiva".
ste establece que cuando dos especies compiten por un recurso limitante:

a) una de las especies iguala el tamao poblacional de la otra.
b) las dos pueden convivir en equilibrio.
c) una de las especies es eliminada por la otra.
d) las dos especies se terminan extinguiendo.

39. Tachar lo que NO corresponda dentro de los parntesis:

La competencia est relacionada con el concepto de nicho ecolgico.

a) Cuanto ms similares son los nichos ecolgicos de dos poblaciones que habitan un
lugar (mayor / menor) es la competencia entre ellas.

b) La competencia entre dos poblaciones da como resultado, por medio de la seleccin
natural, que sus nichos con el tiempo resulten (parecidos / diferentes).

40. Las variables que componen el nicho ecolgico de una especie son:

a) el tipo de alimento y la forma de obtenerlo.
b) los depredadores y la forma de defenderse ante ellos.
c) los rangos de temperatura, humedad y otros factores fsicos.
d) Todas las anteriores.

11


El 20 de diciembre de 2000, la Asamblea General de las Naciones Unidas
proclam el 22 de mayo como el Da Internacional de la Diversidad Biolgica, como un
modo de aumentar la comprensin y la conciencia sobre las cuestiones relativas a la
biodiversidad. A partir de entonces todos los aos se llevan a cabo diferentes actividades
bajo un determinado lema. Este ao el lema es Agua y Biodiversidad. Este tema resalta
la importancia del papel de la biodiversidad y los ecosistemas en garantizar la seguridad
del agua y por consiguiente, el desarrollo sustentable.

La biodiversidad no se distribuye uniformemente en el planeta. Las regiones
tropicales albergan alrededor del 75% del total.

Amrica del Sur es una regin clave porque incluye el 40% de la biodiversidad,
25% de los bosques y 26% de las fuentes renovables de agua dulce del planeta.
Argentina posee una alta diversidad de ecosistemas y de especies. Con 9.000 especies
de plantas, ocupa el puesto 17 entre los pases de mayor diversidad vegetal del mundo.
Adems, entre un 35 y un 30% de ellas, son nicas de nuestro pas (endmicas).

41. Completar el siguiente crucigrama

1 _ _ _ B _
2 _ _ _ _ I _ _ _
3 _ _ _ _ _ _ O
4 _ _ D _
5 _ _ _ I _ _ _ _
6 _ _ _ _ _ _ _ _ V _ _ _ _
7 _ _ _ _ _ E
8 _ _ _ R _ _ _ _ _ _ _ _
9 _ _ S _ _ _ _ _
10 _ _ _ _ I _ _ _
11 D _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
12 _ _ _ _ A _
13 _ _ _ D _

1- Flor nacional, originaria de la Mesopotamia.
2- Plantas de bosques y selvas que crecen sobre otros vegetales.
3- Ave nacional argentina.
4- Ciervo enano argentino, en peligro de extincin.
5- Provincia que abarca la ecorregin de la selva paranaense.
6- Sus componentes son: riqueza y equitatividad.
7- Reptil caracterstico de pantanos y esteros.
8- Porciones de territorio que comparten comunidades naturales, procesos ecolgicos y
condiciones ambientales.
9- Formacin vegetal tpica de la pampa.

12

10- Especies forneas.
11- Disposicin de los organismos en el espacio.
12- Nombre de la selva tucumano-oranense.
13- Ave caminadora tpica del pastizal pampeano.

* Esta diversidad se ve reflejada en los distintos biomas del pas.

42. En el mapa, colocar el nombre de cada bioma de acuerdo al nmero con el que
aparece.

Nmero Bioma
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

43. Elegir la opcin correcta:

Un bioma se define como

a) un rea extensa de tierra o agua que contiene un conjunto geogrficamente distintivo
de comunidades naturales que comparten la gran mayora de sus especies y dinmicas
ecolgicas.
b) un conjunto de especies que comparte condiciones medioambientales similares e
interactan ecolgicamente de manera determinante para su subsistencia a largo plazo.
c) el conjunto de ecosistemas caractersticos de una zona biogeogrfica que est definido
a partir de su vegetacin y de las especies animales que predominan.
d) grandes extensiones de la superficie de la tierra donde las plantas y los animales se
desarrollan en relativo aislamiento durante largos perodos de tiempo, separados unos de
otros por las caractersticas geolgicas.

13

44. Un bioma se caracteriza por

a) temperatura y biocenosis b) temperatura y precipitacin
c) precipitacin y biocenosis d) biotopo y biocenosis

45. Las especies de plantas de los biomas ridos presentan adaptaciones a la escasez de
agua. Segn la teora de Darwin Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

a) Estas plantas desarrollaron espinas y tallos suculentos para sobrevivir en el desierto.
b) La aparicin de estas adaptaciones son producto de la seleccin de los mejores
genotipos.
c) Las plantas que no posean estas caractersticas se reproducan menos y fueron
desapareciendo de las regiones ridas.
d) Debido a la falta de agua, estas plantas fueron transformando las hojas de lmina
ancha en espinas.

46. Los cactus evolucionaron en los desiertos de Amrica y las euforbias en las regiones
desrticas de Asia y frica. Por lo tanto representan un tipo de evolucin:

a) convergente. b) divergente. c) aloptrica. d) simptrica.

47. Tanto Darwin como Lamarck plantearon:

a) la existencia de antepasados comunes.
b) el proceso evolutivo como un proceso de cambios graduales.
c) que las condiciones genticas ms apropiadas favorecen la adaptacin de los
organismos a su medio.
d) que en todos los seres vivos existe un impulso hacia la perfeccin.

48. La siguiente tabla muestra los datos de las aves presentes en dos ambientes
acuticos de la provincia de Buenos Aires.

Especie Lagunas de la Costanera Sur
(3,5 km
2
)
Lagos de Palermo (1, 2
km
2
)
pato capuchino
(Anas versicolor)
100 2
pato picazo
(Netta peposaca)
40 3
Garza blanca
(Egretta alba)
30 1
Gallareta chica
(Fulica leucoptera)
60 5
cisne blanco
(Coscoroba coscoroba)
100 50
cisne de cuello negro
(Cygnus melanocryphus)
200 70
Mac chico
(Podiceps rolland)
50 5
Gallineta
(Pardirallus sanguinolentus)

20 1

14

Bigu
(Phalacocorax olivaceus)
30 5
Flamenco
(Phoenicopterus chilensis)
10 1
Garcita bueyera
(Egretta ibis)
50 3
Pato maicero
(Anas georgica)
30 6

A partir de los datos anteriores, completar la siguiente tabla indicando mayor, igual o
menor segn corresponda

parmetro Lagunas de costanera Sur Lagos de Palermo
Riqueza
Equitatividad
Biodiversidad

49. De acuerdo a la tabla, el nmero total de:

a) Gneros es .
b) Especies es .
c) Individuos en Los lagos de Palermo
d) Individuos en Las lagunas de Costanera Sur

50. Calcular la densidad poblacional de Cygnus melanocryphus en cada ambiente

a) Densidad en Lagunas de Costanera Sur:...................

b) Densidad en Lagos de Palermo:.................................

En el mismo ambiente, se capturaron dos especies de abejorros en distintas especies de
plantas, una especie en una flor de ceibo, otra especie en un hibisco y las dos especies
en un agapanto. El agapanto tiene flores violeta, el hibisco rosadas y el ceibo de color
rojo. Adems se captur un colibr que libaba el nctar del ceibo.

Se obtuvieron los siguientes datos al examinar las canastillas de polen de los abejorros y
el pico del colibr. Tambin se midi la cantidad de nctar ofrecido por cada flor.

15

51. A partir de estos datos indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o
falsas (F):

a) (...............) El colibr es el polinizador del ceibo.
b) (...............) Los abejorros polinizan todas la flores.
c) (...............) Para los abejorros la polinizacin est relacionada con la cantidad de nctar
que ofrecen las flores.
d) (...............) Para el colibr la polinizacin est relacionada con la cantidad de nctar que
ofrecen las flores.

52. La abeja ladrona se alimenta del nctar y polen de las flores, pero no las poliniza, por
lo cual perjudica a la planta. Este tipo de relacin se denomina

a) simbiosis. b) comensalismo. c) predacin. d) parasitismo.

53. Observando las imgenes responder verdadero (V) o falso, segn corresponda (F)

a) (...............) Las flores de color rojo estiraron sus corolas en forma tubular debido a que
el picaflor tena el pico cada vez ms largo.
b) (...............) Las flores polinizadas por abejas cambiaron su color original a violeta
porque as atraen ms abejas.
c) (...............) La presencia del color violeta en las flores fue favorecida por las abejas, ya
que estas son capaces de ver el ultravioleta.

54. Completar las siguientes frases:

a) La evolucin estrechamente relacionada entre el polinizador y las flores se
denomina:..............
b) La relacin interespecfica entre una planta y su polinizador se
denomina:................................

55. Completar el siguiente cuadro, utilizando los cdigos, con las caractersticas
correspondientes al abejorro y al colibr.

Abejorro Colibr

16

Listado de Cdigos:

01. acelomados. 08. sistema circulatorio abierto
02. celomados. 09. sistema circulatorio cerrado
03. pseudocelomados. 10. cordn nervioso dorsal
04. protostomados. 11. cordn nervioso ventral
05. deuterostomados 12. intercambio de gases mediante pulmones y
06. exoesqueleto sacos areos
07.endoesqueleto. 13. intercambio de gases mediante pulmones.
14. intercambio de gases mediante trqueas

56.
a) Las plantas de ceibo se clasifican en la divisin.................... y en la
Clase........................................
b) Estas plantas poseen estructuras reproductoras especializadas
denominadas.......................... , en las cuales ocurre la
reproduccin.........................
c) En estas plantas, un nuevo ciclo de vida comienza cuando un
....................... entra en contacto con el........................ y se
produce la fecundacin.

Palabras claves: dicotiledneas, monocotiledneas, flores, estrbilos, estigma, estilo,
Pinophyta, Antophyta, sexual, asexual, grano de polen, gametofito masculino

57. Como resultado de la fecundacin, en la planta de ceibo, el ovario origina:

a) la semilla. b) el fruto. c) el endosperma. d) el embrin.

58. De acuerdo al mapa en la pregunta 2, en el territorio de la provincia de Crdoba se
encuentran representados

a) dos biomas. b) tres biomas. c) cinco biomas. d) cuatro biomas.

La figura representa un esquema de la fisonoma de la vegetacin nativa de la provincia
de Crdoba.

17

59. En la figura se observan:

a) dos comunidades. b) tres comunidades.
c) cuatro comunidades. d) una nica comunidad.

60. Las selvas en galera son de tipo caducifolio, es decir que los rboles pierden sus
hojas. Para regular este fenmeno interviene la hormona vegetal:

a) etileno. b) giberelina. c) cido jasmnico. d) citocinina.

Uno de los rboles tpicos de la selva en galera es el sauce (Salix humboldtiana). En el
esquema se representa el corte transversal de la hoja.

61. Completar los cuadros utilizando los cdigos a continuacin (los cdigos pueden ser
utilizados ms de una vez):

1. Haz vascular. 2. parnquima en empalizada.
3. cutcula. 4. Epidermis superior.
5. Epidermis inferior. 6. parnquima esponjoso.
7. estoma. 8. clula oclusiva.

62. De acuerdo al esquema, el sauce se clasifica dentro de las plantas

a) Criptgamas. b) Vasculares. c) Brifitas. d) Cenocticas.

18

63. A partir del siguiente esquema, tachar lo que no corresponde, de tal manera que las
oraciones queden correctas

a) el esquema corresponde a un corte de (tallo/ raz) del sauce.
b) la va A corresponde a la va (apoplasto/simplasto).
c) la va B corresponde a la va (apoplasto/simplasto).
d) la banda de Caspary (limita/ no limita) el ingreso de sustancias hacia el xilema.

64. En las plantas el agua asciende por el xilema debido a:

a) la tensin que provocan los estomas.
b) la tensin que provoca la transpiracin.
c) el papel de las micorrizas.
d) la tensin superficial del agua.
e) la cohesin de las molculas de agua.

Respuesta:.......................

65. Todos los organismos vivos requieren agua ms que cualquier otra sustancia. Indicar
si las siguientes funciones del agua en los mamferos son verdaderas (V) o falsas (F).

a) (...............) Regulacin de la temperatura corporal.
b) (...............) Sostn y rigidez.
c) (...............) Degradacin de algunas biomolculas (hidrlisis).
d) (...............) Transporte de sustancias.

19

66. El sistema urinario es uno de los que regula el contenido de agua en el organismo.
Completar el siguiente esquema escribiendo el nombre de las estructuras sealadas y los
cdigos de las funciones correspondientes.

Funciones:
01- almacena la orina. 02- filtra la sangre.
03- elimina la orina. 04- recibe la orina recin formada y la transporta.

67. El agua entra a las clulas atravesando la doble capa de fosfolpidos de la membrana
plasmtica y adems por:

a) los canales inicos. b) las acuaporinas.
c) las protenas transportadoras. d) los poros.

68. Si se coloca un eritrocito en diferentes medios puede entrar o salir agua con distintas
consecuencias. Completar el esquema con los cdigos correspondientes al tipo de medio
en que se encuentran los eritrocitos y las consecuencias que ocurren en cada caso.
Sealar con una flecha el movimiento de agua en cada caso.

Medio: 1- isotnico, 2- hipertnico, 3- hipotnico.
Consecuencias: A- Plasmlisis, B- Lisis, C- Normal

Estructuras Funciones

Medio Consecuencia

20

69. De acuerdo a los resultados de los siguientes anlisis de sangre, colocar el cdigo de
la posible enfermedad que puede estar sufriendo cada uno de ellos.

Examen Paciente A Paciente B Paciente C
Recuento de
eritrocitos
5.200.000/mm
3
4.200.000/mm
3
4.600.000/mm
3

Recuento de
leucocitos
16.000/mm
3
8.100/mm
3
7.000/mm
3

Hematocrito % 45% 39% 40%
Hemoglobina 16,6 g/dl 13,1 g/dl 15,6 g/dl
Plaquetas 3.270.000/mm
3
90.000/mm
3
280.000/mm
3

Colesterol total 210 mg/ml 185 mg/ml 360 mg/ml
CODIGO ________________ _________________

Cdigos:
01- Cicatrizacin lenta (deficiencias en la coagulacin)
02- Infeccin
03- Hipertensin. Riesgo coronario.
04- anemia
05- diabetes

70. Cul de los componentes sanguneos de los protocolos anteriores es el encargado
de asociarse al oxgeno y transportarlo?

Respuesta:.

71. Analizar la informacin que se presenta en los siguientes grficos y responder:

a) El .........................se difunde desde el alvolo a la sangre.
b) El .........................difunde desde la sangre al alvolo.
c) El intercambio de ...................entre el alvolo y la sangre es escaso.

72. La variacin del porcentaje de gases entre el aire inspirado y el espirado se debe a:

a) los procesos digestivos.
b) el balance entre transpiracin y respiracin.
c) el intercambio de gases producidos a nivel alveolar.
d) el balance hdrico.

21

73. El porcentaje de dixido de carbono se ve incrementado en el aire espirado producto
de:

a) La acumulacin de este gas en inspiraciones sucesivas.
b) la generacin de este gas en el metabolismo celular.
c) la descomposicin del vapor de agua inhalado.
d) la liberacin de este gas por el hgado.

74. El porcentaje de nitrgeno es similar en ambos grficos porque:

a) el nitrgeno no puede ingresar al organismo.
b) la clula consume igual cantidad de nitrgeno del que libera.
c) este gas no interviene en la respiracin celular.
d) el nitrgeno gaseoso es usado por la clula para fabricar aminocidos.

75. La siguiente figura representa distintos estados del empaquetamiento de la cromatina
dentro de una clula. Completar el esquema con los cdigos correspondientes.

Cdigos
01. Cromatina. 02. ADN. 03. cromtida. 04. nucleosomas.
05. brazo. 06. ncleo. 07. histonas. 08. centrmero.
09. pares de bases. 10. cromosoma.

22

76. La clula representada

a) Es de tipo procariota o eucariota? ............................
b) Es de tipo haploide o diploide?..........................................................
c) El nmero de cromosomas que tiene es............................
d) Si esta clula entra en el proceso de Meiosis, las clulas resultantes tendrn una
dotacin cromosmica igual a...................................................

77. Se extrae un fragmento de ADN, que se representa a continuacin

3-A T T C G T A G G G C G A T-5

a) Elaborar la cadena complementaria: .....................................................................
b) Elaborar la cadena de ARN mensajero correspondiente: ................................................

78. El ARNm producido podra intervenir en la sntesis de:

a) Protenas. b) Lpidos. c) Carbohidratos. d) cidos nucleicos.

79. La habilidad de enrollar la lengua es un carcter presente en algunas personas,
determinada por el alelo dominante R, mientras que a otras personas les resulta
imposible.
Una pareja tiene dos hijos, la nia, al igual que los dos padres, poda enrollar fcilmente la
lengua. El nio, en cambio, nunca pudo hacerlo.

Determinar el o los genotipos posibles del:

Padre.............................................................
Madre............................................................
Hijo................................................................
Hija................................................................

80. Si el varn de la familia anterior tiene hijos con una mujer que tampoco puede enrollar
la lengua, la probabilidad de que sus hijos presenten esta caracterstica (enrollar la
lengua) es del:

Respuesta:......................................................................................%


81. Trabajo Prctico: Morfologa Vegetal

Objetivos

* Caracterizar la flor de Aloe maculata.
* Analizar un tejido vegetal.

23

Materiales

1 LUPA DE MANO.
1 AGUJA HISTOLGICA.
1 BISTUR.
2 PORTA OBJETOS Y CUBRE OBJETOS.
1 CPSULA DE PETRI CON UNA FLOR Y MUESTRA DE HOJA.
1 GOTERO CON AGUA

Parte A: Caractersticas de una flor

Introduccin

Aloe maculata All. (familia Xanthorroeaceae) es una especie originaria de Sudfrica,
recientemente naturalizada en el centro de Argentina, en donde crece tanto en la regin
serrana como en la llanura.

1- Examinar la flor con ayuda de la lupa y marcar con una cruz la opcin correcta en los
siguientes tems 20 puntos (2 x 10)

I- Posicin del ovario: Spero .................
nfero .......................
Seminfero................

II- Cantidad de ptalos: Tres....................
Seis........................
Ninguno..............

III- Cantidad de spalos: Tres:..................
Seis.......................
Ninguno.................

IV- Cantidad de tpalos: Tres........................
Seis.........................
Ninguno...........

V- Cantidad de estambres: Tres................
Cinco.................
Seis...................

VI- Estigma: En cabezuela..............
Bfido........................................
Indistinguible.........................

VII- Perianto: Gamoptalo................................
Dialiptalo...................................
Ninguno...................................

VIII- Perigonio: Gamotpalo......................
Dialitpalo............................
Ninguno............................

24

IX- Tipo de flor: Perfecta ...........................
Imperfecta ...........................

X- Simetra: Actinomorfa .............................
Zigomorfa ............................

2- Seleccionar los smbolos que correspondan y armar la frmula floral (FF)
correspondiente.

Disposicin Simetra Sexualidad
Helicoidal

Cclica

Actinomorfa

Zigomorfa
Hermafrodita

Femenino

Masculino
Partes de la flor
K Cliz A Androceo
_
G Ovario nfero
C Corola G Gineceo

G Ovario supero
( ) Piezas florales
concrescentes
[ ] verticilos
concrescentes
infinito
1 2 3

Respuesta: FF: (6 puntos)

Parte B: Caractersticas de un tejido vegetal

I. Extraer cuidadosamente una porcin del tejido superficial que recubre a la hoja y
realizar un preparado fresco para ser observado en el microscpico. El anlisis de la
muestra se debe realizar bajo el microscopio utilizado los distintos aumentos hasta el
40X, NO UTILIZAR el 100X.

Luego de observar el preparado al microscopio, responder: 9 puntos (3 x 3)

a) El tejido observado corresponde a: Peridermis...
Epidermis........
Clornquima.......

b) Las estructuras observadas entre las clulas corresponden a: Cloroplastos...
Nectarios........
Estomas........

25

c) El tejido observado es similar al de la figura:

II. Realizar un preparado de polen y observarlo al microscopio. 9 puntos (3 x 3)

A. El polen observado es similar a la figura...............................

A

B
C
D

B. El grano de polen identificado pertenece a la generacin (marcar con una cruz):

a) esporoftica:....
b) gametoftica:...

C. Dentro de un grano de polen se encuentra (marcar con una cruz):

a) El tubo polnico:..
b) Endosperma:...
c) Clula espermtica:

D. La planta analizada se clasifica en 6 puntos (1 x 6):

Reino ..........................................................
Divisin ..................................................................
Clase...................................................................
Familia.....................................................................
Gnero.....................................................................
Epteto especfico........................................................

A
A
B

26

82. Trabajo Prctico: Extraccin de ADN
Materiales:

plato, tenedor y cuchillo descartables
un vaso con agua destilada
detergente neutro (disponible en la mesada)
1 porcin de banana
sal de mesa (disponible en la mesada)
1 pipeta descartable
1 tubo de ensayo con etanol en un vaso descartable con hielo
1 vaso para realizar la mezcla
1 cpsula de Petri
1 aguja histolgica

Procedimiento: (20 puntos)

* Quitar la cscara al fruto y cortarlo en pequeos trozos.

* Colocar los pedazos de banana en el plato y pisarlos con el tenedor hasta obtener un
pur homogneo.

* Colocar el pur en el vaso y cubrirlo con agua destilada (slo hasta que quede bien
cubierto). Agregar una cucharada de sal (al ras) a la mezcla. Revolver suavemente la
mezcla hasta que quede un lquido espeso homogneo.

* Agregar 2 cucharadas de detergente lquido a la mezcla. Revolver con mucho cuidado
para evitar que se generen burbujas que pueden interferir con la extraccin.

* Agregar el alcohol bien fro lentamente por las paredes del vaso utilizando la pipeta. Esto
debe hacerse con cuidado. No es necesario utilizar mucho alcohol para este paso, tan
slo lo suficiente para formar una capa delgada en la parte superior de la mezcla.

* Dejar la mezcla en reposo durante 5 minutos.

* El alcohol de la etapa anterior formar dos capas (agua y alcohol). El ADN se ubicar en
la interfase, entre las capas anteriores. Utilizar una aguja histolgica para recoger con
cuidado las largas y fibrosas tiras de ADN y colocarlas en una cpsula de Petri. El ADN
tiene la apariencia de mucus blanco y fibroso.

* Avisar al encargado del prctico y mostrarle el ADN extrado.

VALORACIN:
+ : Correcto - : Incorrecto
Extraccin de ADN

NOTA: CONTROLAR TODO EL MATERIAL DEL LISTADO ANTES DE INICIAR EL
PRCTICO. EL MISMO NO SE REPONE

27

Actividades
Sobre la base de lo observado y los conocimientos en este contenido responder:
1- Marcar con un crculo la respuesta correcta. 9 puntos (3 x 3)

l- El detergente se utiliza en el procedimiento ya que ayuda a romper:

a) la pared celular. b) las mitocondrias.
c) las membranas celulares. d) los plstidos.

ll- El ADN que se extrajo, se ubicaba:

a) en el nucleoide. b) adherido a la membrana plasmtica.
c) en el ncleo. d) adherido al retculo endoplasmtico.

lll- La banana es una planta triploide, cuyo nmero haploide de cromosomas es 11, por lo
tanto el nmero total de cromosomas en una clula del fruto es:

a) 22. b) 33. c) 11. d) 44.
2- Los estudios citolgicos muestran que el genoma del pltano tiene un total de
500 millones de pares de bases, uno de los genomas ms pequeos de todas las
plantas cultivadas. En la siguiente figura se muestra la cantidad de ADN medida en
pares de bases (pb) de otras 6 especies.

Analizar los datos anteriores e indicar si las siguientes afirmaciones sobre estos
organismos son verdaderas (V) o falsas (F): 12 puntos (2 x 6)
(................) Los procariotas poseen menor cantidad de ADN que los eucariotas.
(................) Los hetertrofos poseen mayor cantidad de ADN que los auttrofos.
(................) Los unicelulares poseen menor cantidad de ADN que los pluricelulares.
(.................) Los pluricelulares poseen cantidades de ADN similares entre s.
(.................) Los animales poseen mayor cantidad de ADN que las plantas.
(................) A mayor tamao del organismo, ms cantidad de ADN por clula.

28

3- Se analizaron dos muestras provenientes de restos animales. En la muestra N 1
la adenina representa el 32 % de las bases nitrogenadas totales, mientras que en la
muestra N 2 representa un 17%.

l) Sobre la base de estos resultados, completar el siguiente cuadro: 6 puntos (3 x 2 filas)

Muestra % de
adenina
% de timina % de citocina % de
guanina
total
N 1

100%
N 2

100%

ll) De los resultados anteriores, se puede inferir que las 2 muestras provienen de: 3
puntos

a) organismos de especies diferentes.
b) un mismo organismo.
c) diferentes organismos de la misma especie.
d) organismos extinguidos.

29

EJERCICIOS PARA NIVEL II

30


En el transcurso de su reciente y rpido desarrollo, la Biologa se ha constituido en
una ciencia, que no slo intenta comprender las funciones y estructuras de los
organismos sino que integra temas trascendentales de la actualidad.

En el desarrollo del conocimiento cientfico existieron hechos y momentos que
marcaron significativamente la historia de esta Ciencia Natural dando lugar a teoras,
saberes y conceptos que la sustentan, algunos son:

* La teora celular.
* La teora de la evolucin por medio de la seleccin natural.
* La teora cromosmica de la herencia.
* El dogma central acerca del flujo de la informacin (materia y energa).

El ao 2008, fue instituido como el ao la enseanza de las ciencias. Luego de 5
aos de esta conmemoracin, debemos pensar en el propsito de la misma, que fue
incorporar la ciencia a la vida cotidiana de la sociedad. Oportunamente, el Dr. Diego
Golombek- (Universidad Nacional de Quilmes- CONICET) en una teleconferencia La
ciencia en la vida cotidiana expres, La ciencia,

se hace de historia y no de noticias.
requiere de una perspectiva histrica, es decir un contexto social y cultural.
cambia todo el tiempo.
puede incorporarse a travs de la divulgacin cientfica.

Las preguntas propuestas en este examen se organizan en funcin de estas
reflexiones y los saberes unificadores de las Ciencias Biolgicas.


1- La teora celular postula que todos los seres vivos estn formados por unidades
biolgicas denominadas clulas. Un bilogo est estudiando dos tipos celulares, cuando
los compara obtiene las siguientes caractersticas:

Caractersticas Clula I Clula II
Pared celular Presente Presente
Ribosomas Presente Presente
Ncleo Ausente Presente
Capacidad de fotosintetizar Presente Presente
Respiracin celular Presente Presente

31

Teniendo en cuenta la informacin presentada en la tabla, Qu afirmacin es correcta?

a) La clula I tiene una organizacin ms compleja que la clula II.
b) La clula I es procariota.
c) Clulas con las caractersticas de la clula II aparecieron ms tempranamente en el
registro fsil que las clulas con todas las caractersticas de la clula I.
d) Ambas clulas corresponden al grupo de los hongos.

2- Por sus caractersticas, la clula II corresponde a una:

a) clula animal. b) eubacteria. c) arqueobacteria. d) clula vegetal.

3- El cuadro resume y compara lo ocurrido en las dos divisiones celulares estudiadas,
mitosis y meiosis. Qu opcin contiene el conjunto de propiedades correctamente
comparadas?

Propiedad Mitosis Meiosis
I. Replicacin del DNA Se produce durante la
interfase
Se produce durante la
interfase
II. Nmero de divisiones Una, que incluye: profase,
metafase, anafase y
telofase
Una, que incluye: profase,
metafase, anafase y telofase
III. Nmero de clulas
hijas
Dos clulas diploides Cuatro clulas diploides
IV. Composicin gentica
de las clulas hijas
Genticamente idntica a la
clula progenitora
Genticamente diferentes a la
clula progenitora y entre s.
V. Finalidad Producir clulas para
crecimiento o reparacin
celular
Producir clulas gamticas e
introducir variaciones
genticas entre las mismas

Respuesta

a) I, II, III, IV. V. b) I, II, III. c) I, IV, V. d) II, III, IV, V.

4- En qu fase de la divisin celular ocurre el entrecruzamiento (crossing over)?

a) Profase II de la meiosis. b) Profase I de la meiosis.
c) Metafase II de la meiosis. d) Telofase I de la meiosis.

32

** A continuacin se presentan figuras de diferentes tipos celulares del cuerpo humano,
(Importante: las figuras no estn a escala)

5- El tipo celular que se caracteriza por no presentar ncleo es:

a) 2. b) 3. c) 4. d) 5.

6- Los tipos celulares asociados al tejido sanguneo son:

a) 2, 3, 4. b) 4, 5, 6. c) 3, 4, 5. d) 2, 4, 5.

7- El tipo celular 1 de la figura anterior (enterocito) funciona:

a) absorbiendo molculas nutritivas y transportndolas desde el lumen intestinal al
torrente sanguneo.
b) actuando como barrera biomecnica, bioqumica e inmunolgica en simbiosis con la
flora microbiana.
c) secretando moco.
d) Todas las anteriores son correctas.

8- La ovognesis es el crecimiento, maduracin, transformacin y liberacin de las
gametas femeninas Qu afirmacin concerniente a este proceso es INCORRECTA?

a) La citocinesis es desigual durante las divisiones meiticas.
b) La meiosis se detiene luego de formarse el ovocito secundario y se mantiene en este
estado hasta el momento de la ovulacin.
c) La primera divisin meitica no se completa hasta que es reactivada por una hormona.
d) El nmero potencial de gametas est establecido al nacer.

** Los cidos nucleicos almacenan y transmiten informacin hereditaria. El esquema
representa un conjunto de procesos propios de una clula eucariota en el que participan
estos cidos.

2

_
3

1
6
5
4

33

9- Responder Verdadero (V) o Falso (F) a las siguientes afirmaciones.

I. () Los compartimentos celulares involucrados en este proceso son el
ncleo (1), citoplasma (2) y ribosoma (3).
II. (...) El proceso esquematizado es la sntesis de protenas en la que el flujo
de informacin se inicia y va desde el ARN hacia la protena.
III. (..) En el ncleo ocurre la sntesis de RNAm (A) a partir del DNA.
IV. (.....) En el citoplasma el RNAt (B) se une al ribosoma para sintetizar la
protena.
V. (.......) En el proceso esquematizado ocurre primero una traduccin y luego
una transcripcin.

10- EL primer paso en este proceso implica utilizar DNA como cadena molde para obtener
el producto A, esto es realizado por la enzima:

a) DNA polimerasa. b) RNA polimerasa.
c) DNAsa. d) Transcriptasa inversa.

11- Un hombre, cuyo grupo sanguneo es del Tipo A, tiene dos hijos. El plasma de uno de
estos hijos aglutina los glbulos rojos de su padre. Cul es opcin que contiene las
afirmaciones correctas?

Afirmaciones
I. El padre es heterocigota para el grupo A (I
A
i).
II. La madre puede ser (I
A
I
B
).
III. El hijo que aglutina la sangre del padre puede ser del tipo O.
IV. La madre posee un alelo i.
V. El hijo que no aglutina la sangre puede ser del tipo AB.

Respuesta

a) I, II, III. b) I, II, V. c) II, III, V. d) I, II, III, V.
A
1
2
3
B

34

** Los nutrientes que se liberan luego de procesar un alimento ingresan a diferentes
combinaciones de vas metablicas para obtener energa, de acuerdo a la presencia o
ausencia de oxgeno. Una de estas combinaciones se presenta en el esquema dado a
continuacin.

12- Completar el esquema sobre las lneas, considerando las cantidades de reactivos y
productos segn corresponda.

13- Responder Verdadero (V) o Falso (F) a las siguientes afirmaciones referidas al
esquema analizado anteriormente.

I. (....) Las vas que operan en la obtencin de energa implican la presencia de
O
2
como aceptor final de electrones.
II. (....) Los productos netos de los procesos esquematizados son 6 CO
2
, 6 H
2
O y
36 ATP.
III. (....) La gluclisis produce ATP, NADH y piruvato, el cual luego se reduce a
lactacto.
Cdigos:
2
6
4
28
ATP
CO2
CO2
ATP
ATP

35

IV. () El piruvato producido en la gluclisis es convertido a acetaldehdo y
luego a etanol, antes de ser oxidado.
V. () La gluclisis es una va de reacciones catalizadas por enzimas
localizadas en el citoplasma, que proporciona materiales de partida para la respiracin
celular y para la fermentacin.
VI. () Cuando el piruvato es oxidado al grupo acetilo, se libera CO
2
y
considerable cantidad de energa.


** Las imgenes corresponden a representantes de diferentes organismos invertebrados.
Luego de analizarlas responder.

1 2 3 4

5 6 7 8 9
14- Los phyla representados son:

a) 4. b) 5. ) 7. d) 8.

15- La caracterstica distintiva de poseer un cuerpo dividido en cabeza, pie y masa
visceral es posible de ser observada en los organismos:

a) 2 y 3. b) 2, 4 y 9. c) 1, 3 y 5. d) 3 y 8.

36

16- El siguiente es un esquema de clasificacin basado en ciertas caractersticas de los
invertebrados:

De acuerdo a esta clasificacin, establecer la correspondencia entre los nmeros del
esquema y el organismo invertebrado que cumpla con las condiciones establecidas
colocando el nmero que identifica a cada imagen.

Nmero asignado en
clasificacin
Invertebrado
esquematizado
A
B
C
D
E

17- El organismo 7 forma parte de un grupo que incluye algunas de las siguientes Clases:

a) Insecta, Crustacea, Arachnida, Miriapoda. b) Gasteropoda, Cephalopoda, Bivalvia,
c) Oligochaeta, Polychaeta, Hirudinea. d) Asteroidea, Ofiuroidea, Echinoidea.

18- Cul de las siguientes afirmaciones constituye una evidencia de que las plantas
derivan de las algas verdes?

I. Algunas algas verdes tienen esporofito y gametofito multicelular.
II. Ambas tienen celulosa en sus paredes celulares.
III. Ambas tienen similares pigmentos fotosintticos y accesorios.
IV. Ambas sintetizan almidn como principal producto de reserva.
V. Algunas algas verdes tienen clulas estriles protegiendo las estructuras reproductivas.

Respuesta

a) I, III, IV. b) I, II, III, IV, V. c) III, IV, V. d) V.

Con
sistema
cerrado
abierto
Con branquias
Sin branquias
Cuerpo
segmentado
Cuerpo sin
segmentar
Simetra bilateral
Con simetra
radial
A
B
C
D
E

37

19- Se presenta la frmula floral de Aloe obscura, conocida como aloe vera, planta
perteneciente a la familia de las Asphodelaceae: O, X, , P
(3+3)
, A
6
, G
(3)3
. Establecer a
qu diagrama floral corresponde.

1. 2. 3.

Respuesta

a) 1. b) 2. c) 3. d) Ninguno es correcto.

20- La flor presenta un ovario con placentacin

a) marginal. b) parietal. c) basal. d) axilar.

**El diagrama representa las relaciones grupo en grupo. El taxn T
3
, representado por el
crculo mayor, incluye dos taxa T
2
a y b, cada una de las cuales tiene un taxn T
1
a y b
respectivamente representado por el crculo con puntos, stos simbolizan individuos.

21- Considerando la informacin brindada por el esquema, asignar las taxas (T
3
, T
2a
y T
1a
)
correctas a partir de las opciones dadas debajo. Completar la tabla con los cdigos
correspondientes.

I. Annelida
II. Polychaeta
III. Arachnida
IV. Orthoptera
V. Insecta
VI. Arthropoda
T
3

T
2a

T
2b

T
1b

T
1a

38

VII. Crustacea
VIII. Gastropoda
IX. Lumbricus (lombriz de tierra)
X. Aegla uruguayana (cangrejo de agua dulce)
XI. Limonoperma fortunei (mejilln de agua dulce)
XII. Tityus trivittatus (escorpin)

Taxn Opcin
T3
T2a
T1a

22- La glndula pineal se ubica debajo de los hemisferios cerebrales y est conectada con
el cerebro por un pequeo tallo, produce la melatonina, hormona asociada al ritmo
biolgico de los vertebrados. Se presenta los resultados de un estudio realizado sobre la
produccin de esta hormona.

Luego de analizar los datos del grfico, elegir el conjunto correcto de opciones.

I. La melatonina se libera en la oscuridad y se inhibe con la exposicin a la luz.
II. La produccin de melatonina es mayor durante el verano.
III. La produccin de melatonina es mayor durante el invierno.
IV. Los momentos del da en que se produce melatonina es mayor en invierno.

Respuesta:....

39

** Se presenta un esquema con el ciclo de reproduccin femenino humano. Utilizarlo para
responder las preguntas dadas a continuacin.

23- El esquema representa un ciclo integrado, en el mismo los puntos 3 y 4 son
respectivamente:

a) ciclo hipofisiario y uterino.
b) ciclo ovrico y uterino.
c) ciclo hipotalmico e hipofisiario.
d) ciclo ovrico e hipofisiario.

24- Cul de las siguientes opciones expresa el orden correcto de las hormonas desde A
a D?

a) estrgeno, FSH, progesterona, LH.
b) LH, FSH, progesterona, estrgeno.
c) LH, estrgeno, FSH, progesterona.
d) LH, FSH, estrgeno, progesterona.
Referencias
Cada curva
representa a una
hormona (A-D).
A
B
C
D
A
B
C
D
DAS
1
2
3
4

40

25- Cul de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA?

a) Un aumento en la hormona B causa una disminucin en las hormonas C y D.
b) Un fuerte aumento en la hormona C estimula la produccin de las hormonas
A y B.
c) Un bajo nivel de la hormona C inhibe la produccin de las hormonas A y B.
d) Un alto nivel de las hormonas C y D inhibe la secrecin de las hormonas A y B.

26- La ovulacin es disparada por un pico en la hormona cuyo nivel es mostrado en la:

a) curva A. b) curva B. c) curva C. d) curva D.

27- Las hormonas A y B son segregadas por:

a) pared uterina.
b) ovario.
c) hipotlamo.
d) la hipfisis anterior.

28-Cul de las siguientes afirmaciones es correcta para todas las hormonas?

a) Tienen receptores sobre la superficie celular.
b) Son secretadas por glndulas.
c) Sus clulas blancos estn distantes de su lugar de secrecin.
d) Pueden estimular diferentes respuestas en diferentes clulas.

29- Se presentan las siguientes caractersticas, elegir el conjunto de opciones que se
corresponde con el ciclo menstrual.

I. La FSH estimula el crecimiento de los folculos conjuntamente con la LH.
II. El estrgeno estimula el engrosamiento del endometrio, esto se conoce como fase
proliferativa.
III. Por accin del estrgeno y la progesterona aumenta la proliferacin de las glndulas
endometriales.
IV. En la fase folicular, las clulas de los folculos comienzan a sintetizar estrgeno en
concentraciones crecientes.
V. Las glndulas endometriales secretan sustancias nutritivas para mantener al embrin
incluso antes de que se implante en el tero.

Respuesta:..................................................

30- En una correspondencia directa entre lo ocurrido en los ciclos 3 y 4 del esquema
puede decirse que la fase:

a) folicular de un ciclo queda coordinada con la fase proliferativa del otro.
b) lutenica de un ciclo queda coordinada con la fase de menstruacin del otro.
c) de ovulacin de un ciclo queda coordinada con la fase secretora del otro.
d) folicular de un ciclo queda coordinada con la fase secretora del otro.

41

DOGMA CENTRAL ACERCA DEL FLUJO DE LA INFORMACIN DE LA VIDA

31- Uno de los principios considerados en Ecologa, es el de la "exclusin competitiva".
Establece que dos especies con los mismos requerimientos no pueden coexistir. As, de
no mediar algn tipo de cambio conductual (particin de nicho, segregacin espacial o
temporal, etc) el resultado de una invasin exitosa es que una o ms especies
competidoras resulten extintas. La figura muestra diagramas de los posibles efectos de la
extincin de una especie sobre cuatro comunidades simples.

Referencia: El crculo sombreado corresponde a la especie que se extingue.
Escribir la letra correspondiente a cada una de las explicaciones de las situaciones
observadas en la imagen.

() La extincin de una de varios productores puede no afectar la
supervivencia de las dems especies.
() La extincin de un predador tope de una red simple puede no afectar la
supervivencia de las dems especies.
() La extincin de un predador tope de la red puede "liberar" al herbvoro, el
que puede terminar extinguiendo algunas especies de planta.
() La desaparicin del nico productor generar una reaccin de cascada
extinguiendo a las dems especies.

32- La siguiente matriz brinda informacin sobre la distancia gentica entre cuatro
especies (A-D). Los nmeros representan las diferencias en porcentaje entre cada par de
especies.

A B C D
A - - - -
B 5 - - -
C 13 14 - -
D 15 16 6 -

X
A
B
C
D

42

Cul de los siguientes esquemas representa correctamente los datos de la matriz? (Los
cuadrados representan las especies y la longitud de las lneas representa la distancia
gentica entre ellas).

* Se analiz la presencia y ausencia de las especies de la pregunta anterior en cuatro
comunidades. Sobre la base de esta informacin y considerando la definicin de
diversidad responder las siguientes preguntas

33- Indicar cul de estas comunidades es ms diversa.

a) Comunidad 1. b) Comunidad 2. c) Comunidad 3. d) Comunidad 4.

34- La segunda comunidad ms diversa es:

a) Comunidad 1. b) Comunidad 2. c) Comunidad 3. d) Comunidad 4.

35- El anlisis de la pregunta anterior, pudo realizarse porque se compararon las
comunidades considerando:

a) slo la riqueza de especies en un ecosistema.
b) la cantidad de especies que posee cada uno y la cantidad de individuos por especie.
c) slo la cantidad de individuos por especie presente en cada una.
d) la presencia de las 4 especies en las 4 comunidades.

Especies Comunidad
1
Comunidad 2 Comunidad 3 Comunidad 4
Sp. A 1243 1233 1300 235
Sp. B 1245 110 98 1233
Sp. C 1239 2 101 1980
Sp. D 1240 1547 1109 0
a) b)
c)
d)

43

36- Elegir el conjunto de afirmaciones verdaderas respecto de la dinmica de poblaciones.

I. La tasa intrnseca de crecimiento (r
mx
) est condicionada por el ambiente.
II. El patrn de crecimiento logstico presenta un perodo de crecimiento exponencial.
III. El patrn de crecimiento exponencial es caracterstico de poblaciones que crecen en
ambientes con recursos limitados.
IV. Disturbios de magnitud y frecuencia intermedia podran aumentar la capacidad de
carga ambiental para algunas especies.

Respuesta

a) II, III. b) IV. c) I, II, III, IV. d) I.


TEORA DE LA EVOLUCIN POR SELECCIN NATURAL

37- El Cladismo es una es una rama de la Biologa que define las relaciones
evolutivas entre los organismos basndose en similitudes derivadas. Respecto de esta
corriente puede decirse:

I. Los sistemticos cladistas utilizan la comparacin entre grupos para diferenciar entre
caracteres derivados y caracteres primitivos compartidos.
II. Se determina un grupo externo, el cual se caracteriza por estar poco emparentado con
el grupo interno que se est estudiando.
III. Se propone como condicin que el grupo externo est menos emparentado de lo que
lo estn cualquiera de los miembros del grupo interno entre s.
IV. Define como grupo monofiltico a aquel que incluye a todos los descendientes de un
mismo ancestro.

Respuesta:...........................

** Sobre la base de la informacin terica presentada en la pregunta anterior, un grupo de
sistemticos realiz un estudio, cuyos datos se presentan en el siguiente cuadro.
Carcter/taxn Anfioxo
(01)
Tortuga
(02)
Atn
(03)
Lamprea
(04)
Guepardo
(05)
Salamandra
(06)
Pelo 0 0 0 0 1 0
Huevo amniota
con envoltura
0 1 0 0 1 0
Cuatro patas para
caminar
0 1 0 0 1 1
Mandbulas
articuladas
0 1 1 0 1 1
Columna
vertebral
0 1 1 1 1 1

Referencias: 0: ausencia de carcter; 1: presencia de carcter

44

38- Los caracteres considerados como 1, 2 y 3 para construir el clado son
respectivamente:

a) huevo amniota, columna vertebral y notocorda.
b) columna vertebral, notocorda y huevo amniota.
c) notocorda, huevo amniota y columna vertebral.
d) notocorda, columna vertebral y huevo amniota.

39- La informacin analizada en la tabla, permite armar un cladograma que represente
adecuadamente relaciones entre los seres vivos, ste es.

a)

b)

c)

Anfioxo
Lamprea
Atn
Salamandra
Tortuga
Guepardo
1
3
2
Anfioxo
Lamprea
Atn
Salamandra
Tortuga
Guepardo
1
3
2
Anfioxo
Lamprea
Atn
Tortuga
1
3
2
Salamandra
Guepardo

45

40- Se presenta una tabla con trminos utilizados en estudios de Evolucin y Gentica de
Poblaciones y sus definiciones o caractersticas. Elegir la/s relacin/es (concepto-
definicin o caracterstica) INCORRECTA/S.

Respuesta

a) I. b) II. ) III, IV. d) II, V, VI.



**Las siguientes imgenes corresponden a esquemas simples que representan
superficies respiratorias encontradas en los animales.

A B C

D E

Concepto Definicin o caracterstica
I. Evolucin filtica o
anagnesis
Cambios que tienen lugar en un slo linaje de organismos
durante un perodo prolongado
II. Deriva gentica Reduce la aptitud genotpica debido al aumento de la
expresin de alelos deletreos como consecuencia del
apareamiento de individuos emparentados.

III. Nicho ecolgico Manera en que un organismo interacta con las partes
biticas y abiticas de su ambiente.
IV. Flujo gnico Introduce nuevos alelos a una poblacin, cambiando la
frecuencia allica inicial.

V. Mutacin Aumenta la diversidad gentica dentro y entre
subpoblaciones, ocurre con tasas muy bajas.

VI. Seleccin Fija los alelos ventajosos y remueve alelos desventajosos.

46

41- Indicar a qu estructura respiratoria corresponde cada imagen. (Escribir con letra clara
y de imprenta)

A:................................................ B:................................................
C:................................................ D:................................................
E:................................................

42- Aunque exista variedad de estructuras con las cuales los seres vivos realizan la
funcin de respiracin, existen caractersticas compartidas por todos ellos. Cul de las
siguientes afirmaciones es falsa?

a) El intercambio gaseoso se realiza en las superficies respiratorias.
b) El intercambio de gases se realiza debido a la diferencia de concentracin de gases
que hay entre el exterior y el interior del cuerpo.
c) Las superficies respiratorias se mantienen hmedas, evitando la prdida de agua.
d) El intercambio gaseoso se realiza por transporte activo.

43- El siguiente esquema presenta la variacin en la produccin de glbulos rojos a lo
largo de la vida de un individuo. Luego de analizarlo escribir las opciones
correspondientes a las afirmaciones correctas.

I. Luego de los 20 aos, la hematopoyesis es realizada por algunos huesos cortos.
II. La mdula sea inicia su produccin de glbulos al tercer mes de gestacin del
individuo.
III. Durante el primer mes de gestacin, la hematopoyesis ocurre en slo un rgano
formado en el nuevo individuo.
IV. La hematopoyesis del saco vitelino disminuye a medida que avanza la gestacin.
V. La hematopoyesis de la mdula sea aumenta a medida que avanza la gestacin.
VI. Durante el segundo mes de gestacin, la hematopoyesis ocurre en tres estructuras
que formarn parte de diferentes sistemas de rganos del nuevo individuo.

Respuesta:..

47

La imagen que se presenta a continuacin contiene 7 phyla de invertebrados (01-07). Con
la informacin presentada responder las siguientes 3 preguntas.

ALGUNOS INVERTEBRADOS (7 Phyla)
(01)
(03)
(02)
(04)
(05)
(06)
(07)

48

44- Completar la tabla con los cdigos correspondientes a los phyla que se identifican por
las siguientes caractersticas.

Caractersticas Phylum
I. Cuerpo con forma irregular, con muchos orificios, la
mayora marinos, viven fijos al fondo.

II. Cuerpo con dos orificios (boca y ano), simetra radial en la
adultez y bilateral en el perodo embrionario.

III. Cuerpo con un orificio (boca y ano) rodeado de tentculos,
simetra radial.

IV. Cuerpo alargado compuesto por numerosos metmeros
similares entre s, en algunos es cilndrico.

V. Cuerpo alargado aplanado dorso-ventralmente. Muchos
parsitos.

VI. Agregado celular

45- Varios de los organismos presentados en la imagen son clasificados como
eumetazoos, es decir que presentan tejidos propiamente dicho, luego de analizar el
conjunto de caractersticas propias del plan corporal de los animales, identificar a qu
grupo corresponde.

46- Las diferencias en el desarrollo embriolgico permite clasificar a los animales en
protostomados y deuterostomados, considerando:

* los patrones de clivaje: radial=R, espiral= E
* el destino celular: indeterminado= I, determinado= D
* el desarrollo del embrin: la boca del adulto deriva del blastoporo=B, el ano del adulto
deriva del blastoporo= O.

Cul de las siguientes combinaciones es correcta para los deuterostomados?

a) E, D, O. b) E, D, B. c) E, I, O. d) E, I, B. e) R, I, O.

47- De los invertebrados representados en el diagrama, el grupo que corresponde a
deuterostomados es:

Respuesta:...........................................................................................................

48- La rdula ser encontrada si se diseca un representante de:

a) poliplacforos, escafpodos, gasterpodos, bivalvos y cefalpodos.
b) poliplacforos, escafpodos, gasterpodos y cefalpodos.
c) poliplacforos, escafpodos y bivalvos.
d) slo poliplacforos y cefalpodos.
Capas
germinale
s
Simetr
a
Metamera Cavidad
corporal
(celoma)
Sistema
Digestivo
Phylum
a) Tres Bilateral Ausente Presente Tubo en tubo
b) Tres Bilateral Presente
(hommera)
Presente Tubo en tubo
c) Tres Bilateral Ausente Ausente Saco ciego

49

49- Los insectos pueden tener diferentes ciclos de vida, las siguientes son caractersticas
de stos.

I. De la eclosin de los huevos, nacen organismos parecidos a los adultos.
II. Pueden realizar cambios graduales.
III. Pueden tener cambios profundos.
IV. La pupa es uno de sus estados, a diferencia de los otros suele estar en estado de
acitosis (no se alimenta).
V. Las ninfas constituyen sus fases juveniles.

Elegir los cdigos correspondientes a las caractersticas propias del ciclo de desarrollo
que presentan los siguientes insectos (1-4).

Respuesta
1. moscas
2. langostas
3. pulgas
4. piojos

50- Se presentan imgenes de diferentes frutos. Colocar la letra correspondiente al
nombre de cada fruto seco.
I. II.

III. IV. V.

... ..

A. Samara. B. Legumbre C. Pomo
D. Cpsula. E. Baya.

50

51- A un grupo de helechos se los agrup de acuerdo a sus semejanzas y/o diferencias y
de acuerdo a esto se los asign a la familia Blechnaceae, la actividad realizada fue:

a) Se realiz clasificacin biolgica. b) Se realiz taxonoma.
c) Se realiz sistemtica. d) Clasificacin y taxonoma.
e) Clasificacin y sistemtica. f) Taxonoma y sistemtica.

52- La sustancia de reserva de las clorofceas se denomina:

a) Almidn. b) Paramilon.
c) Crisolaminarina. d) Grnulos de cianoficina.

53- Las algas causantes de la hemotalasia o marea roja son las:

a) Euglenophyta. b) Diatomeas. c) Clorophyta.
d) Dinoflageladas. e)Rodophytas.

54- Elegir la/s afirmacin/es correcta/s referidas a los hongos.

I. La unidad fundamental de un hongo es el micelio.
II. Los hongos se pueden reproducir por esporas.
III. Un liquen es una asociacin entre un hongo y una raz.
IV. Una micorriza es una asociacin entre un hongo y una raz.
V. Un liquen est formado por un micobionte y ficobionte.

Respuesta:...

** La siguiente imagen presenta una de las vas de fijacin del Carbono.

Clula
1

Clula
2

51

55- Completar los espacios en blanco con las letras segn corresponda.

A. Rubisco. C. Piruvato. E. Malato.
B. PEP carboxilasa. D. CO
2
F. Oxaloacetato.

56- Responder verdadero (V) o falso (F) segn corresponda al proceso analizado.

a) (.) La PEP Carboxilasa tiene menor afinidad por el CO
2
que la rubisco y
ninguna por el O
2
.
b) (.) El Ciclo de Calvin se realiza en los cloroplastos de las clulas del haz
vascular.
c) (.) La PEP carboxilasa puede fijar 6 carbonos efcientemente cuando la
rubisco no puede.
d) () El malato es regenerado y convertido en PEP para iniciar el ciclo de
fijacin del carbono nuevamente.
e) (..) La clula indicada con el cdigo 1 es una clula del mesfilo de disposicin
radial con respecto al haz vascular.

57- La va considerada en la pregunta 15 es propia de una planta:

a) C
3
. b) C
4
. c) CAM.

58- Un proceso ampliamente estudiado es el movimiento del agua y los minerales desde
la raz hasta los tallos a travs del xilema. En este proceso se produce un gradiente del
potencial agua (). Teniendo en cuenta los valores de () que acompaan a cada imagen
Cul de stas representa correctamente este gradiente?
Imagen A Imagen B

1
2
3

52

59- Relacionar los puntos 1, 2 y 3 de la imgenes con los procesos presentados a
continuacin colocando los nmeros segn corresponda e indicar el nombre del proceso
que all ocurre (Transpiracin, Cohesin y Adhesin en el xilema, captacin de agua del
suelo).

60- Qu afirmacin/es es/son correcta/s en referencia al proceso esquematizado en la
pregunta anterior?

I. Las uniones hidrgeno forman una cadena continua de molculas de agua que va
desde el suelo a las hojas.
II. La fuerza que produce el ascenso de sustancias por el xilema es un gradiente de
potencial agua.
III. La captacin de agua en el suelo hace que el potencial de presin en el extremo de la
hoja del xilema sea mayor que el potencial de presin en el extremo de la raz.

Respuesta:

Nmero:

..................................

Nombre del proceso:

..................................

Nmero:

..................................

Nombre del proceso:

..................................

Nmero:

.................................

Nombre del proceso:

...................................

53


**Se prepararon distintas soluciones con las siguientes concentraciones de sacarosa:
0,1M; 0,3M; 0,4M y 0,5M. Luego, se introdujeron en estas soluciones dos tipos de clulas:
tipo I, correspondientes a eritrocitos humanos y tipo II, correspondientes a clulas foliares
de Elodea.

Algunos de los resultados obtenidos se muestran en la siguiente figura:

61- Completar los recuadros que se encuentran debajo de cada imagen, empleando los
cdigos provistos a continuacin, para describir a la solucin respecto a la clula en cada
caso.
Cdigos: A = isotnica B = hipotnica C= hipertnica

62- Responder verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.

a) (.) La clula tipo I presenta la misma relacin s/v (superficie/volumen) en las
3 soluciones diferentes de sacarosa.
b) (.) La clula tipo II en la solucin de sacarosa 0,4M se mostr plasmolizada.
c) (.) La clula tipo II en la solucin de sacarosa 0,1M se mostr turgente.
d) (.) La respuesta tnica de la clula a soluciones con presin osmtica
variable depende del tipo celular.
e) (.) La respuesta tnica de la clula a soluciones con presin osmtica
variable depende del tipo de soluto en solucin.
f) (.) Clulas bacterianas y fngicas podran plasmolizarse en soluciones
hipertnicas.
g) (.) Si la clula tipo II se hubiese colocado en una solucin de sacarosa 0,2M
se hubiese observado plasmolizada.

63- La siguiente figura presenta tres modelos de clulas hipotticas; para todas ellas se
asume que poseen todos sus lados libres y sus tamaos y metabolismos son
proporcionales.

0,1
M
0,3
M
0,5
M
Clulas tipo I Clulas tipo II
0,1
M
0,4
M
0,5
M

54

Cul de estos modelos representa a la clula que lograr las mayores tasa de difusin
de nutrientes y desechos?

a) A. b) B. c) C. d) A y C.

64- Una clula procariota de 3m de tamao es observada en un microscopio ptico
empleando un aumento total de 1000x. Cul es el tamao de la imagen observada?

a) 30 m. b) 300 m. c) 3 mm. d) 30 mm.

65- En 1951 Novick y Szilard obtuvieron un bacterifago hbrido entre el fago T2 y el fago
T4, que tena la cpside del fagoT4 y el ADN del fago T2. Si ste infectara a una bacteria

Qu cido nucleico y qu cpside tendrn los nuevos viriones?

a) El ADN del fago T4 y la cpside del fago T2.
b) La cpside del fago T4 y el ADN del fago T2.
c) La cpside y el ADN del fago T4.
d) La cpside y el ADN del fago T2.

66- Para responder la pregunta anterior, Qu informacin es debe ser tenida en cuenta?

I. Los bacterifagos son virus que parasitan bacterias.
II. La informacin gentica est contenida en el cido nucleico que es un DNA circular.
III. Un virus est formado por un cido nucleico y una cpside formada por protenas.
IV. La parasitosis del bacterifago implica que introduce su material gentico en el
husped, ste se replica y adems codifica protenas de las cpside de los nuevos fagos.

Respuesta:..................................................................................................

67- Se presenta un esquema incompleto del ciclo ltico de un bacterifago. Escribir en
cada recuadro la letra que corresponda a cada paso faltante y dibujar en los valos
flechas ( ) que indiquen el sentido en el que se suceden las fases:

A
B
C

55

Cdigos de respuestas

A. B. C.

68- La tercera fase del esquema corresponde a:

a) Fase de adsorcin o fijacin: El virus se une a la clula hospedadora de forma estable.
La unin es especfica, ya que el virus reconoce complejos moleculares de tipo proteico,
lipoproteico o glucoproteico, presentes en las membranas celulares.
b) Fase de eclipse: Se produce la sntesis de DNA, y transcripcion de DNA, necesario
para generar las copias de protenas de la cpside.
c) Fase de ensamblaje: en esta fase se produce la unin de los capsmeros para formar
la cpside y el empaquetamiento del cido nucleico viral dentro de ella.
d) Fase de penetracin o inyeccin: el cido nucleico viral entra en la clula.

69- Analizar las genealogas y escribir V o F para las siguientes afirmaciones.

(B) (A)

56

I. (..............) La genealoga A representa la herencia de un caracter autosmico
dominante.
II. (.............) La genealoga B representa la herencia de un caracter dominante ligado al
cromosoma X.
III. (.) Las genealogas A y B representan la herencia de un carcter autosmico
dominante.
IV. (.) La genealoga C representa la herencia de un caracter recesivo ligado al
cromosoma X.
V. (..) Las genealogas B y C representan la herencia de un caracter autosmico
recesivo
VI. (.) La genealoga A representa la herencia de un caracter ligado al cromosoma
Y.

* La siguientes 2 preguntas fueron enviadas por los Profesores Javier Pertusati y
Silvia Borri de la Escuela N33 de Armstrong - Santa Fe.

70- El siguiente esquema es una comparacin de las estructuras que se encuentran en el
interior de dos organelas (mitocondria y cloroplasto), en las que ocurre un proceso
llamado quimismosis. En ambos tipos de orgnulos, la cadena de transporte de
electrones bombea protones (H
+
) a travs de una membrana desde una regin de baja
concentracin de H
+
hacia una alta concentracin de H
+
. Completarlo con los cdigos
correspondientes.

Cdigos:

01- cloroplasto
02- mitocondria
03- Ciclo de Calvin
04- Ciclo de Krebs
05- Mayor [H
+
]
06- Menor [H
+
]
07- ATP sintetasa
08- Espacio
intermembranal
09- Membrana
10- H
2
O
11-O
2
+ 2 H
+
12- Matriz
13- Estroma
14- Cadena de transporte de
electrones
15- Espacio tilacoidal
16- ATP
17- ADP + P
i

18- Requerimientos de los
diferentes procesos celulares

(C)

57

71- Elegir el conjunto de enunciados correctos.

I. El proceso principal que ocurre en la mitocondria es anablico.
II. El proceso principal que ocurre en la mitocondria es catablico.
III. El proceso en el que se produce el alimento de las plantas es anablico.
IV. El proceso en el que se produce el alimento de las plantas es catablico.
V. Tanto en el ciclo de Krebs como en el ciclo de Calvin se libera energa en forma de
ATP.
VI. La energa que se almacena en el azcar al final del ciclo de Calvin mueve los
procesos energticos de la mitocondria.

a) I, III, V, VI. b) II, IV, V. c) III, IV, V, VI. d) II, III, VI. e) II, VI.
72- Escribir el/los cdigo/s que corresponde/n a la/s caracterstica/s de las uniones nexus
(gap o de hendidura).
I. Permiten el pasaje de molculas entre clulas vecinas a travs del poro formado por
conexinas.
II. Presentan protenas transmembrana denominadas cadherinas.
III. Forman un conducto citoplasmtico que une clulas vegetales vecinas.
IV. Estn presentes en los tejidos que sufren tensin mecnica.

Respuesta:......................................................................

58

73- El proceso digestivo implica una degradacin gradual de los alimentos para obtener
molculas conocidas como nutrientes. El siguiente diagrama representa algunos pasos
que ocurren en este proceso.

Escribir los cdigos sobre las flechas segn corresponda.

01. Dipeptidasa. 02. Amilasa. 03. Hidrolasas.
04. Pepsina. 05. Tripsina y quimiotripsina 06. Peptidasas.
07. Bilis. 08. Lipasa.

74- Entre los disacridos se encuentran: (escribir el/los cdigos elegidos)

01. Maltosa. 02. Fructosa. 03. Galactosa.
04. Sacarosa. 05. Glucosa.

Respuesta:.......................................................................................

75- La siguiente figura corresponde al inicio de la ruta biosinttica del fibringeno, una
glucoprotena plasmtica. Completar los espacios en blanco con los cdigos dados a
continuacin segn corresponda.

Cdigos

A. ARNm B. Ribosomas C. Retculo endoplsmico rugoso (RER)
D. Protena E. Cisterna del RER F. Cromatina
G. Citosol H. Poro nuclear

Carbohidratos
complejos
(almidn)
disacridos monosacridos
Protenas Polipptidos Pptidos dipptidos
aminocidos
grasas
Grasas
emulsionadas
Glicerol y cidos
grasos

59

76- La sntesis de fibringeno comienza en el citoplasma y su recorrido es:

a) Ncleo - Aparato de Golgi Retculo endoplsmico Exterior celular
b) Retculo endoplsmico cara cis del aparato de Golgi aparato de Golgi cara trans
del aparato de Golgi Membrana plasmtica
c) Cara trans del aparato de Golgi Aparato de Golgi cara cis del aparato de Golgi
Retculo endoplsmico - Membrana plasmtica
d) Retculo endoplsmico cara trans del aparato de Golgi Aparato de Golgi cara cis
del aparato de Golgi Citoplasma
e) Retculo endoplsmico cara cis del aparato de Golgi Aparato de Golgi cara trans
del aparato de Golgi membrana plasmtica Exterior celular.

60

DOGMA CENTRAL ACERCA DEL FLUJO DE LA INFORMACIN DE LA VIDA

77- Observar el siguiente diagrama que representa el flujo de energa, expresado en
kcal/m
2
ao, en un ecosistema y calcular los siguientes parmetros trficos.

a) Produccin primaria neta:
b) Produccin neta de los herbvoros:
c) Produccin neta de los carnvoros:.

78- Respecto del flujo de energa puede afirmarse:

I. es un flujo abierto de unos niveles a otros.
II. su sentido de transferencia es unidireccional.
III. la energa que pasa de un nivel a otro es aproximadamente el 10% de la acumulada en
ste.
IV. sale de las cadenas trficas en forma de calor.

Respuesta:.......................

79- Las cadenas alimentarias por lo general son cortas porque:

a) una sola especie de hervboros se alimenta de cada especie vegetal.
b) la extincin local de una especie produce la extincin de otras especies de su cadena
alimentaria
c) la mayora de la energa de un nivel trfico se pierde al pasar al nivel superior siguiente.
d) las especies depredadoras tienden a mantener mayor diversidad y menor abundancia
que las especies presas.
e) la mayora de los productores no son comestibles.

61

80- Una especie clave es la que ejerce control sobre la estructura de la comunidad no por
su nmero sino porque tiene un nicho ecolgico fundamental para la misma.
Considerando esta idea, un depredador clave mantendr la diversidad de una comunidad:

a) por exclusin competitiva de otros depredadores.
b) por la depredacin de las especies dominantes de la comunidad.
c) disminuyendo el nmero de perturbaciones de la comunidad.
d) coevolucionando con su presa.

81- La vida sobre la tierra depende del reciclaje de los elementos qumicos esenciales,
stos circulan a travs de los componentes biticos y abiticos, por lo que se los
denomina ciclos biogeoqumicos. Indicar V o F para cada una de las siguientes
afirmaciones respecto de los mismos.

a) (.) El nitrgeno se encuentra disponible para las plantas, algas y bacterias
como amonaco, nitratos y nitritos.
b) (.....) La amonificacin es la descomposicin del nitrgeno orgnico en
amonio.
c) (..) La nica forma de fsforo inorgnico de importancia biolgica es el
fosfato que las plantas absorben y usan para sintetizar compuestos orgnicos.
d) (..) Los principales reservorios del carbono son las rocas sedimentarias de
origen marino.
e) (..) El principal reservorio del nitrgeno es la atmsfera, el resto se
encuentra en los ocanos y glaciares.
f) (..) Los productores marinos captan el fosfato que lleg de las aguas
superficiales y subterrneas y lo incorporan a las molculas biolgicas.

82- La siguiente figura representa las fases por las que atraviesa un ecosistema.

El proceso analizado corresponde a:

a) Sucesin primaria. b) Sucesin secundaria. c) Regresin.

62

83- El fundamento de la eleccin anterior es que en la imagen se evidencia que:

a) el ecosistema es alterado y por ello retorna hacia alguna de las etapas iniciales de la
organizacin de su biocenosis.
b) el ecosistema se modifica tendiendo a alcanzar su mxima estabilidad.
c) el ecosistema sufre pequeas modificaciones asociadas a cambios estacionales.
d) el ecosistema se recupera de alguna alteracin y reinicia su estabilizacin.

84- Cules de las siguientes caractersticas son tendencias de las sucesiones
ecolgicas?

I. Aumenta el flujo energtico que recorre el ecosistema.
II. Aumento progresivo de la biomasa: al principio no hay limitacin de los recursos
disponibles, la produccin es muy alta.
III. Aumento de la estabilidad: se establecen relaciones entre las especies, con mltiples
retroalimentaciones, que contribuyen a la estabilidad.
IV. Aumenta la productividad.
V. Aumenta la biodiversidad, tanto en riqueza especfica como en diversidad especfica.
VI. En general las k estrategas son sustituidas por las r estrategas.
VII. Aumentan los nichos ecolgicos: se produce un mayor aprovechamiento y el
ecosistema se vuelve ms complejo.

Respuesta:...............................


TEORA DE LA EVOLUCIN POR SELECCIN NATURAL

85- Analizar los siguientes ejemplos:

* Las moscas inofensivas de las familias Syrphidae y Bombilidae tienen un aspecto que
emula a abejas y avispas.
* Oxyrophus rhombifier y Lystophis semicinctus son dos serpientes que presentan los
mismos colores que la serpiente de coral, la cual es muy venenosa.
* Algunas especies de orqudeas imitan las flores de otras especies de plantas para
"engaar" a los polinizadores tpicos de stas y que les realicen la polinizacin.
* El inofensivo dptero del gnero Volucella se asemeja al abejorro del gnero Bombus,
(Hymenoptera)

Los ejemplos corresponden a adaptaciones en las que hay una apariencia similar entre
seres vivos, que permite a algunos de ellos engaar a posibles depredadores. Esto se
denomina:

a) Mimetismo mulleriano. b) Mimetismo batesiano.
c) Mimetismo cromtico. d) Mimetismo crptico.

63

86- El cladismo es una rama de la Biologa que define las relaciones evolutivas entre los
organismos basndose en similitudes derivadas. Es un mtodo de anlisis que utiliza las
"propiedades derivadas compartidas" de los organismos que se estn estudiando. Una de
las formas de representar estas relaciones es a travs de cladogramas como el que se
presenta debajo. A modo de ejemplo, el siguiente cladograma muestra la relacin entre
varios grupos de insectos.

El cladograma anterior debi analizarse considerando algunos conceptos bsicos para
esta disciplina, los que aparecen referenciados en la siguiente imagen.

De acuerdo a las definiciones y al anlisis de la imagen Qu afirmaciones son correctas?

I. El cladograma representa un carcter plesiomrfico (ancestral) ilustrado con un crculo
negro.
II. El carcter ilustrado con un crculo gris y negro es una apomorfa porque es derivado
del ancestro.
III. El carcter ilustrado con un crculo gris y negro es una sinapomorfa porque es
compartido por al menos 2 grupos, el C y el D.
IV. El carcter ilustrado con crculo blanco, es una autapomorfa est representado slo
por el grupo E.

Respuesta:..................................................................................................................

87- Considerando la informacin aportada por la pregunta anterior, analizar el siguiente
caso.

64

Los datos indican que el cladograma que representa correctamente las relaciones entre
estos grupos de animales es:
a) b)

c) d)

88- El siguiente caso corresponde a un estudio realizado para lograr evidencias
experimentales en favor de la evolucin. Se identific un polimorfismo en un gen para el
forrajeo en Drosophila melanogaster denominado for
s
. El alelo for
s
produce un fenotipo
comportamental que determina que la larva de la mosca se mueva menos que el
promedio de los individuos. El alelo for
g
produce el fenotipo comportamental por el cual la
larva se mueve ms que el promedio de los individuos.
El objetivo del estudio es analizar la forma en que la densidad de la poblacin
afecta la frencuencia de los alelos for
g
y for
s
en esta especie. Se criaron moscas en dos
poblaciones, una de baja densidad y la otra de alta densidad, ambas iniciaron con
frecuencias equivalentes de ambos alelos, luego de 74 generaciones se lograron los
siguientes resultados.

condrictios
mamferos
peces seos
anfibios
reptiles
aves
peces seos

mamferos
anfibios

condrictios
reptiles
aves
condrictios

mamferos
anfibios

peces seos

reptiles
aves
aves

condrictios

mamferos

reptiles

anfibios
peces seos

65

Indicar qu afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I) en funcin de los resultados
analizados.

a) (....................) El alelo for
s
se presenta con mayor frecuencia en las poblaciones de
baja densidad.
b) (....................) El alelo for
g
es ms frecuente en las poblaciones de alta densidad.
c) (....................) El alelo for
g
se presenta con mayor frecuencia en las poblaciones de baja
densidad.
d) (...................) En las poblaciones de alta densidad se producen trayectorias mayores a
8 cm, lo cual permite a la larva desplazarse ms all de las reas carentes de alimentos.
e) (....................) En las poblaciones de baja densidad se producen trayectorias en
general de 8 cm o menores a este valor para encontra alimentos. Un trayecto largo
implicara un gasto de energa innecesario.
f) (...................) Puede concluirse que la densidad de la poblacin no afecta la frencuencia
de los alelos for
g
y for
s
en esta especie.

89- Cuando la competencia entre especies con nichos idnticos no provoca la extincin
local de una de ellas es porque el nicho de una de ellas se modific. La evolucin por
seleccin natural posibilita que los nichos se diferencien y coexistan en una comunidad
con una particin de recursos; esto puede considerarse como el espectro de competencia
en el pasado. Se analiza la siguiente situacin:

Islas 1 y 2
Isla 3
Isla 4
G. fortis
G. fortis
G.
fulginosa
G.
fulginosa

66

a) (.) En las islas 1 y 2 las especies son simptricas, se evidencia una
profundidad de pico diferente, por lo que utilizaran recursos diferentes.
b) (...) En las islas 1 y 2 habra ocurrido un desplazamiento de caracteres, esto
es la tendencia a que haya caractersticas divergentes para que las especies coexistan.
c) (...) Para que las especies coexistan, hay un bajo porcentaje de individuos
de las dos especies que tienen iguales tamaos de picos.
d) (...) Aproximadamente un 25% de los individuos presenta un pico con 10
mm de profundidad para las poblaciones de las islas 3 y 4 y es posible que coman
semillas de tamaos similares.
e) () En todas las islas en las que viven, hay una tendencia a que G. fortis
tenga picos con mayor profundidad que G. fulginosa.
f) () En todas las islas en las que vive, G. fulginosa tiene picos con
tamaos que oscilan entre 8 y 11 mm de profunidad.

90- Completar con las palabras homlogo o anlogo

a) Las alas de una mosca y las de un murcilago son estructuras..........
b) El brazo de un hombre y la aleta de una ballena son estructuras:.......
c) El cartlago branquial de los peces, la mandbula de los reptiles y el odo medio de los
mamferos son estructuras: .
d) Las alas de las aves y las de los murcilagos son estructuras: .........


91- Trabajo Prctico: Histologa, Anatoma y Fisiologa Animal

Introduccin
La anatoma es una ciencia que estudia la estructura de los seres vivos, es decir, la
forma, topografa, ubicacin, disposicin y relacin entre s de los rganos que las
componen. Se basa ante todo en el examen descriptivo de los organismos vivos, la
comprensin de esta arquitectura implica en la actualidad que en ocasiones se fusione
con la fisiologa (se basa en el estudio de los fenmenos particulares de los seres vivos y
las leyes que rigen su existencia).
Todas las teoras en fisiologa cumplen un mismo objetivo, hacer comprensibles
aquellos procesos y funciones del ser vivo y todos sus elementos en todos sus niveles,
algunos de estos niveles son tejido y clula.
La histologa es la ciencia que estudia la estructura microscpica del material
biolgico: su estructura microscpica, su desarrollo y sus funciones. La histologa se
identifica a veces con lo que se ha llamado anatoma microscpica, pues su estudio no se
detiene en los tejidos, sino que va ms all, observando tambin las clulas interiormente,
relacionndose con la bioqumica y la citologa. Las primeras investigaciones histolgicas
fueron posibles a partir del ao 1600, cuando se incorpor el microscopio.

Objetivos:
* Identificar anatmica y funcionalmente distintos rganos animales.
* Analizar imgenes de cortes histolgicos y correlacionarlas con los rganos vistos en
forma macroscpica.

67

Parte I. Caracterizacin macroscpica de diferentes rganos animales

Las fotografas corresponden a 5 rganos numerados como 1, 2, 3, 4 y 5. Luego de
observarlas en la presentacin y de analizarlas responder las siguientes preguntas.

I. Colocar el/los nmero/s correspondiente/s de cada rgano en la opcin que
corresponda.

a) ................... Juega/n un papel importante en la hematopoyesis a lo largo de la vida de
un organismo.
b) .................. Regula/n las concentraciones de soluto y equilibran la obtencin y prdida
de agua.
c) .................. Desotoxificacin de muchas sustancias y toxinas.
d) .................. Participa/n en la eritrlisis.
e) ................. Tiene/n vellosidades que amplan la superficie de contacto.
f) .................. Posee/n funcin inmunolgica.
g) ................. En el parnquima se delimitan 2 zonas.
h).................. Tiene funcin excretora

II. Sobre la base de los datos anteriores y las imgenes presentadas, completar la tabla,
indicando a qu rganos corresponden (escribir el cdigo de respuesta correspondiente).


A. Intestino grueso. B. Timo. C. Bazo.
D. Intestino delgado. E. Pulmn. F. Hgado.
G. Pncreas. H. Rin. I. Corazn.
J. Ganglio linftico. K. Estmago. L. Vejiga.

Nmero de rgano segn la
presentacin
Nombre del rgano
1
2
3
4
5

III. Teniendo en cuenta el siguiente esquema, el cual considera las diferentes regiones
anatmicas del cuerpo humano, responder si las siguientes afirmaciones son verdaderas
(V) o falsas. (F)

68

a) ..................... El rgano 2 se ubica en el hipocondrio izquierdo.
b) ..................... El rgano 4 se ubica en el hipocondrio derecho.
c) .................... Hipocondrio es la regin abdominal superior y lateral, a cada lado de la
regin epigstrica sobre y debajo de las costillas falsas.
d) ................... El rgano 5 se ubica en el epigastrio.
e) .................... Los rganos 1 y 3 se ubican en el hipogastrio.

* Algunos sistemas y rganos presentan modificaciones funcionales que permiten a los
seres vivos estar adaptados a su ambiente. Las siguientes preguntas se relacionan a
estas adaptaciones.

IV. Las adaptaciones, sacos areos, parabronquios y flujo unidireccional son propias de:

a) Aves. b) Mamferos. c) Reptiles. d) Anfibios.

V. Para determinar si un organismo vive en un ambiente desrtico o es acutico, se
deber medir la longitud de:

a) Asa de Henle. b) tbulo contorneado distal.
c) tbulo contorneado proximal. d) tbulo colector.

VI. La longitud del sistema digestivo de los vertebrados se relaciona con la dieta, si se
analiza el sistema digestivo de un carnvoro se observar.

a) Un intestino delgado corto y un ciego reducido.
b) Un Intestino delgado largo y un ciego desarrollado.
c) Un Intestino delgado largo un ciego desarrollado y estmago tetracameral.

69

Parte 2: Caracterizacin microscpica de tejidos propios de rganos animales

Se presenta un anexo que contiene imgenes de diferentes preparados histolgicos de
tejidos animales. stas se corresponden con los rganos analizados en la parte 1 de este
prctico. Luego de observarlas, responder las siguientes preguntas.

1- Corresponde al rgano identificado en la presentacin con el N:.................

2- El rgano pertenece (marcar con una cruz):

a) Al sistema digestivo propiamente dicho:....................................
b) Glndulas anexas del aparato digestivo:....................................
c) Al sistema respiratorio:................................................................
d) Al sistema inmunolgico:............................................................
e) Al sistema excretor:....................................................................

3- La cpsula de este rgano se caracteriza por

a) estar compuesta por adipocitos.
b) ser fibrosa.
c) denominarse cpsula de Glisson.
d) denominarse cpsula de Bowman.

Respuestas:..........................................................................................................

4- Su unidad funcional es/son:

a) la nefrona. b) el acino heptico.
c) la corteza. d) los islotes de Langerhans.

5- Algunas de las funciones que cumple este rgano son: 01. secretar bilis, 02. convertir
el exceso de glucosa en glucgeno, 03. convertir el exceso de aminocidos en cidos
grasos y urea, 04. producir tripsina y quimotripsina para degradar las protenas.

Respuesta:.............................................................................................



d) Al sistema inmunolgico:.............................................................
e) Al sistema excretor:.....................................................................
Imgenes de preparado A
Imgenes de preparado B

70

3- La unidad funcional es:

a) la nefrona. b) el acino heptico.
c) la corteza. d) los islotes de Langerhans.

4- En la parte superior de este rgano se encuentra una glndula endcrina, sta se
divide en dos partes, Cules son?

01. estroma. 02. pulpa blanca. 03. corteza.
04. cpsula. 05. pulpa roja. 06. mdula.

Respuesta:.....................................................................................................



a) Al sistema digestivo propiamente dicho:...................................
b) Glndulas anexas del aparato digestivo:...................................
c) Al sistema respiratorio:...............................................................

3- Las siguientes son etapas mecnicas propias del proceso llevado a cabo por el rgano
considerado en este apartado. Completar las afirmaciones con los cdigos
correspondientes:

a) ........................ Entrada y salida de aire entre la atmsfera y los alvolos.
b) ........................ Difusin del oxgeno y dixido de carbono entre alvolos y sangre.


01. perfusin . 02. transporte. 03. ventilacin.



c) Al sistema respiratorio:...............................................................

Imgenes de preparado C
Imgenes de preparado D

71

3- Escribir los cdigos correspondientes a enzimas producidas por este rgano:

01. Dipeptidasa 06. Enterocinasa.
02. Pepsina. 07. Lipasa.
03. Carboxipeptidasa. 08. Sacarasa.
04. Nucleasa. 09. Maltasa.
05. Tripsina. 10. Lactasa.

Respuesta:..................................................................................................

4- Histolgicamente pueden reconocerse cuatro capas. stas son desde la ms externa a
la ms interna: , .., .. y


A- muscular. B- mucosa. C- serosa. D- submucosa.



d) Al sistema inmunolgico:.............................................................

3- La funcin que cumple es:

a) digestiva. b) inmunitaria. c) sensorial. d) reproductiva.

4- Entre sus funciones hemticas Cul de las siguientes le corresponde?

a) Eritrlisis.
b) Capacitancia o reservorio de eritrocitos.
c) Eliminacin de hemates defectuosos.
d) Todas son correctas.

5- Su parnquima se divide en 2 zonas, Cules son?

....................y ......

01. estroma. 02. pulpa blanca. 03. corteza.
04. cpsula. 05. pulpa roja. 06. mdula.

Imgenes de preparado E

72

Anexo Imgenes de cortes histolgicos (tejido animal)

Imgenes preparado A

Imgenes preparado B

Pulmn

Imgenes preparado C

73

Imgenes preparado D

Imgenes preparado E

Referencias: Para cada preparado se presentan 2 imgenes, la primera en menor
aumento y la segunda (hacia la derecha) en 40X. Tomadas con microscopio ptico. Cada
muestra fue tratada con las tinciones correspondientes.

Imgenes extradas sin modificar de:

De la Cruz, J. y col. 1999. Atlas de Histologa Veterinaria. Universidad Nacional de Ro
Cuarto. Facultad de Agronoma y Veterinaria.

Importante: Los nmeros y smbolos que aparecen en las imgenes no son utilizados en
este prctico.

74


92- Trabajo Prctico: Anatoma Vegetal

Introduccin
Los estomas son grupos de dos o ms clulas epidrmicas especializadas, cuya
funcin es regular el intercambio gaseoso y la transpiracin Se encuentran en las partes
verdes areas de la planta, particularmente en las hojas, donde pueden hallarse en una o
ambas epidermis, ms frecuentemente en la inferior. No hay estomas en las races, ni
tampoco en todo el cuerpo de plantas parsitas carentes de clorofila. En las hojas trficas
se pueden encontrar estomas en ambas caras del limbo o slo en el envs. El nmero de
estomas por milmetro cuadrado de superficie vara en los vegetales. Las clulas
estomticas pueden estar al mismo nivel que las epidrmicas, hundidas en relacin con
estas mismas o bien elevadas.

Objetivo:
Extraccin de epidermis vegetal y caracterizacin de estomas.

Materiales:
- 2 hojas, cada una corresponde a una especies distintas (A y B).
- 1 Microscopio ptico
- 1 Pinza
- 1 Bistur
- 1 Aguja histolgica
- 2 portaobjetos
- 4 cubreobjetos
- 1 gotero con agua
- 4 etiquetas autoadhesivas.
- 1 calculadora.

Procedimiento

1- Realizar un preparado fresco de epidermis de ambas caras (abaxial y adaxial) por
especie.
2- En el mismo portaobjeto, colocar ambas epidermis, cada muestra debe estar cubierta
con un cubreobjeto distinto.
3- Se aconseja rotular, en el sector de cada portaobjeto, la muestra de epidermis que
corresponde a la cara adaxial y la que corresponde a la cara abaxial para evitar
confusiones.
4- El anlisis de las muestras se debe realizar bajo el microscopio utilizado los distintos
aumentos hasta el 40X, NO UTILIZAR el 100X.
5- Antes de retirarte controlar que los preparados queden al lado del microscopio para que
el instructor los supervise.

Actividades

1- Sobre la base del anlisis realizado, marcar con X el tipo de hoja que presenta cada
especie.

75

2- Completar las siguientes oraciones colocando la letra que identifica a la especie:

a) El tamao de las clulas oclusivas es mayor en la especie______ que en la especie
__________.
b) Las clulas epidrmicas propiamente dichas poseen contornos ms sinuosos en la
especie _________ que en la ________

3- Completar la oracin colocando el cdigo que corresponda.

En la especie A predominan estomas _____________ mientras que en la especie B los
estomas son _________

Cdigo: S: sin clulas acompaantes, D: con dos clulas acompaantes dispuestas
paralelas al eje mayor de las clulas oclusivas. F: con dos clulas acompaantes
dispuestas paralelas al eje mayor de las clulas oclusivas. T: con tres clulas
acompaantes dos pequeas y una ms grande.

4- Marcar con una X aquella/s opcin/es que corresponda/n a ambas especies
analizadas.

Hojas con venacin paralelinervada ____________
Hojas con venacin reticulada _____________
Clulas oclusivas reniformes ______________
Clulas oclusivas con paredes gruesas rodeando al ostolo ____________
Estomas con dos clulas acompaantes __________
Clulas oclusivas en forma de pesa de gimnasta ___________
Angiosperma Monocotilednea ___________
Angiosperma Dicotilednea ___________

5) Cuando se realizan estudios de epidermis se suele calcular la frecuencia o densidad
estomtica y de tricomas (en las especies que lo presentan), esto permite conocer el
nmero de estomas o de tricomas por mm
2
que puede tener una hoja de una determinada
especie.
Analizar la siguiente muestra e indicar el valor de densidad estomtica y de tricomas que
presenta (utilizar la regla provista por la OAB).

Respuesta:

a) Densidad de estomas_____________________
b) Densidad de tricomas_____________________
c) Los valores considerados para la figura son: _____________ x _________________

Tipo de hoja Anfistomtica Epistomtica Hipostomtica
Especie A
Especie B

76


93- Trabajo Prctico: Anatoma, Fisiologa e histologa Animal

Introduccin

Los vertebrados poseen sistemas circulatorios cerrados. Estos estn constituidos
por un corazn dividido en cmaras y un conjunto de vasos sanguneos: arterias,
arteriolas, venas, vnulas y capilares. En el proceso evolutivo de los vertebrados el
corazn va sufriendo una especializacin desde peces hasta aves y mamferos. Esta se
relaciona con el cambio de la respiracin branquial a respiracin pulmonar. El corazn de
los peces presenta dos cmaras y tres en los anfibios y reptiles. En las aves y mamferos
es tetracameral, y con una serie de vlvulas cardacas.
En los animales acuticos hay un circuito sistmico y otro branquial. En los
vertebrados terrestres el sistema circulatorio es doble (circulacin mayor o general, y
circulacin menor o pulmonar).

Objetivos:

Realizar la diseccin de un corazn de ave e identificar su anatoma.
Observar preparaciones histolgicas y correlacionarlas con el rgano visto en
forma macroscpica.

0,2 mm
NOTA: CONTROLAR TODO EL MATERIAL DEL LISTADO ANTES DE INICIAR
EL PRCTICO. EL MISMO NO SE REPONE

77

PARTE 1: Diseccin de corazn de un ave
Materiales
* 1 Corazn de ave fresco en una placa de Petri.
* 1 bandeja de diseccin (plancha de telgopor).
* 1 bistur
* 1 pinza
* 1 aguja histolgica
* 7 alfileres: 2 rojos, 1 violeta, 1 verde, 2 amarillos, 1 blanco (clavados en la plancha)
* 3 pares de guantes.
* 3 barbijos.
* 1 etiqueta autoadhesiva

Procedimiento
1- Pegar la etiqueta en el borde de la bandeja y escribir el nmero de equipo con lpiz
(con letra clara, dado que esto ser til para la valoracin del prctico).
2- Colocar el corazn sobre la bandeja de diseccin y ubicarlo correctamente para su
diseccin con la cara anterior hacia arriba. (La cara posterior es la ms plana).
3 - Emplear el bistur y realizar los cortes sobre la pared del rgano como lo indica la
figura (seguir la lnea discontinua dibujada a los costados del surco anterior)

4- Con la ayuda de la pinza separar las paredes donde se realiz el corte para observar
las cavidades y vlvulas.
5- Identificar las siguientes partes tal como se indica a continuacin:
Alfiler amarillo: Aurculas Alfiler rojo: Ventrculos
Alfiler violeta: Vlvula tricspide Alfiler verde: Vlvula mitral o bicspide
Alfiler blanco: Ventrculo izquierdo

Alfileres
amarillos
Aurculas
Alfileres rojos
Ventrculos
Alfiler violeta
Vlvula
tricspide
Alfiler verde
Vlvula mitral
o bicspide
Alfiler blanco
Ventrculo
izquierdo

VALORACIN:
: Incorrecto X : Correcto
IMPORTANTE: TERMINADA ESTA TAREA LLAMAR AL PROFESOR ENCARGADO
DEL PRCTICO PARA QUE RETIRE LA BANDEJA.

78

PARTE 2: Observacin de preparados histolgicos
Materiales
- Microscopio
- 1 Preparado histolgico (A)
- El aula dispone de 4 preparados (B).
Aclaracin: Uno de los preparados necesarios para esta parte del prctico (Preparado B)
est montado en un microscopio central, requiere que el equipo se desplace hasta el
mismo donde tendrn 5 minutos para observarlo, luego de usarlo, dejarlo en el aumento
de 10x.

Procedimiento
Observar los preparados histolgicos (A y B) e identificarlos. Responder preguntas
relacionadas con stos:

1- Los preparados observados corresponden a:

a) Tejido sanguneo (Ambos preparados) b) Tejido sanguneo (A) y mdula sea(B).
c) Mdula sea (A) y tejido sanguneo(B). d) Mdula sea (Ambos preparados)

2- Cul de los preparados est relacionado con el organismo cuyo corazn se disec?

Respuesta:....................................................................

3- Cul de las siguientes opciones confirmaran la respuesta anterior:

a) Se observan discos elpticos y nucleados.
b) Se observan discos bicncavos sin ncleo.
c) Se observan algunas clulas nucleadas de un tamao mayor que el resto de las clulas
observadas.

4- De acuerdo a lo respondido en la pregunta 1, puede decirse que:

a) Ambos se clasifican como tejido conectivo especializado.
b) A es conectivo laxo y B es conectivo especializado.
c) Ambos se clasifican como tejido conectivo denso
d) B es conectivo laxo y A es conectivo especializado.

Parte 3: Anatoma y Fisiologa del Corazn

Sobre la base de lo observado y los conocimientos en este contenido responder:

1- Al observar el grosor de la pared en los dos ventrculos puede decirse:
a) Las paredes de ambos ventrculos tiene el mismo grosor.
b) La pared del ventrculo derecho es ms gruesa que la del izquierdo, esto se debe a que
impulsa la sangre hacia los pulmones, para permitir el intercambio de gases en los
pulmones.
c) La pared del ventrculo izquierdo es ms gruesa que la del derecho, esto se debe a que
impulsa la sangre hacia toda la periferia del cuerpo
d) La pared del ventrculo izquierdo es ms gruesa que la del derecho, esto se debe a que
impulsa sangre oxigenada.
e) La pared del ventrculo derecho es ms gruesa la del ventrculo izquierdo, esto se debe
a que impulsa sangre carboxigenada.

79

2- Si se introduce un lpiz por cada uno de los vasos sanguneos considerados a
continuacin A qu cavidades cardacas (AD-AI-VD-VI) llegaras?

a) Aorta: ............................................... b) Arteria pulmonar:...............................
c) Vena pulmonar :................................ d) Vena cava:.........................................

3- La siguiente grfica muestra los cambios de presin en una aorta, ventrculo izquierdo
y aurcula izquierda que ocurren durante el ciclo cardiaco de los mamferos. Debajo de la
grfica hay esquemas que ilustran el flujo sanguneo y el estado de las vlvulas
(abiertas/cerradas).

Correlacionar cada evento numerado en el ciclo cardaco con la letra del esquema del
corazn, escribiendo la letra correspondiente en la columna derecha de la siguiente
tabla.

Nmero de grfico Esquema do corazn

80

RESPUESTAS CORRECTAS DE

EJERCICIOS PARA NIVEL I

81


1. a) b) c) d)
2. a) b) c) d)
3. a) b) c) d)
4. a) b) c) d)
5. a) b) c) d)

6.

1................................mitosis (tambin pueden poner divisin celular)
2................................G1.
3................................S (o sntesis o replicacin del ADN)
4................................G2

7. a) b) c) d)
8. a) b) c) d)
9. a) b) c) d)
10. a) b) c) d)
11. a) b) c) d)
12. a) b) c) d)

13.
Respuesta: ........................H- F- G - E- B- C- D- A

14. a) b) c) d)
15. a) b) c) d)
16. a) b) c) d)

17.
_2_ Lamarck publica Filosofa zoolgica donde expone su teora evolutiva.
_1_ Linn defiende su teora fijista o creacionista.
_3_ Wallace enva sus ideas sobre evolucin a Darwin.
_5_ Se difunden los trabajos de gentica de Mendel.
_4_ Darwin publica El origen de las especies por medio de la seleccin natural.
_6_ Se formula la teora sinttica o moderna de la evolucin.

18.
Phyllum Arthropoda:............................3
Phyllum Echinodermata:.............................2
Phyllum Mollusca:...................................5
Phyllum Cnidaria:................................1
Phyllum Plathyhelminthes:.........................4

19.
Phyllum Arthropoda:.................................... X
Phyllum Echinodermata:................................. X
Phyllum Mollusca:................................ X
Phyllum Cnidaria:.........................................
Phyllum Plathyhelminthes:...........................

82

20.
Respuesta:............................................................................. 3, 4 y 5.

21. a) b) c) d)
22. a) b) c) d)
23. a) b) c) d)

24.

a) .................................3..
b) .....................................1.
c) .................................4..
d) .....................................2.

25.
a) .............................X..
b) ...........................
c) .............................X..
d) ..............................

26. a) b) c) d)

27.
a) .............................................
b) ..........................................
c) ............................................X
d) ............................................

28.
a) (..X.......)
b) (...........)
c) (...X......)
d) (...........)

29. a) b) c) d)
30. a) b) c) d)

31.
a) (.................)
b) (.......X........)
c) (.......X........)
d) (.......X........)
e) (..................)

32. a) b) c) d)
33. a) b) c) d)
34. a) b) c) d)
35. a) b) c) d)
36. a) b) c) d)
37. a) b) c) d)
38. a) b) c) d)

39.
a) Cuanto ms similares son los nichos ecolgicos de dos poblaciones que habitan un lugar (mayor / menor)
es la competencia entre ellas.
b) La competencia entre dos poblaciones da como resultado, por medio de la seleccin natural, que sus
nichos con el tiempo resulten (parecidos / diferentes).

83

40. a) b) c) d)

41.
1 C E I B O
2 E P I F I T A S
3 H O R N E R O
4 P U D U
5 M I S I O N E S
6 B I O D I V E R S I D A D
7 Y A C A R E
8 E C O R R E G I O N E S
9 P A S T I Z A L
10 E X O T I C A S
11 D I S T R I B U C I O N
12 Y U N G A S
13 A N D U

42.
1____Selva misionera_____ 6________Espinal____________
2____Bosque chaqueo_______ 7___Pastizal pampeano__________
3_____Selva tucumana-saltea_ 8__Bosque andino patagnico____
4______Desierto andino________ 9__Estepa patagnica_____________
5______Monte____________ 10__Desierto antrtico____________

43. a) b) c) d)
44. a) b) c) d)
45. a) b) c) d)
46. a) b) c) d)
47. a) b) c) d)

48.
parmetro Lagunas de
costanera Sur
Lagos de
Palermo
Riqueza

Igual Igual
Equitatividad

Mayor Menor
Biodiversidad

Mayor Menor

49.
a) ..........10.............................
b) ..........12.................................
c) ..........152...............................
d) ..........720.....................

50.
a)..........205................................
b)..........126....................................

51.
a) (.........V......) b) (.......F........) c) (........F.......) d) (......V.......)

52. a) b) c) d)

84

53.
a) (.........F.....) b) (.......F........) c) (......V.......)

54.

a)............COEVOLUCIN
b).....................MUTUALISMO..

55.
Abejorro Colibr
02, 04, 06, 08, 11, 14 02, 05, 07, 09, 10, 12

56.
a) Las plantas de ceibo se clasifican en la divisin..ANTOPHYTA. y en la
ClaseDICOTILEDNEAS
b) Estas plantas poseen estructuras reproductoras especializadas denominadasFLORESen las cuales
ocurre la reproduccinSEXUAL...
c) En estas plantas, un nuevo ciclo de vida comienza cuando unGRANO DE POLEN. entra en contacto
con elESTIGMA..y se produce la fecundacin.

57. a) b) c) d)
58. a) b) c) d)
59. a) b) c) d)
60. a) b) c) d)

61.

62. a) b) c) d)

1
2
3
4
6
5
3
7
8

85

63.
a) el esquema corresponde a un corte de(tallo/ raz) del sauce.
b) la va A corresponde a la va (apoplasto/simplasto).
c) la va B corresponde a la va (apoplasto/simplasto).
d) la banda de Caspary (limita/ no limita) el ingreso de sustancias hacia el xilema.

64.
Respuesta:b, e

65.
a) (.........V......), b) (.......F........) c) (........V.......) d) (......V.......)

66.

67. a) b) c) d)

68.

69.

Examen Paciente A Paciente B Paciente C
CODIGO

_____02___________ ________01__________ _______03_________

70.
Respuesta:.Hemoglobina
Rion
urter
vejiga
uretra
02
04
01
02
Estructuras Funciones
3
2
1
A
C
B
Medio Consecuencia

86

71.
a) ..OXGENO.....................................
b) ..DIXIDO DE CARBONO............
c) NITRGENO........................

72. a) b) c) d)
73. a) b) c) d)
74. a) b) c) d)

75.

76.
a) .................eucariota
b).........................diploide................
c) ..............................12........
d) ...............................6.........

77.
a) .5 T A A G C A T C CC G C T A 3
b) .................................................................................A U U C G U A G GG C G A U

78. a) b) c) d)

06
10
05
08
01
03
04
09
07
02

87

79.
Padre:...............................Rr.
Madre:..........................Rr
Hijo:..................................rr
Hija:..................................Rr, RR

80.

Respuesta:............................................0.%


81. Trabajo Prctico: Morfologa Vegetal

Parte A: Caractersticas de una flor

1-
X- Posicin del ovario: Spero X.
nfero ....
Seminfero..

XI- Cantidad de ptalos: Tres.
Seis.
NingunoX..

XII- Cantidad de spalos: Tres:..
Seis.
NingunoX..

XIII- Cantidad de tpalos: Tres.
SeisX..
Ninguno

XIV- Cantidad de estambres: Tres.
Cinco..
SeisX

XV- Estigma: En cabezuela
Bfido.
IndistinguibleX.

XVI- Perianto: Gamoptalo
Dialiptalo.
NingunoX.....

XVII- Perigonio: GamotpaloX
Dialitpalo...
Ninguno..

XVIII- Tipo de flor: Perfecta X..
Imperfecta .....

X- Simetra: Actinomorfa ..
Zigomorfa .X.......

2- Respuesta: FF: O % [ P
(6)
A
6
] G

(
3
) / [ K
(3)
C
(3)
]

88

Parte B: Caractersticas de un tejido vegetal

1-
a- El tejido observado corresponde a: Peridermis......
EpidermisX
Clornquima..
b- Las estructuras observadas entre las clulas corresponden a:
Cloroplastos
Nectarios.
EstomasX
c- El tejido observado es similar al de la figura A.....

2-
A. El polen observado es similar a la figura.D..
B. El grano de polen identificado pertenece a la generacin (marcar con una cruz):
a) esporoftica:...X..
b) gametoftica:...
C. Dentro de un grano de polen se encuentra (marcar con una cruz):
a) El tubo polnico:.
b) Endosperma:.
c) Clula espermtica:X...

3- La planta analizada se clasifica en:

Reino Plantae..
Divisin Angiospermae..o Antophyta
ClaseMonocotiledoneae o Liliopsida.
Familia..Xanthorroeaceae
GneroAloe
Epteto especfico..maculata


82. Trabajo Prctico: Extraccin de ADN
1-
l- El detergente se utiliza en el procedimiento ya que ayuda a romper:
a) la pared celular. b) las mitocondrias.
c) las membranas celulares. d) los plstidos.

ll- El ADN que se extrajo, se ubicaba:
a) en el nucleoide. b) adherido a la membrana plasmtica.
c) en el ncleo. d) adherido al retculo endoplasmtico.

lll- La banana es una planta triploide, cuyo nmero haploide de cromosomas es 11, por lo
tanto el nmero total de cromosomas en una clula del fruto es:
a) 22. b) 33.
c) 11. d) 44.

2-
( V ) Los procariotas poseen menor cantidad de ADN que los eucariotas.
( F ) Los hetertrofos poseen mayor cantidad de ADN que los auttrofos.
( V ) Los unicelulares poseen menor cantidad de ADN que los pluricelulares.
( F ) Los pluricelulares poseen cantidades de ADN similares entre s.
( F ) Los animales poseen mayor cantidad de ADN que las plantas.
( F ) A mayor tamao del organismo, ms cantidad de ADN por clula.

89

3-
I)
Muestra % de adenina % de timina % de citocina % de guanina total
N 1 32 32 18 18 100%
N 2 17 17 33 33 100%

II)
a) organismos de especies diferentes.
b) un mismo organismo.
c) diferentes organismos de la misma especie.
d) organismos extinguidos.

90

RESPUESTAS CORRECTAS DE

EJERCICIOS PARA NIVEL II

91


1. a) b) c) d)
2. a) b) c) d)
3. a) b) c) d)
4. a) b) c) d)
5. a) b) c) d)
6. a) b) c) d)
7. a) b) c) d)
8. a) b) c) d)

9.
I. (V..); II. (F..); III. (V..); IV. (F.); V. (F.)

10. a) b) c) d)
11. a) b) c) d)

12.

ATP
ATP
ATP
CO2
CO2
2
2
2 2
6
6
6
28
4
2
2

92

13.
I. ( F..); II. (F..); III. (V..);
IV. (V.); V. (F.....); VI. (.F....)

14. a) b) c) d)
15. a) b) c) d)

16.
Nmero asignado en
clasificacin
Invertebrado esquematizado
A 2
B 3
C 7
D 9
E 6

17. a) b) c) d)
18. a) b) c) d)
19. a) b) c) d)
20. a) b) c) d)

21.
Taxn Opcin
T3 VI
T2a III, VII
T1a X, XII

22.
Respuesta:. I, III, IV.

23. a) b) c) d)
24. a) b) c) d)
25. a) b) c) d)
26. a) b) c) d)
27. a) b) c) d)
28. a) b) c) d)

29.
Respuesta:.. II, III, V.

30. a) b) c) d)

31.
(C) La extincin de una de varios productores puede no afectar la supervivencia de las
dems especies.
(B) La extincin de un predador tope de una red simple puede no afectar la supervivencia
de las dems especies.
(D) La extincin de un predador tope de la red puede "liberar" al herbvoro, el que puede
terminar extinguiendo algunas especies de planta.
(A) La desaparicin del nico productor generar una reaccin de cascada extinguiendo a
las dems especies.

93

32. a) b) c) d)
33. a) b) c) d)
34. a) b) c) d)
35. a) b) c) d)
36. a) b) c) d)

37.
Respuesta:.. I, III, IV.

38. a) b) c) d)
39. a) b) c)
40. a) b) c) d)


41.
A:.............................................................................branquias internas
B:.............................................................................trqueas
C:.............................................................................pulmones
D:.............................................................................superficie corporal
E:.............................................................................branquias externas

42. a) b) c) d)

43.
Respuesta:..I, III, IV, V

44.
Caractersticas Phylum
I. Cuerpo con forma irregular, con muchos orificios, la mayora marinos,
viven fijos al fondo.
01
II. Cuerpo con dos orificios (boca y ano), simetra radial en la adultez y
bilateral en el perodo embrionario.
07
III. Cuerpo con un orificio (boca y ano) rodeado de tentculos, simetra
radial.
02
IV. Cuerpo alargado compuesto por numerosos metmeros similares
entre s, en algunos es cilndrico.
05
V. Cuerpo alargado aplanado dorso-ventralmente. Muchos parsitos. 04
VI. Agregado celular 01

45.

46. a) b) c) d) e)

47.
Respuesta:............................................................................................................07

Capas
germinales
Simetra Metamera Cavidad
corporal
(celoma)
Sistema
Digestivo
Phylum
a)
Tres Bilateral Ausente Presente Tubo en tubo 06
b)
Tres Bilateral Presente
(hommera)
Presente Tubo en tubo 05
c)
Tres Bilateral Ausente Ausente Saco ciego 04

94

48. a) b) c) d)

49.
Respuesta
1. moscas III, IV
2. langostas I, II, V
3. pulgas III, IV
4. piojos I, II, V

50.
I. (A..); II. (D..); III. (B..); IV. (C.); V. (.E....)

51. a) b) c) d) e) f)
52. a) b) c) d)
53. a) b) c) d) e)

54.
Respuesta:... II, IV, V

55.

56.
a) (F.) La PEP Carboxilasa tiene menor afinidad por el CO
2
que la rubisco y ninguna por el O
2
.
b) (V.) El Ciclo de Calvin se realiza en los cloroplastos de las clulas del haz vascular.
c) (V.) La PEP carboxilasa puede fijar 6 carbonos efcientemente cuando la rubisco no puede.
d) (F) El malato es regenerado y convertido en PEP para iniciar el ciclo de fijacin del carbono
nuevamente.
e) (V..) La clula indicada con el cdigo 1 es una clula del mesfilo de disposicin radial con
respecto al haz vascular.

57. a) b) c)

58.
Respuesta:..Imagen A

Clula 1
F
D

B
A
D
Clula 2
C
E

95

59.

60.
Respuesta: I, II

61.

62.
a) (F.) La clula tipo I presenta la misma relacin s/v (superficie/volumen) en las 3 soluciones
diferentes de sacarosa.
b) (F.) La clula tipo II en la solucin de sacarosa 0,4M se mostr plasmolizada.
c) (V.) La clula tipo II en la solucin de sacarosa 0,1M se mostr turgente.
d) (V.) La respuesta tnica de la clula a soluciones con presin osmtica variable depende del
tipo celular.
e) (V.) La respuesta tnica de la clula a soluciones con presin osmtica variable depende del
tipo de soluto en solucin.
f) (V.) Clulas bacterianas y fngicas podran plasmolizarse en soluciones hipertnicas.
g) (F.) Si la clula tipo II se hubiese colocado en una solucin de sacarosa 0,2M se hubiese
observado plasmolizada.

63. a) b) c) d)
64. a) b) c) d)
65. a) b) c) d)

66.
Respuesta:.................................................................................................. I, III, IV.
67.

Nmero:
...........3........................
Nombre del proceso:
captacin de agua del suelo...
Nmero:
...........1........................
Nombre del proceso:
Transpiracin.......
Nmero:
...........2........................
Nombre del proceso:
Cohesin y Adhesin en el xilema...
A
C
B
B
A C
B
C
A

96

68. a) b) c) d)

69.
I. (......V......) La genealoga A representa la herencia de un caracter autosmico dominante.
II. (......F.....) La genealoga B representa la herencia de un caracter dominante ligado al cromosoma X.
III. (F.) Las genealogas A y B representan la herencia de un carcter autosmico dominante.
IV. (F.) La genealoga C representa la herencia de un caracter recesivo ligado al cromosoma X.
V. (V..) Las genealogas B y C representan la herencia de un caracter autosmico recesivo
VI. (F.) La genealoga A representa la herencia de un caracter ligado al cromosoma Y.

70.

71. a) b) c) d) e)

72.
Respuesta:...................................................................... I.

73.

02 01
08
15
09
09
12
13
05
14
07
17
16
06
Carbohidratos
complejos
(almidn)
disacridos monosacridos
Protenas

Polipptidos

Pptidos

dipptidos

02
03
04 05 05
01

97

74.
Respuesta:....................................................................................... 01, 04

75.

76. a) b) c) d) e)

77.
a) Produccin primaria neta:86.
b) Produccin neta de los herbvoros:6...
c) Produccin neta de los carnvoros:0,8.

78.
Respuesta:..I, II, III, IV.
79. a) b) c) d) e)
80. a) b) c) d)

81.
a) (F.) El nitrgeno se encuentra disponible para las plantas, algas y bacterias como amonaco,
nitratos y nitritos.
b) (V.) La amonificacin es la descomposicin del nitrgeno orgnico en amonio.
c) (V.) La nica forma de fsforo inorgnico de importancia biolgica es el fosfato que las plantas
absorben y usan para sintetizar compuestos orgnicos.
d) (F) Los principales reservorios del carbono son las rocas sedimentarias de origen marino.
e) (F) El principal reservorio del nitrgeno es la atmsfera, el resto se encuentra en los
ocanos y glaciares.
f) (V) Los productores marinos captan el fosfato que lleg de las aguas superficiales y
subterrneas y lo incorporan a las molculas biolgicas.

82. a) b) c)
83. a) b) c) d)

aminocidos
grasas
Grasas
emulsionadas
Glicerol y
cidos grasos
07 08
A
B
D
C/G
H
F

98

84.
Respuesta:II, III, V, VII
85. a) b) c) d)

86.
Respuesta:......................................................................................................I, II, III, IV

87. a) b) c) d)

88.
a) (.........C...........) El alelo for
s
se presenta con mayor frecuencia en las poblaciones de baja densidad.
b) (.............C.......) El alelo for
g
es ms frecuente en las poblaciones de alta densidad.
c) (........I............) El alelo for
g
se presenta con mayor frecuencia en las poblaciones de baja densidad.
d) (........C............) En las poblaciones de alta densidad se producen trayectorias mayores a 8 cm, lo cual
permite a la larva desplazarse ms all de las reas carentes de alimentos.
e) (..........C..........) En las poblaciones de baja densidad se producen trayectorias en general de 8 cm o
menores a este valor para encontra alimentos. Un trayecto largo implicara un gasto de energa innecesario.
f) (.......I............) Puede concluirse que la densidad de la poblacin no afecta la frencuencia de los alelos for
g

y for
s
en esta especie.

89.
a) (V.) En las islas 1 y 2 las especies son simptricas, se evidencia una profundidad de pico
diferente, por lo que utilizaran recursos diferentes.
b) (..V..) En las islas 1 y 2 habra ocurrido un desplazamiento de caracteres, esto es la tendencia
a que haya caractersticas divergentes para que las especies coexistan.
c) (..F.) Para que las especies coexistan, hay un bajo porcentaje de individuos de las dos
especies que tienen iguales tamaos de picos.
d) (.V..) Aproximadamente un 25% de los individuos presenta un pico con 10 mm de profundidad
para las poblaciones de las islas 3 y 4 y es posible que coman semillas de tamaos similares.
e) (V) En todas las islas en las que viven, hay una tendencia a que G. fortis tenga picos con
mayor profundidad que G. fulginosa.
f) (F) En todas las islas en las que vive, G. fulginosa tiene picos con tamaos que oscilan
entre 8 y 11 mm de profunidad.

90.
a) Las alas de una mosca y las de un murcilago son estructuras.Anlogas
b) El brazo de un hombre y la aleta de una ballena son estructuras:Homlogas.
c) El cartlago branquial de los peces, la mandbula de los reptiles y el odo medio de los mamferos son
estructuras:Homlogas.
d) Las alas de las aves y las de los murcilagos son estructuras: .Anlogas.................


91- Trabajo Prctico: Histologa, Anatoma y Fisiologa Animal

Parte 1
I-
a) ........2, (2 y 4).................; b) ...........1...................; c) .............4.....................
d) .........2 y 4..........................; e) .............3..................; f) .............2.....................;
g) ............2.............................; h)...........1, (1 y 5).....

II-
Nmero de rgano segn la
presentacin
Nombre del rgano
1 H
2 C
3 D
4 F
5 E

99

III-
a) .......V....... b) V c) .........V...... d) .......F....... e) ........F......
IV- a) b) c) d)
V- a) b) c) d)
VI- a) b) c)

Parte 2

1- rgano N: ......................................................... 4
2- a).................; b)........... X.......; c).................; d)................; e).................
3- Respuestas:........................................................................................................... b y c
4- a) b) c) d)
5- Respuesta:............................................................................................. 01, 02 y 03.

1- rgano N: ................................................................................ 1
2- a).................; b)..................; c).................; d)................; e).....X..........
3- a) b) c) d)
4- Respuesta:..................................................................................................... 03 y 06

1- rgano N: ............................................................................... 5
2- a).................; b).................; c).........X........; d)................; e)...............
3- a) ............03.............. b) ........01.................

1- rgano N: ..................................................................................... 3
2- a)....... X..........; b).................; c).................; d)................; e)...............
3- Respuesta:................................................................................................... 01, 06, 08 y 10
4- C, A .., D .. y B

1- rgano N: .......................................................................... 2
2- a)................; b)................; c)................; d)......X..........; e)...............
3- a) b) c) d)
4- a) b) c) d)
5- 02 05................y 05 02..

Imgenes de preparado A
Imgenes de preparado B
Imgenes de preparado C
Imgenes de preparado D
Imgenes de preparado E

100


92- Trabajo Prctico: Anatoma Vegetal
1-
2-
a) El tamao de las clulas oclusivas es mayor en la especie__ A ____ que en la especie ____ B ______.

b) Las celulas epidermicas propiamente dichas poseen contornos mas sinuosos en la especie ____A_____
que en la ___B____

3-En la especie A predominan estomas ____S___
4-
Hojas con venacin paralelinervada ____________
Hojas con venacin reticulada _____X_______
Clulas oclusivas reniformes ______X_______
Clulas oclusivas con paredes gruesas rodeando al ostolo _______X____
Estomas con dos clulas acompaantes __________
Clulas oclusivas en forma de pesa de gimnasta ___________
Angiosperma Monocotilednea ___________
Angiosperma Dicotilednea _______X____
5-
a) Densidad de estomas_____________________8,689 t/ mm
2
(7 y 9)
b) Densidad de tricomas_____________________ 0,534 t/ mm
2

c) Los valores considerados para la figura son:______________2,2 mm x 3,4 mm


93- Trabajo Prctico: Anatoma, Fisiologa e histologa Animal

PARTE 2

1- a) b) c) d)
2- Respuesta:..........................................................B
3- a) b) c) d)
4- a) b) c) d)

PARTE 3

1- a) b) c) d) e)

2-
a) Aorta.................................................................................VI
b) Arteria pulmonar:...............................................................VD
c) Vena pulmonar:..................................................................AI
d) Vena cava:........................................................................AD

Tipo de hoja Anfistomtica Epistomtica Hipostomtica
Especie A X
Especie B X

101

3-
Nmero de grfico Esquema do corazn

E

C

A

D

102

Ejercicios enviados por coordinadores colegiales
Prof. Javier Pertusati y Prof. Silvia Borri de la Escuela N33 de Armstrong - Santa Fe.

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE
1) En el anillo contrctil formado durante la citocinesis intervienen:
a) Microtbulos y dineina.
b) Microtbulos y kinesina.
c) Filamentos de actina.
d) Filamentos intermedios.
Respuesta correcta: c
2) Cul de los siguientes eventos NO est involucrado en la exocitosis?
a) Actividad de un mensajero secundario.
b) Formacin de un lisosoma secundario.
c) Receptores de superficie celular.
d) Un aumento transitorio del Ca ++ intracelular.
Respuesta correcta: b
3) La clasificacin de los seres vivos en cinco reinos se basa en:
a) Su nivel de organizacin (unicelular, colonia, pluricelular)
b) Su forma de alimentacin (auttrofo, hetertrofo, saprfito)
c) El tipo de clulas presentes ( procariota, eucariota)
d) Una combinacin de las tres caractersticas.
Respuesta correcta: d

El siguiente esquema es una comparacin de las estructuras que se encuentran en el
+
concentracin de H
+
+
.
a-Completar el esquema con los cdigos correspondientes. (Solo un cdigo por
recuadro)

103

Cdigos:
01-

02-

03- Ciclo de Calvin
04- Ciclo de Krebs
05- Mayor [H
+
]
06- Menor [H
+
]
07- ATP sintetasa
08- Espacio
intermenbranal
09- Membrana
10- H
2
O
11-O
2
+ 2 H
+
12- Matriz
13- Estroma
electrones
16- ATP
17- ATP + P
i


b-Elige el conjunto de enunciados correctos.
I-El proceso principal que ocurre en la mitocondria es anablico.
II-El proceso principal que ocurre en la mitocondria es catablico.
III-El proceso en el que se produce el alimento de las plantas es anablico.
IV-El proceso en el que se produce el alimento de las plantas es catablico.
V-Tanto en el ciclo de Krebs como en el ciclo de Calvin se libera energa en forma de
ATP.
VI-La energa que se almacena en el azcar al final del ciclo de Calvin mueve los
procesos energticos de la mitocondria.

104

a)I-III-V-VI b)II-IV-V c)III-IV-V-VI d) II-III-VI e)II-VI

Respuesta

El siguiente esquema es una comparacin de las estructuras que se encuentran en el
+
concentracin de H
+
+
.
a-Completar el esquema con los cdigos correspondientes. (Solo un cdigo por
recuadro)

Cdigos:
01-

02-

03- Ciclo de Calvin
04- Ciclo de Krebs
05- Mayor [H
+
]
06- Menor [H
+
]
07- ATP sintetasa
08- Espacio
intermenbranal
09- Membrana
10- H
2
O
11-O
2
+ 2 H
+
12- Matriz
13- Estroma
electrones
16- ATP
17- ATP + P
i


b- Respuesta d

Au

XX
uspiciayF
Facu
La a
estra
XII OLI
Financiae
Uni
ultaddeCi
activid
tegia
ense
IMPA
BIO
elMinister
iversidad N
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eanza
N

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NIVEL

RGEN
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NTINA
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como
mental
oga
DE
nArgenti
urales
o una
en la
na
TTULO: Mision Posible: Calamares en el aula

ESCUELA/COLEGIO: Instituto Agustiniano
DIRECCIN: Salguero 2778
LOCALIDAD: San Andrs, Gral. San Martn, Pcia Buenos Aires

ALUMNO/S:
Prez, Romina
Vilach, Roco
Zelada, Facundo

ASESORA DOCENTE: Dacosta, Camila

Resumen:
Consideramos tomar como organismo de estudio al calamar Illex argentinus,
estudiar su anatoma y morfologa e informar este conocimiento a los alumnos
de nuestro colegio. El estudio de ciertos organismos, de diversos grupos,
favorece el aprendizaje de la Biodiversidad animal.

El objetivo del siguiente trabajo es demostrar que la actividad experimental, es
fundamental en la enseanza de la Biologa, y puede enriquecer las clases de
Ciencias Naturales, favoreciendo el entendimiento de ciertas temticas que
pueden resultar aburridas al momento de estudiarlas de manera puramente
terica.

Como desarrollo del trabajo, en ciertos cursos brindamos conocimiento en
clases nicamente expositivas a estos los denominamos curso control y a
otros los llamamos cursos experimentales donde realizamos disecciones
sencillas de calamares e invitamos a nuestros compaeros a repetirlas. Se
realiz un pequeo examen, antes y despus de las respectivas clases, para
analizar como se modific el conocimiento de los alumnos.

Distintos temas biolgicos son mejor comprendidos si los apreciamos a travs
de una experiencia, no es necesario un equipo sofisticado o siquiera contar con
un laboratorio para realizar experiencias de este tipo, simplemente se pueden
realizar en el aula, con mnimos materiales de la vida cotidiana.

TTULO: Pican, Pican los mosquitos
ESCUELA TCNICA ORT - Belgrano
Av del Libertador 6796 CABA, Buenos Aires

ALUMNOS EXPOSITORES:
Ivn Ghiglione
Juan Holcman
ASESOR: Abelardo Sztrum

Nuestro trabajo surgi a partir de la pregunta: Cmo hacen los mosquitos para
encontrar a sus hospedadores?. Para intentar hallar una respuesta y combinar la misma con
una experiencia en el aula, llevamos a cabo tres actividades: 1) Buscamos bibliografa
impresa y en la web, 2) Realizamos una encuesta entre ms de 120 alumnos de 1 a 3 ao
para evaluar inters y conocimientos previos sobre el tema, y 3) Diseamos una cmara
para mosquitos que nos sirva para evaluar la respuesta comportamental de los mosquitos
frente a diversos estmulos fsico-qumicos.
Construimos la cmara con botellas descartables y reprodujimos parcialmente su hbitat
en el compartimiento central con tierra, sembrando csped y ubicando un contenedor con
agua, para poder obtener adultos a partir de larvas capturadas en la naturaleza. Fijamos 4
salidas equidistantes del compartimiento central que permitieron conectar el mismo de
manera rpida y sencilla con los compartimientos anexos conteniendo las fuentes de
estmulo. El parmetro a medir fue la cantidad de mosquitos que ingresaron en los distintos
compartimientos anexos.
Evaluamos el diseo experimental realizando el bioensayo comportamental en un curso
de 2do ao, durante un bloque cedido por un profesor de la escuela. La cmara funcion
adecuadamente y estimul el inters y la comprensin en los alumnos. En este aspecto, los
resultados fueron mucho ms enriquecedores de lo esperado, dado que los alumnos se
mostraron muy curiosos tanto respecto del mecanismo de percepcin de los mosquitos,
como del funcionamiento y posibilidades de la cmara utilizada, proponindonos, inclusive,
nuevos bioensayos y diseos para realizar con la cmara, los mosquitos y otros insectos.
La conclusin principal de este trabajo est basada en el cambio de enfoque e inters
demostrados por parte de los alumnos al comparar los resultados de la encuesta previa y las
propuestas experimentales manifestadas por ellos. La metodologa que utilizamos result
sencilla, de costo cero y totalmente adaptable al aula, mientras que los aportes de la
misma fueron el alto grado de entusiasmo de los alumnos por el diseo experimental y la
etologa del mosquito. Como valor agregado, se plante el importantsimo rol sanitario que
juegan estos insectos como vectores de enfermedades masivas, y las medidas de precaucin
necesarias para disminuir el riesgo de contagio.

Titulo: Razn y Experiencia
Alumnos: Chauque Natalia, Crespo Lola, Raviolo Martina
Asesora: Stella Vitali
Instituto Privado La Primera Enseanza
Crdoba Capital CRDOBA
La experiencia, sin la razn permite alcanzar un conocimiento?
Hiptesis:
Razn y experiencia deben transitar juntas el camino del conocimiento
En resumen:
En la exposicin se establecer la estrecha vinculacin que existe entre la
razn y la experimentacin. Cabe recordar que hay tres tipos bsicos de razonamiento
INDUCTIVO (va delo particular a lo general: las generalizaciones), DEDUCTIVO (va
de las premisas a la conclusin: las explicaciones), PREDICTIVO (va de las premisas
a la anticipacin de la experiencia: las predicciones).l
La filosofa tradicional de lgica primaria, era fundamentalmente deductiva y no
inductiva. Hacer uso nicamente de la lgica deductiva puede llevar a errores. Pues
se parte como verdad universal y necesaria de unos principios o leyes que no estn
confirmada por la experiencia concreta, sino a lo sumo, en una generalizacin a partir
de la observacin de casos particulares, lo que nunca puede justificar un principio
universal. As ARISTTELES se equivoc en el nmero de dientes que tenan las
mujeres, habindose podido enterar simplemente observando y contando.
El razonamiento inductivo fue posteriormente incluido en el estudio de la lgica,
y fue adoptado como el razonamiento bsico de la investigacin cientfica,
combinndola cuando corresponde con la deduccin. Este probablemente es el motivo
del xito y la certeza de los Modelos Cientficos actuales. Es decir, la inclusin del
razonamiento inductivo en las ciencias no es menos en nuestras vidas, nos permiti el
modelo cientfico actual el cual nos ha dado una cantidad de tecnologa y supuestas
verdades
Por tanto, en nuestra poca los razonamientos deductivos e inductivos deben
complementarse y trabajar juntos, buscando as la verdad sobre la realidad y el
entorno. Bacn seala que la certeza obtenida por la induccin no puede tener la
pretensin de ser absoluta, pero es suficiente para garantizar la continuidad de la
evolucin progresiva de la ciencia.
Por todo lo anteriormente expresado es que optamos por el desafo de
demostrar ante la comunidad cientfica el valor que tiene el uso de la razn en la
adquisicin de un conocimiento biolgico. Esto no quiere decir, bajo ningn punto de
vista, que una puede funcionar sin la otra.
. Tomaremos un fenmeno y lo analizaremos utilizando solo la razn y por otro
lado solo la experimentacin. Luego, veremos los resultados, los compararemos y
realizaremos una conjuncin de estas dos herramientas fundamentales para la ciencia
y expondremos la conclusin de dicha investigacin para poder demostrar la
importancia que tiene el trabajar simultneamente y de manera equilibrada la
teorizacin con la experimentacin requerida.

TTULO: 9000 aos antes del presente: megafauna en mi ciudad.

ESCUELA: Instituto Privado Jos Manuel Estrada DIRECCIN:
Buchardo 2930 - LOCALIDAD: Olavarra
ALUMNO/S:
Agustina Wisner
J ulieta Occhi
Candela Marra
ASESOR/ES:
Gastn Angeletti
Mariela Coniglio

La actividad experimental en Biologa es una herramienta fundamental del
proceso de enseanza aprendizaje, ya que observacin y experimentacin son
procedimientos centrales en la construccin del conocimiento cientfico.

A partir de artculos periodsticos sobre hallazgos de megamamferos en la
regin, nos cuestionarnos: si no es por medio de visitas a museos paleontolgicos,
situados a kilmetros de distancia, podramos acercar realmente a los adolescentes a
la problemtica del estudio de la prehistrica megafauna local? Incurrimos, entonces,
en un campo diferente: la real experiencia de comunicacin con una entidad cientfica
que se dedica al estudio de este patrimonio. En Olavarra, funciona la facultad de
Ciencias Sociales, de la UNICEN. Integrado a esta casa de altos estudios funciona un
importante ncleo de investigadores denominado INCUAPA (Investigaciones del
Cuaternario Pampeano), Unidad Ejecutora del CONICET. Aqu pudimos ponernos en
contacto con investigadores que nos permitieron aventurarnos en el quehacer de los
paleontlogos como actividad experimental, desde las siguientes acciones: visita al
contexto real de aparicin de los hallazgos, observando, tocando y analizando los
horizontes estratigrficos de la barranca del arroyo Tapalqu; analizando restos fsiles
de megafauna local, fmur y vrtebras de Megaterio, caparazn de gliptodonte, crneo
de macrauquenia, hmero de mastodonte, vrtebras y crneo de scelidodon,
recuperados en el rea y conservados en el depsito del INCUAPA; anlisis de dichas
piezas seas, obteniendo conclusiones acerca de por qu pueden pertenecer a
individuos adultos y por qu llegaron a tener relacin con el Hombre; visitas
recurrentes al INCUAPA para entrevistar a los investigadores, aclarar dudas, consultar
libros de su biblioteca, particularmente Patrimonio, Ciencia y Comunidad.

Este trabajo nos permiti ponernos en contacto con el patrimonio
paleontolgico local, observar, analizar, poner a prueba nuestras hiptesis, reforzar el
proceso de enseanza aprendizaje sobre el estudio de los fsiles y obtener
conclusiones. De este modo se suscit un gran inters en los estudiantes, impactando
positivamente en el aprendizaje de los contenidos de biologa. Nos abri a nuevos
interrogantes sobre la megafauna local y nos gener cercana con un grupo de
investigadores, los cuales nos invitaron a prximas campaas de trabajo
paleontolgico a realizar en sus reas de estudio.

Ttulodeltrabajo:VIASDEBIODIVERSIDAD
Resumen
Teniendo en cuenta que un gen es un segmento de ADN con una determinada informacin y todos los
organismostenemosADNennuestrasclulas,esposibletransferirtrozosespecficosdeADNdeunorganismo
a otro y por lo tanto cambiar su constitucin gentica. As se originan los organismos genticamente
modificadoscomoeselcasodelasojatransgnicaresistentealherbicidaglifosato.
LacrecientedemandadealimentosylascaractersticasdelaReginPampeana,hanpermitidoelavancedela
frontera agrcola y el aumento de la superficie del cultivo de soja, lo que plantea un interrogante sobre la
conservacindelasespeciesvegetalesnativas.
Elobjetivodeestetrabajoesidentificarycuantificarlafloraquecreceenzonasnocultivadas,alaveradelas
vasdelferrocarrilcomprendidasentreMiramaryComandanteNicanorOtamendi.Seidentificaronespeciesy
sucondicindeexticasonativas.Medianteelusodetransectasseestimaronlosporcentajesdecoberturade
cadaespecie.Sereconocierontreceespeciesnativas.Comparandoendosreaslosporcentajesdecobertura
se pudo determinar que una de ellas predomina la vegetacin nativa, mientras que en la otra ha sido
reemplazadaporespeciesexticas.

TTULO:LASSUPERLEVADURASCONTRALOSCIDOS.
ESCUELA/COLEGIO:DIRECCIN:E.S.Nro41.NuestrasMalvinas850.MonteGrande.
LOCALIDAD:MONTEGRANDE.BUENOSAIRES.
ALUMNO:GRAGLIASEBASTIAN.
ASESOR: PIANIGIANI EDGARDO. (Docente Adscripto Facultad de Medicina. Universidad de
BuenosAires)
RESUMEN
TITULO:LASSUPERLEVADURASCONTRALOSACIDOS.
INTRODUCCIN: Las levaduras contienen una enzima que desdobla la sacarosa en
subproductos.
OBJETIVO: Demostrar que en medio cido, la levadura Saccharomyces cerevisiae no
puededesdoblarlasacarosaensussubproductos(glucosayfructosa).
MATERIALYMETODOS:Secolocalevaduraysacarosaentrestubosdeensayo.Elprimerono
tiene agregado, al segundo se le agrega un cido dbil (cido ctrico) y al tercero un cido
fuerte (cido clorhdrico) . Se registra con tiras reactivas el pH de cada tubo. Se emplea el
reactivodeFehlingparadeterminarlapresenciadelsubproductoglucosaenlostrestubos,
RESULTADOS:Seobservalaclarapresenciadeglucosaenelprimertubomientrasqueenel
segundo, el reactivo de Fehling levemente rosado demuestra presencia parcial de glucosa.
Eneltercertubonoseencuentraglucosa(Fehlingnegativo).
CONCLUSIONES: En medio cido, la levadura Saccharomyces cerevisiae no puede desdoblar
sacarosaenlossubproductosglucosayfructosa.
Las aplicaciones de este principio y sus derivaciones, son aplicables principalmente en la
industriaalimenticia.
Bibliografaespecficaconsultada:ArvaloVillena,M.ElestudiodelaactividadBglucosidsica
en levaduras vnicas y su aplicacin en enologa. Ediciones de la Universidad de CastillaLa
Mancha.Cuenca.2006

TTULO: CAMBIOS EN LA EDAFOFAUNA BAJO DIFERENTES
COBERTURAS: BOSQUE SERRANO Y BOSQUE DE SIEMPRE VERDE
(Ligustrum lucidum W.T. Aiton, Oleaceae)
ESCUELA: Instituto Del Espritu Santo
DIRECCIN: San Martn 5109 - LOCALIDAD: Ro Ceballos

ALUMNO/S:

GARCA, Juan Ignacio;
HERNNDEZ, Pilar;

ASESOR:
FUENTES, Daniela;

DOCENTE COORDINADOR:
MORERO, Rita; Introduccin:

La invasin por especies exticas constituye uno de los principales problemas
ambientales del mundo. Numerosas evidencias sugieren que estas especies pueden
modificar la flora y fauna de la comunidad invadida, y por ende los procesos que
ocurren en los ecosistemas y los servicios que stos proveen. El Siempre verde es
una de las especies invasoras ms importantes del mundo. Particularmente, en las
Sierras chicas de Crdoba su invasin est modificando la superficie de cobertura y la
distribucin de la vegetacin nativa y se ha convertido en una de las plantas exticas
ms difundidas en reas urbanas y conservadas de la zona. En esta zona se han
encontrado algunas evidencias de su impacto sobre la composicin de especies
vegetales, el ciclo hidrolgico y la descomposicin en el ecosistema. Sin embargo,
poco se sabe an sobre su posible influencia en la fauna del suelo. Por ello, el objetivo
de este estudio fue comparar la edafofauna de un bosque nativo y la de un bosque
dominado por siempre verde. Se seleccionaron dos parcelas de 400 m
2
una en un
bosque nativo y otra con siempre verde en la cercana de la localidad de Ro Ceballos
(Sierras Chicas, Crdoba); en cada una de ellas se tomaron dos muestras de suelo de
10 cm de profundidad y dos de mantillo. Mediante el mtodo de Berlese, se separaron
los invertebrados de hojarasca y utilizando la lupa se separaron los invertebrados de
las muestras de tierra. Posteriormente se identificaron los invertebrados en laboratorio.
Para cada comunidad se calcularon los ndices de diversidad de Simpson y el ndice
de Shannon y se compararon a travs de un ndice de Sorensen. Se encontraron un
total de 27 familias taxonmicas. El bosque nativo mostro valores significativamente
mayores de diversidad en relacin al bosque de siempre verde.

En concordancia con otros trabajos, nuestros resultados muestran que la invasin por
siempre verde estara condicionando la edafofauna. Sin embargo, sera interesante
extender el estudio a ms sitios y en distintos momentos del ao, ya que es sabido
que la edafofauna del suelo presenta variaciones estacionales.

Karyanto, A. Rahmadi, C. Franklin, E. Susilo, F. Wellington, J . s.f. Captulo 4:
Collembola, acari y otra mesofauna del suelo: el mtodo Berlese. Instituto Nacional de
Ecologa y Cambio Climtico. Mexico.

Giorgis, M. Tecco, P. Marcora, P. Cingolani, A. Paiaro, V. Renison, D. (2006). Las
invasiones biolgicas y su problemtica ambiental. Manual para docentes. IMBIV
Conicet Ecosistemas Argentinos. Crdoba Argentina.

XXII OLIMPADA ARGENTINA DE BIOLOGA

Auspicia y Financia el Ministerio de Educacin de la Nacin Argentina

Universidad Nacional de Ro Cuarto
Facultad de Ciencias Exactas, Fsico-Qumicas y Naturales

La actividad experimental como una estrategia
didctica fundamental en la enseanza de la
Biologa

2
TTULO: LAS HORMONAS VEGETALES EN ACCIN

ESCUELA/COLEGIO: Instituto Del Espritu Santo
LOCALIDAD: Ro Ceballos
DIRECCIN: San Martn 5109

ALUMNO/S:
GARCIA, AGUSTIN
PALENA, FLORENCIA
GARAY, FRANCO

ASESOR/ES: Ignacio Lescano Lpez
Docente coordinador: Rita Morero

La actividad experimental, como mtodo de enseanza, capta el inters de los
alumnos y facilita la comprensin de los procesos biolgicos. La fisiologa de los animales
siempre se incluye en los programas escolares, sin embargo, la fisiologa vegetal, a pesar
de su importancia, es un rea de la Biologa ausente o poco representada en la currcula
escolar secundaria. Por este motivo, se presentan dos experiencias relacionadas con
hormonas vegetales que incluyen el cido Giberlico (GA), el cido abscsico (ABA) y las
Citoquininas. Cabe aclarar que las hormonas son mensajeros qumicos que regulan el
metabolismo de las plantas, pudiendo tener efectos promotores o inhibitorios. As, el GA
promueve la produccin de enzimas que degradan el almidn en la semilla, mientras que
el ABA la inhibe, favoreciendo la dormicin. En tanto, las citoquininas estimulan la
divisin celular y el crecimiento foliar, entre otros efectos.
En la primera experiencia se estudi la accin del GA y del ABA en la sntesis de
amilasas durante la germinacin de semillas de avena. Estas hormonas se producen en el
embrin y la amilasa en la capa de aleurona. Se utilizaron semillas completas y semillas
sin embrin dispuestas en agar con almidn y diferentes concentraciones de GA y ABA.
La cantidad de almidn degradado se revel empleando Lugol, utilizando el dimetro del
halo alrededor de la semilla como medida de la actividad amilasa. Se observ mayor
degradacin de almidn en placas con mayor concentracin de GA (halos lugol-negativos
ms grandes), lo contrario ocurri en presencia del ABA. Esto demuestra el efecto
opuesto de ambas hormonas en la sntesis de amilasa durante la germinacin.
En una segunda experiencia se demostr la accin de las citoquininas. Para ello se
utiliz la citoquinina benciladenina (BA). Se emplearon plntulas de poroto, desprovistas
de raz, que se mantuvieron en agua destilada. Se realizaron aplicaciones peridicas de la
BA en hojas primarias y trifoliadas. Se midi el rea foliar al iniciar y al finalizar la
experiencia y se comprob un mayor crecimiento en las hojas tratadas con BA.
Se espera que las experiencias propuestas resulten atractivas para los docentes y
alumnos y que contribuyan a estimular el aprendizaje de temas bsicos sobre la fisiologa
vegetal.

3
TTULO: "No se aprecia el valor del agua hasta que se seca el pozo". A propsito de la
relacin entre el agua y las plantas.

COLEGIO: Instituto Secundario Mara Grande D-34
LOCALIDAD: Mara Grande (CP 3133) Entre Ros.
DIRECCIN: Presidente Pern 462

ALUMNO/S: Audisio
Borgetto Sebastin
Silva Gonzalo

ASESORES: Audisio Hernn
Lehner Elizabeth
Tschanz J os Mara

RESUMEN:
La idea de los alumnos para este simposio era investigar y proponer un trabajo que no
quedara solo en la presentacin del mismo, sino que sirviera para trasladarlo al aula y
pueda ser utilizado por alumnos y docentes de diferentes cursos. Surgieron diferentes
temas.
La profesora de Biologa que trabaja en Ciclo Bsico hizo un planteo que los ayud a
decidirse. Coment que con sus alumnos de 2 ao, dejaron varias macetas en el
laboratorio para estudiar germinacin pero se haban secado casi todas porque se
olvidaban de regarlas o lo hacan en exceso (esto ltimo era menos frecuente).
Se sabe que la forma ms simple y precisa de poner de manifiesto la importancia del
agua para las plantas es aumentar, reducir o directamente suprimir su suministro.
Se propusieron entonces, llevar adelante una investigacin que les permitiese controlar
la humedad del suelo y determinar la influencia de sta en el crecimiento y desarrollo de
las plantas. Cmo lo haran? Leyendo y buscando informacin al respecto, se
interesaron por sensores electrnicos de humedad. Estos sensores funcionan mediante
el uso de dos sondas de metal que se insertan en el suelo y miden la resistencia elctrica.
En el suelo hmedo, la conductividad elctrica es mayor (se reduce la resistencia entre
las sondas). En el suelo seco, disminuye la conductividad (la resistencia aumenta).
Controlando esta resistencia, se puede determinar si el suelo est hmedo o seco.
Los alumnos luego de conseguir estos datos, hablaron con un profesional en electrnica y
le pidieron que les construya sensores de humedad sencillos.
Una vez terminados los sensores, se prepararon macetas y se distribuyeron semillas. Las
plantaciones fueron sometidas a diferente rgimen hdrico.
Se control peridicamente la humedad del suelo mediante los sensores y se los datos
obtenidos. Se registr la evolucin de las plantas para establecer la relacin disponibilidad
de agua/crecimiento.
Los resultados y conclusin, cmo se aclar, estn en elaboracin pero con respecto a los
sensores podemos establecer que:
posibilitan el control de humedad en los suelos
son de fcil manejo
pueden ser empleados por alumnos de diferentes edades (ya que el nivel de humedad del
suelo se indica mediante leds de diferentes colores).

4
TTULO: Efecto combinado de la radiacin ultravioleta y la salinidad en semillas y
plantines de Zea mays

COLEGIO: Mara Auxiliadora.
LOCALIDAD: San Miguel de Tucumn
DIRECCIN: Av Mitre 145

ALUMNA: Mara del Pilar Nez

ASESOR/ES: Mara Lucila Barreada
Carlos Mara Flores

Resumen

El proceso germinacin de la semilla y el quiebre de su dormicin depende de diversos
factores ambientales; uno de los ms importantes es la diferencia de potencial osmtico
entre el interior de la semilla y el medio exterior. Por otro lado se sabe que la radiacin UV
puede influir sobre la germinacin inhibiendo o activando hormonas u otras sustancias,
sirviendo como seal de las caractersticas del ambiente. El objetivo del presente trabajo
es analizar la respuesta de las semillas en los primeros estadios post dormicin frente a
distintas condiciones de radiacin y salinidad del medio. Las semillas fueron humedecidas
y colocadas en bandejas en cuatro grupos de 100 sobre papel tisue previamente
humedecido. Cada bandeja recibi un tratamiento distinto: 1) tratamiento salino (0,1M de
NaCl) 2) Tratamiento; UV (radiacin con una fuente artificias); 3) tratamiento combinado;
4) grupo de control. Todas las bandejas recibieron luz artificial durante 14 horas al da.
Luego de 7 das las semillas fueron cortadas longitudinalmente para observar los cambios
en sus tejidos y se asign rangos segn el tamao de la plntula. Se utiliz la prueba de
Mann-Whitney para aceptar o rechazar la validez estadstica de los resultados,
comparando grupo a grupo. Se observaron leves diferencias en el desarrollo inicial de las
semillas tratadas con radiacin con respecto a los ensayos de control. Las pruebas de
salinidad mostraron diferencias estadsticamente aceptables entre los dos tratamientos.
Se concluye que la radiacin UV bajo las condiciones en que fueron tratadas las semillas
no parece haber influido en su desarrollo inicial. La salinidad en el suelo s result ser un
factor importante en la etapa inicial del desarrollo post dormicin en las semillas de maz.

5
TTULO: CALIDADDELOSSILOSBOLSADEFORRAJEDESTINADOSALAPRODUCCINTAMBERA
DEPORTEA
Instituto Ntra Sra. de Lourdes Portea. Cba.

Alumnos: Mara Clara Bregant,
Valentina Vignolo y
Marianela Bossio
Docente asesor: Lilian Castelli
Asesor externo: Ing. Hernn Candelero.

Por qu elegimos este tema?
Segn estimaciones de PROPEFO-INTA en el pas se pas de 100.000 hectreas en
1998 destinadas a cultivos para ensilar a ms de 1.300.000 hectreas en las ltimas
campaas.
En los sistemas ganaderos la planificacin de reservas es un aspecto de vital importancia
para definir, mantener o elevar los niveles de produccin del otoo y del invierno. Pero,
nos preguntamos, la cantidad se corresponde con la calidad esperada?
Hay que tener presente que, la calidad del silo se traduce en una mayor produccin, en
una buena materia prima y en productos derivados, destinados al consumo humano, de
calidad.

Definicin del problema:
Las caractersticas de los silos bolsas de forraje destinados a la produccin lechera de la
localidad de Portea responden a los parmetros de calidad establecidos?

Metodologa utilizada:
Bsqueda, seleccin y procesamiento de informacin.
Entrevistas a un mdico veterinario y a un ingeniero agrnomo para conocer la relacin
entre las caractersticas de los silos de produccin local y la salud y produccin del
animal.
Realizacin de una prctica de entrenamiento a campo con un especialista en el tema.
Seleccin de una muestra representativa de los tambos de Portea.
Realizacin de entrevistas de respuestas cerradas a los productores tamberos de cuyos
tambos se obtuvieron muestras.
Realizacin de una salida a campo para la obtencin de las muestras de silos de maz y
de alfalfa e, in situ, determinacin de la temperatura y pH de los silos.
Determinacin de las caractersticas organolpticas de cada muestra (color, olor, sabor,
textura y tamao del picado). Determinacin del porcentaje de materia seca y hmeda.
Anlisis de los resultados obtenidos.
Nota: Los parmetros elegidos para la caracterizacin de los silos son aquellos que
cualquier productor puede tener en cuenta para conocer la calidad de su silo, en sntesis,
aprender a interpretar el silo que se tiene frente a los ojos.
Se clasific a las muestras en buenas: indicadas para el consumo animal; regular:
material que debera hacerse analizar pero se puede consumir; malo: debiera descartarse
o no ofrecerse a las vacas por ser indeseable, ya que es txico o tiene un valor nutritivo
muy bajo.
Finalmente, con toda la informacin recogida, se obtuvieron conclusiones.

6
Ttulo: Influencia en el mtodo de alimentacin en el ser humano.

Colegio Secundario: Instituto Padre Gabriel Tommasini N 8078
Localidad: Salta Direccin: Lerma 46

Alumnos: Romero Guadalupe de las Mercedes
Tuma Lorena Agustina

Asesor: Prof. J uan J os Cceres Nazr

Introduccin:
La alimentacin humana promedio incluye alimentos de distintos orgenes : mineral
(como el agua y las sales minerales), vegetal (cereales, legumbres, hortalizas,
frutas, semillas, azucares y aceites vegetales) y animal (carnes de mamferos,
aves, peces, crustceos, etc.). Sin embargo, una dieta mixta consistente en
alimentos de diversos orgenes no se suele dar en muchas regiones del mundo.

Problema:
Falta de consciencia sobre una alimentacin adecuada.

Objetivo:
Estimular la buena alimentacin para cada una de las edades, manteniendo una
dieta equilibrada acompaada de una actividad fsica constante.

Hiptesis:
Los seres humanos necesitamos una debida alimentacin por medio de un
asesoramiento nutricional apropiado.

Desarrollo:
Se puso observar mediante estudios que la falta de una alimentacin sana puede
provocar numerosas enfermedades que conllevan a la muerte del ser humano.
Otro factor que tiene como fin el deceso de la persona es el sedentarismo.

Es por medio de los alimentos que incorporamos los nutrientes necesarios para
proveer la energa que requieren todos nuestros procesos vitales, pero tambin los
materiales para el mantenimiento y el crecimiento del organismo.
Los nutrientes son, fundamentalmente, sustancias orgnicas que pertenecen a tres
grupos: Protenas, Hidratos de Carbono y Grasas. Tambin incorporamos
sustancias que somos incapaces de elaborar y que obligatoriamente deben formar
parte de nuestra dieta, como las vitaminas, los minerales y los antioxidantes entre
otros

Conclusin:
Cabe decir, entonces, que todo alimento puede tener una funcin energtica ,
plstica y tambin reguladora.

7
Anexo:

8
Ttulo: Solo aire

Colegio Nacional de Monserrat

Alumnos:
J eronimo Fottinos
Facundo Contrras
Danila Monasterio

Coordinadores: Felisa Daz Gavier
Gerardo Robledo

Las capacidades pulmonares se refieren a los distintos volmenes de aire caractersticos
en la respiracin humana.
Un pulmn humano puede almacenar alrededor de 5 litros de aire en su interior, pero una
cantidad significativamente menor es la que se inhala y exhala durante la respiracin.
Para investigar estos parmetros se construyo un espirmetro graduando un bidn de
agua. Los volmenes pulmonares se determinaron por desplazamiento de volmenes de
agua establecindose relaciones entre estos parmetros, y otros parmetros fisiolgicos.

9
INSTITUTO AGUSTINIANO.
LOCALIDAD: SAN ANDRES, BUENOS AIRES - DIRECCIN: SALGUERO 2778

ALUMNOS:
MATEO LUNGO, IVN LOSE.

ASESOR: MICAELA DACOSTA,
FLORENCIA ACUA

Al igual que en los anteriores dos aos cuando participamos de los simposios organizados
por la Olimpiada Argentina de Biologa, nuestro objetivo es demostrar como la experiencia
como herramienta didctica es fundamental para la enseanza de la Biologa.
Las tareas prcticas son las cosas mas disfrutadas por los alumnos, pese a que muchos
lo vean como un modo simple de perder hora de clase, a la mayora realmente les gusta
trabajar en el laboratorio y aprender ms, comparado con una clase en donde leemos y
respondemos preguntas de un libro.
Por eso lo que buscamos es ensear a los alumnos una herramienta que puedan usar en
su vida cotidiana, que puedan difundir a sus padres y que les explique a travs de
mtodos sencillos de entender cmo reconocer la presencia de los nutrientes esenciales
que influyen en su vida y desarrollo y cmo aprovecharlos para contrarrestar
enfermedades incipientes.
Hicimos encuestas en los cursos en los que pasamos, tanto antes como despus de la
experiencia, para evaluar si tenan un conocimiento previo sobre el tema o si no lo poseen
y luego si aprendieron algo acerca de la experiencia demostrado en el progreso que
obtienen en las evaluaciones.
Por eso nos centraremos en los seres humanos y a cmo los afectan los dficits y exceso
de nutrientes en el cuerpo, para demostrar la gran utilidad que tendrn estos sencillos test
en la vida cotidiana.
Por esto, citamos a Baltasar Gracin, Saber y saberlo demostrar, vale dos veces. Al fin
de nuestra experiencia, daremos a los alumnos una herramienta para aprender de un
modo sencillo, interesante y til.

10
Colegio Secundario N 5095 Gral. M. Belgrano
Localidad: Salta Direccin: Mitre 767

Alumnas: Luciana Cruz,
Carolina Villagra,
Daniela Zampini.

Asesor: Marcelina del Valle Picn Matorras

Introduccin: El cebil colorado ( Anadenanthera colubrina) es un rbol de follaje persistente,
propio de la Selva Montana de las Yungas. En primavera, presenta frutos secos ( vainas) , cuyas
semillas germinan a partir de Diciembre, con el aumento de temperaturas y el comienzo de la
estacin de lluvias en el N.O.A.

Situacin problemtica
La germinacin del Cebil colorado puede adelantarse de poca si se realiza en invernadero?

Hiptesis: Si modificamos los factores ambientales de temperatura y humedad para la
produccin de plntulas de Cebil colorado en invernadero, se favorece el rpido crecimiento
de las mismas.

Plan del experimento:
1) Respuesta a las condiciones ambientales de temperatura y humedad:
Para analizar las variables de temperatura y humedad del cebil colorado
(Anadenanthera colubrina) se sembraron 30 semillas de dicha especie en tres bandejas de
plstico:
Bandeja 1: una acto de testigo y en condiciones ambientales naturales. Se hace la
observacin que el mes en que se realiz la experiencia corresponde an a la poca de
estiaje en la provincia de Salta, de acuerdo a sus caractersticas climticas; por lo tanto
todas las especies vegetales que requieren humedad, se encuentran soportando estrs
hdrico.
Bandeja 2: permaneci en condiciones ambientales naturales de temperatura y se le aplic
riego diario.
Bandeja 3: adems de ser regada diariamente, se conserv a temperatura estable en un
refugio y con estufa.
2) Registro de datos:
- Para poder observar las variaciones diarias, de temperatura y humedad, se utiliz un
higro-termmetro digital.
- Se realiz el seguimiento de la germinacin de las semillas de cada bandeja en tres tablas
y de registr si la semilla germin o no germin.
- Se observ en cada bandeja la plntula de mayor crecimiento y se midi con regla el
incremento areo diario de la misma. Estos datos se registraron en la tabla correspondiente.

Anlisis y conclusiones:
De acuerdo con los resultados,se aprob la hiptesis, ya que las condiciones ambientales
extremas impidieron el desarrollo normal de las semillas, a su vez, las condiciones artificiales de
temperatura y humedad, aceleraron la germinacin de las semillas y el crecimiento de los
plantines.

11
Ttulo: Proyecto SALVINIA Vs PLOMO
Escuela: E.E.M. N 16 Manuel Belgrano .
Localidad: Merlo. Prov. Bs. As.
Alumnos:
MUOZ, Lisbeth;
HUARI MAMANI, Ayelen;
FRANCO, Zulma;
Asesores:
Lic. Prof. VLACH, Isabel Elsa;
Lic. Prof. GARCA, Mara Cecilia;
Dra. FABRIZIO DE IORIO, Alicia;

Resumen:
Tal como plantea el tema central del simposio, est comprobado que la experiencia es el
mtodo ms efectivo para comprender distintos temas en rea de las Ciencias Naturales,
y entre ellos, los que comprenden a la Biologa. Ya que sta se puede aplicar en la vida
cotidiana, y tambin en estudios ms complejos, que pueden ser entendidos y de mucha
ayuda para mejorar el ambiente.

Partiendo de lo dicho, junto con nuestros compaeros realizamos con el asesoramiento
de nuestros profesores, un proyecto para ver como una planta flotante puede ayudar a
descontaminar aguas afectadas con plomo, y que este trabajo sea comprendido por el
resto de los alumnos de nuestra institucin.

Dentro del marco de la fitorremediacin, el presente trabajo consisti en comprobar si un
monocultivo de la familia Salviniaceae puede extraer plomo contaminante de aguas.
Esta Planta fue introducida desde Brasil adaptndose y reproducindose velozmente,
afectando al eco-sistema autctono ya que ingresa sin su nico depredador natural el
Cyrtobagous salviniae o Escarabajo de Salvinia.

Por otra parte, residuos con plomo provenientes de la actividad industrial, aparece como
contaminante en aguas de los ros Matanza y Reconquista de la Provincia de Buenos
Aires.

En la primera etapa del trabajo se busc y analiz la informacin dentro de tres
lineamientos

-Plantas acuticas utilizadas en fitorremediacin.
-Aplicaciones del plomo en la industria, reciclado y tratamiento de residuos.
-Efectos txicos del plomo

Paralelamente se inici un cultivo con especies de la familia Salviniaceae, usando Salvinia
rotundifolia y Salvinia herzogii.
En esta segunda etapa, se iniciaron los cultivos en aguas contaminadas con nitrato
plumboso en tres concentraciones diferentes. Durante 52 das se procedi a monitoreo
semanal de pH y variaciones de aspecto macroscpico en la biomasa vegetal, registrando

12
las observaciones en planillas de control. Al mismo tiempo se determin el tipo de anlisis
qumico que se utilizara para cuantificar la cantidad de plomo en las muestras
contaminadas transcurrido el tiempo de monitoreo.
Utilizando como reactivo ioduro de potasio, con formacin de precipitado de ioduro de
plomo(II), clculos estequiomtricos, y con el anlisis de los datos registrados en las
distintas etapas se comprob la hiptesis.

13
TTULO: Nuevos alcances de la Biotecnologa: Produccin de biocombustibles a partir de
cascaras de frutas

COLEGIO: Colegio San Andrs.
LOCALIDAD: Olivos. Buenos Aires. - DIRECCIN: Roque S. Pea 601.

ALUMNO: Mateo Navarro.
ASESOR: Luciana Girgulsky

Resumen:
Debido a la creciente demanda de energa, las limitadas reservas de combustibles fsiles
y el inmenso problema del calentamiento global, es necesario optar por energas
renovables, como los biocombustibles. Los biocombustibles adems ayuda a reducir la
basura orgnica. La biomasa puede utilizarse directamente (ej.: combustin de madera) o
indirectamente, convirtindola en un combustible lquido o gaseoso (ej.: etanol a partir de
cosechas del azcar o biogs de la basura animal). El biogs se obtiene por la
biodegradacin de la materia orgnica que se genera por la ausencia de oxgeno y por
la labor de bacterias. Se compone, mayormente, por metano y dixido de carbono, y otros
gases de porcentaje casi despreciable.
Objetivo: Evaluar el porcentaje de la naranja y de la banana es material de desecho,
Estimar cunta energa se libera por gramo de cscara de naranja o banana, por ltimo,
determinar si se puede generar biogs a partir de estos materiales de deshecho. Para
esto, se realizarn tres actividades: (1) Determinacin del porcentaje de cscara de
banana y naranja; (2) Determinacin de la energa liberada por combustin por gramo de
cscara de banana y naranja y (3) Construccin de un biodigestor y determinacin de
biogas producido por cscaras de banana y naranja.

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Instituto Ntra Sra. de Lourdes Portea. Cba.

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