Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Bolivariana de Venezuela- Misin Sucre

Programa Nacional de Formacin de Educadores (PNFE) Cabimas- Edo. Zulia

Importancia de la convivencia estudiantil en la consolidacin de los valores, respeto y cooperacin de los estudiantes(as) de 5 to grado seccin U de la Unidad Educativa Las Acacias.

Autora: Mary Carla Marn C.I. 13.025.430 Profesor Asesor: Amenaida Salazar

Cabimas, Enero de 2012

Agradecimiento Mi gratitud, principalmente est dirigida al Dios Todopoderoso por haberme dado la existencia .A l presidente Hugo Rafael Chvez Fras por haber dado la oportunidad de estudiar en la misin sucre tanto a m como a miles de personas que no tenamos los recursos necesarios para hacerlo. A la Licda. Marina Alfaro Dra. Por su apoyo irrestricto. Agradezco muy profundamente a todos los docentes y tutor de la U.N.E. Las Acacias que hicieron posible la realizacin del mismo. Al profesor Licdo. Jos Berros (Mgs) que me recibi el primer da con los brazos abiertos y a mis hijas. , brindndome todo su apoyo para escuchar las clases convirtindolas tambin en estudiantes. Mil gracias de corazn nunca olvidare su bondad, amor y cario. Quiero agradecer y felicitar a mi profesora asesora Licenciada

Amenaida Salazar que me ha ayudado en todo momento siempre dispuesta a brindar todo su conocimiento, sabidura y paciencia con el nico propsito de ser el ejemplo de docente, dndome las herramientas necesarias. Muchas gracias por la dedicacin y esmero por el cual hoy me siento orgullosa de haber sido su estudiantes y llevarme lo mejor que plasmo en cada uno de nosotros. Gracias profesora que dios le de vida y salud siempre estar agradecida por todo.

Dedicatoria En primera instancia a mi madre por todo lo que me ha dado en esta vida especialmente por sus sabios consejos y estar a mi lado siempre, es mi ejemplo a seguir tanto para mis hijos como para m. A mi abuela (que ya parti a la presencia del Altsimo) quien espritu alentador, contribuyendo

permanentemente me apoyo con su

incondicionalmente a lograr las metas y objetivos propuestos. A mis hijos que son lo primordial en mi vida, a ellos le dedico la mayor parte de mis estudios ya que son mi impulso para seguir adelante, para poder brindarles un mejor futuro y una mejor calidad de vida A mi profesora asesora Amenaida Salazar que me ha acompaado

durante el largo camino, brindndome siempre su orientacin con profesionalismo tico en la adquisicin de conocimientos y afianzando mi formacin como docente. A mis compaeros y compaeras que se convirtieron en mi familia

adoptiva pero en especial a mi amiga Dubisay Garca que ha estado en todo momento junto a m, a pesar de todo. Gracias a todos por ayudarme en cada momento y hacerme sentir como en la Aldea como en mi hogar

ndice

Portada Agradecimiento Dedicatoria ndice Introduccin Fase I. Diagnostico de la situacin del problema mbito geohistorico mbito Econmico mbito sociopoltico mbito Cultural mbito Ambiental mbito Socio-educativo y pedaggico Fase II. Identificacin del problema socio pedaggico Planteamiento del problema socio pedaggico Objetivos de la Investigacin Objetivo General Objetivos Especficos Mtodos tericos Fase III. Fundamentacin terica del problema socio pedaggico

Fase IV. Planeacin de las acciones para resolver el problema socio Fase V. Desarrollo de la planeacin Fase IV. Presentacin y evaluacin de los resultados Conclusin Recomendaciones Bibliografa Anexos

Introduccin Los valores son la gua dentro del desarrollo de las personas, son el camino que junto con directrices adquiridas durante nuestro crecimiento fomenta nuestra integridad personal. Estos tienen la funcin social de hacer guiar el respeto y la convivencia mutua, son los valores los determinantes del grado de captacin e inteligencia de un ser humano. Toda sociedad debe tener sus normativas basadas en los valores y principios, que sern acciones. Es de suma relevancia conocer el gran dficit de valores que existe a nivel educativo, donde muchos de los nios y nias no conocen como influyen los anti valores dentro de su formacin. Es por ello que es indispensable que desde grados inferiores se inculque en los los que dirijan cada persona hacia las buenas

estudiantes(as), los valores bsicos, para ir formando al ciudadano revolucionario capaz de transformar la realidad. La convivencia estudiantil es un aspecto cognitivo-educativo que muchas veces las instituciones no fomenten, y los nios(as) carecen de principios y valores. Es la convivencia el principal motivo por los cuales muchos estudiantes(as), no adquieren los conocimientos adecuados, por la falta de armona y cooperacin en el mbito educativo donde se desarrollo. Diversos telogos concuerdan en que los valores son la herramienta que permiten a los estudiantes tener un desarrollo integro y colmado de grandes principios y normativas personales. Es el mbito familiar el encargado de demostrar los valores, pero el educativo el principal ejecutor donde los nios(as), debern mantener la lnea de valores adquirida en el hogar. El presente proyecto aprendizaje se encuentra constituido en VI fases que se distribuyen de la siguiente manera:

I Fase: La cual es titulada diagnostico de la situacin del problema, donde se hablara desde Venezuela hasta llegar al sector objeto de estudio, partiendo de all a la comunidad educativa que presenta la dificultad, conociendo todo lo que la conforma. II Fase: Titulada identificacin del problema sociopedaggico, es una pequea introduccin sobre el tpico tratado, de igual manera se refleja el instrumento aplicado para la detencin de la problemtica, la constitucin del mismo, el anlisis de los resultados obtenidos con la aplicacin de dicho instrumentos, y la pregunta que genero dicha problemtica. De igual forma encontramos el objetivo general y especifico de esta investigacin, y los mtodos teoricos utilizados en la realizacin del proyecto. III Fase: constituida por las bases legales en tal punto se explicaran los artculos o reglamentos de las leyes venezolanas que avalen el tpico de la investigacin, los telogos que afirman la relevancia del tema tratado y sus efectos en el ser humano, y la interpretacin del investigador sobre lo expuesto por cada telogo. IV Fase: son los objetivos especficos de la investigacin resumidas de forma practica en recuadros llamados planes de accin, y tambin se encuentra lo que se pretende lograr con la aplicacin de dichos planes de accin. V Fase: Desarrollar y explicar la dinmica utilizada durante cada plan de accin. VI Fase: donde el investigador explicara los resultados obtenidos con la planeacin utilizada y los beneficios que este otorg a los instrumentos de estudio.

FASE I DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN PROBLEMA

Diagnstico del Problema mbito Geohistrico Venezuela es un pas situado al extremo norte de la Amrica del Sur, entre los meridianos 60 y 73 y entre 1 y 12 de latitud norte, tiene una superficie aproximada de 912.050 k2 de extensin territorial. Limita por el norte con la cuenca del mar Caribe, al este limita con el ocano atlntico cuya regin litoral (recibe los sedimentos del delta del Orinoco, extendidos all la plataforma continental hasta ms all de trinidad) y con Guayana y Brasil a travs de terrenos geolgicos del escudo de Guayana. Hacia el sur las caractersticas geolgicas del escudo de Guayana continan hacia Brasil; mientras que en la regin limtrofe con Colombia, los Llanos Occidentales se extienden a ese pas a travs de la frontera que sigue aproximadamente a la sierra de perija contando luego a travs del extremo suroeste de la cuenca de Maracaibo y desde all por la depresin, de Ccuta entre la cordillera oriental de Colombia y los andes venezolanos. Actualmente Venezuela posee 29 millones de habitantes su economa de mercado cuya base

primordial es la extraccin y refinamiento de petrleo para la exportacin y consumo interno. Es la cuarta economa de Amrica Latina, despus de Brasil, Mxico y Argentina segn su PIB (PPA). En estas ltimas dcadas se han multiplicado los sistemas de cultivos anuales mecanizados y modernos, como los especializados en maz, arroz, sorgo, ajonjol, man, girasol y algodn. Cacao, uno de los principales productos de exportacin. Los cultivos lderes en materia de produccin y comercio son caa de azcar, maz, arroz, cambur, papa, y yuca. En Venezuela, el petrleo, la principal fuente de ingreso, genera alrededor del 80% por concepto de exportacin.

El Zulia es un hermoso estado que conforma la Repblica Bolivariana de Venezuela, esta situado al noroeste del pas, en el extremo norte de Amrica del sur, a orillas del Mar Caribe, tiene una superficie de 63.100km 2, de los cuales el 79% corresponden al rea continental y un 21%, el rea de Maracaibo y el golfo de Venezuela su capital es Maracaibo con una poblacin de 1.250.450 habitantes. El estado Zulia tiene aproximadamente 2.500.000 habitantes y con un clima tropical de 36 C como promedio. Sus lmites son: Norte. Golfo de Venezuela, Sur: Estados Mrida y Tchira, Este: Estados Falcn Lara y Trujillo. Oeste: Repblica de Colombia. Este estado posee un hermoso lago, el ms grande de Sudamrica con su imponente puente Rafael Urdaneta, con una longitud de 8.670 metros y una altura de 45 metros. Este puente hace posible la unin entre Maracaibo y la Costa Oriental. El Zulia es un vocablo indgena de nocin motilona. Zulia fue una princesa indgena muy hermosa, hija del cacique crinera que habitaba en el territorio que hoy es el departamento norte de Santander, Colombia y parte de la Guajira. Zulia naci por los aos 1583, fue una fiel continuadora de las luchas, al morir su padre, crinera lucha contra el conquistador espaol. En 1561 fue muerta por los espaoles cuando en pelea desigual combati al enemigo de su pueblo y de su raza. Por siglos su nombre se mantuvo en el corazn de todos. El estado Zulia est conformado por 21Municipios: Almirante Padilla, Baralt, Cabimas, Catatumbo, Francisco Javier Pulgar, Jess Enrique Lossada, Jess Marn Semprum. Caada de Urdaneta, Lagunillas, Machiques de Perija, Mara, Maracaibo, Miranda (Zulia), Pez (Zulia), Rosario de Perija, San Francisco (Zulia), Santa Rita, Simn Bolvar (Zulia), Valmore Rodrguez. Entre los municipios del estados Zulia ms importantes se encuentra Cabimas situada geogrficamente al norte de la costa oriental del lago de Maracaibo posee una excelente localizacin lacustre que es aprovechada

por los buques de gran calado que transporta productos petroleros y sus derivados .Se encuentra a 3,5 MSNM y tiene una superficie aproximada de 604 Km. . Sus limites son: Norte: municipio santa Rita, Miranda. Este: estado falcn. Sur: municipio lagunillas y Simn bolvar y Oeste: costa oriental del lago de Maracaibo. Est conformado por 9 parroquias en la cual se encuentra la parroquia Rmulo Betancourt que se ubica geogrficamente en la zona central de la ciudad de Cabimas y limita al norte con la parroquia san Benito, al sur con la parroquia Jorge Hernndez, al oeste con la parroquia la rosa y la este con la parroquia san Benito donde es integrada por : barrios, sectores y

urbanizaciones que son : urbanizacin los mdanos, barrio los mdanos, urbanizacin nuevas Cabimas ,barrio nuevas Cabimas barrio 2 de mayo, barrio cumarebo, barrio los nsperos, barrios las parcelitas, sector nueva rosa , barrio punto fijo y barrio san Jos II . Dentro de la parrroquia Romulo Betancourt se encuentra ubicado el sector nueva rosa que limita con: al norte: la urbanizacin punto fijo. Al sur: el barrio punto fijo .al este: el barrio san Jos II y al oeste: el barrio las parcelitas. El sector nueva rosa es muy antiguo ya que ha tardado en consolidarse ya que era la zona de tolerancia donde trabajaban mujeres provenientes de andes y Colombia que trabajaban en los bares donde los hombres que trabajaban visitaban estos negocios ya que tenan una combinacin o distraccin de bebidas o bailes el cual presentaban muchos matices

humanos a veces muy desagradable. All permanecieron por un largo tiempo hasta que el gobierno decidi poner fin a esta clase de negocios y planteo su reubicacin en un sitio ms alejado de la comunidad de nueva rosa todava hay fotografa y construccin viejas y algo interesante del sector es que se pueden observar casas grandes de varias plantas junto a una vivienda humilde. Cuenta con una poblacin de 22.869 hab. Aproximadamente. Fue

fundado en el ao 1950 y todava existen fotografas y construcciones curiosa y vieja el castillo el estadio que parece ser una sinagoga a juzgar por los Menorah, las estrellas de David y otros smbolos del judasmo. En el mbito econmico la mayora de sus habitantes subsisten de la vente de comidas chatarras, fruteras, carniceras, abastos, arepas entres otros. El comercio en su mayora es informal ya que existen un porcentaje de personas que son pequeos comerciantes y trabajan independiente. Su economa est basada en diferentes rubros existente en el sector ya que cada unos con diferentes ganancias de produccin y la otra mitad de las personas tienen trabajos fijos en empresas pblicas o privadas. Las

empresas que se encuentran en el sector son: taxi el padrino, mini Makro Nueva rosa, cooperativas entre otros. En la parte de salud cuenta con 4 barrios adentro aparte de los 2 ambulatorios que existen en la parroquia donde se da atencin primaria a toda la comunidad. Lo referente a educacin cuenta con 5 instituciones educativas las cuales son: E. B. B Flix Mara Luces, E.B Ramn Ocando Prez, UNE Las acacias, E.B San Jos, y E.B Mara CH. Bez. Sin contar 6 instituciones entre bsica y medio diversificado que estn dentro de la parroquia. En gastronoma se destaca por vender dulces de lechaza con pia, majaretes, Dona, tortas fra o calientes y arroz con leche en comidas

saladas tenemos patacones, hamburguesas cachapas, arepas compuestas, hallacas, pan de jamn, sopas de costillas, gallina o mondongo con arepas blancas o peladas entre otros. Existen diferentes creencias y muchos tipos de religiones como cristianos, testigos de Jehov y catlicos donde cada uno imparte charlas,

cultos, misas entre otros, sin contar que tambin existen brujos y babalaos donde cada uno son respetado por su ideologa y su forma de pensar actuar . Manifestaciones religiosas son celebradas cada vez que llegan las fechas patrias, carnavales, semana santa, da del nio, da de la madre donde participan la comunidad en general, consejos comunales, dando oportunidad que se expresen sus alegras, tristezas y destrezas para pasar un da festivo agradable y ameno. En instalaciones recreacionales y deportivas dispones de 6 canchas, 2 estadios y 1 cancha de futbol de saln donde los nios(a), adolescentes y adultos tienen la oportunidad de recrearse, practicar, realizar bailoterapias y el INDE realiza campeonatos o juegos amistoso con otras comunidades a nivel local o estadal. En manifestaciones culturales se realizan teatros, bailes folklricos, danzas y vendimias a beneficio de la institucin o el sector. Los servicios pblicos se presenta en situacin normal, excepto con la recoleccin de desechos slidos que no cumple a cabalidad con el servicio, y la quema de basura ha sido consecuente, por lo cual se realiz un llamado a los entes ambientales ya que en el sector hay nios con problemas de es un factor

asmas, para que tome cartas en el asunto; la vialidad

imprescindible e importante por las fallas que presenta, ya que imposibilita el trnsito de los vehculos tanto de la lnea como propio y se ha convertido en un completo desastre las calles y avenidas que conforman la parroquia.

Grupos socio econmico: a- Clase baja: es definida por un cierto nivel de pobreza y carencia. b- Clase media: son las personas que tienen un nivel econmico y social. c- Clase alta: se aplica en los grupos de personas con mas riquezas y poder. Se puede destacar que en el sector existen un porcentaje mayor de clase baja ya que se puede evidenciar que hay familias de muy bajos recursos y carencias por no poseer una estabilidad econmica. Y la otra parte son familias de clase media ya que cuenta con un nivel de estabilidad segura. Habitan familias provenientes de otros lugares de Venezuela: Corianos, margariteos, larenses, merideos. Organizaciones comunitarias relevantes en este sector que hacen vida precisamente de los diferentes consejos comunales cuya misin fundamental es la gestionar y canalizar las diferentes ventajas, conflitos en nuestra comunidad. (Servicios pblicos, vialidad, mercales jornadas mdicas y cedulacin entre otros. Programas educativos como: -programa de computacin Canaima I fase, programa de vacunacin y cedulacin, barrio adentro, centros de votacin, mercal y misin Ribas entre otros. mbito socio-educativo pedaggico U.E.N. Las Acacias La escuela las acacias se inicia con el logro de la creacin de la urbanizacin las acacias y por eso lleva su nombre se fund el 09 de octubre del 2000 con la ayuda de los vecinos de la urbanizacin que queran que este proyecto se consolidara, con la asociacin de vecinos y los docentes de la misma. El logro nace con la creacin y la necesidad apremiante de atender

nios de la urbanizacin y los sectores circunvecinos pertenecientes a la parroquia Rmulo Betancourt y la asociacin de vecinos su presidenta Maudis Vargas le asigna responsabilidad a la Lida Amelia de Nava de la creacin del preescolar, ella como coordinadora de Educacin Cultural de la asociacin de vecino se encarga de buscar los docentes de la urbanizacin para que asuman el reto. Las docentes son: Liliana Salazar, Nilda Marn, Iris de Pernalete, Dinora, Lolivel Isea como auxiliar, Mara Roque como secretaria-, para realizar las planillas del censo de los nios no escolarizados y el proyecto se hizo con la ayuda de la directora de la Escuela Bsica Los Laureles Mara Cepeda quien le presta el proyecto para que se guen donde la docente Amelia de Nava labora. Luego se realizo el proyecto donde se cumpli con todo lo que se peda, despus se limpia el kinder para poder funcionar sin luz, ni agua, los vecinos prestaban la luz y regalaban el agua para los baos .el profesor Marcos Domnguez jefe del municipio escolar Cabimas ayuda para que pase a ser UE Las Acacias y al ministerio de educacin por eso se crea la bsica por iniciativa de la comunidad de la urbanizacin y del barrio. El profesor Marcos Domnguez se ve en la necesidad de enviar a la licenciada Amelia de Nava para el colegio las acacias para asumir el primer grado con una matrcula de 45 estudiantes y cumplir las funciones administrativas de la institucin la Lida Amelia de Nava como sud directora de las UE Las Acacias enva cartas a PDVSA y logra una cuadrilla de mantenimiento de la institucin y donan los ventiladores de las aulas de aprendizaje para formar la escuela bsica continua enviando cartas a la alcalda y PDVSA y logra que la alcalda construya 2 salones ,los baos y el tanque del plantel donde la zona educativa dono 95 pupitres ,4 escritorios , sillas, carteleras , etc.

Con los 2 salones logran 3 salones mas para la bsica de 1ero a 6to grado contando en ese momento con una matrcula de 279 estudiantes ,71 de preescolar y 208 de bsica. Su ubicacin geogrfica es: Norte: la urbanizacin punto fijo. Sur: el barrio punto fijo. Este: el barrio san Jos II y el Oeste: el barrio las parcelitas. Esta conformado por: 01 director, 01 personal administrativo, 10 docentes, 254 estudiantes ,04 personal, obrero, 01 vigilante y una junta de padres y representantes. Visin Contribuir con el desarrollo proactivo autnomo creativo y productivo de la sociedad civil organizada en tono armnico escuela-comunidad-familia. Misin Lograr la construccin de nuevas aulas escolares a fin de garantizar la calidad escolar de los nios y nias de la UE Las Acacias para general un ambiente digno y agradable e incluso como herramienta indispensable para la formacin de un ser social, cooperativo, integral y multiplicador de conocimientos. Objetivo General Fomentar el trabajo cooperativo y solidario para lograr la construccin de las aulas para desarrollar actividades en funcin del servicio colectivo desde la institucin hacia la comunidad.

Objetivo Especfico: promover actividades de manera activa y constante para lograr la construccin de las aulas.

concientizar a los padres y representante de la importancia de los trabajos compartidos en virtud de favorecer el buen funcionamiento de la institucin.

fortalecer la participacin de las redes existente en el contexto educativo y comunitario.

Organigrama de la institucin Personal directivo: Licda. Amelia de Nava Licda. Midgalis Ulacio Personal Docente Inicial: I-II Nivel TSU Benilde Ortega III Nivel TSU Neila Vicua Personal Docente Bsico: 1ero Seccin U TSU Ivonne Albarracn 2do Seccin U Licda Adriana Delgado 3er Seccin U Licda Gissemar Rojas 4to Seccin U Bach docente Roco Acedo 5to Seccin U Licda Keyla Pozo 6to Seccion U Licda Natalia Medina Personal Docente Especial Licda. Yeli Jimenez - Deporte

TSU Greicy Timaure Cultura Personal Administrativo Licda. Rosana Daz Personal Obrero: Iris de Davalillo Mariela Ortiz Flor Prela Mara Guerrero Vigilante Alcides Zarraga Conformacin de la matricula en el ao 2011-2012; 254 estudiante Horario de clases: 6:45 am. entrada 12: 45 pm entrada 11:45 am .salida 5: 45 pm salida

La institucin cuenta con programas educativos como Canaima I-II y Misin Ribas. Las organizaciones comunitarias relevantes que hacen vida en la institucin son los consejos comunales cuya funcin fundamental de estas redes socialista es de vincular o involucrar a las fuerzas vivas como: Escuela: en cuanto a la difusin de informacin de proyectos comunitarios (construccin de aulas, comedor, salas de computacin, bibliotecas entre otros); prestando tambin la oportunidad de impartir clases de misin Ribas que es beneficio para toda la comunidad donde funcionan un centro de votacin mas cercano.

Familia: para afianzar y consolidar las cristalizacin de los proyectos que nos brinda la revolucin bolivariana. Comunidad: para masificar y apoyar la labor y acciones de los consejos comunales organizativa. P.E.I.C Construyendo nuevas aulas de aprendizaje lograremos una mejor calidad de vida. Su funcin es beneficiar o integral a los nios, nias y adolescentes de nuestra institucin para tener mejor espacio para atender la matricula existente y desarrollar todas las actividades en funcin de un colectivo

desde la institucin hacia la comunidad. FODA de la Institucin. Fortaleza Espacio fsico de la Institucin Personal Calificado Estudiante con nivel Oportunidades Consejo comunales integrado a la institucin Asociacin civil de padres y representante Empresas y comercio cercano

acadmico aceptable.

Debilidades Escasez de mobiliario Medio de transporte publico Estudiantes provenientes de ncleos desintegrado familiares -

Amenazas Inseguridad Falta de valores en los

estudiantes Venta de licor clandestino Embarazo precoz.

El aula de aprendizaje de 5to grado posee 2 ventiladores ,1 pizarra, 20 mesas con sillas, 12 pupitres, 1 cartelera, 4 lmparas y un escritorio con su silla.

Matricula del grado 5to grado seccin U 1- Arrieta Ana Vernica 11 aos femenino 2- Manzano Elany 11 aos femenino

3- Primera Miriangela 12 aos femenino 4- Primera.V.Anatairelis 11aos femenino 5-Torrelba Patricia 10 aos femenino

6- Godoy Godoy Rachel 12 aos femenino 7- Ortega Dayanny 8- Jimnez Jaimar 9- Petit Marin Feimar 10-Gonzalez Elaine 10 aos femenino 10 aos femenino 10 aos femenino 11aos femenino

11-Guarucano Roximar 11aos femenino 12-Yedra S. Lizliana 13-Romero Osmely 14-Silbada Jinereth 15-Pia Steven 16-Garca Yonaiker 17-Melndez Junny 10aos femenino 10aos femenino 11aos femenino 10aos masculino 10 aos masculinos 10 aos masculino

18-Gonzalez Eloner 19- Tillero Abrahan 20- Suarez Alexander

11 aos masculino 10 aos masculino 10 aos masculino

21- Pea S. Luis Angel 11 aos masculino 22- Henrquez Emmanuel 10aos masculinos 23- Soto A. Alexander 24- Hernndez Rafael 25- Navarro Cristian 26- Manzano Ender J 27- Jos A. Ulacio 28- Jos M. Ulacio 11 aos masculinos 11 aos masculinos 11 aos masculinos 12 aos masculinos 12 aos masculinos 11 aos masculinos

En general los nios y nias mantienen buen estado de salud e higiene personal, con un desarrollo biolgico de acuerdo a su edad cronolgica. En cuanto a los hbitos alimenticios los estudiantes comen con frecuencia arepas, pasta, mortadelas, arroz, papa, pan, espagueti, pasteles, empanadas, huevo ,queso, carnes, maltas, jugo, entre otros En cuanto a la vivienda pocos viven en casa propia la mayora vive alquilado o en ranchos debido a que pocos tienen una estabilidad

econmica o un grado de estudios ya que son a veces nios de familia desintegrada donde mayora viven con sus abuelos, tos, madrina y vecinos. En general los nios y nias se muestran alegres, amistosos

indispuesto a compartir o colaborar con sus compaeros y docente ya que expresan sus necesidades e inters a travs de las acciones donde no

aplican ningn tipo de valor como responsabilidad, respeto, compaerismo, amor y convivencia dentro y fuera del aula, sin embargo existen la minora de los nios que si aplican y conocen de valores. FODA del aula de aprendizaje de 5 to grado seccin U. Fortaleza Presencia de las docentes Oportunidades en El apoyo que reciben comunal. del consejo

formacin de la misin sucre

Entre los estudiantes y docentes Colaboracin de las empresas y existe buena relacin personal. comercios cercanos.

Existen instancia de dialogo entre los La intervencin y ayuda de los estudiantes y docentes donde se estudiantes quienes en conjunto con plantean, aconsejan y toman el docente son formadores de un ms interactivo y

soluciones acerca de la problemtica aprendizaje que presenta el aula de aprendizaje.

didctico para todos los nios y nias.

Debilidades Falta de ambiente

Amenazas

El entorno social de las familias es un La relacin estudiante y docente no de un alto nivel vulnerable bajo muchas veces es respetuosa debido a existente los problemas emocionales que los estudiantes presenta. La diversidad de Dentro de la familia existen

problemas problemas de dialogo conlleva a

psicolgicos

tambin

muchas situaciones en que los nios y nias no desee seguir realizando actividad

II FASE IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGGICO

Los valores se adquieren y se moldean a lo largo de la vida, no se ensean con palabras sino se viven y se transmiten por contacto y solo pueden convertirse en vivencia personal cuando se aprecia y se desea para la vida propia. Es por estos, que los valores son pilares fundamentales para la formacin integral de la persona, vienen principalmente de la familia la cual es el agente natural y primario de la educacin. Valores que forman parte de la integridad personal como el respeto, la solidaridad, el amor entre otros que juegan un papel fundamental es en nuestras vidas. Importancia de la convivencia estudiantil en la consolidacin de los valores, respeto y cooperacin de los estudiantes de 5 to grado seccin U de la Unidad Educativa Las Acacias. Convivencia: es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros). En su acepcin ms amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica y armnica de grupos humanos en un mismo espacio. Consolidacin: Es lograr la firmeza y solidez en un aspecto de el desarrollo humano. Respeto: es la consideracin de que alguien o incluso algo tiene un valor por s mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo Cooperacin: consiste en el trabajo en comn llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades mayores hacia un objetivo compartido, generalmente usando mtodos tambin comunes, en lugar de trabajar de forma separada en competicin. Estudiante: es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensin, puesta en prctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. Es usual que un estudiante se encuentre matriculado en un programa formal de estudios, aunque tambin puede

dedicarse a la bsqueda de conocimientos de manera autnoma o informal. Observacin directa: Es aquella donde se obtiene un contacto directo con los elementos o caracteres en los cuales se presenta el

fenmeno que se pretende investigar y los resultados obtenidos se consideran datos estadsticos originales. Entrevista: Es una conversacin entre 2 personas con el fin de

obtener informacin las cuales puede ser entrevista de semblanza (es decir acerca de la vida de la persona) o de informacin (cuando la persona entrevistada habla de un tema especifico). Encuesta: Es un instrumento de investigacin para obtener

informacin representativa de un grupo de personas donde se aplica un cuestionario a determinados numero de persona con el objeto de obtener un resultado. Describiendo de manera general lo que fue la metodologa de anlisis utilizadas en la recoleccin de informacin necesaria que permiti la identificacin del problema socio-pedaggico, se realiz una lista de verificacin, para determinar el nivel de percepcin de los estudiantes de quinto grado seccin U de la escuela primaria bolivariana Manuel Mndez. Fue obtenida dicha informacin a travs de un mtodo de observacin directa que en conjugacin con una encuesta permiti lograr englobar las debilidades del aula estudiada, con el fin requerida. Tal encuesta est constituida por diez (10) tems que determinan las diferentes debilidades que relacionan los valores respeto y cooperacin en la convivencia de los estudiantes(as). Este instrumento se corrigi de forma manual y se agruparon los resultados en grfico de barras. de llegar a la problemtica

70 60

50
40 30 20 10 0 Si No

SI 5 Estudiantes

NO 23 Estudiantes

23 estudiantes que representa el 70% respondieron que No son buenos compaeros, disciplinados, respetuosos con sus padres, maestras, puntuales en clases y manifestaron estar dispuestos a mejorar su comportamiento

05

estudiantes que representa

el 30%

manifestaron ser buenos

compaeros, respetuosos con sus padres, maestras, puntuales en clase y disciplinados.

Evaluando los resultados obtenidos durante la aplicacin de los instrumentos, todos los estudiantes presentan problemas de convivencia dentro del aula, falta de valores como proceso de aprendizaje lo que genera

mal compaerismo entre ellos mismo, mal uso de vocabulario que le impide una buena comunicacin con sus compaeros y maestras. Es observable la falta de estimulo en los nios y nias a compartir con sus compaeros, la aplicacin de normas de cortesas y valores dentro del aula, el cual se hace necesario establecer normas de convivencia que mejore el comportamiento de los estudiantes.

Cules serian las tcnicas que se deben implementar para mejorar la convivencia entre los estudiantes(as) del 5to grado seccin U de la U.E.N Las Acacias?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGOGICO En el 5to grado seccin U de la U.E.N Las Acacias es notable la falta de valores que presentan los infantes, no aplican las normas de cortesa, no saben diferenciar la confianza del respeto, ni implementar normas de

convivencia dentro del aula de clases, perjudicando as su desarrollo educativo, es por ello que nace en mi como futura Educadora Socialista, implementar en este grupo de estudiantes(as), tcnicas y mtodos que arraiguen la problemtica existente y afiancen los valores ya inculcados en el mbito familiar, con el fin de lograr en ellos no solo una educacin de calidad, sino un ciudadano forjado de principios y valores tanto peticos como morales.

Objetivo General. Determinar la importancia de la convivencia estudiantil en la consolidacin de los valores, respeto y cooperacin de los nios y nias de 5 to grado seccin U de la Unidad EducativaLas Acacias.

Objetivo Especifico. Evaluar el grado de convivencia en los estudiantes(as), del 5to grado seccin U de la U.E.N Las Acacias Fortalecer los conocimientos de convivencia en los estudiante estudiantes(as), del 5to grado seccin U de la U.E.N Las Acacias Fomentar la convivencia estudiantil dentro del aula de aprendizaje de los estudiante estudiantes(as), del 5to grado seccin U de la U.E.N Las Acacias El mtodo cientfico El mtodo cientfico es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio. El mtodo cientfico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente describir los hechos sino tambin explicarlos. El mtodo cientfico conjuga la induccin y la deduccin es decir el pensamiento reflexivo para resolver dicho problema tenemos que cruzar; por las siguientes cinco etapas: Percepcin de una dificultad: es donde el individuo encuentra algn problema que le preocupe. Identificacin y definicin de la dificultad: es donde el individuo observa para definir la dificultad del problema. Solucin propuesta para el problema: es donde el individuo busca las posibilidades de solucin para los problemas mediante previos estudios de los hechos. Deduccin de las consecuencias de las hiptesis: es donde el individuo llega a la conclusin de que si su hiptesis es verdadera, le seguirn ciertas consecuencias.

 Verificacin de la hiptesis: mediante accin: aqu el individuo prueba cada hiptesis buscando hechos ya observados que pruebe que dicha consecuencia sea verdadera para as hallar la solucin ms confiable. El anlisis y la sntesis: Son mtodos fructferos solo en el caso en el que se utilicen en estrecha unidad y correlacin. El anlisis se debe producir mediante la sntesis, porque la descomposicin de los elementos que conforman la situacin problemtica se realiza relacionando estos elementos entre si y vinculndolos con el problema como un todo. A su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis. La forma de lograr una salida a esta situacin es necesario buscarla en el enfoque de sistema, el cual no sera posible sin la combinacin del anlisis y la sntesis. El anlisis de la convivencia estudiantil se ha realizado de manera

descompuesta, debido a que es importante conocer el medio de convivencia y de esta manera de establecer y ejecutar normas de las mismas dentro del saln de clase. El mtodo de transito de lo abstracto a lo concreto: Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen. Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos explica la razn, el por qu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.

III FASE. FUNDAMENTACIN TERICA DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGGICO.

Fundamentacin terica del problema socio pedaggico Bases Legales Artculos de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Artculo 5.. La familia es responsable, de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los nios y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantas. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarrollo y educacin integral de sus hijos. Artculo 54. Obligacin de los Padres, Representantes o

Responsables en Materia de Educacin. Los padres, representantes o responsables tienen la obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educacin, de conformidad con la Ley, as como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. Artculo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educacin. Todos los nios y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad. Artculo 56. Derecho a Ser Respetado por los Educadores. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser respetados por sus educadores. Artculo 57. Disciplina Escolar Acorde con los Derechos y Garantas de los Nios y Adolescentes. La disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los derechos, garantitas y deberes de los nios y adolescentes.

Artculo 21: "La educacin bsica tiene como finalidad contribuir a la formacin integral del educando, mediante el desarrollo de sus destrezas y capacidades cientficas, tcnicas, humansticas y artsticas; cumplir funciones de exploracin y orientacin educativa vocacional Artculo 22: "La aprobacin de la educacin bsica, da derecho al certificado correspondiente". Durante la primera y segunda etapa de educacin bsica, se crea un ambiente de adaptacin escolar, de intercambio y de hbitos personales y sociales del aprendizaje instrumental para su desarrollo intelectual y emocional. El currculum de Educacin Primaria enfatiza que los nios y nias deben desarrollar competencias comunicativas que le permitan interactuar en los mltiples mbitos de relaciones en los que interviene: la familia, instituciones educativas, organizaciones sociales. La importancia del uso y aplicacin de los valores se plantea con la urgencia de encontrar medios adecuados para llevar adelante este objetivo fundamental del quehacer educativo. Rodrguez Muoz: (2007) considera la convivencia como un

fenmeno complejo en el que confluyen factores diversos relacionados con las interacciones entre los integrantes de la comunidad educativa y el contexto que se desarrollan .as podra definir la convivencia como compartir la vida con otros, aprendiendo de lo propio y de lo que el otro nos ofrece. Lanni: (2005-22) manifiesta que la convivencia alude

fundamentalmente, a uno de los temas bsicos de la psicologa, el aprendizaje es decir el proceso por el cual un sujeto adquiere o desarrolla nueva conciencia y conocimiento que le proporcionan nuevos significados para que el aprendizaje sea posible y los intercambios entre (estudiantes, docentes y padres ) que comparten la actividad en la escuela conforman una

red de vnculos que se denomina convivencia que se deben construirse cotidianamente ,mantenerse y renovarse. Da Costa (2003: 823) la convivencia se aprende es mas, es duro y prolongado hasta podra decirse interminable aprendizaje en la vida de todo sujeto pues solo se aprende a partir de la experiencia .solo se aprende si se convierte en una necesidad .solo se aprende si se logran cambios duraderos en la conducta, que permita hacer una adaptacin activa entorno a personas y sociedad social de cada uno. Serrano ( 2005.22) quien manifiesta que la posibilidad de ir construyendo una convivencia cada vez mejor se debe vincular fuertemente los valores de solidaridad, cooperacin y responsabilidad individual y social constituyendo un compromiso que los estudiantes deben asumir con el resto de los miembros de la comunidad . Martnez (2005) planteo que la educacin y en consecuencia, la educacin en valores es una responsabilidad de la familia, de la escuela y la sociedad en su conjunto hoy resultara difcil e inoperante cargar la responsabilidad a una dicha instituciones en exclusiva, sea la familia o la escuela. En conclusin en los antes expuesto por los telogos ellos quieren decir que la convivencia es un tema de la pedagoga es decir el aprendizaje por el cual los nios y nias adquieren y desarrollan nuevas vivencias y conocimiento y solo se aprende a partir de la experiencias vividas vinculando fuertemente los valores como respeto, cooperacin, solidaridad tanto en la escuela, la familia y la sociedad en conjunto para mantenerse y renovarse . Son los valores los que le dan forma a la convivencia estudiantil, fuera y dentro del mbito escolar, es el estudiante(a) el nico volante capaz de mejorar o empeorar su convivencia; El tema de los valores ha estado presente a lo largo de la historia de la educacin venezolana. Cada proyecto educativo que se ha sucedido histricamente, ha exteriorizado formalmente, valores consecuentes con las circunstancias sociales, econmicas, y

particularmente, de las distintas formas de Estado y regmenes polticos, cuya dinmica configura una particular racionalidad conforme a los intereses de los grupos de poder orquestados en la estructura de gobierno. Eso desde la consideracin oficial de los valores en la escuela venezolana, pues faltara enumerar una larga lista de valores que la sociedad venezolana posee como totalidad compleja. Basado en lo expuesto anteriormente es de gran importancia que los estudiantes y estudiantes conozcan la influencia de la convivencia en su desarrollo, y como no tener una buena base familiar perjudica su aprendizaje tanto cognitivo como emocional.

FASE IV PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO-PEDAGGICO

Planeacin En concordancia con las debilidades observadas en los nios y nias del quinto grado seccin U de la U.E.N Las Acacias, surge la necesidad de realizar planes de accin que proporcionen a estos, mediante tcnicas o mtodos las herramientas necesarias para buscar solucin a la problemtica existente. La estructuracin de los planes se acopla a las necesidades observadas al grupo, para solventarlas evitando el desagrado del grupo durante la convivencia estudiantil diaria, y que de igual manera aplique las tcnicas suministradas en el mbito familiar; un buen ciudadano es aquel que no pronuncia palabras sino que su integridad personal habla con su cuerpo. Los valores son indispensables en el desarrollo del buen ciudadano, son estos la base de la pirmide de convivencia, forjadores de las actitudes ante situaciones, normativas de cortesa y mtodos de compostura, son algunas de las pocas cosas que se afianzan en los valores, respeto, solidaridad y cooperacin, que describen la buena formacin de una persona. Es por esto que desde la Educacin Inicial se debe brindar a los nios(as), los conocimientos bsicos sobre la importancia de la convivencia, y como esta influye en su integridad educativa.

C.I. 13.025.430 Proyecto II Semestre V Problema socio pedaggico identificado: Convivencia estudiantil . Tema a de desarrollar : Importancia de la convivencia estudiantil en la consolidacin de los valores respeto y cooperacin . Objetivo General Determinar la importancia de la convivencia estudiantil en la consolidacin de los valores, respeto y cooperacin de los nios y nias de 5 to grado seccin U de la U .E .N. Las Acacias.
OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDAD O TAREA METODO Y TECNICAS CONTEXTO COMUNIDAD ESCUELA FAMILIA PARTICIPACION Y RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO EVALUACION DEL PLAN

Evaluar grado convivencia

el Realizar un de trabajo en equipo sobre

Inductivo. Observacin directa.

Escuela Familia. Comunidad

Estudiantes. Maestro Docentes de formacin Mary Carlas Marin.

Hojas de Rayas. Lapiz. Creyones. 35 minutos

Por equipo se realizara un analisis del trabajo realizado, para ser expuesto en el aula de aprendizaje.

en los nios y convivencia, nias . el cual consiste en describir el significado de la convivencia y su importancia.

Nombre: Mary Carla Marin C.I. 13.025.430 Proyecto II Semestre V Problema socio pedaggico identificado: Convivencia estudiantil Tema a de desarrollar : Importancia de la convivencia estudiantil en la consolidacin de los valores respeto y cooperacin . Objetivo General Determinar la importancia de la convivencia estudiantil en la consolidacin de los valores de los nios y nias de 5 to grado seccin U de la U .E . N Las Acacias .
OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDAD O TAREA METODO Y TECNICAS CONTEXTO COMUNIDAD ESCUELA FAMILIA PARTICIPACION Y RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO EVALUACION DEL PLAN

Marcadores. Fortalecer los conocimiento de convivencia en los estudiantes. Realizar un taller terico y prctico de convivencia a los nios y nias. Explicativas. Observacin directa. Escuela Familia Comunidad Maestro Estudiantes. Docente de formacin Mary Carlas Marin Lpiz. Creyones. Cinta plstica. Papel Bond. Hojas de trabajo (Encuesta) 45 Minutos Realizar una encuesta sobre sobre la convivencia.

Nombre: Mary Carla Marin C.I. 13.025.430 Proyecto II Semestre V Problema socio pedaggico identificado: Convivencia estudiantil

Tema a de desarrollar : Importancia de la convivencia estudiantil en la consolidacin de los valores respeto y cooperacin. Objetivo General Determinar la importancia de la convivencia estudiantil en la consolidacin de los valores respeto y cooperacion de los nios y nias de 5to grado seccin U de la U . E. N . Las Acacias .
OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDAD O TAREA METODO Y TECNICAS CONTEXTO COMUNIDAD ESCUELA FAMILIA PARTICIPACION Y RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO EVALUACION DEL PLAN

Ejecutar un compartir Fomentar la convivencia estudiantil dentro del aula de aprendizaje Realizar juegos en equipos dentro del aula. dentro del aula de aprendizaje Inductivo Observacin directa. Escuela Familia Comunidad Maestro Estudiantes. Docente de formacin Mary Carlas Marin

Alimentos. Frutas. Bebidas refrescantes. Sacos. Pauelos. Globos. Objetos variados. 45 min

Formacin de equipos de trabajos, para elaborar resumen de lo observado durante la actividad y lo que mas le gusto de la misma.

FASE V DESARROLLO DE LA PLANEACIN

Plan de accin 1 Objetivo especifico: Evaluar el grado de convivencia en los nios y nias. Actividad: Realizar un trabajo en equipo sobre convivencia, el cual consiste en identificar, describir el significado de la convivencia y su importancia. Se realiz la divisin del nmero de estudiantes(as) en cuatro personas por grupo, se les dictaron las instrucciones, las cuales consistan en que realizarian un trabajo como especie de normativas de convivencia, y valores que deban ser aplicadas dentro del aula de clases y fuera de ella, culminada las normas, deban explicarlas al resto de sus compaeros, y comentar cuales eran las debilidades que presentaba el aula con respecto a los propuesto por ellos. Plan de accin 2 Objetivo especifico: Fomentar la convivencia estudiantil dentro del aula de aprendizaje Actividad: Ejecutar un compartir dentro del aula de aprendizaje. Realizar juegos en equipos dentro del aula.

Durante el desarrollo de este plan de accin se distribuyo el grupo de estudiantes (as) en grupos de 4 personas donde cada grupo realizara una dinmica para el resto de sus compaeros culminada la actividad realizaron un compartir entre todos de alimentos, y luego de merendar cada uno deba realizar un resumen de forma personal sobre su perspectiva de cmo se desarroll la actividad y cuales serian las debilidades y fortalezas en cuantos a la convivencia existente dentro del aula de clases, hy las posibles recomendaciones de cada uno.

Plan de accin 3 Objetivo especifico: Fortalecer los conocimiento de convivencia en los estudiantes Actividad: Realizar un taller terico y prctico de convivencia a los nios y nias. Se realizo un taller sobre la convivencia a los estudiantes que no solo consista en la parte terica sino que al mismo tiempo pusieran en practica los conocimientos adquiridos. Luego finalizada la actividad se realizo una encuesta a los estudiantes y estudiantas una encuesta relacionada con la actividad llevada a cabo anteriormente para medir el grado de entendimiento adquirido.

FASE VI PRESENTACION Y EVALUACION DE LOS RESULTADOS

 Durante un mtodo de observacin de directa se pudo notar que al menos la convivencia dentro del aula del 5to grado seccin U, ha mejorado aproximadamente un 40% en comparacin con los resultados obtenidos antes de aplicar la planeacin Con resultados obtenidos durante la encuesta realizada en concordancia con los planes de accin se hizo evidente el inters que ahora existe con los estudiantes (as), por mejorar su convivencia estudiantil y de igual forma aplicar los valores reforzados en el mbito educativo en cualquier espacio donde se desarrolle Se noto luego de aplicada la planeacin que los estudiantes(as) aplicaban en el da a da cada uno de los valores, de forma de no perder la compostura y el respeto ante las personas mayores, los padres se mostraron interesados por los cambios observados en el hogar a sus representados Los valores implementados durante la actividad de trabajo en equipo permaneci dentro del aula de clases lo que permiti a los estudiantes, mejorar cada vez ms su convivencia, mejorando la relacin existente entre los estudiantes en un 66% debido a que algunos estudiantes aun siguen haciendo caso omiso a la importancia de tener una buena comunicacin en los lugares que frecuentan a diario. Los planes de accin estructurados por el investigador tuvieron una efectividad de 87% demostrando as que los objetivos propuestos fueron alcanzados en su mayor porcentaje, en relacin con otros grados superiores dentro de la institucin el 5to grado U demostr madurez, respeto y solidaridad para con sus docentes.

Conclusin

El presente proyecto aprendizaje se realiz debido a las debilidades observadas al grupo de estudiantes (as) del 5to grado seccin U debido a que presentaba debilidades en cuanto a la convivencia dentro del aula de clases, y la aplicacin de los valores bsicos en la integridad de una persona, como lo son el respeto, solidaridad, comunicacin etc. Con la finalidad de mejorar las debilidades observadas, debido a que desde grados inferiores deben ser inculcados en los estudiantes la relevancia de los valores. Segn distintos telogos los valores son los coadyuvantes en la relacin escuela-familia, y los determinantes de la capacidad de integracin que pueda tener una persona; es por ello que con este proyecto aprendizaje se quiso enmendar las fallas presenten en los estudiantes y brindar estrategias que permanezcan dentro del aula para no perder los conocimientos adquiridos. Es de gran importancia que descienda la importancia de los valores hasta que el estudiante se encuentra en un grado superior (universitario), debido a que existen agentes externos que influyen en los cambios bruscos de personalidad, y en la perdida de la integridad personal de los estudiantes. Debilitando su relacin en el medio donde se desarrolla, y ocasionando debilidades en su desarrollo educativo y familiar.

Recomendaciones

Se recomienda la implementacin de un proyecto aprendizaje de forma global para mejorar no solo la convivencia en un aula sino en la institucin educativa como tal, donde puedan inmiscuirse dentro el proletariado en pleno, siendo cada uno ejecutantes de diferentes estrategias que permitan fortalecer los valores ya adquiridos Convocar a los padres y representantes a sumergirse ms en el desarrollo educativo de su presentado, con el fin de que los estudiantes puedan notar el inters de sus padres en su desarrollo.

Bibliografa

Lanni Adrian; Comunidad de justicia en el futuro; (2005-22) http://www.monografias.com/trabajos89/importancia-convivenciaparticipacion/importancia-convivencia-participacion.shtml Alvarado, J. (2000). Sistema Organizativo Escolar. Cuadernos del Ministerio de Educacin. Caracas-Venezuela. Vigotsky, S. L. Captulo IV Las races genticas del pensamiento y el lenguaje. Pensamiento y Lenguaje. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y Educacin. Segunda Edicin. 1998.

Da Costa. (2003). Aprendizaje de la convivencia. Editorial Mc Graw Hill. 3era. Edicin, Mxico C.R.B.V. 2002. Ley orgnica de proteccin del nio y al adolescente (LOPNA) U.E.N Las acacias. Biblioteca

Anexos

Mapa de Venezuela Anexo 01

Mapa del Estado Zulia Anexo 02

Mapa del Municipio Cabimas Anexo 03

Mapa de la Parroquia Rmulo Betancourt Anexo 04

Manifestaciones religiosas. San Benito de Palermo Anexo 05

Fotos de la Institucin Las Acacias Anexo 06

Anexo 07. Fotos del Grado

Anexo 08.

ENCUESTA A continuacin se presentaran unas series de preguntas .Se le agradece colocar una X en las alternativas si o no que considere pertinente ya que estas contribuirn a la convivencia estudiantil dentro del aula de aprendizaje de 5 grado seccin U

1- Te consideras un buen compaero?

SI__________

NO__________

2- Compartes con tus compaeros?

SI__________

NO_________

3- Eres disciplinado?

SI_________

NO_________

4- Eres respetuoso en el aula de aprendizaje?

SI_________

NO__________

5- Respetas a tu maestra?

SI_________

NO_________

6- Eres amistoso con los compaeros de clases?

SI__________

NO___________

7- Juegas con tus compaeros y amigos?

SI_________

NO___________

8- Asistes puntualmente a clases?

SI________

NO_________

9- Compartes tu merienda con tus compaeros?

SI_______

NO___________

10- Colaboras en el aula de aprendizaje?

SI________

NO___________