La planificacin

es la previsin de las actividades y los recursos para el logro de los objetivos que se desean

alcanzar. Por lo tanto, planificar es elaborar un plan general debidamente organizado, para obtener un fin determinado. Cuando se habla de planificacin educativa, se debe sealar que esta permite orientar y encaminar su quehacer educativo. En otras palabras, el xito de la gestin educativa radica en la realizacin de una buena planificacin, coherente y progresiva, ya que permite entre otras cosas: Evitar la improvisacin y reducir la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los esfuerzos innecesarios; unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas de los diversos actores educativos, garantizando as el uso racional del tiempo, la coordinacin y la participacin de todos los involucrados en el proceso. Para conseguirlo, deben superarse posturas individualistas y antisolidarias, dando paso a una visin holstica y global de responsabilidad.

La Importancia de Planificar
Planificar es una tarea fundamental en la prctica docente porque de esta depende el xito o no de tu labor docente, adems de que permite conjugar la teora con la prctica pedaggica. Muchas veces no comprendemos el significado de planificar antes de ir a clases, porque se tiende a asumir esta tarea como una suerte de trmite con el que hay que cumplir frente a la Direccin del Centro Educativo y frente a los diversos estamentos de supervisin educativa, sean estos de tipo distrital, regional o nacional. Desde este enfoque, la planificacin se transforma en una actividad ms bien mecnica, que no coincide del todo con el desarrollo de las clases en la prctica. Sin embargo, planificar es una tarea fundamental en la prctica docente, pues permite unir una teora pedaggica determinada con la prctica. Es lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes. De lo contrario, si no se piensa previamente lo que se quiere hacer, es posible que los alumnos y alumnas perciban una serie de experiencias aisladas, destinadas a evaluar la acumulacin de aprendizajes ms que la consecucin de un proceso. La clave est en comprender la planificacin como un modelo previo, que nos pe rmite pensar en la prctica docente que nos viene de la experiencia de aos anteriores, a fin de mejorarla en futuras oportunidades y no como una imposicin. La planificacin es lo que se quiere hacer en teora, aunque no siempre resulte en la prctica. No obstante, no obtener el resultado deseado no significa que la planificacin no sea buena, sino que hay que modificar aspectos en ella segn el contexto en el cual se trabaja. La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica tomar decisiones previas a la prctica sobre qu es lo que se aprender, para qu se har y cmo se puede lograr de la mejor manera. Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y de actitudes que se abordarn, en qu cantidad y con qu profundidad. Tambin hay que pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que para los alumnos y alumnas resulta fundamental reconocer algn tipo de motivacin o estmulo frente al nuevo aprendizaje.

Finalmente, se debe considerar tambin la forma ms adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podran convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto. Por eso se recomienda modificar las planificaciones cada ao, de acuerdo a los grupos con que se trabajar y su entorno, dando relevancia a las posibilidades ecolgicas del centro educativo, a los recursos digitales que posibiliten la integracin de todos/as en el diseo de las actividades, a los valores y ejes transversales relacionados y a los diversos actores relacionados, que pueden ayudar a la profundidad en la calidad del aprendizaje, basados en la innovacin educativa y en una visin global de la realidad educativa local, que a diario vive cada aula, y con ella los alumnos/as de cada escuela de la Repblica Dominicana. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIN EN EL PLAN EDUCATIVO La planificacin es un acto de toma de decisiones ante las mltiples opciones que el razonamiento puede hallar ante una necesidad o ante algn problema detectado. Sin embargo considero del por que planificar y nos damos cuenta que el nio y la nia son sujetos y actores de sus procesos de aprendizaje y necesitamos proporcionarle situaciones en las cuales puedan desarrollar su potencial. Es por eso que se requiere elaborar una planificacin en el cual el nio y la nia y el docente o adulto significativo participen activamente en la organizacin del espacio, el tiempo, la eleccin de estrategias y la bsqueda de recursos. Es importante al momento de planificar tener objetivos precisos y claramente definidos. El docente debe de plantearse preguntas tal es como: donde quiero? Qu deseo obtener? Cul es el resultado esperado? Durante la planificacin tambin deben tomarse una serie de decisiones para determinar cuales son los objetivos a lograr, las estrategias a aplicar, los medios a utilizar y con respecto a otros asuntos que tienen que ver con el proceso. Puedo decir que la planificacin es necesaria en el campo educativo ya que nos va a servir para orientar la accin pedaggica en cualquier escenario educativo, tambin nos va a servir para organizar el trabajo diario en base a un diagnostico y no improvisar, as como tener claro lo que se va hacer, por que y como se va hacer para lograr la mejor utilizacin del tiempo. Es por eso que la planificacin exige de mucho esfuerzo, creatividad, trabajo, mucha reflexin. Para planificar lo que queremos debemos partir de una evaluacin realista descarnada, y saber realmente lo que queremos y revisar a fondo por lo menos tres aspectos fundamentales de la vida escolar, la organizacin, la calidad de la enseanza y la integracin de la escuela con la comunidad. A fin de lograr la incorporacin de la comunidad en la elaboracin y ejecucin de la planificacin, es recomendable realizar reuniones con personas representativas de la comunidad y otros agentes educativos. Las mismas tendrn como finalidad que todos aporten ideas para la planificacin y se comprometan en la realizacin de actividades o suministro de recursos. Esto nos va a permitir la elaboracin de un plan amplio, flexible y participativo, contribuyendo as al mejoramiento del proceso enseanza- aprendizaje. Para qu planificar? Es muy importante para todo educador tener claro porqu es importante planificar la labor pedaggica. Para qu planificar? El tema pedaggico ms importante que nos llama a la reflexin en la actualidad tiene relacin con la necesidad urgente de mejorar los aprendizajes de los alumnos, especialmente en los primeros niveles, que es donde se sustentan los aprendizajes posteriores. Algunos autores sealan que el aprendizaje puede ser exitoso en la medida que est

cuidadosamente planificado. Esto significa, tomar decisiones bien fundamentadas acerca de: Lo que deben aprender los nios y nias; Las actividades a desarrollar para que se produzcan los aprendizajes esperados; Los materiales necesarios para realizar las actividades; Las evaluaciones que se realizarn. Clases bien estructuradas, con momentos de inicio, desarrollo y cierre claramente establecidos y con un buen ritmo de enseanza, tomando en cuenta las caractersticas personales de nios y nias y estableciendo estrategias tanto de trabajo individual como grupal, aseguran mejores niveles de logro, adems cuando se planifica se asegura un uso efectivo del tiempo. Si todas estas acciones han sido debidamente anticipadas, el trabajo escolar puede ser ptimo.Los profesores que preparan bien sus clases desarrollan una enseanza ms desafiante y demuestran seguridad en su quehacer pedaggico. Esta seguridad les permite mantener una buena comunicacin con sus alumnos y darse cuenta de los tiempos reales que ellos requieren para que se produzcan los aprendizajes. Planificacin de la accin pedaggica. Dentro de una determinada opcin curricular es el momento en el que se realiza la accin de definir, explicitar y designar un conjunto de contenidos y actividades pensadas en funcin de un objetivo concreto preestablecido. Es decir especificar el qu, el cundo, y el cmo de las actividades a desarrollar en el aula. Al planificar estamos anticipando las principales actividades que favorecern el proceso de enseanza y aprendizaje, cmo se van a realizar y los nfasis e intencionalidad pedaggica que tendr la accin pedaggica. LA PLANIFICACION ES INTIL CUANDO Se realiza como un trmite y se disocia de la prctica: el docente entrega su planificacin para cumplir con lo que se le exige, pero cuando hace otra cosa en el aula. Este uso de la planificacin implica nicamente prdida de tiempo y energa para los docentes. Se la entiende de forma rgida y como algo que se debe cumplir al pie de la letra, aun cuando la prctica est indicado que lo diseado no es efectivo para el logro de aprendizajes. Se trata de un dispositivo que trata de controlar o vigilar la prctica de los docentes, mas que evaluar la efectividad de las estrategias implementadas. Solamente indican los conceptos que se abordarn y en qu momento del ao ocurrir esto. Se impone un modelo rgido, nico que puede resultar incmodo para algunos docentes, y se le corrige de acuerdo con detalles de formulacin poco relevantes. LA PLANIFICACIN ES TIL CUANDO Se la utiliza como una herramienta que permite organizar los aprendizajes que se espera lograr segn una posible ruta que orienta la prctica del docente. Se la aborda de forma flexible, entendiendo que se trata de una idea en teora de lo que quizs, de acuerdo con la informacin disponible sobre el contexto y con el saber pedaggico y disciplinario del docente, podra ser mas adecuado para el logro de determinados aprendizajes. Desde esta perspectiva, es posible ir modificando lo planificado segn las evidencias obtenidas en la prctica. Incorpora conceptos, procedimientos y actitudes a desarrollar, junto con habilidades de diversa complejidad. Adems indica que estrategias se utilizarn y de qu forma se evaluar el logro de aprendizajes.

Se deja al docente, en tanto profesional realizar su planificacin cmodamente respondiendo a las preguntas centrales que hacen a toda planificacin educativa y que responder a una perspectiva cognitivo-constructivista acerca de la preparacin de la enseanza. Plan: Un plan suele referirse a un programa o procedimiento para conseguir un determinado objetivo. Todo plan es un conjunto sistemtico de actividades que se lleva a cabo para concretar una accin. De esta manera, el plan tiende a satisfacer necesidades o resolver ciertos planes.