FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

Programa de capacitación docente institucional en el uso correcto

de las TIC’s – Universidad de las Américas

INTEC – Innovadores Tecno-Pedagógicos

“Tecnología y Pedagogía al servicio de la Sociedad”

Rodrigo Chancusig - Coordinador

Rodrigo Chancusig – Investigación

Eva Cabrera – Planificación

Victor Proaño – Creación

Evaluación – Elba Paredes

 DOCUMENTO DE INVESTIGACIÓN

DESARROLLADO POR: Rodrigo Chancusig –GRUPO -G

Programa de capacitación docente institucional en el uso correcto

de las TIC’s

INSTITUCION A SER APLICADA: Universidad de las Américas – Quito-Ecuador

1. Información de la Institución: (IDENTIFICACION DEL PROBLEMA)

1.1. Historia.

Hace quince años, en 1993, un grupo de empresarios chilenos y ecuatorianos desarrollan el primer
Proyecto Binacional Ecuatoriano Chileno de Educación Superior, con la convicción de que el
desarrollo de un país se efectúa con jóvenes profesionales capacitados para los desafíos del
milenio.

Noviembre de 1994.- Primer desafío: Se inician las actividades docentes, adaptando un programa
de estudio chileno a nuestra realidad, la nueva propuesta impulsaba la preparación del hombre,
libre y solidario, su creatividad, raciocinio, voluntad y principios sólidos, que lo facultarían a
alcanzar grandes metas. La acogida superó nuestras expectativas.

Noviembre 21 de 1995.- Universidad de las Américas oficializa su funcionamiento, mediante

Decreto Ejecutivo Nº 3272 de la indicada fecha, dictado por el Presidente Constitucional de la
República, Arq. Sixto Durán Ballén, publicado en el Registro Oficial Nº 832, de 29 de noviembre de
1995.

Octubre 1998.- Primeros graduados

Octubre 1999.- Primera ceremonia de titulación, con los primeros graduados de carreras de 4 y 5
años de duración, la mayoría de los cuales ingresó a la Universidad cuando ésta abrió sus puertas
en 1994.

28 Mayo de 2001.- El Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) informa a la

Universidad de Las Américas con fecha 24 de mayo del 2001, la aprobación del Estatuto de la
Universidad de Las Américas.

15 de Junio de 2005.- Universidad de Las Américas - Ecuador efectúa el lanzamiento oficial como
miembro de Laureate Internacional Universities, la Red privada más grande a nivel mundial de
instituciones de educación superior.

Abril del 2006. Se inaugura el post grado en Administración de Empresas.

Agosto de 2007. Se inician los contactos con el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de
la Educación Superior (CONEA) a fin de llevar adelante un proceso de autoevaluación con fines de
acreditación ante el CONEA, como un elemento que permita certificar la calidad alcanzada por la
Universidad.

Septiembre de 2007. Se inicia la construcción de la nueva sede norte de la Universidad de las

Américas, la más moderna de Quito. Sede específicamente diseñada para Universidad con más
de 28.000 m2 y las más modernas instalaciones.

Mayo de 2008. Una vez aprobado el proyecto de Autoevaluación de la Universidad, se firma, con
el CONEA, un Convenio de Cooperación para llevar adelante el proceso. Se inicia formalmente la
autoevaluación de la Universidad, proceso en el que están involucrados todos sus miembros:
docentes, estudiantes y personal administrativo.

Mayo de 2008. Se gradúa la primera promoción de la maestría en Administración de Empresas

(MBA).

Octubre del 2008. Se inaugura la nueva sede norte de la Universidad de Las Américas.

Octubre del 2008. Se inaugura la Facultad de Ciencias de la Salud, con las carreras de Medicina y
Enfermería y el Centro de Investigaciones Biomédicas. Un selecto grupo de profesionales del área,
junto al apoyo de la Universidad Andrés Bello, dirigirán esta facultad.

1.2. Filosofía.

Constructivismo: Corriente teórica dentro de la educación (pedagogía y andragogía) que pone el

centro de la atención en el estudiante y en el proceso de aprendizaje. Se coloca el acento en los
mecanismos a través de los cuales el ser humano aprende y se concibe el aprendizaje como un
proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en
conocimientos presentes y pasados. El “aprender haciendo” y la experimentación cobran especial
relevancia en este enfoque.

Competencias: Las competencias se refieren al desarrollo de actitudes y aptitudes propias para el

logro de objetivos de aprendizaje. Se trata de formar competencias generales y específicas en el
estudiante, entre las que destacan:

Aprender a aprender, que consiste en promover las capacidades para adquirir los
conocimientos y prácticas en que se sustentará la labor profesional.

Aprender a ser, que contempla la promoción de valores, actitudes y normas éticas
que orientarán el comportamiento e integración social, así como el desempeño
profesional de los alumnos.

Aprende a hacer, que trata del desarrollo de competencias para la aplicación de
principios, métodos y tecnologías de manera productiva a lo largo de la carrera
profesional.

Aprender a convivir, sobre la base del reconocimiento del otro, es decir, de los
otros seres humanos, en igualdad de dignidad, de derechos y deberes.

Aprender a decidir con responsabilidad.

La planificación y evaluación del currículo son concebidas por competencias.

Orientación a las organizaciones: La inmensa mayoría de los profesionales que se forman en las
universidades se desempeñan en empresas, o en organizaciones en general, ya sea como
empleados o como emprendedores. En este contexto, una de las principales deficiencias que se
observan es la débil preparación en relación con las leyes y teorías que rigen el funcionamiento y
desarrollo de las organizaciones. Tal deficiencia entorpece el desempeño profesional y limita la
formación de capacidades de emprendimiento, tan importantes en las posibilidades de generación
de empleo.

Desde esta perspectiva, la Universidad de Las Américas incorpora en su filosofía la formación de

todos sus estudiantes en los conceptos básicos del funcionamiento y desarrollo de las empresas y
las organizaciones en general. Paralelamente, intenta formar y estimular las capacidades
emprendedoras, con la finalidad que los futuros profesionales inicien emprendimientos que los
conviertan en generadores de empleo antes que en demandantes de empleo.

Humanismo: Corriente filosófica que pone al ser humano como centro de la reflexión y de la
acción. En lo que dice relación con el quehacer de la Universidad, esto se pone de manifiesto en la
propuesta de Formación Integral del estudiante, esto es ir más allá de la pura formación profesional
y abarcar la totalidad de sus ámbitos en tanto ser humano (formación en valores, educación física,
formación cultural etc.)

1.3. Misión.

Somos parte de Laureate, la mayor red internacional de educación superior. Formamos personas
competentes, emprendedoras, exitosas y con visión global, comprometidas con la sociedad en
base a excelencia y valores.

1.4. Misión.

Crear un modelo de referencia para la educación superior ecuatoriana; construir una comunidad
universitaria orgullosa y comprometida con el país buscando de manera constante, la realización
personal y profesional de sus miembros.

1.5. Valores.

• RIGOR ACADEMICO. Entendido como la combinación de excelencia con exigencia.

Esto es la búsqueda constante del conocimiento de punta, impartido y generado con
las mejores prácticas conocidas, junto a elevados estándares de promoción
académica para estudiantes, docentes e investigadores.
• CONDUCTA ETICA. Entendida como la práctica permanente y la difusión de valores
fundamentales, como la honestidad, la integridad y el rigor académico.
• INNOVACION. Entendida como la práctica y difusión de una actitud caracterizada
por la búsqueda constante del conocimiento y por un espíritu de permanente
observación, curiosidad, indagación y crítica de la realidad.

1.6. Red Laureate.

La Red internacional de Universidades LAUREATE es la comunidad más grande de instituciones

privadas de educación superior a nivel mundial. Está enfocada a motivar al individuo en la
búsqueda de conocimientos, desarrollar el espíritu de superación y éxito, formando personas
comprometidas seriamente para lograr las nuevas sociedades de progreso y equidad, con base a
una preparación integral, técnica y práctica que los capacite para un trabajo a nivel global cada vez
más competitivo, donde puedan cumplir también sus sueños.
Hoy Laureate es una red mundial de 37 instituciones acreditadas de educación presencial y a
distancia que ofrece programas académicos a más de 405.000 estudiantes en el mundo. Está
presente en 18 países y cuenta actualmente con más de 90 campus y sedes en América, Europa y
Asía. Las Universidad de Laureate ofrecen más de 130 carreras metas y programas en los campos
de ingeniería, negocios, ciencias sociales, educación, ciencias de la salud, tecnología, arquitectura
entre otras.

1. Cuenta con más de 405.000 estudiantes

2. 37 prestigiosas universidades,

La red de universidades privadas más grandes del mundo

1.7. Carreras.
 PREGRADO DIURNO
FACULTAD / ESCUELA CARRERA
INGENIERIA AGROINDUSTRIAL Y DE ALIMENTOS

AGROPECUARIAS
INGENIERÍAS Y
INGENIERÍA EN SISTEMAS DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

CIENCIAS
INGENIERÍA EN PRODUCCIÓN INDUSTRIAL
MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
INGENIERÍA DE SONIDO Y ACÚSTICA
INGENIERÍA AMBIENTAL PREVENCIÓN Y REMEDIACIÓN
INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA Y REDES DE INFORMACIÓN

NEGOCIOS INTERNACIONALES
CIENCIAS ECONÓMICAS Y
ADMINISTRTIVAS

INGENIERÍA COMERCIAL

MARKETING

ECONOMÍA
INGENIERÍA EN MARKETING, ADMINISTRACIÓN DEL DEPORTE Y EL
ENTRETENIMIENTO
PERIODISMO
CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN

PUBLICIDAD
COMUNICACIÓN CORPORATIVA
DISEÑO GRÁFICO - INDUSTRIAL

MULTIMEDIA Y PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL

DERECHO DERECHO
 ARQUITECTURA INTERIOR
ARQUITECTURA
ARQUITECTURA
GASTRONOMÍA
TURISMO Y HOSPITALIDAD ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURISTICAS Y HOTELERAS - GLION
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURISTICAS Y HOTELERAS

PSICOLOGÍA
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN INICIAL BILINGÜE
CIENCIAS POLITICAS Y RELACIONES INTERNACIONALES
MEDICINA
ENFERMERÍA
CIENCIAS DE LA SALUD ODONTOLOGÍA
BIOTECNOLOGÍA
FISIOTERAPIA
PROGRAMA PROFESIONAL NOCTURNO
FACULTAD / ESCUELA CARRERA
INGENIERÍAS INGENIERIA EN REDES Y COMUNICACIONES
NEGOCIOS INTERNACIONALES
CIENCIAS ECONÓMICAS Y
ADMINISTRATIVAS INGENIERÍA COMERCIAL
MARKETING
PUBLICIDAD
CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CORPORATIVA
ILUSTRACION Y ANIMACIÓN
DERECHO DERECHO
TUR Y HOSPITALIDAD GASTRONOMÍA

CIENCIAS SOCIALES PSICOLOGÍA

 TECNOLOGÍAS
FACULTAD / ESCUELA CARRERA
TECNOLOGÍA EN REDES Y TELECOMUNICACIONES
INGENIERÍAS Y CIENCIAS
AROPECUARIAS TECNOLOGÍA EN PRODUCCION Y SEGURIDAD INDUSTRIAL
TECNICO SUPERIOR EN GRABACIÓN Y PRODUCCIÓN MUSICAL
ADMINISTRACIÓN TECNOLOGÍA EXPORTACIONES E IMPORTACIONES
COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA EN ANIMACIÓN DIGITAL TRIDIMENSIONAL
TECNOLOGÍA EN ALIMENTOS Y BEBIDAS
TURISMO Y HOSPITALIDAD
TECNOLOGÍA EN TURISMO
1.8. Número de estudiantes y profesores.

TOTAL DE ESTUDIANTES: Alrededor de 5500.

PROFESORES:

• TIEMPO COMPLETO: 200

• TEMPO PARCIAL: 400

PERSONAL ADMINISTRATIVO: 200

1.9. Laboratorios.
Computacionales y especiales por carrera alrededor de 50 laboratorios.

2. TIC’s y su apoyo a la docencia (ESPECIFICACIONES DEL DISEÑO)

La Internet interactiva, la Web 2.0, las redes sociales, etc., son términos de actualidad y sobre todo
de apoyo fundamental para desarrollo de actividades docentes acordes a la época. Esto quiere
decir que no son la típica web antigua de una empresa en la que no se puede hacer nada más que
ver el contenido, que normalmente no está actualizado. Muy al contrario se trata de webs en las
que la gente participa.

2.1. Características básicas de la Web 2.0

A partir de esta línea de investigación planteada podemos expresar las siguientes características
de las Web 2.0

• Software sin necesidad de instalarlo en el computador. Las herramientas de publicación de

información se puede encontrar disponibles en la red sin necesidad de instalar nada, aunque
existe el límite de tener que adaptarse a los formatos preestablecidos que tienen los sitios web.
Un ejemplo claro son los hosting de los blogs y wikis donde se publica la información de forma
pública y se puede realizar un intercambio de opiniones.
• Colaboración en línea a través de los distintos recursos disponibles. Los medios de
comunicación y publicación de información son elementos básicos para el trabajo colaborativo.
Varias personas pueden ir participando en el intercambio de información en sitios como
wikipedia, youtube, flickr, picasa etc.
• Nuevos procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en web. En un principio
los usuarios publicaban la información sin ningún orden lo que generó la saturación de los
servidores, a partir de ellos se crearon buscador y bases de datos que evitaron este problema.
• Tiene una parte débil. Falta la implementación de las estrategias de seguridad informática, el
constante intercambio de información ha provocado la intrusión de virus y robo de información
vital para los usuarios
• Creación de nuevas redes de colaboración. Entre los usuarios de los recursos se han
establecido nuevas formas de comunicación virtuales, apareciendo las redes sociales y
dándose un gran impulso al e-learning.
• Aplicación del concepto 2.0 al desarrollo empresarial. Desde este punto de vista de
intercambio y aprovechamiento de recursos ya han sido probadas con éxito en diversas
empresas su gestión mediante estas herramientas.
• Versión ordenada de un buscador. El concepto de web 2.0 es una reorganización y una
nueva concepción de lo que hay en Internet y de lo que se está construyendo. Inicialmente la
 información se publico de forma desordenada, con el tiempo se observo que esto provocaría el
caos y como consecuencia se busco un formato que permitiera un cierto orden.
• Características puntuales:
o Máxima interacción entre los usuarios y desarrollo de redes sociales donde puedan
expresarse, opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear
contenidos, compartir.
o Distinguimos las siguientes aplicaciones:
o Para expresarse/crear y publicar: blogs, wiki
o Para publicar y buscar información: Poadcast, Youtube, Flickr, SlideShare, Delicious
o Para acceder a información de interés: RSS, XML,Bloglines,Google Reader
o Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter
o Otras: calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-
line
o Democratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de
contenidos.

2.2. Ejemplos de recursos Web 2.0 básicos

• Blogger: Forma facilísima de hacerse un blog. No hace falta saber nada de informática. En
un par de minutos se puede tener tu blog en marcha y escribir una primera entrada.
• Picassa: Servicio para compartir fotos con amigos y con desconocidos. Además, si se usa
el programa gratuito que se lo puede descargar a nuestro computador, se puede crear
álbumes, etiquetar las fotos, buscarlas fácilmente, etc.
• Google News: Forma fácil de seguir noticias generales y sobre los temas que nos
interesan.
• Google Reader: Se requiere una cuenta de Google y no se quiere descargar un programa
al computador y se quiere tener un lector de RSS, esta es una opción muy útil.
• Deezer: Para escuchar música en Internet y si se cuenta con acceso ADSL se puede
utilizar este servicio para elegir las canciones deseadas. Por ahora es el más completo,
con música de todos los géneros e idiomas.
• Musicovery: Para escuchar música en Internet y si se cuenta con acceso ADSL. Esto, para
no elegir los artistas sino los estilos y épocas.
• Wikipedia Commons: Para buscar imágenes libres para poder utilizarlas en las webs
personales, presentaciones, etc.
• Twitter: Para estar en contacto con el mundo, pero sin escribir largas entradas en un blog,
se puede usar este servicio que obliga a escribir mensajes que no pueden ser mayores
que los de un sms. También se puede seguir los mensajes de otras personas.
• Facebook: Para estar en contacto con amigos del colegio, del trabajo antiguo, de la
universidad o del pueblo, este es un buen sitio para buscarlos y para chismear lo que están
haciendo últimamente.
• IMDb: Para buscar información sobre una película, un actor, un director, un productor, lo
que sea dentro del mundo del cine, se requiere lectura en inglés. También se pueden ver
fotos y hacer comentarios sobre las distintas películas.
• Youtube: Para ver películas, vídeos, música, tonterías varias y todo lo demás.
• Ning: Para crear un propio foro o red social. Esta es una herramienta muy útil y fácil de
usar. Además se puede configurar completamente en español.
• Wordreference: Para consultar un diccionario serio y bien hecho de inglés, francés o
portugués, además de español monolingüe y de sinónimos.
• IATE: Un diccionario, esta base de términos de la Unión Europea para resolver dudas.
• Los ya conocidos en el curso de Expertos E-Learning de FATLA.
2.3. Requisitos para los usos didácticos de las aplicaciones 2.0

Los requisitos en los que se debe pensar para el programa de capacitación a docentes de la
Universidad de las Américas y por ende ellos deban aplicar con sus estudiantes para dar un uso
didáctico a las aplicaciones web 2.0:

2.3.1. Infraestructuras.

El aprovechamiento de la web 2.0 basado en las interacciones personales exige el trabajo

individual o en un pequeño grupo ante el computador para ello se requieren los siguientes
aspectos.

• En el centro docente. En el centro educativo debe existir una intranet educativa además
de una sala de computadoras con conexión a Internet.
• En casa. A veces convendrá que los estudiantes (profesores) puedan seguir trabajando en
casa con un computador que tenga conexión a internet, debe ser posible también una
mayor comunicación entre las familias y la entidad educativa. Se deben potenciar ayudas
estatales para poder adquirir computadoras en casa y conexiones a internet de baja
velocidad, o gratuitas.
• El profesorado. Con el objetivo de poder preparar materiales y actividades y hacer el
seguimiento de los trabajos virtuales de los alumnos, el profesorado deberá disponer de un
buen equipo ya sea en casa o en la institución educativa.
• La ciudad. Los municipios deben disponer de una red de mediatecas de forma que todos
los ciudadanos puedan acceder a internet cuando lo necesiten. De esta forma se
compensa un poco la brecha digital de los que no disponen de Internet en casa.

2.3.2. Competencias necesarias de los estudiantes.

Con el trabajo en la web 2.0 los alumnos serán más autónomos a la hora del a construcción del
conocimiento y el acceso a la información, pero para ello necesitan las siguientes competencias
básicas

• Competencias sociales: Trabajo en equipo, respeto y responsabilidad.

• Otras competencias: Aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad,
adaptación al entorno cambiante.
• Competencias digitales: Usar las aplicaciones web 2.0, conocer los peligros (plagio,
spam), navegar y procesar la información con los medios informáticos para elaborar su
conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio.

2.3.3. Formación y actitud favorable del profesorado.

Dentro de este punto se deben cumplir las siguientes características

• Competencias digitales generales

• Competencias didácticas: Aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones web 2.0
dirigido a los alumnos y a los objetivos educativos que se persiguen.
• Gestión: Con reglas claras de aulas que dispongan de una gran cantidad de
computadoras.
• Actitud favorable de las integración de las TIC en su quehacer docente, para ello se
debe dedicar un tiempo extra para formación.
• Implicaciones educativas de la web 2.0 para el programa de capacitación
 o Permitirá crear, buscar, compartir e interactuar on-line
o Será un espacio social horizontal y rico en fuentes de información orientado al trabajo
autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y
compartir recursos
o Facilitará un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades
grupales, habrá más interés y motivación
o Permitirá elaborar materiales (solo o en grupo) compartirlos y someternos a
comentarios de los lectores
o Ofrecerá espacios on-line para la publicación de contenidos
o Posibilitará nuevas actividades de aprendizaje y evaluación
o Mejorará competencias digitales
o Permitirá la creación y gestión de redes de centros y profesores.

3. Justificaciones para emprender la Capacitación (BORRADOR DEL

DISEÑO)

Partimos de la suposición de que el cambio tecnológico causado por las herramientas de la Web
2.0 también ha generado un cambio cultural en lo relativo a los tipos de comunicación, el
conocimiento y el aprendizaje. En este panorama teórico, introducimos los conceptos de e-
Learning 2.0 y de entornos personales de aprendizaje, presentamos sus principales características
en lo relativo a la autonomía, la creatividad y la creación de redes sociales, y los relacionamos con
la didáctica del constructivismo y conectivismo. De esto se derivan las condiciones y los
componentes funcionales básicos para el desarrollo de nuestro programa de capacitación.

1. Se pretende conocer cuál es la situación actual, para poder planificar las necesidades futuras
de los docentes en su camino hacia la nueva tendencia educativa: Tecnopedagogía.
a. Identificar en los docentes los conocimientos, destrezas y habilidades en el uso de las
TIC’s.
b. Identificar el personal que estaría a cargo de la capacitación.
c. Identificar la infraestructura a ser usada en el programa de capacitación.
d. Identificar los procesos de logística a ser utilizados.
2. Identificar las necesidades en los docentes y preparar el programa de capacitación
a. Identificar los cursos básicos
b. Identificar los cursos avanzados
c. Establecer el cronograma de cursos
d. Identificar los recursos a ser usados
3. Implementación de la capacitación
a. Desarrollar los cursos para los docentes que tienen pocas bases en el uso de TIC’s
b. Desarrollar los cursos para los docentes que tienen bases en el uso de TIC’s
4. Realizar un seguimiento y evaluación del programa de capacitación
a. Evaluar el nivel de aprendizaje en conocimientos, habilidades y destrezas en el uso
correcto de TIC’s
b. Generar la retroalimentación de la capacitación
c. Proponer mejoras de acuerdo al avance y difusión de los últimos recursos de Web 2.0.