Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 34K vistas

    Paradigma Psicogenético

    Cargado por

    Patricia Avila Luna
    El paradigma psicogenético se centra en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la interacción con el mundo. Propone que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y que los alumnos aprenden mejor cuando construyen activamente su propio entendimiento, con el maestro actuando como guía. Promueve estrategias como el diálogo y la reconstrucción de contenidos para apoyar el aprendizaje autoestructurante.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Paradigma Psicogenético

    Cargado por

    Patricia Avila Luna
    34K vistas1 página
    El paradigma psicogenético se centra en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la interacción con el mundo. Propone que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y que los alumnos aprenden mejor cuando construyen activamente su propio entendimiento, con el maestro actuando como guía. Promueve estrategias como el diálogo y la reconstrucción de contenidos para apoyar el aprendizaje autoestructurante.

    Descripción original:

    Características generales del Paradigma Psicogenético de la psicología educativa.

    Título original

    Paradigma psicogenético

    Derechos de autor

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El paradigma psicogenético se centra en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la interacción con el mundo. Propone que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y que los alumnos aprenden mejor cuando construyen activamente su propio entendimiento, con el maestro actuando como guía. Promueve estrategias como el diálogo y la reconstrucción de contenidos para apoyar el aprendizaje autoestructurante.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    34K vistas1 página

    Paradigma Psicogenético

    Cargado por

    Patricia Avila Luna
    El paradigma psicogenético se centra en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la interacción con el mundo. Propone que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y que los alumnos aprenden mejor cuando construyen activamente su propio entendimiento, con el maestro actuando como guía. Promueve estrategias como el diálogo y la reconstrucción de contenidos para apoyar el aprendizaje autoestructurante.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 1

    MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

    TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN


    Patricia Ávila Luna

    PARADIGMA PSICOGENÉTICO

    Los primeros trabajos de este paradigma fueron realizados por Jean Piaget, interesado
    Fundador especialmente en problemas epistemológico en relación al desarrollo y el pensamiento,
    por lo que decidió incursionar en la psicología

    La problemática psicogenética se centró en saber cómo es que el hombre conoce de


    Epistemología manera dinámica, por lo que su postura se considera constructivista, interaccionista y
    relativista. Se basa en la acción cognoscente entre el sujeto y el objeto.

    Objeto de Intenta buscar cuál es el origen del pensamiento, saber cómo el individuo construye el
    estudio conocimiento.

    •Teoría de la equilibración: Acción, esquemas, estructura, organización, adaptación,


    Supuestos acomodación, equilibrio.
    teóricos •Teoría de los estadios: Desarrollo intelectual, etapa sensoriomotora, etapa de las
    operaciones concretas, etapa de las operaciones formales.

    •Método histórico - crítico.


    •Método de análisis formalizante.
    Metodología •Método psicogenético.
    •Método clínico - crítico.
    •Método constructivista.

    Concepción •Se centra en apoyar a la actividad constructiva del aprendiz a través de la aplicación
    de de mecanismos estructurantes por parte de los alumnos.
    enseñanza •Se interpreta la enseñanza como una actividad subordinada al aprendizaje.

    •Se establece que los objetivos de la educación deben favorecer y potenciar el


    Metas de la
    desarrollo del alumno de manera general, esto con el fin de promover ciertas
    educación
    estructuras operatorias determinantes del estadio del alumno.

    •Se considera un constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los


    Concepción
    del alumno
    contenidos escolares, el cual posee un cierto nivel de desarrollo cognitivo; de modo
    que el aluno debe actuar dentro del aula en todo momento.

    •Su función es promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los alumnos.


    Concepción •Tiene la responsabilidad de saber cuál es el objeto de la enseñanza y tener
    de maestro habilidades específica para “saber enseñando”.
    •Debe facilitar el aprendizaje autoestructurante en el alumno.

    Concepción Distingue dos tipos de aprendizaje:


    del •El aprendizaje en sentido amplio: desarrollo
    aprendizaje •El aprendizaje en sentido estricto: aprendizaje de datos e información.

    •Promover la interpretación y reconstrucción de los contenidos escolares.


    Estrategias •Favorecer el diálogo y el intercambio de puntos de vista ante ciertos problemas o
    de situaciones.
    aprendizaje •Aportar a los alumnos toda la información necesaria, que lo apoye en la actividad
    reconstructiva

    REFERENCIA
    HERNÁNDEZ, Gerardo (2008). Paradigmas en psicología de la educación. México, Ed. Paidós. Págs. 171 - 209

    También podría gustarte