Cuadros Diceox

Alumna: Elena Isadorys Heredia de la Cruz

Asignatura: Psicologa del desarrollo infantil
Maestra: Mara Antonia Prez 1C
Cupil 1C

Teora de Freud sobre Desarrollo Psicosexual

Descripcin
Se centr en la neurologa derivando hacia la Psicologa de las
afecciones mentales.
Segn Freud, el hombre nace con varios grupos de instintos: auto
preservacin (respiracin e ingestin de alimentos, entre otros),
Satisfaccin sexual (no solo entiende lo relacionado con esta
actividad sino todo lo Placentero) y la agresin.
Etapas psicosexuales bien definidas, en las que los impulsos instintivos
Orientan su energa, o libido, a determinadas zonas ergenas. El
placer se centra sucesivamente en la boca (etapa oral), en el ano
(Etapa anal) y los genitales (etapa flica). El individuo entra despus
en un periodo de latencia, que se prolonga hasta la adolescencia, Si
todo ha marchado bien hasta el momento, el individuo alcanza la
madurez psicosexual (etapa genital).
El ello: est formado por los instintos y pulsaciones bsicas que buscan
Gratificacin inmediata.
El yo: consta de procesos mentales, la capacidad de razonamiento
y sentido comn.
El sper-yo: es el resultado de la enseanza de los padres y la
sociedad. En una palabra la moral

Inventor/Historia Sigmund Freud (1896)Existen los procesos psquicos junto al papel de

la sexualidad y del llamado complejo de Edipo, que resulta una
indiferenciacin entre instinto y pulsin as como la aceptacin de la
teora de represin y el papel de la resistencia en el anlisis
construyen para Freud los pilares de su edificio terico.

Consecuencias Por un lado se puede modificar mtodos de enseanza, brindar

informacin sexual, combatir restricciones, flexibilizar las normas y
nada de esto asegura la ausencia de represin y conflictos, menos
an promete la satisfaccin.

Evidencias Psicoanlisis, es el nombre que se da a un mtodo especfico para

investigar los procesos mentales inconscientes y a un enfoque de la
psicoterapia. Las tcnicas del psicoanlisis y gran parte de la teora
psicoanaltica basada en su aplicacin fueron desarrolladas por el
neurlogo austriaco Sigmund Freud

Otras teoras No
Extra El psicoanlisis como mtodo de investigacin.
Incluye tambin una serie de mtodos para la investigacin de la
experiencia, el pensamiento y la conducta humana, tanto de
sujetos individuales como de grupos y culturas. Esto es llamado
tambin etnopsicoanalisis.
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TEORA SOBRE EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Descripcin Nuestros progresos a travs de cada estadio estn determinados en parte por
nuestros xitos o por los fracasos en los estadios precedentes. Como si fuese el
botn de una rosa que esconde sus ptalos, cada uno de stos se abrir en un
momento concreto, con un cierto orden que ha sido determinado por la
naturaleza a travs de la gentica. Si interferimos con este orden natural de
desarrollo extrayendo un ptalo demasiado pronto o en un momento que no es
el que le corresponde, destruimos el desarrollo de la flor al completo. Desajuste
sensorial: Padres que son sobreprotectores, que estn ah tan pronto el nio
llora. Mutualidad: interacciones de las generaciones Crueldad: Demasiado
iniciativa y muy poca culpa Fanatismo: cuando una persona est tan
comprometida con un rol particular de la sociedad o de una subcultura, no
queda espacio suficiente para la tolerancia.
Competencia: Equilibrio entre la laboriosidad y la inferioridad Moratoria
Psicosocial: tiempo libre
Repudio: falta de identidad
Promiscuidad: volverse demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas
esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad.

Inventor/ Erick Erickson (1963)

Historia Consideraba la integracin de la personalidad como la
ltima etapa del desarrollo, y conceba el proceso de formar
una identidad personal como una etapa intermedia, propia
de la adolescencia y de va para la realizacin de ella. Para
Erickson la vida gira en torno a la persona y el medio.
Consecuencias Tiene implicaciones educativas en el diseo curricular, diseo
de planes diarios, orientacin, apoyo entre otros. El maestro
debe ofrecer al estudiante experiencias educativas que lo
ayuden a resolver sus problemas, su autonoma y toma de
decisiones.
Evidencias Designo su teora a figuras pblicas conocidas
Comprob basndose en otras teoras como la de Freud. Escribi
biografas psicosociales sobre Martin Luther y Gandhi.

Otras teoras La de Psicoanlisis.

Conductismo y cognoscitiva.

Extra Se plantea al individuo de acuerdo en el contexto familiar as

reafirma la funcin social del individuo.
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TEORA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Descripcin Piaget subray la importancia de la maduracin biolgica en
el proceso del pensamiento. El pensamiento y la capacidad
de conocer dependen del grado de desarrollo.

La adquisicin de las capacidades cognoscitivas es, pues,

una interaccin del nivel
De madurez del nio y de sus experiencias directas de
aprendizaje.

Metamorfosis: trasformacin del pensamiento de los nios

para convertirse en las propias de los adultos.

Jean Piaget (1927)

Desde su punto de vista el ser humano es un todo integrado:
Inventor/ supone, adems que la actividad biolgica y la psique han
Historia de tener un dominador comn, uno de los cuales ser el
concepto de adaptacin.
Consecuencias El papel de un buen profesor es acompaar al nio en el
trayecto y fomentar constantemente la creatividad y la
imaginacin, porque el fin de la educacin es formar a
hombres y mujeres capaces de hacer cosas nuevas.
Ha influido porque no vas a ensearle lo mismo a un nio de
preescolar que a uno de primaria porque tenemos diferentes
edades para aprender.

El nio que habla mejor que los dems podra ensear a los
otros a hablar de una forma correcta.

Un nio no va a pensar igual que un adulto porque los

aprendizajes se van dando de acuerdo a la edad que tenga
el nio y como es que los aprende.

Evidencias Hizo varias preguntas a diferentes nios y se dio cuenta que

conforme a la edad daban respuestas diferentes.
Etapas del desarrollo- estadios del desarrollo.
Otras teoras Se han investigado que solamente hay 4 etapas del desarrollo.
Teoras similares no hay.
Extras Se explica de manera sencilla y ejemplificada cual es la
divisin de desarrollo cognitivo, cuales son los tipos de
conocimiento que se desarrollan en los nios y como se
puede lograr el desarrollo cognitivo de manera ptima.
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TEORA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTSKY

Descripcin Vygotsky propona que el conocimiento y el desarrollo
cognitivo son una construccin social, ya que dependen
sobre todo de las relaciones interpersonales y de los
instrumentos culturales que rodean al individuo. Los nios
adquieren conocimientos, habilidades y valores a partir de su
medio fsico y social, apropindose de su cultura.

Teora del desarrollo mental y problemas de la educacin:

estudia la sociabilidad del hombre.
Sociabilidad primaria: el ser humano se caracteriza por esta
sociabilidad.
Sociabilidad del nio: es el punto de vida de sus interacciones
sociales con el medio que lo rodea.
Desarrollo y Aprendizaje: es un proceso natural.

Inventor/Historia Vygotsky
Estas teoras llevaron a Vygotsky a defender tesis bastantes
visionarias de la sociabilidad precoz del nio y a reducir de
ellas las consecuencias respecto de la teora del desarrollo
del nio.
Consecuencias En el proceso educativo normalmente se evala las
capacidades o funciones que el nio domina
completamente y ejerce de manera independiente.
Los procesos de aprendizaje poner en marcha los principios
de desarrollo.
El pensamiento y el lenguaje y la mente en al sociedad.
El desarrollo social es la caracterstica principal del hombre.
Evidencias Realizo observaciones
Otras Teoras No
Xtras Por un lado tenemos el nivel de aprendizaje consolidado que
implica todo lo que ya se aprendi.
Existe tambin una zona de desarrollo prximo en la que se
refiere al apoyo de alguien para que ejerza el papel de
mediador para ayudar a que el estudiante comprenda y
desarrolle las nuevas habilidades de la tarea de aprendizaje
que se le propone. Mientras ms tiempo pase el estudiante
en la zona de desarrollo prximo ms profundo y efectivo
ser su aprendizaje la idea es que tenga desafos constantes.
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Teora del conductismo

Los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje
Los orgenes de la teora conductual del aprendizaje se
encuentran en los estudios de Pavlov con animales.
Descripcin
Las conductas a algn estimulo.
La conducta operante es funcin de los elementos que siguen
al comportamiento y no de elementos precedentes,
Condicionamiento clsico:
John Broadus Watson el conductismo se desarrolla a
principios del siglo XX.
Ivan Pavlov a principios del siglo XX
Condicionamiento operante:
Buurhus Skinner
Watson proclamaba autoconscientemente una doctrina
Inventor/ radical de psicologa. Incorpor el reflejo condicionado en su
Historia esquema como principio combinatorio objetivo, substituyendo
con l la ciega "asociacin de ideas" mentalistas. Hacia 1920,
los psiclogos estadounidenses, bajo la influencia de Watson,
comenzaron a basar la explicacin de aprendizaje en el
reflejo condicionado como el mecanismo esencial para la
modificacin de la conducta.

En el condicionamiento clsico el educador puede

comprender ciertas conductas de los educandos, de acuerdo
con la relacin enseanza aprendizaje se pueden modelar
acciones de manera que el aprendizaje sea efectivo y el
condicionamiento operante es capaz de modificar, eliminar
conductas malignas e insertar conductas deseables.
El aprendizaje se basa en 2 principios que son la frecuencia y
Consecuencias
la frecuencia, la frecuencia se refiere que en cuanto ms
frecuentemente se produzcas un estmulo pronto volvemos a
responder con de la misma manera en su frecuencia, y la
presencia que en cuanto ms reciente es una respuesta a un
estmulo, es ms probable que este se retire.
con las teoras puedes acercar las reacciones que pueden
tener los educandos
Varios psiclogos probaron sus teoras haciendo experimentos
con animales o con otras cosas que nos ayudan a dar una
idea de los comportamientos de los seres humanos.
Evidencias
Que todos los experimentos realizados con las diferentes
teoras funcionan de acuerdo al comportamiento de los seres
humanos.
Otras teoras Manejan los mismos fenmenos.
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Todos tienen el mismo fin, ayudar a resolver conflictos que
Xtras tengan los seres humanos.

Teora de los sistemas ecolgicos

Descripcin La Teora Ecolgica de nos permite entender la influencia tan
grande que tienen los ambientes*en el desarrollo del sujeto.

Propone una perspectiva ecolgica del desarrollo de la

conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente
ecolgico como un conjunto de estructuras seriadas y
estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de
esos niveles contiene al otro.
La teora es una herramienta cientfica poderosa, pues el
razonamiento deductivo a partir de los principios generales
permite predecir un gran nmero de situaciones especficas.
Inventor/Historia Teora de los sistemas ecolgicos

Bronfenbrenner (1987)
Propone una perspectiva ecolgica del desarrollo de la
conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente
ecolgico como un conjunto de estructuras seriadas y
estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de
esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner denomina a
esos niveles el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el
macrosistema.
Consecuencias El exosistema en el ecosistema est conformado por
aspectos ms generales como son el acceso a la educacin,
que implica la normatividad, la asignacin de instituciones
responsables de ejecutarla, as como del financiamiento
correspondiente. El proceso de aprendizaje del individuo no
comienza cuando este empieza la etapa escolar sino que es
del el momento en que nace (proceso proximales) el tener
afecto de los padres y de su entorno esto ayuda en el
desarrollo del individuo que se est formando.

Evidencias Relacin estrecha entre los individuos.

Convivencia humana (observable)

Otras teoras Gestal, psicoanaltica, cognitiva

Psicosocial y conductista
Xtras El desarrollo psicolgico responde a la influencia de una
multiplicidad estrechamente relacionada con el ambiente o
entorno ecolgico en el que se desarrolla.
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Teora cognitiva
Descripcin Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus
acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender,
organizar y usar la informacin recibida a travs de los
sentidos.
Para los tericos cognitivistas, la accin est principalmente
en funcin de los pensamientos de la persona y no de algn
instinto, necesidad, pulsin o estado de activacin.
Inventor/Historia Los principales exponentes de la psicologa cognitiva son
Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome
Bruner, Hermann Ebbinghaus, George A. Miller, Ulrich Neisser,
David Rumelhart, Herbert Simon.
La psicologa cognitiva es una de las adiciones ms recientes
a la investigacin psicolgica y estudia diversos procesos
cognitivos, tales como la resolucin de problemas, el
razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo, analgico),
la percepcin, la toma de decisiones y la adquisicin
lingstica. Se desarroll como un rea separada de la
disciplina desde los primeros aos de la dcada de 1950 y
1960.
Consecuencias En el desarrollo cognitivo la experiencia educativa supone la
ayuda de otro sujeto (profesor, nio mayor, nio ms capaz,
etc.), es decir, el desarrollo humano ya no es dado slo en la
relacin sujeto - objeto, sino que la relacin est dada por
una trada: sujeto - mediador - objeto. Se trata entonces de
una relacin mediada, es decir, que hay un tercero
mediador, que ayuda al proceso que est haciendo el sujeto
(el valor no est en la intervencin en s, sino en la medida
que esta ayuda).
Evidencias Emplea una metodologa experimental y de laboratorio. El
procedimiento del ordenador, es mucho ms rpido que el
del cerebro. Los ordenadores necesitan alguien que les
programe, no aprender por su cuenta, en cambio el cerebro
es capaz de aprender por s mismo. Un ordenador no tiene
conciencia de s mismo. El ordenador no puede elaborar una
norma moral.
Otras teorias Primero, acepta el uso del mtodo cientfico, y rechaza la
introspeccin como mtodo vlido de investigacin,
contrario a mtodos fenomenolgicos tales como la
psicologa de Freud. Segundo, plantea la existencia de
estados mentales internos (tales como creencias, deseos y
motivaciones) contrario a la Psicologa conductista.
Xtras Van a hacer un tipo de experimentos de los que obtener un
resultado numrico. A partir de los datos de los procesos
mentales desarrollan una teora.