GEOGRAFIA

GEOGRAFIA
PROPÓSITOS DE GEOGRAFÍA EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico a través del manejo de información y de la
representación y de la interpretación de mapas en diferentes escalas.
Que los alumnos expliquen la distribución e importancia de la diversidad natural, los recursos naturales y su relación
con las actividades humanas.
Que identifiquen los problemas de la población con su crecimiento, distribución y principales flujos migratorios, así
como la importancia de la diversidad cultural.
Que reconozcan la conformación de los espacios económicos y asuman una postura de protección al ambiente, al
tiempo que consolidan una cultura para la prevención de desastres.
COMPETENCIAS:
En primaria se plantean competencias geográficas y éstas se vinculan con el estudio del espacio
geográfico y están definidas tomando como referencia las competencias de los campos formativos de
educación preescolar que se relacionan con el espacio cercano y las competencias de geografía de
México y del Mundo, de educación secundaria.
COMPETENCIAS DE EDUCACION PRIMARIA:
1.-DESARROLLO SOCIAL:
-Localiza los componentes naturales, sociales y económicos del lugar donde vive, de México y el mundo,
con base en los conceptos, habilidades y actitudes geográficas para adquirir conciencia del espacio
geográfico.
2.-LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
-Analiza la distribución geográfica de los diversos componentes del espacio con base en la búsqueda de
información geográfica en textos, mapas, imágenes, cuadros estadísticos y gráficos para reconocer la
pertenencia espacial de las personas en relación con el lugar donde viven.
3.-PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
-Integra la información a partir del manejo de diversas fuentes y de situaciones de coyuntura que incidan
en valorar y respetar la diversidad cultural, con el fin de participar en la protección del ambiente y
propician mejores condiciones de vida.
4.-EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO:
-Representa el resultado de sus indagaciones y análisis de información en relación con los cambios con
el espacio geográfico para participar en solución de situaciones problemáticas del ambiente, la sociedad y
la cultura en el lugar donde vive, y así establecer una relación armónica con la sociedad y la naturaleza.
5.-DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.
Interpreta los sucesos del mundo a través de las relaciones de los componentes geográficos, con base en
el reconocimiento de sus derechos y su desenvolvimiento en el espacio, con una actitud crítica y
participativa en la prevención y solución de problemas sociales que favorezca el saber vivir en el espacio
geográfico.
ENFOQUE:
Dese el punto de vista educativo una competencia implica poner en juego comportamientos sociales y las
habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo una actividad,
una tarea un papel o un desempeño. La manifestación de una competencia revela la puesta en juego de
conocimientos, habilidades y actitudes para el logro de propósitos en un contexto determinado.
Las competencias expresan un resultado deseable en una situación problemática y trascienden el
contexto escolar, tienen una relación directa con el ámbito en el que se desenvuelve y se ven reflejadas
en su actuación en la vida diaria.
La asignatura de geografía de primaria plantea el desarrollo de competencias geográficas, que se
vinculan, con las de educación preescolar y secundaria.
El desarrollo de competencias geográficas permite a los niños de primaria solucionar de manera
adecuada una serie de situaciones relativas a su desenvolvimiento en el espacio geográfico, en distintas
escalas sociales y en particular en su medio. Los niveles de conceptualización van desde la localización
hasta la relación y se incrementan en complejidad, a cada uno de los conceptos corresponde una
habilidad y una actitud a desarrollar:
CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA DE

GEOGRAFIA:
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
Localización Observación Adquirir conciencia del espacio
Distribución Análisis Reconocer la pertenencia espacial
Diversidad Síntesis Valorar la diversidad espacial
Temporalidad Representació Asumir los cambios del espacio
n
Relación Interpretación Saber vivir en el espacio
ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA:
Los contenidos están organizados en 3 ciclos: 1er. Ciclo presenta una articulación entre 1er. Y 2º grados
para recuperar el desarrollo de las competencias de educ. preescolar. El segundo ciclo se relaciona con
los grados anteriores y consolida las bases de identidad regional, estatal y regional. El tercero 5º y 6º
grados profunisa el desarrollo de los componentes geográficos del mundo para que los alumnos articulen
sus aprendizajes de los ciclos anteriores y desarrollen las competencias geográficas vinculadas con
secundaria.
Se definieron 5 ejes temáticos que vinculan los contenidos y facilitan el estudio del espacio geográfico:
1.-Espacio geográfico y mapas: conceptos y habilidades para el estudio del espacio geográfico.
2.-Recursos Naturales: Conceptos, habilidades y actitudes para la valoración de los elementos
naturales.
3.-Población y cultura: Conceptos, habilidades y actitudes para el estudio de los componentes sociales y
culturales.
4.-Economía y sociedad: conceptos, habilidades y actitudes para el estudio de las condiciones
socioeconómicas del espacio geográfico.
5.-Geografía para la vida: educación ambiental, cultura de prevención d desastres y proyectos(aplicación
de los ejes temáticos.
PAPEL DEL MAESTRO:

El docente es responsable de facilitar el aprendizaje en el aula y requiere considerar las características
psicológicas de sus alumnos, la implementación de estrategias y recursos pertinentes, orientados al
aprendizaje, realizar una planeación y evaluación del avance de sus alumnos.
El papel del maestro implica orientar a sus alumnos en la diferenciación de conceptos de otras
asignaturas, vinculados con procesos naturales, sociales, económicos, políticos y culturales relacionados
con los geográficos. Puede motivar a sus alumnos a comprender la utilidad de las estrategias de
aprendizaje y del conocimiento geográfico que está construyendo. Debe contribuir a que sus alumnos
sean capaces de aprender por si mismos.
Es conveniente que el profesor lleve a cabo planeaciones anuales y bimestrales para dosificar los
contenidos y diarias a través de secuencias didácticas en las que diseñe oportunidades estructuradas de
aprendizaje. La evaluación debe ser congruente con sus planeaciones y tomar en cuenta las
competencias, propósitos y aprendizajes esperados pero sobre todo las necesidades de aprendizaje de
los alumnos.
Los docentes pueden escribir una bitácora en la anoten las dificultades y avances tanto de ellos como de
los alumnos y así valorar las estrategias didácticas y la evaluación realizda.
EVALUACION:
La evaluación estará dirigida no solo a una calificación, sino a un proceso que permita la constante
retroalimentación de los aprendizajes de los alumnos. La evaluación entendida como un proceso requiere
cambiar la visión de evaluación por la de proceso donde existan 3 fases de estrecha relación con la
planeación: la inicial o diagnóstica, la permanente o formativa y la sumativa o acumulativa.
También se plantea realizar un proyecto en el tramo final del curso que integre los conocimientos, las
habilidades y las actitudes adquiridas a lo largo del ciclo escolar, esta es una oportunidad mas de
retroalimentación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
l
REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
MAESTRA: MA. ISABEL PEREZ AZPITARTE.
ESCUELA: URBANA No. 4 “VICTORIANO RODRIGUEZ”
GRADO: SEXTO “B”
ZONA ESCOLAR : 517.

GEOGRAFIA

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GEOGRAFIA

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

GEOGRAFIA

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GEOGRAFIA

PROPÓSITOS DE GEOGRAFÍA EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA DE

PAPEL DEL MAESTRO:

MAESTRA: MA. ISABEL PEREZ AZPITARTE.

ESCUELA: URBANA No. 4 “VICTORIANO RODRIGUEZ”

GRADO: SEXTO “B”

ZONA ESCOLAR : 517.

También podría gustarte