PLANEACIN DIDCTICA PROGRAMA ACADMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIN: NMERO DE HORAS: CRDITOS: BIOLOGIA I CUARTO CIENCIAS

EXPERIMENTALES BSICA 48 6

UNIDAD I: LA BIOLOGIA: CIENCIA DE LA VIDA RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En el nivel Atender, el alumno: Identificar los elementos y componentes dentro de un contexto biolgico, los niveles de organizacin de la materia viva as como las teoras del origen de la vida En el nivel Entender, el alumno: Comprender las caractersticas de la biologa como una ciencia que estudia a los seres vivos. En el nivel Juzgar, el alumno: Analizar el origen y la composicin de los seres vivos En el nivel Valorar, el alumno: Determinara su papel como ser vivo. Valorara los avances cientficos en el campo de la biologa que mejoren su calidad de vida.

COMPETENCIAS A DESARROLAR GENRICAS *Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. *Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuentan dentro de distintos equipos de trabajo. DISCIPLINARES Argumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso colaborativo e interdisciplinario de construccin social del conocimiento. Valora la interrelacin entre ciencia y tecnologa, ubicndola en un contexto histrico y social. Sustenta una opinin personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su vida diaria.

HORIZONTE DE BSQUEDA: LA BIOLOGIA Y SU CONCEPTUALIZACION. ATENDER

Formar equipos y en lluvia de ideas recordar los conceptos previos sobre biologa, as como algunos personajes relevantes por sus aportaciones a la biologa. Redacte un reporte por escrito de sus conclusiones.

RECURSOS *cuaderno de notas.

EVALUACIN *Participacin *Actitud *Iniciativa.

ENTENDER
Busque en fuentes de informacin confiables sobre la historia de la biologa, Mtodo cientfico y su relacin con la biologa, ramas de la biloga y ciencias auxiliares. Con la informacin obtenida realizar cuadros sinpticos. Realizar la actividad nmero 3 del libro de texto. (pag. 13)

*bibliografa *Libros de texto *Internet

*Reporte por escrito.

JUZGAR
Elaborar un cuadro comparativo de las ramas de la biologa y las ciencias auxiliares que requieren cada rama.

*bibliografa *Libros de texto *Internet.

*Cuadro comparativo.

VALORAR
En equipo elaborar un cuadro de dos columnas, en la primera enuncie los principios unificadores y en la otra un ejemplo aplicado a su entorno.(Teora de la herencia: seleccin de semillas para el campo, cruce de razas, enfermedades genticas, mejora de semillas, etc., Teora Celular: organismos conformados por clulas, en el caso de las especies, con clulas idnticas; Homeostasis: respiracin, alimentacin, respiracin, temperatura, etc., Teora de la evolucin: observar los cambios que han experimentado algunas especies. Elaborar un juego didctico. (pag. 42)

*Formar equipos *cuaderno de notas.

*Cuadro de dos columnas.

UNIDAD I : LA BIOLOGIA: CIENCIA DE LA VIDA HORIZONTE DE BSQUEDA: NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA. ATENDER RECURSOS EVALUACIN Observe un esquema referente a los niveles de organizacin *Recortes de *Creatividad de la materia viva e identifique en qu nivel se encuentra revistas *Disposicin como ser vivo y argumente por escrito la razn. * Fotografas *Respeto *Cuaderno de notas. ENTENDER
En equipo construya tarjetas con los nombres de los niveles de organizacin de la materia viva, posteriormente al azar ordenarlos de manera jerrquica. De acuerdo al nivel que le toco analice. a) la relacin que existe con el nivel anterior y posterior, y b) el impacto si este nivel falta.

*Recortes de revistas * Fotografas *Cuaderno

*Reporte por escrito de la actividad.

JUZGAR
Realizar la actividad nmero 4 del libro de texto. (pag. 13)

*bibliografa *Libros de texto *Internet.

*Reporte por escrito de la actividad.

VALORAR
Elabore una resea en donde mencione el impacto por la falta de alguno de los niveles (o los miembros de los niveles) en su entorno.

*Cuaderno de notas

*Reporte por escrito. *Conclusiones.

UNIDAD I : LA BIOLOGIA: CIENCIA DE LA VIDA HORIZONTE DE BSQUEDA: CARATERISTICAS Y COMPOSICION DE LOS SERES VIVOS. ATENDER RECURSOS EVALUACIN Observe su entorno y determine los objetos animados e *Cuaderno de *Observacin inanimados que se encuentre. Elabore un listado de cada notas. *Participacin, grupo, sealando el porqu de la diferencia. critica, reflexiva y valorativa. ENTENDER
Realice una lectura sobre las caractersticas de los seres vivos (homeostasis, irritabilidad, reproduccin, alimentacin, etc.). Elabore en equipo un cuadro de tres columnas, en la primera columna escribir las caractersticas, en la segunda la definicin de cada una, y en la tercera un ejemplo de cmo se manifiesta cada una de ellas. Redacte una conclusin individual sobre la importancia de estas caractersticas.

*bibliografa *Cuaderno de notas

*Cuadro de tres columnas. *Conclusiones individuales.

JUZGAR
Realizar una bsqueda en fuentes confiables acerca de los Bioelementos, Molculas Inorgnicas y Orgnicas (Monmeros y Polmeros). Realizar un cuadro sinptico con su respectiva funcin y clasificacin.

*bibliografa *Libros de texto *Internet.

*Cuadro sinoptico.

VALORAR
Llevar al saln imgenes de los alimentos que contengan a cada una de las molculas orgnicas y elabore un mapa mental. Realizar la actividad nmero 5, 6 y 7 del libro de texto. (pag. 21, 30 y 32)

*Libro de texto

*Mapa mental *Reporte de las actividades del libro

UNIDAD I : LA BIOLOGIA: CIENCIA DE LA VIDA HORIZONTE DE BSQUEDA: TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA. ATENDER RECURSOS Imagine como fue el origen de la vida, y en lluvia de ideas *Cuaderno de comparta sus supuestos o creencias participando con notas.
respeto y tolerancia. Redacte sus conclusiones de lo expuesto.

EVALUACIN *Observacin *Participacin, critica, reflexiva y valorativa.

ENTENDER
Participe en una lectura sobre las teoras del origen de la vida y sus fundamentos. Elabore un cuadro sinptico con las caractersticas ms importantes de cada una de ellas.

*bibliografa *Cuaderno de notas.

*Cuadro sinptico.

JUZGAR
En equipo, dramatice una de las teoras para representar o caracterizar los fundamentos de cada una de ellas. Cada equipo elegir una teora diferente.

*Bibliografa *internet

*creatividad *Contenido de la dramatizacin. *Ensayo

VALORAR
Redactar un breve ensayo sobre la teora que crea sea la ms convincente as como la importancia de conocer como se origino la vida. Realizar la actividad nmero 8 del libro de texto.(pag. 39)

*Cuaderno de notas.

UNIDAD II : LA UNIDAD BASICA DE LOS SERES VIVOS. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En el nivel Atender, el alumno: Identificar las caractersticas relevantes de la unidad bsica de los seres vivos: la clula. Identificar cada una de las funciones y estructuras de la clula y su evolucin. En el nivel Entender, el alumno: Reconocer las similitudes y diferencias entre la clula animal y vegetal. Conceptualizar cada uno de los organelos con su respectiva estructura y funcin. Conceptualizara la teora celular como uno de los principios importantes que direcciona a los seres vivos. En el nivel Juzgar, el alumno: Analizar la importancia de saber la constitucin y funcionamiento de todo ser

COMPETENCIAS A DESARROLAR GENRICAS *Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. *Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades

vivo. En el nivel Valorar, el alumno: Determinara la relevancia de la asociacin de los organelos y su funcin en la constitucin y funcionamiento de la clula.

con los que cuentan dentro de distintos equipos de trabajo. DISCIPLINARES Argumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso colaborativo e interdisciplinario de construccin social del conocimiento. Valora la interrelacin entre ciencia y tecnologa, ubicndola en un contexto histrico y social. Sustenta una opinin personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su vida diaria.

UNIDAD II : LA UNIDAD BASICA DE LOS SERES VIVOS HORIZONTE DE BSQUEDA: LA CELULA ATENDER
En lluvia de ideas manifestar como supone que era el contexto cientfico antes, durante y despus del establecimiento de la teora celular. Puede utilizar estas preguntas generadoras: Cmo se crea que estaban constituidos los seres vivos antes de la teora celular? Qu herramientas permitieron observar las clulas? Cmo cree que era el pensamiento de los investigadores de la poca? Describa sus conclusiones.

RECURSOS *Cuaderno de notas.

EVALUACIN *Observacin *Participacin, critica, reflexiva y valorativa.

ENTENDER
Busque en fuentes de informacin confiable el concepto de clula, tipos de clulas (animal y vegetal), evolucin celular, (procariota y eucariota), teora endosimbitica, principios de la teora celular, autores, antecedentes y utilidad de la teora celular.

*Enciclopedias *Internet *Libro de Texto

*Reporte por escrito.

JUZGAR
Realizar la actividad nmero 2 del libro de texto (pag. 70) Elaborar una lnea de tiempo donde enuncie los antecedentes de la teora celular, sus autores.

*Libro de Texto

*Maqueta *Lnea de tiempo.

VALORAR
Elaborar un peridico mural en donde plasme sus conclusiones sobre la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos. Realizar un ensayo sobre la trascendencia de la evolucin celular para los seres vivos, as como la importancia del surgimiento de la teora celular y sus aplicaciones actuales.

*Papel, imgenes, recortes, etc. *Cuaderno de notas

*Peridico mural *Ensayo

UNIDAD II : LA UNIDAD BASICA DE LOS SERES VIVOS HORIZONTE DE BSQUEDA: MORFOLOGIA RECURSOS *Documental de Observe un documental sobre la clula y sus componentes. Discovery Chanel Contestar un cuestionario previamente elaborado por el *Cuestionario *Cuaderno de profesor sobre la temtica abordada en la pelcula. notas ENTENDER *Enciclopedias Realice una bsqueda en medios de informacin confiables *Internet sobre la morfologa y fisiologa de cada uno de los organelos *Libro de Texto
celulares, tanto animales como vegetales y elabore un cuadro de doble entrada con la descripcin detallada de cada uno de ellos.

ATENDER

EVALUACIN *Observacin *Participacin, critica, reflexiva y valorativa.

*Cuadro de doble entrada

JUZGAR *Libreta de notas

Por equipo realizar un modelo de la clula animal y vegetal, con organelos movibles, describiendo las diferencias que existen entre los organelos.

*Maqueta *Creatividad.

VALORAR
Elaborar un reporte de la importancia de cada uno de los organelos y el estudio de su morfologa y fisiologa. Realizar la actividad nmero 3 del libro de texto. (pag. 76)

*Libreta de notas *Libro de texto

*Reporte escrito. *Juego didctico.(lotera celular)

UNIDAD II : LA UNIDAD BASICA DE LOS SERES VIVOS HORIZONTE DE BSQUEDA: FISOLOGIA CELULAR ATENDER
Observe un documental sobre la clula e identifique las funciones celulares. Elabore un listado.

RECURSOS *Documental de Discovery Chanel *Cuaderno de notas

EVALUACIN *Observacin *Participacin, critica, reflexiva y valorativa.

ENTENDER
Consulte en fuentes de informacin confiable las funciones celulares y sus respectivos mecanismos (proceso de membrana, endositosis, exocitosis, osmosis, homeostasis, irritabilidad, nutricin y excrecin, procesos energticos celulares, fotosntesis y respiracin, quimiosintesis y respiracin, divisin celular: ciclo celular, mitosis y meiosis. Elabore un mapa mental de cada una de las funciones celulares.

*Enciclopedias *Internet *Libro de Texto

*Reporte *Mapa mental

Realizar la actividad nmero 7 del libro de texto. (pag. 85)

JUZGAR
En equipo con la informacin anterior, elabore un cuadro de doble entrada donde mencione las diferentes funciones celulares y la importancia de que se lleven a cabo cada una de ellas en los organismos vivos. Realizar la actividad del libro de texto numero 4. (pag. 79)

*Fuentes bibliogrficas *Cuaderno de notas.

*Cuadro de doble entrada

VALORAR
Consultar la pagina http://www.cancer.gov/espaol y realizar la actividad, nmero 5 del libro de texto. (pag. 82)

*Fuentes bibliogrficas *Cuaderno de notas.

*Reporte escrito.

UNIDAD III : PLURICELULARIDAD DE ORGANISMOS UNICELULARES A PLURICELULARES. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En el nivel Atender, el alumno: Observara las principales caractersticas de los organismos unicelulares y de la pluricelularidad. En el nivel Entender, el alumno: Comprender los argumentos que sustentan las teoras que explican el origen de la pluricelularidad. Definir los principios de la teora monofiltica y polifiltica. Definir los conceptos de talo, rgano y sistema. En el nivel Juzgar, el alumno: Reflexionar sobre la diferencia celular. En el nivel Valorar, el alumno: Valorara la importancia de las diferentes teoras de la pluricelularidad. Evaluara la relevancia de la especializacin celular. Valorar la importancia de los organismos unicelulares en su entorno.

COMPETENCIAS A DESARROLAR GENRICAS *Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. *Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuentan dentro de distintos equipos de trabajo. DISCIPLINARES Argumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso colaborativo e interdisciplinario de construccin social del conocimiento. Valora la interrelacin entre ciencia y tecnologa, ubicndola en un contexto histrico y

social. Sustenta una opinin personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su vida diaria.

UNIDAD III : PLURICELULARIDAD DE ORGANISMOS UNICELULARES A PLURICELULARES. HORIZONTE DE BUSQUEDA: TEORIAS DEL ORIGEN DE LA PLURICELULARIDAD. ATENDER
Responda las siguientes preguntas generadoras, por ejemplo todas las clulas de un ser vivo son iguales?, existen diferentes formas y funciones en las clulas de un ser vivo?, un tejido se conforma de un mismo tipo de clulas? Redacte sus conclusiones.

RECURSOS *Cuaderno de notas.

EVALUACIN *Observacin *Participacin, critica, reflexiva y valorativa.

ENTENDER
En diversos medios confiables de informacin, indague sobre los principios de la teora monofiltica, polifactica, as como sus derivados (flagelo colonial y multinucleado). Realizar la actividad nmero 1 del libro de texto. (pag.121)

*Enciclopedias *Internet *Libro de Texto

*Reporte escrito.

JUZGAR
Elabore un mapa mental de cada teora resaltando sus principales caractersticas. Expngalo ante el grupo recalcando las aportaciones de esta teora al desarrollo de la biologa.

*Enciclopedias *Internet *Libro de Texto

*Mapa mental *Exposicin.

VALORAR
Identifique en su entorno los organismos vivos que existen y clasifquelos segn cada una de las teoras en una tabla. Realizar la actividad nmero 2 del libro de texto. (pag. 127)

*Cuaderno de notas.

*Reporte escrito. (tabla de las teoras)

UNIDAD III : PLURICELULARIDAD DE ORGANISMOS UNICELULARES A PLURICELULARES. HORIZONTE DE BUSQUEDA: NIVELES DE ORGANIZACIN PRURICELULAR. ATENDER RECURSOS *Esquemas *Cuaderno de notas EVALUACIN *Observacin *Participacin, critica, reflexiva y valorativa.

Mediante la observacin de un esquema de organismos unicelulares y pluricelulares, identifique las caractersticas de la complejidad estructural entre ambos.

ENTENDER
Consulte en fuentes de informacin confiable acerca de talo, tejido, rgano, aparato y sistema. Elabore un dibujo de cada uno de ellos. Elaborar la actividad nmero 2 del libro de texto. (pag. 127)

*Enciclopedias *Internet *Libro de Texto *Cuaderno de notas.

*Reporte por escrito *Dibujos.

JUZGAR
Elabore una tabla ejemplificando cada uno de los niveles de organizacin de complejidad de estos niveles.

*Enciclopedias *Internet *Libro de Texto *Cuaderno de notas. *Enciclopedias *Internet *Libro de Texto *Cuaderno de notas.

*Reporte de tabla.

VALORAR
Elabore un ensayo sobre los niveles de organizacin pluricelular, sealando su importancia en la informacin y funcin de los seres vivos.

*Ensayo con sus conclusiones finales.

UNIDAD III : PLURICELULARIDAD DE ORGANISMOS UNICELULARES A PLURICELULARES. HORIZONTE DE BUSQUEDA: ESPECIALIZACION CELULAR. ATENDER
Observe diferentes tipos de clulas, vegetales y animales (Hepatocito, alveolo, nefrona, neurona, traqueidas, parnquima, etc.) y anote las diferencias que encuentre en cada una de ellas. Actividad 3 del libro de texto. (pag. 135)

RECURSOS *Libro de texto. *Recortes *Imgenes, *fotografas,

EVALUACIN *Observacin *Participacin, critica, reflexiva y valorativa. *Sntesis.

ENTENDER
Busque en fuentes de informacin confiable acerca de cmo se da la diferenciacin celular durante las primeras etapas de su desarrollo y cules son los tipos de clulas resultantes que dan origen a los diferentes tejidos vegetales y animales. Elaborar una sntesis con la informacin obtenida.

*Enciclopedias *Internet *Libro de Texto *Cuaderno de notas. *Libro de texto. *Recortes *Internet *cuaderno de notas

JUZGAR
Elabore un dibujo donde se muestren algunas etapas del desarrollo embrionario y en donde se observen las capas embrionarias que dan origen a la formacin de tejidos animales. Complementar con un cuadro donde se muestre el tipo de tejido, la capa que lo origina y su funcin.

*Dibujos *Cuadro.

VALORAR
Elabore un ensayo sobre la importancia de la especializacin celular, as como las implicaciones que tiene en la conformacin de los seres vivos pluricelulares. Redactando sus conclusiones.

*Libro de texto *Cuaderno de notas

*Ensayo

FIN

ELABORADO POR DOCENTES DEL BACHILLERATO SOR JUANA INES DE LA CRUZ. M.V.Z. ARTURO HERNANDEZ QUIROZ ING. IND. GRISELDA GARRIDO GUZMAN C.P. ANGELICA ALVAREZ ROJAS LIC. PED. DAVID GONZALEZ ROMERO