Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

4to Grado - Bloque

2

Educacin
Artstica

Escuela Primaria: Emiliano Zapata

Turno Vespertino
Profra: Zaira Vanessa Domnguez
Gmez
Vo. Bo.
Subdirector escolar
Profr. Rodolfo Tern Garca

ASIGNATURA

Educacin Artstica

GRADO Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

BLOQUE

II

TEMA

Reconocer algunos objetos artsticos tridimensionales elaborados con

diversos materiales.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

TIEMPO

Semana 1. Del 2 al 6 de
noviembre.
LENGUAJE ARTSTICO

6. El objeto est hecho

de...

ARTES VISUALES

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Preguntar a los alumnos con qu materiales se pueden hacer esculturas?, cules han utilizado?, cul result ms
fcil?
Anotar los comentarios en el pizarrn.
Observar los objetos que trajeron de su casa para trabajar, tocarlos y comentar acerca de sus caractersticas visuales,
su peso, su brillo, su textura y su color.
Pueden elaborar un cuadro con las caractersticas de los objetos como el siguiente:
Objeto
Forma
Peso
Textura
Brillo
Color
Botella de
plstico

Observar las imgenes de la leccin y comentar de qu material estn hechos. Incluirlos en la tabla anterior.
Elegir un tema. Pueden recordar un sueo que tuvieron o pesadilla para de ah sacar un personaje u objeto interesante.
Utilizar los materiales que se trajeron.
Hacer un dibujo o boceto de lo que van a realizar (ahora es bidimensional).
Convertirlo a una obra tridimensional con los materiales. Se pueden pegar, atar o embonar los materiales.
Dar color a la obra con un poco de pintura.
Presentar la obra al resto de la comunidad.
Para finalizar, observar las obras de las pginas 28 y 29 de Alexander Calder y Sebastin, as como los Atlantes de Tula
Hidalgo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 26 a la 29.

Leccin 6: Material de reso (como botellas de plstico, latas y
cajas de cartn), pinturas de colores y pinceles.

Preguntas contestadas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Cuadro de caractersticas.
Obra tridimensional terminada.

ASIGNATURA

Educacin Artstica

GRADO Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

BLOQUE

II

TEMA

Aprender a interpretar con la danza y los movimientos del cuerpo, una

idea o argumento.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

TIEMPO

Semana 2. Del 9 al 13 de
noviembre.
LENGUAJE ARTSTICO

7. Danza con un poema.

EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Preguntar a los alumnos cmo transmiten una idea sin hablar. Anotar las ideas en el pintarrn y opinar.
Hacer pasar a varios alumnos para que hagan una demostracin.
Poner varias frases en el pizarrn y transmitirla con movimientos:
El sol sale todos los das y salpica con sus rayos a los rboles, "la lluvia era como una fuerte marejada", "el viento
volaba los cabellos de la joven", "la noche era fra y obscura", etc.
Leer el poema del cubano Nicols Guilln, en voz alta Brisas que apenas mueves
Escoger un personaje para representarlos con movimientos: la brisa, las flores, la barca, el mar.
Declamar primero en grupo el poema y enseguida interpretarlo con movimientos y msica.
Hacer un ensayo previo. No olvidar hacer un poco de calentamiento para evitar lesiones.
Preparar la presentacin por equipos y presentarlo al grupo.
Al trmino de la presentacin escribir en una hoja, cmo es que se sintieron? Y compartirlo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 30 a la 32.

Leccin 7: Poemas o cuentos para interpretar una danza narrativa,
grabadora y msica clsica.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Presentacin con movimientos.

ASIGNATURA

Educacin Artstica

GRADO Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

BLOQUE

II

TEMA

Identificar las caractersticas de un membranfono y construir

un instrumento musical con materiales del entorno o de
reso.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

TIEMPO

Semana 3. Del 17 al 20 de
noviembre.
LENGUAJE ARTSTICO

8. No te arrugues, cuero
viejo.

MSICA

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Preguntar a los alumnos: Qu es un membranfono? qu caractersticas debe tener el material de un

membranfono?
Escribir las respuestas en el pizarrn y comentar.
Explicar al grupo sobre la familia de los membranfonos, cuya caracterstica es producir sonido al hacer
vibrar una membrana o parche en tensin, como los tambores. Por lo tanto necesita una caja de
resonancia.
Observar las imgenes: Cmo construiran un membranfono? Contestar en el libro la pregunta anterior
en la pgina 34.
Es importante platicar con los alumnos acerca de los materiales que pueden traer para elaborar su
membranfono.
Los materiales posibles a usar pueden ser:
Globos, plsticos o piel, ligas, cuerdas delgadas, resortes gruesos, etc.
Elegir y usar el material que trajeron para construir un membranfono.
Usar un bote de cartn o metal para la caja de resonancia, definir que material usar como membrana.
Apoyar a los alumnos en la elaboracin o dejar el instrumento de tarea, segn el contexto.
Si queda tiempo hacer unas baquetas con unos palitos de madera y algodn.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 33 y 34 .

Leccin 8: Un material elstico como un globo, plstico o
piel, ligas, cuerda delgada, tachuelas y botes de metal o
cartn; algunos otros materiales, como algodn, retazos de
tela, lazos, plastilina, estropajo y palitos.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.

ASIGNATURA

Educacin Artstica

GRADO Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

BLOQUE

II

TEMA

Identificar las caractersticas de un membranfono y construir un

instrumento musical con materiales del entorno o de reso.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

TIEMPO

Semana 4. Del 23 al 26 de
noviembre.
LENGUAJE ARTSTICO

8. No te arrugues, cuero
viejo.

MSICA
TEATRO

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Despus de elaborado el membranfono, pasar a los alumnos de manera individual al frente del grupo para que
muestren lo que hicieron y digan cmo suena.
Al trmino de la actividad, reunir a los alumnos en equipos y darles unos cuantos minutos para que preparen un ritmo
(pueden combinar el membranfono con algo de actuacin, dndole movimiento a los sonidos emitidos por el
membranfono.
Llevar a cabo la presentacin por equipo en un espacio adecuado donde se pueda apreciar lo preparado y no cause
mucho ruido para otros grupos.
Al trmino de la presentacin de todos los equipos, solicitar a los alumnos escribir en una hoja la experiencia que
obtuvo y cmo se sinti, qu fue lo ms difcil, etc.
Compartir las notas al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 33 y 34.

Leccin 8: Un material elstico como un globo, plstico o piel, ligas,
cuerda delgada, tachuelas y botes de metal o cartn; algunos otros
materiales, como algodn, retazos de tela, lazos, plastilina,
estropajo y palitos.

EVALUACION Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Membranfono elaborado.
Presentacin en equipo con el membranfono.
Conclusiones individuales y grupales.

ASIGNATURA

Educacin Artstica

GRADO Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

BLOQUE

TIEMPO
TEMA

Aprender que la improvisacin es una herramienta creativa que ayuda

a explorar y desarrollar habilidades como la intuicin, la imaginacin y
la creatividad.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

II

Semana 5. Del 30 de noviembre

al 4 de diciembre.
LENGUAJE ARTSTICO

9. Cualquier cosa puede

pasar.

EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
TEATRO

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Preguntar a los alumnos: conocen a alguien que se le ha presentado una dificultad y ha tenido que improvisar?
Platicar sobre los actores, su voz, sus gestos y todos los recursos que utilizan al actuar.
Cmo se llevan a cabo los ejercicios de improvisacin?
Trabajar de forma grupal y despejar el saln para hacer dos ejercicios de improvisacin.
Decirles frases a los alumnos que debern improvisar y actuarlas, por ejemplo: "cae mucho granizo" . Aqu la
importancia de que con su cuerpo y expresiones demuestren como si eso pasara.
Cambiar la temtica y ahora decir frases como: "todos salieron al recreo con mucha hambre", "el dolor de panza fue
muy fuerte cuando mord la torta".
Ahora acomodados en crculo grupalmente un alumno dice una frase y la acta, mientras el que sigue dice la misma
frase pero va aumentando otra ms.
Al final comentar en grupo, qu situacin les pareci familiar.
Hacer una reflexin grupal.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 35 a la 37.

Leccin 9: Objetos del Bal del arte .

ASIGNATURA

Observacin y anlisis de las participaciones de los

alumnos en la realizacin de las actividades.
Preguntas de reflexin en el cuaderno.

Educacin Artstica

GRADO Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

BLOQUE

II

TEMA

Crear un museo en donde el alumno expondr lo que ha aprendido

sobre los distintos leguajes artsticos.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

TIEMPO

Integro lo aprendido

Semana 6. Del 7 al 11 de
diciembre.
LENGUAJE ARTSTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO

Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Platicar con los alumnos si han ido a un museo. Escuchar las diversas opiniones, donde seguramente estarn guiadas
hacia museos de historia.
Preguntar si han ido a un museo de arte. Hacer anotaciones en el pintarrn.
Dividir a los alumnos en 4 equipos, donde cada equipo se har cargo de una seccin del museo: artes visuales, msica,
teatro y danza.
Cada equipo debe poner escrito en una cartulina a qu se refiere su seccin y qu tipo de arte encontrarn ah.
El equipo de artes visuales puede exponer los objetos tridimensionales que ha elaborado.
El equipo de msica expone los idefonos y membranfonos.
Dialoguen para saber cmo expondran lo elaborado en danza y teatro.
Ponerse de acuerdo y presentarlo.
Cerrar la actividad con una conclusin individual respecto a todo lo hecho en este bimestre.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 38 y 39.

Integro lo aprendido: Objetos del Bal del arte

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Organizacin de los equipos.
Conclusin escrita.