Ralph Tyler

MODELO DE EVALUACIN
CURRICULAR DE TYLER
Modelos de Evaluacin
Sistemtica
Ralph Tyler, considerado el padre de la
evaluacin educacional, desarroll el primer
mtodo de evaluacin del currculo.
Este surgi del Estudio de los Ocho Aos
(bajo los auspicios de la Asociacin de
Educacin Progresiva), en los aos 30 y a
principios de los 40.
La pregunta clave de investigacin fue:

Cun bueno o mejor, eran estos nuevos
currculos en comparacin con los ya existentes?
En fin, este Estudio de los Ocho Aos ha tenido
una vasta influencia en dos grandes reas del
currculo:
1. La evaluacin
2. El diseo curricular
Evaluacin curricular segn Tyler

Evaluacin curricular- se relaciona
especficamente con el crecimiento de los
estudiantes a la luz de los objetivos
deseados.
(Esta definicin est basada en la congruencia
entre los objetivos del programa y los
resultados reales de ste).
La intencin del mtodo Tyleriano

Tyler puso las bases de un estilo evaluativo
<<orientado hacia los objetivos>>.
Indic que las decisiones acerca de los
programas deban estar basadas en la
congruencia entre los objetivos del programa
y sus resultados reales.
Si se logran los objetivos, se toman

decisiones en una direccin concreta.
Si no se alcanzan o solo de alcanza
parcialmente, deben tomarse decisiones
respecto a las reas programticas que se
deben revisar.
Procedimiento para evaluar un

programa, de acuerdo con Tyler
1.
El enfoque de Tyler se mueve racional y

sistemticamente a travs de estos pasos
relacionados entre s:
Comenzar con los objetivos conductuales que
han sido previamente determinados. Estos
objetivos deben especificar tanto el contenido del
aprendizaje y la conducta del estudiante que se
espera. Deben estar familiarizados con las fuentes
de informacin.
2. Identificar las situacines que brindan

a los estudiantes la oportunidad de
expresar el comportamiento sealado
en el objetivo y que provoque el
aumento de ese comportamiento.
3. Seleccionar, modificar o construir

evauaciones viables, instrumentos y
revisar si estos son objetivos,
confiables y vlidos.
4. Use los instrumentos para obtener

informacin sumativa y resultados
valorizados
5. Compare los resultados obtenidos de
los diversos instrumentos, despus de

ciertos periodos de manera de estimar
la cantidad de cambios que se han
dado.
6. Analice los resultados para determinar las

fortalezas y necesidades del currculo y para
identificar posibles explicaciones acerca de las
razones para ese particular patrn de
fortalezas y necesidades.
7. Use los resultados para hacer las
modificaciones necesarias al
currculo.
Ms del modelo de Tyler

Tyler no diferenciaba entre metas y
objetivos. Pero de sus trabajos puede
deducirse que para l, las metas de un
programa eran ideales por los que haban
que luchar, mientras que los objetivos eran
sub-metas que podan ser expresadas
como entidades mesurables.
La evaluacin vista por Tyler

Tyler proporcion medios prcticos para la
retroalimentacin (trmino que l introdujo en el
lenguaje evaluativo). Por consiguiente, vea la
evaluacin como un proceso recurrente. La
evaluacin, segn l, deba proporcionar un
programa personal con la informacin til que
pudiera permitir la reformulacin o redefinicin
de objetivos.
Rol del evaluador segn Tyler

La estrategia de Tyler permita tambin que
el evaluador pudiera examinar los datos
ms relevantes del proceso (Eval
formativa) mediante el cual se desarrolla el
programa. Por este aspecto,
potencialmente valioso, nunca fue
promulgado por Tyler ni puesto en prctica
por sus seguidores inmediatos.
Crticas al modelo de Tyler

Limitaciones:
1. Es irnico que un procedimiento que
tanto habl de la retroalimentacin y
de su utilizacin en la mejora de la
educacin, haya sido utilizado casi
exclusivamente para valorar el
producto o logro final.
1.a. Con su amplia gama de posibilidades,

nunca subrayadas por Tyler, el mtodo
orientado hacia los objetivos tiende,
en la prctica a convertir la evaluacin
en un acontecimiento terminal,
permitiendo nicamente, juicios sobre
el producto final.
1.b. Al aplicarse as, se pierde la

oportunidad de utilizar los datos
recogidos para perfeccionar el
programa durante el curso.
Ventajas del Modelo de Tyler
1. Es relativamente fcil de entender y

aplicar.
2. Es racional y sistemtico.
3. Enfoca su atencin en las fortalezas y

necesidades del currculo en vez de
concentrarse nicamente en la ejecucin
de los estudiantes.
4. Enfatiza la importancia de un ciclo

continuo de avaluacin, anlisis y
comportamiento.

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MODELO DE EVALUACIN

La pregunta clave de investigacin fue:

Evaluacin curricular segn Tyler

La intencin del mtodo Tyleriano

Si se logran los objetivos, se toman

Procedimiento para evaluar un

El enfoque de Tyler se mueve racional y

2. Identificar las situacines que brindan

3. Seleccionar, modificar o construir

4. Use los instrumentos para obtener

5. Compare los resultados obtenidos de

los diversos instrumentos, despus de

6. Analice los resultados para determinar las

7. Use los resultados para hacer las

Ms del modelo de Tyler

La evaluacin vista por Tyler

Rol del evaluador segn Tyler

Crticas al modelo de Tyler

1.a. Con su amplia gama de posibilidades,

1.b. Al aplicarse as, se pierde la

Ventajas del Modelo de Tyler

1. Es relativamente fcil de entender y

3. Enfoca su atencin en las fortalezas y

4. Enfatiza la importancia de un ciclo

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