Ensayo El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evala un tema.

Se considera un gnero literario, al igual que la poesa, la ficcin y el drama. Las caractersticas que debe tener un ensayo son las siguientes Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema de gran significacin. !osee un car"cter preliminar, introductorio, de car"cter propedutico. Se e#presa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicacin detallada.

Es un gnero literario dentro del m"s general de la did"ctica. Definicin y origen del ensayo El ensayo consiste en la interpretacin o e#plicacin de un determinado tema $ %umanstico, filosfico, poltico, social, cultural, deportivo, por tomar algunos e&emplos$, sin que sea necesariamente obligado usar un aparata&e documental, es decir, desarrollado de manera libre, asistem"tica, y con voluntad de estilo. 'n ensayo es una obra literaria relativamente breve, de refle#in sub&etiva, en la que el autor trata de una manera personal, no e#%austiva, y en la que muestra $ de forma m"s o menos e#plcita$ cierta voluntad de estilo. Esto ltimo propone crear una obra literaria, no simplemente informativa. !uede tratar sobre temas de literatura, filosofa, arte, ciencias y poltica, entre otros. Slo en la edad contempor"nea este tipo de obras %a llegado a alcanzar una posicin central. En la actualidad est" definido como gnero literario, debido al lengua&e, muc%as veces potico y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no siempre podr" clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie de divagaciones y elucubraciones, la mayora de las veces de aspecto crtico, en las cuales el autor e#presa sus refle#iones acerca de un tema determinado o, incluso, sin especfico tema alguno. (rtega y )asset lo defini como *la ciencia sin la prueba e#plcita+. ,lfonso -eyes, por otra parte, afirm que *el ensayo es la literatura en su funcin ancilar+ $es decir, como esclava o subalterna de algo superior$, y tambin lo defini como *el .entauro de los gneros+. El crtico Eduardo )mez de /aquero $m"s conocido como ,ndrenio$ afirm en 0102 que *el ensayo est" en la frontera de

dos reinos el de la did"ctica y el de la poesa, y %ace e#cursiones del uno al otro+. 3 por su parte Eugenio 45(rs lo defini como la *poetizacin del saber+. Su origen se encuentra en el gnero epidctico de la antigua oratoria grecorromana, y ya 6enandro el -tor, aludiendo al mismo ba&o el nombre de *c%arla+, e#puso algunas de sus caractersticas en sus 4iscursos sobre el gnero epidctico 7ema libre 8elogio, vituperio, e#%ortacin9. Estilo sencillo, natural, amistoso. Sub&etividad 8la c%arla es personal y e#presa estados de "nimo9. Se mezclan personales9. elementos 8citas, proverbios, ancdotas, recuerdos

Sin orden preestablecido 8se divaga9, es asistem"tico. E#tensin variable. :a dirigido a un pblico amplio. .onciencia artstica. Libertad tem"tica y de construccin.

El ensayo, a diferencia del te#to informativo, no posee una estructura definida ni sistematizada o compartimentada en apartados o lecciones, por lo que ya desde el -enacimiento se consider un gnero m"s abierto que el medieval tractatus o que la suma, y se considera distinto a l tambin por su voluntad artstica de estilo y su sub&etividad, ya que no pretende informar, sino persuadir o convencer. 'tiliza la modalidad discursiva e#positivo;argumentativa y un tipo de *razonamientos blandos+ que %an sido estudiados por .%a<m !erelman y Lucie (llbrec%ts;7yteca en su Tratado de la argumentacin. , esto convendra a=adir que en el ensayo e#iste adem"s, como bien %a apreciado el crtico >uan 6aric%al, una *voluntad de estilo+, una impresin sub&etiva que es tambin de orden formal. (tros gneros did"cticos emparentados con el ensayo son El discurso 8en el sentido de *discurrir+ sobre un tema concreto9.

La disertacin. El artculo de prensa. Los gneros renacentistas y %umansticos del 4i"logo, en sus variantes !latnica, .iceroniana y Lucianesca. La epstola. La miscel"nea.

Historia del ensayo Las .artas a Lucilio 8de Sneca9 y los 6oralia 8de !lutarco9 vienen a ser ya pr"cticamente una coleccin de ensayos, pero el desarrollo moderno y m"s importante del gnero ensaystico vino sobre todo a partir de los Essais 80?@A9 del escritor renacentista francs 6ic%el de 6ontaigne, aunque sus ltimos precedentes %ay que buscarlos en el gnero epidctico de la oratoria cl"sica. En Espa=a el gnero aparece, con el antecedente en el siglo B:C de Dray ,ntonio de )uevara y en el B:CC de Drancisco .ascales .artas filolgicas y >uan de Eabaleta Errores celebrados, a principios del siglo B:CCC con el 7eatro crtico universal, y las .artas eruditas y curiosas del padre /enito >ernimo Dei&oo, pero solamente tomar" la denominacin propia de ensayo a mediados del siglo BCB y slo empezar"n a escribir ensayos propiamente dic%os la )eneracin del 1@ y sus sucesores.

Estructura La estructura del ensayo es sumamente fle#ible, ya que toda sistematizacin es a&ena a su propsito esencial, que es deleitar mediante la e#posicin de un punto de vista que no pretende agotar un tema, como s %ara 8y sistem"ticamente9 el gnero literario meramente e#positivo del tratadoF por eso estas indicaciones son meramente orientativas. G Introduccin Es la que e#presa el tema y el ob&etivo del ensayoF e#plica el contenido y los subtemas o captulos que abarca, as como los criterios que se aplican en el te#to, es el 0AH del ensayo y abarca m"s o menos I renglones. ,dem"s, esta parte puede presentar el problema que plantea al tema al cual vamos a abocar nuestros conocimientos, refle#iones, lecturas y e#periencias. Si

este se plantea, entonces el ob&etivo del ensayo ser" presentar nuestro punto de vista sobre dic%o problema 8su posible e#plicacin y sus posibles soluciones9. Desarrollo .ontiene la e#posicin y an"lisis del se sustentan con informacin de las entrevistas y otras. .onstituye el desarrollado, utilizando la estructura 0AH de comentario. mismo tema, se plantean las ideas propias y fuentes necesarias libros, revistas, Cnternet , 2?H del ensayo. En l va todo el tema interna ?AH de sntesis, 0?H de resumen y

Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza m"s sobre la misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o de&ando preguntas finales que motiven al lector a refle#ionar. Conclusin En este apartado el autor e#presa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solucin, cerrar las ideas que se traba&aron en el desarrollo del tema y proponer lneas de an"lisis para posteriores escritos. Esta ltima parte mantiene cierto paralelismo con la introduccin por la referencia directa a la tesis del ensayista, con la diferencia de que en la conclusin la tesis debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos e#puestos en el desarrollo. Lgica en el ensayo La lgica es crucial en un ensayo y lograrla es algo m"s sencillo de lo que parece depende principalmente de la organizacin de las ideas y de la presentacin. !ara lograr convencer al lector %ay que proceder de modo organizado desde las e#plicaciones formales %asta la evidencia concreta, es decir, de los %ec%os a las conclusiones. !ara lograr esto el escritor puede utilizar dos tipos de razonamiento la lgica inductiva o la lgica deductiva. 4e acuerdo con la lgica inductiva el escritor comienza el ensayo mostrando e&emplos concretos para luego deducir de ellos las afirmaciones generales. !ara tener #ito, no slo debe elegir bien sus e&emplos sino que tambin debe presentar una e#plicacin clara al final del ensayo. La venta&a de este mtodo es que el lector participa activamente en el proceso de razonamiento y por ello es m"s f"cil convencerle. 4e acuerdo con la lgica deductiva el escritor comienza el ensayo mostrando afirmaciones generales, las cuales documenta progresivamente por medio de e&emplos bien concretos. !ara tener #ito, el escritor debe e#plicar la tesis con

gran claridad y, a continuacin, debe utilizar transiciones para que los lectores sigan la lgicaJargumentacin desarrollada en la tesis. La venta&a de este mtodo es que si el lector admite la afirmacin general y los argumentos est"n bien construidos generalmente aceptar" las conclusiones.

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EL ENSA3O CO"O G9NERO LI2ERARIO

El ensa(o es uno de los &)neros literarios 0s .o.ulares ( cultivados en la actualidad. Es un escrito >ue e*.one una inter.retaci8n .ersonal ( sub?etiva de cual>uier te a, sin .ro@undi6ar en )l, con una @inalidad divul&ativa. Aa( ensa(os hist8ricos, @ilos8@icos, cient@icos, literarios, est)ticos..., sin >ue en nin&Bn caso sea .reciso buscar la soluci8n de@initiva ni el estudio e*haustivo de las cuestiones .lanteadas.

CARAC2ER,S2ICAS DEL ENSA3O.

El ensa(o, aun>ue es un &)nero literario caractersticas b0sicas:

u( hetero&)neo, .resenta las si&uientes

a( Variedad ( a .litud de los te as tratados: literarios, @ilos8@icos, reli&iosos, hu ansticos, sociol8&icos, artsticos, etc)tera. .( Libertad de tono ( estilo Clrico, ret8rico, e ocionado, editativo...D.

c( %elativa ente breve, aun>ue e*isten obras ensa(sticas >ue .oseen la e*tensi8n de un libro. &( ;o se su?eta a l ites @or ales estrictos, es decir, su estructura es abierta. Lo >ue i .lica un .lantea iento sub?etivo del te a. e( Len&ua?e conce.tual, e*.ositivo o discursivo. :( Estilo ele&ante ( a eno.

ALGUNOS G9NEROS ENSA3,S2ICOS)

O;<sc*l$-:$llet$: de e*tensi8n enor >ue la del libroE los dos t)r inos son sin8ni os, .ero suele ad?udicarse al .ri ero una di&nidad ideol8&ica carente en el se&undo. Disc*rs$-. E*.osici8n de su .ensa iento >ue hace al&uien al .Bblico con un @in .ersuasivo. -an:let$-. Es un @olleto u ho?a de .ro.a&anda .oltica o de ideas de cual>uier clase. Art#c*l$-. 5e*to de escasa e*tensi8n sobre un te a deter inado, >ue se inserta en la .rensa escrita. "ani:iest$: <ocu ento en el >ue una .ersona, &ru.o o entidad .Bblica sus intenciones. 'on @a osos los ani@iestos ro 0nticos o van&uardistas. Est*&i$ ( trata&$: te*tos de cierta e*tensi8n, >ue siste ati6an un deter inado saber o ateria ( >ue est0n 0s cerca del len&ua?e cient@ico >ue del ensa(stico.

"ODOS DISCURSIVOS

=( La e>;$sici?n La e*.osici8n es la .resentaci8n de un te a cual>uiera con el .ro.8sito de darlo a conocer ( >ue lo co .rendan otras .ersonas. El tono de una e*.osici8n es ob?etivo, no e ocional. El vocabulario utili6ado es .reciso ( a.ro.iado. La dis.osici8n 0s @recuente de un te*to e*.ositivo es a>u)lla >ue distin&ue tres .artes:

=' INICIO Cse .resenta la tesis o idea >ue el escritor .retende co unicarD @' DESARROLLO Cse ilustra la tesis ediante e?e .los, datos, ar&u entos, etc. Es decir, se .roduce una e*.licaci8n de la idea &eneral contenida en el inicioD 1. CONCLUSIN Cse resu en las ideas >ue se deducen de lo e*.uesto en el inicio ( en el desarrollo de la e*.osici8nD. Los contenidos se .ueden ordenar de cinco @or as .rinci.ales: A' Cr$n$l?+ica8ente Clo >ue sucede antes ( lo >ue sucede des.u)s, o viceversaD. B' -$r $r&en &e i8;$rtancia C.ri ero lo @unda ental ( des.u)s lo accesorio, o viceversaD.

C' -$r c$8;araci?n / c$ntraste Cco .arando u o.oniendo dos hechos, dos acciones, dos ideas...D. D' "e&iante las relaci$nes ca*sa-e:ect$, o viceversa. E' "e&iante eAe8;l$s / &at$s >ue con@ir en la tesis inicial.

@( La ar+*8entaci?n)

La ar&u entaci8n es una variedad discursiva con la cual se .retende de@ender una o.ini8n ( .ersuadir de ella a un rece.tor ediante .ruebas ( ra6ona ientos, >ue est0n en relaci8n con di@erentes disci.linas: la l?+ica Cle(es del ra6ona iento hu anoD, la &ial ctica C.rocedi ientos >ue se .onen en ?ue&o .ara .robar o re@utar al&oD ( la ret?rica Cuso de recursos lin&Fsticos con el @in de .ersuadir ovili6ando resortes co o los a@ectos, las e ociones, las su&estiones ... D. En un te*to ar&u entativo a.arecer0n dos ele entos @unda entales: la tesis ( el c*er;$ ar+*8entativ$. La 2ESIS es la idea @unda ental sobre la cual se re@le*iona ( se ar&u enta. El CUER-O ARGU"EN2A2IVO es la a.ortaci8n de todo ti.o de -ra6ones1 >ue .er iten al autor convencer al destinatario. 'e deno inan ar+*8ent$s. Las @or as b0sicas en >ue se estructuran estos ar&u entos son:

ES2RUC2URA INDUC2IVA. 'e .arte de los hechos concretos .ara establecer una idea &eneral. La tesis @inal sirve co o conclusi8n de todo el .roceso ar&u entativo. ES2RUC2URA RE-E2I2IVA: 'e re.ite la is a tesis a lo lar&o del te*to. ES2RUC2URA DEDUC2IVA: 'e .arte de una idea &eneral Ctesis inicialD .ara lle&ar a una conclusi8n concreta. ES2RUC2URA EN -ARALELO: 'e .resentan di@erentes tesis ( se van ar&u entando al is o tie .o. ES2RUC2URA ENCUADRADA: 'e .arte de una idea &eneral, con ar&u entos >ue &eneran, co o conclusi8n, otra tesis @inal.

2I-OS DE ARGU"EN2OS =( SEGBN CA-ACIDAD -ERSUASIVA

La ;ertinencia: los ar&u entos .ertinentes est0n relacionados con la tesis o la re@uer6an.

La vali&eC: si conducen a la conclusi8n deseada. <e lo contrario, ar&u entos @alaces o @alsos. La @uer6a ar&u entativa: la @acilidad con >ue se rebaten: los ar+*8ent$s & .iles @rente a los s?li&$s ( los irre:*ta.les

@( SEGBN SU !UNCIN

Ar+*8ent$s &e a;$/$ a la tesis .ro.ia. C$ncesi$nes o ideas de la tesis contraria >ue se ad iten .rovisional ente. Re:*taci$nes o ar&u entos con los >ue se rebate total o .arcial ente la tesis contraria.

D( SEGBN SU !INALIDAD A( ARGU"EN2OS RACIONALES: se basan en las relaciones causa-e@ecto, concretoabstracto, condici8n-resultado, concreto-abstracto, individual-&eneral.

El sil$+is8$: es un ra6ona iento >ue consta de dos .re isas ( de una conclusi8n >ue se deduce necesaria ente de ellas. El eAe8;l$. Uso de datos, relatos, an)cdotas, etc. >ue ilustran la valide6 o la @alsedad de un ar&u ento. El uso del sentido co Bn ( el uso de re@ranes ( 0*i as. +>u son @unda entales los 2-ICOS: son @8r ulas o es>ue as @i?os de car0cter oral, cultural, reli&ioso, de la e*.eriencia, las costu bres. E?e .los de t8.icos: lo bello es .re@erible a lo @eoE las u?eres son 0s d)biles >ue los ho bresE los ?8venes son 0s i .etuosos >ue los adultosE los tie .os .asados son e?ores >ue los del .resente, o viceversa... El ar+*8ent$ &e a*t$ri&a&: se recurre a la cita de al&Bn sabio, .ensador, escritor... E?e .los Co o dice '8crates...GG =a <escartes a@ir aba Pienso lue&o e*isto, .or consi&uiente...

B( ARGU"EN2OS A!EC2IVOS O E"OCIONALES' La di@erencia con los anteriores radica en el uso del len&ua?e: se buscan los valores e*.resivos, ediante el e .leo de recursos estilsticos. Predo inan los valores connotativos, al i&ual >ue en los te*tos literarios. El uso de la ar&u entaci8n a@ectiva est0 condicionado .or el ti.o de te*to. Es inadecuada en te*tos cient@icos, .ero a.arece con @recuencia en te*tos hu ansticos

Ev$l*ci?n &el ensa/$ en Es;aEa

Los AN2ECEDEN2ES HIS2RICOS del ensa(o en Es.a/a .ueden re ontarse al si&lo HV, en el >ue la .rosa did0ctica e .ie6a a desarrollarse. +lcan68 a(or i .ortancia en los si&lo HV9 ( HV99 con la .rosa satrica, doctrinal ( .oltica. + co ien6os del si+l$ FVIII en ensa(o sur&i8 co o los essais @ranceses, co o un &)nero literario cu(a intenci8n es la inda&aci8n sobre diversos te as desde una actitud crtica ( un )todo e*.eri ental. En !EI0OO C1I7I-17I2D conver&en la tradici8n de la literatura iscel0nea es.a/ola con la crtica oderna. 'u ob?etivo es erradicar la su.erstici8n, eli inar las @alsas creencias ( desterrar el error co Bn. Escribe una serie de ensa(os, de los cuales se .ueden destacar nueve volB enes del Teatro crtico universal C17!I-172"D. El estilo de 4ei?oo se caracteri6a .or la sencille6 ( la naturalidad. 0OVELLANOS C1722-1311D tiene otra dedicaci8n a.arte de co enta los de@ectos de la sociedad es.a/ola, Jovellanos intent8 resolver de un odo .r0ctico los .roble as del o ento, (a @ueran de a&ricultura CInforme sobre la Ley AgrariaD, de educaci8n o de .oltica. 'us obras intentan ser did0cticas aun>ue con una .rosa ele&ante. En el si+l$ FIF los autores se centran en el cultivo de te*tos crticos ( .ol) icos. Clar#n, Gal&?s o E8ilia -ar&$ BaCGn e*.onen sus .untos de vista desde .eri8dicos o revistas. En este .eriodo destacan los en@renta ientos ideol8&icos entre liberales ( conservadores. Pero la a.ortaci8n 0s i .ortante en cuanto a las ideas ensa(sticas a.arece en un ovi iento lla ado REGENERACIONIS"O >ue intenta reconstruir la naci8n ediante un intento de euro.ei6aci8n ( una serie de edidas .ara .aliar la decadencia.

HEL SIGLO FF
El ensa(o alcan6a su 0*i o es.lendor. Va a convertirse en un habitual entre los distintos ovi ientos. edio de e*.resi8n

1. Con la GENERACIN DEL IJ el ensa(o es deli itado con una ace.ci8n oderna. Los te as 0s tratados son el .roble a de Es.a/a ( el sentido de la vida. Los ensa(os de UNA"UNO C13I2-19,ID constitu(en una verdadera con@esi8n de su inti idad. 'u obra abarca u( diversos te as. 'us ensa(os est0n concebidos con una estructura de a.arente di0lo&o con abundancia de et0@oras, .ar0bolas ( .arado?as, a.arece las ad iraciones e interro&aciones ret8ricas. Entre sus ensa(os destacan Del sentimiento trgico de la vida, En torno al casticismo espaol, Vida de Don ui!ote y "anc#o Ra8ir$ &e "aeCt* C1372-19,ID escribi8 uchos artculos ( libros de ensa(o entre los >ue destacan $acia otra Espaa o Defensa de la $ispanidad. Mae6tu .as8 de ideas .ro&resistas al tradicionalis o. -#$ Bar$Aa C137!-19#ID se caracteri68 .or una actitud ne&ativa e ir8nica, su .esi is o. Entre los &)neros >ue cultiv8 KAZOR,NK, el >ue desarroll8 con 0s acierto @ue el ensa(stico con obras co o: Los pueblos, La ruta de Don ui!ote, Espaa, %astilla,

%lsicos y modernos o Al 8ar+en &e l$s clGsic$s. En ellos .one de ani@iesto su estilo .ersonal, es el >ue la sencille6 ( la .recisi8n son los ob?etivos b0sicos de su .rosa, caracteri6ada, ade 0s, .or las @rases breves ( la ri>ue6a l)*ica. Los tres te as @unda entales >ue inclu(e en sus obras son: el tie .o ( las editaciones acerca de la @u&acidad de las cosasE el .aisa?e de Es.a/a, ( la literatura, estudiada desde el .articular an0lisis >ue hace de los cl0sicos. 1. Los autores del NOVECEN2IS"O .resentan una s8lida @or aci8n intelectual. <urante los a/os .revios a la &uerra civil, el ensa(o antiene el es.lendor alcan6ado en los a/os anteriores. Con OR2EGA 3 GASSE2 C133,-19##D el ensa(o alcan6a su 0*i a e*.resi8n. <entro de su @iloso@a cabe se/alar el inter)s sobre la idea de circunstancia, e*.resada en ttulos co o 3$ s$/ /$ / 8i circ*nstancia, ( el conce.to de ;ers;ectivis8$. Para :rte&a ( Lasset el .roble a de Es.a/a se basa en la @alta de e*istencia de inoras selectas ( en la rebelda an0r>uica de las asas. 'e uestra .artidario de la inte&raci8n de Es.a/a en Euro.a. 'us escritos se caracteri6an .or un estilo oratorio ( con un len&ua?e eta@8rico ( con e*.resiones colo>uiales. Entre sus obras destacan La des#umani&aci'n del arte, La rebeli'n de las masas ( La Espaa invertebrada GREGORIO "ARAKN @ue uno de los ensa(istas es.a/oles 0s destacados. En su estilo se entre e6clan la .rosa de erudici8n, la e*.osici8n cient@ica ( la .rosa literaria. <estacan sus inter.retaciones de la historia ( de los itos literarios. 'e/ala os, entre otros ttulos Tres ensayos sobre la vida se(ual, Ensayos liberales ( Don )uan* Ensayo sobre el origen de su leyenda. :tros ensa(istas di&nos de enci8n son: "ANUEL AZAKA, Blti o .residente de la %e.Bblica, ( cu(os ensa(os .resentan un notable estilo acade icista. A"9RICO CAS2RO .ublic8 nu erosos libros relacionados tanto con la Aistoria co o con la Literatura. CLAUDIO SNCHEZ ALBORNOZ, >uien @uera .residente de la %e.Bblica es.a/ola en el e*ilio, ta bi)n escribi8 diversos ensa(os 1. El ensa(o ad>uiere con la GENERACIN DEL @L un car0cter literario, (a >ue casi todos sus inte&rantes colaboraron en diversas revistas. Las revistas 0s i .ortantes @ueron: la *e#ista de +ccidente C19!,-19,ID, @undada .or :rte&a ( LassetE Cru, y *aya C19,,-19,ID ( la -aceta Literaria C19!7-19,1. Entre sus @i&uras 0s relevantes dentro de este &)nero literario sobresalen: Lerardo <ie&o, Luis Cernuda, Pedro 'alinas, Jor&e Luillen, <0 aso +lonso. 1. Des;* s &e la +*erra civil cultivaron el ensa(o en el e>ili$, CLAUDIO SNCHEZ ALBORNOZ: Espaa en su #istoria ( A"9RICO CAS2RO: La realidad #ist'rica de Espaa, >ue antuvieron una i .ortante .ol) ica, a .ro.8sito de la .resencia de ele ento ?udo en la vida ( en la literatura es.a/ola. La dictadura no @ue una ).oca .ro.icia .ara el ensa(o, s8lo a .artir de los a/os I" e .ie6an a .ublicarse ensa(os de car0cter social ( .oltico en revistas co o Triunfo o %uadernos para el dialogo. En ellas .ublicaron con cierta asiduidad -EDRO LA,N

EN2RALGO, Espa$a como pro%lema, AGUS2,N GARC,A CALVO, 0OS9 LUIS L-EZ ARANGUREN: +oral y sociedad. 9 .ortantes libros de ensa(os escriben .or estas d)cadas 0ULIN "AR,AS, +editaciones sobre la sociedad espaola o 0ULIO CARO BARO0A, Las bru!as y su mundo. 1. C$n la lle+a&a &e la &e8$cracia se vuelve a cultivar el ensa(o .oltico, es.ecial ente desde las .a&inas de los .eri8dicos, en las >ue a.arecen artculos de ENRI1UE 2IERNO GALVN, GREGORIO -ECES BARBA, "ANUEL !RAGA, etc. La tendencia actual es el cultivo del ensa(o lar&o, en @or a de libros. En los Blti os a/os han tenido un &ran )*ito libros co o la ,tica para Amador del @il8so@o !ERNANDO SAVA2ER, Las semillas de la violenci a del .si>uiatra LUIS RO0AS "ARCOS, El planeta americano del soci8lo&o VICEN2E VERDB, El bucle melanc'lico* $istorias de nacionalismos vascos del .ro@esor 0ON 0UARIS2I o La -tica para nufragos de 0OS9 AN2ONIO "ARINA.