CRITERIOS DE EVALUACION DE EDUCACION ARTISTICA 1 CICLO 2 CICLO 3 CICLO

1. Describir cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. ( CIMF) Este criterio trata de comprobar si, despus de realizar una manipulacin y exploracin sensorial de materiales, objetos e instrumentos, son capaces de dar nombre a sus principales caractersticas y cualidades (forma, color, peso, textura, altura, intensidad, timbre, duracin), verbalizar sus impresiones y describir lo descubierto. 2. Usar trminos adecuados a su edad y capacidades para comentar las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas. ( CA ) Este criterio pretende valorar la capacidad para identificar y describir algunas de las caractersticas ms evidentes en distintas obras plsticas y musicales, as como para expresar las ideas y sentimientos que las mismas suscitan. 3. Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos de los elementos de una obra musical (timbre, velocidad, intensidad, carcter, etc.). ( CA ) Con este criterio se trata de comprobar si reconocen en una obra musical algunos de los contenidos trabajados en el aula (tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, etctera) y representarlos a travs del movimiento, la elaboracin de dibujos o el lenguaje verbal. 4. Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. ( CA ) Con este criterio se valora la 1. Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones, emociones y sentimientos que las obras artsticas provocan, as como los valores que desarrollan. ( CL, CA ) Se quiere comprobar con este criterio si son capaces de mostrar los conocimientos adquiridos en la observacin por medio de descripciones e informaciones relevantes sobre elementos del lenguaje visual y musical presentes en las manifestaciones artsticas y en el entorno, as como de expresar oralmente sus apreciaciones personales sobre el hecho artstico. 2. Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones. ( CL,CA ) Se trata de comprobar si el alumnado ha incorporado algunos de los trminos tcnicos propios de los lenguajes artsticos en sus explicaciones y descripciones, si los emplea en las situaciones apropiadas y si puede trasladar esos conocimientos a otros contextos en los que le pueden ser tiles. 3. Utilizar distintos recursos grficos y corporales durante la audicin de una pieza musical. ( CA ) Este criterio permite evaluar si son capaces de establecer una relacin entre lo que oyen y lo representado en musicogramas o partituras sencillas con distintos tipos de grafas, en el espacio con el ajuste espontneo de la expresin corporal, as como de representar grficamente (mediante dibujos o utilizando signos grficos que conocen o inventan) los rasgos caractersticos de la msica 1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plsticas y la msica. ( CIMF, TICD, CA, AA ) Se trata de que el alumnado se sirva de recursos bibliogrficos, de los medios de comunicacin y de Internet para obtener informacin que le sirva para planificar y organizar visitas culturales y para formular opiniones, as como para conocer e intercambiar informaciones que contribuyan a la formacin personal y al disfrute. Se valorar especialmente la adecuada seleccin de la informacin. 2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artsticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas, as como la inclinacin personal para disfrutar con ellas e integrarlas en la planificacin de su tiempo de ocio. ( CA, SC ) Con este criterio se quiere comprobar el conocimiento que el alumnado tiene de las manifestaciones y hechos artsticos, tanto del entorno ms prximo como de otros pueblos, su implicacin sensible en la observacin de la realidad y su capacidad para formar criterios y opiniones. 3. Interpretar y reconocer msicas del medio social y cultural propio y de otras pocas y culturas. ( CA ) Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado conoce y es capaz de nombrar y describir algunos de los rasgos caractersticos de ejemplos de obras musicales de diferentes pocas y culturas.

capacidad de atencin y retencin a corto plazo de mensajes sonoros y corporales y la utilizacin de las tcnicas y lenguajes necesarios para su interpretacin. 5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imgenes. ( CA ) Se trata de comprobar si son capaces de usar los datos obtenidos en la exploracin sonora para recrear con sonidos una imagen, situacin o guin seleccionando los sonidos ms adecuados y combinndolos de forma apropiada para lograr el efecto deseado. 6. Identificar diferentes formas de representacin del espacio. (M) Con este criterio se comprobar si se ha interiorizado que el espacio (explorado en recorridos, apreciacin de distancias, comprobacin de la situacin de objetos o personas desde distintas posiciones) puede ser representado, y si reconoce que las diversas formas que se utilizan estn ligadas a necesidades de comunicacin e informacin. 7. Probar en producciones propias las posibilidades que sugieren las formas, texturas y colores. ( CA ) Se trata de comprobar, en el contexto de una expresin espontnea, el inters y la curiosidad que el alumnado manifiesta por incorporar a sus producciones lo percibido en la exploracin sensorial de materiales, objetos e instrumentos y en la observacin de imgenes de su entorno prximo. 8. Realizar composiciones plsticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. ( CA ) Con este criterio se atender a comprobar si, en un clima de confianza acerca de sus posibilidades de creacin, se

escuchada. 4. Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danzas. ( CA ) A travs de este criterio se pretende valorar en qu medida el alumnado ha memorizado y es capaz de recordar algunas de las canciones, piezas instrumentales y danzas aprendidas por imitacin en el contexto del aula. 5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas. ( CA ) Con este criterio se intenta valorar si son capaces de seguir un proceso ordenado y de utilizar criterios adecuados para crear una pieza musical a partir de la seleccin, combinacin y organizacin de una serie de elementos dados. 6. Interpretar el contenido de imgenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. ( CA ) Se trata de comprobar si el alumnado puede explicar la informacin que contienen las seales, los signos, los smbolos y los tipos de planos que se utilizan ms habitualmente en su medio, la relacin que existe entre dichas representaciones y la funcin expresiva, comunicativa o informativa que las caracteriza, con la finalidad de elaborar mensajes propios que transmitan una informacin bsica 7. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia. ( CA ) Se trata de comprobar si en la observacin y manipulacin de materiales han obtenido datos suficientes para establecer alguna pauta sobre sus caractersticas, si pueden especificarlas y organizar clasificaciones elementales por semejanza o por oposicin.

4. Ajustar la propia accin a la de los otros miembros del grupo en la interpretacin de danzas y de piezas musicales a dos o ms partes. ( CA ) Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para atender y concertar su propia accin con las otras partes del conjunto. No se trata de valorar el nivel tcnico alcanzado, sino la actitud con la que se participa en las actividades de interpretacin, observando su voluntad de adaptarse al resto del grupo. 5. Registrar la msica creada utilizando distintos tipos de grafas. ( M, CA ) Este criterio trata de comprobar las relaciones que el alumnado establece entre sonido y smbolo y su capacidad para representar grficamente los sonidos de una obra musical inventada en el contexto del aula. No se intenta que los signos elegidos sean exactos (especialmente en el caso de la notacin tradicional), sino de que constituyan una gua eficaz y funcional para poder recordar y reconstruir la msica creada. 6. Realizar de forma cooperativa representaciones plsticas que impliquen organizacin espacial, uso de materiales diversos y aplicacin de diferentes tcnicas. ( SC ) Se trata de evaluar la flexibilidad en los argumentos y la disposicin a asumir otras opiniones en la realizacin de una obra en grupo en la que se comprobar si aplican los conocimientos adquiridos sobre la distribucin de los elementos plsticos de la composicin y si lo aprendido sobre el comportamiento de los materiales les permite utilizarlos con la tcnica adecuada. 7. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.

sirven de la representacin plstica para plasmar sus vivencias, supuestos ideales o situaciones de la vida cotidiana, y si en ello comienzan a percibir que la elaboracin plstica les es til tanto para expresarse como para comunicarse con los dems. 9. Elaborar breves producciones artsticas (cartel, cmic, cancin, danza, narraciones, representaciones, etc.) en las que se recreen materiales del patrimonio aragons y de otras culturas (temas, textos de la tradicin oral, costumbres, danzas, etc.) y en las que se manifiesten actitudes de aprecio, valoracin crtica y compromiso de conservacin y perpetuacin. ( CA ) Con este criterio se pretende valorar si el alumnado ha conseguido la necesaria competencia en el dominio de los distintos lenguajes artsticos como instrumentos privilegiados de comprensin y formulacin de la experiencia. Asimismo, se trata de comprobar el grado de conocimiento y valoracin de la importancia del arte como herramienta de aproximacin cognitiva, afectiva y actitudinal al patrimonio. 10. Respetar las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Trabajar en grupo valorando y respetando las ideas de los dems y las propias. Apreciar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal. Utilizar y conservar correctamente instrumentos y materiales del aula. ( AIP ) Con este criterio se busca determinar el progreso del alumnado en el desarrollo de las actitudes ligadas a la Educacin artstica y estimuladas por ella. Mantener el orden necesario en el aula en aquellas actividades de tipo prctico.

( CA ) 8. Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende. ( CA, AA ) Con este criterio se quiere comprobar si son capaces de servirse de los datos obtenidos en la exploracin de instrumentos, tcnicas y materiales para realizar una obra personal, no estereotipada. Se valorar la diversidad de soluciones dadas en diferentes contextos, la variedad de soportes utilizados y la originalidad en el uso de los materiales, as como la intencionalidad en funcin del destinatario a que se dirija. 9. Planificar proyectos con coherencia. Respetar las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Trabajar en grupo valorando las ideas propias y valorando y respetando las de los dems. Valorar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal. Utilizar y conservar correctamente instrumentos y materiales del aula. ( SC, AIP ) Con este criterio se busca determinar el progreso del alumnado en el desarrollo de las actitudes ligadas a la Educacin artstica y estimuladas por ella. Mantener el orden necesario en el aula en las actividades de tipo prctico. Con este criterio se evaluar la disposicin a experimentar e indagar sobre los elementos del lenguaje plstico, las transformaciones que stos experimentan segn la manipulacin que se haga de ellos y los resultados que se obtienen cuando son tratados en un soporte u otro. Servir tambin para comprobar si se han interiorizado aprendizajes sobre el tratamiento de los materiales y el uso que puede darse a la forma, el color y la textura. 8. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valindose de los recursos que el lenguaje plstico y visual proporciona. ( CA ) Con este criterio se evaluar la capacidad de autonoma y de expresin con que afrontan la realizacin plstica, el grado de desarrollo de la capacidad creadora e imaginativa al combinar, suprimir o transformar los elementos artsticos de una produccin, y su capacidad de representar situaciones vinculadas a su experiencia personal. 9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para la creacin de producciones plsticas y musicales sencillas. ( TICD ) Se trata de comprobar el grado de autonoma alcanzado por el alumnado a la hora de utilizar algunas aplicaciones bsicas para el tratamiento de la imagen y el sonido y para la creacin de producciones propias. 10. Planificar proyectos con coherencia. Respetar las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Trabajar en grupo valorando y respetando las ideas de los dems y las propias. Valorar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal. Utilizar y conservar correctamente instrumentos y materiales del aula. Valorar el desarrollo de

la capacidad evaluacin. ( SC, AIP )

crtica

de

Con este criterio se busca determinar el proceso del alumnado en el desarrollo de las actitudes ligadas a la Educacin artstica y estimuladas por ella. En la elaboracin y comunicacin de cada una de las producciones artsticas, es necesario evaluar, conjuntamente con el alumnado, su crecimiento en el campo de los valores y actitudes. Tambin se busca mantener el orden necesario en el aula en aquellas actividades de tipo prctico.