ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

“VEINTE DE ENERO” 2021 - 2022

Santa Isabel-Azuay-Ecuador.
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):  Lcdo. Wladimir Preciado T.
Grado/curso: Noveno “A-B” Nivel educativo: Básica Superior
2. Tiempo
Carga horaria semanal Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e impre- Total, de semanas clases Total, de periodos
vistos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y téc-
y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o nicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias. creación individual y colectiva.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, pro- O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto
pio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de inves- por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como
tigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su con- miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones
servación y renovación. de los demás.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilida- O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos cultura-
des artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desem- les y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada
peño de distintas profesiones. para describirlos y comentarlos.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpre- O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para
tación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cul- recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de
tura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfian-
comprometida. za en las producciones propias.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el cono- O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre dis-
cimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. tintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles
e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la uni- Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones metodológi- Evaluación Duración en
dad de planifica- la unidad de planifica- (Destrezas con crite- cas (Criterio de evaluación e in- semanas
ción ción rios de desempeño) dicadores)
1. Días de Música O.ECA.4.4. ECA.4.3.14. Investigar Planteamiento de las inte- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
Participar en proyectos de sobre las manifestacio- rrogantes que se encuentran tistas, obras y manifestaciones
creación colectiva nes musicales tradicio- al inicio de la lección. culturales, analizando algunos
demostrando respeto por nales del país (el pasillo, Disposición de una exposi- de los factores históricos o so-
las ideas y formas de el sanjuanito, el albazo, ción sobre la historia de la ciales que los rodean; organiza
expresión, propias y el pasacalle), los instru- música que esté asistida por y presenta la información
ajenas, y tomar mentos musicales que se material multimedia. usando diferentes formatos
conciencia, como emplean y los bailes que Elaboración creativa de ins- I.ECA.4.2.4. Reconoce y des-
miembro del grupo, del se ejecutan, con el obje- trumentos antiguos. cribe algunas características
enriquecimiento que se to de recopilar la infor- Lectura crítico-reflexiva del diferenciadoras en manifesta-
produce con las mación obtenida en ar- tema: teoría musical. ciones artísticas y culturales.
aportaciones de los chivos sonoros y docu- Búsqueda de imágenes de (I.1., S.2.)
demás. mentos gráficos. pinturas, cerámicas, o escul- I.ECA.4.2.2. Demuestra la
O.ECA.4.7. Utilizar ECA.4.2.4. Usar estrate- turas (bajorrelieves), en las comprensión de datos sobre
las posibilidades del gias de autoaprendizaje que se represente a músicos manifestaciones artísticas y
cuerpo, la imagen y el para interpretar, indivi- o instrumentos musicales. culturales obtenidas en proce-
sonido como recursos dualmente o en grupo, Lluvia de ideas para activar sos de observación y búsqueda
para expresar ideas y algunas canciones de la conocimientos previos so- de información organizándo-
sentimientos, propia comunidad. bre la base de las siguientes los y empleándolos en la ela-
enriqueciendo sus ECA.4.2.5. Participar preguntas: ¿qué tipo de mú- boración de presentaciones,
posibilidades de activamente en la prepa- sica les gusta escuchar? guías culturales, dosieres y
comunicación, con ración y puesta en esce- ¿Qué género musical creen otros documentos impresos o
respeto por las distintas na de una interpretación que identifica a Latinoamé- digitales. (I.2., S.3.)
formas de expresión, y musical, responsabili- rica? CE.ECA.4.5. Planifica, argu-
autoconfianza en las zándose del rol elegido Nominación de los instru- menta razonadamente y desa-
 producciones propias. o asignado. (Destreza mentos musicales andinos. rrolla proyectos de creación
desagregada) Audicionar una canción del artística y eventos culturales
ECA.4.1.15. Elaborar y repertorio latinoamericano e locales.
exponer presentaciones identificar los instrumentos I.ECA.4.5.2. Demuestra la ca-
relacionadas con obras, musicales que suenan. pacidad de aplicar conoci-
creadores y manifesta- Motivación a la clase con la mientos y técnicas en procesos
ciones musicales en las presentación de algunas jo- de autoaprendizaje, diseño y
que se atienda a la cohe- yas de la música nacional. desarrollo de proyectos artísti-
rencia y a la adecuada Con el apoyo de recursos cos. (S.3., I.4.).
organización de la infor- multimedia, exposición del I.ECA.4.5.1. Organiza de ma-
mación. (Destreza des- tema: manifestaciones mu- nera coherente un proceso de
agregada) sicales del Ecuador. trabajo de interpretación o
Realización de prácticas creación artística, asumiendo
musicales con flauta. distintos roles y esforzándose
Aplicación de la técnica del por respetar sus fases. (S.3,
taller pedagógico para anali- I.4.)
zar la estructura de cancio-
nes del repertorio nacional.
Explicación del proceso
para emplear Audiotool.
Entrevista a un familiar o
amigo cercano dedicado a la
música.
Proyectarte: participar acti-
vamente en la preparación y
puesta en escena de una in-
terpretación musical propia
de la localidad. Identificar
el género, autor, compositor
y análisis de la canción se-
leccionada.
2. Jugando con la O.ECA.4.6. Utilizar ECA.4.1.13. Seleccionar Empleo de la técnica SDA CE.ECA.4.6. Valora los me- 6
música algunos medios materiales musicales, vi- para iniciar el desarrollo del dios audiovisuales y las tecno-
audiovisuales y suales o audiovisuales tema: mix-remix. logías de la información y la
tecnologías digitales para preexistentes y combi- Organización de una expo- comunicación como instru-
el conocimiento, narlos con otros para sición sistemática de conte- mentos de aprendizaje y pro-
producción y disfrute del crear un remix digital nidos asociados con el re- ducción cultural y artística, y
arte y la cultura. original. mix y mashup. los utiliza en procesos de re-
O.ECA.4.7.Utilizar las ECA.4.1.5. Elaborar Exposición de las fases de cepción, búsqueda de informa-
posibilidades de la una línea de tiempo con producción de un remix. ción, creación y difusión de
imagen y el sonido como las piezas musicales más Tarea: buscar ejemplos de contenidos artísticos y cultura-
recursos para expresar significativas en cada remix musical. les.
ideas y sentimientos, una de las etapas vitales Indagación de lugares en los I.ECA.4.6.3. Elabora produc-
enriqueciendo sus del individuo, y compa- que se pueden formar DJs ciones audiovisuales y/o mul-
posibilidades de rarla con la de otros profesionales. timedia, originales o derivadas
comunicación, con compañeros y compañe- Planteamiento de preguntas: de la remezcla o reelaboración
respeto por las distintas ras, para encontrar simi- ¿qué entiendes por narrativa de contenidos existentes, reco-
formas de expresión y litudes y diferencias. visual? nociendo la aportación de los
autoconfianza en las ECA.4.1.11. Utilizar Observación de imágenes e creadores originales y la ri-
producciones propias. aplicaciones informáti- identificación debajo de queza de las nuevas versiones.
cas sencillas para la cada una con el nombre de (S.3., I.4., J.3.)
creación de diaporamas una pieza musical que guar- CE.ECA.4.1. Reconoce artis-
con secuencias de imá- da relación con lo que trans- tas y obras del Ecuador y del
genes de la propia histo- mite. ámbito internacional, y utiliza
ria o relacionadas con Explicación en qué consiste sus conocimientos y habilida-
un tema específico. una línea de tiempo musi- des perceptivas y comunicati-
ECA.4.1.12. Seleccionar cal. vas para describirlos y expre-
las piezas musicales más Repaso del nuevo vocabu- sar puntos de vista.
adecuadas para sonori- lario. I.ECA.4.1.3. Organiza crono-
zar un diaporama aten- Exposición del tema: diapo- lógicamente piezas musicales
diendo al carácter y rama. y obras artísticas de distintas
emociones que se quie- Simulación de una entrevis- características, elaborando lí-
ran transmitir (diapora- ta o conversatorio con músi- neas del tiempo u otros recur-
ma: varias diapositivas a cos del país mediante la téc- sos gráficos. (I.3., S.3.)
la vez). nica de la rueda de prensa. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
Ejemplificación del uso de selecciona información rela-
distintos software para mez- cionada con el arte y la cultura
clar música, hacer creacio- para construir conocimiento y
nes propias o diaporamas. utilizarla en investigaciones y
Aplicación de la ficha de en la elaboración de diapora-
evaluación formativa pro- mas, pequeñas producciones
puesta en el texto. audiovisuales, presentaciones
Proyectarte: combinar la multimedia, etc. (I.2., S.1.)
técnica del diaporama y la
línea de tiempo personal
 para diseñar un producto
multimedia que exponga los
acontecimientos más impor-
tantes de la vida del estu-
diante.
3. El mundo del có- O.ECA.4.1. Comparar las ECA.4.1.15. Elaborar y Motivación inicial mediante CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
mic posibilidades que ofrecen exponer presentaciones la exposición de cómics, fi- tistas, obras y manifestaciones
diversos materiales y relacionadas con obras, guras animadas y tráileres culturales, analizando algunos
técnicas de los diferentes creadores y manifesta- de películas derivadas de de los factores históricos o so-
lenguajes artísticos, en ciones artísticas contem- los cómics. ciales que los rodean; organiza
procesos de interpretación poráneas (pintura, músi- Introducción del tema his- y presenta la información
y/o creación individual y ca, arquitectura, escultu- toria del cómic mediante la usando diferentes formatos.
colectiva. ra, ilustración, novela observación de un video. I.ECA.4.2.4. Reconoce y des-
O.ECA.4.7.Utilizar las gráfica, fotografía, ins- Aplicación de la técnica del cribe algunas características
posibilidades de la talaciones, artesanías, taller pedagógico para el diferenciadoras en manifesta-
imagen para expresar tecnología), en las que análisis y síntesis de los te- ciones artísticas y culturales.
ideas y sentimientos, se atienda a la coheren- mas sobre la novela gráfica. (I.1., S.2.)
enriqueciendo sus cia y a la adecuada orga- Tarea: desarrollar un boceto CE.ECA.4.6. Valora los me-
posibilidades de nización de la informa- de storyboard. dios audiovisuales y las tecno-
comunicación, con ción. Empleo de la técnica SDA logías de la información y la
respeto por las distintas ECA.4.2.9. Asumir dis- para iniciar el tema del có- comunicación como instru-
formas de expresión, y tintos roles en la realiza- mic de origen japonés deno- mentos de aprendizaje y pro-
autoconfianza en las ción de pequeñas pro- minado manga. ducción cultural y artística, y
producciones propias. ducciones audiovisuales Exposición de algunas his- los utiliza en procesos de re-
O.ECA.4.8. Exponer (documentales o de fic- torietas tipo manga para in- cepción, búsqueda de informa-
ideas, sentimientos y ción): guionista, cama- ferir sus características. ción, creación y difusión de
puntos de vista personales rógrafo, director, actor, Indagación sobre cuáles contenidos artísticos y cultura-
sobre distintas etc. son los elementos de un có- les.
manifestaciones ECA.4.1.8. Desarrollar mic o historieta como es- I.ECA.4.6.2. Utiliza las posi-
culturales y artísticas, un portafolio digital que tructura narrativa. bilidades que ofrecen los me-
propias y ajenas. contenga muestras de la Exploración de ideas pre- dios audiovisuales y recursos
producción artística pro- vias sobre el significado, al- tecnológicos a su alcance para
pia y comentarios críti- cance y forma de elaborar la creación individual o colec-
cos sobre los productos un portafolio digital. tiva, y para la difusión de con-
incluidos. Lectura autorregulada sobre tenidos artísticos, exponiéndo-
los elementos del cómic. los ante un público global.
Exposición del concepto de (I.3., S.3.)
 storyboard mediante ejem- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas
plos. y recursos de los distintos len-
Proyectarte: crear una histo- guajes artísticos en la elabora-
rieta para narrar algún he- ción de producciones origina-
cho histórico trascendental les y en la transformación o
de la comunidad. remezcla de creaciones pree-
xistentes, y crea diarios perso-
nales o portafolios que recopi-
len de manera ordenada la
propia trayectoria artística.
I.ECA.4.4.2. Recopila y orga-
niza documentos gráficos, vi-
suales o audiovisuales que re-
flejen los gustos y preferen-
cias personales, y muestras de
las propias creaciones para
elaborar diarios y portafolios
personales. (J.4., I.4.)
4. Figurativo o abs- O.ECA.4.4. ECA.4.1.1. Analizar Planteamiento de una pre- CE.ECA.4.1. Reconoce artis- 6
tracto Participar en proyectos de pinturas o esculturas en gunta directriz: ¿qué se en- tas y obras del Ecuador y del
creación colectiva las que se represente a tiende por moderno y qué ámbito internacional, y utiliza
demostrando respeto por una o más personas, y por contemporáneo? sus conocimientos y habilida-
las ideas y formas de definir la técnica utiliza- Explicación de los concep- des perceptivas y comunicati-
expresión, propias y da, las características y tos esenciales de arte mo- vas para describirlos y expre-
ajenas, y tomar el carácter del persona- derno mediante ejemplos sar puntos de vista.
conciencia, como je, la función de la obra, cotidianos. I.ECA.4.1.1. Observa con
miembro del grupo, del etc. Realización de las activida- cierta autonomía manifesta-
enriquecimiento que se ECA.4.1.2. Representar- des propuestas en el texto ciones culturales y artísticas, y
produce con las se a través de un dibujo, para sintetizar las caracterís- expresa las características de
aportaciones de los una pintura o una escul- ticas de las distintas van- lo observado y sus puntos de
demás. tura, inspirándose en los guardias. vista en situaciones de diálo-
O.ECA.4.7. Utilizar modelos ofrecidos en Promoción de un taller de go. (I.3., S.1., S.3.)
las posibilidades del obras de artistas locales dibujo con técnicas van- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas
cuerpo, la imagen y el e internacionales, del guardistas. y recursos de los distintos len-
sonido como recursos presente y del pasado. Aplicación de la técnica del guajes artísticos en la elabora-
para expresar ideas y ECA.4.2.3. Participar en taller pedagógico para el ción de producciones origina-
sentimientos, intercambios de opinio- análisis y la síntesis de los les y en la transformación o
enriqueciendo sus nes e impresiones susci- temas sobre la abstracción remezcla de creaciones pree-
posibilidades de tadas por la observación en el arte. xistentes, y crea diarios perso-
comunicación, con de personajes que inter- Ejemplificación del proceso nales o portafolios que recopi-
respeto por las distintas vienen o están represen- de abstracción con el em- len de manera ordenada la
formas de expresión y tados en obras artísticas. pleo de recursos visuales propia trayectoria artística.
autoconfianza en las ECA.4.3.2.Utilizar fuen- (Toro de Picasso). I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
producciones propias. tes impresas y digitales Diseño de dibujos puramen- recursos y convenciones bási-
para la búsqueda de in- te abstractos. cos de los distintos lenguajes
formación sobre muje- Tarea: indaga sobre la obra artísticos en la representación
res artistas contemporá- de tres mujeres de enorme de la figura humana, en repre-
neas cuyas obras no han relevancia para el arte del sentaciones teatrales inspira-
recibido la considera- siglo XX: Frida Kahlo, Car- das en poemas o cuentos, en
ción que merecen. men Miranda y Sonia De- monólogos o en la creación de
ECA.4.3.3. Analizar los launay. planos y maquetas. (J.4., I.4.).
condicionantes sociales Realización de una dinámi- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
e históricos que marca- ca de formación de grupos y tistas, obras y manifestaciones
ron el trabajo de las mu- aplicar la técnica de la rueda culturales, analizando algunos
jeres artistas y exponer de preguntas para realimen- de los factores históricos o so-
la información obtenida tar información sobre las ciales que los rodean; organiza
en distintos soportes primeras vanguardias. y presenta la información
(presentaciones, carte- Aplicación de la técnica del usando diferentes formatos
les, documentos escri- taller pedagógico para anali- I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
tos, blogs, etc.). zar la información sobre las de búsqueda y organización de
vanguardias de la segunda la información, métodos sen-
mitad del siglo XX. cillos de investigación, técni-
Presentación de distintas cas de entrevista y otros pro-
imágenes para determinar la cedimientos adecuados para
vanguardia o estilo artístico adquirir datos relevantes rela-
al que pertenecen. cionados con distintas formas
Tarea: solicitar que utilicen de expresión artística y cultu-
cualquiera de las corrientes ral. (I.1., I.4.)
racionalistas para represen- I.ECA.4.2.3. Analiza y com-
tar el tema la voz de los jó- para datos referidos a la consi-
venes. deración social e histórica de
Análisis de las característi- elementos, formas de expre-
cas del arte contemporáneo sión o agentes relacionados
producido por mujeres artis- con el arte: la figura humana,
tas. las mujeres, el trabajo de arte-
 Explicación de los concep- sanas y artesanos, el cine, etc.
tos esenciales derivados del (I.4., S.1.)
arte contemporáneo: origi-
nalidad, abstracción, fusión,
y experimentación.
Lectura comentada de este
tema: la mujer en el arte.
Investigación: carreras rela-
cionadas con el arte con-
temporáneo.
Lectura comentada sobre
este tema: mujeres y van-
guardias artísticas del siglo
XX.
Exposición de las condicio-
nantes históricas en las que
ha tenido lugar el trabajo de
la mujer artista.
Realización de una exposi-
ción multimedia del trabajo
de Camile Claudel, La Rol-
dana, etc.
Proyectarte: solicitar a los
estudiantes que diseñen un
producto artístico bi o tridi-
mensional, abstracto o figu-
rativo, que les permita ex-
plorar y expresar su mundo
interior.
5. Arte cinético O.ECA.4.5. ECA.4.1.1. Analizar es- Presentación de imágenes CE.ECA.4.1. Reconoce artis- 6
Reconocer algunas culturas en las que se re- cotidianas de esculturas tas y obras del Ecuador y del
características presente a una o más (exentas y relieves). ámbito internacional, y utiliza
significativas de eventos personas, y definir la Explicación de los concep- sus conocimientos y habilida-
culturales y obras técnica utilizada, las ca- tos esenciales asociados a la des perceptivas y comunicati-
artísticas de distintos racterísticas y el carácter técnica escultórica. vas para describirlos y expre-
estilos, y utilizar la del personaje, la función Resolución de las activida- sar puntos de vista.
terminología apropiada de la obra, etc. (Destre- des propuestas en el texto I.ECA.4.1.1. Observa con
para describirlos y za desagregada) para sintetizar las caracterís- cierta autonomía manifesta-
comentarlos. ECA.4.3.8. Explicar có- ticas de las esculturas. ciones culturales y artísticas, y
O.ECA.4.6. Utilizar mo se produce el movi- Organización de un taller de expresa las características de
algunos medios miento en esculturas análisis de una escultura. lo observado y sus puntos de
audiovisuales y móviles y otros ejem- Réplica de los procesos de vista en situaciones de diálo-
tecnologías digitales para plos de arte cinético, adición, sustracción y técni- go. (I.3., S.1., S.3.)
el conocimiento, como resultado de un ca mixta en la fabricación CE.ECA.4.3. Identifica y des-
producción y disfrute del proceso de observación de esculturas sencillas. cribe las interacciones que se
arte y la cultura. y reflexión. Presentación de algunas producen entre las distintas
O.ECA.4.8. Exponer ECA.4.2.6. Compartir imágenes de arte óptico formas de expresión artística
ideas, sentimientos y conocimientos, ideas y para inferir su definición y en performances, representa-
puntos de vista personales creaciones artísticas con características. ciones teatrales, instalaciones
sobre distintas estudiantes de otras cul- Planteamiento de las si- y otras manifestaciones, y uti-
manifestaciones turas o países, a través guientes preguntas directri- liza esos conocimientos en
culturales y artísticas, de conexiones virtuales ces: ¿qué se entiende por ci- creaciones propias.
propias y ajenas. que favorezcan el enten- nético? I.ECA.4.3.1. Observa y expli-
dimiento intercultural. ¿Qué caracteriza a una es- ca las principales característi-
cultura móvil? cas de formas de expresión ar-
Aplicación de la técnica 7/2 tística contemporánea, en las
para exponer el tema: arte que intervienen distintos len-
cinético. guajes (performances, instala-
Formación de grupos de tra- ciones, representaciones tea-
bajo para caracterizar la trales, etc.). (S.3., I.3.)
obra de Alexander Calder. CE.ECA.4.6. Valora los me-
Observación de imágenes dios audiovisuales y las tecno-
de esculturas cinéticas. logías de la información y la
Indagación sobre artistas comunicación como instru-
ecuatorianos que crean arte mentos de aprendizaje y pro-
cinético. ducción cultural y artística, y
Realizar una observación los utiliza en procesos de re-
intencionada del entorno in- cepción, búsqueda de informa-
mediato para extraer ejem- ción, creación y difusión de
plos de esculturas cinéticas. contenidos artísticos y cultura-
Socialización de la forma en les.
la que se debe emitir una I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
crítica de arte y aplicarlo a selecciona información rela-
imágenes de esculturas ci- cionada con el arte y la cultura
néticas. para construir conocimiento y
 Diseño de un proyecto de utilizarla en investigaciones y
publicación en la red de en la elaboración de diapora-
obras de arte y su respectiva mas, pequeñas producciones
crítica. audiovisuales, presentaciones
Realización de una exposi- multimedia, etc. (I.2., S.1.)
ción de los trabajos grupales
mediante la técnica de la su-
basta inversa.
Tarea: solicitar a los estu-
diantes que indaguen sobre
las ilusiones ópticas y las
técnicas tradicionales para
crearlas.
Proyectarte: preparar una
exposición escultórica de
forma grupal en la que se
determine el tipo de técnica
y de escultura que se repre-
senta.
6. Espacios para el O.ECA.4.5. ECA.4.2.10. Conocer Planteamiento de las si- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
arte Reconocer algunas las fuentes que informan guientes preguntas directri- tistas, obras y manifestaciones
características sobre el patrimonio his- ces: ¿qué se entiende por culturales, analizando algunos
significativas de eventos tórico y la producción cultura? ¿Qué es el patrimo- de los factores históricos o so-
culturales y obras artística actual, y recopi- nio artístico? ciales que los rodean; organiza
artísticas de distintos lar información previa a Diálogos sobre los organis- y presenta la información
estilos, y utilizar la una visita cultural en mos de la localidad que se usando diferentes formatos.
terminología apropiada grupo: normas que rigen dedican a la promoción del I.ECA.4.2.2. Demuestra la
para describirlos y en los espacios cultura- arte y la cultura. comprensión de datos sobre
comentarlos. les, contenidos de los Lecturas en pequeños gru- manifestaciones artísticas y
O.ECA.4.6.Utilizar mismos, programacio- pos sobre la definición de culturales obtenidos en proce-
algunos medios nes, itinerarios posibles, patrimonio cultural. sos de observación y búsqueda
audiovisuales y etc. Diseño de un mapa mental de información organizándo-
tecnologías digitales para ECA.4.2.11. Reelaborar sobre la clasificación del los y empleándolos en la ela-
el conocimiento y disfrute los datos e impresiones patrimonio cultural inmate- boración de presentaciones,
del arte y la cultura. obtenidos en visitas cul- rial. guías culturales, dosieres y
O.ECA.4.8.Exponer turales y dejar constan- Formación de grupos de tra- otros documentos impresos o
ideas, sentimientos y cia en guías que servirán bajo para que sinteticen la digitales. (I.2., S.3.)
puntos de vista personales para animar a familias y normativa legal vigente so- CE.ECA.4.6. Valora los me-
sobre distintas compañeros a realizar bre protección del patrimo- dios audiovisuales y las tecno-
manifestaciones dichas visitas, de forma nio. logías de la información y la
culturales y artísticas. autónoma o guiados por Introducción al tema patri- comunicación como instru-
O.ECA.4.3. Explicar el los propios estudiantes. monio inmaterial mediante mentos de aprendizaje y pro-
papel que desempeñan los ECA.4.3.6. Diseñar y el planteamiento de una re- ducción cultural y artística, y
conocimientos y las elaborar una guía turísti- flexión. los utiliza en procesos de re-
habilidades artísticas en ca que incluya diferen- Aplicación de la técnica del cepción, búsqueda de informa-
la vida de las personas, tes espacios dedicados taller pedagógico para anali- ción, creación y difusión de
como recursos para el al arte (museos, audito- zar y sintetizar la clasifica- contenidos artísticos y cultura-
ocio y el ejercicio de rios, teatros, salas de ción del patrimonio inmate- les.
distintas profesiones. cine, etc.) del Ecuador. rial. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
ECA.4.3.4. Investigar, Indagación sobre el ámbito selecciona información rela-
diseñar y crear una pre- de acción del INPC. cionada con el arte y la cultura
sentación multimedia o Socialización de investiga- para construir conocimiento y
un producto audiovisual ciones previas sobre las utilizarla en investigaciones y
que muestre los itinera- profesiones que se relacio- en la elaboración de diapora-
rios de estudio y las sali- nan con la preservación y mas, pequeñas producciones
das profesionales de las restauración del patrimonio. audiovisuales, presentaciones
distintas especialidades Lectura comentada sobre la multimedia, etc. (I.2., S.1.)
artísticas. historia, visión, misión y rol
de la Casa de la Cultura
Ecuatoriana.
Búsqueda de información
sobre el trabajo del núcleo
de la Casa de la Cultura
Ecuatoriana que existe en la
localidad.
Aplicación de la técnica del
taller pedagógico para inter-
cambiar opiniones sobre el
accionar de la Universidad
de las Artes.
Diseño de diapositivas para
sintetizar información de las
carreras con las que cuenta
la Universidad de las Artes.
Indagación sobre qué perso-
 najes ecuatorianos han des-
tacado en la profesión artís-
tica que sea de mayor agra-
do de los estudiantes y soli-
citarles que presenten sus
biografías (vida, obra y lo-
gros).
Búsqueda de imágenes de
referencia de otros espacios
dedicados al arte y la cultu-
ra en la ciudad, realizando
una sinopsis de las activida-
des que se llevan a cabo en
ellos, así como la dirección
exacta donde se localizan.
Elaboración de un listado de
los espacios que se han des-
tinado al arte en la locali-
dad.
Proyectarte: diseñar una mi-
niguía turístico-cultural de
la provincia.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcdo. Wladimir Preciado COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR: Lcdo. Marcelo Tapia D.

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